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(熱門)教育的名言
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都接觸或是使用過(guò)一些比較經(jīng)典的名言吧，名言是指一些名人說(shuō)的，寫的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)。那些被廣泛運(yùn)用的名言都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的教育的名言，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育的名言1
1、治大國(guó)，若烹小鮮。
2、解釋：天下人都知道怎樣才算美，這是壞事；天下人都知道怎樣才為善，這是惡事。
3、人法地，地法天，天法道，道法自然。
4、太上，不知有之;其次，親而譽(yù)之;其次，畏之;其次，侮之。信不足焉，有不信焉。
5、知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強(qiáng)。
6、大方無(wú)隅，大器晚成，大音希聲，大象無(wú)形。
7、是以圣人處無(wú)為之事，行不言之教。
8、解釋：各小國(guó)之間踮腳可望，雞鳴狗叫的聲音互相聽得見(jiàn)，人民直到老死，也互不往來(lái)。
9、上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道。
10、谷神不死，是謂玄牝。玄牝之門，是謂天地根。綿綿若存，用之不勤。
11、解釋：做天下的難事，一定要從做易事開始；做天下的大事，一定要從做小事開始。
12、為學(xué)日益，為道日損，損之又損，以至于無(wú)為，無(wú)為而無(wú)不為。
13、五色令人目盲;五音令人耳聾;五味令人口爽;馳騁畋獵，令人心發(fā)狂;難得之貨，令人行妨。是以圣人為腹不為目，故去彼取此。
14、大成若缺，其用不弊；大盈若沖，其用不窮。大直若屈，大巧若拙，大辮若訥。
15、善行無(wú)轍跡，善言無(wú)瑕謫。
16、解釋：不只是用自己的眼睛看，所以明察秋毫；不自以為是，所以是非昭彰；不自我夸耀，所以功勛不沒(méi)；不自高自大，所以成為民眾之長(zhǎng)。
17、其政悶悶，其民淳淳;其政察察，其民缺缺。是以圣人方而不割，廉而不劌，直而不肆，光而不耀。
18、三十輻，共一轂，當(dāng)其無(wú)，有車之用。埏埴以為器，當(dāng)其無(wú)，有器之用。鑿戶牖以為室，當(dāng)其無(wú)，有室之用。故有之以為利，無(wú)之以為用。
19、知常曰明。不知常，妄作，兇。
20、道可道，非常道；名可名，非常名。
21、知者不言。言者不知。挫其銳，解其紛，和其光，同其塵，是謂玄同。故不可
22、有物混成，先天地生。寂兮寥兮，獨(dú)立而不改，周行而不殆，可以為天地母。吾不知其名，強(qiáng)字之曰道，強(qiáng)為之名曰大。大曰逝，逝曰遠(yuǎn)，遠(yuǎn)曰反。
23、解釋：道產(chǎn)生宇宙原始混沌物質(zhì)，宇宙原始混沌物質(zhì)分裂成陰陽(yáng)對(duì)立的兩個(gè)方面，陰陽(yáng)對(duì)立的兩個(gè)方面產(chǎn)生新生的第三者，新生的`第三者產(chǎn)生千差萬(wàn)別的事物。
24、解釋：可以說(shuō)出的道理，不是永恒的道理；可以叫出的名稱，不是永恒的名稱。
25、解釋：所以說(shuō)，圣賢高人處事應(yīng)當(dāng)以無(wú)為為要領(lǐng)，教化人民應(yīng)當(dāng)以不言為準(zhǔn)則。
26、知足不辱，知止不殆。
27、鄰國(guó)相望，雞犬之聲相聞，民至老死，不相往來(lái)。
28、五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁畋獵令人心發(fā)狂，難得之貨令人行妨。
29、天下有道，卻走馬以糞。天下無(wú)道，戎馬生于郊。
30、無(wú)為而無(wú)不為。取天下常以無(wú)事，及其有事，不足以取天下。
31、解釋：最方正的東西，反而沒(méi)有棱角；最貴重的器物，總是最后制成；最大的聲音，恰恰是沒(méi)有什么聲音；最大的形象，看來(lái)反而無(wú)形。
32、圣人常無(wú)心，以百姓心為心。
33、解釋：了解別人的人有智慧，了解自己的人有洞察力；戰(zhàn)勝別人的人有力量，戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。
34、道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。萬(wàn)物負(fù)陰而抱陽(yáng)，沖氣以為和。
35、有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨。恒也。
36、用兵有言，吾不敢為主而為客。不敢進(jìn)寸而退尺。是謂行無(wú)行。攘無(wú)臂。扔無(wú)
37、重為輕根，靜為躁君。是以君子終日行不離輕重。雖有榮觀燕處超然。奈何萬(wàn)
38、三十幅共一轂，當(dāng)其無(wú)，有車之用。埏埴以為器，當(dāng)其無(wú)，有器之用。鑿戶牖
39、昔之得一者：天得一以清;地得一以寧;神得一以靈;谷得一以生;侯得一以為天下正。
40、天地不仁，以萬(wàn)物為芻狗。圣人不仁，以百姓為芻狗。天地之間，其猶橐迭
41、知不知上，不知知病。夫唯病病，是以不病。圣人不病，以其病病。夫唯病
42、不自見(jiàn)，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故長(zhǎng)。
43、天下難事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)。
44、禍兮福所倚，福兮禍之所伏。
45、多言數(shù)窮，不如守中。
46、罪莫大于可欲，禍莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。
47、解釋：從事學(xué)問(wèn)，知識(shí)要天天增加；致力于提高境界，知識(shí)要天天減少。減少了再減少，最后達(dá)到無(wú)為，雖然無(wú)為，但一切事情又自然而然地成功。
48、大道廢有仁義；慧智出有大偽；六親不和有孝慈；國(guó)家昏亂有忠臣。
49、解釋：最圓滿的好似有缺憾，但它的作用不會(huì)敗壞；最充實(shí)的好似空虛，但它的用處不會(huì)窮竭。最正直的好似有些彎曲，最靈巧的好似有些笨拙，最善辯的好似口齒木訥。
50、一你可以理解成太極，二你可以理解成陰陽(yáng)，三你可以理解成陰陽(yáng)相合的產(chǎn)物，萬(wàn)物都是陰陽(yáng)相合產(chǎn)生的，所以萬(wàn)物都有陰陽(yáng)兩面，而萬(wàn)物喜陽(yáng)，因?yàn)殛?yáng)為生氣為正氣，陰為死氣為邪氣，自然萬(wàn)物負(fù)陰而抱陽(yáng)，沖氣以為和，就是對(duì)陰陽(yáng)產(chǎn)萬(wàn)物的一個(gè)總稱。
51、靜勝躁，寒勝熱。清靜為天下正。
52、善者，吾善之;不善者，吾亦善之;德善。信者，吾信之;不信者，吾亦信之;德信。
53、天長(zhǎng)地久。天地所以能長(zhǎng)且久者，以其不自生，故能長(zhǎng)生。是以圣人后其身而身先;外其身而身存。非以其無(wú)私邪?故能成其私。
54、解釋：表現(xiàn)出單純，執(zhí)著于樸素，減少私心，去除欲望。
55、解釋：知足則不會(huì)遭到羞辱，知道適可而止則不會(huì)遇到危險(xiǎn)。
56、天下有道，卻走馬以糞。天下無(wú)道，戎馬生於郊。禍莫大於不知足。咎莫大於
57、執(zhí)古之道，以御今之有。
58、天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善矣。
59、以其無(wú)私，故能成其私。
60、解釋：善于走路，不留痕跡；善于言談，無(wú)可指謫。
61、居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動(dòng)善時(shí)。夫唯不爭(zhēng)，故無(wú)尤。
62、善為士者，不武;善戰(zhàn)者，不怒;善勝敵者，不與;善用人者，為之下。是謂不爭(zhēng)之德，是謂用人之力，是謂配天古之極。
63、天下皆謂我道大似不肖。夫唯大故似不肖。若肖，久矣！其細(xì)也夫。我有三寶
64、知者不言，言者不知。
65、見(jiàn)素抱樸，少私寡欲。
66、禍莫大于輕敵，輕敵幾喪吾寶。故抗兵相若，哀者勝矣。
67、昔之得一者。天得一以清。地得一以寧。神得一以靈。谷得一以盈。萬(wàn)物得一
教育的名言2
1、"教育孩子，從家長(zhǎng)開始。耐心與愛(ài)心是培養(yǎng)孩子的基石。關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，給予他們自由探索的空間。
2、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
3、初期教育應(yīng)是一種，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。柏拉
4、教育不僅是知識(shí)的傳授，更是品德的塑造。與孩子共同成長(zhǎng)，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。"
5、兒童有一種特殊的敏感性，促使他認(rèn)識(shí)周圍的一切
6、父母必須讓孩子知道，在成長(zhǎng)的道路上，不可能是一帆風(fēng)順的。成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來(lái)的�！咆惱ち_斯
7、教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護(hù)，方能成功。但事實(shí)上并不是所有人都能養(yǎng)好花，不懂得就要向別人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)�！嫣斓�
8、我們要讓孩子們知道，他們是被愛(ài)的，他們的感受是被尊重的，他們的努力是被看見(jiàn)的，他們的成功是被贊揚(yáng)的。同時(shí)，也要教會(huì)他們接受失敗，從失敗中汲取教訓(xùn)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。我們要引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫猓總�(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，我們尊重每一個(gè)人的差異。
9、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——泰曼·約翰遜
10、兒童應(yīng)該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責(zé)任，也是他們關(guān)心的事，而且國(guó)家的幸福與繁榮也靠?jī)和哂辛己玫慕逃��！蹇?/p>
11、家長(zhǎng)是孩子自我發(fā)展的伴侶，只有容忍和尊重孩子，才能培養(yǎng)他們更多的能力。
12、家長(zhǎng)們，讓我們一起成為孩子們的朋友，成為他們的引路人，用我們的愛(ài)，陪伴他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。每一天，我們都在為他們的未來(lái)努力，只因我們深知，這就是我們可以為他們做的最重要的事情。讓我們共勉，為了我們最珍貴的孩子們，做最好的自己。
13、家長(zhǎng)能把愛(ài)和和諧投射到孩子們的生活中。
14、鼓勵(lì)孩子勇于嘗試，接受失敗并從中學(xué)習(xí)。
15、敬的各位家長(zhǎng)，作為孩子們的老師，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想著如何與孩子們相處的問(wèn)題，希望我們的家長(zhǎng)也能夠抽出時(shí)間多和老師溝通，讓我們共同努力，互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。大家畢竟都是為了一個(gè)目標(biāo)，讓孩子每天都過(guò)的開心快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。
16、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
17、父親的德行是兒子最好的遺產(chǎn)�！f(wàn)提斯
18、道德教育最簡(jiǎn)單的要素是“愛(ài)”，是兒童對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)人們積極的愛(ài)。這種兒童道德教育的基礎(chǔ)，應(yīng)在家庭中奠定。
19、進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學(xué)校教育。
20、教師對(duì)兒童也應(yīng)當(dāng)具有父子般的愛(ài)，并把學(xué)校融化于大家庭之中。
21、賞識(shí)使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強(qiáng)化�！櫿耢�
22、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。雨果
23、了解學(xué)生是成功教學(xué)的關(guān)鍵。
24、教育孩子就是把快樂(lè)和和平傳遞到孩子們的心里，讓他們立足于正確的方向。
25、孩子的身上存在缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是作為孩子人生領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。——珍妮·艾里姆
26、教育就是貼近生活，教育孩子就像開啟一扇門，需要他踏出自己的一步。
27、家長(zhǎng)若能把教育和愛(ài)關(guān)系緊密結(jié)合起來(lái)，孩子的情感才會(huì)有真正的落實(shí)。
28、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
29、教育孩子就是一種最高級(jí)的創(chuàng)造，只有培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，才能真正培養(yǎng)孩子的能力。
30、關(guān)愛(ài)童心，感受真愛(ài)，欣賞童趣。
31、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長(zhǎng)付出個(gè)人的努力，不斷進(jìn)修自己�！K霍姆林斯基
32、家長(zhǎng)是孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的要素。
33、我們都是孩子的第一任老師，他們的幸福、健康和成功在很大程度上取決于我們的教育和引導(dǎo)。讓我們一同承擔(dān)起這份責(zé)任，幫助他們建立自信，好奇心和愛(ài)心，培養(yǎng)他們的`社交技巧，團(tuán)隊(duì)精神和解決問(wèn)題的能力。
34、家教的本質(zhì)是愛(ài)的傳遞，家長(zhǎng)就是孩子的橋梁。
35、給孩子最好的教育就是給自己未來(lái)的保證。
36、將幼教工作當(dāng)作自己的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，孩子就是我事業(yè)的基礎(chǔ)，用心去對(duì)待每個(gè)幼兒，讓每個(gè)孩子喜歡我、愛(ài)是我不解追求的目標(biāo)。
37、父母最根本的缺點(diǎn)在于想要自己的孩子為自己爭(zhēng)光！一一羅素
38、孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，孩子的素質(zhì)培養(yǎng)更為重要。孩子強(qiáng)烈的上進(jìn)心，首先來(lái)源于對(duì)遠(yuǎn)大目標(biāo)的執(zhí)著追求。所以家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子從小樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，激發(fā)孩子為了現(xiàn)實(shí)目標(biāo)而百折不撓的上進(jìn)心�！筷�
39、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任感，讓他們學(xué)會(huì)自我管理。
40、掌握好責(zé)罵與訓(xùn)斥的方法與技巧，才能達(dá)到教育的目的與效果。不當(dāng)?shù)呢?zé)罰，不知不覺(jué)中會(huì)傷害孩子�！啤ぐ锬�
41、培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神，讓他們懂得尊重和關(guān)心他人。
42、您好，家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)共勉的名言，可以是激勵(lì)人心的，也可以是深刻的教益。其中，最經(jīng)典的莫過(guò)于“家有一老，如有一寶”這句話了。這句話告訴我們，要尊重老人，孝敬父母，因?yàn)樗麄兪俏覀兊膶氋F財(cái)富，是我們生命中最重要的人。此外，還有“勤儉持家，家庭幸福”、“教育孩子，從愛(ài)開始”等等。這些名言都是希望家長(zhǎng)能夠注重家庭教育，用愛(ài)心和關(guān)懷去引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，讓家庭和睦幸福，成為每個(gè)人心中的港灣。
43、讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì)有積極的結(jié)果�！旣�
44、人類不像其它動(dòng)物那樣，生來(lái)具有已業(yè)已協(xié)調(diào)的動(dòng)作，人必須學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己的動(dòng)作
教育的名言3
1、人遺子孫以財(cái)，我遺子孫以清白�！读簳ぶ苌嵝烀銈鳌�
2、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作馬牛。元·無(wú)名氏《漁樵記》
3、兒童是創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)的人，不是繼承遺產(chǎn)的人。陶行知《怎樣選書》
4、凡是不愛(ài)已的人，實(shí)在欠缺做父親的資格。魯迅《我們現(xiàn)在怎樣做父親》
5、有財(cái)無(wú)義，惟家之殃。《古今圖書集成·家范典》
6、休存猜忌之心，休聽離間之語(yǔ)，休作生分之事，休專公共之利。《古今圖書集成·家范典》
7、為子孫作富貴計(jì)者，十?dāng)∑渚�。宋·林逋《省心錄�?/p>
8、父之愛(ài)子，教以義方。宋·司馬光《論公主宅內(nèi)臣狀》
9、家庭不是別的，正是人類自己。[俄]葉甫圖申科《家庭》
10、長(zhǎng)者須是指導(dǎo)者協(xié)商者，卻不該是命令者。魯迅《我們現(xiàn)在怎樣做父親》
11、生了孩子，還要想怎樣教育，才能使這生下來(lái)的孩子，將來(lái)成為一個(gè)完全的人。魯迅《隨感錄三十三》
12、家興出孝子，家敗出妖孽。中國(guó)諺語(yǔ)
13、國(guó)威不可內(nèi)傷，家丑不可外揚(yáng)。中國(guó)諺語(yǔ)
14、斗氣不養(yǎng)家，養(yǎng)家不斗氣。中國(guó)諺語(yǔ)
15、親人間的.他恨比蝎子還危險(xiǎn)。阿拉伯諺語(yǔ)
16、生活在失去和睦的家庭里，等于生活在地獄里。土耳其諺語(yǔ)
17、君子居家，須是能容�！豆沤駡D書集成·家范范》
18、家弗和，防鄰欺；鄰弗和，防外欺。清·范寅《越諺》
19、父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)�！稇�(zhàn)國(guó)策·趙策四》
20、以德遺后者昌，以財(cái)遺后者亡。宋·林逋《省心錄》
21、若一家自相紛爭(zhēng)，那家就站立不住。《新約·馬可福音》
22、不愛(ài)自己妻子和孩子的人，就是在家里養(yǎng)了一頭母獅、孵了一窩不幸。
23、兄須愛(ài)其弟，弟必恭其兄。勿以纖毫利，傷此骨肉情�！豆沤駡D書集成·家范典》
24、有意義的生活必有計(jì)劃。陶行知《湘湖教學(xué)做討論會(huì)記》
25、為妻子兒女制造幸福的爐邊氣氛，是真正崇高熱情的人生。[英]彭斯《致布賴克勞克醫(yī)生》
26、人吵敗，豬叫賣。中國(guó)諺語(yǔ)
27、無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。魯迅《答客誚》
28、無(wú)瑕之玉，可以為國(guó)器；孝悌之子，可以為國(guó)瑞。宋·林逋《省心錄》
29、不嚴(yán)不能成器。清·曹雪芹《紅樓夢(mèng)》
30、和順日子容易過(guò)，忤逆日子一時(shí)難。中國(guó)諺語(yǔ)
31、人道之興，必由夫婦。《孔子集語(yǔ)·易者》
32、家和日子旺，人和事業(yè)興。中國(guó)諺語(yǔ)
33、事要好，問(wèn)三老；家要興，看后丁。中國(guó)諺語(yǔ)
34、廣積聚者，遺子孫以禍害；多聲色者，殘性命以斤斧。宋·林逋《省心錄》
35、士有悍婦則良友不至，國(guó)有妒臣則賢士不留。明·劉基
36、傳家兩字曰讀與耕，興家兩字曰儉與勤。《古今圖書集成·家范典》
37、成家子，烘如寶，敗家子，錢如草。清·石天基《傳家寶》
38、我今僅守讀書業(yè)，汝勿輕捐少壯時(shí)。宋·陸游《小兒入城》
39、修身而家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平�！抖Y記·大學(xué)》
40、“聽話”，自以為是教育的成功，待到放他到外面來(lái)，則如暫出樊籠的小禽，他決不會(huì)飛鳴，也不會(huì)跳躍。
41、東好，西好，不如家里最好。[英]斯珀吉翁《農(nóng)夫約翰》
42、為父而不能盡父之道，則家無(wú)孝友之子；為師而不能盡師之道，則門無(wú)行藝之士�！豆沤駡D書集成·家范典》
43、幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸。[俄]列夫·托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》
44、發(fā)家在于勤，敗家多為淫。
45、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究、探索的對(duì)象。
46、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立的意識(shí)。
教育的名言4
1. 喜歡孩子，但不溺愛(ài)。(李旭)
2. 播下一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)。
3. 兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會(huì)讓梨。 魯迅
4. 父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。(馬文會(huì))
5. 讓孩子吃點(diǎn)苦，他會(huì)倍感生活的甘甜。(薛燦芝)
6. 只有將學(xué)到的東西通過(guò)去實(shí)踐，孩子才能真正成長(zhǎng)起來(lái)。(顧欣)
7. 在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有比讓孩子自信更重要的了。(元曲)
8. 父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。(馬文會(huì))
9. 要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。(盧梭)
10. 不過(guò)，一切紀(jì)律都當(dāng)小心地施用，除了誘導(dǎo)學(xué)生去把他們的.工作完全作好以外，沒(méi)有別種目的。 夸美紐斯
教育的名言5
1、一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命。愛(ài)默生
2、智慧生出三種果實(shí)：善于思想，善于說(shuō)話，善于行動(dòng)。德謨克利特
3、內(nèi)容充實(shí)的生命就是長(zhǎng)久的生命，我們要以行為而不是以時(shí)間來(lái)衡量生命。小塞涅卡
4、人生本來(lái)就是一種廣義的藝術(shù)。每個(gè)人的生命史就是他自己的作品。朱自清
5、沒(méi)有愛(ài)的心是永遠(yuǎn)沒(méi)有歸宿的。馬爾羅
6、上天生下我們，是要我們當(dāng)作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。莎士比亞
7、我們只有獻(xiàn)出生命，才能得到生命。泰戈?duì)?/p>
8、長(zhǎng)養(yǎng)慈心，勿傷物命，充此一念，可為仁至。弘法師
9、一個(gè)人只有在他努力使自己升華時(shí)才成為真正的人。馬爾羅
10、我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因?yàn)槿祟愑袘z憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類的命運(yùn)。我們敬畏生命，也是為了更愛(ài)人類自己。張全民
11、生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的'人才能通過(guò)。米歇潘
12、所謂美好的心靈，就是能體貼萬(wàn)物的心，能溫柔對(duì)待一草一木的心靈。惟有體會(huì)到一花一草都象征了萬(wàn)物的心，才能體會(huì)到人生的真意和智慧。林清玄
13、如能善于利用，生命乃悠長(zhǎng)。塞涅卡
14、世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命的人。羅曼羅蘭
15、生命，那是自然會(huì)給人類去雕琢的寶石。諾貝爾
教育的名言6
1、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)�！吨焖此駥W(xué)》
2、讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！祆�
3、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿�！K霍姆林斯基
4、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量�！R卡連柯
5、勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長(zhǎng)眠�！_(dá)·芬奇
6、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)�！招兄�
7、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一�！R克思
8、“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害�！��！獝�(ài)因斯坦
9、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)�！涸�
10、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要�！K霍姆林斯基）總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅�！K霍姆林斯基
11、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。——徐特立
12、要做人民的先生先做人民的學(xué)生�！珴蓶|
13、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！_克雷
14、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融�！吞貭�
15、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。——陶行知
16、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究�！S炎培
17、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)�！R卡連柯
18、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。——盧梭
19、國(guó)將興，必貴師而重傅。——荀子
20、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根
21、沒(méi)有情感，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子�！K霍姆林斯基
22、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。——贊科夫
23、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
24、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
25、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)�！招兄�
26、教育植根于愛(ài)。——魯迅
27、“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)�！��！招兄�
28、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！獝�(ài)因斯坦
29、每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響�！R卡連柯
30、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
31、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水�！涿兰~斯
32、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
33、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！獝�(ài)因斯坦
34、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！嚑柲嵫┓蛩够�
35、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟�！招兄�
36、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！鬃�
37、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！招兄�
38、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西�！K霍姆林斯基
39、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！R卡連柯
40、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克
41、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！吨傺�
42、我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理�！獊喞锸慷嗟�
43、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
44、假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無(wú)知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)�！涿兰~斯
45、從什么地方和什么時(shí)候開始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”�！K霍姆林斯基
46、愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福�！K霍姆林斯基
47、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道�！抖Y記·學(xué)記》
48、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定�！袑�
49、凡為教者必期于達(dá)到不須教。——葉圣陶
50、記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師�！抖Y記·學(xué)記》
51、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！鬃�
52、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
53、當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。——贊科夫
54、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始�！R梭
55、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！K霍姆林斯基
56、知識(shí)不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)。——普良尼施尼柯夫
57、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基
58、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅�，不要靜的書；要用的書，不要讀的書�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書�！招兄�
59、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也�！獜堓d
60、一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界。——布魯諾
61、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！崴固┞妪R
62、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
63、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
64、如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來(lái)。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。——蘇霍姆林斯基
65、知識(shí)就是力量�！喔�
66、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！髯�
67、教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講�！簳�
68、求知欲，好奇心。這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校�！K霍姆林斯基
69、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。人力勝天工，只在每事問(wèn)�！招兄�
70、“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。”。——陶行知
71、知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。——狄德羅
72、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心�！R卡連柯
73、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。——馬卡連柯
74、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念�！R卡連柯
75、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！涿兰~斯
76、建國(guó)君民教學(xué)為先�！抖Y記·學(xué)記》
77、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基
78、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！招兄�
79、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇�！招兄�
80、學(xué)然后知不足，教然后知困�！抖Y記·學(xué)記》
81、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌�！逃记傻娜吭E竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉�！K霍姆林斯基
82、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。——洛克
83、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好�！焯亓�
84、教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
85、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個(gè)性�！淘�
86、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人�！谒苟嗷�
87、“師也者，教之以事而喻諸德也�！薄抖Y記》
88、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！K霍姆林斯基
89、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家�！獝�(ài)因斯坦
90、三人行必有我?guī)��！鬃?/p>
91、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。——陶行知
92、體力勞動(dòng)是防止一切社會(huì)病毒的偉大的消毒劑�！R克思
93、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感，只有當(dāng)它能在生活實(shí)踐的每一步中得到生動(dòng)體現(xiàn)時(shí)，才能成為人的行為準(zhǔn)則。在培養(yǎng)未來(lái)的一代人時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)首先在個(gè)人領(lǐng)域，即在青年人靠良心的驅(qū)使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感�！K霍姆林斯基
94、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
95、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想�！磐�
96、大德不官，大道不器，大信不約�！抖Y記·學(xué)記》
97、當(dāng)勞動(dòng)是種快樂(lè)時(shí)，生活是美的；當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役�！郀柣�
98、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
99、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基
100、行是知之始，知是行之成。——陶行知
101、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超�！獝�(ài)因斯坦
102、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！官e塞
103、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光�！獮跎晁够�
104、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。
105、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！招兄�
106、只有用人類創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己的'頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。——列寧
107、學(xué)而不厭，誨人不倦。——孔子《論語(yǔ)·述而》
108、盡信《書》，則不如無(wú)《書》。——孟子
109、“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失�！��！R卡連柯
110、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！諣柊吞�
111、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄
112、教師的威信首先建立在責(zé)任心上�！R卡連柯
113、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用�！K霍姆林斯基
114、讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒�！惶m克林
115、人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！招兄�
116、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！K霍姆林斯基
117、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！抖Y記·學(xué)記》
118、勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來(lái)張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會(huì)害了青年，會(huì)使聰明人也變成傻瓜。——徐特立
119、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。——杜威
120、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！K霍姆林斯基
121、“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！薄！招兄�
122、只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說(shuō)，只有在集體中才有可能有個(gè)人自由�！R克思
123、4.為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識(shí)的志向，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因�！澘品�
124、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
125、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生�！招兄�
126、學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。——布魯姆
127、“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。”。——愛(ài)因斯坦
128、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠
129、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！招兄�
130、勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習(xí)、貧困。——歌德
131、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度�！K霍姆林斯基
132、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力�！K霍姆林斯基
133、真正的教育與其說(shuō)是言辭，無(wú)寧說(shuō)是在實(shí)踐。
134、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人�！苤�
135、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
136、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力�！袑�
137、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
138、做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人�！慂Q琴
139、身教重于言傳。——王夫之
140、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)�！獊喢缆�
141、教育人就是要形成人的性格�！�?dú)W文
142、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運(yùn)用自己之所長(zhǎng)�！蹇�
143、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難�！抖Y記·學(xué)記》
144、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心�！檻棾�
145、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染�！�
146、言必信，行必果�！鬃�
147、讀史使人明智，讀私詩(shī)人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使邏輯修辭學(xué)使人善辯�！喔�
148、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無(wú)知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)�！K霍姆林斯基
149、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省�！鬃�
150、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子
151、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。——林格倫
152、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！�。——陶行知
153、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶
154、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終�！指駛�
155、未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)�！旯�
156、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
157、學(xué)為人師行為世范。
158、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)�！⒚谞�
159、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
教育的名言7
1、一樹一獲者，谷也；一樹十獲者，木也；一樹百獲者，人也。
2、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。
3、善政不如善教之得民也。
4、人之有道也，飽食、暖衣、逸居而無(wú)教，則近于禽獸。
5、生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。
6、民情風(fēng)教，國(guó)家安危之本也。
7、荊山之璞雖美，不琢不成其寶。
8、人無(wú)常心，習(xí)以成性；國(guó)無(wú)常俗，教則移風(fēng)。
9、古者致治之盛衰，視其學(xué)之興廢。
10、善者一日不教，則失而入于惡；惡者勤而教之，則可使至于善。
11、天下不可一日而無(wú)政教，故學(xué)不可一日而亡于天下。
12、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。
13、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。
14、窮維古來(lái)世運(yùn)之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在學(xué)。
15、凡有教育，應(yīng)予提倡，乃足以啟文明而速進(jìn)化。
16、學(xué)者，國(guó)之本也，若不從速設(shè)法修舊起廢，鼓舞而振興之，何以育人才而培國(guó)脈。
17、一線之望，惟在民心之未死，民智之漸開。而盈虛消長(zhǎng)，實(shí)系于教育。
18、要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人，要有良好的個(gè)人，就要先有良好的教育。
19、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)。
20、欲言建設(shè)，當(dāng)?shù)萌瞬牛挥萌瞬�，�?dāng)興教育。
21、有教育則為文明國(guó)，無(wú)教育則為野蠻國(guó)。
22、國(guó)家之富強(qiáng)在于民智，民智之增進(jìn)在于教育。
23、要把十年以后的中國(guó)變成什么樣子，就看十年以前的青年和兒童受的是什么教訓(xùn)。
24、蓋一國(guó)之教育，凡以進(jìn)民德、開民智、增民力而已。
25、教育的作用是按一定的社會(huì)形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會(huì)服務(wù)。
26、蓋教育有廣狹二義，自狹義言之，乃學(xué)校師弟所授受；自廣義言之，凡偉人大哲之所遺傳，書籍報(bào)章之所論列，家庭之所教導(dǎo)，交游娛樂(lè)之所觀感，皆教育也。
27、社會(huì)要是離了教育，那人類的知識(shí)必定不能發(fā)展，人類知識(shí)一不發(fā)展，那國(guó)的文化就不堪問(wèn)了。
28、教育雖然沒(méi)有萬(wàn)能的作用，但總算是改造社會(huì)的重要工具之一，而且為改造社會(huì)最后的唯一工具。
29、我們中國(guó)教育，若真要取法西洋，應(yīng)該棄神而重人，棄神圣的經(jīng)典與幻想而重自然科學(xué)的知識(shí)和日常生活的技能。
30、教育為立國(guó)根本。
31、兒童教育，是應(yīng)當(dāng)依了他內(nèi)外兩面的生活的需要，適如其分地供給他，使他生活滿足豐富，至于因了這供給的材料與方法而發(fā)生的效果，那是當(dāng)然有的副產(chǎn)物，不必是供給時(shí)的唯一目的物。
32、所謂教育，就是能力給與的設(shè)計(jì)。
33、就大體說(shuō)，教育的等級(jí)是和財(cái)產(chǎn)的等級(jí)一致的。
34、社會(huì)是大眾唯一的學(xué)校，生活是大眾唯一的教育。
35、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國(guó)家的主人，做世界的主人。
36、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。
37、應(yīng)寬則寬，應(yīng)嚴(yán)則嚴(yán)，隨時(shí)隨地隨人而施教育。
38、不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無(wú)能的教育。不了解社會(huì)的需求，便是盲目的教育。
39、教育不是玩具，不是裝飾品，不是升官發(fā)財(cái)?shù)拿浇�。教育是一種武器，是民族、人類解放的武器。
40、拿虛榮來(lái)鼓勵(lì)人求學(xué)，將見(jiàn)他學(xué)成之日便是你的教育完全失敗之日。
41、教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過(guò)濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長(zhǎng)得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類。
42、發(fā)展人的天賦的是什么？便是教育——廣義的教育。教育的至上的目標(biāo)便是使人人完全發(fā)展其所有的天賦。
43、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾個(gè)方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。
44、受教育者自有發(fā)掘探討的能力，這種能力只待培養(yǎng)，只待啟發(fā)，教育事業(yè)并非旁的，就只是做那培養(yǎng)和啟發(fā)的工作。
45、教育是百年樹人的大計(jì)，是一國(guó)家一民族興盛與衰亡所系的根本問(wèn)題。
46、教育是創(chuàng)造文化的冶爐。
47、就一般原則來(lái)說(shuō)，教育是政治的副產(chǎn)物，教育無(wú)時(shí)無(wú)地不受政治的影響和支配。
48、英雄是時(shí)勢(shì)造出來(lái)的，不是學(xué)校造出來(lái)的。世界上沒(méi)有造英雄的學(xué)校；也沒(méi)有造詩(shī)人、發(fā)明家的學(xué)校。這些人可以是學(xué)校出身，但他們的成就，卻不是靠學(xué)校的。
49、教育就是把前人的知識(shí)，以理論的形式，傳授給受教育的人。
50、為人類的進(jìn)化計(jì)，青年是應(yīng)受普遍的教育和保護(hù)的。
51、一切教育，都要適合我們的國(guó)情，縱然要接受東西洋的優(yōu)點(diǎn)，但必須把那些優(yōu)點(diǎn)融合于我實(shí)際的國(guó)情中。
52、軍政、警察、交通、衛(wèi)生等等均為履行國(guó)家任務(wù)之一特殊方面，但教育則關(guān)于國(guó)家之根本的任務(wù)。
53、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。
54、改善社會(huì)風(fēng)氣要從教育入手。
55、殘虐性并非某一民族所單獨(dú)具有。助長(zhǎng)它的是愚昧無(wú)知。只有文明教化才可以使它減少以至于消滅。
56、在教育中間如果前輩的引導(dǎo)、理論的指導(dǎo)被看作是外加的而不是內(nèi)在要求的話，那么受教育者會(huì)感到不舒服，甚至引起反感而拒絕之。
57、教育可以使一個(gè)人成為健全的人，可以使一個(gè)民族懂得報(bào)仇雪恨；但是也可以滅絕人性，使人不成其為人。
58、基礎(chǔ)教育要加強(qiáng)素質(zhì)教育。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，要提倡德、智、體、群、勞、美全面發(fā)展。
59、高等教育要將大學(xué)和�？茖W(xué)校分開，大學(xué)要貫徹通才教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)復(fù)合型教育應(yīng)該跟著社會(huì)跑，甚至推著社會(huì)跑。
60、重視教育，舍得投資，這從經(jīng)濟(jì)建設(shè)上說(shuō)，是有戰(zhàn)略眼光的表現(xiàn)。
61、教化是雙刃劍，既可以安天下，醇風(fēng)俗，又可以“天翻地覆慨而慷”。
62、人生的目的就在于把一個(gè)未成熟的人養(yǎng)育成一個(gè)既懂得創(chuàng)造生活，又懂得享受生活的新生命，教育所要完成的正是這樣的使命。
63、教育的功能既在保存文化，又在創(chuàng)造文化；既在傳遞文化，又在更新文化。
64、教育的價(jià)值并不僅僅在于使人獲得謀生的手段，它的價(jià)值還在于能夠使人更像一個(gè)人一樣生活。
65、教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩帶來(lái)自信、快樂(lè)，小孩才會(huì)學(xué)得積極、自覺(jué)。
66、教育既非給予道德規(guī)則要求人們遵守，亦非確立法制強(qiáng)使人們服從，而是在人的身上建立起良好的判斷力。
67、家長(zhǎng)沒(méi)有權(quán)利放棄或忘卻教育孩子的`責(zé)任。
68、教育分為二端，體育運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)。前者為身，后者為心。
69、教育的根須是苦的，而教育的果實(shí)是甜的。
70、教育是人在順境中的飾物，逆境中的避難所。
71、誠(chéng)實(shí)與善良均來(lái)自良好的教育。
72、寶石即使落在泥潭里，仍是一樣可貴；塵土雖然揚(yáng)到天上，也無(wú)價(jià)值。天才若不經(jīng)過(guò)教育，很可惋惜；教育如果沒(méi)有天才，只是枉費(fèi)精力。
73、無(wú)師自通或自學(xué)成才的人畢竟很少，因?yàn)楣饪孔詫W(xué)的人在掌握知識(shí)的過(guò)程中，力氣往往用不到點(diǎn)子上。
74、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。
75、所有一切有益人類的事業(yè)中，首要的一件，即教育人的事業(yè)。
76、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在能夠說(shuō)話和聽別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了。
77、教育的最大的秘訣是：使身體的鍛煉和思想的鍛煉互相調(diào)劑。
78、一個(gè)受了不良教育的孩子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如沒(méi)有受過(guò)任何教育的孩子聰明。
79、教育是國(guó)家昌盛的保證……教育使善良的靈魂受到陶冶。
80、治理得最好的國(guó)家必然具有最優(yōu)良的國(guó)家教育制度。
81、有秩序的健康生活必須是教育的基礎(chǔ)；同樣也是教育的最初準(zhǔn)備。
82、教育使人民易于被引導(dǎo)，但難于被駕馭；易于被治理，但無(wú)法被奴役。
83、教育是偉大的事業(yè)：人的命運(yùn)決定于教育。
84、愛(ài)應(yīng)該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度，而教育的目的是人道。
85、教育以人的天資為依據(jù)，才具有真實(shí)的和偉大的意義。
86、如果不去陶冶天真，培養(yǎng)性情，即使能用統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)證明一個(gè)國(guó)家是多么富足，但歸根結(jié)底這還是大禍將臨的預(yù)兆。
87、教育的目的是培養(yǎng)人的個(gè)性。
88、必須首先考慮建立一個(gè)有健全文化的生活；而為此服務(wù)的培育工作必須占最高地位。
89、才藝、藝術(shù)、純文學(xué)以及一切組成我們所謂文化之花的東西，都應(yīng)該全部放在為文化打基礎(chǔ)的教育和訓(xùn)練之下。
90、完善的教育可以大大地發(fā)揮人類的身體的、智力的和道德的力量。
91、教育過(guò)程在它自身以外無(wú)目的；它就是它自己的目的；教育過(guò)程是一個(gè)不斷改組、不斷改造和不斷轉(zhuǎn)化的過(guò)程。
92、教育是社會(huì)進(jìn)步及社會(huì)改革的基本方法。
93、通過(guò)教育，社會(huì)卻能夠明確地表達(dá)它自己的目的，能夠組織自己的方法和手段，因而能明確地和有效地朝著它所希望的前進(jìn)目標(biāo)塑造自身。
94、所謂教育，就是指有計(jì)劃地感化新一代，以便培養(yǎng)出一定類型的人。
95、教育就是獲得運(yùn)用知識(shí)的藝術(shù)。這是一種很難傳授的藝術(shù)。
96、我們把教育定義如下：人的智慧決不會(huì)偏離目標(biāo)，所謂教育，是忘卻了在校學(xué)的全部?jī)?nèi)容之后剩下的本領(lǐng)。
97、任何東西，也不能像傳統(tǒng)那樣能夠鞏固集體，培養(yǎng)傳統(tǒng)、保持傳統(tǒng)是教育工作中最重要的任務(wù)。
98、情感、觀點(diǎn)、信念、世界觀、道德、習(xí)性等都是依靠教育的幫助而形成起來(lái)和完善起來(lái)的。
99、教育不能不承認(rèn)人們天性的差異、他們氣質(zhì)表現(xiàn)的特征和他們感覺(jué)器官的特征。
100、教育意味著教學(xué)。教學(xué)意味著知識(shí)。知識(shí)是真理。真理在任何地方都是相同的。因此，教育在任何地方也應(yīng)當(dāng)是相同的。
101、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。
102、我們所處的這個(gè)時(shí)代，不僅要求一個(gè)人具備廣博而深刻的知識(shí)，而且要求發(fā)展他的智慧、意志、感情，發(fā)展他的才能和天資。
103、人們自我投資以增加生產(chǎn)能力與消費(fèi)能力，而學(xué)校教育乃是人力資本的最大投資。
104、普及教育乃是人們的各種條件的“偉大平衡力”，是“社會(huì)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的平衡輪”和“意外財(cái)富的創(chuàng)造者”。
105、完美的人是造就出來(lái)的。
106、人的頭腦是自然界的一大奇跡。但是這種奇跡只有在教育的影響下才會(huì)出現(xiàn)。
107、要做火熱的感情與冷靜的理智融為一體的大河，而不可匆忙地、貿(mào)然地作出決定。這是教育藝術(shù)永不干涸的源泉之一。
108、注意每一個(gè)，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)——這是教育過(guò)程的根本之根本。
109、教育是一種最為精細(xì)的精神活動(dòng)。我要把教育者對(duì)受教育者的影響比作音樂(lè)的影響。
110、教育首先在于培養(yǎng)、磨煉一個(gè)人成為受教育者的能力。
111、教育機(jī)會(huì)的平等是通向社會(huì)的一個(gè)長(zhǎng)期而困難的進(jìn)程的第一步，也是教育本身的一個(gè)目的。
112、人們生活的早期，就業(yè)機(jī)會(huì)的獲得和社會(huì)地位的提高，取決于他的學(xué)歷和他所受教育的質(zhì)量。
113、在我們這個(gè)國(guó)家，我們這個(gè)時(shí)代，如果哪位領(lǐng)導(dǎo)人不把教育人民納入他的整個(gè)施政綱領(lǐng)里，那么，他就配不上政治家這個(gè)光榮的稱號(hào)。
114、正規(guī)教育的作用之一永遠(yuǎn)是使人們具有文化，這也就是說(shuō)，將人們引入一個(gè)由人類的觀念所創(chuàng)造出來(lái)的世界。
115、人類有禽獸的一面，也有天使的一面。教育家的目的就在鍛煉一個(gè)人的靈魂，以天使的一面打垮禽獸的一面。
教育的名言8
千教萬(wàn)教、教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)、學(xué)做真人
教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。
葉圣陶談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法：“所謂學(xué)習(xí)方法，無(wú)非是參考、分析、比較，演繹（般個(gè)別），歸納（個(gè)別般），涵泳，體味，整飭語(yǔ)言，獲得表達(dá)技能這些項(xiàng)。”
我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
“要文章寫得像個(gè)樣兒，應(yīng)該在拿起筆之前多做準(zhǔn)備功夫。準(zhǔn)備功夫不僅是寫作方面的純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒(méi)有的。實(shí)際生活充實(shí)了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會(huì)像活水那樣自然的流淌了。”
“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到這兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功�！�
做教師最主要的'是不說(shuō)假話。要求學(xué)生做到的，自己要先做到。
教師教任何功課（不限于語(yǔ)文），"講"都是為了達(dá)到用不著"講"，換個(gè)說(shuō)法，"教"都是為了達(dá)到用不著"教"。怎么叫用不著"講"用不著"教"？學(xué)生入了門，上了路了，他們能在繁復(fù)的事物之間自己探索，獨(dú)立實(shí)踐，解決問(wèn)題了，豈不是就用不著給"講"給"教"了？這是多么好的境界��！
個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成個(gè)好校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處。
可否自始即不多講，而以提問(wèn)與指點(diǎn)代替多講。提問(wèn)不能答，指點(diǎn)不開竅，然后暢講，印入更深。
教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。
教育的名言9
1. 培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。
2. 父母要給予孩子自由成長(zhǎng)的空間，對(duì)錯(cuò)誤的方向給予引導(dǎo)，對(duì)于正確的方向給予鼓勵(lì)。
3. 愛(ài)孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。
4. 平時(shí)在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見(jiàn)。
5. 父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的'問(wèn)題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過(guò)程。
6. 父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因?yàn)楹⒆右荒暧幸话氲臅r(shí)間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。
7. 當(dāng)父母在孩子的教育問(wèn)題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師鄰居或是教育專家。
8. 中國(guó)年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開車或把自己孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。
9. 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究探索的對(duì)象。
10. 任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對(duì)它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此。
11. 父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。
12. 母愛(ài)是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒(méi)有利祿之心摻雜其間。
13. 父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立的意識(shí)。
14. 孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來(lái)現(xiàn)成的精美玩具快樂(lè)。
15. 孩子的幽默是最自然最坦率的人類語(yǔ)言，需要父母用心去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
教育的名言10
1) 子曰：習(xí)相近也，性相遠(yuǎn)也。
2) 子曰：有教無(wú)類。
3) 子曰：生而知之者上也，學(xué)而知之者次也;困而學(xué)之，又其次也;困而不學(xué)，民斯為下矣!
4) 子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
5) 子曰：知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂(lè)，仁者壽。
6) 三人行必有我?guī)熝?
7) 行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。
8) 學(xué)而時(shí)習(xí)之!
9) 不在其位，不謀其政!
10) 溫故而知新，可以為師矣!
11) 不義而富且貴，于我如浮云!
12) 質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。
13) 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆!
14) 三思而后行!
15) 敏于事而慎于言!
16) 百姓足君孰與不足!
17) 人而無(wú)信不知其可也!
18) 人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂!
教育的名言11
在人類文明的進(jìn)步歷程中，愛(ài)一直是教育最偉大的力量。愛(ài)是我們向世界傳遞的情感，是我們與他人建立聯(lián)系的橋梁。通過(guò)愛(ài)的教育，我們可以激發(fā)孩子們內(nèi)心的積極能量，使他們獲得真正的成長(zhǎng)。
愛(ài)的教育是建立在關(guān)愛(ài)和尊重基礎(chǔ)上的教育方式。當(dāng)我們以愛(ài)來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生時(shí)，我們就能創(chuàng)造出寬松和諧的教育環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們能夠充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的潛力。他們不再感到緊張和壓力，而是充滿自信和勇氣。
愛(ài)的教育不僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更注重培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。我們要教導(dǎo)他們?nèi)绾闻c他人和睦相處，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)益。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，我們可以構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)。
愛(ài)的教育還包括幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的情緒管理能力，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和困難。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們難以避免遇到各種困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)愛(ài)的'教育，我們可以教給學(xué)生們積極面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度，培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌和勇氣。
愛(ài)的教育還是一種跨文化的教育形式。我們生活在一個(gè)多元化的世界中，不同文化之間的差異和交流是必然的。通過(guò)愛(ài)的教育，我們可以培養(yǎng)學(xué)生們尊重不同文化的意識(shí)和能力，從而增進(jìn)各個(gè)民族之間的和諧與友愛(ài)。
最重要的是，愛(ài)的教育需要成為教育者的內(nèi)在追求。只有教育者真正理解并踐行愛(ài)的教育，才能影響學(xué)生們的成長(zhǎng)。愛(ài)不僅是教育的內(nèi)容，更是教育的方式和目標(biāo)。只有通過(guò)愛(ài)的力量，我們才能凝聚心靈，開啟智慧。
教育的名言12
1、盛年不重來(lái)，一日難再晨。——東晉陶淵明
2、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——三國(guó)諸葛亮
3、大道之行，天下為公�！抖Y記》
4、君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚�！墩撜Z(yǔ)》
5、老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。——三國(guó)曹操
6、粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。——明于謙
7、非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)�！龂�(guó)諸葛亮
8、流水不腐，戶樞不蠹。——《呂氏春秋》
9、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。——《論語(yǔ)》
10、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！侮懹�
11、知人者智，自知者明�！独献印�
12、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！妪徸哉�
13、志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食。——后《漢書》
14、雖不能至，心向往之�！对�(shī)經(jīng)》
15、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏�！独献印�
16、兼聽則明，偏信則暗�！嗡抉R光
17、獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。——《禮記》
18、知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！獙O子
19、窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下�！献�
20、有志者，事竟成�！蟆稘h書》
21、試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。——唐白居易
22、十年樹木，百年樹人�！茏�
23、倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱�！茏�
24、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄�！卫钋逭�
25、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。——唐王昌齡
26、仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智�！兑捉�(jīng)》
27、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器�！铣瘎③�
28、若要人不知，除非己莫為。——《漢書》
29、滿招損，謙受益。——《尚書》
30、他山之石，可以攻玉�！对�(shī)經(jīng)》
31、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。——《史記》
32、由儉入奢易，由奢入儉難。——宋司馬光
33、歲寒，然后知松柏之后凋也。——《論語(yǔ)》
34、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心�！獰o(wú)名氏
35、近朱者赤，近墨者黑�！獤|晉傅玄
36、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香�！呙�
37、欲窮千里目，更上一層樓。——唐王之渙
38、水至清則無(wú)魚，人至察則無(wú)徒�！稘h書》
39、鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章�！鍡罾^盛
40、風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。——明顧憲成
41、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。——唐李白
42、鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失�！嗡抉R光
43、多行不義必自斃�！蹲髠鳌�
44、不入虎穴，焉得虎子�！蟆稘h書》
45、俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月�！评畎�
46、墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。——明解縉
47、博觀而約取，厚積而薄發(fā)�！翁K軾
48、禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。——宋歐陽(yáng)修
49、高山仰止，景行行止�！对�(shī)經(jīng)》
50、前事不忘，后世之師�！稇�(zhàn)國(guó)策》
51、靡不有初，鮮克有終。——《詩(shī)經(jīng)》
52、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤�！魍趺�
53、知足不辱，知止不殆。——《老子》
54、一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。——南朝蕭鐸
55、精誠(chéng)所至，金石為開�！蟆稘h書》
56、尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！冻o》
57、天下興亡，匹夫有責(zé)�！孱櫻孜�
58、從善如登，從惡如崩�！秶�(guó)語(yǔ)》
59、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——宋蘇軾
60、莫等閑，白了少年頭，空悲切�！卧里w
61、老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼�！献�
62、少壯不努力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府
63、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！献�
64、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才�！妪徸哉�
65、寧為玉碎，不為瓦全�！侗饼R書》
66、人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂�！墩撜Z(yǔ)》
67、師者，所以傳道受業(yè)解惑也。——唐韓愈
68、青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)�！髯�
69、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！挝奶煜�
70、海納百川，有容乃大;壁立千仞，無(wú)欲則剛。——清鄭板橋
71、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——《論語(yǔ)》
72、生于憂患，死于安樂(lè)�！献�
教育的名言13
教育是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，它承載著培養(yǎng)人才、傳承文化、提升社會(huì)發(fā)展等多重重要任務(wù)。然而，在教育的過(guò)程中，存在著一些問(wèn)題和警示，這些問(wèn)題和警示給我們帶來(lái)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文旨在通過(guò)總結(jié)教育警示心得體會(huì)名言，探討如何在教育中引以為戒并取長(zhǎng)補(bǔ)短。
段落2：名言一：塑造全面發(fā)展的教育
“教育無(wú)小事，一切從實(shí)際出發(fā)�！痹诮逃^(guò)程中，我們常常關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。大量的例子表明，一味追求分?jǐn)?shù)的教育模式剝奪了學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿�。因此，塑造全面發(fā)展的教育理念是十分重要的。教育應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和情感素質(zhì)，使他們具備適應(yīng)社會(huì)變化的能力。唯有如此，我們才能培養(yǎng)出真正有用的人才，助推社會(huì)進(jìn)步。
段落3：名言二：尊重和關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生
“老師是點(diǎn)燃學(xué)生靈魂的火炬。”每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，有著不同的興趣、才能和需求。然而，有些教育者忽視了這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生采取一刀切的教育方式。這種做法不僅破壞了學(xué)生的自信心，還阻礙了他們的發(fā)展。因此，要想讓教育取得有效的結(jié)果，就必須尊重和關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。教育者應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，根據(jù)他們的差異制定個(gè)性化的教育方案，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)。
段落4：名言三：教育即是傳遞人生價(jià)值觀
“課堂教育只是冰山一角，傳遞人生價(jià)值觀才是更重要的'任務(wù)�！苯逃粌H僅是傳授知識(shí)，更是傳遞人生價(jià)值觀的過(guò)程。然而，在實(shí)踐中，有些教育者只關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的完成，忽略了價(jià)值觀的傳遞。這種做法往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏正確的價(jià)值觀念，使得他們迷失了方向。因此，教育者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重灌輸正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有在培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。
段落5：結(jié)論和展望
通過(guò)以上的名言和體會(huì)，我們可以得出這樣的結(jié)論：教育需要塑造全面發(fā)展的學(xué)生，尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，并傳遞正確的人生價(jià)值觀。這是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，需要教育者們的共同努力和改進(jìn)。未來(lái)，我們期望能看到教育者們更注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、跨學(xué)科的整合教學(xué)和以人為本的教育方式。相信只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多真正有用的人才，推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
教育的名言14
1、不要隨便給一個(gè)人定性。
2、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。
3、中小學(xué)生是不成熟的個(gè)體，對(duì)其教育是教師的責(zé)任，教育的過(guò)程是一個(gè)啟智明理導(dǎo)行的過(guò)程。
4、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛(ài)。
5、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。
6、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
7、先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。
8、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。孔子
9、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！
10、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書。
11、以仁治校，以愛(ài)執(zhí)教，以誠(chéng)待人，才可融社會(huì)學(xué)校師生為一體。
12、我愛(ài)我?guī)�，我更�?ài)真理。亞里士多德
13、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童。蘇赫姆林斯基
14、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
15、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
16、教師的人格是教育的基石。
17、捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知
18、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
19、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！
20、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚
21、踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
22、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
23、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
24、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
25、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
26、讓我們用自己的行動(dòng)和自己的心去教育我們的孩子。
27、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。朱熹
28、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
29、教師要融于師生的相互理解中。
30、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
31、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
32、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。
33、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
34、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
35、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
36、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
37、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無(wú)私的。
38、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
39、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“斜字，即使天天從小事抓起。
40、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。馬卡連柯
41、十年樹木，百年育人。
42、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
43、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。
44、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。
45、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
46、為別人照亮道路，自己必須放出光�！@就是人的最大幸福。前蘇聯(lián)捷爾任斯基
47、表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。
48、課是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
49、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
50、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
51、問(wèn)號(hào)是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，()只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。
52、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長(zhǎng)開的窗接納之窗。
53、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。
54、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
55、德高為師，身正為范。
56、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛(ài)的感動(dòng)。
57、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
58、才有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書。
59、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔?ài)，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。
60、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
61、尚自然，展個(gè)性。蔡元培
62、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
63、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的`本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。德第斯多惠
64、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
65、寬容別人等于祝福自己。
66、教師的對(duì)象是富有情感的具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動(dòng)和坦誠(chéng)之心一旦感染了學(xué)生，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師由衷的敬愛(ài)。
67、美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn);美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
68、打電話的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺(jué)得到。
69、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
70、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
71、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
72、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
73、把一切知識(shí)教給一切人。夸美紐斯
74、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
75、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。
76、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
77、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
78、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
79、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
80、學(xué)高為師，身正為范。
81、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢(mèng)想。
82、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
83、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
84、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
85、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
86、執(zhí)著杏壇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
87、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
88、愛(ài)拼才愛(ài)贏。
89、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
90、享受人文的課堂,享受動(dòng)感的課堂,享受智慧的課堂。
91、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴 ?/p>
92、這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
93、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。
94、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)什么叫誨人不倦。
95、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
96、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
97、博學(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
98、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提;打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需;養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
99、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。
100、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
教育的名言15
1、家庭教育，就是父母和子女共同成長(zhǎng)。
2、在孩子成長(zhǎng)的路途上，家長(zhǎng)能做的不是替代，而是幫孩子盡早地學(xué)會(huì)適應(yīng)。
3、掌握孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才能幫助孩子在過(guò)渡時(shí)期走得平穩(wěn)。（小初銜接）
4、適應(yīng)能力的培養(yǎng)是多方面的，是在生活中一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。
5、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式、孩子的性格、習(xí)慣等都會(huì)影響孩子的適應(yīng)能力。
6、最適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境才是最優(yōu)的教育資源。
7、最好的學(xué)校也會(huì)有差生，最差的學(xué)校也會(huì)有好學(xué)生。
8、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，需要從孩子的質(zhì)疑能力開始。
9、引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題并去尋求答案，能讓孩子變得勤于思考、富于創(chuàng)造。
10、愛(ài)是生命的源泉，也是生命的支柱。
11、父母雖然是“無(wú)上崗證”，卻需要終身學(xué)習(xí)。
12、孩子每一個(gè)成長(zhǎng)的腳印都浸透了父母的心血。
13、愛(ài)心和責(zé)任感的培養(yǎng)要滲透到日常生活的點(diǎn)滴之中。
14、飼養(yǎng)適合孩子年齡段的寵物能培養(yǎng)孩子的`愛(ài)心與責(zé)任感。
15、快樂(lè)的童年，將對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的作用。
16、習(xí)慣的養(yǎng)成與改變都不是一朝一夕的事情。
17、換位思考是父母與孩子拉近距離的捷徑。
18、在孩子面前說(shuō)話既要有原則，還要有技巧。
19、尊重、寬容和理解是走進(jìn)孩子心靈的三塊敲門磚。
20、獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，與人分享能讓快樂(lè)加倍。
21、快樂(lè)總是與人的其他素質(zhì)共存，它是有品味之分的。
22、學(xué)習(xí)活動(dòng)中只要進(jìn)行有意識(shí)的鍛煉，掌握記憶規(guī)律和方法，就能改善和提高記憶力。
23、造成親子溝通障礙的原因往往是家長(zhǎng)自身不當(dāng)?shù)难孕信e止和教育方法。
24、學(xué)會(huì)傾聽是增進(jìn)親子交流的第一步，也是最重要的一步。
25、不良少年不是天生的，多數(shù)是后天成長(zhǎng)環(huán)境造成的。
26、父親在家庭教育中的作用是母親所不能取代的。
27、父親的一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著自己的孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著獨(dú)特的作用。
28、一個(gè)好的家長(zhǎng)，除了關(guān)注孩子的家庭生活以外，還要多了解孩子的學(xué)校生活。
29、父母的一舉一動(dòng)都對(duì)孩子有潛移默化的影響。
30、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育、父母學(xué)習(xí)。
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