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《狼和小羊》讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《狼和小羊》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《狼和小羊》讀后感1
今天我看了一本叫“狼和七只小羊”我相信大家都看過這個(gè)故事，這個(gè)故事的作者是“格林兄弟”。
這個(gè)故事講了從前有一只羊媽媽，她生了七只可愛的小羊。一天，天氣晴朗，羊媽媽要到茂密的森林里去尋找食物，羊媽媽臨走的時(shí)候說：孩子們一定要小心�。∵@個(gè)森林里有一只大灰狼，他非常狡猾，不過你們不用擔(dān)心，你們可以看一下他的聲音是不是沙啞的，也可以看一下他的手有沒有指甲。孩子們，明白了嗎？后來小羊們一起說：我們明白了，媽媽你可以放心的去森林里尋找食物。后來羊媽媽拿著一個(gè)大籃子，向茂密的森林里出發(fā)尋找食物。
羊媽媽走了以后，那只狡猾的大灰狼來到了小羊們的家，狼敲了一下門，便說：可愛的孩子們，我是你們的媽媽，我從森林里帶來了許多食物給你們吃�。】禳c(diǎn)開門�。『髞硇⊙騻兟牭搅松硢〉穆曇�，便說：你不是我的媽媽，我媽媽說的聲音非常的好聽，你是大灰狼。后來大灰狼聽到后，馬上到了商店去買了一包金嗓子，馬上吃了一顆，說話變成了非常好聽，又到了小羊們的'家，對小羊們說：我是你們的媽媽，我?guī)Я撕贸缘臇|西回來，快開門。后來大灰狼不小心把手放到窗口，給小羊們看到了，就說：你不是的我們的媽媽，我們的媽媽是沒有指甲的，你是大灰狼。大灰狼聽到這句話之后，就馬上拿出指甲鉗，給自己的手剪指甲，后來大灰狼又到了小羊們的家，又說：我是你們的媽媽，我還帶了好吃的東西回來，小羊們問大灰狼：你給我們看看你的手，大灰狼將手放到窗口，小羊們看到?jīng)]有指甲，以為真的是媽媽，就開了門，結(jié)果是大灰狼，每個(gè)人都躲了起來，后來個(gè)個(gè)都給大灰狼找出來了，只有躲在床底下最小的小羊沒有被找到，大灰狼吃飽了，就到了旁邊的樹睡覺，羊媽媽回來了，看見小孩們都不見了，傷心得哭，后來那只最小的小羊看見了媽媽，就出來了，小羊說給了媽媽聽哥哥姐姐們?yōu)槭裁闯缘舻脑�，媽媽聽了以后，就走出了家門，看見了那只大灰狼，看見肚子動不停，就在家里拿了剪刀，剪開了大灰狼的肚皮，羊媽媽一剪，那六只小羊都跳了出來，羊媽媽馬上叫小羊們拿石頭過來，后來把大灰狼的肚子裝滿了石頭，后來大灰狼醒來之后，覺得很口渴，就到了井口去喝水，最后大灰狼不小心掉進(jìn)了井口里面，最后淹死了。
我讀了這故事之后，我覺得那只大灰狼很壞，因?yàn)樗研⊙騻兂缘袅耍詈笞约旱玫搅诉@樣的結(jié)果，活該。
《狼和小羊》讀后感2
《狼和小羊》是一篇經(jīng)典的“老”課文。小時(shí)侯學(xué)過，工作后教過兩次。說心里話，讀這樣的“老”課文真的很難讓我產(chǎn)生什么“新”的想法。
這幾天在讀《玫瑰與教育》，玫瑰的幾段話讓我閉塞的思維豁然開朗起來�！叭嗽埔嘣频牟辉疲仙Ｕ劦牟徽劇�；“對于文本，不能坐井觀天、目光窄仄，走出‘圍場’方可豁然開朗”。是啊，我就是走進(jìn)了這樣的“圍場”——一個(gè)勁兒想挖掘文本新意，卻忽略了語文教學(xué)最基本的教學(xué)目標(biāo)和手段——“讀”。與其讓學(xué)生分享我的“新得”，還不如引導(dǎo)他們進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的特定情境，在朗讀中放飛他們的思維，讓他們對語言文字產(chǎn)生自己的感受。
這篇課文語言生動，狼和小羊的形象被刻畫得淋漓盡致。狼為了吃小羊先后找了三個(gè)借口，小羊據(jù)理力爭，駁倒了狼，但狼最終還是兇惡地?fù)湎蛄诵⊙颉虒W(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系插圖朗讀課文，想象當(dāng)時(shí)小溪邊的情景，然后抓住狼和小羊的兩次對話，把它們的鮮明的個(gè)性讀出來：狼的聲音粗暴一點(diǎn)，霸道一點(diǎn)，讓人感覺狼的兇殘和蠻橫無禮；小羊的聲音輕柔一點(diǎn)，軟弱一點(diǎn)，讓人覺得小羊十分溫馴，從而產(chǎn)生同情、憐憫的心理。朗讀訓(xùn)練要努力使課文中的藝術(shù)形象在兒童的心中活起來，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“讀”的意境，啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動積極的思維和情感活動，這樣才能再現(xiàn)文中的情景，加深對課文的理解和體驗(yàn)。特別是對于文中一些精妙的句子，教師更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中加以體會，以讀代講，以讀促悟。比如：“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！”可先讓學(xué)生朗讀體悟，然后引導(dǎo)學(xué)生將句子換種說法，并再次朗讀體悟，在朗讀比較中，學(xué)生也就能更深入地揣摩到文本蘊(yùn)涵的`深意了。
當(dāng)學(xué)生在朗讀時(shí)把握好了語氣的抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)的輕重緩急，就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶者自己的感情開展分角色朗讀，表演朗讀。我想他們一定能享受到文本為他們帶來的“新意”。這不就是我們所期待的讓閱讀成為心靈的對話嗎？
讀這一課，不得不思考一下課文的結(jié)尾該如何來處理？記得葉圣陶先生說過：“文字是一道橋梁，這邊的橋墩站著讀者，那邊的橋墩站著作者。通過文字這一道橋梁，讀者才與作者會面。不但會面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合�！边@篇寓言故事，作者是要告訴我們：跟像狼這樣兇惡殘酷的壞家伙講道理是沒有用的。通過朗讀，這一點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該是不難體會的。那么，狼撲向小羊的必然結(jié)果是把它給吃了。因此，我認(rèn)為不必在結(jié)尾處將學(xué)生的思維向“深處”延伸
還是玫瑰說得好：“教材也是引子，對有些課文，無需‘多情’挖掘，而是引發(fā)、升華。”簡簡單單教語文，并不簡單啊！
《狼和小羊》讀后感3
�。ㄒ唬�
讀了《狼和小羊》這篇文章后，我很受感動，也敬佩羊媽媽那種勇敢的行為。
這篇課文講了狼吃完小羊后，躺在草坪上休息。羊媽媽回到家后，發(fā)現(xiàn)小羊不見了，四處尋找，最后沒有找到小羊。羊媽媽發(fā)現(xiàn)了狼，于是斷定小羊被狼吃掉了。于是羊媽媽裝作往前走，狼看見了，便跟在它后面，準(zhǔn)備吃掉它呢！羊媽媽想到了一個(gè)好方法，它走到河邊，裝著喝水，等狼撲上來，便往旁邊一閃，狼掉進(jìn)了河中。羊媽媽怕狼沒有被淹死，便在狼門口附近找到一口枯井并蓋上草，等狼撲過來，它往旁邊又一閃，狼摔死在枯井內(nèi)。
從這篇短文中，我發(fā)現(xiàn)羊媽媽機(jī)靈、勇敢，不僅可以想出許多好方法，還可以同狼斗智。我比起來就沒有這個(gè)勇氣。
一次在放學(xué)回家路上，我看到一個(gè)人偷偷摸摸走到一個(gè)騎摩托車的女人旁邊，順手牽羊?qū)⒛莻�(gè)女人的包拿走了。我看見了，雖然想去揭發(fā)他卻沒有勇氣。我只能眼睜睜的看著小偷偷東西。
從這件事我知道了，我們對各種突如其來的事要有勇氣，否則你會后悔的。
�。ǘ�
今天，我看了一篇故事，名叫《狼和小羊》，感到非常有意思。兇惡的狼看到小羊想吃它，找了許多的借口，可是這些借口都被小羊給說住了，但到了最后，狼還是把小羊給吃掉了。
這個(gè)故事告訴我一個(gè)道理：壞人本來想欺負(fù)弱者，總想找一些借口，即使這些理由站不住腳，但它照樣還是要欺負(fù)弱者，因?yàn)檫@是它的本性。
�。ㄈ�
下午，我讀了《伊索寓言》中的《狼與小羊》這篇文章。雖然這篇文章很短，但是僅僅這篇小文章也讓我受到了啟發(fā)。這篇故事是講一只小羊到小河邊喝水，碰巧狼路過這里，便想找個(gè)名正言順的借口吃掉小羊。于是狼跑到上游，說小羊把河水?dāng)嚮鞚崃�，使他喝不到清水�?.)小羊馬上辯解道："我僅僅站在河邊喝水，并且在下游，根本不可能把上游的水?dāng)嚋?.狼見此計(jì)不成，又說道："我父親去年被你罵過".小羊說，那時(shí)他還沒有出生。狼對他說："不管怎樣我都要吃掉你".這個(gè)故事讓我知道，對惡人作任何正當(dāng)?shù)霓q解都是無效的'。比如說，一個(gè)壞人在要打你時(shí)，就算你要作任何有理的分辨，壞人最終還是死了心的要打你。所以說，對壞人不要與他爭辯，因?yàn)橹袊芯渌自挘盒悴庞龅奖�，有理說不清。這里的秀才就是小羊，兵是狼。所以大家要用智慧，秀才的力氣雖然不如兵，但秀才的智慧要比兵高得多。
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