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        新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

        時(shí)間:2024-07-30 14:16:47 心得體會(huì) 我要投稿

        新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

          當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的新教材培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

        新教材培訓(xùn)心得體會(huì)1

          12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心,我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書(shū)法教材培訓(xùn)會(huì),并且收獲頗多,這次培訓(xùn)對(duì)于我們實(shí)習(xí)教師來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為實(shí)習(xí)教師,我從未想到過(guò)還有機(jī)會(huì)去接觸軟筆書(shū)法。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng),只有一天,在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了書(shū)法對(duì)于教師的重要性,教師的字體會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的字體。

          本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“啟功先生書(shū)法學(xué)研究”的參與人之一,并擔(dān)任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書(shū)法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課的重要意義,接著,介紹了小學(xué)教師應(yīng)該如何就書(shū)法課教育學(xué)生。最后,他向我們介紹了唐代以來(lái)草法變異的現(xiàn)象及其原因。

          作為一名語(yǔ)文老師,必須要使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)一手好字的習(xí)慣。那就必須要做好以下幾方面工作:首先,教師應(yīng)該具備書(shū)法專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與技能,主要是臨帖的'技能。著名的書(shū)法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀(guān)察并臨帖,書(shū)法才能才得以提高。其次,書(shū)法與其他學(xué)科聯(lián)系性強(qiáng),為了適應(yīng)書(shū)法藝術(shù)的教學(xué),教師對(duì)這些方面的知識(shí)也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)你@研和研究。最后,要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),因材施教,因地制宜地組織書(shū)法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比如:小學(xué)生的書(shū)法應(yīng)注重間架結(jié)構(gòu),其次,再注重用筆,用筆要簡(jiǎn)潔化,規(guī)律化:在最開(kāi)始的教學(xué)中,不要交給孩子們“變化”,要先使孩子們寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà);對(duì)自己選好的范本無(wú)論是摹還是臨,都應(yīng)該在動(dòng)手的同時(shí)多開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行分析和研究。

          通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書(shū)寫(xiě)規(guī)律,比如:同樣寫(xiě)口子旁的字,口子旁在左和在右寫(xiě)法是不同的,口字在左要寫(xiě)得小而偏上,口字在右要寫(xiě)得下而大。意識(shí)到自己字體中的不足,今后我將會(huì)在空閑時(shí)間練練字,先從最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)橫、豎開(kāi)始,因?yàn)樽鳛橐幻處熡绕涫钦Z(yǔ)文教師,寫(xiě)一手好字也是必不可少的。

          20xx年12月

        新教材培訓(xùn)心得體會(huì)2

          X月X日我校派7名歷史教師參加了延安市教育局組織的關(guān)于《高中新課程教材專(zhuān)題培訓(xùn)》,來(lái)自延安市各縣、區(qū)的一線(xiàn)歷史教師齊聚新區(qū)一中報(bào)告廳內(nèi)。此次培訓(xùn)為期一天,以幫助歷史學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)新高考相關(guān)政策,提升對(duì)新課程、新教材、新高考的認(rèn)識(shí)和實(shí)施能力,提高教育教學(xué)水平為目標(biāo)。

          本次活動(dòng)邀請(qǐng)了天津市濱海新區(qū)歷史學(xué)科教研員熊?chē)?guó)榮做了關(guān)于《高中歷史統(tǒng)編教材解讀及教材建議》的主題報(bào)告。天津是全國(guó)第一批新教材試點(diǎn)試教學(xué)校,這使得其對(duì)于新教材的理解更具有前瞻性和借鑒性。

          熊老師從新統(tǒng)編歷史教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想與思路入手,剖析了統(tǒng)編歷史教材的基本體系,并把自己的教學(xué)實(shí)踐和案例及教學(xué)思考進(jìn)行分享,從多個(gè)角度解讀和分析了新教材新高考下歷史教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐。

          在歷史教材中,熊老師詳細(xì)剖析了教材基本結(jié)構(gòu),教學(xué)思路,教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容要求,教學(xué)要求,學(xué)業(yè)要求,新教材欄目的'創(chuàng)新設(shè)計(jì),滲透的七大教育主題,教材敘述的特點(diǎn),教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。詳細(xì)分析了單元體系,整體把握了教學(xué)方向。

          在歷史教學(xué)中,確定以唯物史觀(guān)為指導(dǎo),樹(shù)立立德樹(shù)人的總目標(biāo)。形成歷史發(fā)展大趨勢(shì)的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀(guān)念,增強(qiáng)學(xué)生的史實(shí)實(shí)證意識(shí),和歷史解釋能力。從而在歷史教學(xué)中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育;革命傳統(tǒng)教育;國(guó)家主權(quán)、海洋意識(shí)及愛(ài)國(guó)主義教育;法治教育;民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育;以及貫穿生態(tài)文明教育。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),了解和掌握唯物史觀(guān)的基本觀(guān)點(diǎn),體會(huì)唯物史觀(guān)的科學(xué)性,理解不同時(shí)空條件下歷史的延續(xù)、變遷與發(fā)展,學(xué)習(xí)史料實(shí)證的基本方法,能夠在此基礎(chǔ)上對(duì)歷史作出正確的解釋?zhuān)罨瘜?duì)中華民族多元一體發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí),認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和家國(guó)情懷;學(xué)生還要了解世界歷史發(fā)展的多樣性,理解和尊重世界各國(guó)各地區(qū)的文化傳統(tǒng),拓寬國(guó)際視野,形成開(kāi)放的世界意識(shí)。

          在課堂教學(xué)實(shí)踐中,熊老師以天津歷史教學(xué)調(diào)研及自身教學(xué)教研實(shí)例,向我們展示分享經(jīng)驗(yàn)。他提出幾點(diǎn)建議:

          1、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,明確歷史發(fā)展的大勢(shì),了解世界歷史橫向、縱向及交流,認(rèn)識(shí)人類(lèi)文明在相互學(xué)習(xí)中進(jìn)步發(fā)展。

          2、制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo),發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、必備品格及關(guān)鍵能力。

          3、抓住關(guān)鍵歷史概念,合理整合教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)人類(lèi)從分散走向整體文明的多元面貌。

          4、有效設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,推動(dòng)學(xué)生探究思考,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中心課堂,問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)。

          5、依據(jù)歷史邏輯關(guān)系,整體把握教學(xué)內(nèi)容,梳理單元導(dǎo)語(yǔ)的邏輯關(guān)系,分析單元—課—目之間的邏輯關(guān)系。

          6、運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖示,加強(qiáng)對(duì)歷史的理解與認(rèn)識(shí)。

          熊老師的講座既高屋建瓴,又細(xì)化生動(dòng),對(duì)一線(xiàn)歷史教師的教學(xué)活動(dòng)具有非常好的指導(dǎo)作用,也有利于提高一線(xiàn)教師的學(xué)科視野和理論素養(yǎng)。

          學(xué)習(xí)很短暫,但陜西新高考之路剛剛開(kāi)始。通過(guò)此次培訓(xùn)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我將會(huì)把此次所學(xué)所悟用于教學(xué)之中。作為新高考改革路上的指引者,實(shí)踐者。我們肩負(fù)著學(xué)生新高考之下的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在了解和認(rèn)識(shí)人類(lèi)歷史發(fā)展的基本趨勢(shì)、成就和問(wèn)題,明確不同在當(dāng)今文明對(duì)話(huà)與融合的背景,把學(xué)生培養(yǎng)成擁有寬廣的胸懷和海納百川的氣度為目標(biāo),為把學(xué)生培養(yǎng)成為成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力!

          人事有代謝,往來(lái)成古今。歷史研究是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ),承擔(dān)著“究天人之際,通古今之變”的使命。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史,讓我們了解昨天、把握今天、開(kāi)創(chuàng)明天的智慧。

        新教材培訓(xùn)心得體會(huì)3

          20xx年X月,我參與了20xx年人教版普通高中新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)(高中生物)。本次培訓(xùn)會(huì)以中學(xué)生核心素養(yǎng)為中心,由曹保義、趙占良、吳成軍等眾多中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組成員、新教材編寫(xiě)人員進(jìn)行培訓(xùn),著重分析了新課標(biāo)對(duì)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)和對(duì)于教材部分知識(shí)內(nèi)容的修訂,使我收獲頗多。

          中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)念、必備品格和關(guān)鍵能力。而學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教育在全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育中的貢獻(xiàn),是黨的教育方針的具體化,是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué),能夠使各學(xué)科教學(xué)在傳授學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中,更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式等,克服重教書(shū)輕育人的傾向,把立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處。高中生物學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)維度,其中,生命觀(guān)念是基礎(chǔ)和支柱,在形成生命觀(guān)念的過(guò)程中,離不開(kāi)科學(xué)思維和科學(xué)探究過(guò)程,最終使學(xué)生形成一定的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

          那么,如何在日常教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)呢?

          首先,在教學(xué)過(guò)程中要注重概念教學(xué)。生命觀(guān)念的形成離不開(kāi)對(duì)生物學(xué)概念的理解,但機(jī)械性的背誦并不能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念進(jìn)行理解和應(yīng)用。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要注重概念之間的聯(lián)系和邏輯關(guān)系,注重對(duì)概念本質(zhì)的理解,避免機(jī)械、狹隘、死摳字眼的概念教學(xué)。

          然后,教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),都要全面考慮核心素養(yǎng)任務(wù)的針對(duì)性落實(shí),在擴(kuò)展、深入學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的同時(shí),要特別注意隊(duì)學(xué)生能力和品格方面的要求。對(duì)比傳統(tǒng)應(yīng)試教育,機(jī)械的背誦、做題會(huì)限制學(xué)生思維的開(kāi)放性,對(duì)于一些開(kāi)放性的題目,不應(yīng)只注重和答案的一致性,要鼓勵(lì)學(xué)生多討論、多思考,對(duì)于一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題還可以鼓勵(lì)學(xué)生用于提出質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和批判性思維。

          其次,要注意情境的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)不同的'情境設(shè)計(jì)探究活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn),并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施,最終得出探究性學(xué)習(xí)報(bào)告,并可以小組之間進(jìn)行交流。整個(gè)過(guò)程中,教師更多的作為組織者、指導(dǎo)者,為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭岣咛骄繉?shí)踐活動(dòng)的可行性。

          再次,生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)類(lèi)的學(xué)科,發(fā)展生物學(xué)核心素養(yǎng),離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是體會(huì)一切理論都來(lái)自于實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。在保證實(shí)驗(yàn)操作的安全性和規(guī)范性的前提下,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新,對(duì)于教材的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行改進(jìn),對(duì)比改進(jìn)前后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑精神和探究能力。

          最后,立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù),教學(xué)過(guò)程中要注重與社會(huì)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在日常生活中,教師要多注意與學(xué)科有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中穿插著社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)能夠引發(fā)學(xué)生的思考,形成一定的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

          綜上所述,通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我深刻的認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義,同時(shí),對(duì)于如何在日常教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)也有了一定的認(rèn)識(shí)和思考。當(dāng)然,在實(shí)踐過(guò)程中肯定會(huì)遇到很多問(wèn)題,也需要我們不斷進(jìn)行摸索、調(diào)整和改進(jìn),在完善學(xué)生學(xué)習(xí)體系的同時(shí),也幫助學(xué)生完善自己的道德和人格,最終成為一個(gè)有思想、敢質(zhì)疑、實(shí)踐能力強(qiáng)、有崇高社會(huì)責(zé)任感的人。

        新教材培訓(xùn)心得體會(huì)4

          從教多年,孩子也帶了一輪又一輪,看著孩子們一步一步地成長(zhǎng),內(nèi)心感慨萬(wàn)千。以往的教學(xué)中經(jīng)歷過(guò)失敗,也感受過(guò)成功。這么多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)之談:

          一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

          興趣是最好的教師。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著駕馭作用。學(xué)生只有對(duì)老師所的內(nèi)容感興趣國(guó),他們才愿意認(rèn)真去學(xué)。因此,在教學(xué)中,老師要采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如游戲法,創(chuàng)設(shè)情境法等。只有充滿(mǎn)"樂(lè)趣"的知識(shí),學(xué)生才樂(lè)于學(xué)習(xí)、理解、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在習(xí)慣

          每次上課之前都要讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)的過(guò)程中,自讀課文,劃出問(wèn)題:包括不認(rèn)識(shí)的字詞多音字,同義詞反義詞?勺寣W(xué)生在預(yù)習(xí)中自己翻閱字典,查閱資料。交流自己的預(yù)習(xí)成果,取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師的作用是:點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、表彰,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多,看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。同學(xué)們?cè)诮涣髦邢嗷兔,相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后,好玩的學(xué)生也漸漸變得主動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)優(yōu)秀,激發(fā)差生,采取一對(duì)一,或多對(duì)一的形式幫助差生,看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的失誤少,差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,教學(xué)效果也會(huì)好起來(lái)。

          二、重視朗讀感悟

          小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的`佳作,是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料、為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,對(duì)課文進(jìn)行朗讀,在朗讀中深化理解,運(yùn)用。

          三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

          學(xué)生的閱讀能力直接影響著閱讀教學(xué)的質(zhì)量,而良好的閱讀習(xí)慣是形成閱讀能力的有力保證,因此,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢?1、督促學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣,每天閱讀,關(guān)鍵在于堅(jiān)持,使學(xué)生的閱讀習(xí)慣自覺(jué)的養(yǎng)成。這一習(xí)慣的培養(yǎng)需家長(zhǎng)和老師互相配合,共同完成。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想邊動(dòng)手隨讀隨記的好習(xí)慣,就是讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記。

          幼兒班級(jí)案例疊衣服

          現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了,小朋友們體質(zhì)較差,容易感冒,戶(hù)外活動(dòng)及做操時(shí)都需要穿上外套,回到教室又要脫掉,教師要負(fù)責(zé)疊這么多的衣服著實(shí)有些困難,并且班上也會(huì)陷入一片混亂,于是我們討論如何讓幼兒學(xué)會(huì)自己疊衣服,疊好后送到前面,這樣既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,又使其有事情做,班上也不會(huì)太過(guò)吵鬧。

          怎么才能讓幼兒學(xué)會(huì)快速疊衣服呢,我想到了她們平時(shí)背的各種常規(guī)兒歌,于是搜集資料,創(chuàng)編了一首疊衣服兒歌(兩扇大門(mén)關(guān)一關(guān),兩只小手抱一抱,點(diǎn)點(diǎn)頭,彎彎腰,捏住兩邊快放好),兒歌編好后第二天我便馬上實(shí)施了起來(lái),先是教會(huì)小朋友們兒歌,多次的重復(fù)小朋友們很快便記住了這首簡(jiǎn)單的兒歌,然后示范為小朋友們講解什么是大門(mén),怎樣關(guān)一關(guān),什么時(shí)候不需要關(guān)大門(mén),兩只小手要怎樣抱一抱等,然后請(qǐng)每個(gè)小朋友都上前面示范一下,通過(guò)結(jié)合小朋友自己動(dòng)手,大部分幼兒很快便學(xué)會(huì)了疊衣服,只有一小部分需要教師提醒和幫助,還有個(gè)別幼兒完全需要教師幫助,不過(guò)這剛剛?cè)雸@兩個(gè)月的小班幼兒來(lái)說(shuō),已經(jīng)非常棒了。

          我相信經(jīng)過(guò)每天的重復(fù)及操作,我們班的每個(gè)幼兒都會(huì)很快學(xué)會(huì)如何疊衣服。

        新教材培訓(xùn)心得體會(huì)5

          炎炎夏日,有幸能在線(xiàn)上聆聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家老師的講座,我感觸頗深。當(dāng)下面對(duì)新課標(biāo)的修訂新高考政策的出臺(tái)以及新教材的使用,因此自己在平時(shí)的教學(xué)中存在更多困惑和迷茫。通過(guò)此次線(xiàn)上學(xué)習(xí)讓自己的很多問(wèn)題都有了清晰的解答。

          使自己對(duì)新高考課標(biāo)有了深入的.學(xué)習(xí),對(duì)新高考政策有了初步的了解,對(duì)新高考背景下的課程設(shè)置,學(xué)生選科走班以及學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃等內(nèi)容都有了很深的理解,因此在以后的教學(xué)中要設(shè)計(jì)好每節(jié)課,注重學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃,不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的同時(shí)提升自己的業(yè)務(wù)水平。

        新教材培訓(xùn)心得體會(huì)6

          新教材培訓(xùn)讓我收獲頗多。新教材更加貼近兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),降低了認(rèn)知難度,大單元教學(xué)也更明顯,單元知識(shí)更加系統(tǒng)化,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的.興趣。培訓(xùn)給我們一線(xiàn)教師提供很多可操作的抓手,明白了編者的用意以及教材的框架,懂得了教學(xué)中如何教才能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。感謝各試教團(tuán)隊(duì)及專(zhuān)家們的指導(dǎo),為你們所付出的努力點(diǎn)贊!

        新教材培訓(xùn)心得體會(huì)7

          在這炎熱的暑假里,原本想好好睡上幾天的我,卻接到培訓(xùn)的電話(huà),想到偷偷懶的計(jì)劃泡湯了,心里很煩悶。不情愿的來(lái)報(bào)道,心里很不以為然。然而, 在這幾天學(xué)習(xí)中,我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化,使我慶幸自己榮幸的成為民革.新紀(jì)元納雍第二期初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)中的一員。

          在這短短的五天里,我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,像一個(gè)無(wú)知少女在貪婪的吸收著知識(shí)的乳汁,使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮,讓我重新樹(shù)立了未來(lái)的教育思路,讓我明白,今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。

          在這次培訓(xùn)中,我深刻地意識(shí)到,素質(zhì)教育必須建立在積極地行動(dòng)之上,而作為領(lǐng)路人的我們,要以靈魂來(lái)塑造靈魂,以品質(zhì)來(lái)塑造品質(zhì),要用自身的精神品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生的精神品質(zhì);并讓學(xué)生明白發(fā)展才是硬道理,學(xué)習(xí)才是硬道理,要用感恩的心來(lái)面對(duì)社會(huì),報(bào)答家人。

          在培訓(xùn)中,朱老師的觀(guān)摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚,我的愛(ài)太過(guò)狹窄,太過(guò)片面。我對(duì)學(xué)生,只是用眼去看,沒(méi)有用心,應(yīng)該說(shuō),用心的程度不夠。因此,在今后的教學(xué)中,我要學(xué)會(huì)用心去和學(xué)生交流,用心去感受我的學(xué)生;但,我又是自豪的,因?yàn),我盡我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生,哪怕這幫助是微薄的!

          在培訓(xùn)中,我感到慚愧,朱老師的觀(guān)摩課讓我發(fā)現(xiàn),我不相信我的學(xué)生雖然,我是出自對(duì)他們的愛(ài)我擔(dān)心他們不能很好的把握重點(diǎn),不能明白其中的道理,于是,在傳授的過(guò)程中,我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái),使他們成為了旁觀(guān)者;我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫?huì)思考,我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動(dòng)卻責(zé)備他們懶惰。我在無(wú)形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這,我不禁大汗淋漓!慶幸,我非常慶幸,因?yàn)槲壹皶r(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn),因?yàn)槲疫來(lái)得及改正。

          在今后的教學(xué)道路上,我要學(xué)習(xí)的東西還很多。

          首先,我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí),要能夠讓我的學(xué)生取之不盡用之不竭,要讓自己的這桶水溢出來(lái),滲到學(xué)生的杯子里。才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

          其次,我要改變自己的常規(guī)教學(xué),不再中規(guī)中矩,不再單一枯燥,要吸收更多的新的理念,要多元化發(fā)展,進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺(tái)。用心去看學(xué)生、愛(ài)學(xué)生,把自己的因?yàn)檎n堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的.人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生。以心換心,以情換情,以恩換恩,換位思考,站在學(xué)生的立場(chǎng)多思考。

          第三,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來(lái)自于母鷹的逼迫,過(guò)多的擔(dān)憂(yōu)只能變成束縛,把課堂還給他們,那是他們的天空,應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展,他們的未來(lái)讓他們自己去把握!而我,則是他們未來(lái)的領(lǐng)路人,我所要做的,就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對(duì)于他們,我只能給予幫助或建議,沒(méi)有指定權(quán)。

          當(dāng)然,這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進(jìn)的地方,除此之外,還有自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話(huà)說(shuō)活到老學(xué)到老,學(xué)海無(wú)涯嘛。我相信,經(jīng)過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)和努力,我會(huì)成為一名合格的人民教師,而這,是我今后的奮斗目標(biāo)!

        新教材培訓(xùn)心得體會(huì)8

          xx月xx日下午,20xx年春季xxx版高中英語(yǔ)新教材線(xiàn)上培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)拉開(kāi)了序幕,為這樣一個(gè)人人宅家,全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的綠意,更為我們廣大一線(xiàn)高中英語(yǔ)老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了xxx、xxx和xxx三位教授,以新教材為載體,圍繞新形勢(shì)下如何推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)而展開(kāi)精彩的講解。

          在培訓(xùn)中,各位專(zhuān)家把她們先進(jìn)的新課標(biāo)理念、豐富的理論知識(shí)、科學(xué)的教學(xué)方法和具體課堂案例結(jié)合起來(lái),給我們呈現(xiàn)出一段又一段理論結(jié)合實(shí)際的精辟闡述。雖然這次線(xiàn)上培訓(xùn)只有短短三個(gè)小時(shí)的時(shí)間,但我收獲良多,反思頗深。此次培訓(xùn)不僅刷新了我對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),也幫助我發(fā)現(xiàn)了以往教學(xué)過(guò)程中早已存在但卻不自知的問(wèn)題。既給我提供了解決問(wèn)題的理論支持,同時(shí)也指引著我在科學(xué)的教學(xué)道路上,勇敢地邁出探索和實(shí)踐新教育教學(xué)方法的第一步。

          本次做培訓(xùn)的第一位專(zhuān)家是xxx教授,她就"如何實(shí)現(xiàn)"得意"與"得語(yǔ)"協(xié)同發(fā)展的`教學(xué)"這一問(wèn)題層層分析,深入講解。她從新課程教師教學(xué)的幾個(gè)困惑如手,通過(guò)課程實(shí)施中教師的實(shí)踐介紹,進(jìn)而探究"得意"與"得語(yǔ)"的關(guān)系,并結(jié)合新課程語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的特征,論述了如何做到既"得意"又"得語(yǔ)"。給我們提出了"得意""得語(yǔ)"教學(xué)的珍貴建議。最后,xxx教授還用案例為我們做了實(shí)踐上的具體指導(dǎo)。王教授的培訓(xùn)課程,使我對(duì)詞匯教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí),重新構(gòu)建了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)觀(guān)。了解到教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,教師要認(rèn)真研讀語(yǔ)篇,理清重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法知識(shí),根據(jù)主題意義探究的需要,安排預(yù)教詞匯,學(xué)習(xí)理解和內(nèi)化詞匯;避免脫離語(yǔ)境單個(gè)詞匯教學(xué);設(shè)計(jì)分層任務(wù);加強(qiáng)教師示范作用,提供有效支架;設(shè)計(jì)多種形式的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的詞匯練習(xí)和鞏固活動(dòng)。只有這樣才能在新的教學(xué)理念下,科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)"得意"與"得語(yǔ)"的有效結(jié)合。

          其次,為我們做培訓(xùn)的專(zhuān)家是xxx教授。錢(qián)教授圍繞"在高中英語(yǔ)教學(xué)中,依托文本分析,做好新教材的教學(xué)設(shè)計(jì)"這一主題展開(kāi)闡述。同樣,錢(qián)教授也是從教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),給我們廣大一線(xiàn)高中教師提出了切實(shí)可行的解決思路,并結(jié)合具體案例深入淺出地進(jìn)行分析。在錢(qián)教授提出的教學(xué)問(wèn)題中,我仿佛也看到了自己的影子:不做文本分析,不關(guān)心內(nèi)容,只教知識(shí)點(diǎn);只關(guān)注到話(huà)題,主題關(guān)注不夠;也沒(méi)有意識(shí)到提煉主題的重要性。錢(qián)教授的個(gè)個(gè)問(wèn)題直擊我日常教學(xué)的痛點(diǎn),所以,她接下提出的解決思路對(duì)我而言,醍醐灌頂,讓我茅塞頓開(kāi)。讓我明白進(jìn)行文本分析既是我們一線(xiàn)教師落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的需要;又是確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法和實(shí)施有效教學(xué)的前提;更是我們提高自身專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑。同時(shí),在錢(qián)教授的指導(dǎo)下,我也了解了用回答"What""Why""How""和"When"等此類(lèi)核心問(wèn)題去分析文本的方法,進(jìn)而創(chuàng)造出高效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

          最后,xxx主編探究的主題是《在高中英語(yǔ)教學(xué)中,優(yōu)化課堂提問(wèn),提升教學(xué)實(shí)效》。在xxx教授的指導(dǎo)下,我認(rèn)識(shí)到了以往我在課堂上,所提問(wèn)題的局限性,也找到了正確提問(wèn)的思路和方法。

          此次培訓(xùn),三位專(zhuān)家以新教材為載體,深刻剖析了一線(xiàn)教師面臨的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題,探究了三個(gè)不同的主題,為我新教材的使用提供了強(qiáng)大理論指導(dǎo)和實(shí)踐引領(lǐng)。新教材在原有教材的基礎(chǔ)上更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),也要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。最后,真切地希望我能在新教材的引領(lǐng)下,在各位專(zhuān)家的指導(dǎo)下,在新的教育形勢(shì)下,更加出色地完成高中英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)!

        新教材培訓(xùn)心得體會(huì)9

          我有幸參加物理新教材培訓(xùn),專(zhuān)家教授們講得十分精彩,通俗易懂,我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開(kāi)的,聽(tīng)了這些課我受益匪淺。

          通過(guò)培訓(xùn)我的思想認(rèn)識(shí)得到了提高,作為人民教師面對(duì)的是學(xué)生,如果不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢?只有實(shí)施課程改革,才能培育學(xué)生創(chuàng)造力,才能讓讓中華民族振興發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí),教育本身要求我們要加強(qiáng)教育藝術(shù)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"如何提高教學(xué)的生成性"、"如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到更應(yīng)積極推動(dòng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。

          課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。

          物理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,而又不敢發(fā)表的同學(xué),讓他闡明自己的觀(guān)點(diǎn),不論正確與否,不要急于公布正確答案,而是挑起同學(xué)之間的辯論。在辯論過(guò)程中,學(xué)生為了論證各自觀(guān)點(diǎn)正確,都認(rèn)真的尋找證據(jù),積極的參與討論。這樣不僅所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用,而且每個(gè)人都在不知不覺(jué)中融入了討論中,克服了羞怯、畏懼,改變了從眾心理,成為課堂的主人。通過(guò)培訓(xùn),我們重新用新課程理念來(lái)審視自己的物理教學(xué),認(rèn)真檢查、對(duì)照、反思,發(fā)現(xiàn)了教學(xué)上的一些誤區(qū),在今后的教學(xué)工作中,我們會(huì)不斷更新觀(guān)念,改進(jìn)方法,盡快融入新課程改革的大潮中,并和全體物理教師一道,把物理教學(xué)教學(xué)改革推上一個(gè)新臺(tái)階。

          通過(guò)培訓(xùn),我更加明確了新課程目標(biāo):學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能,了解這些知識(shí)與技能在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì);學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題;發(fā)展好奇心與求知欲,發(fā)展科學(xué)探索興趣,有堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的社會(huì)責(zé)任感。

          教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的共同體,包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面。但是大家最近都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。要如何如何的以學(xué)生為主體,可這都是理論是的事情

          在教學(xué)實(shí)踐中就不見(jiàn)的那么容易好把握了,因?yàn)橹袊?guó)的教育都是班級(jí)形式的,更

          注重學(xué)生的共性發(fā)展而不是,西方的個(gè)性發(fā)展。中國(guó)有各種各樣的考試。所以學(xué)生的發(fā)展空間都被限制了,那在這樣的環(huán)境中怎么樣找到一個(gè)合理的方法來(lái)解決這些事情呢?

          我覺(jué)的首先還是應(yīng)該出教師入手,師范學(xué)校應(yīng)該更專(zhuān)業(yè)化一些,在培養(yǎng)教師的過(guò)程中更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐,讓那些未上崗的人先去體驗(yàn)學(xué)生的生活了解學(xué)生不單是從書(shū)本上了解,現(xiàn)在的學(xué)生都很活,但是心不一定在學(xué)習(xí)上!所以教師應(yīng)該去了解學(xué)生在這新的社會(huì)環(huán)境中的思維方式和習(xí)慣,這樣才好把握教學(xué)方法。

          教學(xué)課堂也應(yīng)該有所改變,不能在象以前的那中教學(xué)方式了,應(yīng)該開(kāi)放一些讓學(xué)生自由的發(fā)揮。但是教師要把握好一個(gè)度。

          物理學(xué)具有的實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性,為物理教學(xué)提供了極其豐富的創(chuàng)新內(nèi)容,中學(xué)物理以其學(xué)科的特點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。改進(jìn)初中物理教學(xué),改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀(guān)念,樹(shù)立新的人才觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān),建立為“創(chuàng)造性而教”的信念,在向?qū)W生傳授知識(shí),培養(yǎng)基本技能的同時(shí),高度重視和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求,是素質(zhì)教育和新課程的重要任務(wù)。

          初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣,怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái),從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?筆者認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

          一、抓好入門(mén)教育

          物理課是初二年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科,這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō),往往有

          一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時(shí)深化,熱的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí),認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,上好第一堂課。

          二、培養(yǎng)師生情感

          興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),當(dāng)人們接觸到事物,產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí),就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理,進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感,就不可能形成興趣。因此,教師要深入到學(xué)生中去,與他們同歡樂(lè),共憂(yōu)患,熱愛(ài)自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,和學(xué)生打成一片,利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能熱愛(ài)教師,聽(tīng)從教師的教誨,做到“親其師信其道”。

          教師的愛(ài)具有巨大的作用,它是教育的橋梁。有了愛(ài),師生之間才能思想相通、情感交融,才有一條心靈通道。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能喚醒學(xué)生的愛(ài)心,萌發(fā)學(xué)生善良的道德和高尚情操,可以說(shuō)愛(ài)心是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘泉;愛(ài)心是教師一切教育藝術(shù)、技巧、方法產(chǎn)生的基礎(chǔ)與源泉,也是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的起點(diǎn)。人非草木,孰能無(wú)情?愛(ài)是人的一種積極的高尚情感。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有人的情感,就從來(lái)沒(méi)有,也不可能有人對(duì)真理的追求!币囵B(yǎng)學(xué)生高尚的情感和情操,就應(yīng)該關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生,這是情感教育賴(lài)以實(shí)施的基礎(chǔ)。在教育過(guò)程中,教師只有懷著一顆關(guān)切的愛(ài)心去接觸學(xué)生,才可能深入到他們的.內(nèi)心世

          界,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,防微杜漸。如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)他的愛(ài),他就會(huì)對(duì)人生充滿(mǎn)著希望和愉快,可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生之后,可以在他們的心靈深處留下痕跡,為學(xué)生情感和升華打下必備的基礎(chǔ),從而使他們學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,轉(zhuǎn)化學(xué)生思想,陶冶學(xué)生情操,塑造學(xué)生的靈魂,有極大的激勵(lì)和感染作用。也正是因?yàn)橛辛私處煹膼?ài),教師才能做到“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。正是因?yàn)橛辛私處煹膼?ài),才鑄就了教師在人們心中崇高形象。誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人,他才可能教育孩子,教師如果和學(xué)生建立了真正的感情,達(dá)到信任的程度。就會(huì)成為一種巨大的教育力量。情緒心理學(xué)認(rèn)為,人在心情舒暢時(shí),才思敏捷、妙語(yǔ)連珠、幽默機(jī)智,各種能力都增強(qiáng);反之,如果情緒低沉、沮喪、憂(yōu)郁,那就會(huì)思維遲鈍、記憶衰退、語(yǔ)言呆板,各種能力下降。教師應(yīng)及時(shí)控制自己與學(xué)生的情緒,才能獲得一把開(kāi)啟學(xué)生心靈之鑰匙。

          三、展示物理趣味

          中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段,他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣。

          由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象,所以既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心,又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。

          四、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

          物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。所有的物理知識(shí),包括物理概念、定律和理論,都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。因此,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,了解物理學(xué)的研究方法,培養(yǎng)嚴(yán)格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,對(duì)學(xué)生今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)革新有重要的基礎(chǔ)作用。這就是當(dāng)前我們貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的正確教育思想。由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng),喜歡實(shí)際操作。因此,課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。

          五、注重學(xué)用結(jié)合

          不少學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科感興趣,覺(jué)得很好玩,但要他們用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象,他們便會(huì)感到不知所措,這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。

          這次培訓(xùn)對(duì)提高農(nóng)村一線(xiàn)教師的素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé),使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的教師。

        新教材培訓(xùn)心得體會(huì)10

          20xx年5月25-26日,我參加了20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線(xiàn)上研修活動(dòng)(高中英語(yǔ))專(zhuān)題課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了胡中鋒老師的《高考試題的檢測(cè)評(píng)估與教學(xué)實(shí)施建議》、黃麗燕教授的《基于大數(shù)據(jù)的高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究》、金檀老師的.《高中英語(yǔ)閱讀素材的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型改編》、廣州市第二中學(xué)楊雅碧老師的《循序漸進(jìn)厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享》、佛山市教學(xué)研究院廖明生老師的《高考英語(yǔ)備考試題的精選與改編》等專(zhuān)題講座和案例分析。

          通過(guò)學(xué)習(xí),我加深了對(duì)信度、效度、難度、區(qū)分度等概念的了解,進(jìn)一步明白了在試題命制中應(yīng)該注意的問(wèn)題,在今后的命題中更好地加以運(yùn)用,使試題命制更科學(xué)、更合理、更能考察學(xué)生的實(shí)際水平。

          通過(guò)學(xué)習(xí),我加深了對(duì)試題改編的了解,在試題改編的過(guò)程中,應(yīng)該注意詞匯、句法、定級(jí)等問(wèn)題,使試題難度適中,有區(qū)分度,有信度,有效度。

          通過(guò)學(xué)習(xí),我加深了對(duì)新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)和備考的認(rèn)識(shí),在新高考背景下,應(yīng)該如何更好地進(jìn)行高三教學(xué)和備考,使高三教學(xué)更規(guī)范,使備考更合理、更有效。

          總之,本次線(xiàn)上研修受益匪淺,對(duì)我以后的教學(xué)工作將會(huì)起到很好的指導(dǎo)作用。

        新教材培訓(xùn)心得體會(huì)11

          今年暑假,我有幸參加了襄陽(yáng)市組織的初中物理新教材培訓(xùn),兩天時(shí)間都是由**市渝中區(qū)物理教研員王安民老師主講,王老師講的十分精彩卻又通俗易懂,聽(tīng)了他的講座我受益匪淺。王安民老師的講座主要分為三個(gè)部分:一、對(duì)20xx版物理課標(biāo)的解讀。二、如何從文本走向課堂。三、課堂低效的反思。記得剛上班的那個(gè)暑假也參加過(guò)一次類(lèi)似的培訓(xùn),雖然也是認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)了兩天,但是畢竟那時(shí)幾乎沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)初中物理教材的知識(shí)體系還沒(méi)有在腦海中形成,所以,聽(tīng)起來(lái)并沒(méi)有太多的心得。但是,這次在聽(tīng)完了王老師“對(duì)新課標(biāo)的解讀和如何從文本走向課堂”以后感受卻完全不同,就像是帶著疑惑去尋求解決方法一樣,很多問(wèn)題在腦海中能夠形成共鳴。

          在第一部分解讀新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,我明確了:

          1、目前義務(wù)教育階段物理教育的目的、功能、性質(zhì)

          2、新教材的顯著改變以及改變的目的

          3、今后教學(xué)中我需更加注重物理實(shí)驗(yàn)的探究與創(chuàng)新

          王老師第二部分講的是如何從文本走向課堂,也就是如何更好的使用新教材進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)完這一部分的講座以后,我明白了在物理教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn):

          1、物理這門(mén)課程是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以思維為中心。即對(duì)物理兩個(gè)字的理解:物中悟理,物——事實(shí)證據(jù),理——理性思維。

          2、最大限度的運(yùn)用好教材,教材是最經(jīng)典的教學(xué)案例,是教與學(xué)的好幫手,要讀懂教材,活化教材。在這里王老師提出了他的五化策略:將簡(jiǎn)單的文本情境化,情境問(wèn)題化,問(wèn)題行為化,行為目標(biāo)化,知識(shí)思想化。

          3、教師要激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多設(shè)計(jì)有趣的(意料之外)的研究問(wèn)題。教師需要注意觀(guān)察學(xué)生喜歡什么,從而確定有效的強(qiáng)化物(負(fù)強(qiáng)化物)。而在這里最有價(jià)值的強(qiáng)化物就是“把學(xué)習(xí)變成自己的需要”。

          4、學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的三個(gè)層次——知、行、悟。知就是知道知識(shí)是什么。行就是能用知識(shí)解釋、分析、處理具體的問(wèn)題。悟則是會(huì)反思,會(huì)琢磨其中之道,領(lǐng)會(huì)深藏在背后的.價(jià)值觀(guān)念和思想方法。

          最后一部分的內(nèi)容是“課堂低效的反思”,實(shí)際上是王老師圍繞著“低效課堂”提出的五個(gè)問(wèn)題。其中一個(gè)是“教學(xué)學(xué)困生是怎樣形成的”我的印象非常深刻。在這里跟大家一起分享一下:

          教學(xué)學(xué)困生指的是因教師教學(xué)不當(dāng)而造成的學(xué)困生。主要有兩個(gè)方面的原因:

          1、因?qū)W習(xí)“欠債”,導(dǎo)致越學(xué)越困,在的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)某一小問(wèn)題“欠債”,小問(wèn)題累積,便出現(xiàn)了知識(shí)的脫節(jié),于是學(xué)習(xí)的自信力就下降,學(xué)生心思與智慧就會(huì)游離于課堂之外,越學(xué)越困便掉隊(duì)成為學(xué)困生。

          比如學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí),如果學(xué)生對(duì)摩擦力產(chǎn)生條件和摩擦力方向的判斷“欠債”了,必將對(duì)后續(xù)的受力分析、力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系這些事關(guān)力學(xué)夯土磊石工程的學(xué)習(xí)帶來(lái)不小的障礙。對(duì)這樣“小節(jié)點(diǎn)”教學(xué)上不可小視,應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)化布局,不斷滲透。

          因此,提高“第一教學(xué)成功率”,防止學(xué)生學(xué)習(xí)“欠債”,是避免“教學(xué)學(xué)困生”產(chǎn)生的重要措施。在課堂教學(xué)中教師如何幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)個(gè)小問(wèn)題,避免知識(shí)出現(xiàn)脫節(jié),在進(jìn)行學(xué)情反饋和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要予高度關(guān)注。

          2。因設(shè)置“門(mén)檻”過(guò)高,學(xué)生被課堂所排斥

          老師們?cè)诮虒W(xué)中普遍存在的傾向是不分清階段性目標(biāo)和終結(jié)性目標(biāo),搞“一步到位”,比如說(shuō)有些老師,在七八年級(jí)學(xué)習(xí)新課的時(shí)候就拿中考的題目難度來(lái)要求學(xué)生,這樣的教學(xué)要求往往與學(xué)生基礎(chǔ)不匹配,常高于學(xué)生實(shí)際水平。教師在用高難度的題目要求學(xué)生的時(shí)候,實(shí)際上已經(jīng)排斥了一部分學(xué)生,導(dǎo)致的后果是你的課堂最終被這些學(xué)生所排斥,從不能參與到不愿參與,學(xué)生的學(xué)習(xí)便進(jìn)入惡性循環(huán):

          因此,教學(xué)中要時(shí)時(shí)掂量學(xué)生可接受的程度和學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)。當(dāng)他們不能成功解答問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)提供進(jìn)一步的指導(dǎo),把任務(wù)簡(jiǎn)化至他們能夠掌握的程度。

          一切教學(xué)都要根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué),溫故知新的本質(zhì)是化難為易。這樣因?qū)W習(xí)內(nèi)容變簡(jiǎn)單了,他們就能學(xué)會(huì),而學(xué)會(huì)了,也就更容易激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。

          在分析了“教學(xué)學(xué)困生”的成因以后,“教學(xué)學(xué)困生”矯正的基本原則是提高“第一教學(xué)成功率”,增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信力。為此,要采用“低起點(diǎn)、緩坡度、多活動(dòng)、快反饋”的教學(xué)策略。“低起點(diǎn)”就是降低教學(xué)起點(diǎn),從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā),符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”要求;“緩坡度”就是增密問(wèn)題“臺(tái)階”,延緩問(wèn)題梯度,給學(xué)生向上攀登的“腳手架”,循循善誘地引領(lǐng)學(xué)生一步步前行!岸嗷顒(dòng)”指在課堂上多安排學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、解釋、分析、概括、交流等活動(dòng)。人的智慧和能力常常是不可言傳,主要靠親身實(shí)踐。學(xué)習(xí)能力的形成,主要是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步提高的,讓學(xué)生在親歷探索知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)!翱旆答仭本褪峭ㄟ^(guò)時(shí)時(shí)觀(guān)察、問(wèn)題咨詢(xún)、課堂練習(xí)等方式快速獲取反饋信息并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)救?傊敖虒W(xué)學(xué)困生”的矯正關(guān)鍵是針對(duì)學(xué)情,在學(xué)生現(xiàn)有水平和潛在水平之間搭臺(tái)階,提供向上攀登的“支架”,他們就能在體驗(yàn)成功中激起巨大的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)而一步步超越自己獲得更大的成功,從而建立課堂學(xué)習(xí)的良性循環(huán)機(jī)制,讓更多的學(xué)生能夠勇攀“高峰”

          以上就是我參加這次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì),通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)新課標(biāo)有了全新的理解,同時(shí)也對(duì)初中物理教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在今后的工作中,我會(huì)把這次培訓(xùn)的收獲落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的教學(xué)效果。

        新教材培訓(xùn)心得體會(huì)12

          20xx年10月26日,我們槐樹(shù)鋪學(xué)校初中部語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了省舉行的初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,克服語(yǔ)文教改中的困難有了新的思考。

          一、必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念

          新教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。初中新課程的實(shí)施必須更新觀(guān)念,尤其是教材觀(guān)。解決了教材觀(guān)才能談改善教學(xué),才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注重人文性,注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本,吃透教材,宏觀(guān)調(diào)控。避免隨意性和盲目性。

          閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。寫(xiě)作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長(zhǎng)。新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語(yǔ)文課的一部分,做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

          二、終身學(xué)習(xí)是新教材提出的`要求。

          新教材對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求,全體語(yǔ)文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求。廣博的知識(shí)、較高的語(yǔ)言水平和誦讀能力是新形勢(shì)下語(yǔ)文教師所必備的“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對(duì)學(xué)生的要求更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求。

          三、要勇于利用教學(xué)時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

          新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī)深化語(yǔ)文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū),都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴(kuò)大語(yǔ)文外延。

          四、要學(xué)會(huì)處理教材

          對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說(shuō)的那樣“運(yùn)用腦髓,自己拿來(lái)”大膽取舍。課本上的篇目可以不講,讀本上的篇目可以精講。另外,為新教材配置的新教參的可操作性差了,而是提供了盡可能多的參考資料,面對(duì)那些紛繁的資料,我們也必須采用“拿來(lái)主義”

          五、要善于總結(jié),會(huì)走新路

          我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),但卻如過(guò)眼煙云,沒(méi)有積累下來(lái),沒(méi)有形成具有特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式

        新教材培訓(xùn)心得體會(huì)13

          近年來(lái),學(xué)校重點(diǎn)培訓(xùn)我們新的高中課程改革,讓我們提前了解新課程改革的內(nèi)容,了解新課程改革的概念,各學(xué)科的模塊設(shè)置,課程改革后的教學(xué)模式,以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)這次培訓(xùn),特別是在聽(tīng)了孫健教授解釋了新課程改革面臨的情況、機(jī)遇和挑戰(zhàn)后,我真的受益了很多,得到了很多啟發(fā)和深刻的思考。

          此次我組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要是針對(duì)高中英語(yǔ)必修和選修模塊的闡述,內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開(kāi)設(shè),校本培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改的幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了,我得到以下幾點(diǎn)感悟與體會(huì):

          在新形勢(shì)下,教學(xué)時(shí)間的減少,我認(rèn)為這是每個(gè)教師在課程改革過(guò)程中都會(huì)遇到的問(wèn)題。在解釋知識(shí)的過(guò)程中,如果知識(shí)點(diǎn)解釋太多,害怕時(shí)間不夠,學(xué)生不能很好地理解知識(shí),相應(yīng)的聽(tīng)力和聽(tīng)力能力不會(huì)得到很好的鍛煉;如果解釋太少,害怕學(xué)生不會(huì)使用,考試成績(jī)低,很難處理這種矛盾。面對(duì)這種情況,我們必須足夠的心理準(zhǔn)備,不能穿新鞋走老路。一定要改變這種情況!改變,不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果,但不改變一定沒(méi)有效果。

          如何鍛煉和理解學(xué)生的聽(tīng)力和聽(tīng)力能力,使學(xué)生健康(身心健康)成長(zhǎng)為一個(gè)具有高度愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神的國(guó)際公民,這是新形勢(shì)下英語(yǔ)課程改革的核心,也是英語(yǔ)課程改革的瓶頸。

          首先,作為一名教師,我們應(yīng)該有一個(gè)健康教育、綜合教育的概念。如果老師本身沒(méi)有這個(gè)概念,這種教育意識(shí),你就不會(huì)很好地關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展,也不會(huì)很好地關(guān)注整體教育。在英語(yǔ)教學(xué)中,愛(ài)自己、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)主義的思想可以默默地讓學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)形成自己的經(jīng)驗(yàn),內(nèi)化在自己的心中。

          其次,作為一名英語(yǔ)教師不僅應(yīng)該具有很高的.專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,同時(shí)也要有涉略與了解各學(xué)科之間的能力,并能很好地“寓教育于教學(xué)之中”。

          再次,英語(yǔ)教師本身要有良好的搜集材料,運(yùn)用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料,也要搜集一些有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展的教育資料,也可以通過(guò)自身的經(jīng)歷與體驗(yàn),“寓教育于教育之中”。

          最后,教學(xué)方式,教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。哲學(xué)上講正確的意識(shí)能夠促進(jìn)事物的發(fā)展,錯(cuò)誤的意識(shí)則阻礙事物的發(fā)展。同樣,一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會(huì)影響教學(xué)效果,阻礙學(xué)生的進(jìn)步,最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以,一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段,并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過(guò)程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié),才會(huì)形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格,只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所得,在一種學(xué)生樂(lè)學(xué),擅學(xué)的氛圍中,讓學(xué)生健康成長(zhǎng)----這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識(shí)講授是不可取的。

        新教材培訓(xùn)心得體會(huì)14

          夏日炎炎,激情似火,踏著新課程改革的熱浪,我有幸來(lái)到長(zhǎng)沙參加為期3天(7。25——7。27)的新修訂高中新課程新教材省級(jí)骨干培訓(xùn),聆聽(tīng)了一場(chǎng)場(chǎng)發(fā)人深省的專(zhuān)家報(bào)告,歷經(jīng)了一次次由內(nèi)到外的精神洗禮。我們深刻感受到由課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂和新高考改革帶來(lái)的巨大變化,這些變化勢(shì)必給我們教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

          7月25日上午,黃仁壽教授的開(kāi)班儀式的講話(huà)給我們?nèi)〉母咧袛?shù)學(xué)教育工作者提出了新的要求,黨的十九大明確提出“要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。我們應(yīng)該秉承十九大精神,立足于本質(zhì)工作,更新教育教學(xué)理念,完成從“教書(shū)”到“育人”的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

          接著黃教授為我們做了《核心素養(yǎng)視野下的高中數(shù)學(xué)校本研修》的專(zhuān)題報(bào)告,他從三個(gè)方面進(jìn)行了全面的闡述:核心素養(yǎng)理論的宏觀(guān)視野;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)體系;核心素養(yǎng)立意的樣本研修,高屋建瓴,很受啟發(fā),讓我們對(duì)學(xué)科的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。黃教授還首先告訴我們?nèi)绾卫斫鈹?shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),數(shù)學(xué)教育對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的獨(dú)特奉獻(xiàn)主要體現(xiàn)在科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面,讓我們明白數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的最終體現(xiàn)是讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察世界;會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考世界;會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界。

          七月25日下午,我們聆聽(tīng)了湖南師大昌國(guó)良教授做的《學(xué)科核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》的專(zhuān)題講座,他從以下四個(gè)方面進(jìn)行了解讀:數(shù)學(xué)課程改革的近況;數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的凝練;數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述;基于課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。建議我們以“學(xué)科核心素養(yǎng)”為綱,尋找適合學(xué)生的教育,改變學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制,推進(jìn)教學(xué)改革,要求教師不僅要把書(shū)教厚,還要能把書(shū)教薄;所謂的素質(zhì),是學(xué)生在知識(shí)遺忘之后還能沉淀下來(lái)的東西。

          而我們要思考的是,我們到底要怎樣做才能讓學(xué)生在遺忘知識(shí)之后還能沉淀下一些有用的東西?

          7月26日上午,我們聆聽(tīng)了山東青島市教科院特級(jí)教師李現(xiàn)勇老師做的《高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材的實(shí)踐研究》講座。他從三個(gè)方面做了闡述:細(xì)化課標(biāo),研究教材;聚焦關(guān)鍵,單元優(yōu)化;搭建平臺(tái),特色展示。他的講座中關(guān)于落實(shí)核心素養(yǎng)的思考中提到理性思維是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的靈魂,他用實(shí)例詮釋了教材中蘊(yùn)含的理性思維,告訴我們要如何培養(yǎng)學(xué)生的理性思維,要讓學(xué)生從“知其然”到“知其所以然”,還要讓學(xué)生從“知其所以然”到“緣何知其所以然”。這就要求我們教師要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),在每一節(jié)課,每一個(gè)問(wèn)題中去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

          7月26日下午,我們重點(diǎn)聽(tīng)了兩場(chǎng)新課程新教材示范課,長(zhǎng)沙縣一中的吳瑤老師的《充分條件和必要條件》和師大附中陸穩(wěn)的《函數(shù)的概念》,五個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了了熱烈的討論,很多學(xué)員對(duì)兩場(chǎng)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)。大家一致認(rèn)為,這兩場(chǎng)課為我們今后的課堂教學(xué)指明了方向,提供了一個(gè)基本的范式,黃教授最后重點(diǎn)提出了主題教學(xué)這一新的教學(xué)方式,要求教師要認(rèn)真研讀課標(biāo),專(zhuān)研教學(xué)方法,深刻理解改革的思路和意義,全局把握教材和課標(biāo),開(kāi)展適合學(xué)生的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和家國(guó)情懷。強(qiáng)調(diào)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”;“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”;問(wèn)題是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

          7月27日,我們聽(tīng)了師大附中數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)朱修龍老師的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教材人教A版研學(xué)指南》的精彩報(bào)告,既有理論的高度,又很接地氣。它主要講了四個(gè)方面的內(nèi)容:解讀新教材,我這么想;研讀新教材,我這么做;講授新教材,我們打算這么變;研討新教材,我們計(jì)劃這么干。特別是師大附中的校本研修方法使我深受啟發(fā),對(duì)落實(shí)新課程新教材,全面貫徹黨的教育方針,對(duì)今后各學(xué)校的教學(xué)和研究有很大的幫助。

          對(duì)于解讀新教材他們做了如下工作:

          (1)新舊課標(biāo)要求的比較對(duì)照;

         。2)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理取舍;

         。3)每個(gè)教師對(duì)新教材內(nèi)容及設(shè)計(jì)寫(xiě)出研讀領(lǐng)會(huì)。

         。4)結(jié)合校情對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。

          (5)對(duì)教與學(xué)進(jìn)行科學(xué)測(cè)評(píng),重點(diǎn)關(guān)注核心知識(shí)——思想方法——關(guān)鍵能力。

          講授新教材上,他們是這么變的。

          1、依托數(shù)學(xué)化的教學(xué)過(guò)程,改進(jìn)教師的教學(xué)行為;

          2、依托“有價(jià)值的數(shù)學(xué)題”,促進(jìn)學(xué)的行為;

          3、依托核心素養(yǎng)視角,實(shí)現(xiàn)高階思維的跨越;

          4、依托實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題,發(fā)展數(shù)學(xué)建模素養(yǎng);、

          5、依托高考新題型研究,改變思維方式。

          三天的培訓(xùn)不可謂不精彩,不可謂不時(shí)效,不但讓我們了解改革的背景和必要性,逐步理解了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延,但新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的高考模式的'學(xué)習(xí)與實(shí)踐,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),我們一定要多思多學(xué),盡快更新自己的育人觀(guān)念,改變傳統(tǒng)的不適應(yīng)新的發(fā)展要求的教學(xué)方法,真正做到以育人為根本,讓智慧之光璀璨,讓生命之花綻放!

          三天的學(xué)習(xí)我最大的感悟就是:數(shù)學(xué)知識(shí)本身非常重要,但數(shù)學(xué)知識(shí)所承載的思維方法更重要,研究數(shù)學(xué)問(wèn)題所需要的科學(xué)精神更有價(jià)值。讓學(xué)生真正從內(nèi)心喜歡思考、學(xué)會(huì)思考,學(xué)生的思維具有邏輯性才是我們數(shù)學(xué)教師的價(jià)值所在,才是數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)。因此,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,回歸數(shù)學(xué)理性,培養(yǎng)數(shù)學(xué)樂(lè)趣,是我們數(shù)學(xué)教學(xué)真正的價(jià)值追求。

          基于新課標(biāo)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從教學(xué)理念上要從如下幾個(gè)方面努力:

          1、教學(xué)目標(biāo)制定要突出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);

          2、情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題設(shè)計(jì)要有利于發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);

          3、整體把握教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)連續(xù)、階段性發(fā)展;

          4、既要重視教,更要重視學(xué),促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);5。重視信息技術(shù)運(yùn)用,提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

          基于課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)要從如下幾個(gè)方面入手:解決好“教什么”“怎么教”“教到什么程度”“為什么這么教”等問(wèn)題,目的是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

          1、要充分考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情,深刻理解教學(xué)設(shè)計(jì)各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

          2、要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)所形成的假設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì),是否真正符合學(xué)生實(shí)際。

          3、教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)達(dá)成情況再進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)、完善。

          基于課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在實(shí)踐上要從如下幾方面下功夫:

          1、堅(jiān)持教結(jié)構(gòu),教過(guò)程,教習(xí)慣,據(jù)實(shí)教,強(qiáng)調(diào)理解過(guò)程,注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(主題學(xué)習(xí),深度學(xué)習(xí),活動(dòng)學(xué)習(xí))——學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生由看課聽(tīng)課走向自己行動(dòng)。

          2、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思路與教學(xué)方式:課標(biāo)倡導(dǎo):知識(shí)點(diǎn)(碎片)→知識(shí)團(tuán)(整體;主題);教無(wú)定法,但要貫穿以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念;主題教學(xué),深度學(xué)習(xí),活動(dòng)教學(xué)(研究性學(xué)習(xí)),理解性學(xué)習(xí),整體抓住本質(zhì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);開(kāi)發(fā)新教學(xué)模式。要從傳授知識(shí)到發(fā)展素養(yǎng);備課應(yīng)落到實(shí)處,做到精準(zhǔn)設(shè)計(jì),為高效實(shí)施作好充分準(zhǔn)備(能說(shuō)出教學(xué)的理由。簧险n要落實(shí)到真實(shí)的學(xué)習(xí)情境上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

          3、研究開(kāi)發(fā)新題型。應(yīng)用(建模)題;存在性問(wèn)題,新定義型問(wèn)題;說(shuō)理論述題;增加條件,解決問(wèn)題;開(kāi)放性問(wèn)題;通過(guò)研究開(kāi)發(fā)新題提升自身的專(zhuān)業(yè)水平!

        新教材培訓(xùn)心得體會(huì)15

          20xx年8月29日,我參加了教育局舉行的英語(yǔ)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),這一次主要學(xué)習(xí)《英語(yǔ)(新目標(biāo))》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個(gè)方面來(lái)介紹:

          一、教材開(kāi)發(fā)背景與使用情況。

          二、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。

          三、教材體例和特點(diǎn)。

          四、教材立體化建設(shè)。

          五、教材使用建設(shè)。

          六、(新目標(biāo))教材的有效教學(xué)。

          經(jīng)過(guò)這次的新教材培訓(xùn),自己,對(duì)教材也有了更進(jìn)一步的了解,對(duì)自己的教學(xué)也有了一定的幫助。我深深體會(huì)到使用這套教材具有如下特點(diǎn):探究性、實(shí)踐性、趣味性、評(píng)價(jià)性、靈活性。新課程改革對(duì)教師提出更新、更高的要求。

          下面是培訓(xùn)心得體會(huì):

          一、新教材的特點(diǎn)

          傳統(tǒng)的教材,更多的是注重知識(shí)的呈現(xiàn),注重用教材反映相應(yīng)學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng),教材的設(shè)計(jì)多考慮知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序。而《Goforit.》教材主要是以結(jié)構(gòu)、功能、話(huà)題相結(jié)合的三維編寫(xiě)主線(xiàn)。教材編寫(xiě)上,注意由淺入深、循序漸進(jìn)。整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課程的內(nèi)容再囿于知識(shí)的`記憶和再現(xiàn)。要求學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,不斷開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),更注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。從教材的內(nèi)容看,死記硬背的知識(shí)少了,靈活運(yùn)用的東西多了,教材的彈性更大了。教材設(shè)置了語(yǔ)言情境,注重了語(yǔ)言的應(yīng)用,注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能能力。

          二、合理運(yùn)用教材

          在新課程中,教師不再是簡(jiǎn)單地教授統(tǒng)一指定的教材,教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程,按照新課程理念的要求,實(shí)施教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,是每個(gè)學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新目標(biāo)英語(yǔ)教材,教師可以合理整合教材內(nèi)容:

          1、整體設(shè)計(jì)。

          2、調(diào)整教學(xué)順序。

          3、教材內(nèi)容的刪減。

          4、教材內(nèi)容的補(bǔ)充。

          5、教材內(nèi)容的拓展。

          6、教材內(nèi)容的加工。

          因此,教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見(jiàn),并在開(kāi)發(fā)更具適合性、針對(duì)性的課程上有所開(kāi)拓和創(chuàng)新。

          三、教師角色的轉(zhuǎn)變

          新課程不僅要求教師的觀(guān)念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師作為知識(shí)的傳授者,再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的。在新課程實(shí)踐中,教師的角色發(fā)生了很大的變化,教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。教師的專(zhuān)業(yè)生活方式應(yīng)為學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思、合作。

          四、新的教學(xué)觀(guān)念

          英語(yǔ)教學(xué)方法靈活多樣,新目標(biāo)英語(yǔ)主要采用任務(wù)型教學(xué)法。整套教材的每個(gè)單元都是以任務(wù)鏈來(lái)呈現(xiàn)。任務(wù)型課堂教學(xué)具有廣泛性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,因此,在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用直觀(guān)、情景和交際的手段教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力及綜合

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