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放牛班的春天觀后感
當(dāng)看完一部影視作品后，一定有很多值得分享的心得吧，需要回過頭來寫一寫觀后感了。那么我們?nèi)绾稳懹^后感呢？以下是小編為大家收集的放牛班的春天觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
放牛班的春天觀后感1
在高中的時(shí)候，我曾經(jīng)是貝塔斯曼書友會(huì)的一名會(huì)員，那時(shí)我每隔一段時(shí)間可以免費(fèi)收到書友會(huì)一些免費(fèi)介紹新書的資料，也就是在那時(shí)，我第一次接觸到了《放牛班的春天》這部電影，當(dāng)時(shí)它是作為為數(shù)不多的影視制品向會(huì)員推薦的，從其中的簡(jiǎn)介中，我隱隱感到這是一部充滿溫情，感動(dòng)的電影。雖然我對(duì)《放牛班的春天》也很感興趣，不過自己一直沒有機(jī)會(huì)看到它。
后來隨著時(shí)間的流逝，我也漸漸淡化了對(duì)這部電影的印象，直到一次偶然的機(jī)會(huì)，我再次與這部電影不期而遇，一下子喚起了昔日我對(duì)它的期待，也讓我在心底暗暗慶幸，自己幾乎錯(cuò)過了一部電影。
電影的開始很平淡，兩個(gè)老人的相遇，對(duì)曾經(jīng)年代的懷念，電影采取了倒敘的手法，有點(diǎn)像《泰坦尼克號(hào)》。情節(jié)也很簡(jiǎn)單，講的是一個(gè)老師與一群學(xué)生的故事。
當(dāng)麥神父在電影剛剛開始就因?qū)W生的調(diào)皮而受傷時(shí)，讓我們沒有見到那一群學(xué)生便感受到了他們是多么不容易被管教，所以當(dāng)馬修老師首次進(jìn)入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是當(dāng)教室亂作一團(tuán)，院長進(jìn)來維持秩序并大聲質(zhì)問時(shí)，馬修老師對(duì)孩子們袒護(hù)的態(tài)度。也許這正是他試著走入孩子們之間的第一步。人與人之間需要的是理解，交流與寬容。孩子們的調(diào)皮搗蛋也許只是天性使然，也許是缺少傾訴的對(duì)象，但并非不可救藥。尤其像孩子與大人們之間這樣的情況更容易出現(xiàn)代溝和隔膜，院長簡(jiǎn)單粗暴的體罰并不能解決一切問題。相反，可能只會(huì)引起同學(xué)們更強(qiáng)烈的叛逆，也只會(huì)在孩子們的童年里留下一片陰影。而馬修老師則試著走入他們的內(nèi)心，于是在第一堂課上，他就讓每個(gè)人寫下他們的'將來想要從事的職業(yè)，盡管結(jié)果五花八門，但這樣的方式卻讓孩子們認(rèn)真的思考了自己的未來。同學(xué)們也由此感到了新老師的與眾不同之處。
馬修老師與院長不同，他不會(huì)隨便的體罰學(xué)生，那怕學(xué)生們真的讓他很生氣。相反他往往在不同場(chǎng)合維護(hù)著孩子們。然而即使要懲罰學(xué)生，他也會(huì)采用不同的方式，就好像他讓樂格克去照顧麥神父而不是將他送到校長室去接受體罰一樣，所以當(dāng)我們看到樂格克因自己的錯(cuò)誤做法而流淚時(shí)，我們也就感到了馬修老師的做法的真正目的。
面對(duì)一群桀驁不馴的學(xué)生，馬修老師也明白簡(jiǎn)單的體罰并不能在孩子們中間樹立起真正的權(quán)威，所以在他與孩子們的較量中，他也針鋒相對(duì)，讓孩子們心服口服。就好像他給莫杭治畫畫像一樣。馬修老師的做法讓他感到無奈，同樣增加的還有心中對(duì)老師的服氣。
放牛班的春天觀后感2
這個(gè)故事，發(fā)生在法國某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外。
這部電影，沒有奢華的場(chǎng)面，沒有驚心動(dòng)魄，但是卻多出了一絲的溫情，展示了一個(gè)偉大的音樂家，偉大的教育家如何與他的學(xué)生進(jìn)行心理的對(duì)抗，進(jìn)行心靈的溝通。
整部電影中，馬修通過自己的智慧與包容，贏得了學(xué)生的喜愛，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。
帶著一絲的失落來到這里的馬修，發(fā)現(xiàn)了這幫無藥可救的惡魔們對(duì)自由的渴望，對(duì)音樂的向往，這也喚起了他內(nèi)心對(duì)音樂的摯愛。于是，在他的慫恿下，這幫放牛班的惡魔組成了一個(gè)令人驚嘆的合唱團(tuán)。
這其實(shí)只是電影的一個(gè)層面，一個(gè)多小時(shí)中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅僅這點(diǎn)也就值得我們思考。
這個(gè)是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，行動(dòng)反應(yīng)原則導(dǎo)致了孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團(tuán)卻將這幫惡魔拯救，讓他們看到了自己的春天，釋放了自己的青春。
在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事。這是一個(gè)讓馬修難忘的學(xué)生，一個(gè)天使臉蛋，魔鬼身材，這個(gè)用來形容一個(gè)女生的詞匯的主人竟然是一個(gè)男生，莫杭治，一個(gè)喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，在馬修的細(xì)心與驚訝中，莫杭治的音樂才華被充分的挖掘，因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷，而這卻引起了莫杭治的強(qiáng)烈不滿。于是馬修就給了他一個(gè)小小的懲罰，當(dāng)公爵夫人來聽合唱團(tuán)的表演的時(shí)候，他，這個(gè)熱愛音樂的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿的哀怨與委屈，同時(shí)還有強(qiáng)烈的渴望。終于，在最后，馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治，在馬修鼓勵(lì)與首肯的眼神中，莫杭治放開了歌喉，他的.眼神中充滿了感激，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時(shí)，莫杭治封閉的心靈完全打開，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。
其實(shí)很喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對(duì)于我來說，啟發(fā)很大，對(duì)于經(jīng)歷了各種教育方式的我來說，也深有體會(huì)。
這部影片，多了一份寧靜與溫情，給人無限的思考，眼睛是心靈的窗戶，而影片中充分的利用這點(diǎn)，莫杭治對(duì)于音樂與演唱的渴望，小佩皮諾對(duì)于親情與關(guān)懷的渴望，馬修對(duì)于孩子們期待自由的眼神中顯示出的無奈，馬修對(duì)于強(qiáng)悍蒙丹時(shí)更加犀利而堅(jiān)定的眼神，孩子們看著窗外放的飛風(fēng)箏時(shí)眼神中對(duì)于釋放青春，對(duì)于自由的渴望
影片給我們最大的啟示就是，不要放棄書寫青春，每一個(gè)人，都渴望著成功，都擁有著夢(mèng)想，教師，要為學(xué)生的青春書寫規(guī)劃，無論學(xué)生是什么樣的，都不能放棄書寫這些青春，不要打消他們對(duì)于夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的渴望。
放牛班的春天觀后感3
這部原名叫做《Les Choristes 》的電影，被翻譯成《放牛班的春天》，名字譯得很巧妙，單是讀著都漾出善意的笑。但是我看了確是笑不出來的，因?yàn)檫@是一部反映二戰(zhàn)后殘酷的教育現(xiàn)象的電影，我想把它稱之為紀(jì)錄片也不過分。因?yàn)樗牡拇_確反映出了一個(gè)時(shí)代該有的面貌，甚至人的心態(tài)，社會(huì)的狀況……
影片中的馬修老師是那個(gè)時(shí)代所需求的人，也是那個(gè)時(shí)代里人們迫切想要有這樣一個(gè)具有相對(duì)人性友愛的老師出現(xiàn)，來拯救戰(zhàn)后被摧毀的教育。合唱團(tuán)，孩子們的合唱團(tuán)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的歌唱，孩子是在用靈魂，用生命在歌唱，聲音空靈清澈。而馬修老師則是用生命在教那群在別人眼里看起來已經(jīng)無可救藥的孩子們唱歌，他相信沒有什么不可能的，別說永遠(yuǎn)不可能的，難道真的是無可救藥了嗎？孩子們的天性告訴他，孩子不是無可救藥，無可救藥的是環(huán)境，是養(yǎng)育孩子的學(xué)校環(huán)境。在這所學(xué)校里，犯錯(cuò)，懲罰，犯錯(cuò)，懲罰……已經(jīng)成了一種規(guī)定。孩子們一犯錯(cuò)，不是接受老師的教育，而是關(guān)禁閉，體罰，罰處打掃衛(wèi)生等。
校長是整個(gè)學(xué)院的權(quán)威，是不可挑戰(zhàn)的人物。這個(gè)校長是一個(gè)自私，殘暴，冷酷的人，金錢至上，對(duì)于功利十分熱衷，不管學(xué)生死活的人，他甚至把學(xué)生歸結(jié)為小壞蛋，罪犯等。這是教育界里最真實(shí)的`寫照，這類人是教師行業(yè)里的吸血鬼，這種說法，一點(diǎn)也不過分。
對(duì)于其他老師來說，在他們新來的代課同事的帶動(dòng)渲染下，他們開始真正意義上的教育學(xué)生的職責(zé)，這是很難得的一種現(xiàn)象，影片中的老師私底下幫助馬修的合唱團(tuán)，開始聯(lián)合偷偷反抗校長的命令，這是師德觀念轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。（如：偷偷使用校長的木柴，燒熱水給學(xué)生洗澡等）
最后，我想說說學(xué)生，影片中以皮埃爾為中心學(xué)生，從影片開頭的搗蛋，經(jīng)常被關(guān)禁閉的男孩，到最后變成一個(gè)喜歡歌唱，學(xué)會(huì)感激的一個(gè)人，馬修的教育態(tài)度起到了一個(gè)很重要的作用。那些經(jīng)歷過二戰(zhàn)的孩子，從我們當(dāng)代的角度來看，都是經(jīng)歷過磨難的苦小孩，他們有著不一樣的經(jīng)歷，他們的心靈曾被扭曲過，他們是畸形的，但是他們的天性還在，我相信人性善的學(xué)說，同樣的，那些孩子不是無可救藥，他們是太缺少關(guān)愛了，因此總想著去調(diào)皮搗蛋，以此來讓人記住。孩子是最善良的天使，他們不是上帝派來的惡魔，他們太需要愛了，太需要這個(gè)世界去關(guān)注他們，去撫平他們受過的傷害了。
最后，作為教師的我，我希望能夠成為一個(gè)像馬修一樣的老師，和學(xué)生做朋友，愛他們的老師。
放牛班的春天觀后感4
因?yàn)榧磳⒁厴I(yè)了，所以教師給我們看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。
影片大概講述了一位教師如何將一群調(diào)皮的也男孩幫忙他們找回信心，重新給他們期望。
我認(rèn)為這部影片很感人，一位充滿愛心的音樂代課教師來到了一所專門收留問題少年的學(xué)校，但同時(shí)，馬修教師也遇到了不少的麻煩。還能夠看到影片中的院長，不但沒有耐心去好好的教導(dǎo)那些孩子們，并且還只要他們一犯錯(cuò)，就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，不僅僅如此，本身也是一位貪慕虛榮的人�？神R修教師卻與這位院長構(gòu)成了比較，他心中充滿對(duì)這些孩子們的愛，對(duì)于孩子們犯的錯(cuò)，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過的機(jī)會(huì)。
劇中我最喜歡馬修教師他不顧院長反對(duì)，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自我編步譜子。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修教師聽見，覺得悅耳動(dòng)聽，于是安排一場(chǎng)獨(dú)唱，獲得全場(chǎng)觀眾的贊賞。這群孩子我覺得由于院長只要他們一犯錯(cuò)，就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，所以養(yǎng)成了他們的調(diào)皮搗蛋，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開始不服從馬修教師，花招百出的捉弄他，每到上課時(shí)間，都吵吵鬧鬧，一會(huì)兒在黑板上亂畫，一會(huì)兒罵教師禿頭、亮光頭，教師也笑笑不當(dāng)一回事，經(jīng)常氣得馬修教師七竅生煙，可是當(dāng)教師被院長解雇時(shí)，海派悲觀禁閉的孩子們不敢出來送行，在窗口押動(dòng)著小手，紙飛機(jī)從窗口落下，這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修教師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛般的教師。馬修教師之所以能夠得到孩子們的'認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗冻隽苏鎼�，還有就是因?yàn)樗麗酆靡魳罚軌蛘f是用音樂讓孩子們歡樂起來的，十分喜歡馬修教師，感激馬修教師沒有放棄他們，讓他們真正感受到了愛。
電影里面最讓人感動(dòng)的，還是馬修教師對(duì)孩子們的愛。對(duì)于每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持"不拋棄不放棄"用音樂重造他們的靈魂。從這點(diǎn)也能夠看出。（人之初，人本善）只是先天的環(huán)境造就了先天的行為。我很敬佩馬修這樣的教師~
而教師給予我們的鼓勵(lì)，讓我們應(yīng)對(duì)困難的勇氣，以及承擔(dān)未來的力量。不會(huì)忘記，所以當(dāng)馬修教師被開除離開時(shí)，看到教室窗口有那么多紙飛機(jī)飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。
而叫自我很感動(dòng)的是在快結(jié)尾處，教師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^錯(cuò)被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結(jié)束時(shí)，教師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。
相信我們?cè)诋厴I(yè)后感恩并時(shí)時(shí)刻刻不忘記自己的教師。
放牛班的春天觀后感5
當(dāng)光明的使者降臨到灰暗的塵埃，絢麗的彩虹綻放出雨殤后的光彩，稚嫩但又甜美的童聲淌過了天堂的階梯，一群被遮住翅膀的小天使們終于來到的理解的彼岸，感受到了愛。
——題記
《放牛班的春天》是一部法國的著名影片，不同于其他片子，這部影片中沒有美女，沒有金錢，也沒有權(quán)力，有的，只是老師對(duì)孩子們的理解，和孩子們的互相關(guān)愛。因此，這部陽光情感片也被評(píng)為法國電影中的心靈雞湯。
看完這部影片，我思考了許多，影片中的每一個(gè)孩子，都是有嚴(yán)重問題的孩子，這些孩子，只要放一個(gè)到我們現(xiàn)在的班級(jí)里就夠我們老師受的了。
片中的學(xué)監(jiān)馬修老師在剛來到池塘之地的時(shí)候，正是他經(jīng)歷了人生中的各種挫折后的最低點(diǎn)，所以，當(dāng)他初看到這些孩子的時(shí)候，便覺得他們和自己一樣，只是不被他人理解，不相信他們真的如校長所說，有那么壞，那么不懂事，只是覺得他們的純真、美好，都被校長的”暴力教育“給遮蓋起來了。于是，他決定用他徹底的真心去感化他們，靠近他們，尋找孩子們真正需要的，并用音樂去撫慰他們，包容他們。就算到最后找到了那個(gè)偷了20萬法郎的孩子，也沒有輕易將他交給警局，而是找他談心，了解他偷錢真正的動(dòng)機(jī)，并把他這不可饒恕的行為當(dāng)成了教育的資源。
而我們中的部分老師，雖然口口聲聲說愛學(xué)生如愛自己的孩子，但當(dāng)孩子真的出現(xiàn)什么問題的時(shí)候，仍只會(huì)罰站、罰抄、罰做，甚至動(dòng)不動(dòng)還需要請(qǐng)家長、寫檢討。這樣的行為， 雖然也有震懾的作用，但無疑給孩子在潛意識(shí)中灌輸了”這個(gè)老師，我不能把他當(dāng)朋友“的理念，孩子們也自然不會(huì)愿意將自己的真心話告訴我們。
”徹底的真愛“并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字就可以詮釋的，我們口口聲聲訴說著的愛，真的都付諸行動(dòng)了嗎？我們并沒有設(shè)身處地的考慮孩子們的`感受，只是一昧的”實(shí)施“著自己覺得對(duì)孩子們好的”方案“，無法真正做到”將心比心“、”推己及人“，也正是我們?cè)S多老師覺得學(xué)生們不聽話，和感覺上課累的重要原因，也是根本原因。
還記得結(jié)尾時(shí)，孩子們將自己的祝福寫在紙飛機(jī)上，那一個(gè)個(gè)的紙飛機(jī)，就好像一個(gè)個(gè)小花骨朵兒，代表著孩子們剛剛綻放的夢(mèng)想，送給了即將要離去的馬修，他們那時(shí)所唱的《風(fēng)箏》，正是他們的理想，沒有束縛，自由自在。而作為一個(gè)老師，我也深深的明白了，有時(shí)候，愛與理解真的可以改變那些我們所謂的后進(jìn)生，感化每個(gè)人。愛，永遠(yuǎn)在理解的彼岸，等待著我們的發(fā)現(xiàn)。
放牛班的春天觀后感6
今天學(xué)校召開校務(wù)工作會(huì)議，有一個(gè)特別的環(huán)節(jié)，觀看電影《放牛班的春天》。我從小就對(duì)外國電影不感冒，好像是欣賞水平有問題，看不懂，記不住人物的名子，所以不咋愛看。但這部電影我看懂了，并真的打動(dòng)了我、震撼了我。拍的太好了，教師的愛展示的非常精準(zhǔn)。
影片用倒敘的手法講述了一個(gè)學(xué)生（后來成了著名音樂家）回憶馬修老師曾經(jīng)教育他們的故事。整部影片的基調(diào)很平靜，顏色很灰暗，但道理和寓意卻極為深刻�；臎龅慕纪�，破舊的校舍、殘忍的校長、冷酷的校規(guī)、頑劣的學(xué)生...讓人悲哀已極。這些偏執(zhí)、叛逆的少年，被校方的缺乏人性的高壓政策激化得越發(fā)逆反，簡(jiǎn)直不可理喻，經(jīng)常發(fā)生嚴(yán)重的沖突事件。
失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來學(xué)校作代課教師，他在深入了解孩子們的情況后，采用正面、積極、激勵(lì)的教育方法逐漸贏得了學(xué)生們的信任，并組建了合唱隊(duì)，用優(yōu)美的音樂滋潤那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來，音樂方面的天賦也得到挖掘，其中一位少年成年后成了著名的音樂家。當(dāng)影片中響起孩子們圣潔、純凈的和聲時(shí)，我的眼睛濕潤了。
一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使般心靈的老師，他們才找到了心中的夢(mèng)想，終于唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有著音樂天賦的代課教師用他對(duì)孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……創(chuàng)造了教育的奇跡。而馬修最后卻被可惡的校長解聘了，殘忍地把他和他愛（孩子們愛得他）的孩子們生硬剝離。
電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的.腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的孤兒佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼，他每周六都會(huì)靠在大門的鐵柵欄上，等待、盼望他的父母來接他，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中�。�
電影的最后是馬修老師被迫解雇離開學(xué)校，當(dāng)他走到校門口時(shí)，沒有一個(gè)學(xué)生來送他，是冷酷地校長把孩子們教室的門鎖上，不讓孩子們送他們親愛的老師，孩子們沒有辦法，只能在紙上寫好祝福的話語，疊起紙飛機(jī)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從窗口扔下，同時(shí)從窗戶口還伸出許多只搖擺的小手（窗戶高，露不出頭），這就是孩子們所能做的對(duì)恩師的最后的“告別”。我又一次被感動(dòng)得落了淚...
我的內(nèi)心不斷地叩問：教育的價(jià)值在哪里？教師的價(jià)值在哪里？這部影片給了我們很好的詮釋。
放牛班的春天觀后感7
一部《放牛班的春天》深深地震撼了我。片中沒有Jack和Rose愛的死去活來的愛情，也沒有"我要打十個(gè)"的帥氣的動(dòng)作，更沒有"曾經(jīng)有份真誠的愛情…"的搞笑片段。而是講述了一個(gè)老師通過自己的細(xì)心觀察慢慢挖掘出了一群看似搗蛋一無是處的孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，他們熱愛唱歌只是缺乏正規(guī)的教導(dǎo)。聯(lián)系我們，更不應(yīng)該為了一點(diǎn)小事就自暴自棄，要相信野百合也有春天！
片中給我印象最深的是那個(gè)似乎沒有未來，有點(diǎn)落魄的甚至發(fā)誓不再作曲的馬修老師。馬修剛來時(shí)是很無奈，意圖擺出威嚴(yán)卻有不名池塘府規(guī)矩，盡管一次又一次被學(xué)生戲耍，但他還是用音樂勾出了他們內(nèi)心的美好，希望以及渴望未來的權(quán)利。雖然馬修老師最后被迫辭職，但他卻在那個(gè)學(xué)校教出來他人生最好的課！他不僅教會(huì)了學(xué)生們?cè)鯓映瑁虝?huì)了學(xué)生們?cè)鯓幼鋈�。馬修老師雖然長的不高，但這并不影響他靈魂的高度。他對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛如同父愛一般。他對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)就像黑暗中的燈光指引著學(xué)生們前進(jìn)。
與馬修老師的寬容行成強(qiáng)烈對(duì)比的便是校長，這個(gè)為了追求個(gè)人利益的小人搶別人的教學(xué)成果，還嚴(yán)厲地體罰學(xué)生，他把學(xué)校搞的像是監(jiān)獄。他被炒魷魚是他應(yīng)得的`下場(chǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)得饒人處且饒人。不要抓住別人的一個(gè)小小的缺點(diǎn)就糾纏很久。
還值得一提的是那個(gè)擁有美好嗓音的莫翰齊。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，自己也許不會(huì)發(fā)現(xiàn)，但只要自己是千里馬，就不要擔(dān)心沒有伯樂。當(dāng)自己的優(yōu)點(diǎn)被挖掘出來，一定要好好珍惜，并且最好的利用。讓自己的人生過的充實(shí)。
還值得學(xué)習(xí)的是每周六都在等待父母來接自己的那個(gè)小靚仔。雖然他不知道自己父母已經(jīng)去世，但他卻始終有那份信念，一直在堅(jiān)持，每周六都一個(gè)人校門口獨(dú)自等待。只要有付出就一定有回報(bào)，雖然不是他父母來接他走。但有一位愛他如愛自己兒子的人接走，那就是馬修老師。
片中最感人的便是馬修老師快離開學(xué)校，他以為沒有學(xué)生來送他。但他路過窗口時(shí)卻看到很多紙飛機(jī)從里面飛了出來，飛機(jī)上有學(xué)生們寫的祝福的話語。還有很多雙手在窗口為他鼓掌送別。其實(shí)生活中的感動(dòng)并不要做出一件驚天地，泣鬼神的大事，有時(shí)候一件很平凡的事情足以讓我們感動(dòng)一生。
其實(shí)在我們的實(shí)際生活中是有像馬修老師這樣的人的，也許現(xiàn)在還沒有遇到，但當(dāng)我們遇到一定要珍惜。要相信，如果和這種人做朋友是上天給我們最好的禮物。生活中是不可能沒有像校長那樣的小人的。也許自己此時(shí)此刻還和他生活在一起，但我們要像麥神父和朗老師一樣出淤泥而不染。要有一個(gè)純潔的心。這樣才能在人生的道路上走好。
放牛班的春天觀后感8
這個(gè)暑假很有幸在姚主任和趙校長的推薦下，抽空欣賞了這部備受推薦的法國影片――《放牛班的春天》，這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)！
這部電影沒有華麗的服飾和背景，只用簡(jiǎn)單、干凈的音樂貫穿著整部影片，使我在天籟般的童聲中感受著快樂。它的每個(gè)片斷都讓我充滿了對(duì)愛的思考：工作的第一天馬修老師感到了害怕，善良的“神父”因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇而頭破血流，前任老師因?yàn)槿虩o可忍而匆忙離去，馬修的第一堂課就因?yàn)閷W(xué)生的哄鬧，招來了校長的“咆哮”，但也就在馬修老師的第一堂課上，這群從來不知道理解與同情的學(xué)生，第一次沒有因?yàn)榉稿e(cuò)而被關(guān)禁閉，第一次知道了做錯(cuò)了事可以用負(fù)責(zé)任的方式彌補(bǔ)。就這樣在磕磕絆絆的一天又一天中，馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希望。馬修老師雖然最終被可惡、勢(shì)利的校長辭退，可孩子們用馬修了老師教給他們的`歌，用寫著祝福與感謝的紙飛機(jī)送別了這個(gè)拯救過他們靈魂的人？
教師教孩子中存在著哪些問題？看了這部電影你會(huì)豁然的找到答案！《放牛班的春天》其中一個(gè)片段是課堂上馬修蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重！有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有更全面的眼光去了解、剖析、關(guān)愛孩子。還有讓我很受感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂天賦的男孩因?yàn)檫^錯(cuò)被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱�？梢娔苡煤线m的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)是老師育人的最基本要求，記得馬克吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月”。成人尚且如此，何況是孩子呢。我們身邊的后進(jìn)生是教師教育教學(xué)工作中的大難題，他們要想得到表揚(yáng)是難上加難。對(duì)于他們來說，更容易的是自暴自棄。對(duì)待他們，教師更應(yīng)以全身心的愛去感染他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說過：“人人都是天才�！泵總�(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外。做為教師則應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，不要吝嗇你們的表揚(yáng)的眼光和鼓勵(lì)的語言，一句話、一個(gè)眼神有時(shí)就是樹立他們的自信心的強(qiáng)大動(dòng)力！通過這部影片的教育愿所有的老師都能用尊重、用情感去感動(dòng)學(xué)生，在收獲的季節(jié)都能收到孩子們祝福的紙飛機(jī)！也希望我們的“小苗”都能陽光、快樂、健康的成長，度過他們的童年！
放牛班的春天觀后感9
音樂的力量，無人知曉，但總是可以感化人，改變?nèi)�。在人生中，存在著無數(shù)個(gè)開始，無數(shù)個(gè)起點(diǎn)。音樂老師馬修在一個(gè)“池塘底小學(xué)”開始了人生中最不平常的生活-----
第二次世界大戰(zhàn)期間，一位大音樂家特地來到了“池塘底小學(xué)”。原先這些孩子在校長嚴(yán)厲教育下漸漸地扭曲了自己的那些善良、天真、無邪的心靈，變得有些叛逆，有些痛苦。在馬修老師的眼中，孩子們一個(gè)個(gè)都是含苞欲放的花朵。孩子們對(duì)剛剛上任的老師滿懷不滿，常常玩弄和捉弄他，但馬修老師卻毫不氣餒，努力地去融入班級(jí)這個(gè)集體，漸漸的，同學(xué)們感受到了馬修老師對(duì)他們用心良苦的愛，無微不至的愛。同學(xué)們也變得愛老師，課堂在馬修老師的帶領(lǐng)下又漸漸地走回了正軌，課堂上又漸漸變得和諧了起來。瞧----愛又是如此神奇，可以讓大家接受一個(gè)從未接觸過的陌生人，并與之同歡樂。
在諸多的主人公中，馬修老師是我喜歡也是最想評(píng)論的一個(gè)人了。
他也曾是一位異常成功的老音樂家，卻專程到這所小學(xué)上課，這是為什么和圖什么，不就是為了讓孩子上他的音樂課感到開心和快樂嗎？不就是想與孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄鸸餐M(jìn)步嗎？不就是想把孩子們培孕成音樂天才嗎？這么一位用心良苦的`老師用著自己的音樂----一種獨(dú)特的教育方式引導(dǎo)孩子們走上春暖花開的大路上去。這是多么地盡職盡責(zé)呀，又是多么讓人敬佩這位默默奉獻(xiàn)的老師。
在我短暫的小學(xué)求學(xué)生涯中，也存在著這樣一位可親可敬的好老師，那就是我們班的數(shù)學(xué)老師----范老師。他是我遇到的最好一位老師。
他十分和藹，臉上雖然有條條皺紋訴說著教我們的艱辛。但他從不說我們煩，說我們差。他總是以一種鼓勵(lì)的目光看著我們，當(dāng)我與范老師眼神相對(duì)時(shí)，那暖暖的目光總能讓當(dāng)初一蹶不振的我又重新拾回自已那耐磨的信心，再次抬起頭面對(duì)自己的生活，每當(dāng)我取得一些成績(jī)，感到可喜可賀，有些自高自大的時(shí)候，他也總是用他那獨(dú)特的眼神來警示我。
我詢問過班里的許多同學(xué)，他們唯一在范老師調(diào)離本班后永遠(yuǎn)忘不了的就是他那眼神，那神奇的眼神。
沒料到音樂競(jìng)有如此強(qiáng)大的力量。我苦心尋找那些能形容馬修老師的最適宜的詞；友情、體貼、感動(dòng)----最后定格在心頭的只有一個(gè)字-----那就是愛！
放牛班的春天觀后感10
今天，全體教師觀看了教育經(jīng)典影片《放牛班的春天》，馬修老師濃濃的愛意和學(xué)生們那猶如春日里朝陽般美妙的歌聲勾引出我眼角的濕意，觸動(dòng)了我內(nèi)心的那份柔軟。從馬修老師的日記中，我可以感受到他在見證孩子們一點(diǎn)一滴成長時(shí)，內(nèi)心深處那份無以名之的喜悅與興奮。馬修老師在描繪自己心路歷程時(shí)有這么幾句話讓我陷入了深深的思索當(dāng)中。
“教育不僅僅是為了知識(shí)，愛才是果實(shí)。”
如果說知識(shí)可以改變命運(yùn)，那也是需要“愛”來為這生命涂畫底色的。作為一名教育工作者，如果內(nèi)心無愛，內(nèi)心缺愛，那么他的教育生涯將如同干涸的沙漠一樣荒蕪。成功的教育者應(yīng)于無聲無形中已然在孩子的心田種下愛的種子，待它萌芽生長，最終開花結(jié)果。愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到這深沉的愛，并在愛中慢慢領(lǐng)悟到“愛”的要義，而后試著去愛別人。心中有愛，生命有了底色，才能描畫的更美。
“世事不能說死，有些事情總值得嘗試，永不輕言放棄，前方總有希望在等待�！�
“永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，凡事都有可能�！�
影片中，馬修老師對(duì)教育執(zhí)著的信念，對(duì)孩子無限的包容，最終贏得了孩子的信賴，并感染影響了其他老師。在我看來，這么巨大的轉(zhuǎn)變都應(yīng)該歸結(jié)為一個(gè)字——“愛”的力量。愛融化鑄結(jié)在孩子內(nèi)心那厚厚的冰墻，化作暖暖的清流，浸潤著純真善良的心田。這也讓我想到了教育名家華應(yīng)龍老師的“融錯(cuò)教育”理念：“容錯(cuò)——融錯(cuò)——榮錯(cuò)”。人非圣賢孰能無過，更何況是年幼天真的孩子，所以教師要容得下孩子犯錯(cuò)，不應(yīng)該以一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的過錯(cuò)，給孩子貼上“壞孩子”“無藥可救”的標(biāo)簽，更不能像影片中的校長那樣偏執(zhí)地采取“行動(dòng)反應(yīng)”的體罰政策，要知道溫柔的.勸導(dǎo)所帶來的效果遠(yuǎn)勝于嚴(yán)厲的懲罰。當(dāng)錯(cuò)誤出現(xiàn)后，我們教師更是要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為所造成的不良后果并學(xué)習(xí)為自己的過錯(cuò)承擔(dān)后果，孩子在對(duì)自我的否定中得到成長，并能在教師的包容與理解中，學(xué)會(huì)感恩，體會(huì)到“大愛”。
對(duì)比馬xx老師初進(jìn)校園與離開校園時(shí)的心情與學(xué)校不同的境遇，我相信有了“愛”才會(huì)有希望，有了“愛”才會(huì)有力量，有了“愛”才會(huì)有奇跡、、、、、
但是，電影畢竟是電影，只是給我們一種精神，一些反思。馬修老師在幫孩子找到春天的過程中遇到的挑戰(zhàn)影片中不可能一一在影片中表現(xiàn)出來，正如我們以后在實(shí)際教育中也會(huì)面臨很多考驗(yàn)，但我要相信：當(dāng)愛成為生命的底色，即便曾經(jīng)霧雨陰霾，也可以化為和風(fēng)細(xì)雨艷陽天。
放牛班的春天觀后感11
“尋找通往彩虹的路，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的到來……”一陣陣優(yōu)美的旋律從電視里傳來，我情不自禁地放下手中的筆，湊到電視機(jī)前——哦，原來是《放牛班的春天》。
光看題目，也許你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出一幅絕美的畫面：一碧千里的草原、自由自在的牛群、優(yōu)哉游哉的牧童……但實(shí)際上，影片中的'孩子們的生活根本不是那么一回事兒！這所名為“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校，簡(jiǎn)直就是一座監(jiān)獄，高大的水泥墻，厚重的鐵皮門，將校園圍得鐵桶一般。教師們則神情嚴(yán)肅，威嚴(yán)四射，除了大聲訓(xùn)斥“安靜”“安靜”之外，就是用力推搡著孩子，去打掃衛(wèi)生或是關(guān)禁閉。 “一犯錯(cuò)，就處罰”，便是這兒的校規(guī)。在這里，這冷冰的、粗暴的一切，真是讓人不寒而栗！
直到克萊門特·馬修的到來，這塵封已久的寒冰才開始漸漸褪去，孩子們終于迎來了屬于他們的春天。這是一位充滿了寬容與仁愛的代課教師：當(dāng)院長氣勢(shì)洶洶地責(zé)問那些孩子時(shí)，馬修則會(huì)努力為他們遮掩，盡管那些搗蛋鬼在前一秒還在惹他生氣；當(dāng)家長憂心忡忡地詢問孩子近況時(shí)，馬修則會(huì)努力編織各種理由，幫孩子們隱瞞違紀(jì)事件，解除家長的憂慮，維護(hù)孩子的尊嚴(yán)……就這樣，他以自身的人格和魅力，漸漸地走進(jìn)了孩子們的心里，贏得了孩子們的喜愛！
馬修，不僅用他自己獨(dú)有的方式，引領(lǐng)著孩子們改變種。種惡習(xí)，更為重要的是，他喚醒了孩子們心中的對(duì)美的渴望。這位才華橫溢的作曲家，在短短的幾個(gè)月中，成功組建了一個(gè)合唱團(tuán)，讓孩子們喜愛上了音樂。尤其是皮埃爾·莫翰奇，他對(duì)音樂的鐘愛和在音樂上的天賦，在馬修的賞識(shí)與鼓勵(lì)下，最終成為了一名著名的音樂家。而馬修自己，也在孩子們的感染下，重新開啟了他的作曲之旅。甚至連那古板的院長，竟也一時(shí)一改往日的不茍言笑，和孩子們打成一片，一起嬉戲玩笑了！
雖然，馬修最后被開除了，但作為教師，馬修無疑是幸福的，因?yàn)樗玫搅肆鄠�(gè)孩子的喜愛與尊敬；作為馬修的學(xué)生，這六十多個(gè)孩子更是幸福的，因?yàn)樗麄儷@得了馬修陽光般溫暖的愛，他們明白了世界不僅僅只有一個(gè)小學(xué)校那么大，他們體會(huì)到了音樂的美好、愛的美好、世界的美好，還有自身的美好，而所有這一切，都是馬修用愛和音樂傳達(dá)給他們的。
高壓、處罰，就像陣陣砭骨寒風(fēng)，它們只會(huì)將世界冰凍；而音樂、愛心，卻能融化寒冰，編就一幅美好的春天畫卷！
放牛班的春天觀后感12
今天看了這部大名的電影，開始時(shí)，我只是感動(dòng)于這個(gè)老師的愛心，但是，認(rèn)為他在那么短的時(shí)間內(nèi)把孩子們教化好，有點(diǎn)言過其實(shí)了！但后來想一想，音樂的力量，的的確確是不可以小看的��！
看了這部電影，我有兩點(diǎn)很深的感悟：
1、再頑皮的孩子，都不是無可救藥的，就如員所說，沒有任何人是汕鹽不進(jìn)的，只是看，你找他的軟肋沒有！這個(gè)學(xué)監(jiān)，有愛，他當(dāng)然就有收獲！替學(xué)生們的過失掩護(hù)，替勢(shì)微的學(xué)生作強(qiáng)勢(shì)的保護(hù)，替學(xué)生們爭(zhēng)取最大的權(quán)益，甚至，在自己的利益受損的情況下，還 是先想到學(xué)生們的利益！他的愛，是真誠的！
對(duì)他而言，愛，大過了他的面子！因?yàn)檫@份真誠的愛，他獲得了學(xué)生們真心的擁護(hù)！
2、當(dāng)然，有了這個(gè)愛，還 不一定行！因?yàn)椋@是一群調(diào)皮的學(xué)生！那還 得，讓他們擁有一種精神力量！而這個(gè)老師的做法，真可謂是巧妙！
她先讓學(xué)生們寫出自己的理想，出乎意料的是，大家都寫得極認(rèn)真，可見，再頑劣的人心中，都是有追求的！只要碰到了他們的軟肋，那自然就好了！
再一點(diǎn)，也就是本片中最妙的便是，他巧妙地用了音樂，大量的，不斷變化的合唱，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的聚集力！是啊！有什么事兒，有什么語言，比一起唱一首好歌更讓人有共鳴，更讓人徹底投入呢？學(xué)生們?cè)诔璧倪^程中，找到了自信，找到了共鳴，找到了精神力，找到了凝聚力！這，就是音樂的力量！
由此，我想到了幾點(diǎn)：
1、一個(gè)集體，要想成為好的集體，就一定得有凝聚力！而這個(gè)凝聚力，便是大家心中的一個(gè)可以引起共情，共鳴，共識(shí)的東西！這個(gè)事物，要么是音樂，要么是目標(biāo)，要么是愛，要么是一種班級(jí)的信念！明白了，之所以，所有的黨團(tuán)都有一個(gè)信仰，因?yàn)樾叛鲞@個(gè)東西，是最讓人聚集在一起的！是最能夠振奮的人！人��！常常為了心中的'信仰，可以目空一切，也可以不顧一切！就如我，我心中的信仰便是教好書，為了教好這個(gè)書，為了取應(yīng)有的榮譽(yù)，我?guī)缀跏钳偟袅�，但還 是那么的熱愛；而一些人，他們的信仰是金錢，另一些人，他們的信仰是地位，每一種人，為了自己的信仰，為了自己的追求，都不知倦地爭(zhēng)取著！
所以，要管好一個(gè)集體，養(yǎng)成一個(gè)集體的信仰是十分的重要的！就如一個(gè)企業(yè)，要有企業(yè)文化，一個(gè)校園，要有校園文化，一個(gè)黨團(tuán)，要有共同的追求等等！
而一般來說，一個(gè)班的信仰，除了為大學(xué)而奮斗之外，更重要的，還 要有一種愛的精神！
2、沒有人是無可救藥的，只是看，你是不是找對(duì)了他的軟肋，還 有，他究竟吃的是那種方法，他究竟是一種什么性格！要想管好人，首先要熟悉人！熟悉了人，方能管得好！
看了此片，記住吧：共情的力量！信仰的力量！
放牛班的春天觀后感13
沒有華麗的語言沒有絢麗的特技，有的只是滿滿的劇情，不經(jīng)意間輕描淡寫的細(xì)節(jié)，經(jīng)典總是能在不經(jīng)意間探尋人們心中最原始的感受。本以為電影是部沉重暴力黑暗哲理之作，但看完之后才發(fā)現(xiàn)這是一部心靈的洗禮作品，沒人生本向惡，這就是三字經(jīng)中所說的“人之初，性本善”，只是無情的或是隱形或是無形的手把人推向了無盡的深淵。每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解，每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶——馬修老師的這一席話，深深震撼我的心靈！老師，不僅要言傳，更要身教。馬修第一次與這班“無可救藥”的學(xué)生見面時(shí)，便弄出了不少風(fēng)波，可馬修還是用善良的謊言，寬容了這群孩子，在雙雙驚諤的目光中開始了師生生命的對(duì)話。
作為被主流社會(huì)忽視的馬修，更能體察被教師漠視的生命的心靈世界，更能感悟愛與寬容的'的生命力量，更祈求對(duì)自我言行的理解。盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內(nèi)心深處其實(shí)更加脆弱柔軟，更加渴望認(rèn)清自我，憧憬與追尋心中的美好。然后學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，但卻用音樂表達(dá)內(nèi)心自然快樂而又滿足，引起了馬修的注意，成為電影最大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。上善若水，慢慢的，我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。年輕而悸動(dòng)的心被美妙的音樂點(diǎn)燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。他們的臉上一直洋溢著幸�？鞓返男θ荩杏X著內(nèi)心歡樂的震顫。眼望著天空，放飛靈魂深處對(duì)自由的渴望，在遙遠(yuǎn)的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。無論是殘暴高壓的校長，還是那位古板的數(shù)學(xué)老師，一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。
野百合的確迎來了春天，可它并非亙古不變；我們也幸運(yùn)地聆聽到夜鶯美麗的歌喉，可音樂畢竟不是萬能。馬修的出現(xiàn)，給“池塘之底”帶來了一束光芒，轉(zhuǎn)瞬即逝。也許，我們?cè)谶駠u之余，為之扼腕痛惜，甚至憤憤不平。然而，我要追問的是，作為學(xué)科教師，他除卻合唱教學(xué)外，本身的學(xué)科素養(yǎng)培育呢？還要追問的是，作為教育工作者，他將班級(jí)分散的心聚焦于音樂，這無可厚非。然而，教育到底要給予學(xué)生怎樣的影響？莫杭治終于前往里昂音樂學(xué)院進(jìn)修，追隨他而去的佩比諾呢？縱火洗校的丹東呢？為買熱氣球而偷竊的郭邦呢？
作為職教師資班的學(xué)生，我們更應(yīng)注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)，我們?cè)诔珜?dǎo)教育理念多元，形式開放的春天，是否會(huì)被繁華與喧鬧迷失了教育的本色？本片中的馬修，我以為都只能作為另類的教育方式，或者作為教育的參考與補(bǔ)充，警醒與鞭策。設(shè)若以之為模板，甚至為之振臂高呼，搖旗吶喊，我以為是另種形式的迷茫！永不放棄，前方總有希望在等待！
放牛班的春天觀后感14
開學(xué)這些天，我們班同學(xué)的表現(xiàn)一向都很好，孔教師一高興，利用午時(shí)兩節(jié)課的時(shí)間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。
電影講的是一位新音樂教師名叫馬修，他們班的同學(xué)調(diào)皮搗亂，教師不細(xì)心摔了一跤，同學(xué)們就開心地拿著他的包傳來傳去。遇到這樣的情景，院長一向是犯規(guī)就要懲罰，可馬修教師對(duì)于這些學(xué)生的錯(cuò)誤，就不會(huì)懲罰，他會(huì)告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪，并讓學(xué)生去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。
多么好的一位教師�。≡谕瑢W(xué)們犯了錯(cuò)誤，不是懲罰，而是讓學(xué)生明白他們自己的錯(cuò)誤在哪里，他愛每一位學(xué)生，為了他的學(xué)生，他付出的太多太多，每一天晚上，他都自己寫樂曲，自己編歌詞，再教給學(xué)生們。
其實(shí)，我們孔教師也是這樣的呀！她平時(shí)對(duì)我們關(guān)懷備至，對(duì)每一位同學(xué)都那么有愛心。為了讓我們學(xué)習(xí)吟誦，她自己先從電腦上自學(xué)，學(xué)會(huì)了，在認(rèn)真地一遍遍教會(huì)我們。此刻，當(dāng)我們那首詩不會(huì)背時(shí)，只要把詩吟誦一遍，就會(huì)想起忘掉的詩句。
多么好的一位教師��！他自從發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對(duì)自己寫的歌詞異常感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊(duì)，教會(huì)同學(xué)們唱歌。
我們音樂教師也是這樣的好教師。六一兒童節(jié)前一個(gè)月左右，他決定成立一個(gè)合唱隊(duì)，參加六一的匯報(bào)演出。音樂教師從每個(gè)年級(jí)的各個(gè)班里挑出隊(duì)員，每一天利用午時(shí)放學(xué)后輔導(dǎo)我們唱歌，不圖一分錢，不要一點(diǎn)兒回報(bào)，心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂理、唱歌技巧。
多么好的一位教師��！正因?yàn)樗A得了同學(xué)們的喜愛，當(dāng)他因故被院長開除，將要離職時(shí)，院長狠心不讓學(xué)生們與馬修教師相見，于是，同學(xué)們便疊出紙飛機(jī)，把自己想要說的話寫在了飛機(jī)上，當(dāng)教師走過教室樓下，一只又一只的紙飛機(jī)從窗口飛落下來，上頭寫著不一樣的送別話。同學(xué)們?cè)跊]人指揮的情景下，又一次唱起了馬修教師教的歌，揮手與教師告別……
我又想到了我們以往的英語教師，她教我們英語只教了一個(gè)學(xué)期，第二個(gè)學(xué)期只上了幾節(jié)課，教師就因?yàn)榧依锏脑蜣o職了，當(dāng)時(shí)，教師有樣?xùn)|西忘在了教室，當(dāng)已經(jīng)致辭的教師又回來拿東西時(shí)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子圍住了教師，拉住教師的`手，舍不得教師走……
這樣的好教師，愛心送給了一大群調(diào)皮的學(xué)生；這樣的好教師，把一位簡(jiǎn)直無藥可救的學(xué)生教成了歌唱家；這樣的好教師，教出了一群團(tuán)結(jié)友愛的合唱隊(duì)！
放牛班的春天觀后感15
《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細(xì)膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學(xué)監(jiān)之間的故事。
一個(gè)大雨滂沱的夜晚，兩位老人相聚在一起，以日記為線索，追憶了一位偉大教育者的過去……
透過日記微微泛黃的扉頁，依稀看見1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時(shí)因?yàn)樵诒姸囝I(lǐng)域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進(jìn)了人生的低谷，不得不應(yīng)聘一個(gè)專為問題少年們?cè)O(shè)置的寄宿學(xué)�！�"池塘之底"的學(xué)監(jiān)。
在樂格克設(shè)置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止；在莫杭治因?yàn)槿枇R校長而關(guān)禁閉、他被釋放出來后罰做清潔工作時(shí)，聽見馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，于是在放學(xué)后獨(dú)自來到教室練習(xí)歌唱，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責(zé)怪，最后甚至還給他"開小灶"；在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對(duì)時(shí)，馬修不但沒有厭惡、疏遠(yuǎn)他，反而讓他成為合唱團(tuán)里唯一的"男中音"，并且不時(shí)教育、開導(dǎo)他，當(dāng)蒙丹最后因?yàn)樾ｉL哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí)，馬修還因?yàn)楹铣獔F(tuán)失去了唯一的"男中音"而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。
馬修用音樂感召孩子們冷漠已久的心，喚起他們對(duì)生活的渴望與熱愛。當(dāng)公爵夫人欣賞孩子們的演唱時(shí)，他們的表現(xiàn)無疑達(dá)到了一個(gè)高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的'歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以"美"的享受。他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結(jié)果。從小受到"行動(dòng)——反應(yīng)"的強(qiáng)制性規(guī)定的他們，生活在這里實(shí)際上毫無自由與快樂可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來了音樂，為他們帶來了關(guān)愛，因?yàn)殚L期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復(fù)蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部?jī)A注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任，相互契合，簡(jiǎn)直可以稱得上是一個(gè)奇跡。這個(gè)奇跡之所以會(huì)發(fā)生，是因?yàn)轳R修面對(duì)孩子們，并不像其他學(xué)監(jiān)那樣選擇了強(qiáng)硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以"愛"作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲，與其說是為公爵夫人演唱的，更不如說是他們?yōu)轳R修獻(xiàn)上的最崇高的敬意。
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