《新教育》讀書心得
我們心里有一些收獲后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編整理的《新教育》讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
《新教育》讀書心得1
還記得剛走上教師這個(gè)崗位的時(shí)候，譚校做了一件讓我們很意外的事，那就是讓我們每周都寫一篇博文，而且還以很“強(qiáng)悍”的手段“逼”著我們?nèi)ネ瓿�，�?dāng)然譚校同時(shí)還做了一件事，就是給每個(gè)老師都發(fā)了一本書，目的就是要我們認(rèn)真地讀書和寫反思。當(dāng)時(shí)是我拿到的書便是朱永新教授寫的《新教育》，這樣說來，我拿到這本書還真是有蠻久了哦，可是真正卻是這次才來寫一寫自己的心得體會(huì)。
《新教育》這本書給我留下了很深的印象，它涉及的內(nèi)容非常廣泛，讓我無從下筆。書中介紹的許多理論，我們經(jīng)常聽譚校談?wù)摚鐮I造完整幸福的教育生活，教給學(xué)生有用的知識(shí)等等。同時(shí)，譚校一直帶領(lǐng)我們進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，比如建設(shè)書香校園，師生共同創(chuàng)作隨筆以及經(jīng)典誦讀等等。通過這些實(shí)踐，我們每天都能親身感受到新教育的力量，好像就是生活在其中一樣。
對于新教育的理念，我還在逐漸探索中前進(jìn)，但我想與大家分享《新教育》中提到的網(wǎng)絡(luò)對教育的推動(dòng)以及克服網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的方法。
在當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的飛速發(fā)展，電腦已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠�。我們正逐漸步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育也因此迎來了新的變革。信息技術(shù)作為一門全新的課程，如今在小學(xué)階段得到廣泛的開設(shè)和推廣。網(wǎng)絡(luò)的崛起只有幾十年的時(shí)間，但它的影響力卻異常巨大。現(xiàn)如今，無法熟練使用電腦等于文化水平的缺失，各行各業(yè)都無不涉及到它的應(yīng)用。電腦已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦斜夭豢缮俚墓ぞ摺Ｕ怯捎陔娔X的重要性，我國從小學(xué)開始就引入了信息技術(shù)課程，并組建了相應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)。而我有幸成為其中一名小學(xué)信息技術(shù)教師。
作為小學(xué)階段的信息技術(shù)老師，我深知網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了許多好處。《新教育》提到了網(wǎng)絡(luò)對教育的三個(gè)推動(dòng)方面。首先，網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)了教師的成長，使教師能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求。其次，網(wǎng)絡(luò)為教師的培訓(xùn)提供了豐富的信息資源，使他們能夠不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。第三，網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)更加靈活多樣化。然而，信息技術(shù)也對傳統(tǒng)教育的“三中心”提出了挑戰(zhàn)。這是不可避免的。雖然網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，但同時(shí)也帶來了一些負(fù)面影響，就像事物的兩面性一樣。網(wǎng)絡(luò)的便利性和教育升級(jí)的同時(shí)，也給我們帶來了很多煩惱。
如今，青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象是許多家長和教育工作者不得不面對的問題。一些家長在面對網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響時(shí)，采取的措施是限制孩子接觸網(wǎng)絡(luò)。我曾在電腦培訓(xùn)班任教時(shí)聽到很多家長提到，他們不允許孩子參加電腦培訓(xùn)班，主要原因是擔(dān)心孩子會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。然而，僅僅阻止學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界是否足以消除傷害呢？我認(rèn)為不是。我認(rèn)為引導(dǎo)青少年主動(dòng)接觸網(wǎng)絡(luò)、并正確利用網(wǎng)絡(luò)才是最重要的。
《新教育》中提出的一些對網(wǎng)絡(luò)教育的措施給了我很多啟發(fā)。文中建議我們應(yīng)該通過各種培訓(xùn)，加強(qiáng)青少年關(guān)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)方面的教育，并給予他們充分的“網(wǎng)上空間”。為了吸引青少年的注意力，可以專門設(shè)立宣傳正面信息的網(wǎng)站，以不同形式為青少年提供豐富多樣的'服務(wù)。同時(shí)，要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年社會(huì)化的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的是非判斷能力，讓他們在多元化的價(jià)值觀體系下學(xué)會(huì)鑒別和選擇。另外，我們還應(yīng)該在思想上為青少年構(gòu)建一道“防火墻”，使他們形成對網(wǎng)絡(luò)道德的正確認(rèn)知，增強(qiáng)道德判斷能力，養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣。此外，加大網(wǎng)絡(luò)立法力度也非常重要，以保護(hù)青少年進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)并有效預(yù)防青少年犯罪。
21世紀(jì)，青少年最需要培養(yǎng)的能力之一是信息管理和處理能力。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了這樣一種工具，可以幫助我們培養(yǎng)這種能力。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)是未來社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)對于青少年的未來將非常有益。因此，我們不應(yīng)該因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響而將其排斥在外。
通過讀《新教育》，讓我對網(wǎng)絡(luò)的利與弊了解的更加透徹，讓我在教師崗位上有了理論依據(jù)和前進(jìn)的方向和目標(biāo)，我將在今后的教育教學(xué)過程中，努力提高課堂教育效率，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓我們和學(xué)生共同成長，共同享受教育的幸福！
《新教育》讀書心得2
我執(zhí)著閱讀《新教育》，書中清新而富有詩意的文字，讓我的情感如波瀾般涌動(dòng)。在這本書中，作者通過深入思考和不斷追問現(xiàn)今教育的問題，構(gòu)建了一個(gè)個(gè)富有激情的教育夢想。他引用了豐富的經(jīng)典文獻(xiàn)，以流暢的筆觸將這些夢想娓娓道來。這本書就像一盞燈塔，引領(lǐng)著我走進(jìn)全新的教育世界。
朱教授針對教育改革提出了六個(gè)新的行動(dòng)方案，包括打造書香校園、鼓勵(lì)師生共同寫隨筆、傾聽外界的聲音、加強(qiáng)雙語運(yùn)用能力、建設(shè)數(shù)字化校園以及構(gòu)建理想的課堂環(huán)境。這些行動(dòng)方案給我留下了深刻的印象。在他提出教育四大基本觀點(diǎn)時(shí)，他引用了米盧的一句話：態(tài)度決定一切，并將其改為“只要有行動(dòng)，就會(huì)有收獲。”他告訴我們，只要我們?nèi)?shí)踐，我們就會(huì)成功。確實(shí)，在人生的旅途中，我們常常憧憬著許多美好的理想，但最終實(shí)現(xiàn)的`卻很少，惰性使我們無法超越自我。因此，我們不應(yīng)只停留在口號(hào)上，而是需要付諸行動(dòng)。朱教授讓我明白，只要有行動(dòng)，就一定會(huì)有收獲。所以，我們應(yīng)該在營造濃厚的讀書氛圍中，教會(huì)學(xué)生閱讀、寫作、提高自己技能，以及培養(yǎng)良好的品德和道德觀念。
讀完《新教育》后，我深受啟發(fā)。這本書教會(huì)了我要用心地去愛學(xué)生。書中提到，一個(gè)教師的價(jià)值不在于他教了多少年的課程，而在于他用心教了多少年的課程。而用心教學(xué)的前提是什么呢？無非就是對這個(gè)職業(yè)以及自己的崗位懷有真摯的愛。我懂得了嚴(yán)厲的態(tài)度無法真正感動(dòng)和教化學(xué)生，反而會(huì)加深和加寬我與學(xué)生之間的隔閡，使其永遠(yuǎn)無法消除。書中說得很對，理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心的人，一個(gè)深受學(xué)生喜愛的教師，他們能夠放下教師的身份，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。因此，我決定多花時(shí)間與學(xué)生交流，這樣才能讓他們真正了解我、認(rèn)識(shí)我，并最終喜歡上我。
捧讀《新教育》，它教會(huì)我做一個(gè)鍥而不舍的追夢人，用自己生命去擦亮新教育的火花。朱老師說一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分會(huì)做夢的教師。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)有要有激情。人要會(huì)做夢，優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。所以，在以后的教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)，多思考，重方法，重實(shí)踐，在創(chuàng)新中求發(fā)展，在努力中圓夢想，并幫助學(xué)生插上夢想的彩翼。
《新教育》讀書心得3
讓我十分欽佩的是他堅(jiān)定不移地追尋自己的教育理想，長達(dá)十幾年如一日地付出。他不僅有先進(jìn)的教育思想和獨(dú)特的教育觀點(diǎn)，還擁有深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的教育智慧。然而，更令我敬佩的是他從不放棄，一步一個(gè)腳印地實(shí)踐自己的教育追求。
理想的學(xué)校、優(yōu)秀的教師是一位富有激情的教育者，他們擁有專業(yè)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。他們善于傾聽學(xué)生的需求和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。理想的教師應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、愛心和耐心：理想的教師關(guān)心學(xué)生的每一個(gè)人，愿意傾聽和理解他們的問題，并盡力回答和解決。他們愿意花時(shí)間與學(xué)生建立聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)過程中給予鼓勵(lì)和支持。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣：好教師能激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的熱愛和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們以生動(dòng)有趣的方式講授課程，通過實(shí)際案例和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中。
3、高標(biāo)準(zhǔn)和要求：理想的教師對學(xué)生有著高要求，并提供一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們不僅要求學(xué)生達(dá)到學(xué)術(shù)水平，還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。
4、激勵(lì)和引導(dǎo)：好教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和才華，并通過激勵(lì)和引導(dǎo)幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。他們給予學(xué)生信心，鼓勵(lì)他們克服困難并追求卓越。
5、持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步：理想的教師注重個(gè)人發(fā)展和專業(yè)成長。他們不斷更新教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境，并將最新的知識(shí)和科技融入到教學(xué)中。綜上所述，理想的教師是一位充滿愛心、激情和耐心的教育者，他們能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，并為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)和支持，幫助他們成為有品德和才能的社會(huì)人士。
《新教育》對于教師的專業(yè)發(fā)展提出了重要觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了教師的成長與學(xué)生的發(fā)展之間的.密切關(guān)系，同時(shí)也指出了教師幸福與學(xué)生快樂之間的緊密聯(lián)系。文章認(rèn)為，教師的專業(yè)素養(yǎng)是教育成敗的關(guān)鍵因素。我們每天都在面對著學(xué)生，日復(fù)一日，年復(fù)一年地從事教學(xué)工作，但往往只注重完成學(xué)校任務(wù)和評(píng)職稱所需的各種材料，如教案、教學(xué)反思、聽課小結(jié)、教育個(gè)案等，并且經(jīng)常抱怨并匆忙地完成這些工作，而忽視了提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。新教育中呼吁教師要重視自身的專業(yè)發(fā)展，通過不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，來實(shí)現(xiàn)自身的成長與進(jìn)步。只有教師能夠不斷學(xué)習(xí)與專研，才能更好地應(yīng)對不斷變化的教育形勢和學(xué)生需求。因此，我們要保持對知識(shí)的渴望與追求，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)技能和教學(xué)水平。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，從事教育工作的教師應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的使命，并不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。只有當(dāng)教師們愉快地工作，才能傳遞給學(xué)生更多的快樂和幸福，讓他們在學(xué)習(xí)中找到樂趣和動(dòng)力。因此，我們要珍惜每一個(gè)教學(xué)機(jī)會(huì)，注重自身的專業(yè)發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。總之，教師的專業(yè)發(fā)展對于教育的成功至關(guān)重要。只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地履行教育使命，為學(xué)生的成長和幸福貢獻(xiàn)力量。讓我們共同努力，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！
回首我已度過的30年，再看眼前的現(xiàn)實(shí)，發(fā)覺自己依然面臨漫長的道路。歲月不能把我的激情消磨殆盡，我深刻領(lǐng)會(huì)到了保爾柯察金的名言：“人生應(yīng)該這樣度過：回首往事時(shí)不懊悔虛度光陰，也不羞愧于碌碌無為！”因此，我明白了仍需奮斗，才能取得更大的成就。
一個(gè)理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)懷揣夢想、充滿熱情和藝術(shù)氣息的導(dǎo)師；應(yīng)該是一個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教育者；應(yīng)該是一個(gè)善于協(xié)作、尊重同事和領(lǐng)導(dǎo)、善于激發(fā)各方面資源來促進(jìn)自身成長的老師；應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、備受學(xué)生尊敬的教育者；應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教學(xué)者；應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、持續(xù)充實(shí)自我的教導(dǎo)者。
新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。新教育的價(jià)值取向：“只要行動(dòng)，就有收獲”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。
在《新教育》中引發(fā)了廣泛關(guān)注的六大行動(dòng)之一是“營造書香校園”，呼吁全面推進(jìn)閱讀生活。實(shí)踐已證明，書籍是聾人世界的指南，擁有閱讀的能力，聾人們變得從容、自信，能夠應(yīng)對各種問題，也不再畏懼生活和艱難。因此，我要保持經(jīng)常閱讀，并希望成為一個(gè)有閱讀素養(yǎng)的教師，這樣我能夠自信地面對教學(xué)中的挑戰(zhàn)，不再為學(xué)生的學(xué)習(xí)困難而苦惱！
教育永遠(yuǎn)都有無限的提升空間，只有通過不斷的探索和發(fā)展，才能夠構(gòu)建自我的教育理念。教育是一個(gè)美麗的夢想，每一位從事教育事業(yè)的人都懷揣著這個(gè)夢想。我愿意與新教育同行，共同追尋教育之路，讓教師和學(xué)生真正地享受幸福而完整的教育體驗(yàn)。
《新教育》讀書心得4
新教育的精神是什么？朱永新老師將它解釋成了四句話：第一，追求理想的執(zhí)著精神；第二，深入現(xiàn)場的田野精神；第三，共同前行的合作精神；第四，悲天憫人的公益精神。
追求理想的執(zhí)著精神，是指在追求目標(biāo)過程中不懈努力的精神狀態(tài)。新教育的核心理念就是通過培養(yǎng)學(xué)生對理想的追求，并不僅僅是傳授知識(shí)。而所謂“執(zhí)著”，則表示新教育者在教育道路上無論遭遇何種困難與挑戰(zhàn)，都能堅(jiān)定不移地向前邁進(jìn)，毫不退縮。
深入實(shí)踐，是指將過去教育工作者只從事理論研究的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與實(shí)地工作的農(nóng)人精神，這需要教育工作者成為一名行動(dòng)派。他們應(yīng)該親自體驗(yàn)、實(shí)踐，然后形成自己的觀點(diǎn)和見解。
共同前行的合作精神，這一點(diǎn)是要求各個(gè)教育工作者團(tuán)結(jié)合作，互相交流，共同進(jìn)步，從而建設(shè)更優(yōu)秀的教育隊(duì)伍。俗話說“眾人拾柴火焰高”，便是這個(gè)道理。
悲天憫人的公益精神，是說教育要惠及更多的'人、更廣的地區(qū)�，F(xiàn)在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育條件仍需改善，而這種改善便需要社會(huì)各界人士具有悲天憫人的公益精神，從而積極的投身于偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育事業(yè)中去，比如社會(huì)各界捐助的各種教學(xué)設(shè)施、各個(gè)地區(qū)的支教教師等。
《新教育》讀書心得5
《新教育之夢》這本書讓我深刻的感受到作為一名教師，應(yīng)該激發(fā)心靈深處最美好的憧憬。
在這樣一個(gè)高呼素質(zhì)教育然而應(yīng)試教育仍然牽絆著每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)教師的時(shí)代，在拜讀這一本《新教育之夢》的時(shí)候，讓我最有感觸的那章理想的美育。
席勒在他的著作《美育書簡》中提出了以下觀點(diǎn)：在力量的領(lǐng)域，人們以力量對抗，這限制了人們的行動(dòng)。在倫理的領(lǐng)域，人們以法律相爭，同樣限制了人們的自由。只有在審美的領(lǐng)域，人們通過自由創(chuàng)造來傳遞自由，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧與個(gè)體的內(nèi)在和諧。根據(jù)席勒的觀點(diǎn)，審美活動(dòng)具有獨(dú)特的價(jià)值和意義，因?yàn)樗粌H使個(gè)人獲得美的享受，還能為社會(huì)帶來和諧與進(jìn)步。
這無疑揭示了審美與創(chuàng)造的內(nèi)在機(jī)制，也就是說，通過欣賞美的事物能夠解放人們的感性，激發(fā)靈性，并開拓想象的天地，從而創(chuàng)造出更多新穎的事物。
在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中，我們已經(jīng)將"創(chuàng)造力"與"感受與鑒賞能力"、"表現(xiàn)能力"等一同納入教學(xué)范疇。如果在教育過程中無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、鑒賞能力和想象力，而只是讓他們成為機(jī)械記憶的犧牲品，那么這樣的教育是不完善的。
理想的美育應(yīng)該是與自然融為一體，與自然和諧，感受自然的靈氣，學(xué)生在輕松的氣氛中才能真正感受到美。但現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)離了大自然，用“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”這句話來形容也不為過。
當(dāng)學(xué)生被關(guān)在教室里，接受所謂的美育教育時(shí)，他們早已忘記了什么是小橋流水般的幽雅情趣，什么是大江東去的磅礴氣勢。離開了美育的根源——大自然，美育又能從何而談呢？
朱光潛先生曾說：“要求人心凈化，必先求人生美化�！蔽阌怪靡�，美育的最終目標(biāo)是針對人性的。學(xué)生健康完善的.個(gè)人品格是一切良好行為的前提條件。時(shí)至今日，我們已不再擔(dān)心學(xué)生的智力問題，然而卻更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心理問題的存在，這是作為父母和教師需要警覺的事情。
我們現(xiàn)在的教育太直面現(xiàn)實(shí)，有太多社會(huì)陰暗面的實(shí)況轉(zhuǎn)播，于是，在孩子們的心中，沒有了純真，沒有了純正，沒有了童話和夢想，沒有了對生命一往情深的哀憐和呵護(hù)，以及對人生的憧憬與向往。有了完美的人格，才能引導(dǎo)學(xué)生走向美好的人生。
《新教育》讀書心得6
開學(xué)后，我對朱永新教授的《新教育》進(jìn)行了深入思考，獲得了很多啟發(fā)。通過閱讀，我了解到了關(guān)于人的一切和為了人的一切的新教育理念；認(rèn)識(shí)到只有付諸行動(dòng)才會(huì)有回報(bào)，只有堅(jiān)持不懈才能創(chuàng)造奇跡；同時(shí)也明白了愛心是產(chǎn)生奇跡的基礎(chǔ)法則。新教育給予了我全新的教育理念，對于當(dāng)前有些迷茫的我來說，找到了未來努力的方向。
一、學(xué)理想課堂，走教學(xué)新路
我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了新教育所闡明的理想課堂的六個(gè)度參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度后，深刻領(lǐng)會(huì)了這六個(gè)度的內(nèi)涵。反思過去的課堂經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)前五個(gè)度還做得較好，但對于延展度的重視還不夠。通過這次學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定了未來要更注重提高延展度的決心，以拓寬幼兒的視野，讓他們能夠獲取更全面的知識(shí)。為了構(gòu)建理想的課堂，我將在今后的每堂課中全面執(zhí)行這六個(gè)度。首先，在課前我會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行預(yù)習(xí)，并讓他們在預(yù)習(xí)本上記錄已掌握的知識(shí)，提出不明白的問題，并廣泛收集相關(guān)資料。接著，在小組討論中，根據(jù)幼兒的預(yù)習(xí)情況，我會(huì)挑選出有價(jià)值的問題，讓幼兒在小組內(nèi)共同討論并找到答案。然后，小組成員將展示他們的成果，我會(huì)時(shí)刻引導(dǎo)他們，并及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，確保每個(gè)人都參與其中，并在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到快樂和成功。以上是我對于理想課堂的`思考和計(jì)劃，希望通過這樣的實(shí)踐能夠給幼兒帶來更全面的發(fā)展。
二、彰顯大語文教學(xué)觀，讓閱讀成為悅讀
新教育明確指出，一個(gè)人的精神發(fā)育歷程就是他的閱讀歷史，一個(gè)民族的精神境界取決于該民族的閱讀水平。因此，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，讓愉悅閱讀成為他們內(nèi)心的港灣，具有極其重要的意義。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該激發(fā)孩子對閱讀的興趣。首先，我們需要借鑒新教育的理念，在校園和班級(jí)中營造濃厚的讀書氛圍，以培養(yǎng)孩子從早誦、午聽到晚省的閱讀習(xí)慣。最后，通過豐富多彩的閱讀活動(dòng)，如心得交流和小小故事會(huì)等，促進(jìn)孩子們喜歡閱讀。希望通過這些努力，童書可以戰(zhàn)勝電視、電腦和游戲機(jī)，讓閱讀真正成為一種享受。
讀過《新教育》后，也讓我明白了一個(gè)道理，那就是教育不僅僅是幼兒成長與進(jìn)步的過程，更應(yīng)該包含教師的成長與進(jìn)步，缺少任何一個(gè)都不能算是一種完整的教育。作為一個(gè)教師，我們各個(gè)方面的能力都應(yīng)該得到提升，那就從閱讀開始吧！
《新教育》讀書心得7
我明白成為新一代教育的倡導(dǎo)者需要從自身改變開始，我立志成為一個(gè)理想的教師并將行動(dòng)邁向這個(gè)目標(biāo)。
一、用心地去愛學(xué)生。
朱老師在書中強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)優(yōu)秀的教師不在于他從事教育多少年，而在于他用心教了多少年�！边@里所說的用心教學(xué)的前提就是“愛”，也就是對這個(gè)職業(yè)的熱愛，對自己崗位的熱愛。我一直以來認(rèn)為教書很枯燥無味！然而現(xiàn)在我漸漸明白，原因在于過去的我沒有真正地用心去教書，沒有將愛融入到教育工作中，也沒有將學(xué)習(xí)和生活做好銜接。因此，起初時(shí)我充滿熱情，立志要為學(xué)生描繪出美好的未來�？墒侨諒�(fù)一日，我陷入了紛爭的對與錯(cuò)之中，不斷地用艱難勸說去面對學(xué)生，最終對他們的進(jìn)步感到無奈和苦惱。雖然我已經(jīng)做了四年的教師，但我并不是一個(gè)真正被學(xué)生所喜歡的好老師，我過于嚴(yán)厲以至于嚇唬住了學(xué)生。如今，這種威懾只會(huì)加深和拉大我與學(xué)生之間的鴻溝，讓它永遠(yuǎn)無法彌合。正如書中所述：“一個(gè)理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心的教師，能贏得學(xué)生喜愛、放下教師架子走進(jìn)學(xué)生心靈的教師。”我對學(xué)生也有著充滿愛心的關(guān)懷，然而通過我的嚴(yán)厲和“架子”，學(xué)生無法真正感受到。我現(xiàn)在非常努力地追求的目標(biāo)就是如何與學(xué)生進(jìn)行對話，如何能夠真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。我相信，通過多和學(xué)生溝通交流，一定可以讓他們真正地認(rèn)識(shí)我、了解我，并且喜歡上我。
二、做一個(gè)教育的有心人。
在教育領(lǐng)域默默耕耘多年，見證著教育現(xiàn)狀的我產(chǎn)生了許多困惑，卻無法找到完美的答案。感謝這次讀書活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)聽取朱永新教授的新教育思想，讓我審視自己所做一切的意義，也讓我找到了一條自我突破與發(fā)展的道路。朱老師說，“一個(gè)理想的`教師應(yīng)該是一個(gè)天生不安分、會(huì)有夢想的教師�！薄耙粋�(gè)優(yōu)秀的教師必須具備遠(yuǎn)大的理想，并不斷給自己設(shè)定追求的目標(biāo)，同時(shí)還要有激情。人們應(yīng)該有夢想，而優(yōu)秀的教師則應(yīng)該始終堅(jiān)守著自己的夢想。當(dāng)生活中沒有夢想時(shí)，生命的意義也就消失了，教育也就變得毫無意義�！敝炖蠋熯@番話觸動(dòng)了我的內(nèi)心深處。剛開始工作時(shí)，我對自己有著明確的目標(biāo)，那就是成為一名負(fù)責(zé)任的好教師，希望自己能夠?yàn)槊總�(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。然而，轉(zhuǎn)眼間四年過去了�；仡欉^去的教育歷程，用“平庸”來形容再準(zhǔn)確不過了，最大的成就也只是一次獲得先進(jìn)稱號(hào)的榮譽(yù)，勉強(qiáng)能算是一個(gè)合格的教師而已。對于“懷揣理想、充滿激情和詩意”，這些多年來，我作為一個(gè)普通的教育工作者，從未有過一絲想法。朱老師對于有志從事教育工作的教師們提出了一個(gè)建議：“每天寫教育日記吧，將每天在教育中所思所想所感完整地記錄下來。通過寫筆記的過程，教師們能夠與自己進(jìn)行對話，這種領(lǐng)悟是一個(gè)人成長的最重要的法寶�！逼鋵�(shí)，早在骨干教師培訓(xùn)時(shí)就曾有人提出過類似的建議，讓我們成為教育上有追求的人，并為個(gè)人成長積累財(cái)富。然而，回顧自身，我深感慚愧。我整天沉浸在學(xué)生堆里，與孩子們一起享受成功的喜悅，一同體驗(yàn)成長路上的挫折和失落。但很多時(shí)候，那些激動(dòng)和興奮只是曇花一現(xiàn)，稍縱即逝。正如書籍中所說：“這些‘火花’不久就會(huì)消散無蹤�！彪m然這些年來我也偶爾記下一些教學(xué)隨感，但由于缺乏堅(jiān)持，總會(huì)找到一些客觀的借口，而懈怠不去動(dòng)筆。為了心中的夢想，從現(xiàn)在開始，我要挑戰(zhàn)自己的恒心，磨練意志……
閱讀完《新教育之夢》后，我感到心情激動(dòng)。這本書給了我很多期待，帶給了我信心和思考，并在我內(nèi)心深處開啟了一片明朗的天地。我要感謝朱朱老師，讓我走上了理想教育之路，也讓我意識(shí)到成為一名“有書香的教師”的重要性。我感謝朱老師讓我邁出了成為一位理想教師的嘗試。我一定會(huì)讓我的教育夢想越來越高，而書籍將一直陪伴著我。
《新教育》讀書心得8
利用假期閱讀了“新基礎(chǔ)教育"這本書，書中給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時(shí)時(shí)反省自己，時(shí)時(shí)反思自己，才能將工作落到實(shí)處。
“新基礎(chǔ)教育"理論提出的“三觀十性”，以及“把課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”、“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長氣息”、“把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)”、“把發(fā)展的主動(dòng)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”的“四還"目標(biāo)等為教師們打開了一個(gè)全新的世界。育活動(dòng)是動(dòng)態(tài)生成的過程：在教學(xué)過程中，教師不僅要把學(xué)生看作“對象"、“主體"，還要看作是教學(xué)“資源"的重要構(gòu)成和生成者；教師在教學(xué)過程中，要把精力放在研究學(xué)生、傾聽學(xué)生發(fā)展學(xué)生上，而不是把學(xué)生在課堂中的活動(dòng)、回答看作是一種對教師的配合，而是看作對教學(xué)過程的積極參與和教學(xué)過程創(chuàng)生的不可缺少的重要組成部分。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時(shí)，認(rèn)為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性的學(xué)生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。
葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”最關(guān)注的是生命的整體性和人的發(fā)展的能動(dòng)性。可反思自己的教育教學(xué)行為，我很好地把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)生命體了嗎？回答是否定的。以前我們或多或少地存在把學(xué)生看作認(rèn)知體，只要讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣，在各式各樣的考試中有一個(gè)好成績，但并沒有過多地考慮教育對于學(xué)生和教師生命成長的意義是什么。葉教授的文章讓我真正開始認(rèn)真思考：怎樣的教育活動(dòng)是最利于生命成長的？
首先我認(rèn)為要改變我們教師自己與學(xué)生的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，傾聽學(xué)生的意見，開放課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)敢于發(fā)表自己意見的氛圍，改變學(xué)生的發(fā)言方式，用“我有個(gè)建議”、“我還想補(bǔ)充”，真正還課堂于學(xué)生；其次做好自我反思，就是針對課堂中出現(xiàn)的種種弊端進(jìn)行思考，然后確定在以后的教學(xué)中該如何改進(jìn)。出了問題，我不能只是一味的尋找學(xué)生的問題，也要反思自己。以前我認(rèn)為只要上課課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言踴躍，看起來熱熱鬧鬧，這堂課基本上就算成功了，就可以說把課堂還給學(xué)生了，實(shí)際上這是錯(cuò)誤的想法。真正意義上的好課，不僅要看這種表面的“活”，更重要的是學(xué)生從思維深處真正活起來，學(xué)生表面的“活”是基于他們經(jīng)過理解而來的，而不是為了純粹的表現(xiàn)�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”不是一句簡單的話。
作為一名班主任，我特別仔細(xì)地去研讀了其中第十章——班級(jí)建設(shè)改革，給我極大的觸動(dòng)。首先，葉老師對“班級(jí)建設(shè)”這一概念進(jìn)行重新的界定。“新基礎(chǔ)教育”是將“班級(jí)建設(shè)”作為一個(gè)完整的詞來理解，用是指稱學(xué)校中相對獨(dú)立的實(shí)踐領(lǐng)域，放在學(xué)校教育實(shí)踐的總框架中來認(rèn)識(shí)和研究。“新基礎(chǔ)教育”把“班級(jí)”看作因?qū)W校行政劃分而處于同一個(gè)班的學(xué)生組成的同伴群體。而“建設(shè)”是不斷創(chuàng)造著班級(jí)內(nèi)涵與個(gè)性的過程�！鞍嗉�(jí)”與“建設(shè)”所構(gòu)成的“班級(jí)建設(shè)”一詞，不只是兩個(gè)詞的簡單組合，而是作為有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)、相互限定的復(fù)合概念來理解�！鞍嗉�(jí)建設(shè)”主要由兩大部分構(gòu)成，一部分是有關(guān)學(xué)生在班級(jí)中日常的社會(huì)生活質(zhì)量提升型的建設(shè)；另一部分是有關(guān)班級(jí)集中進(jìn)行的有主題、有設(shè)計(jì)的，具有專題性的班級(jí)活動(dòng)系列的建設(shè)。只有真正理解了“班級(jí)建設(shè)”這一概念，才能明確“班級(jí)建設(shè)”是師生合作進(jìn)行的教育實(shí)踐，老師和學(xué)生是班級(jí)建設(shè)實(shí)踐的共同主體。它和課堂教學(xué)相通，同樣需要師生、生生之間的積極、雙向的互動(dòng)。由此也進(jìn)一步提出了對班主任更高的要求，要求教師去探究學(xué)生的社會(huì)性和個(gè)性的發(fā)展需求；研究、關(guān)注學(xué)生相關(guān)的成長；思考如何讓學(xué)生提升自我教育和自我管理的意識(shí)與能力，如何促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展等一系列的核心問題。
其次，葉老師又從獨(dú)生子女人格的健康發(fā)展問題、當(dāng)代中國社會(huì)的未來公民養(yǎng)成問題及學(xué)生自我意識(shí)與成長需要的發(fā)展問題，分析了當(dāng)前形勢下班級(jí)建設(shè)的.意義。的確，如今我們接觸的絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，是家中的小太陽，一家人都圍著他轉(zhuǎn)。父母的經(jīng)濟(jì)收入都很高，生活條件相當(dāng)優(yōu)越，在這么優(yōu)越的環(huán)境中長大，他們更多的感受是他人為自己服務(wù)，學(xué)生以自我為中心的意識(shí)特點(diǎn)強(qiáng)。父母長輩一方面“望子成龍、望女成鳳”，另一方面又無形中去溺愛孩子。這樣的狀態(tài)，如何培養(yǎng)孩子心中有他人？如何培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)高素質(zhì)人才？“新基礎(chǔ)教育”向?qū)嶒?yàn)班主任提出了明確的要求，那就是改革現(xiàn)有班級(jí)管理狀況，“把班級(jí)還給學(xué)生！”在“新基礎(chǔ)教育”推廣性研究過程中，又提出了“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長的氣息”的重建班級(jí)的口號(hào)。要讓這一口號(hào)實(shí)實(shí)在在地融入平時(shí)的教育工作中并非一件易事。
總之，通過對葉瀾教授的《“新基礎(chǔ)教育”論》的學(xué)習(xí)，對我的教育理念有了更大的提高。作為一名教師，一名班主任，平時(shí)要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)和提升，這樣才能學(xué)到更先進(jìn)的教育方法，才能更充分挖掘?qū)W生中的能源，積極鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，提高每位學(xué)生的服務(wù)、管理意識(shí)，使學(xué)校、班級(jí)真正成為學(xué)生的精神樂園。
《新教育》讀書心得9
在讀這本書之前，我只是出于完成任務(wù)的心態(tài)去閱讀，因?yàn)樾枰獙懸黄x后感。但是在我讀完朱永新的這本著作之后，我才明白為什么學(xué)校建議我們閱讀這本書。對于像我這樣剛剛開始教學(xué)工作的新教師來說，這真的是一本非常有價(jià)值的書籍。
作者朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書寫在《新教育之夢》之中，在他的眼中，教育是一首命名為熱愛和未來的詩，教育是一個(gè)讓人充滿期待的夢想。一番翻閱以后，他超凡脫俗的熱情和誠懇的文深深地感染了我，他是一位受人尊敬的教育家，在書中，他是這樣向我們暢談著遠(yuǎn)大的教育理想，他為我們展開了一幅宏偉的教育藍(lán)圖。
朱永新先生的《新教育之夢》系列書籍不再依賴書齋式研究，而是深入到教育的實(shí)際領(lǐng)域，關(guān)注現(xiàn)代教育的核心要素：德智體美勞課程、學(xué)校、教師、校長、學(xué)生和父母。通過對教育的熱愛、激情、理性和建設(shè)態(tài)度，他向我們展示了理想的“教育圖景”，提出了作為教師、教育研究者和教育行政官員應(yīng)有的教育觀念。這些教育著作避免了過多的理論闡述和學(xué)術(shù)術(shù)語的使用，直接指向了教育實(shí)踐的本質(zhì)，因此廣受一線教師的認(rèn)同，成為備受歡迎的教育學(xué)著作�！缎陆逃畨簟肥且槐粳F(xiàn)代氣息濃厚的教育資訊集，也是一本關(guān)于如何成為優(yōu)秀教師、校長、學(xué)生和家長的“教育指南”。
有人認(rèn)為朱永新先生對中國教育“理想”有余，批判不足，這種將理想和批判人為對立的思路殊不可取。我以為，作者之所以有理想，除了“心中有夢”，一個(gè)重要的原因是現(xiàn)實(shí)有缺陷。不破不立，朱永新先生對教育問題的批判不可謂不尖銳。比如，在《理想的德育》中，他批判說“學(xué)生最不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說話的教師，最不滿意用那些連自己也不相信的東西來征服學(xué)生的教師，最不滿意那種盛氣凌人、以教育者自居的教師”；在《理想的教師》中，他批判說“我們的不少教師，沒有愛心，不是擔(dān)任教書育人的角色，而是擔(dān)任‘教育警察’的任務(wù)，不是肯定成績，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。在《理想的美育》中，他批判說”我常�？吹教煺鏌o邪的孩童欣賞昆蟲之間的廝殺，欣賞蚯蚓被踩成兩截之后的掙扎，欣賞受傷后的蝙蝠無助的顫抖……這樣的孩子無論他在學(xué)校表現(xiàn)如何品學(xué)兼優(yōu)，我認(rèn)為其人格構(gòu)成都是有缺陷的�！八麑γＰｉL們說：”你得意可以，但不要忘形，因?yàn)椴皇悄愕慕虒W(xué)水平特別高，而是你的學(xué)生造就了你和你的學(xué)校、你的老師。“（《理想的教師》）這些批判因?yàn)榱⒆銓W(xué)生、教師、教育研究者、代表社會(huì)公平的教育行政官員的角度，所以能直指教育”病灶“，至深至切，刀刀見血！朱永新對于”理想的'教師“提出了八點(diǎn)要求。這些要求為我指明了努力的方向，同時(shí)也讓我對自己的職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)。”
理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師“這句話給我的印象最為深刻。任何一個(gè)崗位都充滿著競爭，教師間的競爭往往又是多于合作的。目前，教師這個(gè)行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，工作制度，評(píng)價(jià)方式都需要競爭。但是作者在書中說，一個(gè)不善于合作的教師走不了太遠(yuǎn)，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)，社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣。從書中，可以看到作者對教師間合作的渴望和信心�！敝挥须p贏才識(shí)真正意義上的競爭“這句話說得多好��！當(dāng)今社會(huì)除了競爭，合作也是非常重要。在平時(shí)的教學(xué)中，我們就呼喚培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，社會(huì)需要合作，教師也要學(xué)會(huì)合作。教師要成為受歡迎的教師，作者提出了三點(diǎn)建議：一換位，二尊重，三互惠。這三點(diǎn)建議同樣也在告知人們怎樣學(xué)會(huì)合作。
如果說今后我還將有夢，那么我將永遠(yuǎn)記住那本書——《新教育之夢》，是它讓我懂得”我們的教育不能沒有夢“，是它告訴像我這樣的新教師應(yīng)該做怎樣的夢，也將是它激勵(lì)我為夢的實(shí)現(xiàn)而奮然前行。
《新教育》讀書心得10
寒假期間，很榮幸能夠拿起朱永新老師的《新教育之夢》，細(xì)細(xì)閱讀、品味、感受，并進(jìn)行深思。提到朱老師，我感覺與他特別親近，這源于《新教育之夢》中獨(dú)特的親和力。簡單而充滿尊重地稱呼他為“朱老師”，仿佛一下子拉近了距離，讀他的書也更容易融入其中、沉浸其中。
在我所就讀的小學(xué)中，我們已經(jīng)開始按照朱老師的教育理念進(jìn)行教學(xué)和管理。然而，由于還處于探索和嘗試階段，我們還沒有完全體驗(yàn)到新教育帶來的喜悅。傳統(tǒng)的教育觀念不時(shí)地沖擊著我們，再加上現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)不夠配套，要實(shí)現(xiàn)新教育的夢想自然是面臨許多困難。因此，仔細(xì)品味朱老師的著作，回憶并幻想著我們的教育現(xiàn)實(shí)，不禁引發(fā)了許多感慨和心情愉悅。
很多時(shí)候讀類似理想化的作品，我總有潛在的一種定性思維，我覺得理想就是所謂紙上談兵，夸夸其談。洋洋灑灑說了許多美妙的東西，而真正能夠在現(xiàn)實(shí)中存活或者構(gòu)成藍(lán)圖的卻零零星星。如今讀《新教育之夢》卻不盡然，朱老師平靜而又睿智的語言，堆積的已不僅僅是一個(gè)夢想，他激起了所有教育人的熱情，指引了教育人曾經(jīng)迷茫的方向，更是提供了一套行之有效的操作方法。于是，崇敬、敬佩，更是欣慰。
在書中，作者所提及的“教育”主要指代的是“學(xué)校教育”。而按照最傳統(tǒng)的定義，所謂的“學(xué)校教育”是根據(jù)特定的社會(huì)需求和受教育者的個(gè)人發(fā)展需求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)符合一定社會(huì)（或階級(jí)）需要的人的活動(dòng)。這意味著教育本質(zhì)上是一種期待：教育者對受教育者的期待，社會(huì)對個(gè)人發(fā)展的期待。而“期待”本身就蘊(yùn)含著理想的追求，可以說，教育即是為了達(dá)到理想而進(jìn)行的努力。
朱老師懷著真誠的教育理念，用富有詩意的語言向我們展示了他關(guān)于“新教育之夢”的設(shè)想：完善的德育、高效的智育、全面的體育、豐富的美育、卓越的校長、優(yōu)秀的教師、理解的家長、積極的學(xué)生......在這里，我不打算一一重述作者的教育理想，但是我要強(qiáng)調(diào)的是，這些理想并不是虛無飄渺的“童話”或“神話”，而是基于現(xiàn)實(shí)教育改革的理性追求。
以《理想的智育》為例，筆者從八個(gè)方面探討了對理想智育的理解。以下列舉其中四個(gè)方面。首先，我對理想智育的理解是，它應(yīng)該不僅超越知識(shí)，而且引導(dǎo)學(xué)生走向智慧，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)健全的人格，為他們未來的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。其次，我認(rèn)為理想智育應(yīng)該充滿民主精神，真正將“以學(xué)生為主體”的理念貫徹到教學(xué)的全過程中。第三，對于理想智育，我們應(yīng)該關(guān)注個(gè)性化教育，給予每個(gè)學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)和快樂的.學(xué)習(xí)體驗(yàn)，做到因材施教，讓他們享受學(xué)習(xí)的過程，沒有失敗之感。最后，我認(rèn)為理想智育應(yīng)該注重協(xié)調(diào)和諧的發(fā)展，融合德智體美勞的元素，關(guān)注學(xué)生的全面成長，致力于培養(yǎng)具備“合格加特長”特質(zhì)的個(gè)性。
無論是理想的智育、理想的體育、還是理想的美育，朱老師都把它放進(jìn)了教育的大環(huán)境中進(jìn)行闡述，其綜合性和融合性可見一斑。教育界限在每一次的課程理想化中都似乎不著痕跡，理想的智育需要理想的德育，更需要理想美育、理想的勞動(dòng)教育和理想的體育。用蘇霍姆林斯基的話說，教育就好比是一朵花，而每一門學(xué)科就是這朵花上的一個(gè)花瓣。我們應(yīng)綜合地來看待這些學(xué)科，而非從大排到小，甚至忽略其存在的必要性。當(dāng)然理想的學(xué)科應(yīng)該客觀看待和謹(jǐn)慎進(jìn)行學(xué)科滲透和學(xué)科整合。這樣理想才能更理想。
朱老師的教育理想之夢，帶給我的靈感和激勵(lì)將隨著我的文字流暢成我的所得，感謝朱老師提供如此美味的精神食糧，感謝朱老師愿意把這些可貴的文字和我們分享，感謝朱老師孜孜不倦和循循善誘的引導(dǎo)和教誨�！缎陆逃畨簟贰獙r(shí)刻警醒我們?nèi)プ鲆粋�(gè)新時(shí)代的“理想教師”，培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”。
《新教育》讀書心得11
寒假里，我在校領(lǐng)導(dǎo)及同事的推薦下讀了著名教育專家朱永新的教育文集中的《新教育之夢》。一卷在手，讀后真是受益匪淺。將近五百頁的文字，分為六大部分。分別記載了朱永新的教育隨感。我很佩服這位專家能有這么執(zhí)著的精神對待他的教育事業(yè)，并且在自己的事業(yè)中有著豐厚的建樹。讀過他的文章，讓我有種愧疚，沒有理想的目標(biāo)和動(dòng)力實(shí)在不能稱得上有為青年，況且現(xiàn)在我還年輕，漫漫人生長路要走，我應(yīng)該用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。
《新教育之夢》為我們講述了積極的人生態(tài)度以下幾個(gè)緯度：
一是面對未來的態(tài)度。二是面對工作的態(tài)度。三是面對社會(huì)的態(tài)度。四是面對學(xué)習(xí)的態(tài)度。五是面對他人的態(tài)度。六是面對自己的態(tài)度。
在這幾個(gè)態(tài)度中，我覺得對他人的態(tài)度與對自己的態(tài)度同樣重要。一個(gè)人能否與他人和諧相處，能否具有優(yōu)良的人際溝通能力，能否受到同事與朋友的尊重和愛戴，能否主動(dòng)幫助別人，理解別人，是否具有積極的交往態(tài)度的體現(xiàn)。而對待自己是否又有自信，充分挖掘自己的潛能，把握各種機(jī)會(huì)鍛煉自己也是是否具有積極的自我能力的體現(xiàn)。如果我們能在教育過程中加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，可能會(huì)收到事半功倍的效果。
因此，我有了如下體會(huì)：
1、在教育教學(xué)的領(lǐng)域中，我們不應(yīng)該過于固執(zhí)一種觀念，而是要發(fā)揮創(chuàng)新精神，從多個(gè)角度、各個(gè)方面進(jìn)行全面思考，為了實(shí)現(xiàn)突破。重點(diǎn)是培養(yǎng)我們自己的創(chuàng)新能力。
2、在教育教學(xué)中，注重情商的培養(yǎng)，而不僅僅只是開發(fā)學(xué)生的智商。事實(shí)上，興趣是最好的老師，熱情對的成長、發(fā)展能起更大的推動(dòng)作用。
3、在我們?nèi)粘Ｉ钪�，我們常常只考慮自己的.情感和感受，并且很少從學(xué)生的角度去看待問題。然而，如果我們能深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，真正理解他們的感受，那將有助于我們更好地處理師生互動(dòng)關(guān)系。
4、生活中的故事很多，以教育為主題的故事更是叫我們眼見不鮮。我們已經(jīng)變的麻木，如果我們能把“它”一一記錄下來，在閑暇時(shí)拿出來翻翻，不又是別有一番一會(huì)。
5、生活如同一本書，其中蘊(yùn)涵著不少的哲理和啟示。我們應(yīng)該多加觀察，多加思考，從中得些人生的蘊(yùn)涵，這不僅是一種知識(shí)的獲得，更是一種人性的修養(yǎng)。
《新教育》讀書心得12
教師平凡而偉大辛苦而又有樂趣。
你可以在每天入睡前，細(xì)細(xì)回憶一天辛勤工作中的喜悅和甜蜜；你可以在學(xué)生逐漸成長的過程中，體味事業(yè)的平凡而偉大，并從中領(lǐng)悟"十年樹木百年樹人"的內(nèi)涵；你可以在學(xué)生微小的愛心舉動(dòng)中，以及來自遠(yuǎn)方的問候中，品味教育的真諦——學(xué)會(huì)愛……正如夏丐尊先生所言：“教育沒有情感沒有愛，就像池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有情感沒有愛，也就談不上教育。”
我們常說愛是教師的天性。不錯(cuò)做好教師愛必須貫穿在日常工作生活的方方面面。有顯性的愛更需隱性的愛；有為學(xué)生取得成功而喜悅的慈母之愛；更有"恨鐵不成鋼"苦口婆心教導(dǎo)"差生"的嚴(yán)父之愛。因?yàn)閻奂仁墙逃晒Φ年P(guān)鍵又是衡量一位教師素質(zhì)的.重要內(nèi)容。愛能喚醒一個(gè)沉睡的心靈；愛能激發(fā)破土幼苗的生命力。教師的愛不是一朝一夕的事也不是一年一屆的行為而應(yīng)該具有永久的生命。教育不止愛心不息！
幸運(yùn)的是我就曾飽經(jīng)了這份愛小學(xué)一二年級(jí)時(shí)的班主任是我印象最深的她住在鎮(zhèn)上而我們的學(xué)校卻在鄉(xiāng)下每天都要步行很長的時(shí)間才能到達(dá)不過在我的記憶中她從沒遲到過。記得那時(shí)經(jīng)常下雨鄉(xiāng)間的小路泥濘不堪很容易滑倒但這對于我們來說不是最困難的最困難的要算是過一座獨(dú)木橋那橋由兩根很細(xì)的木頭拼成僅此而已。每縫下雨天我們幾個(gè)膽小的就小心翼翼地爬著過去她知道后就每天在上學(xué)時(shí)守在橋邊把我們一個(gè)個(gè)背過去；她知道我們到鎮(zhèn)上需要一段時(shí)間所以就幫我們購買了很多學(xué)習(xí)用品誰需要就可以到她那里去買；為了讓我們勤儉節(jié)約她不怕麻煩開辦了小銀行……
每次我想起這些事情，都會(huì)激發(fā)起我的激情。曾經(jīng)，我還自豪地與我的學(xué)生分享這些故事。我相信，她之所以對此如此熱愛，是因?yàn)樗哂袕?qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。
如今我也是一名三尺講臺(tái)前的教師我可能還不能被稱為師表但每當(dāng)聽到學(xué)生們深情地叫出"老師好！"時(shí)我總會(huì)意識(shí)到"我是教師！我是師表！"因此我有責(zé)任盡一個(gè)教師的職責(zé)。
《新教育》讀書心得13
當(dāng)我翻開那本藍(lán)色封面的《新教育之夢》，思想仿佛被釋放出來，我在過去、現(xiàn)實(shí)和未來之間穿梭。我的腦海中好像展開了一片廣闊的海洋，作者朱永新就像在平靜的海面上投入一塊石頭，激起了層層漣漪，不斷擴(kuò)散開來。在書中的每一頁，我深深地感受到一位教育大師淵博的知識(shí)，以及對教育事業(yè)的追求和熱愛。
該書從十個(gè)方面談了作者理想中的教育。它有著清新、樸實(shí)的語言風(fēng)格，而里行間無不浸潤著作者對教育理性的思考，充滿著對教育熱愛的激情。這深深地感染了我，讓我對教育書籍有了不同的認(rèn)識(shí)！該書摒棄了“書齋式”研究，扎根教育的沃土，圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要素的核心詞匯——德智體美勞課程、學(xué)校、教師、校長、學(xué)生、父母等，以對教育的至愛、激情、理性和建設(shè)態(tài)度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。
這是一本寫給“教育”的書。它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手，然后分析其弊端，并給出了解決問題的方法，即作者理想中教育。它像一盞明燈，為我們的教育導(dǎo)航。如《理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師》一篇中這樣一段話：一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖淼绞郎喜⒉恢浪麜?huì)成為什么樣的`人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。給了我激勵(lì)和希望。從作者的自我簡介中知道，特殊的時(shí)代給了作者特殊的經(jīng)歷，他能從一個(gè)普通人成為一位教育家，這是他撞擊成功的結(jié)果。為什么我就不能呢？我怎樣去撞擊成功呢？我應(yīng)該怎么提高挑戰(zhàn)自己？我正在思考著。這些都是我以前所沒有想到的問題，它給了我啟示，為我今后的教育生涯找到了目標(biāo)。我的目標(biāo)是不斷尋求突破，找尋適當(dāng)?shù)慕逃椒�。其中又有這樣一段：一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的，他們的成績是不一樣的。給了我警示和啟迪。年輕的我應(yīng)該好好把握每一天，思考每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書的人。
“只要我們年輕時(shí)美好的夢想不與歲月一同飄散，成功終將會(huì)在我們面前出現(xiàn)。”作為年輕的教育者，這不僅是作者真誠的勸告，更是他殷切的期望。通過閱讀這本書，我還發(fā)現(xiàn)了作者成功的秘訣——不去嫉妒別人，不去嘆息時(shí)運(yùn)不濟(jì)，而是要行動(dòng)起來，堅(jiān)持不懈地努力下去，即使遇到困難甚至逆境。我希望自己也能像書中所說的那樣，“當(dāng)我們的學(xué)生離開校園時(shí)，他們帶走的不僅僅是知識(shí)，更重要的是對理想的追求�！�
《新教育》讀書心得14
最近，我有幸閱讀了《新教育》這本書，讓我深刻地意識(shí)到身為一名教師，需要激發(fā)心靈深處最美好的憧憬。正如古人所說：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，作為教師，如果我們只停留在讀一遍題目的示范上，又怎能期待學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地審題呢？我們不能僅僅因?yàn)樵趥湔n過程中充分掌握了教材內(nèi)容，就認(rèn)為學(xué)生也熟悉了。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得的不僅僅是知識(shí)，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的方法。如果每次讀題時(shí)，教師都能做到讀兩遍、三遍，并指導(dǎo)學(xué)生如何讀題，那么他們將從中受益匪淺。
讀完此書后，讓我深刻感受到了一個(gè)優(yōu)秀教師的思想，他們能夠引導(dǎo)我們不斷開拓自己的事業(yè)，并努力追求科學(xué)的教育教學(xué)方法，以不斷提升自己在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)。然而，思想和理念并非天生具備，只有通過不斷學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，并在長期實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的思考，才能逐漸形成。對于教學(xué)研究來說，如何選擇一個(gè)合適的課題、如何確定研究方向，對于我個(gè)人而言將會(huì)有很大的幫助。因此，我計(jì)劃利用寒假的時(shí)間，再閱讀一些相關(guān)的書籍，以提升自己的學(xué)術(shù)水平。
書中講到：“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師；應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師；應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師�！睂φ者@里提到的要求，我身為一名教師，覺得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學(xué)習(xí)。這也需要在教學(xué)的過程中，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己。遇到挫折不氣餒，要總結(jié)失敗的原因。要完全做到書中所講的八點(diǎn)，當(dāng)然這個(gè)過程是非常艱難的。但是只要有這方面的意識(shí)，通過自身的努力，會(huì)慢慢向理想的教師靠攏，縮小其間的差距。
不過在這其中，我最想做的是一位極有愛心的教師。因?yàn)閻劭梢园菀磺校梢杂庠揭磺小＝處煇蹖W(xué)生，一個(gè)佷重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)學(xué)生。每個(gè)孩子都有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的。有人可能認(rèn)為潛能是要靠練習(xí)來挖掘，而我認(rèn)為孩子的潛能要靠愛來挖掘。我愛我的學(xué)生，常會(huì)有這樣的一個(gè)念頭：某一天一個(gè)學(xué)生割破了手，我就不由自主地想到自己的兒子，要是自己的兒子割破了手，我會(huì)怎么樣？接下來的一切事情都很自然，學(xué)生也覺得你真的是很關(guān)心他。以后不管他在學(xué)習(xí)還是生活上碰到不愉快的事情，他都會(huì)找你訴說。師生關(guān)系的融洽，正是你首先付出了愛。所以說只要肯愛學(xué)生，就會(huì)換來更多的愛。
教育離不開愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”作為一名教師，我們的工作對象是學(xué)生。我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何去愛自己的學(xué)生。
教師愛學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一撅不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗�，F(xiàn)在的學(xué)生普遍在家里被父母長輩溺愛慣了，接受信息的途徑非常多而新潮，對于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強(qiáng)，經(jīng)不起教師的批評(píng)和責(zé)罵。所以只有尊重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生，也才能為學(xué)生所尊重。
教師愛學(xué)生，其次，我們需要相信每一個(gè)學(xué)生。作為一名教師，不僅要能夠了解自己的處境，也要能夠體諒學(xué)生的立場。同一件事情，在某個(gè)角度下可能被視為無法容忍的，但從另一個(gè)角度來看，卻可能有可以理解的原因。對于那些不能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，老師往往會(huì)認(rèn)為他們不夠認(rèn)真或是沒有重視學(xué)習(xí)。然而，從學(xué)生的角度來看，可能存在其他原因，比如家庭原因等客觀因素，或是學(xué)生本身的問題，例如他們可能沒有聽懂課程內(nèi)容或不知道如何完成作業(yè)。還可能是作業(yè)量超過了他們能夠承受的范圍……作為一名教師，我們需要設(shè)身處地地思考問題，這樣才能解決問題。我們應(yīng)該經(jīng)常提醒自己“己所不欲勿施于人”，以身作則，尊重學(xué)生，相信他們，這樣才能贏得尊重和信任。
理想確實(shí)是理想，真的想做到也許很難，但它又給我們提供了一個(gè)前進(jìn)的階梯，這樣不斷前行才會(huì)讓我們不斷進(jìn)步！所以，要做一名理想的教師，首先必須具有遠(yuǎn)大的理想，至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使自己不斷前行。
新教育的核心理念之一就是“為了一切的人，為了人的一切”，是“為了一切的人”，而不是“為了每位學(xué)生”。這里的“一切的人”不僅指學(xué)生，還包括教師、校長、父母和一切與教育有關(guān)的人。新教育實(shí)驗(yàn)的目的是“讓教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活”，主要通過改變教師的行走方式、學(xué)生的生存狀態(tài)、學(xué)校的發(fā)展模式、教師的科研范式來實(shí)現(xiàn)這一目的。在我看來，實(shí)現(xiàn)這一目的的過程實(shí)際上也是教師和學(xué)生一起成長的過程。
我認(rèn)為，在新教育的實(shí)施過程中我們教師要努力做到一下幾點(diǎn)：
老師是學(xué)生的楷模，要求學(xué)生做到的，老師要首先做到。比如打造一個(gè)有書香氛圍的校園、與學(xué)生一同撰寫隨筆、傾聽外面的聲音、培養(yǎng)出色的口才等等，我們老師就應(yīng)該首先踐行，方能要求學(xué)生閱讀、寫作、演講、關(guān)心社會(huì)。教師要為學(xué)生樹立積極正向的榜樣。只有以身作則，身體力行，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生�！墩撜Z·子路》中說：“自身端正，不用他人言而行動(dòng)；自身不端正，即使有命令也不會(huì)遵從。”這就說明了這個(gè)道理。
教給學(xué)生一生有用的東西。教給學(xué)生積極的人生態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何對待未來、對待工作、對待社會(huì)、對待學(xué)習(xí)、對待他人、對待自己。教給學(xué)生思考問題的方法，解決問題的能力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。回想我的教育經(jīng)歷，我的老師們教給我的.很多東西都一生受用，譬如守時(shí)。
教師的專業(yè)發(fā)展對學(xué)生的成長有著重要的影響。然而，我們需要明確的是，專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是為了影響學(xué)生，而不是改變他們。因此，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)并充實(shí)自己，通過進(jìn)行專業(yè)閱讀、撰寫專業(yè)文章以及積極參與專業(yè)共同體的活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展和成長。這樣，教師便能更好地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，創(chuàng)造積極的教育環(huán)境。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，向?qū)W生學(xué)習(xí)�！叭诵�，必有吾師�！睂W(xué)習(xí)他們的純真善良、充滿活力，學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)持和較真，學(xué)習(xí)他們敢于提出質(zhì)疑……
在學(xué)生眼里，教師與學(xué)生之間的平等相處，使得他們在心理上獲得一種平衡，這樣的教師能夠贏得學(xué)生的尊重。學(xué)生們樂意與我建立親近關(guān)系，常常向我傾訴內(nèi)心的話語，這無疑是最寶貴的財(cái)富。我深深感受到了自己的價(jià)值和作用。毫不掩飾地說，這種價(jià)值體現(xiàn)出我在教育事業(yè)中獲得的最大收益，也是我不斷學(xué)習(xí)和提升自己的具體表現(xiàn)，這就是良好師德的實(shí)踐，也是教師靈魂的體現(xiàn)。
教師的成功，作為一名學(xué)生，如果想成為一位優(yōu)秀的教師，首要了解教師這個(gè)角色的本質(zhì)是什么。同樣的道理，想要教好自己的學(xué)生，也必須對學(xué)生的本質(zhì)有所了解。答案顯而易見：教師和學(xué)生都是人類。
我們同心協(xié)力，共同努力，共同成長。只要肩負(fù)行動(dòng)，必定有收獲；唯有堅(jiān)守才能創(chuàng)造奇跡。幸福充實(shí)的教育生活需要師生共同構(gòu)筑。
《新教育》讀書心得15
讀了朱永新老師的《新教育》，對書中的第五章《新教育的兒童課程》感觸頗深。他所倡導(dǎo)的“晨誦、午讀、暮省”是一種回歸樸素的兒童生活方式。
1、晨誦——與黎明共舞喚醒生命
晨誦，在生命的黎明，讓兒童吟誦什么呢？過去幾十年，兒童早晨機(jī)械地背誦課文的晨讀方式引起了很多人的反對。隨后，出現(xiàn)了讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)、英語晨讀等替代性課程。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的并不是為了記憶未來可能用到的知識(shí)，也不是為了進(jìn)行記憶力的加強(qiáng)訓(xùn)練，而是為了豐富孩子們當(dāng)下的生命體驗(yàn)。它希望通過養(yǎng)成與黎明共舞的生活方式，培養(yǎng)孩子們的習(xí)誦能力，讓他們領(lǐng)略母語中優(yōu)美的音樂感和詩歌所傳達(dá)的感恩、美好情感。換句話說，晨誦并不是僅僅背誦，而是要將詩歌朗誦出來，或者稱之為美誦。在朗誦時(shí)，能夠感受到祖國語言的音樂美和節(jié)奏美，領(lǐng)略詩歌所蘊(yùn)含的美好情感，從而激發(fā)孩子們的積極性和自信心。更簡單地說，就是給孩子們一個(gè)愉快的心情，讓他們?nèi)橥度胍惶斓膶W(xué)習(xí)。晨誦課的一個(gè)關(guān)鍵詞就是"感染"。當(dāng)我們要給孩子們朗誦一首詩時(shí)，首先要找到與自己生活體驗(yàn)最為接近的切入點(diǎn)，將詩歌編織進(jìn)自己的生命中，讓它成為自己的詩。這樣的.話，即使你的普通話口語不太好，或者你的朗誦技巧不是很高超，但你朗誦出來的情感一定是最真實(shí)的。然后，帶著這樣的生命體驗(yàn)，朗誦這首詩給孩子們聽，去感染他們，并幫助他們找到與自己生活體驗(yàn)相貼近的切入點(diǎn)，即與孩子們當(dāng)下的生活結(jié)合起來。因此，新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)了一個(gè)結(jié)合古典詩詞、兒歌和兒童詩的復(fù)合課程，在吟誦時(shí)，詞句優(yōu)美，兒童可以感受和理解其中蘊(yùn)含的人類美好愿望和情感。這就是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)。在我們自己的教學(xué)中，我們可以利用《經(jīng)典讀本》作為晨誦的素材。
2、午讀——閱讀屬于自己的童年書籍
一本豐富多彩的書籍，無論怎樣讀都無法窮盡它的內(nèi)涵，也無法解答所有問題。然而，午讀對于孩子們的精神世界至關(guān)重要，它為他們提供了豐富的智力背景。當(dāng)孩子們閱讀時(shí)，許多主題都會(huì)在他們的生活中得到應(yīng)用。當(dāng)他們在生活中面臨相似問題時(shí)，他們會(huì)回想起閱讀經(jīng)歷，并做出最正確的決策。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都設(shè)有一個(gè)圖書角，師生們可以充分利用它們。我們鼓勵(lì)每個(gè)孩子捐贈(zèng)一本書，利用午讀時(shí)間來閱讀課外書籍。在閱讀過程中，學(xué)生們可以將精彩的詞句和段落摘抄在午讀摘抄本上，并反復(fù)琢磨和感悟，以積累寫作素材。這樣的做法使經(jīng)典作品深入學(xué)生的記憶，流淌到他們的筆尖上。美麗的童書伴隨著師生們一起歡歌笑語，悄悄地陶冶著孩子們的心靈，滋潤著他們的童年，也給予他們在漫長人生旅途中保持純真、快樂和勇氣的呵護(hù)。
3、暮省——編織有意義的生活
暮省是指學(xué)生通過寫隨筆、日記等方式來記錄自己的成長和生活，同時(shí)也包括師生之間通過日記、書信等溝通方式，彼此鼓勵(lì)和慰藉。這種交流方式使得學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)在寫作方面有了很大的進(jìn)步，同時(shí)也增強(qiáng)了我與學(xué)生之間的親近感。
早晨，天真純潔的兒童詩，為同學(xué)們開啟黎明的歌喉；中午，同學(xué)們暢游書海，采集書中甜蜜的花粉；傍晚，同學(xué)們通過日記、讀書抄報(bào)、讀書心得、讀寫繪、匯編詩集等等作品，反思一天的學(xué)習(xí)、生活，留下暮省的足跡。
“晨誦—午讀—暮省”，是一種新的學(xué)校教育方式，也是一種兒童新的生活方式。這種新的生活方式強(qiáng)調(diào)的是一種師生交往的生活，一種共讀、共寫、共同生活的新生活方式。在這種方式下，師生關(guān)系改變了，老師學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)欣賞，學(xué)會(huì)了關(guān)注發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了做教育。孩子們在這種新的生活方式中，找到了自信，找到了快樂，得到了改變。作為一種新方式，我們在以后的教學(xué)中要試著去運(yùn)用，并不斷在運(yùn)用中得到新發(fā)現(xiàn)。
總之，通過晨誦、午讀、暮省，我們要努力為孩子開辟一條讓生命更為豐富、更為精彩的道路；我們要努力播撒閱讀的種子，喚醒每個(gè)孩子心靈中的美好與神奇；我們要努力去做這件讓世界更美麗的事。當(dāng)然這條路上將布滿荊棘，可我有信心帶領(lǐng)孩子們走上另一條享受的讀書之路。
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