創(chuàng)業(yè)開題報告
一段充實而忙碌的大學生活即將結束，大家都開始做最后的畢業(yè)設計了，一般我們做畢業(yè)設計之前指導老師都會要求先寫開題報告，我們該怎么去寫開題報告呢？以下是小編為大家收集的創(chuàng)業(yè)開題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
創(chuàng)業(yè)開題報告1
一、選題依據(jù)及意義
三維交互技術的家具電子商務網(wǎng)的本質(zhì)是基于桌面虛擬現(xiàn)實技術、三維建模技術和網(wǎng)站建設的軟件的研究與開發(fā)。三維立體家具成品展示是此項目的特色，展示的技術涉及了虛擬現(xiàn)實技術、三維建模技術等，電子商務網(wǎng)站是展示平臺。而且，家具用品是人們?nèi)粘Ｉ畈荒苋鄙俚�，現(xiàn)代都市生活速度加快，人們很少能抽出時間去家具城看家具，電子商務網(wǎng)站能為此節(jié)省很多時間，只需要輕點鼠標，足不出戶就能從360°看清楚家具的各個方面。傳統(tǒng)的平面圖片和攝影是做不到這個效果的。
現(xiàn)代高校辦學的主要目標就是培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具備市場競爭優(yōu)勢的復合型高素質(zhì)人才。作為計算機學院的學生，具體豐富的網(wǎng)站建設的理論知識和技術，做出一個成功的、有特色的電子商務網(wǎng)站是對學生理論知識和技術的最好的檢驗，更能使學生所掌握的各種知識和技術之間有一個全面的糅合。
二、研究目標與主要內(nèi)容
1.研究目標：
(1)了解三維家具電子商務網(wǎng)站的特點，并能在網(wǎng)站上體現(xiàn)出來
(2)讓專業(yè)知識與實踐的相結合
(3)探索多種技術融合的規(guī)律,為人們對電子商務網(wǎng)站提供經(jīng)驗總結和參考
2.主要內(nèi)容：
(1)網(wǎng)站總體規(guī)劃
明確網(wǎng)站構建的目標，對目標客戶進行調(diào)查分析，確定網(wǎng)站的市場定位，進行經(jīng)濟可行性分析，分析網(wǎng)上能夠開展的業(yè)務，對競爭對手進行調(diào)查和分析，進行技術可行性分析。
(2)三維立體家具成品展示圖的總體規(guī)劃
去家具城實地考察，利用各種途徑收集家具的資料，選擇要制作三維圖的家具。
(3)探索虛擬現(xiàn)實技術、三維建模技術、網(wǎng)站建設技術的有機融合的規(guī)律
此項目是基于我們所學的專業(yè)知識建立起來的，一方面使我們所學的專業(yè)知識與實踐沒有脫節(jié)，反而能讓這些分散的知識有機的糅合在一起;另一方面探索了多種技術有機融合的內(nèi)在規(guī)律，為其他人的實際生活提供經(jīng)驗總結和參考，推動他們更好的發(fā)展。
三、研究方法和手段
(一)研究方法
1.文獻研究法：搜集整理相關研究資料，為研究做準備;
2.調(diào)查研究法：通過訪談、實地考察、統(tǒng)計分析等，把握當前虛擬現(xiàn)實和電子商務網(wǎng)站的發(fā)展、使用情況。
3.比較分析法：比較各個技術之間的不同組合，找出高效、科學、經(jīng)濟的組合方法。
(二)研究手段
首先要先利用各種資源了解關于家具的各種知識，交易流程，對各種網(wǎng)站建設的工具進行對比，選擇合適的、高效的網(wǎng)站建設工具。然后整合我們所用到的知識和技術，列出各種搭配方案，選出最優(yōu)配置，實現(xiàn)目標。最后總結活動過程遇到困難、解決方法、改動等，并總結經(jīng)驗，利用各種分析方法或者是數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法來得出各種技術融合是否存在著一定的內(nèi)在規(guī)律。
四、參考文獻目錄
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4.劉光然主編.虛擬現(xiàn)實技術.北京：清華大學出版社，20xx，(1)
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7.陳益材，曾勁柏主編.網(wǎng)站建設經(jīng)典范例.北京：清華大學出版社，20xx
8.陳光軍，潘明寒.網(wǎng)站建設與管理.北京：北京郵電大學出版社，20xx
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10.蔡紅霞，胡小梅，俞濤.虛擬仿真原理與應用.上海：上海大學出版社，20xx，(3)
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13.冷國軍.3dsmax8.0三維空間設計專業(yè)教程.北京：機械工業(yè)出版社，20xx，(7)
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15.于伸，萬輝.家具造型藝術設計.北京：化學工業(yè)出版社，20xx
五、文獻綜述
電子商務是指在信息社會中，掌握信息技術和商務規(guī)則，利用電子工具和網(wǎng)絡從事的商品貿(mào)易活動，它包括電子數(shù)據(jù)交換、電子郵件、電報和電傳等。從貿(mào)易活動角度分析，電子商務可以在多個環(huán)節(jié)實現(xiàn)，由此也可以將電子商務的內(nèi)容大致分為3個層次：電子商情、網(wǎng)上撮合、電子交易。我們的本次研究主要到達了第一個層次，我們的側(cè)重點是研究三維立體家具成品展示的方法。
虛擬現(xiàn)實技術是計算機圖形學技術、人工智能技術、人機接口技術和并行計算機技術等匯集，經(jīng)過20多年的發(fā)展，應用領域越來越廣泛。虛擬現(xiàn)實是發(fā)展到一定水平上的計算機技術與思維科學相結合的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)為人類認識世界開辟了一條新途徑。虛擬現(xiàn)實的最大特點是：用戶可以用自然發(fā)生于虛擬環(huán)境進行交互操作，改變了過去人類除了親身經(jīng)歷，就只能間接了解環(huán)境的模式，從而有效地擴展了自己的認知手段和領域。虛擬現(xiàn)實是計算機模擬的三維環(huán)境，是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機系統(tǒng)。虛擬現(xiàn)實技術的具體應用有軍事、航空航天、醫(yī)學、教育游戲藝術、工業(yè)、商業(yè)、建筑設計與規(guī)劃。本次研究主要涉及了商業(yè)的應用，用于產(chǎn)品的展示和推銷，可以全方位地對商品進行展覽，展示商品的多種功能，還能模擬商品工作時的情景，包括聲音、圖像等效果，比單純使用文字或圖片宣傳更有吸引力。把這種展示用于網(wǎng)站中，可以實現(xiàn)互動，同時顧客在選購商品時可根據(jù)自己的意愿自由組合，并實時看到效果。國內(nèi)，虛擬現(xiàn)實技術這方面的功能多用來進行小區(qū)、樣板房、裝飾燈展示。在家具的展示上同樣具有這樣的效果，而且人們對家具的需求也較大，具有三維交互功能的電子家具商務網(wǎng)站更有發(fā)展力。
虛擬現(xiàn)實的關鍵技術有建模技術、場景調(diào)度技術、碰撞檢測技術、特效技術、交互技術。虛擬現(xiàn)實可以使用的技術或軟件有很多，比如三維全景技術、三維建模工具3dsMax、Virtools5.0等，本次家具的展示也涉及這些常用的技術或軟件。
本次研究涉及的還有三維交互技術，它指的是在計算機中創(chuàng)建產(chǎn)品的三維模型，然后通過交互設計軟件設定交互程序，使用戶可以通過鼠標等交互設備實施人機交互的新興技術。三維交互技術應用廣泛，可以于展會上配合實物產(chǎn)品一起展示，動態(tài)的演示即吸引人眼球，又使產(chǎn)品細節(jié)表現(xiàn)更清楚營銷人員推銷時的演示工具，使產(chǎn)品介紹更到位，客戶更容易理解，企業(yè)網(wǎng)站上展示，創(chuàng)新形式結合高科技的營銷手法是公司新銳形象和雄厚實力的象征，作為市場宣傳推廣工具，直觀的內(nèi)容形式和新穎的手法使人不厭煩，減少營銷環(huán)節(jié)當坐一份動態(tài)的產(chǎn)品使用說明書，客戶看得輕松又易懂，使用產(chǎn)品更方便，成為內(nèi)部人員培訓的視頻教程，讓看得內(nèi)容更容易懂。三維虛擬交互演示技術比傳統(tǒng)的視頻圖像演示模式更直觀，優(yōu)勢十分明顯，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
創(chuàng)業(yè)開題報告2
大創(chuàng)就是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，通過實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，促進高等學校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。
項目的目的與項目的創(chuàng)新點
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展交通運輸業(yè)日益興旺，汽車的數(shù)量也在大幅攀升，汽車已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，它給人們帶來方便快捷的同時，也出現(xiàn)了許多問題。其中由于倒車系統(tǒng)不完善而引起的交通安全問題尤為顯著，而解決這一問題這也正是我們做出這樣一課題的出發(fā)點和落腳點�？梢哉f，我們的這個設計致力于完善倒車系統(tǒng)，讓倒車不再是一種技術活，幫助廣大群眾以更安全的`方式輕松完成倒車毫無后顧之憂。我們所研究設計的這一汽車倒車防撞報警器與以往的倒車雷達相比，具有體積小，功耗低，系統(tǒng)電路實現(xiàn)簡單，成本低等優(yōu)點，具有深入研究的價值。
項目的研究內(nèi)容和研究方法
硬件研究內(nèi)容：
設計一種汽車倒車防撞報警系統(tǒng)硬件，主要是由控制模塊(以單片機為倒車防撞報警系統(tǒng)控制芯片)、發(fā)射模塊、接收模塊、顯示模塊和報警模塊組成。
1.控制模塊設計。該模塊全部由單片機控制，超聲波發(fā)射電路能在單片機的控制下發(fā)出超聲波。接收電路接收到信號之后送入單片機進行處理， 算出車尾與障礙物之間的距離，將處理結果送入顯示電路進行顯示，再按照技術指標的要求由聲光報警電路進行報警。
2.系統(tǒng)發(fā)射部分和接收部分的設計。發(fā)射電路主要由反向器和超聲波換能器構成， 單片機一端口輸出的方波信號一路經(jīng)一級反向器送到超聲波換能器的一個電極;另一路經(jīng)兩極反向器送到超聲波換能器的另一個電極，用這種形式將方波信號加載到超聲波換能器兩端， 可以提高超聲波的發(fā)射強度。輸出采用兩個反向器并聯(lián)，用以提高驅(qū)動能力。
3.系統(tǒng)顯示部分和報警部分的設計。顯示器是一個典型的輸出設備，應用廣泛。最簡單的顯示器是LED發(fā)光二極管，而復雜的較完整的顯示器應該是CRT 監(jiān)視器或者屏幕較大的LCD液晶屏。單片機通過端口輸出超聲波換能器所需的方波信號，同時單片機計數(shù)器T0 開始計數(shù)。利用外中斷口檢測超聲波接收電路輸出的返回信號，使得單片機產(chǎn)生一個中斷。這樣，計數(shù)器便停止計數(shù)。單片機把計得的時間差進行運算，進而計算車與障礙物的距離。如果距離小于一定距離，則單片機便給報警端口一個信號，使得報警電路工作，實現(xiàn)報警，當輸入信號為高電平時，電路斷開;當輸入信號為低電平時，電路導通，蜂鳴器報警。
程序設計內(nèi)容：
主要采用C語言編寫程序。主程序是單片機程序的主體，整個單片機端系統(tǒng)軟件功能的實現(xiàn)都是在其中完成的，在此過程中主程序調(diào)用了子程序、中斷服務程序以及PID反饋算法。程序首先完成初始化過程， 然后是一個重復的控制發(fā)射信號的過程，即調(diào)用發(fā)射子程序，而且每次發(fā)射周期結束都會判斷在發(fā)射信號后延時等待的過程中是否發(fā)生了中斷，即是否有回波產(chǎn)生，以便判斷程序是否執(zhí)行中斷程序。
項目進程安排和成員分工
項目進程安排：
第一階段(20xx.9-20xx.10)：方案的進一步調(diào)研和完善。進行相關的的調(diào)查，找出用戶的真正需求，針對用戶的需求進行整理和分析，用于產(chǎn)品的研發(fā)。
第二階段(20xx.11-20xx.12):查找相關電子設計作品資料，對該設計的功能進行更深入的理解，學習電路仿真軟件(如Multisim等)，學習相關專業(yè)知識(單片機知識，相關電路知識，機械體的連接和鑲嵌知識，語音信號知識等)。
第三階段(20xx.1-20xx.3)：基于單片機的汽車倒車防撞報警系統(tǒng)設計和研制 �？刂颇K(以單片機為倒車防撞報警系統(tǒng)控制芯片)、發(fā)射模塊、接收模塊、顯示模塊和報警模塊各硬件模塊的設計與研究，相關軟件程序的撰寫以及仿真驗證。
第四階段(20xx.4-20xx.5)：基于單片機的汽車倒車防撞報警系統(tǒng)的加工、系統(tǒng)各功能模塊的集成。此階段內(nèi)容主要包括基于單片機的汽車倒車防撞報警系統(tǒng)的加工完成和傳感系統(tǒng)、控制系統(tǒng)的安裝完成。
第五階段(20xx.6-20xx.7)：進行系統(tǒng)的調(diào)試和撰寫研究報告。此階段進行系統(tǒng)的調(diào)試和進一步的完善工作，撰寫研制、研究報告，進行項目的鑒定和成果的驗收，以及成果的批量生產(chǎn)和推廣。
成員分工：
主體控制程序的編寫工作主要由本項目組負責人張翰文承擔;
硬件材料和工具制作的相關工作由本項目組成員萬旭和趙文凱負責;
材料收集以及前期調(diào)研工作由本項目組成員孫丹和魏茹瑾完成。
創(chuàng)業(yè)開題報告3
一、意義與緣起
1、理論呼喚
轉(zhuǎn)化理論是西方成人教育學界自19世紀70年代末以來持續(xù)探討成人如何學習的一項重要研究成果，得知，成人如何學習與成人學習的本質(zhì)特征及目標有緊密聯(lián)系。該理論指出成人轉(zhuǎn)化學習的發(fā)生有不同的層次和維度，它以批判性反思為基本途徑，認同成人學習的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變，總體上來說是一個理性、情感和精神同時參與的過程。在轉(zhuǎn)化學習發(fā)生之前會有導致個體不舒服或困惑的觸發(fā)事件，針對不同類型的個人或，產(chǎn)生了不同的反思機制，而只有有機體的參照體系發(fā)生了不同程度質(zhì)疑與反思才能進一步的觸發(fā)個體在認識上、社會關系上、心理上的變化，這個過程中顯然個體的反思性行為是至關重要的，這將決定有機體的轉(zhuǎn)化學習行為是否發(fā)生，也決定了其轉(zhuǎn)化學習行為的效果。這一有趣的理論也正是杰克.梅茲羅通過觀察其妻子重返職場與學校后發(fā)生質(zhì)變這一現(xiàn)象而不斷深入探索而獲悉的，這一理論也對我們的日常生活與實踐產(chǎn)生重大影響，一定程度上也有助于了我們對一些現(xiàn)象的深入探究。
2、實踐呼吁
在創(chuàng)業(yè)熱浪來襲之際，創(chuàng)業(yè)隊伍日漸龐大，對于創(chuàng)業(yè)團隊學習行為的研究且依舊較為單薄，這無疑引起了筆者的研究興趣�；趯Τ扇巳绾螌W習的探知欲及對創(chuàng)業(yè)團隊學習的鐘情，筆者通過對身邊創(chuàng)業(yè)群體案例的采集，試圖進一步走進創(chuàng)業(yè)團隊的現(xiàn)場，這試圖揭開創(chuàng)業(yè)團隊學習的內(nèi)部機制，也希望通過轉(zhuǎn)化學習的視角來分析創(chuàng)業(yè)團隊的困境，如何通過創(chuàng)業(yè)團隊的學習及相關機制與情境促進其困境轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化學習這一理念在一定程度上有促進了我認知上的轉(zhuǎn)化，對筆者有一定影響，在引發(fā)沖突與質(zhì)疑的過程中一定程度上促進筆者意義觀點、意義體系、意義結構上的重構，這就更加引發(fā)了我對轉(zhuǎn)化學習的思考。另一方面，有創(chuàng)業(yè)之念想的我，也想通過平日的生活與學習幫助到周圍創(chuàng)業(yè)者的學習與轉(zhuǎn)化，使其走出創(chuàng)業(yè)中的困境與瓶頸，引導創(chuàng)業(yè)者反思與轉(zhuǎn)化，更重要的是也增加筆者對創(chuàng)業(yè)者的認識，為未來走上創(chuàng)業(yè)道路打開一扇窗。
二、研究問題的提出及欲解決的關鍵問題
1、問題起源：谷底效應，基于對創(chuàng)業(yè)團隊學習及創(chuàng)業(yè)過程中困境轉(zhuǎn)化的興趣，試圖通過成人學習的相關理論來促進創(chuàng)業(yè)團隊的轉(zhuǎn)化，從而使之再意義體系、意義結構等層面有進一步提升，進而影響創(chuàng)業(yè)成效。
2、切入點：從意義體系-意義觀點-意義結構，意義扭曲，批判性反思等視角具象化到訪談問題與互動過程中;另一方面，拋開研究視角研究創(chuàng)業(yè)團隊學習，試圖將團隊學習與轉(zhuǎn)化學習結合，實現(xiàn)多元互動與轉(zhuǎn)化。
3、研究假設：
(1)如何使一個創(chuàng)業(yè)團隊充分發(fā)揮其內(nèi)部機制，遇到瓶頸順利轉(zhuǎn)變?
(2)創(chuàng)業(yè)情境中各團隊成員是如何相互影響進而影響創(chuàng)業(yè)成效?
(3)創(chuàng)業(yè)團隊在個體意義體系、意義結構(心理層面、精神層面)是如何進行碰撞并產(chǎn)生變化的?
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀(正在梳理文獻綜述)
四、主要參考文獻目錄
文獻檢索及閱讀依舊不夠充分，仍在繼續(xù)進行文獻閱讀與檢索工作。
五、研究方法與路線
1、研究對象的選擇
(1)有穩(wěn)定的團隊運行機制(以《第五項修煉》中所提的五項標準衡量)或較為成熟的創(chuàng)業(yè)團隊
(2)有成熟的創(chuàng)業(yè)項目(項目進展半年以上)
(3)有經(jīng)歷谷底困境，或正處在走出困境的路上(在意義體系、意義觀點、意義結構層面)
2、研究方法的選擇
(1)實證研究中的調(diào)查研究
(2)調(diào)查研究中的質(zhì)性調(diào)查
(3)具體方法操作主要有個案訪談法、團體訪談法等
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