小學語文教研心得體會[匯總15篇]

　　當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編幫大家整理的小學語文教研心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教研心得體會1

　　20xx年3月19日，我校全體語文老師參加了南嘴鎮(zhèn)中心學校在南嘴中小舉辦的語文教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多�，F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學實際，談一談學習心得：

　　在這次教研活動中，上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀摩課，下午進行教研交流活動。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。我明白了“163”課改模式分六步法教學，三位教師在課堂上，一改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課是根據(jù)導學領航、自主學習、合作探究、交流指導、鞏固提升、測評達標六個環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學習，我個人對“163”課改模式也有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。曹軒主任在報告中闡明了“163”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產(chǎn)生自主探索的情感，同時要注重學生知識點的過關。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和競爭

　　意識。

　　先學后教，以學定教。這是“163”模式教學順序的總要求。當學生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學習，這是實現(xiàn)高效教學的一種途徑。 在新課程改革日益推進的`過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。

　　通過學習，我明確了“163”模式的理念，學到了方法，也切身體會到了“163”模式研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂越來越精彩。

小學語文教研心得體會2

　　5月9日（周四），中心校在xx路小學開展了“語文單元整體教學參與式教研”活動。我們?nèi)�、四、五年級的語文老師如數(shù)準時參加。這次共有五名老師執(zhí)教，每個人的教學各具特色，方法靈活多樣，給我們每個人上了生動的示范課，我的收獲很大。

　　一、對語用課的認識

　　運用課字面理解是語言文字運用課，教學時強求以語言帶動內(nèi)容，課堂教學以語言運用為主線，帶動對課文內(nèi)容，情節(jié)和思想的理解及教師，強化學生對語言表達特點及語言對思想內(nèi)容的表現(xiàn)力認識，引導他們學習語言表達的方式。同時，在教學中要找準一個點，加以語言訓練，最終活學活用。

　　二、某一課例的重構

　　《剃頭大師》是三年級部編版第六單元的課文。李老師經(jīng)過精心準備，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)扎實的語文課。不過，我覺得這里面有一些細節(jié)問題可以修改一下。如出示表格后，可以讓學生先自己解決，再小組合作完成，最后匯報交流和老師總結。這樣就會節(jié)約一些時間，為下面的.指導理解難懂的句子的方法騰出更多的時間�？梢宰寣W生多談一談，而并不是老師講得多，學生悟的少了。最后一個環(huán)節(jié)拓展資料時，老師針對閱讀單上的文章處理得太倉促，學生說的東西很少，沒有實際意義。這一環(huán)節(jié)可以讓學生帶著問題去閱讀，老師提出的問題要有指向性。如：一，畫出你不理解的句子，并嘗試自己解決。二，同桌交流討論，合作解決。這樣的話就不會造成上課時冷場的局面了，學生太安靜了，自主、合作、探究的目的沒有很好的達成。當然，以上這些只是個人想法，課堂效果就要看實際操作了。

　　三、反思與總結

　　聽了這五節(jié)課，結合教研室王主任的總結評價，我知道了語文教學要重視三種意識：課程意識（是什么，教材無非是個例子）、問題意識（為什么）和語用意識（怎么做）。今后在教學過程中，我要始終記�。何覀儾皇窃诮陶n文，而是在教語文，而且要不斷地解讀課標、教材和學情，旨在把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，引領學生逐步擁有語文知識、語文能力、語文方法和語文習慣。以后在教學中，我還要不斷反思，不斷積累經(jīng)驗，逐步吃透教材，多學習別人的可取之處，最終提升自己。

小學語文教研心得體會3

　　語文教研活動心得體會昌樂特師附屬小學 張桂蓮20xx年4月1日，我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長帶領下，參加了昌樂縣教研室在育才雙語小學舉辦的語文教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多，小學語文教研活動心得體會�，F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學實際，談一談學習心得：在這次教研活動中，首先由劉亞麗、杜學文、李曉偉三位老師出示了公開課。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。學習，使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步；課內(nèi)探究由自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練等基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習題訓練課、檢測點評課、知識梳理課、實驗探究課五個不同課型的內(nèi)容和學生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學習，我個人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學流程”有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”，心得體會《小學語文教研活動心得體會》。劉老師在報告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產(chǎn)生自主探索的情感。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和競爭意識。 先學后教，以學定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學順序的總要求。當學生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的.學習，這是實現(xiàn)高效教學的一種途徑。 在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。 通過學習，我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟。

小學語文教研心得體會4

　　通過加強自身的素質(zhì)能力，20xx年11月30日上午在xx舉辦xx縣中小學教研（送課到校），我有幸xx小學參加此次活動。通過參觀文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂形式無不感到震撼。

　　聽課的教室是在xx學校樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。

　　xx學校�；顒右�求的是8點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經(jīng)到達了。

　　正式上課之前，xx縣教研室教研員xx對們發(fā)放了導學單。邀請自主朗讀導學單上的課文，同學們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學生們了解了課文《陌上桑》（節(jié)選）的背景資料，讓學生借助拼音讀順課文。通過反復朗讀，讓學生感受到文言文的魅力，以及課文的含義，再由各學生小組討論文章所的內(nèi)容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過提問學生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學：文言文教學，根據(jù)文字去想象。彭老師通過導學案教學，充分發(fā)揮學生自主的能力，讓學生成為學習的主人。

　　課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的`養(yǎng)成對中來說是一“財富”。

　　堂課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習做了很好的鋪墊。教學思清晰，教學實施恰當，教學效果較好。

　　最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了性的建議。xx局談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學中更上一層樓。

小學語文教研心得體會5

　　4月20日，作為一名旁聽者，我有幸參加了在沂水三小舉行的市小學語文教研員培訓會。在這次會議上，我欣賞了三位骨干教師執(zhí)教的三屆不同類型不同風格的公開課，聆聽了三位教研員對小學中高年級語文教學策略的解讀。這次培訓，將理論與實踐相結合，內(nèi)容豐富，為一線教師指明了課堂教學改革的方向。我雖然只參加了一天，但是受益匪淺，有三點給我留下了深刻印象：

　　一、課堂教學導入自然，充滿情趣。

　　三位教師執(zhí)教的課型雖然不同，但他們的課堂設計都從兒童生活的實際出發(fā)，貼近學生認知水平，尤其是導入新課這一環(huán)節(jié)，極大地吊足了學生的“胃口”，激活了學生的思維。如顏廷華老師向?qū)W生提出了一個類似“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的'問題：樹上停著10只鳥，開槍后還剩幾只？只要你能自圓其說就行。問題一出，學生立刻活躍起來，紛紛舉手回答。有的說還剩一只，有的說還剩兩只學生的思維非�；钴S，答案和理由也合情合理。這一舉動一下子拉近了師生間的距離，為后面師生、生生間的交流打開了局面。

　　再如來自費縣的曹麗老師，在介紹自己時，采用了猜謎語的方式。“一支曲子吹到日落。你們猜猜我姓什么？”在學生答出“姓曹”后，她又說：“我來自哪里呢？我出個歇后語大家猜猜吧。一斤豬肉包一斤餃子”學生立刻思考起來小學生喜歡猜謎語、做游戲，而這兩位老師深諳此理，一出場便用富有情趣的問題吸引了學生的耳朵和大腦。

　　二、多媒體得到恰當運用。

　　無論是三位教研員對教學策略的解讀還是三位教師執(zhí)教的公開課，多媒體和現(xiàn)代信息

　　技術都得到了恰當運用。老師們生動的話語配上設計精美的課件，可以說是錦上添花，讓課堂中有些倦意的學生精力高度集中，思維更加靈敏，使課堂氣氛更加活躍，課堂教學效率得以提高。事實證明，現(xiàn)代信息技術集圖、文、聲、色、像于一身，能把抽象的東西變得直觀形象，充分調(diào)動學生的多種感官，更易引起學生的學習興趣�？粗�臺上老師熟練使用多媒體和課件，我非常慚愧：作為一名青年教師，不變革課堂教學手段，不積極學習使用先進的教學設備，怎能提高課堂教學效率，怎能得到學生的喜愛呢？

　　積極學習現(xiàn)代信息技術，不斷豐富教學資源，應成為廣大教師尤其是農(nóng)村教師的必修課。

　　三、教學觀念要與時俱進。

　　在這次會議上，市教科研中心的陳中杰科長在講座間隙說的一句話讓我記憶猶新：如果你覺得課堂上學生熱烈討論問題是一節(jié)成功的課的標準的話，那就說明你的教學觀念落后了！至少落后了一年！

　　學生熱烈討論問題不是一堂好課的標準？！初聽此言，我不禁有些詫異：學生討論熱烈，不正好說明學生積極性高、教師指導有方嗎？細細回味，方才明白其中真諦：如果學生討論的是一個難度不大的問題，討論的再熱烈還有必要嗎？如果問題是教師提出來的，那為什么不鼓勵學生提出問題呢？平靜的思考比熱烈的討論更有價值！一位哲人曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決十個問題更重要。由此看來，陳中杰科長遠遠走在了我們前面

　　過去的課堂教學評價過多重視了表面，現(xiàn)在的課堂教學評價無疑返璞歸真，多了積分理性和思考。

　　在這次培訓中，幾位執(zhí)教教師舉手投足無不流露出大家風范。他們那精彩的話語、富有個性的教學設計讓我看到了自己的不足和前進的方向，讓我悟到了上好語文課的精髓，讓我學會了更加理性地看待自己的課堂教學。

小學語文教研心得體會6

　　本學期，我積極參加教研組的活動，充分發(fā)揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用，積極探究課改的新經(jīng)驗，新方法，我學會了挺多的教育教學方法，對小學語文年段教學理念有了一定的認識。

　　語文組教研聽課活動，能夠領會到別的教師課堂上的精彩教學，對于自身的教學起到了取長補短的作用。集體備課展示，讓我得到了相互學習的時機。要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學生有所發(fā)覺、學有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，自主學習是基礎學生是學習的主人，開展的主體，是教學之本。我們教師要保護每個學生的學習積極性，使他們愿學，樂學，越學越愛學。要改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一方面教師要實行教學民主，給學生自主權，使學生有選擇學習內(nèi)容、學習方法、學習伙伴的權利;一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的.指導、引導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的學習的平臺，也就是創(chuàng)造氣氛、空間，提供學習、實踐的時機，讓學生時時、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的時機。;二是精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考;組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導;組織好全班交流，在交流中加強引導、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學目標�？傊�，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學習語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學觀念，積極投身新課程變更，理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結經(jīng)驗，提高課堂教學質(zhì)量。

　　通過聯(lián)片教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。對我來說是一次提高，也是推動。學習，使我們明白了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練等根本環(huán)節(jié)來完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用。通過學習，我個人對“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學流程”有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。

小學語文教研心得體會7

　　Part1

　　通過加強教師自身的綜合素質(zhì)能力，20xx年11月30日上午在**學校舉辦**縣中小學教研（送課到校）活動，我有幸代表**小學參加此次活動。通過參觀校園文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂教學形式無不感到震撼。

　　聽課的教室是在**學校勵志樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。

　　**學校�；顒油ㄖ�要求的是8點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經(jīng)到達了

　　Part2

　　正式上課之前，**縣教研室教研員**老師對同學們發(fā)放了導學單。邀請學生自主朗讀導學單上的課文，同學們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學生們了解了課文《陌上�！罚ü�(jié)選）的背景資料，讓學生借助拼音讀順課文。通過反復朗讀，讓學生感受到文言文的魅力，以及課文內(nèi)容的含義，再由各學生小組討論文章所描寫的'內(nèi)容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過提問學生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示中國古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學目標：文言文教學，根據(jù)語言文字去想象。彭老師通過導學案教學，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，讓學生成為學習的主人。

　　課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中小學生來說是一生的“財富”。

　　第二堂數(shù)學課是由**縣第四小學**老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。

　　End

　　最后，由**縣教體局**局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。**局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學工作中更上一層樓。

小學語文教研心得體會8

　　作為一個小學語文教師，我認為參加小學語文是非常重要的。通過這些活動，我能夠結識其他老師，了解他們的教學方式和經(jīng)驗，也能夠?qū)W到新的教學方法和技巧，這對于我提高自己的教學水平和能力有很大的幫助。

　　在小學語文教研活動中，我學到了很多新的教學方式和方法。比如說，我學到了如何利用多媒體教學法來激發(fā)學生的學習興趣，如何采用情景教學法來幫助學生更好地理解知識點，以及如何巧妙地運用問答法來檢測學生的學習效果等等。

　　除此之外，小學語文教研活動還幫助我更好地了解學生的需求和學習情況。在與其他老師的討論中，我發(fā)現(xiàn)不同學生有不同的`學習需求和難點，因此需要采取不同的教學方法和策略。通過分析學生的學習情況和表現(xiàn)，我能夠更加有針對性地制定教學計劃和教學方案，從而幫助學生更好地掌握語文知識。

　　小學語文教研活動是我提高教學能力和水平的重要途徑。通過學習和交流，我不斷地更新和改進自己的教學方法和策略，使自己更加適應現(xiàn)代化教育的要求，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務。

小學語文教研心得體會9

　　語文教育在小學教育中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學生良好的語言表達能力和閱讀能力，是每個語文教師的責任和使命。作為一名小學語文教師，多年的教學經(jīng)驗讓我深刻認識到小學語文教學目標的重要性。通過對這一主題的思考與總結，我對小學語文教學目標有了更深入的認識與體悟，從而也更加明確了教學目標的制定與達成之道。

　　第一段：明確教學目標的重要性

　　明確教學目標是教師教學之前必須要完成的一項任務。教學目標是教師根據(jù)教材內(nèi)容與學生需求制定的，是課程設計的核心，也是評價教學成效的重要標準。教學目標的明確有助于教師更好地指導學生的學習方向，同時也有利于學生更好地安排學習計劃，提高學習效果。

　　第二段：合理制定教學目標的原則

　　制定教學目標要符合學生的身心特點和發(fā)展規(guī)律。小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們的注意力不穩(wěn)定，容易分散，因此，教學目標的確定要圍繞學生的興趣和實際需要展開。此外，教學目標要求既有個體化的特點，也要有整體化的意識。因為小學階段的學生個體差異較大，忽視了個體化的特點，教學目標就會變得單一、刻板，不符合教學實際情況。

　　第三段：達成教學目標的方法與策略

　　要達成教學目標，教師需要注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。通過有效的教學策略和方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使其在課堂上能夠積極參與、思考和探索。在設計教學活動時，教師可以運用情境化教學、合作學習等方法，盡量讓學生在實際情境中學習語文知識，并在與他人的互動中不斷提高語言表達能力。

　　第四段：評估教學目標的重要性

　　教學目標的.評估是教師了解學生學習狀況和教學效果的重要途徑。通過評估，教師可以了解到學生對教學內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)評估結果及時調(diào)整教學策略和方法。因此，在教學過程中，教師要注重對學生學習情況的觀察和記錄，通過形成性評價和終結性評價相結合的方式，全面地評估學生的語文學習情況。

　　第五段：對教學目標的思考與反思

　　教學目標的制定和達成需要不斷反思和調(diào)整。教師在教學過程中應不斷地檢查自己的教學目標是否合理，是否能夠?qū)嶋H達到，并及時進行調(diào)整。同時，也要關注學生的學習情況和反饋，不斷優(yōu)化教學方法和策略，使教學目標更貼近學生的需求。

　　總結：通過對小學語文教學目標的思考和總結，我深刻認識到教學目標在語文教學中的重要性與必要性，并悟出了以學生為中心、關注學生發(fā)展的原則。同時，我也明確了教學目標的制定與達成需要不斷反思和調(diào)整的道理，只有不斷完善自身教學，才能更好地達到教學目標，提高學生的語文素養(yǎng)。

小學語文教研心得體會10

　　隨著教育改革的不斷推進，小學統(tǒng)編語文教材在全國范圍內(nèi)逐漸普及。小學統(tǒng)編語文教材的推出，旨在更好地發(fā)展學生的綜合語文素養(yǎng)，提高他們的閱讀能力和寫作能力。作為一名小學語文教師，我在教學實踐過程中對小學統(tǒng)編語文教材有著深刻的感悟和理解。以下是我對小學統(tǒng)編語文教學的心得和體會。

　　首先，小學統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀是語文學習的基礎，也是提高學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學統(tǒng)編語文教材中的閱讀課文，內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了文學、科普、歷史、故事等各個方面。通過閱讀這些課文，學生能夠了解到不同的知識和文化，拓展了他們的視野。同時，教材也安排了相關的閱讀指導，引導學生通過閱讀理解文本的意思，并培養(yǎng)他們的分析、判斷和推理能力。我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，通過閱讀教材中的文章，學生的語文閱讀能力得到了很大的提高，他們在理解和分析文章時更加靈活自如，積極思考問題，提高了自己的綜合素養(yǎng)。

　　其次，小學統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是語文學習的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學生思維和表達能力的重要手段。小學統(tǒng)編語文教材中的寫作教學設計非常貼近學生的生活實際，引導學生用簡單、準確、生動的語言表達自己的思想和感受。教材還設置了寫作指導，對學生進行思路引導和寫作技巧的培養(yǎng)。通過這些寫作教學，學生的寫作能力得到了明顯的提高，他們能夠獨立思考問題，并用恰當?shù)恼Z言進行表達。我在教學中也發(fā)現(xiàn)，學生通過寫作能夠更好地理解和掌握課文中的知識點，提高了他們的學習興趣和積極性。

　　再次，小學統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學生的語言能力。語言是交流的`工具，也是人們思維的表達方式。小學語文教材中的語言知識點涵蓋了詞匯、語法、修辭等方面。通過系統(tǒng)的語言學習，學生能夠掌握更多的詞匯和語法結構，提高他們的語言表達能力。教材還設計了相關的語言訓練，通過各種練習形式，讓學生能夠更加熟練地運用所學的語言知識。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生通過語言訓練，能夠在表達時更加準確、流利，用詞更加豐富，增強了他們的語言表達能力和交流能力。

　　最后，小學統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學生的審美情趣。教材中的文學作品涵蓋了古詩詞、現(xiàn)代散文、名著選段等各個方面。通過學習這些文學作品，學生不僅能夠欣賞到優(yōu)美的語言文字，還能夠感受到不同文化的魅力和情感的深度。教材中的文學作品包含了多樣化的題材和情感表達，引導學生培養(yǎng)審美情趣和藝術欣賞能力。在我的教學實踐中，我通過講解文學作品的內(nèi)涵和美學價值，激發(fā)學生的興趣和欣賞能力，使他們能夠領略到文學的魅力，培養(yǎng)自己的審美情趣。

　　總之，小學統(tǒng)編語文教材是一套很好的教學工具，它通過注重閱讀、寫作、語言和審美等多個方面的培養(yǎng)，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在我教學實踐中，學生通過系統(tǒng)學習教材中的內(nèi)容，不僅提高了語文學科的成績，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)和學習興趣。我會繼續(xù)研究教材，不斷改進自己的教學方法，以更好地發(fā)揮教材的作用，提高學生的語文水平和綜合素質(zhì)。

小學語文教研心得體會11

　　5月9日（周四），中心校在xx路小學開展了“語文單元整體教學參與式教研”活動。我們?nèi)�、四、五年級的語文老師如數(shù)準時參加。這次共有五名老師執(zhí)教，每個人的教學各具特色，方法靈活多樣，給我們每個人上了生動的示范課，很大。

　　一、對語用課的認識

　　運用課字面理解是語言文字運用課，教學時強求以語言帶動內(nèi)容，課堂教學以語言運用為主線，帶動對課文內(nèi)容，情節(jié)和思想的理解及教師，強化學生對語言表達特點及語言對思想內(nèi)容的表現(xiàn)力認識，引導他們學習語言表達的方式。同時，在教學中要找準一個點，加以語言訓練，最終活學活用。

　　二、某一課例的重構

　　?剃頭大師》是三年級部編版第六單元的課文。李老師經(jīng)過精心準備，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)扎實的語文課。不過，我覺得這里面有一些細節(jié)問題可以修改一下。如出示表格后，可以讓學生先自己解決，再小組合作完成，最后交流和老師總結。這樣就會節(jié)約一些時間，為下面的指導理解難懂的的方法騰出更多的時間�？梢宰寣W生多談一談，而并不是老師講得多，學生悟的少了。最后一個環(huán)節(jié)拓展資料時，老師針對閱讀單上的文章處理得太倉促，學生說的東西很少，沒有實際意義。這一環(huán)節(jié)可以讓學生帶著問題去閱讀，老師提出的問題要有指向性。如：

　　一，畫出你不理解的句子，并嘗試自己解決。

　　二，同桌交流討論，合作解決。

　　這樣的'話就不會造成上課時冷場的局面了，學生太安靜了，自主、合作、探究的目的沒有很好的達成。當然，以上這些只是個人想法，課堂效果就要看實際操作了。

　　三、反思與總結

　　聽了這五節(jié)課，結合教研室王的總結評價，我知道了語文教學要重視三種意識：課程意識（是什么，教材無非是個例子）、問題意識（為什么）和語用意識（做）。今后在教學過程中，我要始終記住：我們不是在教課文，而是在教語文，而且要不斷地解讀課標、教材和學情，旨在把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，引領學生逐步擁有語文知識、語文能力、語文方法和語文習慣。以后在教學中，我還要不斷反思，不斷積累經(jīng)驗，逐步吃透教材，多學習別人的可取之處，最終提升自己。

小學語文教研心得體會12

　　本學期我參加了中心校課堂模式的探討與研究。從開始確定教研主題，到每周一次的教研活動，我都按時參加，虛心學習。以下是我參加本期教研活動的心得。

　　從教十幾年，我的語文課堂始終圍繞一本書轉(zhuǎn)，每年下來也就教給孩子些字詞，幾十篇課文，而且孩子也不一定掌握得很好，本次教研活動讓我對語文課堂教學有了更進一步地認識，它能在相同的時間內(nèi)，讓孩子學到知識，擴大孩子的閱讀范圍，提高孩子的閱讀能力，這對孩子長遠開展是非常有利的。其次，集體備課讓我感受到每位老師對教材獨特的見解，這樣的大智慧匯合在一起，使課堂更加精彩紛呈。再次，傾聽每位執(zhí)教老師的課堂，都像是為我們奉獻上了一道“營養(yǎng)大餐”，讓我們食過之后意猶未盡，尤其是李蓓教研員為我們所上的示范課，為我們的.語文課堂指點迷津。

　　總之，通過參加本期教研活動，我深深的覺得在語文教學的路上，還要不斷的去探究，去實踐，去創(chuàng)新，做好孩子們語文學習的引路人，帶他們?nèi)テ纷x精彩的文字，去感悟豐富的情感，去獲得體驗，給我們的語文課堂教學插上翅膀，讓它越飛越高，越飛越遠。我知道，我需要做的還有許多，我會一直努力的。以上就是我的學習收獲!

小學語文教研心得體會13

　　關于小學語文教研活動心得體會的寫法，可以參考本頁面的所有內(nèi)容。

　　八角明德小學 張國雄 我有幸參加了神池縣南關學校組織的語文教研活動，收獲頗豐。在這些活動中，我聽了有針對性的評課，對教學模式的實踐有了一些新的認識。

　　第一，學習目標的確立與陳述要時刻關注學生。

　　在傳統(tǒng)的教學中是教師“教”，所以只有教學目標。而在新課程指導下，學習的主體是學生，課堂應該是學生“學”的主戰(zhàn)場，確立學習目標自然從學生角度出發(fā)。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)現(xiàn)”“我能學會”“我喜歡”來表述學習目標。

　　第二，出示任務的時候給學生明確的學習方法指導。

　　學生自主學習環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以學生應當在可操作性很強的方法的指導下去進行，這樣即有利于學生學習，也更有利于教師在巡視時候及時發(fā)現(xiàn)問題。學習方法的出示可以靈活，讓學生自己嘗試著去探索，總結學習方法。

　　第三，規(guī)范學生展示交流時的語言。

　　因為學生交流的隨意性比較強，容易導致其他學生分心走神，所以規(guī)范的回答可以幫助學生及時梳理自己的思路，讓展示交流環(huán)節(jié)更有效。

　　第四，導課部分既要回顧舊知，又要激發(fā)興趣。

　　學生的學習是個連貫的過程，所以在激情導課的時候，教師應當遵從這個規(guī)律，幫助學生把這個環(huán)節(jié)連接起來。但也顯現(xiàn)出一些不足。例如在展示交流環(huán)節(jié)，教師又回歸到以往教學一問一答的模式中，而且教師主導太強勢了，占據(jù)了學生自己展示的機會。再如，學習目標與學習任務出示內(nèi)容一樣，學生容易混淆兩者。最后的檢測與目標的完成沒有達成一致性，只是為了教學而教學。

　　我通過學習，結合我校，把我的體會與大家分享。

　　一、 把握常規(guī)、注重實效

　　我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受知識的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。課堂上給學生創(chuàng)造機會。如：說話要講標準的普通話、寫字要正楷字，做好學生的模范。

　　二、 投入情感，激發(fā)興趣

　　專心投入為何我的課堂收益不大？有的老師試著從學生的情感出發(fā)，以情感投入，嘗試著賞識和關心學生，以“三個帶進來”優(yōu)化教學氛圍。

　　1、把激情帶進課堂；

　　2、把微笑帶進課堂；

　　3、把歡樂帶進課堂。

　　三、 優(yōu)秀的教師，必備以下幾點

　　1、 教師大方得體，要有感染力；

　　2、教師語言的基本功要扎實，口語交際要流利；

　　3、教學設計要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學習。

　　四、 我們要提高教材分析能力。

　　拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行教學設計的重組，根據(jù)學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。

　　五、 要提高教學設計能力。

　　在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。

　　六、 要提高課堂教學能力。

　　例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內(nèi)容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。

　　七、 提高教師的自身素養(yǎng)。

　　如果一個教師口頭表達準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內(nèi)容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網(wǎng)絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。

　　這次連片教研活動，調(diào)動了老師們實踐的積極性。在今后的教學中，我們更需要深挖教材，在把握好教學目標的前提下，設計好學習目標。同時學習任務也要細化，以點帶面，精心設計，在日常教學中提高自己的素質(zhì)。

　　第5篇：小學語文教研活動心得體會

　　給大家?guī)�來小學語文教研活動心得體會范文，供大家參考!

　　10月29日，在鄉(xiāng)領導的帶領下，我們語文教研組成員聆聽了兩位教師的語文課堂教學。兩位教師的課各具特色，讓我學習、思考的東西太多太多。下面談談我這次學習的心得體會：

　　一、上課的老師在上課之前都善于營造和諧的課堂氛圍。

　　上課不僅是信息傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的.效果是不會得好的。這些活動不僅拉近了教師和學生之間的距離，而且有的滲透了語文學習方法的指導，有的激發(fā)了學生學習新課的興趣。

　　二、教師在課堂中引導學生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學生語感。

　　閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考。抓住重點句子反復品讀感悟，抓住重點詞語體會所表達的思想感情。

　　三、課堂質(zhì)樸、扎實。

　　簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學環(huán)節(jié)，簡單的教學方法，實現(xiàn)省時高效的教學效果。這樣的教學理念在本次課堂教學活動中得以體現(xiàn)。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導學生讀出不同角色的語氣語調(diào)，在讀中進一步感受學習語文的樂趣。

　　總之，這次外出聽課學習，讓我欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學工作中，一定要嚴格要求自己，多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己滿意的教師。

　　第6篇：小學語文教研活動心得體會

　　以下是小編整理的小學語文教研活動心得體會范文，希望能幫助到你。

　　在這個生機勃勃的七月，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研活動。教師們扎實深厚的基本功，獨到智慧的教學設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學的思考：

　　一、以讀為主，讀中悟。

　　葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟�！蔽以诮虒W中也進行了嘗試，可結果并不是很成功。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學生以讀為主，自讀自悟，結果學生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學目標。原來冉老師為學生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么?讓學生大概感知課文的主要內(nèi)容二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關鍵詞概括他們的神奇之處。既閱讀的任務，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學法指導，交給學生學習的方法。三讀：1、練習分角色朗讀課文。選自己喜歡的對話2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動作，注意角色語氣。在閱讀要求中默默地交給了學生朗讀課文的技巧。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進。正因為有了冉老師的正確引領，學生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。

　　二、教給學習方法

　　聽了三位老師的課，又一處值得學習的是他們的課堂教學中都默默地滲透著對學生學習方法的指導。從題目的理解、詩意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時我在教學中遇到這種情況，只要學生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎么理解的?”學生回答后就予以表揚，并沒有繼續(xù)讓學生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學生今后的學習中運用。

　　三、教學中的’激勵性評價

　　在課堂中，教師的評價是十分重要的。教師及時、準確的激勵性評價能充分調(diào)動學生的學習積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會聽到這樣的話，“你很會發(fā)現(xiàn)”、“真會觀察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學習好的同學能等到她的表揚，幾乎每一個參與學習的孩子都能等到她準確的稱贊。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍。可見，激勵性評價的作用可真不小!

　　“三人行，必有我?guī)?”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導我今后的教學，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則加勉。真是不虛此行!

　　的小編希望你能喜歡以上6篇小學語文教研活動心得體會范文，你還可以點擊這里查找更多小學語文教研活動心得體會范文。

小學語文教研心得體會14

　　近年來，語文教育的改革一直是教育界的熱點話題。在小學語文教學中，如何有效地改進教學方法，提高教學質(zhì)量，是每位語文教師需要思考和探索的問題。通過多年的教學經(jīng)驗，本人總結出了幾點小學語文教學改進心得體會。

　　一、重視閱讀教育

　　閱讀是小學語文教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為閱讀能力的高低直接影響學生的學術成績和綜合素質(zhì)。因此，教師應該把閱讀教育納入到日常教學中，并加強閱讀指導。在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，為他們選擇合適的閱讀材料，培養(yǎng)其閱讀興趣和閱讀能力。

　　二、注重思維能力培養(yǎng)

　　小學生的思維能力尚未完全發(fā)育，教師應該根據(jù)他們的能力和特點，開展多種思維訓練。通過不同的教學方式和教學方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維，使他們在學習中更加主動積極，并更好地理解和運用語文知識。

　　三、強化作文教育

　　作文教育是小學語文教育的重要內(nèi)容，具有很高的'實效性和實用性。因此，教師需要在作文教學中注重培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力，引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。同時，教師應該注重熱愛生活，開展多樣化、生動有趣的作文教學，使學生能夠在寫作中更好地體驗語文的魅力。

　　四、激發(fā)學生興趣

　　小學生天生對待學習充滿熱情，但由于外界因素的干擾，這種熱情可能會消失。在語文教學中，教師應該積極開展各種活動，激發(fā)學生的興趣和學習熱情。例如，教師可以組織朗誦比賽、寫作比賽、閱讀比賽等等，把學生的學習興趣轉(zhuǎn)化為學習動力，從而為學生打開一扇通向成功的大門。

　　五、注重個性化教育

　　在小學語文教育中，教師不僅僅是一線的教育工作者，更是學生的引路人。因此，教師應該注重個性化教育，采用差異化的教學方式和教學方法，充分考慮學生的身心發(fā)展特點和個性差異，幫助學生真正理解語文知識，創(chuàng)造性地應用語言，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

　　總之，小學語文教學改進需要教師不斷學習和探索，注重實踐和反思，不斷完善教學理念和教學方式。只有這樣，才能真正為學生的成長發(fā)展奠定堅實的基礎，為培養(yǎng)有民族精神、愛國情懷、家國情懷的人才做出積極的貢獻。

小學語文教研心得體會15

　　10月29日，在鄉(xiāng)領導的帶著下，我們語文教研組成員傾聽了兩位教師的語文課堂教學。兩位教師的課各具特色，讓我學習、思考的東西太多太多。下面談談我這次學習的心得：

　　一、上課的老師在上課之前都善于營造和諧的.課堂氣氛。

　　上課不僅是信息傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果是不會得好的。這些活動不僅拉近了教師和學生之間的距離，而且有的滲透了語文學習方法的指導，有的激發(fā)了學生學習新課的興趣。

　　二、教師在課堂中引導學生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學生語感。

　　閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考。抓住重點句子反復品讀感悟，抓住重點詞語體會所表達的思想感情。

　　三、課堂質(zhì)樸、扎實。

　　簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促開展，以簡化的教學環(huán)節(jié)，簡單的教學方法，實現(xiàn)省時高效的教學效果。這樣的教學理念在本次課堂教學活動中得以呈現(xiàn)。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導學生讀出不同角色的語氣語調(diào)，在讀中進一步感受學習語文的樂趣。

　　總之，這次外出聽課學習，讓我觀賞別人精彩的同時發(fā)覺了自己的許多缺乏，在以后的教學工作中，一定要嚴格要求自己，多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己中意的教師。

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