了解海外留學(xué)可能面臨風(fēng)險(xiǎn)
風(fēng)險(xiǎn)1：語言不通學(xué)習(xí)吃力
在國(guó)外讀書，中學(xué)和大學(xué)階段都非常注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目的知識(shí)表達(dá)能力，被稱作“研究性報(bào)告能力”。這跟國(guó)內(nèi)以掌握知識(shí)點(diǎn)的程度為教學(xué)重點(diǎn)，有非常大的區(qū)別。前者培養(yǎng)的學(xué)生是活躍的思想者，主動(dòng)者，演說者；后者是知識(shí)的接受者，記憶者，分析者。因此，赴海外的學(xué)生要學(xué)會(huì)正確表達(dá)、語法完整、禮儀恰當(dāng)。改變學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣，是孩子遇到的第一項(xiàng)困難。
此外，由于年紀(jì)小，判斷力不足，低齡學(xué)生留學(xué)選校通常會(huì)以家長(zhǎng)的意見為主。出于“望子成龍”心態(tài)，家長(zhǎng)往往首選名校，而名校的申請(qǐng)要求、考核要求通常較高，如果不顧孩子實(shí)際水平，反而會(huì)為孩子帶來過多壓力，不利于學(xué)習(xí)。
廣州啟德學(xué)府校長(zhǎng)、澳洲悉尼大學(xué)教育學(xué)碩士李紫燕表示，在語言方面，低齡學(xué)生特別要注意的是，中國(guó)學(xué)生即使能通過雅思、學(xué)校內(nèi)部測(cè)試，甚至拿到錄取通知書、拿到簽證，也不代表英語水平能順利適應(yīng)海外生活。連部分在國(guó)內(nèi)達(dá)到英語專業(yè)八級(jí)水平的學(xué)生，在抵達(dá)海外的第一個(gè)月，也會(huì)感到課堂學(xué)習(xí)吃力，生活中存在表達(dá)不暢、理解不清的“迷糊”狀態(tài)。對(duì)于英語基礎(chǔ)薄弱的低齡學(xué)生而言，更是感覺困難。
李紫燕建議，計(jì)劃的學(xué)生，在接觸海外新環(huán)境前盡可能多地掌握英語，以提高海外生存能力。平時(shí)要多了解海外教學(xué)模式，可通過觀看與自己英文水平相適應(yīng)的英文節(jié)目、多參與“英語角”活動(dòng)，或者參加語言能力強(qiáng)化特訓(xùn)課程(尤其是聽力、口語)、寒暑假海外游學(xué)團(tuán)等，創(chuàng)造更多接觸和使用英語的機(jī)會(huì)。
美國(guó)劍橋國(guó)際教育首席運(yùn)營(yíng)官周梅表示，在制定留學(xué)方案之初，合理選校及根據(jù)自身情況報(bào)讀課程很重要。她認(rèn)為，如果英語能力未過關(guān)，就不要直接報(bào)讀學(xué)術(shù)課程�？梢韵妊a(bǔ)習(xí)語言，等英語能力提高和適應(yīng)海外學(xué)習(xí)模式后，再報(bào)讀學(xué)術(shù)課程。否則，盲目追求超出自身能力的名校和高級(jí)課程，反而會(huì)造成較大精神壓力。
風(fēng)險(xiǎn)2：預(yù)科階段面臨困惑
國(guó)外中學(xué)，高年級(jí)就已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)的預(yù)科階段，需要選擇專業(yè)及擴(kuò)大知識(shí)面來應(yīng)對(duì)升學(xué)考核。這時(shí)，孩子選擇學(xué)科需有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光。如何選擇、學(xué)得好不好，將關(guān)乎他們未來能否順利入讀理想學(xué)校和專業(yè)。
在這個(gè)階段，建議家長(zhǎng)要與已在海外的孩子保持溝通，讓孩子及時(shí)把遇到的問題和煩惱傾訴出來。當(dāng)孩子面臨升學(xué)困惑時(shí)，家長(zhǎng)可通過聽講座、參與留學(xué)生家長(zhǎng)交流活動(dòng)等多種途徑，幫助孩子獲得有價(jià)值的資訊。
啟德教育首席發(fā)展顧問詹晶明先生今年在廣州率先推出了公益性的“陪伴留學(xué)家長(zhǎng)學(xué)�！�，目的是教會(huì)家長(zhǎng)們?nèi)绾巫龊煤⒆拥膱?jiān)強(qiáng)后盾，以保障孩子能夠留學(xué)成功。
風(fēng)險(xiǎn)3：不懂規(guī)則觸犯法規(guī)
從法規(guī)嚴(yán)明及監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)任角度來看，國(guó)外是安全的。但從文化、觀念、習(xí)慣，甚至價(jià)值觀的角度來看，只有孩子明確留學(xué)目標(biāo)，樹立正確人生觀，才能使自己不會(huì)染上不良習(xí)慣、遇到困難不氣餒，并能保持旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
比起成年學(xué)生，低齡學(xué)生處世、溝通能力相對(duì)較差。到外國(guó)后，如果再加上外語能力較弱、不了解中外文化差異，對(duì)留學(xué)國(guó)的教育制度、留學(xué)生合法權(quán)益認(rèn)識(shí)欠缺，其處境就會(huì)更為困難。
專家建議，低齡學(xué)生在海外遇到自己無法解決的問題時(shí)，一定要及時(shí)和校方、監(jiān)護(hù)人、家長(zhǎng)及留學(xué)服務(wù)公司溝通，以求妥善解決。低齡學(xué)生出國(guó)前，要具備生活自理、獨(dú)立處世等方面的能力；父母平時(shí)也要注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的性格。
此外，在生活中還會(huì)遇到法律、學(xué)校校規(guī)、寄宿家庭的規(guī)矩等問題。留學(xué)生必須仔細(xì)閱讀學(xué)生手冊(cè)關(guān)于紀(jì)律方面的規(guī)定和處罰條例，一旦違規(guī)，就可能會(huì)遭致停學(xué)或者退學(xué)的處罰。比如，美國(guó)高中的學(xué)生手冊(cè)多達(dá)30多頁、50多頁，甚至100多頁，將程序和手段制訂得非常詳細(xì)。
周梅介紹說，在美國(guó)，如果學(xué)生不能達(dá)到學(xué)校的學(xué)術(shù)要求或多次違反校規(guī)，便有可能被勸退離校。她表示，美國(guó)學(xué)校通常在開學(xué)伊始就會(huì)考核一下學(xué)生真實(shí)的學(xué)術(shù)水平，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)術(shù)水平與學(xué)校的學(xué)術(shù)要求嚴(yán)重不符，除了可能會(huì)讓學(xué)生留級(jí)，還會(huì)讓學(xué)生補(bǔ)習(xí)語言。如果學(xué)生進(jìn)修后仍然跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)校會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)習(xí)語言并留一級(jí)。此外，如果學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，比如出現(xiàn)抄襲、課堂上不配合老師的要求和不完成作業(yè)，學(xué)校可能把學(xué)生勸退。
通常，在學(xué)生被錄取后，學(xué)校會(huì)通過郵件發(fā)送學(xué)校的相關(guān)介紹及校規(guī)。學(xué)生最好能仔細(xì)了解、有不明白的及時(shí)提出。如果學(xué)生是住在寄宿家庭的`，一樣要尊重當(dāng)?shù)氐奈幕⒆袷匾?guī)則。寄宿家庭都會(huì)有一些規(guī)則，學(xué)生如果暫時(shí)達(dá)不到這些規(guī)則的要求，也要提前和寄宿家庭溝通。
風(fēng)險(xiǎn)4 ：方向迷失影響情緒
低齡留學(xué)生出國(guó)， 留學(xué)方案多以父母的意見為主導(dǎo)。如果低齡學(xué)生心理還未完全成熟，一個(gè)人孤獨(dú)在外就會(huì)出現(xiàn)思鄉(xiāng)、無歸屬感等負(fù)面情緒。如果處理不好，部分學(xué)生可能出現(xiàn)氣餒、自責(zé)或者自我放縱。
詹明晶建議，很多家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)存在不少誤區(qū)，認(rèn)為國(guó)外的學(xué)習(xí)生活“好玩”、“有趣”，“洋文憑”回國(guó)就業(yè)有“優(yōu)勢(shì)”，或者認(rèn)為在國(guó)外學(xué)語言“更快”、國(guó)外留學(xué)可以“打工掙錢”……事實(shí)上，有不少中國(guó)留學(xué)生在經(jīng)歷了初來乍到的興奮與新鮮之后，就感到了在異域?qū)W習(xí)和生活的艱辛，甚至有人中斷學(xué)業(yè)。這些都是因?yàn)榱魧W(xué)目的不夠明確所造成的。詹晶明說：“當(dāng)遇到困難的時(shí)候，要回想一下的目的，自己是因?yàn)橄雽W(xué)知識(shí)才出國(guó)的，而不是要‘變’成這個(gè)國(guó)家的人。如果目的不明確，任何性格都不適合留學(xué)。”
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