新課標培訓心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編收集整理的新課標培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
新課標培訓心得體會1
20xx年第一學期，我有幸的參加了在河南大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論、經(jīng)過幾個月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能、下面對此次學習總結(jié)如下：
一、通過學習，提高了自己的思想認識、
由于工作在農(nóng)村中學，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解、通過此次學習，對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求、我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學習，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的.要求、讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去、在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學員多層面、全方位的得到提升、
二、精心組織、科學管理、合理安排，收獲頗豐、
(1)專家學者強大的感染力、授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領(lǐng)軍人物、無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了務(wù)實求真、沉著冷靜、這些專家本身就是讓我們學習的典范。
(2)做一個講真話的歷史教師、做一個講真話的歷史教師、所有專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”、作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實、真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任、然而，教育有很強的選擇性和導向性，應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。
(3)做一個不斷學習的歷史教師、“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本、”作為一名教師要敢于擔當責任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)、制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個開放性、研究型的教師、做一個開放型的、研究型的教師、教師要快速成長，必須開放自己、通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學習成員帶來強大的優(yōu)化資源，參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升、只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師、所以學習結(jié)束后，我們應(yīng)努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻、
(1)提高教育思想，開闊改革視野、通過這次學習，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的、每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識、對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向、從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過學習理論，不斷應(yīng)用實踐、通過這次學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀、正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量、今后我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。
(3)加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師、在學習中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍、在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新、可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學上。
總之，在學習中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務(wù)，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
新課標培訓心得體會2
作為一名數(shù)學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢?通過又一次學習了小學數(shù)學新課標，再結(jié)合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會：
一、教師要成為終身學習者。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的.教育追求與風格�，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、學習模式的多元化。
在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
三、在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。
如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關(guān)的素材，使教學內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。
新課標培訓心得體會3
帶著幾分感動，帶著幾絲向往，參與縣級骨干教師最終一次培訓。因此我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)。
在學習過程中我漸漸地熟悉到了自己的貧乏與稚嫩，學習漸漸地使我變得充實與干練。經(jīng)過緊急而充實的學習，我有了不小的收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、提高了自己的師德水準。通過參與這次培訓，我對教師道德有了新的熟悉，在以后的工作中不斷提高自己的師德水平。
二、開闊了眼界，更新了教育教學理念。本次培訓不僅使我對理清課改中的種種關(guān)系有幫忙，而且對突破新時代教育教學中的一些“瓶頸”問題供應(yīng)新的解決思路與方法。
三、更新了教育教學學問，把握了課標的精神，領(lǐng)悟了教材特色，強化了專業(yè)學問，增加了解決問題的力量。
四、在肯定程度上提高了自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平。通過聽課知道了如何更好地利用現(xiàn)代技術(shù)去搜集資料，如何更好地去學習，如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)引起學生的學習興趣提高學習效果。
五、戰(zhàn)勝了職業(yè)倦怠，明確了教師成長的腳印，重塑職業(yè)抱負。聽了教師們的課，熟悉到學習的重要性，很佩服她的那種執(zhí)著的精神，相比之下，自己更應(yīng)當學習，不要虛度光陰。
六、結(jié)交了良師益友，通過跟他們的.溝通，使我在教學思想、教學技能、教育科研力量、教育創(chuàng)新力量等方面得到了很大的提高。
在此期間，我學到的遠不只是專業(yè)的學問和做學問的方法，更多的是教師們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種喜愛工作，喜愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴厲地思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更仔細地思索將來的路如何去走。
這次縣級骨干教師培訓，雖然時間很短，但是帶給我們的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的精神財寶，是翻開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它象我心中永久亮起的一盞明燈，指引著我更加努力地去探究，去奮斗，去為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的力氣！
新課標培訓心得體會4
面對下學期的新教材，新課改勢在必行，很困惑，但是通過這次培訓，使我對新課標的理念和精神有了初步的認識和理解。
首先，新課標體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一。 新課標在界定高中英語課程的性質(zhì)時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件，語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。語言的工具性眾所周知，那其人文性表現(xiàn)在哪里呢？在我認為語言的人文性主要表現(xiàn)在：
（一） 新課標的理念有利于促進個人發(fā)展。新課標之所以不同于以往的教材理念，我認為其學習方式如同學母語和學外語之區(qū)別。以往的教材學習主要重視語法知識的教學，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學。在這樣的狀況下，許多學生都是“高分低能”，在以后的外語學習上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學習，思維較為僵化。很多學生在實際運用中無法應(yīng)用所學的知識，而新課標下的英語學習貼近母語學習，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注重自主學習、創(chuàng)造性學習，注重聽、說的實際語言應(yīng)用。有利于學生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認知能力的發(fā)展。
（二） 新課標教材的內(nèi)容新穎，貼近生活。新課標的教材內(nèi)容很具有綜合性，含蓋面廣，拓展了學生的知識儲備，與時代發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語言表達方式較新穎地道，有助于學生語言運用以及日常交流。
其次，新課程的教材的語法教學與傳統(tǒng)的語法教學不同。 新課程的語法教學與傳統(tǒng)的語法教學最根本的不同是教學目標的不同：新課程語法教學的目標是應(yīng)用，是為了提高學生的實際表達能力進而提高外語交際能力。傳統(tǒng)的語法教學的目標是使學生掌握語法形式，重點是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。其表現(xiàn)在具體以下幾個方面：
（一） 語法教學的內(nèi)容不同。新課程的語法教學內(nèi)容包括語法的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用語法形式的能力；傳統(tǒng)語法教學的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義，教學重點放在形式上，而忽視用法教學。
�。ǘ� 語法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導改革教學和學習方式，注重培養(yǎng)學生的`分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學方式和學生被動接受的學習方式。在語法教學中，新課程盡量使用歸納法，即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，通過對多個例子的觀察，在理解的基礎(chǔ)上由學生分析歸納出語法規(guī)則，然后由教師進行補充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語法教學一般采用演繹法呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，即教師先講解語法規(guī)則，告訴學生語法形式，并解釋語法形式所表達的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。
�。ㄈ� 練習形式不同。新課程語法教學的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習，又有筆頭練習；不僅注重操練，更注重有意義的練習和交際性的應(yīng)用。這種把語法知識的教學和語言技能的教學融合在一起的方法，有利于語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語法教學練習形式單一，多為缺乏語境的機械練習，使得學生雖然能夠做對語法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進行得體的表達�？傊�，新的課程標準給我們帶來了諸多全新的理念和教學思路。
以上是我對新課標感觸頗深的兩點。這次培訓學習，給我們老師豎立了教學的航標，我深深的感受到此次新課標培訓意義的深遠和給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標的精神指引下，努力搞好教學工作，不斷充實完善自己。
新課標培訓心得體會5
1、學生應(yīng)成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題。
教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。
在新課程下，教師應(yīng)當成為學生學習的'組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
2、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
3、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程。
讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課標培訓心得體會6
學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，接受課改新理念，感受課改新思維，運用課改新教材，至始至終將新的課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力，慢慢地從生疏走向熟識，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利教育的鑰匙。
新課標的基本理念：
1、幫助學生過主動健康的生活，做合格公民是課程的核心
2、初中生逐步擴展的生活是課程的基礎(chǔ)
3、堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思索、主動實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。
新課標的總目標：以社會主義核心價值體系為指導，旨在促進初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學生成為有志向、有道德、有文化、有紀律的合格公民奠定基礎(chǔ)。
新課標的課程性質(zhì)是：以初中生生活為基礎(chǔ)、以促進初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程。主要有以下特性“思想性、人文性、實踐性、綜合性”等四大特性。
新課標的總體設(shè)計思路：以初中生逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，以初中生成長過程中須要處理的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容為緯，基礎(chǔ)明確、經(jīng)緯交織、科學設(shè)計。
對“實施建議”部分也作了較大的改動。
1、將“教材編寫建議”與“評價建議”的依次作了調(diào)換，把“評價建議”置于“教材編寫建議”之前。同時，將“課程資源的利用與開發(fā)”改為“課程資源的開發(fā)與利用建議”。
2、對“教學建議”和“評價建議”部分的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作了修改。首先，在“教學建議”和“評價建議”部分，增加了簡潔明白的指導語，確立了教學工作和評價工作的基本立場和方向。其次，在“教學建議”部分，增加了以下建議：“精確把握課程性質(zhì)，全面落實課程目標”、“創(chuàng)建性地運用教材，優(yōu)化教學過程”。將“引導學生自主學習”修改為“引導學生學會學習”。這對于推動思想品德課程改革具有重要意義。
3、將“評價建議”中的“評價原則”改為“評價實施要求”，對評價工作的各個方面賜予方向性的指導和建議。將“學生學習評價”改為“評價方式”，增加了“談話”、“成長記錄”等評價方式。刪除了“老師的教學評價”。修訂后的“評價建議”更加詳細、明確，具有可操作性。
帶來的教育理念轉(zhuǎn)變理念是隱藏在教育行為背后的指導思想。以人為本的全面、和諧的發(fā)展觀。關(guān)注每一位學生的發(fā)展；關(guān)注教學目標的全面達成；關(guān)注學生的心情生活和情感體驗。立足課堂并超越課堂，教學沒有在下課鈴響中結(jié)束。老師的角色應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的改變，老師的角色應(yīng)當是：合作者、學習者、探討者；組織者、發(fā)覺者、反思者；引導者、觀賞者、創(chuàng)新者；參加者、開發(fā)者、促進者。
新課程教學引發(fā)的反思反思是老師專業(yè)成長的重要途徑。反思能使老師遠離平凡，教學勝利=教學過程反思；老師成長=教學閱歷反思。那么我們應(yīng)當反思什么呢？
1、反思我們追求的`思想品德課堂是什么樣的課堂——體現(xiàn)正確的價值觀。依據(jù)思想品德的特點和課程標準，我們追求的課堂應(yīng)是思想顯明的課堂；應(yīng)是思想理性的課堂；應(yīng)是思想求真的課堂。
2、反思思想品德課應(yīng)當怎樣回來真實的生活。要實現(xiàn)思想品德課真回來真實生活，我們應(yīng)當變更傳統(tǒng)教學的弊端；建構(gòu)科學的教學目標，即“三維統(tǒng)一的目標”；要呈現(xiàn)合適的教育內(nèi)容，真誠面對學生世界。
3、反思怎樣實現(xiàn)三維目標的統(tǒng)一。應(yīng)樹立正確的教學任務(wù)觀，創(chuàng)建性地運用教材，從學生已知的閱歷、特性特征動身，建構(gòu)溝通平臺，關(guān)注學生的認知過程，讓學生體驗生活、體驗情感，從而形成正確的情感看法價值觀。
4、反思老師應(yīng)怎樣與教材對話。老師應(yīng)以課程標準為尺度相識和分析教材，以教材為藍本，理解和加工教材，以學生為根本，挖掘和構(gòu)建教材，以自身特性為基礎(chǔ)，創(chuàng)建和開發(fā)教材。
5、反思如何使課堂洋溢美的光輝。老師在課堂教學中，應(yīng)力求做到：寄情山水，豐富美感體驗；潛心藝術(shù)，提高審美情趣；閱讀美文，滋養(yǎng)美妙品德；品嘗生活，陶冶漂亮心靈。
6、反思思想品德課堂如何突出實踐的特點。課堂教學中應(yīng)當著力抓好“找”、“評”、“做”、“演”、“動”這幾個環(huán)節(jié)。激勵學生主動參加，注意學生親身體驗。讓學生真正動起來，充分體現(xiàn)課堂教學“以學為本，以學統(tǒng)教”的實踐觀點。
總之，面對全新的課程，我們的觀念要更新，我們的角色要重新定位。過去的學問傳授者、“道德說教者”應(yīng)轉(zhuǎn)變成學生學習的引導者、合作者、促進者。同時，面對新課程，讓我努力做一名虔誠的學習者。我擺正了心態(tài)，揮手告辭過去，認仔細真，真真正正地探討教學，以求自我專業(yè)的發(fā)展。
新課標培訓心得體會7
新新課標培訓是一種全新的教育模式，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。我有幸參加了這次培訓，通過這段時間的學習和實踐，我深刻體會到了新新課標培訓的獨特之處和其對我個人成長的重要意義。
首先，新新課標培訓在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上加入了創(chuàng)新教學方法。傳統(tǒng)的教育模式往往注重知識的灌輸和學生的記憶能力，而新新課標培訓則強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在課堂上，老師會提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生積極思考并提出自己的見解。這種方法激發(fā)了學生的思維活力，讓他們在解決問題的過程中培養(yǎng)了問題意識和創(chuàng)新意識，對他們的`學習和未來的發(fā)展都具有十分重要的意義。
其次，新新課標培訓強調(diào)實踐應(yīng)用。在課程中，學生不僅需要學習理論知識，更加需要親自動手實踐，并將所學知識應(yīng)用到實際問題中去。通過實踐，學生能夠更加深入地理解知識，培養(yǎng)實際操作能力，學會團隊合作，解決問題。在課程結(jié)束后，我們還進行了一次大型實踐項目，讓我們將所學知識應(yīng)用到實際生活中去。通過這次實踐，我不僅鞏固了所學知識，還更加深刻地理解到了理論與實踐的關(guān)系，對我今后的學習和工作都大有裨益。
此外，新新課標培訓還注重學生的自主學習和自我發(fā)展。在培訓期間，我們不僅要完成老師布置的任務(wù)，還要自主選擇擴展學習，深化自己的知識。每次課堂的結(jié)束，老師都會給出一些閱讀材料或相關(guān)學習資源，供我們選擇。這種自主學習的機會讓我更加懂得如何調(diào)動自己的學習熱情和興趣，培養(yǎng)了自學能力和自我管理能力。我相信，這種能力的培養(yǎng)對我的學習和成長都至關(guān)重要。
最后，新新課標培訓也注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在課程中，我們不僅學習了學科知識，還注重培養(yǎng)學生的思辨能力、溝通能力和團隊合作能力。通過與同學們的討論和合作，我與他人建立了良好的合作關(guān)系，學會了與人溝通和協(xié)作。這種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅讓我們在學業(yè)上更加出色，也對我們以后的求職和發(fā)展都具有很大的幫助。
總結(jié)起來，新新課標培訓不僅傳授給我們知識，更是培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過課程的學習和實踐，我深刻感受到了新新課標培訓給我?guī)淼淖兓陀绊憽Ｋ粌H提高了我在學科上的成績，更重要的是培養(yǎng)了我解決問題的能力和自主學習的能力，讓我對未來充滿了信心和希望。我相信，通過新新課標培訓的學習，我會在未來的道路上走得更遠，成為一個有創(chuàng)新思維和實踐能力的人才。
新課標培訓心得體會8
通過對新課標的學習和研究，我體會到作為數(shù)學教師要不斷分析初中數(shù)學中存在的問題，結(jié)合學生的學習反饋，在教學實踐中創(chuàng)新自己的教學策略。我們不應(yīng)只關(guān)注學生的期末成績，同時也應(yīng)該讓學生在學習中發(fā)展自己的數(shù)學素養(yǎng)。通過小組合作教學方法提高整體學習效率。在課堂上運用信息技術(shù)和多媒體手段構(gòu)建情境教學模式，提高學生對數(shù)學內(nèi)容的興趣，達到分層學習的目的，激發(fā)學生的學習興趣，讓每名學生都能取得進步。
取得取得進步。
根據(jù)現(xiàn)代教學理念，初中數(shù)學教學應(yīng)以學生的能力發(fā)展為導向，以學生的成長和發(fā)展為目標。努力成為教育教學改革的先驅(qū)者、探索者和創(chuàng)新者，因此，在課堂教學過程中，我們不僅要完成基本的教學任務(wù)，更重要的是要在課堂教學中發(fā)揮作用。同時還要不斷提高學生的綜合素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當前初中數(shù)學教學方法過于單一為了快速完成教學任務(wù)，很多老師不顧學生基本的學習感受和個體差異。在機械訓練下，學生會感覺嚴重疲勞。老師只是單純的復制知識，沒有認真分析學生的學習方法是否恰當，學習心理是否正確，也沒有真正關(guān)心學生的心理情緒。傳統(tǒng)的教學方法是灌輸式的，要想提高學生的數(shù)學成績，就必須對學生進行有效的數(shù)學教學。但很多老師往往不理解有效教學的內(nèi)涵，盲目地以極快的速度進行教學，引起學生的反感，使學生不再喜歡數(shù)學，數(shù)學成績也相應(yīng)下滑。如果老師教學能力存在不足沒有充分把握數(shù)學教材的意圖，設(shè)計的教學活動就不能滿足新課標的基本要求，不能吸引學生的注意力和精神，造成學生在課堂上的注意力不集中，有的教師只局限在教材的內(nèi)容上，不引導學生進行拓展，不提高學生的數(shù)學能力和思維活動。我們往往把期末考試作為評價學生綜合素質(zhì)的唯一標準，以成績來評判學生，嚴重影響了學生的積極性和自信心，沒有達到很好的教學評價。學生水平參差不齊為了減輕學生的負擔，教師將部分鞏固任務(wù)轉(zhuǎn)移到課堂學習上，這將導致許多學生在課余時間沒有學習更多的知識。初中數(shù)學在學習過程中有一定的邏輯思維，學生的數(shù)學學習動機和興趣是不同的。通過對數(shù)學課堂的仔細觀察發(fā)現(xiàn)對數(shù)學學習感興趣的學生在課堂上會有積極的表現(xiàn)，但對數(shù)學學習不感興趣的學生會表現(xiàn)出浮躁。因此，中學數(shù)學學習需要一個長期、漸進、完善的過程。
為了達到高效課堂我們可以嘗試以下措施：
1、與信息技術(shù)結(jié)合
在教學過程中，我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與課堂教學有機地結(jié)合起來，這種結(jié)合應(yīng)是非常緊密的。讓學生感受到教師話語中的理解和信息技術(shù)的處理。例如，學習乘除法的內(nèi)容，在課程開始時，教師可以通過信息技術(shù)展示教師事先準備的教學內(nèi)容。
教師通過教學展示出相應(yīng)的內(nèi)容并標注重點，這使學生更好地理解課程內(nèi)容的.重點。另外，通過展示教學的相應(yīng)內(nèi)容，教師也可以讓學生分清學習的層次，把一些與問題有關(guān)的知識點一點一點地整理出來，找出自己不熟悉不理解的知識點，通過合作與交流解決問題教師也可以讓學生在課堂上用多媒體展示這些問題，教師可以通過集中展示向題讓學生有更清晰的了解知識背景，讓學生對知識的整體部分有更全面的了解。
2、開展數(shù)學課前
預設(shè)問題
我們應(yīng)該給學生一種動力，讓學生通過這種動力更加熱情地學習數(shù)學知識，通過課前預設(shè)問題讓學生有挑戰(zhàn)的動力。例如，在學習一章新的知識前，老師要求學生提前預習。課上學生快速反應(yīng)老師提出的問題，回答正確進行小組加分給與獎勵，如果學生出現(xiàn)錯誤時，其他同學可以糾正加分，充分激發(fā)學生的競爭精神。
3、拓展教學
我們應(yīng)打破傳統(tǒng)思維，豐富教學結(jié)構(gòu)，采用多種教學方法。在學生完成問題探究后，進一步拓寬學生思維，提高課堂教學效果。我們要注重角色的轉(zhuǎn)變，不再把自己當作課堂的控制者，而是把主動權(quán)和話語權(quán)還給學生，成為學生的啟蒙者和引導者。培養(yǎng)學生歸納分析能力，引導學生主動發(fā)現(xiàn)和解決問題促進理論與實踐的結(jié)合。
4、合作式教學
中學生具有一定的自主學習能力，學生之間的交流更容易發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師和學生的思維方式有很大的差異，教師可以根據(jù)學生的能力將學生分成小組，學生之間進行合作、討論和互動。通過討論，教師只需了解整體情況，針對難點問題給出具體的指導，學生可以發(fā)表自己的觀點，從而引發(fā)不同的火花，甚至以教師沒有考慮的方式思考。
5、分層次教學
每個學生的學習能力是不同的，只有考慮每個學生的學習情況才能提高課堂教學的效率。在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學生進行不同層次的教學。這種教學方法在提高課堂教學效率的同時，也讓每一個學生都感受到老師的關(guān)注，從而更好地調(diào)動學生的積極態(tài)度和學習效率。
6、結(jié)合生活解決
實際問題
運用數(shù)學知識解決實際問題的能力是中學數(shù)學核心素養(yǎng)的重點部分，是學生的基本素質(zhì)之一。我們應(yīng)將理論知識與具體事例相結(jié)合，通過教學使學生認識到數(shù)學知識的重要性和實用性，從生活現(xiàn)象中抽象出數(shù)學問題幫助學生逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣，使學生計算和解決數(shù)學問題的能力不斷提高，例如一次方程在現(xiàn)實生活中有廣泛的應(yīng)用，如分配問題、利潤問題等。教師可以將數(shù)學知識與實際問題相結(jié)合，引導學生從實際問題中抽象出數(shù)學關(guān)系，寫出相應(yīng)的方程，最后學生通過自主探究和合作討論來解決問題。
總之，隨著教學的改革，教師要努力激發(fā)學生的學習積極性，讓學生用最科學合理的方法掌握和鞏固知識，要做好引導和解決問題的工作，使學生對知識有更深的理解，同時教師也要使學生在學習中積極反思。同時教師應(yīng)貫徹以人為本的教學理念，采取多種教學方法，使學生對數(shù)學知識不再懼怕。
新課標培訓心得體會9
有幸參與教育部組織的“國培規(guī)劃——農(nóng)村中小學教師遠程培訓工程”活動的地理學科的學習，深感時機難得，所以在八天的學習中，每天顧不上天氣酷熱，早早地趕到學校，認仔細真地傾聽各位專家精彩的講評，有如涓涓細流，滋潤心田。心中對教育部的細心安排布滿了無言的感謝。通過八天的學習，對我既是觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長，收獲頗豐。
一、要有“愛”一名優(yōu)秀的`地理教師，不僅要喜愛地理學科，深入細致地鉆研教材內(nèi)容、分析教學目標、教學重難點，更要喜愛自己的學生，心中有了愛，才能夠想方設(shè)法地探究各種教法、學法，設(shè)計更合理的教學流程，讓學生樂學、善學。真正到達教學的目的。
二、要“善”變新課標與舊教材相比，無論是從教材內(nèi)容還是教學方法，變化比擬大。所以一名優(yōu)秀的地理教師肯定要善“變”。依據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的學生，探究不同的教法和學法。做到因地制宜、共同提高三、要善“動”新課標里許多內(nèi)容都要求教師和學生要動起來。包括眼、身、口、手、腦，可以說是全方位的。這個動不僅要消失在課堂上，還要消失在課前預備和課后的拓展中。通過這次學習，還解決了很多困擾我多年的問題。比方：以前在上等高線這塊內(nèi)容時，我試圖自制一個模具，把等高線圖更直觀地呈現(xiàn)出來。幫忙學生理解這一內(nèi)容，都始終沒能如愿。而在這次學習中，我欣喜地發(fā)覺了，原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲至寶、受益匪淺��！培訓是短暫的，但它卻是一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的學問方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名無愧于祖國和人民的好教師。
新課標培訓心得體會10
我有幸參加了小學數(shù)學人教版教材的培訓，通過這次學習，我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點體會：
一、對教材內(nèi)容的變動有了新的認識
新教材內(nèi)容的變動，關(guān)注學生的經(jīng)驗和興趣，加強了數(shù)學知識和生活的聯(lián)系，降低了難度，使教材更加合理，學生能更好的學習數(shù)學。
二、對教材編排特點有了新的理解
新教材以新課標為依據(jù)，關(guān)注學生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統(tǒng)的理解。
1. 各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。這也是全套教材的一個特點。
2.加強了對知識的整理。大的單元(多個知識點)后面都安排了一個“整理和復習”。具體編排上，給出整理的線索，引導學生自己整理、總結(jié)。
3.增加了數(shù)學的背景知識
教材結(jié)合學生所學的內(nèi)容安排了一些數(shù)學背景知識,以豐富學生對數(shù)學知識的認識。
4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。
對于解決問題，體現(xiàn)解決問題的完整過程，讓學生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。
5.練習注意前后知識的聯(lián)系。
帶著前面的內(nèi)容進行練習，為后續(xù)知識的學習做鋪墊。
6.注重知識的滲透。
如填未知加數(shù)，在直觀圖的提示下容易填出得數(shù)、通過畫一畫幫助學生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成)。
7.為教學評價提供線索。
在每個單元的最后安排了一個評價版塊，給老師們?nèi)绾我龑W生自我評價提供一點思路和線索。
充實緊張的培訓，時間往往過得飛快，帶著幾分回味，幾分思考，幾分收獲，我深感肩上責任之重。 此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對新教材的理性認識，促進了我對新教材的有效把握，更是增強了我對新教材教學工作的信心和決心，與此同時，我真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新，多一點務(wù)實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩吧!
新課標新教材培訓的心得體會10月13日至14日，我參加了全區(qū)初中數(shù)學新課標新教材培訓。
這次培訓，我感受最大的是，與新課標實驗稿相比，修訂稿的目標指向更加具體、明確，更加順應(yīng)時代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕�、“四能”，對人才的培養(yǎng)要求更高了。新教材也做了很大的調(diào)整，刪掉了一些計算繁雜，缺乏實用性的內(nèi)容，增加了學生比較熟悉的來源于生活的例子，且更具有時代氣息。
與之相適應(yīng)，新課標下的數(shù)學教學也具有新的特點：一是教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程。學生是主體，教師是主導，是學生圍繞著教師設(shè)計的課堂這條主線，思維高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應(yīng)有能力的提高，數(shù)學思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維火花的.迸射。
二是新課程中的數(shù)學問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
三是教師要善于營造動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的主動性和積極性，讓學生從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
四是要尊重學生的個體差異、面向全體學生，達到“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！�
兩天的培訓學習和研討，為我以后的教育教學工作指明了方向。作為一名教學一線教師，我將積極投身于新課改，切實領(lǐng)會新課標精神，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使學生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。
新課標培訓心得體會11
新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有仔細地去研讀過新《學校思想品德課程標準》，在教學上也是渾渾霍霍，靠著十幾年的老閱歷不知誤了多少子弟。去年第二個學期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告辭過去，認仔細真，真真正正地討論教學，以求自我專業(yè)的進展。我開頭學習其他老師的論文，學習過程中，我發(fā)覺了一個現(xiàn)象：這些老師的論文中都不約而同地談到了新的《學校思想品德課程標準》。因此，帶著疑問，我仔細地學習了這個新課標，再結(jié)合自己詳細的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：
一 、老師要成為終身學習者
老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應(yīng)的訓練理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，精確 把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國
情訓練等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的規(guī)律。
2、老師要以最新的訓練理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下，老師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)學問和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的學問結(jié)構(gòu);有開闊的視野，擅長分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準等。因此，為了適應(yīng)教學，老師應(yīng)通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的訓練教學資料，充實學問�？偠灾蠋熆隙ㄒㄟ^學習后以最新的訓練理念構(gòu)建課程目標。
3、老師要在把握扎實的專業(yè)學問上，學習自然科學、社會科學討論前沿的最新成果最新學問，還要學習與提高對人的熟悉，現(xiàn)代訓練技術(shù)手段的運用以及訓練討論等方面的學問，構(gòu)建多元化的學問結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的訓練追求與風格�，F(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應(yīng)當被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的進展。
二、師生之間和老師之間要樂觀主動合作
訓練家陶行知說過：“真訓練是心心相印的活動”。
1、師生合作
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是學問傳授者的老師的教與同學的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起老師和同學之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使同學體驗公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和樂觀進取的人生態(tài)度。這就需要老師與同學、同學與同學之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以達到共同合作完成學問建構(gòu)的目的。
2、老師與老師之間的合作
例如，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的學問的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)學問、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)老師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求老師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其它相關(guān)學科，從獨立完成教學任務(wù)到和其他同志合作完成對同學的活動課指導。在訓練同
學學會合作的同時，老師首先學會合作。
三、老師要成為同學的促進者
老師作為同學學習的促進者有五大內(nèi)涵：學問體系的構(gòu)建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習力量的培育者和人生的引路人。新課程理念告知我們：訓練的本質(zhì)回歸到“立人”上。老師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的進展”上，一切為了每位同學的進展。所以老師成為同學學習的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
1、在思想品德課堂上，當同學在觀看、爭論時，老師并不是悠閑的，而是樂觀地看，樂觀地聽，真實地感受同學的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導同學學習。同時老師還應(yīng)給同學心理上的支持，制造良好的學習氛圍，采納各種適當?shù)姆绞剑o同學以心理上的平安和精神上的鼓舞，使同學的思維更加活躍，熱忱更加高漲。
2、在教學過程中，老師必需敬重每一位同學做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的同學、學業(yè)成果不良的同學、被孤立和拒絕的同學、有過錯的同學、有嚴峻缺點和生理缺陷的同學，老師不僅要敬重每一位同學，還要學會激勵每一位同學，面對同學的活動成果，老師應(yīng)喜出望外、贊美不已：“科學的發(fā)覺總是屬于孜孜不倦、堅韌探究的人”;面對同學的創(chuàng)新想法，老師應(yīng)不恥下問：“這么新穎的想法你是怎么想出來的?”面對同學的臨時失敗，老師應(yīng)熱忱引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢�！蓖瑫r還特殊應(yīng)處理好和自己意見不全都的同學，欣賞每一位同學對學習內(nèi)容中的學問的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，同學始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓同學煥發(fā)誕生命的活力。
3、新的課程標準完全轉(zhuǎn)變了以往課標“學問——力量——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧力量目標、學問目標。更加關(guān)注同學學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的樂觀情感體驗和正確的價值觀。因此，老師在使用新課程標準的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個同學的健康進展，而不是僅僅關(guān)懷同學對某個結(jié)論是否記住，記得是否精確 ?不是僅僅關(guān)懷同學對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應(yīng)手?
4、同學正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、抱負和信仰、
道德情操、審美情趨等都會受老師潛移默化的影響。作為思品老師的言傳身教，打算了其人格對同學人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課老師按公民的'道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。
四、 以同學為主體，注意力量提高
新的思想品德課標強調(diào)，教學“要面對豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用同學已有的生活閱歷，選取同學關(guān)注的話題，圍繞同學在生活實際中存在的問題，關(guān)心同學理解和把握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)力量�！蔽覀冎纼�(nèi)因是事物變化的依據(jù)，同學的內(nèi)驅(qū)力特別重要，以同學為主體是獲得好的教學效果的根本保證，任何脫離同學的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過對生活的熟悉和實踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導同學主動參加、親身實踐、獨立思索、合作探究，轉(zhuǎn)變單一的記憶、接受、仿照的被動學習方式，從而實現(xiàn)同學學習方式的變革。
五、老師要有創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興盛發(fā)達的不竭動力。新課程中，增設(shè)了培育同學的素養(yǎng)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求老師要用全新的教學模式來組織教學，因此，要求老師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性�？傊蠋熞袆�(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，敏捷的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準，擅長創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為同學供應(yīng)更寬闊的學習園地，指導同學改進學習方式。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和老師是新課程實施中的重要角色，新教材僅供應(yīng)一些簡潔的素材，因此，還要我們老師細心揣摩發(fā)覺與思品教學背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源，使教學內(nèi)容不斷豐富，日漸完善，同時老師要不斷學習新學問，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，轉(zhuǎn)變教學方法，才能提高訓練教學質(zhì)量。新課程的實施中消失一些問題在所難免，只要我們勇于實踐，不斷探究，我們就能克服前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學深思的目光、追求真理的激情去感染同學，用聰慧才智的火花點燃每一位同學”
新課標培訓心得體會12
一：轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注學生自主探究
新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者;學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學生，想法設(shè)法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，也學到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學打下了堅定的基礎(chǔ)。
課改教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的“音樂課程標準”，改變教學觀念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體,通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學?”培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情操。
二：如何上好音樂課;
如何上好音樂課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學過程的精心設(shè)計、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標，設(shè)計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規(guī)律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法，體現(xiàn)師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚。
首先，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的'照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目標，唱好則是過程;對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行;我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。
三、重視音樂實踐，深化學生體驗
《標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。因此，在所有的音樂教學活動中，都應(yīng)重視藝術(shù)實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應(yīng)該認真地貫徹上述原則，在教學中盡可能地為全體學生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機會。通過培訓發(fā)現(xiàn)，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間, 是很難達到音樂課程的教學目標的.合唱團、舞蹈隊只能使部分學生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數(shù)學生對藝術(shù)的強烈需求。課堂教學,僅僅是引起學生喜歡,親近音樂的動機,使此動機更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學活動,變被動為主動.更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學生接觸音樂的機會,促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學生自我表現(xiàn)的機會,靈活而自然地發(fā)揮學生的無限潛能,激發(fā)學生的音樂興趣,提升愛樂風,增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結(jié)合,從而進入每個人的心靈.在教學上,能引導學生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學生良好的道德情操.
四、提升教學方法
教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為�！弊鳛閷W生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課標培訓心得體會13
通過學習新課標，我更進一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育觀念進一步得到更新，反思了以往工作中的不足和教學過程中存在的問題，下面就本次培訓略談一些自己的體會與心得。
一、提高了對課程改革的相識
通過學習相識到：課程改革的目的是把學生如何獲得學問轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名老師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探究、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！
二、進一步更新了教學理念
此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了更新，為我開拓了新視野，使我改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。通過學習，使我深深地相識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的`師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增加酷愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學活動獲得勝利的起先，所以我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建相互敬重、相互信任、相互理解的新型的同等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學中，要打破老師主課堂的慣例，徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)建思維的發(fā)展。我們老師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的環(huán)境，才能創(chuàng)建出師生同等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。
三、形成了新課程標準下的評價理念
新課程理念下課堂教學評價的標準已發(fā)生重大變革，精確理解新課程課堂教學評價理念，仔細探討新的課堂教學評價標準，對老師分析與反思課堂教學行為，提高專業(yè)化水平都有干脆幫助。新課程理念下的教學評價應(yīng)把握好以下點：把握課程標準，明確評價目標：評價目標要清楚、有價值，要體現(xiàn)學科特點；強調(diào)學生既是評價對象，也是評價主體；對學生的實力發(fā)展賜予確定性評價；把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來；實行多種學習評價方式；采納開放的教學評價方式。新的課程評價理念要求我們，在進行課堂教學評價時，肯定要本著為師生發(fā)展服務(wù)的原則，既要關(guān)注老師對課堂教學作出較為精確的評價，同時，才可能不斷提高教學水平，使改進教學沿著正確的方面發(fā)展。
總之，我們應(yīng)當主動投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于新課標的探討與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應(yīng)現(xiàn)代教學改革須要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得實力的提高。我會接著努力，為教育貢獻自身的力氣！
新課標培訓心得體會14
20xx年版義務(wù)教育語文課程標準：強化了課程育人的導向；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；研制了學業(yè)質(zhì)量標準；增強了指導性；加強了學段銜接。通過學習，使我加深了對新課程改革的理解與體會，使我對過去的教學思想和行為進行了反思，對今后的教學活動實施有了更多的思考及指導作用。
總體來說，兩版的課標內(nèi)容，基本沒有變，即各個學段對語文基本知識、能力的要求的'標準沒有變。學習新課標結(jié)合實際教學，讓我感到變化比較大的就是從三年級教科書開始，每個單元設(shè)有“導語”，在單元導語中明確人文主題和語文要素，這樣要求老師在教學中注重語文要素的落實，及時優(yōu)化調(diào)整教學設(shè)計，幫助學生提高語文素養(yǎng)。
新課程理念注重閱讀教學，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的語文訓練，它符合語言文字學習的特點，“讀”是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要途徑，忽視“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無源之水。我感覺自己在平時的教學中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定的評價方法。在今后的閱讀教學中一定要改正，爭取提高自己的閱讀教學。
我將從實際情況出發(fā)，做到遵循課標精神，尊重教學實際，用好統(tǒng)編教材。在新課標的引領(lǐng)下，領(lǐng)悟精神，和學生共同成長。
新課標培訓心得體會15
本次課程改革有一個最大的亮點是沒有美術(shù)與音樂學科課程標準，而是將音樂與美術(shù)學科綜合為藝術(shù)課程，重在培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，促進人的全面發(fā)展。從美術(shù)學科的角度有以下幾個重點值得我們再認識美術(shù)學科：
一、核心素養(yǎng)的變化
之前我們美術(shù)學科的五大核心素養(yǎng)是圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美判斷、文化理解�，F(xiàn)在綜合為藝術(shù)學科四大核心素養(yǎng)，審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。去掉了圖像識讀，將其包含在美術(shù)表現(xiàn)里面。美術(shù)表現(xiàn)改為藝術(shù)表現(xiàn)，更寬的包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知，更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點。創(chuàng)意實踐和文化理解保留未變。
二、綜合性特征突顯
“綜合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點。藝術(shù)課以人文主題式學習方式為主，程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術(shù)綜合共生互生。通過聽覺+視覺+知覺，促進通感能力。體驗+情感+思維提高藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格。
三、弘揚經(jīng)典傳統(tǒng)文化
通過感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，抵制低俗的，不健康的文化殘害。增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養(yǎng)。
四、條理性更強
1-2年級以藝術(shù)綜合為主，美術(shù)課定義為造型，美術(shù)，主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動，通過造型活動看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強調(diào)體驗，豐富學生感受。3-7年級以美術(shù)學科為主，融入其他姊妹學科，奠定美術(shù)學科的雙基，8-9年級開設(shè)藝術(shù)選項，幫助學生掌握1-2項藝術(shù)特長，從感性逐漸到理性達到更高的'思維。
五、四大學習領(lǐng)域脈絡(luò)更清
四大學習領(lǐng)域沒有改變，更加清晰的分別確定了各階段目標，與教學大綱籠統(tǒng)地確定確定教學目標相比，內(nèi)容更充實，脈絡(luò)更清晰，橫向理解四個學習領(lǐng)域課程目標的價值取向，縱向理解階段目標的分層遞進特征新課標的頒布，讓我們認識到我們要從一個美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師，創(chuàng)新型教師提升自己的能力和素養(yǎng)，才能適應(yīng)發(fā)展的要求，做一個合格的藝術(shù)教師。
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