家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)1
做為xx縣城關(guān)小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的一名學(xué)員，經(jīng)過(guò)參加此次家長(zhǎng)學(xué)校，可謂受益頗多，感受非淺。我深深體會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和愛護(hù)，也更深的體會(huì)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中可謂重中之重的關(guān)鍵。現(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)。
一、家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子。
此刻的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人；所以，她所接觸的家庭環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長(zhǎng)和教師就承擔(dān)了橋梁作用，僅有家長(zhǎng)和教師充分的溝通，共同探討孩子教育問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，才能全方位的幫忙孩子成長(zhǎng)。
二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，受益終身。
習(xí)慣是人的思維定勢(shì)，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣；來(lái)教師的一句話就講到與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。我會(huì)從今日起，根據(jù)自己家庭實(shí)際盡量在那種理念的指導(dǎo)下進(jìn)行家庭教育。從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子構(gòu)成良好的習(xí)慣。
三、家長(zhǎng)要堅(jiān)持一顆平常心，正確看待自己的孩子。
俗話說(shuō)孩子是自己的乖，大多數(shù)家長(zhǎng)都覺得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于教師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，教師批評(píng)孩子，正說(shuō)明教師關(guān)注自己的孩子，如果我們家長(zhǎng)、教師堅(jiān)持一致意見，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的提高，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jī)觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)本事的'培養(yǎng)。
四、理解、尊重孩子的選擇；信任孩子，與孩子平等相處。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，就像找不到兩片相同的樹葉一樣，世界上也絕對(duì)沒有完全相同的兩個(gè)孩子。所以，我覺得對(duì)孩子的正當(dāng)要求和理由需要家長(zhǎng)站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應(yīng)當(dāng)同意。同時(shí)，這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主本事，也能使孩子更信任你。
家長(zhǎng)學(xué)校是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的好渠道，期望學(xué)校能繼續(xù)搭建家校溝通的良好方式，構(gòu)成合力，共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康的成長(zhǎng)。也請(qǐng)教師們放心，在孩子家庭教育方面我們將盡自己所能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)德智體全面發(fā)展的好孩子。我作為學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)你們給予學(xué)生們無(wú)微不至的關(guān)懷表示感激！
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)2
不久前，我參加了女兒的家長(zhǎng)會(huì)。這是女兒上小學(xué)以來(lái)，我第二次參加家長(zhǎng)會(huì)，每次參加完家長(zhǎng)會(huì)，都會(huì)收獲頗多！
家長(zhǎng)會(huì)由班主任劉老師主持，孩子的數(shù)學(xué)老師徐老師針對(duì)本學(xué)期學(xué)生們數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)、目標(biāo)、方式提出了建議和要求，講解很細(xì)致。言語(yǔ)之間能感覺到老師對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)愛和付出。班主任劉老師是一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、豐富的教育閱歷的女強(qiáng)人老師，從孩子的全面培養(yǎng)角度，講述了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，提供了嶄新的、行之有效的教學(xué)模式，同時(shí)也為我們家長(zhǎng)對(duì)孩子下一步的培養(yǎng)，提出更高的要求！
通過(guò)此次家長(zhǎng)會(huì)，沖散了我心里的一切疑慮，化解了我心里的所有焦慮。讓我深切地感悟了、明白了老師的偉大，老師對(duì)孩子的良苦用心！為家長(zhǎng)們以后能更好的培養(yǎng)孩子指引了方向。
我認(rèn)識(shí)到了老師不光是給孩子授業(yè)解惑，而且老師是用心在愛著每一個(gè)孩子！老師對(duì)孩子的愛和家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛有所不同。每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，父母都會(huì)毫不保留的'愛著自己的孩子，這種愛不能否認(rèn)。但是父母對(duì)孩子的愛往往會(huì)變成溺愛，愛的甚至失去了方向！但老師不同，老師對(duì)孩子的愛是博愛！這是一種理智的愛！這種愛是任何一種愛都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。這種愛對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。
此次的家長(zhǎng)會(huì)上，劉老師說(shuō)了一句話，讓我深有感觸。劉老師說(shuō)，“我們都為了一個(gè)共同的愛而走到了一起！”是的，我們是為了一個(gè)共同的愛，我們愛著自己的孩子，老師也愛著我們的孩子；我們?yōu)榱耸刮覀兊暮⒆映刹�，老師也為了我們的孩子成才。有這樣的大愛為前提，遇見了這樣大愛無(wú)疆的老師，是我們孩子的幸運(yùn)，也是我們作為父母的幸運(yùn)！在這里我想說(shuō)，讓我們共同放手去愛吧，多給孩子一些磨礪，就像《亮劍》里說(shuō)的，寧愿他們練時(shí)多流淚，為的是他們戰(zhàn)時(shí)少流血！讓他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，在知識(shí)的海洋里盡情地摸爬滾打、哪怕是碰碰撞撞，最終，他們會(huì)攀上人生的高峰！
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)3
20__年4月21日晚，學(xué)校舉辦了“牽手孩子—助力起飛”為主題的家長(zhǎng)學(xué)校，邀請(qǐng)徐匯心理咨詢協(xié)會(huì)的林國(guó)平老師，為家長(zhǎng)們介紹了二、三年級(jí)孩子的身心發(fā)展特征，校園適應(yīng)維度，以及應(yīng)對(duì)可能面對(duì)問(wèn)題時(shí)的增強(qiáng)心理彈性和固化學(xué)習(xí)習(xí)慣的3+1方法。作為一名三年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，通過(guò)這次家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，受益良多，主要有以下體會(huì)：
一，自信，互信是基礎(chǔ)
人生路漫，自信是每一個(gè)人取得成功的基石，是打開一個(gè)人生命潛能大門的鑰匙，有了足夠的自信心支撐，孩子們才能更加自立自強(qiáng)。有了足夠的自信心，孩子們才有挑戰(zhàn)明天的力量。我們需要適時(shí)地認(rèn)可鼓勵(lì)孩子，給孩子以自信，讓他嘗到成功帶來(lái)的甜果，激發(fā)孩子的積極性，調(diào)動(dòng)他的主動(dòng)性。
同時(shí)，培養(yǎng)互信的家庭氛圍，更多的陪伴，更多的溝通，身體力行，以身作則。通過(guò)聆聽孩子的聲音和尋找解決方法的方式來(lái)與孩子進(jìn)行交流和互動(dòng)。作為家長(zhǎng)要多用同理心，學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，并更為包容地在督促孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的生活能力，陪同孩子一起成長(zhǎng)。
二，注重興趣的培養(yǎng)
興趣是最好的老師，只有從興趣出發(fā)，才能激發(fā)孩子的主動(dòng)性。孩子如果對(duì)所學(xué)知識(shí)缺少興趣，也就無(wú)從學(xué)好了。家長(zhǎng)在興趣培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用，需要結(jié)合孩子自身的`心理特征和實(shí)際狀態(tài)，加以引導(dǎo)，讓孩子在學(xué)中玩，在樂(lè)中學(xué)，避免學(xué)習(xí)過(guò)程本身的抽象、枯燥而引起的乏味，厭學(xué)現(xiàn)象。
三，良好習(xí)慣的固化
“習(xí)慣成自然”，良好的習(xí)慣會(huì)讓孩子在生活和學(xué)習(xí)中受益終身，一個(gè)壞的習(xí)慣，會(huì)徒增許多彎路和挫折。作為家長(zhǎng)不僅要讓孩子在人生的初始階段形成良好的生活習(xí)慣，還要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。需要在很多不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣，固化下來(lái)。行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，希望通過(guò)努力在三年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵的階段能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣。
家長(zhǎng)學(xué)校是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的渠道。感謝學(xué)校能搭建這樣家校溝通的良好方式。學(xué)習(xí)不是一蹴而就，也不可能一勞永逸，希望家長(zhǎng)學(xué)校引導(dǎo)的教育理念和方式方法能助力我們和孩子一起成長(zhǎng)，形成合力，促進(jìn)孩子的全面健康發(fā)展。
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)4
做為合陽(yáng)縣池小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的一名學(xué)員，通過(guò)參加此次家長(zhǎng)學(xué)校，可謂受益頗多，感受非淺。我深深體會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和愛護(hù)，也更深的體會(huì)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中可謂重中之重的關(guān)鍵�，F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)。
一、家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子。
現(xiàn)在的小孩都是生子女，家里全是人；因此，她所接觸的家庭環(huán)境其實(shí)是一個(gè)的環(huán)境，而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通，共同探討孩子教育問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，才能全方位的助孩子成長(zhǎng)。
二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，受益終身。
習(xí)慣是人的思維定勢(shì)，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣；來(lái)老師的一句話就講到與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。我會(huì)從今天起，根據(jù)自己家庭實(shí)際盡量在那種理念的指導(dǎo)下進(jìn)行家庭教育。從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。
三、家長(zhǎng)要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。
俗話說(shuō)“孩子是自己的乖”，多數(shù)家長(zhǎng)都覺得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。
其實(shí)，老師批評(píng)孩子，正說(shuō)明老師關(guān)注自己的孩子，如果我們家長(zhǎng)、老師保持一致意見，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的'哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jī)觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
四、理解、尊重孩子的選擇；信任孩子，與孩子平等相處。
每一個(gè)孩子都是立的個(gè)體，就像找不到兩片相同的樹葉一樣，世界上也絕對(duì)沒有完全相同的兩個(gè)孩子。所以，我覺得對(duì)孩子的正當(dāng)要求和理由需要家長(zhǎng)站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應(yīng)該同意。同時(shí)，這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。
家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)通學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的好渠道，希望學(xué)校能繼續(xù)搭建家校溝通的良好方式，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康的成長(zhǎng)。也請(qǐng)老師們放心，在孩子家庭教育方面我們將盡自己所能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)德智體全面發(fā)展的好孩子。我作為學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)你們給予學(xué)生們無(wú)微不至的關(guān)懷表示感謝！
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)5
通過(guò)幾次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，收獲很多。雖然我自己也是一名教師，但我從家長(zhǎng)學(xué)校中也學(xué)習(xí)了很多東西，受益匪淺。主要有這樣幾方面體會(huì)：
一、要注重對(duì)孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育第一期家長(zhǎng)學(xué)校聘請(qǐng)老師所做的“如何對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)”的講座，對(duì)如何輔導(dǎo)孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)大有裨益。尤其是在輔導(dǎo)中要重視對(duì)孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，對(duì)孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可起到事半功倍的作用。聽了之后，讓人感覺受益匪淺。
二、要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣
聽了語(yǔ)文老師的講座，對(duì)培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要性有了充分認(rèn)識(shí)。以及如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從何入手，有好多收獲。比如要引導(dǎo)孩子多觀察自然、觀察社會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑，萌發(fā)求知欲望。要適當(dāng)滿足孩子對(duì)讀物的興趣取向。為孩子訂購(gòu)圖書、報(bào)刊時(shí)，要盡量采取指導(dǎo)、建議與商量結(jié)合的態(tài)度。要多鼓勵(lì)孩子讀書，給孩子一定的自主權(quán)，讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書，從而逐步提高閱讀的能力。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，還可帶孩子去書店，讓他自己挑選自己喜愛的書。對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣也是大有裨益。其次，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，要激發(fā)孩子閱讀的興趣，提高和保持孩子讀書的熱情。心理學(xué)分析，只有不斷地利用外界刺激加以強(qiáng)化，興趣才能保持持久和穩(wěn)定。當(dāng)孩子對(duì)某種讀物產(chǎn)生興趣時(shí)，要采取主動(dòng)參與的態(tài)度，對(duì)孩子的讀書活動(dòng)給予關(guān)注。找機(jī)會(huì)讓孩子講書中精彩的內(nèi)容，講他的感想，參與孩子討論讀后感。結(jié)合孩子在語(yǔ)文課學(xué)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容“借題發(fā)揮”。這樣強(qiáng)化孩子的讀書興趣，使之堅(jiān)持讀書熱情。當(dāng)孩子讀了書、增長(zhǎng)了知識(shí)，產(chǎn)生了感想，提高了能力，獲得了進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定。在閱讀過(guò)程中好可以幫助孩子掌握一些簡(jiǎn)單的常用字，而不是孤立的去識(shí)字。正確的引導(dǎo)，孩子從中體驗(yàn)到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化。最后，為孩子讀書創(chuàng)造條件，優(yōu)化環(huán)境。家長(zhǎng)學(xué)校老師強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境條件是孩子讀書的外因，父母的素質(zhì)、住房的條件、家庭生活習(xí)慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素。父母應(yīng)起表率作用，多讀書多看報(bào)，不斷更新和增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習(xí)慣要注意，如果孩子看書，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子讀書的不要干擾；要給孩子創(chuàng)造一個(gè)小天地，有明亮而柔和的光線，舒適的桌椅，實(shí)用的書柜，有這樣一個(gè)適宜放松的環(huán)境，使孩子感受到讀書是一種享受。
三、要重視孩子的心理健康，
孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來(lái)。如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占了上風(fēng)真讓我們?yōu)槲磥?lái)捏一把汗。家長(zhǎng)學(xué)校的教師告戒我們家長(zhǎng)不要片面看待孩子的分?jǐn)?shù)，只抓分?jǐn)?shù)而忽視了非智力因素，這樣會(huì)給孩子帶來(lái)許多心理問(wèn)題：敵對(duì)情緒、心理負(fù)擔(dān)重、脾氣古怪、不關(guān)心他人、自私自利等。因此，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)事求是根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)置目標(biāo)，重視孩子的全面發(fā)展。培養(yǎng)一個(gè)真正完整的人。 家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)
林玉秀
這是我第一次參加家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)在家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，幫助我樹立了正確的教育觀和人才觀。我會(huì)好好配合學(xué)校和老師教育好自己的孩子的，在家長(zhǎng)學(xué)校上了一堂生動(dòng)而有意義的課，我深感受益匪淺。在每位家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳的同時(shí)，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是多么重要，同時(shí)也使我更加親切地體會(huì) 到，當(dāng)教師難，做家長(zhǎng)也難，做一個(gè)合格的家長(zhǎng)更難。做一個(gè)好的家長(zhǎng)真是任重而道遠(yuǎn)，幸好有家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)她，使我對(duì)家庭教育有了更深、更新的認(rèn)識(shí)，在盡力做好家長(zhǎng)的同時(shí)，使我在各方面也有了一些不同程度地改變和提高，現(xiàn)將粗淺體會(huì)淺述如下：
第一掌握了培養(yǎng)良好的`習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先要家長(zhǎng)要求孩子做到的，自己能做到，其次就是堅(jiān)持啊，很多時(shí)候，不能堅(jiān)持就前功盡棄了；再者是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣這句話比較空，你要落實(shí)，針對(duì)自己的孩子要培養(yǎng)什么習(xí)慣，首要的是哪個(gè)方面，再來(lái)慢慢實(shí)施啊，否則也是空談而已。
第二是教育觀念的改變。通過(guò)老師的講座，使我了解了學(xué)校對(duì)孩子的要求，知道了如何配合學(xué)校做好孩子的教育工作。因?yàn)槲腋杏X孩子最聽老師的話，以前，我甚至這樣認(rèn)為，我將孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)好學(xué)壞就靠學(xué)校老師了，形成了一種依賴心理。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了家長(zhǎng)要積極投入到對(duì)孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學(xué)校和家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以取得教育的最好效果。通過(guò)老師的講座，使我明白教育的核心是培養(yǎng)孩子的健康人格，培養(yǎng)孩子的自信是成功的第一秘訣。
第三提高自身的素質(zhì)。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)就時(shí)刻充當(dāng)著“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質(zhì)。通過(guò)聽老師的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識(shí)。知道了如何給孩子布置任務(wù)，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構(gòu)建良好的親子關(guān)系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長(zhǎng)，同樣要為人師表，這就要求我們家長(zhǎng)必須以身作則，言傳身教！培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，給孩子限定時(shí)間可以幫助他專心地做事情，提高學(xué)習(xí)效率。
第四關(guān)于孩子成才的看法。通過(guò)學(xué)習(xí)，明確了要將孩子培養(yǎng)成什么樣的人。時(shí)代要求社會(huì)造就復(fù)合型的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新型人才，我們就要把孩子培養(yǎng)成為具有良好的道德品質(zhì)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學(xué)歷，而忽視孩子個(gè)性、意志、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)要教會(huì)孩子與不同的人共同相處，培養(yǎng)孩子的交往、獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及與人合作精神，讓孩子將來(lái)能夠成為一個(gè)健康發(fā)展的人。
總之，孩子畢竟還小，他分辨是非能力和良好的行為的養(yǎng)成，要來(lái)自平時(shí)生活中看到的，所接觸的環(huán)境和接觸的教育，對(duì)孩子要選用正確的教育方法，現(xiàn)在我已經(jīng)深深地體會(huì)到做家長(zhǎng)是一門需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí)，更重要的是在各方面對(duì)他能正確引導(dǎo)，耐心的教育，讓孩子將來(lái)成為有用之人。 家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)
劉坤生
通過(guò)參加家長(zhǎng)學(xué)校，使我認(rèn)識(shí)到自已在教育孩子方式上的偏差和不足。中國(guó)有許多傳統(tǒng)意義上的教育方式是愚昧的，比如“打是疼，罵是愛”“不能表?yè)P(yáng)或吝嗇夸獎(jiǎng)，免得孩子驕傲自滿”，又比如：總拿很高的要求去要求孩子，“不能讓孩子輸在起跑線上”等等，這樣，日積月累只會(huì)使孩子缺乏安全感，缺乏自信，打擊孩子的求知欲，久爾久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，可能變成問(wèn)題青年。通過(guò)這次專家的講座，使我的思想有很大觸動(dòng)，有種醍醐灌頂?shù)母杏X。我覺得只有改變自已，調(diào)整自己的心態(tài)，才能作個(gè)合格的家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)6
做為合陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的一名學(xué)員，通過(guò)參加此次家長(zhǎng)學(xué)校，可謂受益頗多，感受非淺。我深深體會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和愛護(hù)，也更深的體會(huì)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中可謂重中之重的關(guān)鍵�，F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)。
一、家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子。
現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人;因此，她所接觸的家庭環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通，共同探討孩子教育問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。
二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，受益終身。
習(xí)慣是人的思維定勢(shì)，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣;來(lái)老師的一句話就講到與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。我會(huì)從今天起，根據(jù)自己家庭實(shí)際盡量在那種理念的指導(dǎo)下進(jìn)行家庭教育。從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手，從一些不
經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。
三、家長(zhǎng)要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。
俗話說(shuō)孩子是自己的乖，大多數(shù)家長(zhǎng)都覺得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批評(píng)孩子，正說(shuō)明老師xxx自己的孩子，如果我們家長(zhǎng)、老師保持一致意見，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn);另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的`進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jī)觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、
各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
四、理解、尊重孩子的選擇；信任孩子，與孩子平等相處。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，就像找不到兩片相同的樹葉一樣，世界上也絕對(duì)沒有完全相同的兩個(gè)孩子。所以，我覺得對(duì)孩子的正當(dāng)要求和理由需要家長(zhǎng)站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應(yīng)該同意。同時(shí)，這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。
家長(zhǎng)學(xué)校是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的好渠道，希望學(xué)校能繼續(xù)搭建家校溝通的良好方式，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康的成長(zhǎng)。也請(qǐng)老師們放心，在孩子家庭教育方面我們將盡自己所能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)德智體全面發(fā)展的好孩子。我作
為學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)你們給予學(xué)生們無(wú)微不至的關(guān)懷表示感謝。
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)7
剛?cè)胄W(xué)時(shí)，我非常關(guān)注寶貝學(xué)習(xí)與校園生活�？粗龤g快的從學(xué)校跑回家，判斷她已經(jīng)適應(yīng)了新環(huán)境，也就漸漸松懈了。林老師講座引發(fā)我對(duì)尊敬的反思，二年級(jí)是新的跑道，有新的特點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)新問(wèn)題，我應(yīng)當(dāng)高度重視新出現(xiàn)的不良的現(xiàn)象，及時(shí)采取措施。
就如對(duì)每天的語(yǔ)文聽寫，我覺得孩子磨磨唧唧，其實(shí)我應(yīng)當(dāng)反思，是不是她行成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？是不是我催促太多起了反作用？我應(yīng)當(dāng)做些什么，提高她的聽寫效率？我應(yīng)當(dāng)定期反省自已，向?qū)I(yè)的老師學(xué)習(xí)，才能結(jié)合孩子各階段的特點(diǎn)做正確的事，助力放飛。
“播種一個(gè)好行為，就會(huì)收獲一個(gè)好習(xí)慣；播種一個(gè)好習(xí)慣，就會(huì)收獲一個(gè)好性格；播種一個(gè)好性格，就會(huì)收獲一個(gè)好人生�！甭犃酥v座我知道了，二三年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵時(shí)期。我需要幫孩子鞏固好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在二三年級(jí)不斷養(yǎng)成新的好習(xí)慣，在每天一點(diǎn)一滴中進(jìn)步，才能有信心去迎接明天，迎接美好的未來(lái)
在以后的`家庭教育中，我要注意自己的語(yǔ)言，以積極的態(tài)度鼓勵(lì)孩子，才能產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)，她可能就會(huì)朝著積極的方向改進(jìn)。當(dāng)孩子沒做好時(shí)，告訴媽看到你非常努力，一起找找時(shí)哪里出了問(wèn)題。當(dāng)覺得孩子放學(xué)在小區(qū)玩過(guò)頭時(shí)，我會(huì)及時(shí)牽你回家，不報(bào)怨，也不能讓她晚上來(lái)不急完成作業(yè)。當(dāng)孩子遇到什么困難時(shí)，控制自己的情緒，告訴孩子，父母會(huì)陪她一起面對(duì)。
做為母親的我有時(shí)會(huì)過(guò)分焦慮，有時(shí)會(huì)忽略某方面的問(wèn)題，有時(shí)由于缺乏經(jīng)驗(yàn)找不道好方法。學(xué)校老師專業(yè)的指引能讓我找道正確的方向，采取恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)。非常感謝學(xué)校為家長(zhǎng)著想，傳遞科學(xué)的家庭教育知識(shí)，為孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)8
感謝學(xué)校給了我們家長(zhǎng)這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。講座上老師從教育法律規(guī)范、道德要求，家庭教育的重要性，如何做父母、如何和學(xué)校老師溝通，和孩子溝通，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，以及兒童心理等方面給我們家長(zhǎng)進(jìn)行很好的講解，通過(guò)聽了講座，我也意識(shí)到自身以及父母雙方在孩子小學(xué)教育方面的一些誤區(qū)，甚至是一些不正確的教養(yǎng)方式。主要表現(xiàn)在：
一是認(rèn)為孩子送進(jìn)小學(xué)就萬(wàn)事大吉了，沒有必要過(guò)多地操心孩子的學(xué)習(xí)，更沒有意識(shí)到良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是要從一年級(jí)就要做起，總報(bào)著孩子還小，玩性大也是正常，特別一和自己小時(shí)候?qū)Ρ�，覺得沒有什么。
二是只注意關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，只在意結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程，老和別人家的孩子比較，不注意和孩子溝通交流，好時(shí)表?yè)P(yáng)，差時(shí)批評(píng)，有時(shí)甚至?xí)貉韵嘞�，甚至�?dòng)手體罰，批評(píng)多、鼓勵(lì)少。常常以自己工作累為籍口，沒有陪伴孩子共同提高。
三是給孩子創(chuàng)造一起到大自然中陶冶情操的機(jī)會(huì)不多，給孩子創(chuàng)造各種成長(zhǎng)的體驗(yàn)方面還跟不上。
四是和學(xué)校的溝通很少，很少會(huì)主動(dòng)向班主任或科任教師了解孩子在校情況，更多時(shí)候還是老師主動(dòng)和我們聯(lián)系。
通過(guò)對(duì)以上四個(gè)方面的剖析，我們夫妻倆也作了認(rèn)真的分析，查找了存在這些問(wèn)題的原因，也想了一些解決的方法，盡可能地統(tǒng)一思想，形成教養(yǎng)合力，今后要主動(dòng)和班主任及科任老師溝通聯(lián)系，了解孩子在校情況，關(guān)心孩子的身心健康，多抽出時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，尋找孩子的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)孩子的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，文明禮貌，陪伴好孩子的成長(zhǎng)。
最后對(duì)班主任及科任老師對(duì)孩子的關(guān)心支持，希望繼續(xù)能得到你們的關(guān)心和支持，再此衷心地感謝! 我這次參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了許多家教觀念，學(xué)到了很多東西，感覺受益匪淺!
孩子是每個(gè)家庭放飛的希望，和很多家長(zhǎng)一樣，我也期盼自己的孩子能在學(xué)校得到良好的教育，渴望自己的孩子能夠快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。但是在家庭教育過(guò)程中往往由于不得法，取得的.效果事倍功半。感謝學(xué)校的良苦用心，讓我在陪孩子的成長(zhǎng)中找到了正確的方法。
以前總認(rèn)為孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，集中精力學(xué)習(xí)就好了。因此能代勞的事情就代勞，好給孩子騰出更多學(xué)習(xí)時(shí)間。這次學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到，這種做法是錯(cuò)誤的，這樣的愛會(huì)害了孩子，要做一個(gè)新型的合格的家長(zhǎng)。
為了能使自己孩子能夠健康全面的發(fā)展，今后我們： 首先要始終堅(jiān)持關(guān)愛而不溺愛。
教育引導(dǎo)而不束縛，啟發(fā)指點(diǎn)而不硬性規(guī)定;平等相處互相尊重而不居高臨下長(zhǎng)輩氣實(shí)足。營(yíng)造一種家庭良好的學(xué)習(xí)氛圍，遇事帶孩子一起做，提高孩子生活能力;把孩子視作朋友，使孩子在一種寬松、和諧的氛圍中自主健康地發(fā)展。從自我作起，從點(diǎn)滴入手，引導(dǎo)孩子主動(dòng)生活的能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 其次，家長(zhǎng)要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。 作為家長(zhǎng)，平時(shí)關(guān)注孩子成績(jī)過(guò)多，成績(jī)稍有風(fēng)吹草動(dòng)，家長(zhǎng)先緊張讀得不得了。這次學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到，時(shí)代的發(fā)展，要求孩子全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。我們家長(zhǎng)，要全面看待孩子，不能只把眼睛盯在成績(jī)上。我們要經(jīng)�？吹胶⒆拥膬�(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jī)觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
第三，要理解、尊重孩子的選擇;信任孩子，與孩子平等相處。 每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，就像找不到兩片相同的樹葉一樣，世界上也絕對(duì)沒有完全相同的兩個(gè)孩子。中學(xué)時(shí)期的孩子，正處于一個(gè)逆反期，我們要注意和孩子交流的方式方法，陪伴孩子順利度過(guò)這個(gè)學(xué)期時(shí)期。因此，對(duì)孩子的正當(dāng)要求和理由，我們要站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應(yīng)該同意。同時(shí)這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力也能使孩子更信任你。
學(xué)習(xí)不可能一蹉而就，也不可能一勞永逸。孩子的學(xué)習(xí)是一輩子的事，家庭教育也是。家長(zhǎng)學(xué)�？梢哉f(shuō)是拋磚引玉，引導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好的掌握教育方式方法來(lái)教育孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的好渠道。希望學(xué)校能繼續(xù)搭建這種家校溝通的良好方式，讓我們家長(zhǎng)和學(xué)校形成合力，共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康的成長(zhǎng)。也請(qǐng)老師們放心，在孩子家庭教育方面我們將盡自己所能，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)德智體能全面發(fā)展的人才。我作為學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)你們給予學(xué)生們無(wú)微不至的關(guān)懷表示感謝。 最后再次感謝學(xué)校開辦家長(zhǎng)學(xué)校，也非常感謝辛勤講課的校長(zhǎng)、老師和專家。
希望學(xué)校今后多進(jìn)行這樣的講座，讓我們家長(zhǎng)也不斷豐富、充實(shí)自己，一起努力學(xué)習(xí)知識(shí)，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的優(yōu)秀人才，也讓自己成為一個(gè)合格的家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)9
學(xué)校組織在10月20號(hào)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng),一共有四期.我如期地參加了每一次的活動(dòng).校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的每一次的精彩演講都讓我這位家長(zhǎng)是受益匪淺.
第一次的主題是實(shí)小---孩子的成長(zhǎng)搖籃：是學(xué)校校長(zhǎng)給我們講解了學(xué)校的成長(zhǎng)歷史和現(xiàn)在的辦學(xué)情況.他那幽默風(fēng)趣博才多學(xué)的演講,贏得了我們這些家長(zhǎng)的陣陣掌聲.使我了解到學(xué)校的硬件配套設(shè)施,老師的師資力量,孩子在這一段時(shí)間里的學(xué)習(xí)情況,而且校長(zhǎng)非常細(xì)心地把孩子在學(xué)校里一天里的生活拍攝下來(lái),從早晨入校園開始,早操的時(shí)候模仿高年級(jí)哥哥姐姐在做,上課的時(shí)候端正地坐在教室里聽老師上課,中午津津有味地吃飯,午休的時(shí)候在教室里休息或者做作業(yè)呢，看書,還有她們做眼保健操,上體育課時(shí)快樂(lè)的跳繩,美術(shù)課認(rèn)真地剪紙.讓我們這些家長(zhǎng)看的喜滋滋的
第二次的主題是小學(xué)生安全教育：請(qǐng)來(lái)了一位身份特殊的人，他是一位在教育局工作的領(lǐng)導(dǎo)，而且也是一位在校一年級(jí)新生的家長(zhǎng)。聽了他的課讓我知道了孩子在學(xué)校里和家里需要注意到安全問(wèn)題，還讓我了解到許多平時(shí)不太注意到安全教育，比如暑假里經(jīng)常有孩子溺水，是家長(zhǎng)沒有擔(dān)負(fù)起看管好孩子的義務(wù)�，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)太普及，孩子上網(wǎng)的安全意識(shí)薄弱，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。還有當(dāng)孩子真正出現(xiàn)了安全問(wèn)題，是學(xué)校負(fù)責(zé)還是家庭負(fù)責(zé)也做了詳細(xì)的介紹。另外對(duì)孩子面臨危險(xiǎn)的時(shí)候采取的一些措施，自救方法。怎樣培養(yǎng)孩子的健康心理。這些都讓我們這些家長(zhǎng)有了一些認(rèn)識(shí)和了解。
第三次主題是如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)：是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師給我們講解，這堂課讓我聽到意猶未盡。因?yàn)槲覀兗乙彩潜容^普通的三口之家，老公開店，我在蘇寧上班，都是要忙的很晚，特別是遇到節(jié)假日就更忙。那時(shí)候女兒讀幼兒園還沒有關(guān)系，可是現(xiàn)在女兒要讀一年級(jí)了，老公就讓我辭去了工作，專心在家?guī)畠�。是想到孩子學(xué)習(xí)剛開始是關(guān)鍵，要給她養(yǎng)成良好的習(xí)慣�？墒钦嬲銎饋�(lái)卻不是那么輕松的一回事，不像在幼兒園里，每天回來(lái)還可以吃吃東西，看看電視，玩玩�？墒俏覀儺吘故悄贻p的家長(zhǎng)，對(duì)于怎么指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)真的是沒頭緒。只知道讓她回到家就做作業(yè)，開始兩天還行，可是后來(lái)幾天真是每天都在打罵聲中進(jìn)行，她回來(lái)根本不會(huì)意識(shí)到先要做作業(yè)，而是這里摸摸，那里看看，在找點(diǎn)東西吃吃，當(dāng)我叫她的時(shí)候，她總是會(huì)找各種理由，拖延時(shí)間，比如要喝水，上廁所，或者干脆就是告訴我，不想做作業(yè)，記得剛開始讀拼音的時(shí)候，真的是兩個(gè)小時(shí)才讀了兩句，她就是在那里哼哼唧唧。老師布置讀幾遍是多一遍也不肯讀。我呢開始還耐著性子，可是到后面就忍不住。因?yàn)殡m然一年級(jí)的東西挺簡(jiǎn)單的，可是她一點(diǎn)都不配合，而且還要做生字卡片，數(shù)學(xué)也要做算式卡片練習(xí)，每天都要陪讀到9點(diǎn)鐘以后，等到上床睡覺時(shí)已經(jīng)10點(diǎn)鐘了，我又擔(dān)心她的睡眠時(shí)間不足，可以說(shuō)是讓我焦頭爛額。聽了徐老師的講課以后，讓我真是茅塞頓開，其實(shí)想想老師說(shuō)的很有道理，孩子剛從幼兒園過(guò)度到一年級(jí)，有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，我的心太急了，因該引導(dǎo)孩子從玩中學(xué)，將孩子的.好奇心遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)，有時(shí)候也要站在孩子角度考慮問(wèn)題和感受，回到家以后我試著蹲下身子跟女兒一起玩，然后穿插著讓她讀拼音，認(rèn)字。做口算題的時(shí)候跟她一起做，比一比看誰(shuí)快，練習(xí)數(shù)字組合的時(shí)候，拿一個(gè)小鬧鐘，看誰(shuí)說(shuō)的流利準(zhǔn)確。現(xiàn)在慢慢的女兒也知道現(xiàn)在是小學(xué)生了不一樣，雖然現(xiàn)在還不是表現(xiàn)很好，但是她也會(huì)告訴我，今天她舉手的，得了紅蘋果，或者是作業(yè)做得好，得了銀杏葉，笑臉。這時(shí)候心里終于有一絲絲的成就感。
第四次主題是關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)。給我們這些年輕的家長(zhǎng)們指點(diǎn)科學(xué)教子迷津。在現(xiàn)代物質(zhì)豐富的時(shí)代，孩子缺乏心理營(yíng)養(yǎng)，尊重寬容夢(mèng)想愉悅自由。讓我認(rèn)識(shí)到教育孩子的誤區(qū)，喜歡拿別人的孩子跟自己家的孩子相比，因該多肯定她自己的優(yōu)點(diǎn)。還有在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，因該先聽完她的解釋，在作出合理的決定。老師還為我們找來(lái)很多案例，讓我明白孩子原來(lái)可以這樣教，而不是讓我皺著眉頭兇她。最主要的還是要和孩子多溝通，因勢(shì)利導(dǎo)，把握好表?yè)P(yáng)與批評(píng)。
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次不一樣的學(xué)習(xí)課程，是你們的用心良苦。我為女兒能夠到這所學(xué)校上學(xué)感到幸運(yùn)，你們用獨(dú)特新穎的方法去鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，說(shuō)心理話，做一名合格的家長(zhǎng)真的很不容易。但是我有信心，讓我們共同努力吧！
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)10
每次家長(zhǎng)會(huì)，總是百般滋味詠上心頭，二女兒的學(xué)習(xí)是一直讓我非常頭疼的事，學(xué)習(xí)總是非常被動(dòng)，成績(jī)考出來(lái)總是非常不理想。
這個(gè)星期四晚上學(xué)校開了三年級(jí)的家長(zhǎng)代表會(huì)，每班來(lái)幾個(gè)家長(zhǎng)為了交流方便，這次家長(zhǎng)代表會(huì)主要是向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子們?cè)谛５纳钋闆r和學(xué)習(xí)情況，這次會(huì)議讓我受益匪淺，對(duì)老師的工作有了進(jìn)一步的了解，也認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)配合教育及家庭氛圍對(duì)孩子的重要性，學(xué)到了如何教育孩子獨(dú)立自覺的學(xué)習(xí)方法及養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
特別指出家長(zhǎng)該有平常心，正確的看待學(xué)生的成績(jī)。不要光盯成績(jī)，學(xué)習(xí)過(guò)程很重要，讓孩子樹立自信心，進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，關(guān)心孩子多與孩子交流，多傾聽她們的心聲。在家里我們要督促她們養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
今后我要多配合老師們工作，加強(qiáng)和老師們聯(lián)系，把孩子培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人，謝謝學(xué)校和老師們的辛勤付出！
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)11
20xx年11月19日，我參加了寧陽(yáng)縣第二小學(xué)組織召開的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)分兩部分舉行：一是在學(xué)校多媒體教室聽取王麗老師的《情智管理意義大情商管理莫淡化》的講座；二是在教室聽取老師介紹學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)此次家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)不僅讓我學(xué)習(xí)了情緒對(duì)孩子的重要性，也讓我反思了對(duì)孩子的教育方式與方法。
在情緒管理方面，要不斷反思自己孩子平時(shí)生活中的表現(xiàn)，對(duì)于平時(shí)生活中出現(xiàn)的脾氣暴躁和搶奪他人東西的行為。首先要學(xué)會(huì)接納孩子的情緒，讀懂孩子的情緒，學(xué)會(huì)換位思考，綜合運(yùn)用王麗老師三種平復(fù)自己情緒的方法（即腹式呼吸法、交叉爬行法、掛鉤法），進(jìn)而進(jìn)一步查詢孩子出現(xiàn)不良情緒的原因，通過(guò)講生活故事，引導(dǎo)孩子講出自己的情緒。對(duì)不良情緒教育孩子用正確的方式進(jìn)行宣泄，例如跑步、玩泥巴等。同時(shí)學(xué)會(huì)用發(fā)展的.眼光去教育孩子，去適應(yīng)十幾年之后的社會(huì)生活。
在家庭教育管理方面，孩子作為家長(zhǎng)的復(fù)印件，家長(zhǎng)一言一行深刻影響著孩子的身心健康發(fā)展和日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)。我在以后教育管理孩子方面，要給孩子營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活氛圍，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于英語(yǔ)老師提到的孩子英語(yǔ)水平有待提高的問(wèn)題，在生活中通過(guò)互動(dòng)和對(duì)話的方式快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓孩子不再對(duì)英語(yǔ)充滿恐懼，讓孩子體驗(yàn)到英語(yǔ)課程只是他的一道“盤中餐”，知道英語(yǔ)除了教室里學(xué)習(xí)到的知識(shí)原來(lái)還可以這么有趣。
總之，感謝學(xué)校給了我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝三年級(jí)四班各位老師對(duì)孩子孜孜不倦的教誨。今后我將加強(qiáng)與老師的溝通交流，在孩子以后的學(xué)習(xí)中，共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康發(fā)展。
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)12
20xx年10月12日晚，沙灣育才幼兒園開展了20xx界首次家長(zhǎng)會(huì)。當(dāng)晚濟(jì)濟(jì)一堂，每個(gè)幼兒的家長(zhǎng)都幾乎到齊，每位家長(zhǎng)都特別守秩序。
會(huì)中，幼兒園園長(zhǎng)和主任都共享了她們的育兒閱歷和心得，還教了家長(zhǎng)們?nèi)绾闻嘤變旱莫?dú)立性和生活自理的細(xì)微環(huán)節(jié)，令到家長(zhǎng)們都獲益良多。
會(huì)后，班主任還和家長(zhǎng)們密切溝通，談?wù)撚變涸谟變簣@的各方面表現(xiàn)，還講術(shù)了平常應(yīng)當(dāng)留意些什么問(wèn)題等。在此，感謝育才幼兒園給這個(gè)機(jī)會(huì)令家長(zhǎng)們更加了解幼兒園的制度和了解自己的子女在幼兒園里的方方面面。最終，感謝幼兒園園長(zhǎng)們和老師們，有你們對(duì)幼兒無(wú)限的.愛，我們家長(zhǎng)就放心把子女交給你們了。誠(chéng)心說(shuō)聲感謝！感謝你們！北大一班/勞燁津會(huì)計(jì)工作中，常常遇到的差錯(cuò)種類許多，其主要表現(xiàn)在：記賬憑證匯總表不平，總分類賬不平，各明細(xì)分類賬戶的余額之和不等于總分類賬有關(guān)賬戶的余額；銀行存款賬戶調(diào)整后的余額與銀行對(duì)賬單不符等。在實(shí)際工作中常見的記錄錯(cuò)誤主要有以下三種：
�。�1）會(huì)計(jì)原理、原則運(yùn)用錯(cuò)誤
這種錯(cuò)誤的出現(xiàn)是指在會(huì)計(jì)憑證的填制、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置、會(huì)計(jì)核算形式的選用、會(huì)計(jì)處理程序的設(shè)計(jì)等會(huì)計(jì)核算的各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)不符合會(huì)計(jì)原理、原則、準(zhǔn)則規(guī)定的錯(cuò)誤。例如，對(duì)規(guī)定的會(huì)計(jì)科目不設(shè)，不應(yīng)設(shè)立的卻亂設(shè)，導(dǎo)致資產(chǎn)、負(fù)債、全部者權(quán)益不真實(shí)；對(duì)現(xiàn)行財(cái)務(wù)制度規(guī)定的開支范圍、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不嚴(yán)等。
（2）記賬錯(cuò)誤
主要表現(xiàn)為漏記、重記、錯(cuò)記三種。錯(cuò)記又表現(xiàn)為錯(cuò)記了會(huì)計(jì)科目。錯(cuò)記了記賬方向，錯(cuò)用了記賬墨水（藍(lán)黑墨水誤用紅水，或紅水誤用藍(lán)黑墨水），錯(cuò)記了金額等。（3）計(jì)算錯(cuò)誤
主要表現(xiàn)為運(yùn)用計(jì)算公式錯(cuò)誤；選擇計(jì)算方法錯(cuò)誤；選定計(jì)量單位錯(cuò)誤等等。
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)13
在當(dāng)前多元化的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)成為了提高個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑之一。作為一名已經(jīng)參加過(guò)學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，我深刻地意識(shí)到了專業(yè)培訓(xùn)對(duì)我的職業(yè)發(fā)展的巨大幫助。在這篇文章中，我將談?wù)勛约涸趯W(xué)校專業(yè)培訓(xùn)中得到的一些心得體會(huì)和總結(jié)。
我參加了學(xué)校組織的JAVA程序員課程，這是一門能夠提升我核心競(jìng)爭(zhēng)力的課程。在課程中，我學(xué)到了JAVA程序員的基本知識(shí)和技能，掌握了JAVA開發(fā)語(yǔ)言和前端技術(shù)的基本應(yīng)用。同時(shí)，課程的講師也幫助我們熟悉了如何使用市場(chǎng)上常用的開發(fā)工具和軟件，這對(duì)我們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中非常有用。此外，參加學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)還獲得了一張由學(xué)校頒發(fā)的證書，這也在一定程度上對(duì)我們的職業(yè)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
雖然學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)對(duì)我的`提升帶來(lái)了積極的影響，但我在其中也遇到了一些問(wèn)題。我特別想提及的是課程的難度和長(zhǎng)度。作為一名沒有編程基礎(chǔ)的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)JAVA程序員的課程中遇到了很大的困難。尤其是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間安排并不充足，常常需要在加班之后才能完成作業(yè)。幸運(yùn)的是，我及時(shí)地找到了解決問(wèn)題的方法。通過(guò)參考官方教材和相關(guān)視頻教程，我加深了對(duì)JAVA語(yǔ)言和代碼編寫的理解，進(jìn)而得到了更好的成績(jī)。
通過(guò)參加學(xué)校組織的專業(yè)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃也得到了有效提升。在專業(yè)培訓(xùn)中，我不僅學(xué)習(xí)了有關(guān)于技術(shù)方面的知識(shí)，還學(xué)到了日常工作中的合作方法和工具的使用。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)，我的學(xué)習(xí)動(dòng)力也得到了大大提升，我也更加了解如何將所學(xué)到的技能應(yīng)用到實(shí)際工作中。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)不僅提高了我們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)際工作能力，也豐富了我們的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃中，我們也將更有信心地面對(duì)各種工作挑戰(zhàn)。因此，我們所有的學(xué)生和職場(chǎng)新人，都應(yīng)當(dāng)珍惜每一次機(jī)會(huì)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)。相信在以后的職場(chǎng)中，我們會(huì)更加充滿活力，做出更創(chuàng)新的成果，成為自己的職場(chǎng)“大佬”。
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)14
孩子是每個(gè)家庭的希望，和眾多家長(zhǎng)一樣，我們期盼能得到良好的教育。新中良好的軟件硬件和孩子對(duì)學(xué)校與老師的熱愛，使我們覺得選擇這個(gè)學(xué)校是正確的。
通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校這次學(xué)習(xí)，我們更直接地感受到學(xué)校追求一流和全面素質(zhì)教育的努力。感受到學(xué)校良好的教學(xué)氛圍，家長(zhǎng)和學(xué)校的良性互動(dòng)是孩子成長(zhǎng)的重要保證。家長(zhǎng)學(xué)校不僅拉近了學(xué)校和家長(zhǎng)的距離，更重要的是為家長(zhǎng)提供了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和良好溝通的渠道。開辦家長(zhǎng)學(xué)校是體現(xiàn)了學(xué)校多孩子高度負(fù)責(zé)的精神。
這次家長(zhǎng)學(xué)校主要是介紹了學(xué)校辦學(xué)情況，安全教育，如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)及關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)方面。主要心得如下。
作為家長(zhǎng)應(yīng)具備科學(xué)教育理念和基本教育方式。更向家長(zhǎng)提出了長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的要求。我的孩子平時(shí)很愛提問(wèn)題。也很會(huì)模仿大人的行為言語(yǔ)。如果我們家長(zhǎng)不能起榜樣作用，那么對(duì)孩子的說(shuō)服力就很小。還有單有愛心是不夠的，愛心是不能脫離理性。一時(shí)地包辦，溺愛孩子，勢(shì)必可能導(dǎo)致一個(gè)依賴或膽小或強(qiáng)橫霸道的孩子，甚至犯罪。平時(shí)我們對(duì)孩子的耐心說(shuō)理不夠。對(duì)她嚴(yán)格強(qiáng)制的多。而這些可能會(huì)扼殺孩子的想象力，或?qū)е潞⒆拥哪娣葱睦�。�?duì)孩子的學(xué)習(xí)與身心發(fā)展多有不利今后家庭教育要多堅(jiān)持民主作風(fēng)，多聽取孩子的想法與建議，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法并及時(shí)給予肯定。良好的習(xí)慣使孩子終生收益，為孩子幸福的一生播下種子。我們不能只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展，才能成為五好青年，適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的需要。家長(zhǎng)有要正確的人生觀和世界觀，有正確的價(jià)值觀和使命感，才能正確的引導(dǎo)孩子，走上正確的人生軌道。
衷心地感謝這次家長(zhǎng)學(xué)校給予我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝各位老師。
家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的地方
如何了解認(rèn)識(shí)孩子，并且?guī)椭逃⒆�，一直以�?lái)是我們每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)思考和煩惱的問(wèn)題，特別對(duì)于我們一年級(jí)孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，困惑和焦慮比孩子自己多得多。但是，通過(guò)這期在家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，讓我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)、對(duì)長(zhǎng)興實(shí)驗(yàn)小學(xué)，以及對(duì)如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)孩子的素質(zhì)等各方面有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
直到現(xiàn)在我們還能清晰記得那天在新長(zhǎng)中報(bào)告廳抽簽的場(chǎng)影，當(dāng)時(shí)的我們慶幸自己的孩子能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)。半學(xué)期的親密接觸，我們切實(shí)體會(huì)到了新池中學(xué)“求真務(wù)實(shí)”的校風(fēng)、“勤探索，樂(lè)奉獻(xiàn)”的.教風(fēng)、“善思考，勇實(shí)踐”的學(xué)風(fēng)，以及“以人為本，科研興校”的辦學(xué)理念。以“素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校，現(xiàn)代化教育示范校”的辦學(xué)目標(biāo)，雄厚的師資力量，隨處皆彰顯文化的校園環(huán)境等，讓我們真的放心把孩子交給實(shí)驗(yàn)小學(xué)，也打心底里為自己的孩子能成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一員而感到驕傲。
通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的安全教育，我們明白了孩子的健康成長(zhǎng)不僅指身體和智力的健康發(fā)展，還包括心理的健康發(fā)展。培養(yǎng)孩子良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們形成正確的人生觀價(jià)值觀，使他們具備高尚的人格和素養(yǎng)等，那都是家長(zhǎng)需要重視和努力的。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，接受學(xué)習(xí)之后我們對(duì)自己作為家長(zhǎng)的責(zé)任和作用的認(rèn)識(shí)更深了，同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到家庭與學(xué)校是影響孩子和教育孩子的兩個(gè)重要場(chǎng)所，只有家校密切合作，才能形成理想的教育合力。
通過(guò)“孩子的心靈成長(zhǎng)“這個(gè)主題的學(xué)習(xí)，我們清楚地意識(shí)到自已對(duì)女兒的教育還有不足之處，原來(lái)，關(guān)注孩子的心靈，要從愛與溝通開始，要通過(guò)尊重、寬容、夢(mèng)想、愉悅等給予孩子心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，要從小就培養(yǎng)孩子擁有健康的心理素質(zhì)。今后，在教育女兒的內(nèi)容方面也好，方式方法方面也好，我們家長(zhǎng)還是需要不斷研究探索的。
家長(zhǎng)學(xué)校，是讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，它指導(dǎo)我們家長(zhǎng)如何擔(dān)當(dāng)教育子女的重任。一切緣與對(duì)孩子的愛與責(zé)任，衷心感謝家長(zhǎng)學(xué)校的悉心安排與幫助，也衷心期盼我們的孩子在實(shí)驗(yàn)的懷抱中健康、快樂(lè)、茁壯地成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)15
北京孫瑞雪培訓(xùn)課程《自由中的規(guī)則》，學(xué)習(xí)了2天，感受很多，收獲很大，這段時(shí)間和孩子間時(shí)斷時(shí)續(xù)的情感連接又聯(lián)系上了，突然明白了最近這段時(shí)間情緒不穩(wěn)定的原因，發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)施了多次的“冷暴力”，于此同時(shí)，更深刻的領(lǐng)悟了孫瑞雪提出的七大規(guī)則。媽媽們最關(guān)心的是實(shí)戰(zhàn)、方法，我認(rèn)同孫瑞雪的觀點(diǎn)：方法是最底層的東西，但同時(shí)也不得不承認(rèn)，記住一些處理方法，還是有必要的。方法可以多種，不同孩子不同方法，和孩子建立了親密無(wú)間的情感連接，出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候方法會(huì)自然而生。但是從我泡李網(wǎng)的感受來(lái)說(shuō)，許多媽媽是很智慧的，而這些智慧的方法，源于媽媽內(nèi)心那份強(qiáng)大的愛，還有平和。 孫瑞雪老師先是講解了自由對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性和意義，她強(qiáng)調(diào)，自由、規(guī)則還有愛，它們對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，重要地位由強(qiáng)到弱的順序是：自由、愛、規(guī)則。她提出了兩套規(guī)則：
現(xiàn)場(chǎng)演示2（如何應(yīng)對(duì)小朋友的威脅）：a要b的糖，b不同意，a威脅b：“如果你不給我吃，我就不和你玩了，也不讓幼兒園其他小朋友和你玩！”b答：“我可以和老師玩�！盿:"我讓老師也不和你玩。"b答：“我可以和自己玩�！币部梢越毯⒆舆@樣回答：“你是在威脅我，老師是不會(huì)受你控制的�！�
另外，3歲以下孩子打人等行為，不用語(yǔ)言多說(shuō)，直接將孩子抱走就可以。因?yàn)楹⒆拥母惺芰軓?qiáng)，他們用身心感受環(huán)境，只要他有粗野行為就將他抱走，多次之后他就知道此行為不被接受。
孫老師又強(qiáng)調(diào)，不要問(wèn)孩子誰(shuí)先動(dòng)的手，這樣問(wèn)不但沒有意義，還會(huì)給孩子一種感覺，誰(shuí)先動(dòng)手誰(shuí)錯(cuò)，后動(dòng)手的人沒錯(cuò)。分享了他們幼兒園的一件事，兩個(gè)孩子起爭(zhēng)執(zhí)，老師問(wèn)怎么回事，兩個(gè)孩子還沒說(shuō)話，一旁的一個(gè)大孩子一個(gè)勁兒插話：“我知道怎么回事，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)*****，……”老師打斷了他：“這是他們兩個(gè)人的事情，請(qǐng)你離開�！崩蠋煂蓚�(gè)孩子帶到一個(gè)安靜的地方，問(wèn)發(fā)生了什么，兩個(gè)孩子都說(shuō)是對(duì)方打了他。老師沒有詢問(wèn)誰(shuí)先動(dòng)的手，而是說(shuō)：“打人是粗野的行為，你們需要給對(duì)方道歉。”并讓兩個(gè)孩子自己協(xié)商誰(shuí)先道歉（自主權(quán)一定交給孩子，而不是老師。）
2.人的東西不可以拿，自己的東西歸自己所有，并有權(quán)利自由支配。
這里強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是：除自己的東西外，任何東西都是別人的，未經(jīng)允許都不能拿。撿到的東西也不是你的，只要不是你的東西，就是別人的。這里特意強(qiáng)調(diào)撿的東西不是自己的，是讓孩子養(yǎng)成不貪便宜的習(xí)慣。有個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)撿垃圾可以嗎？（全場(chǎng)爆笑但是卻又是我們常遇到的問(wèn)題。）孫老師的回答是：“嚴(yán)格意義上講是可以的，但是我個(gè)人不支持�！蔽蚁肫鸷⒆釉�(jīng)撿過(guò)一個(gè)手鏈，在找不著主人的情況下我們?cè)试S她留下了，現(xiàn)在想想，如果我們?cè)俅螕斓綎|西，如果價(jià)值偏高，如何給孩子講什么可以留下什么不可以，如果給孩子解釋東西的“價(jià)值”“貴重”？不過(guò)寫到這里，我突然有些迷惑了：那就是如果撿垃圾也是不可以的，那么如何給孩子解釋日常生活中那些從垃圾中回收東西的行為，例如撿水瓶、廢舊東西利用等；但是如果可以，那么又給孩子如何解釋有些東西撿了可以據(jù)為己有，有些就不可以？這樣，到底可以撿與否的標(biāo)準(zhǔn)豈不是家長(zhǎng)來(lái)定，孩子自己是混亂的？也許干脆一刀切什么也不讓撿最為簡(jiǎn)單有效，但是孩子對(duì)一些管管棒棒之類的東西還真是情有獨(dú)鐘……還是先寫筆記吧……我問(wèn)孫老師，如果在找不著物品主人的情況下孩子先玩，等主人回來(lái)之后還給主人可以嗎？孫老師很堅(jiān)決的回答不可以。
這個(gè)規(guī)則下，就是孩子間對(duì)物品的爭(zhēng)奪，物品又分為私人物品和公共的東西；另外一個(gè)經(jīng)常會(huì)碰到的問(wèn)題就是孩子把東西送人之后又反悔，這個(gè)反悔又有兩種情況，一種是家長(zhǎng)干涉認(rèn)為東西太貴重要求要回，一種是孩子自己的反悔。幼兒園最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：
1）小朋友未征得別人同意拿走了對(duì)方的東西；
2）小朋友拿走了環(huán)境中不明主人的東西；
3）小朋友向另一個(gè)小朋友借了玩具，轉(zhuǎn)送了他人；
4）當(dāng)小朋友把物品送人之后，后悔了。
場(chǎng)景1：一塊手表放在椅子上，周圍沒有人，a走過(guò)看到了很喜歡，就拿了起來(lái)。另一邊b正在找手表，看到a手里的東西發(fā)現(xiàn)是自己的，要求a歸還，a不同意，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。老師過(guò)來(lái)處理。老師蹲下平視兩個(gè)孩子：“誰(shuí)能告訴老師，發(fā)生了什么？”b說(shuō)他的手表不見了，發(fā)現(xiàn)在a手里，想要回來(lái)但是a不給。老師問(wèn)a：“這塊手表是你的嗎？”a答：“我在椅子上撿的�！崩蠋熑匀粏�(wèn)：“這塊手表是你的嗎？”a仍然回答“我撿的。”老師問(wèn)：“是你從帶來(lái)幼兒園的嗎？”a搖頭，老師又說(shuō)：“只要不是你的東西，就是別人的，請(qǐng)把這塊手表還給b�！盿交出手表，老師又對(duì)他說(shuō)：“你很喜歡這塊手表是嗎？”a點(diǎn)點(diǎn)頭，老師繼續(xù)說(shuō)：“如果你喜歡這塊手表，可以征求b的意見，看他是否愿意和你分享�！焙罄m(xù)的拒絕與否是另外一條規(guī)則的事情了，稍后再提。
場(chǎng)景2：只有2個(gè)秋千，兩個(gè)孩子在一起玩，又過(guò)來(lái)好幾個(gè)孩子要求玩，有個(gè)老師過(guò)去問(wèn)發(fā)生了什么事情，最后老師決定輪流玩，每人5分鐘。老師在一旁計(jì)時(shí)，孫老師示意另外一個(gè)老師過(guò)去找計(jì)時(shí)的老師談話，這邊孩子開始焦慮：“老師，到5分鐘了嗎？”“老師，到時(shí)間了嗎？”……孫老師解釋，老師的介入是錯(cuò)誤的，只要沒有粗野行為，老師就不應(yīng)該干涉，老師的干涉將評(píng)判權(quán)拿到了自己手里，使得孩子們?cè)谶@個(gè)關(guān)系中喪失了自主權(quán)很容易焦慮。正確的做法是讓孩子們自行解決。
重新演示：a坐在秋千上玩，過(guò)來(lái)好幾個(gè)孩子要求玩，他們和a商量：“讓我玩一會(huì)兒吧，你都玩了很久了……”a：“我還沒玩夠呢，請(qǐng)等待�！薄澳阋呀�(jīng)玩了很久了，什么時(shí)候能玩夠�。俊薄安恢馈狈凑齛是油鹽不進(jìn)，最終那幾個(gè)孩子就玩別的去了。
還演示了如果兩個(gè)孩子爭(zhēng)執(zhí)一件無(wú)主的物品怎么辦？那么老師需要確定東西是誰(shuí)的，如果不是兩個(gè)小朋友的，老師就要求小朋友交出物品，他們誰(shuí)都不可以玩。如果一件公共的物品大家同時(shí)拿到誰(shuí)也不讓，例如選擇看書的時(shí)候兩個(gè)人都拿一本書，都說(shuō)自己拿到的，那么老師也是先收回書，讓他們自己協(xié)商，商量好了之后再去找老師拿書。孫老師強(qiáng)調(diào)，先將物品收回很重要，一般是這么對(duì)孩子說(shuō)：“這件東西是你的嗎？”“不是”“請(qǐng)伸出手，請(qǐng)把東西先交給老師�！币欢ㄊ窍仁栈匚锲吩倮^續(xù)。
另外我提問(wèn)，在公共場(chǎng)所，如果遇到不遵守規(guī)則的小朋友怎么辦？孫老師給的建議是，蹲下，和對(duì)方小朋友平視，詢問(wèn)對(duì)方是不是也喜歡***，是不是也想玩？告訴他，已經(jīng)有小朋友先到了，請(qǐng)先等待。孫老師說(shuō)只要你用溫柔平和的語(yǔ)氣表情和對(duì)方說(shuō)話，一般孩子都會(huì)遵循規(guī)則的，如果對(duì)方孩子不講理甚至動(dòng)手，那么第一原則一定是要保護(hù)好自己的孩子（當(dāng)時(shí)她說(shuō)的一句話我印象特別深：如果在你的眼皮下讓你的孩子受到了暴力，那么就等于是你在實(shí)施暴力。）。
還有一種很常見的情況，那就是自己孩子的玩具被搶怎么辦？領(lǐng)著自家孩子和對(duì)方溝通，再和對(duì)方說(shuō)了3遍“別人的東西不可以拿，請(qǐng)還給我”之后如果對(duì)方還不歸還，那么就從孩子手里拿回來(lái)（我覺得這個(gè)我做不到，我會(huì)找對(duì)方家長(zhǎng)溝通。）孫老師強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是，語(yǔ)氣一定不要帶有責(zé)備，也不要嚴(yán)厲，就像和自己孩子說(shuō)話一樣溫柔。孫老師分享了一個(gè)家長(zhǎng)的趣事，她家孩子玩具被搶了，對(duì)方孩子跑了，她給孩子說(shuō)了一聲：“你等著，媽媽去追�！�
物品送出又反悔的情況，解決問(wèn)題思路：
詢問(wèn)反悔孩子：為什么你反悔了？
送給別人的東西就已經(jīng)是別人的了，你要為你做的事情負(fù)責(zé)任；
如果你不能為你的玩具做主，你就不能送人；
誰(shuí)能為這個(gè)玩具做主？你應(yīng)該征求他（能做主的人）的同意，才能送給別人。（這個(gè)是針對(duì)借來(lái)的東西送給別人的情況。）
場(chǎng)景1：a送了車給b ，但是a 的媽媽知道后認(rèn)為太貴重的東西不同意送，要求a向b要回。a去和b要，b不同意給“東西送給我就是我的了，現(xiàn)在不是你的了。”為此兩個(gè)孩子爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。老師過(guò)來(lái)：“誰(shuí)告訴老師，發(fā)生了什么？”b說(shuō)了，老師問(wèn)a：“是這樣的嗎？”a點(diǎn)點(diǎn)頭。老師問(wèn)a：“你為什么反悔了？”a說(shuō)媽媽不同意。老師又問(wèn)：“你不能為這個(gè)車做主是嗎？”a沒吭聲，老師繼續(xù)：“如果你不能為這輛車做主，那么就不要把它送人，你只能將你能做主的東西送人�！鞭D(zhuǎn)向另外一個(gè)孩子：“她不能為這輛車做主，她媽媽做主，所以她同意送你車是無(wú)效的�！�
孫老師一旁說(shuō)明：請(qǐng)家長(zhǎng)告訴孩子，哪些東西是她自己可以做主的，哪些不可以，也請(qǐng)家長(zhǎng)盡量不要讓孩子帶他不能做主的玩具到幼兒園。
場(chǎng)景2：a送了東西給b，又后悔了，想找b要回，b不同意，兩人爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，老師過(guò)來(lái)：“誰(shuí)告訴老師，發(fā)生了什么？”老師知道原委以后問(wèn)a：“是這樣的嗎？……你是為什么反悔？” a說(shuō)了理由，老師告訴她：“東西送給別人就是別人的了，你得為自己的行為負(fù)責(zé)�！蠋熤滥愫蠡诹耍菃帷�？a必然的會(huì)大哭鬧情緒，老師需要做的就是在一旁傾聽。
這里孫老師也說(shuō)到一點(diǎn)，就是邀請(qǐng)小朋友來(lái)家玩的問(wèn)題處理。如果是孩子自己邀請(qǐng)的，那么孩子的玩具就由自己決定哪些可以和對(duì)方分享，哪些不可以；如果是家長(zhǎng)邀請(qǐng)的，那么請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備好來(lái)做客孩子的玩具（這點(diǎn)很重要。）在家里客人小朋友和自己孩子爭(zhēng)搶東西，一定要遵循誰(shuí)的玩具誰(shuí)做主的原則。想起以前，我好像做的不對(duì)，剝奪了孩子的自主權(quán)哦。一般都是家長(zhǎng)抹不開面子的問(wèn)題。另外，如果孩子邀請(qǐng)其他小朋友來(lái)家做客，一定要征得家長(zhǎng)同意，因?yàn)榧沂枪餐�，所以孩子一個(gè)人沒有決定權(quán)，去對(duì)方家，也一定要征得對(duì)方家長(zhǎng)的同意。
另外，有家長(zhǎng)提問(wèn)說(shuō)孩子把自己的玩具送人了，結(jié)果沒多久又讓家長(zhǎng)買一個(gè)一模一樣的，該給孩子買嗎？孫老師回答是，可以買。因?yàn)檫@是兩碼事。還有家長(zhǎng)問(wèn)關(guān)于購(gòu)買玩具的事情，孫老師說(shuō)：“買玩具是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，不是教育問(wèn)題。”孫老師同時(shí)指出：玩具是不需要珍惜的。孩子只有過(guò)了青春期，才會(huì)對(duì)他以前的玩家懷舊，在以前小時(shí)候，是不懂得珍惜玩具的。
3.哪里拿的東西請(qǐng)歸位到哪里。
孩子的玩具要讓其歸位，但如果孩子已經(jīng)離開了，那么應(yīng)該由家長(zhǎng)或者老師歸位，因?yàn)槟菍儆诔扇藳]有盡到責(zé)任及時(shí)提醒孩子。
場(chǎng)景1：孩子操作完畢想走，老師走了過(guò)來(lái)：“你觀察到了什么？”孩子回答之后，老師就說(shuō)一句話：“請(qǐng)歸位�！闭Z(yǔ)氣一定不要有責(zé)備。如果問(wèn)孩子“為什么不歸位？”“玩具怎么亂七八糟的”……這樣的問(wèn)話明顯讓孩子有被指責(zé)感，會(huì)讓孩子有抵觸或者害怕情緒。如果孩子不肯歸位，例如孩子說(shuō)：“我太累了，我不想歸位”老師在一旁共情：“老師知道，你很累，我們休息一會(huì)兒在歸位吧�！�
“休息了我也不想歸位。”
“老師知道你累了，老師陪著你�！�
“我什么時(shí)候都不想歸位�！�
“老師知道，你現(xiàn)在不想歸位，我們一起休息一下吧�！薄还芎⒆诱f(shuō)什么，老師都不會(huì)被孩子的話語(yǔ)所影響，只是一直柔和的陪著，傾聽，如果孩子鬧情緒哭鬧，老師還是傾聽。最終孩子會(huì)妥協(xié)的。
這里有家長(zhǎng)提出，家長(zhǎng)幫孩子拿的'，孩子說(shuō)：“你拿的，你歸位”。告訴孩子“誰(shuí)使用的誰(shuí)歸位�！睂O老師強(qiáng)調(diào)，歸位對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有壓力的，所以家長(zhǎng)除了不能責(zé)備孩子，還要注意一點(diǎn)就是，評(píng)估一下孩子是否有歸位的能力，可以和孩子一起歸位。
4.等待（誰(shuí)先到誰(shuí)先玩，誰(shuí)先拿到誰(shuí)先玩）
這個(gè)主要針對(duì)公共場(chǎng)所的東西。有家長(zhǎng)提出，自己孩子玩了很久了，可是周邊還有很多孩子等著玩，是否可以打斷自己的孩子讓出。孫老師回答可以，但一定要征得孩子的同意。
5.可以打擾別人
注意：在孩子打擾他人前就應(yīng)該阻止孩子，如果孩子已經(jīng)打擾的他人，那么這個(gè)時(shí)候老師沒必要再去干涉，因?yàn)檫@時(shí)候介入也是一種打擾。
場(chǎng)景1：a正在工作，b看見了想過(guò)去找a，這時(shí)候老師阻止了b：“你看到了什么？”“a正在工作。”老師：“請(qǐng)不要打擾他�！薄翱墒俏蚁牒退黄鹜�。”“老師知道，他正在工作，請(qǐng)不要打擾他，（等他工作完了再去找他）”
有特殊情況非要介入的時(shí)候，用禮貌用語(yǔ)：“對(duì)不起，打擾一下�！庇浀醚菔具@個(gè)場(chǎng)景的時(shí)候，會(huì)場(chǎng)里一個(gè)6、7歲左右的小男孩上前演示的。（小男孩參與了很多場(chǎng)景演示，都是他自己主動(dòng)要求的，他問(wèn)孫瑞雪：“可是讓我來(lái)演嗎？”小男孩雖然表情一直酷酷的不笑，可是真的很認(rèn)真。而孫瑞雪老師對(duì)這個(gè)孩子的態(tài)度，讓我體驗(yàn)到了尊重、平等的含義。）
孫老師告訴我們：孩子對(duì)語(yǔ)言能量的感受是超強(qiáng)的，她舉例，她母親喜歡和她絮叨，孩子在一旁就很不耐和焦慮。我想起了我經(jīng)常和奶奶說(shuō)話的時(shí)候引起β的反感，β會(huì)說(shuō)：“你們能不能不說(shuō)這個(gè)了？”因?yàn)槟棠滩煌Z叨以前的一些事情，要不就是說(shuō)看到電視上咋個(gè)咋個(gè)了，尤其愛看《老牛家的戰(zhàn)爭(zhēng)》，奶奶現(xiàn)在似乎關(guān)注悲劇的東西多些，只要奶奶一說(shuō)這些，β好的時(shí)候會(huì)說(shuō)：“奶奶，別說(shuō)了”不好的時(shí)候直接就說(shuō)：“奶奶，你閉嘴�！蔽疫�以為是因?yàn)槲液湍棠陶f(shuō)話忽略了她呢，原來(lái)是孩子不愛聽這些絮叨。如果和老人聊天，最好避開孩子。因?yàn)樨?fù)面的語(yǔ)言能量也是對(duì)孩子成長(zhǎng)的一種打擾。我們需要給孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。另外孫老師還強(qiáng)調(diào)，陪孩子的時(shí)候就是陪孩子，別一會(huì)兒看手機(jī)，一會(huì)兒做這一會(huì)兒做那兒，三心二意都不可以，因?yàn)楹⒆邮峭ㄟ^(guò)身心感受環(huán)境的，而非語(yǔ)言，她能從你的肢體語(yǔ)言感受到你是否全身心投入到陪她，這就是高質(zhì)量陪孩子的要求。在隨后和老師一對(duì)一的交流中，我發(fā)現(xiàn)雖然我陪孩子的時(shí)間很長(zhǎng)，但真是三心二意不夠?qū)Ｒ�，而老師分析，孩子之所以一遍遍找我喊我，除了安全感�?wèn)題以外，就是我陪她質(zhì)量不高。我也明白為啥我陪她的時(shí)候一看手機(jī)小人就發(fā)火了。
另外，我咨詢了一個(gè)關(guān)于β的問(wèn)題，就是為什么她那么不喜歡別人說(shuō)她，那怕是夸獎(jiǎng)她。例如出門，小區(qū)老人見了她都說(shuō)：“哦，今天真漂亮啊，跟個(gè)公主一樣�！币郧耙娏怂龕壅f(shuō)：“乖寶寶，真是個(gè)好寶寶”之類，但是姑娘的反應(yīng)是大喊大叫：“我不喜歡別人說(shuō)我，走開！我不要?jiǎng)e人說(shuō)我！”老師給我的解釋是，孩子不是通過(guò)語(yǔ)言感受的，而是通過(guò)語(yǔ)言能量感受的。老人一般夸獎(jiǎng)孩子，可以說(shuō)不是發(fā)自內(nèi)心的真心贊嘆，大多是為了夸獎(jiǎng)而夸，孩子能感受到你是否真心你是否真誠(chéng)。所以β的反應(yīng)很正常。仔細(xì)想想也是，老人夸孩子的時(shí)候語(yǔ)氣是非�？鋸埖�，別說(shuō)平等，老人更不可能對(duì)那點(diǎn)大的孩子有尊重，里面逗弄的成分遠(yuǎn)大于真心，孩子是敏感的，所以她不接受這樣的夸獎(jiǎng)。怪不得呢，小家伙一般只對(duì)我做出的評(píng)價(jià)是害羞的一笑，甚至是奶奶看她夸她，也不接受，誰(shuí)讓奶奶平時(shí)老笑她呢。
還強(qiáng)調(diào)陪孩子的時(shí)候，最好都不要有眼神的交流，那也是一種打擾。孫老師就個(gè)人體會(huì)，人高度專注的時(shí)刻是不經(jīng)意間的，誰(shuí)也說(shuō)不好什么時(shí)候就出現(xiàn)了，這個(gè)時(shí)刻是非常珍貴的，成人一些自以為是的關(guān)心也許無(wú)意中就破壞了孩子的專注。我也有感觸，β自己玩的挺好的時(shí)候，我們相視一笑，發(fā)現(xiàn)明顯β頓了一下然后開始媽媽媽媽的這事那事，不過(guò)我不明白如何做到?jīng)]有眼神交流。在和老師的溝通中，老師說(shuō)β玩的時(shí)候總是找我，一個(gè)是安全感不夠，一個(gè)就是源于我陪同質(zhì)量不高的緣故。這個(gè)我需要改進(jìn)了。
6.錯(cuò)事要道歉。并且學(xué)會(huì)要求他人道歉。
這里孫老師提到一個(gè)詞“完情”，根據(jù)后來(lái)的解釋，我猜應(yīng)該是這兩個(gè)字。完情就是將問(wèn)題就地解決，絕不將情緒等垃圾儲(chǔ)存在身體里。道歉就是將問(wèn)題就地化解，否則容易產(chǎn)生積怨。要讓孩子知道，道歉是一件有勇氣的事情。這里孫老師講解了怎樣要求別人道歉和拒不道歉兩種情況。（似乎道歉成了習(xí)慣，或者說(shuō)做了錯(cuò)事的一種解脫也不好哦，這個(gè)問(wèn)題咋個(gè)解決？發(fā)現(xiàn)邊整理筆記，一些新的問(wèn)題也出來(lái)了。）
場(chǎng)景1：a跑的太快，撞了b，但是就這樣跑了，b哭了。（中間過(guò)程略）。老師要求a給b道歉，老師拉著a的手（這里孫老師強(qiáng)調(diào)用愛的模式）：“你看著他的眼睛，真誠(chéng)的給她道歉”a：“我不是故意的。”“即使你沒有看見，無(wú)意識(shí)的撞了他，但你也傷害了，需要給他道歉�！钡狼钢�，老師對(duì)a：“老師很佩服（欣賞）你，有勇氣給她道歉，老師愛你。”
場(chǎng)景2：（a對(duì)b說(shuō)我不喜歡你，我討厭你并且打了b。a拒不道歉，同時(shí)b又是一個(gè)弱小的孩子，沒有勇氣要求對(duì)方道歉）老師了解清楚以后，摟著b（孫老師強(qiáng)調(diào)“樓”這個(gè)動(dòng)作很重要，是給孩子以勇氣）：“看著對(duì)方的眼睛，告訴對(duì)方：‘你傷害了我，請(qǐng)給我道歉。’”b小聲的重復(fù)了一遍，老師又說(shuō)：“這樣很好，聲音再大點(diǎn)就好了�！眀大聲的說(shuō)了一遍。得到了老師的肯定。老師又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)a：“你有選擇喜歡別人的權(quán)力，但你這樣做傷害了b，請(qǐng)你看著他的眼睛，真誠(chéng)的給他道歉�！盿拒絕并哭鬧，老師一直陪同傾聽，直到a的情緒平靜，安撫好a仍然要求其道歉，a做到之后對(duì)a說(shuō)“老師很佩服（欣賞）你，有勇氣給她道歉，老師愛你�！保ㄗ詈髮�(duì)a肯定很重要。）
到家之后這招就用上了，效果不錯(cuò)。β在情緒發(fā)泄之后向爸爸道歉了。不過(guò)在玩游戲過(guò)程中，她說(shuō)有人傷害了她，她告訴她可以要求對(duì)方道歉的時(shí)候，丫頭哭得很厲害，我說(shuō)你有權(quán)力要求對(duì)方給你道歉，丫頭哭著說(shuō)：“我沒有權(quán)力，我沒有權(quán)力！”我說(shuō)陪同她要求對(duì)方道歉，她同意了，我在演示如果要求對(duì)方道歉的時(shí)候，β很認(rèn)真的聽我說(shuō)，并要我一遍一遍的，我說(shuō)多了之后想省略幾句，可她會(huì)說(shuō)：“媽媽，前面還有呢，我要聽前面那句。”不知道是不是這幾句話對(duì)她產(chǎn)生了什么影響？
這里我又有了一個(gè)疑問(wèn)，就是在外面，對(duì)方不遵循規(guī)則傷害了自己孩子，不等你說(shuō)完這些對(duì)方跑了或者家長(zhǎng)介入干預(yù)了，我們?cè)撊绾巫�，如果�?duì)方認(rèn)為小題大做不道歉，我們是不是也得給孩子一個(gè)說(shuō)法？
7.會(huì)拒絕別人，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”
孫老師說(shuō)，一個(gè)不會(huì)拒絕別人，不會(huì)說(shuō)不的人，以后被傷害的概率最大。教會(huì)孩子說(shuō)不，同時(shí)讓孩子也懂得尊重和接納別人拒絕自己。孫老師分享他們幼兒園的趣事，幼兒園小朋友被拒絕都是很坦然的。
場(chǎng)景：哥哥見弟弟吃零食，要求弟弟分享，弟弟不愿意。哥哥說(shuō)：“去年在海灘上有人欺負(fù)你，我還幫你了呢”，弟弟想了想分享了。媽媽過(guò)去問(wèn)弟弟：“你愿意和哥哥分享嗎？”弟弟搖搖頭，媽媽對(duì)弟弟說(shuō)：“你有權(quán)力拒絕別人�！钡艿苷f(shuō)：“可是哥哥去年幫我了�！薄澳阌X得不和哥哥分享讓你感到內(nèi)疚是嗎？”弟弟點(diǎn)點(diǎn)頭�！案绺鐜湍愫湍闶欠窈退窒砹闶硾]有關(guān)系，這是兩碼事。哥哥幫了你，你可以謝謝他，現(xiàn)在他要求分享你的零食，你也可以拒絕他�！鞭D(zhuǎn)過(guò)頭又告訴哥哥：“你去年幫過(guò)他和他現(xiàn)在是否愿意和你分享零食沒有關(guān)系，你這樣是在威脅他。他有權(quán)力拒絕你，你應(yīng)該尊重他的決定�！敝虚g好像讓弟弟給哥哥為去年的事情表示感謝了，為的就是將事情一層層剖析開，一碼一碼的分開，使得看似合理的要求剖開之后就更明晰了。
孫老師分享他們幼兒園的一件事情：a想要b分享零食，b不同意，他就一個(gè)勁兒跟著b不停的說(shuō)給我點(diǎn)吧，給我點(diǎn)吧，結(jié)果b說(shuō)：“你老這么要求我，給我壓力，是不禮貌的。”還有個(gè)孩子回答：“你這就是暴力！”
想起我家老公，經(jīng)常威脅孩子：“這是我給你買的，如果不給我吃，我以后就不給你買了�！币痪屯{孩子，你得先咋的咋的，我才怎么怎么。整個(gè)兩個(gè)孩子。老公以后這點(diǎn)一定要改，其實(shí)老公這么做的時(shí)候我也特別不舒服，只不過(guò)不知道問(wèn)題出在哪里，現(xiàn)在我知道了，我要站在姑娘這邊維權(quán)了，哼哼。
個(gè)人感受：在現(xiàn)場(chǎng)看老師的演示的時(shí)候，特別驚嘆處理問(wèn)題的老師簡(jiǎn)單幾句話，將問(wèn)題一層層剖析開，一下子使得問(wèn)題明朗起來(lái)，讓孩子懂得了他擁有的權(quán)力是什么，什么是她的權(quán)益，還讓孩子懂得了什么是尊重，感受到了平等。文字只能是描述，現(xiàn)場(chǎng)的那種感受我怎么寫也描述不出來(lái)，那種寧?kù)o安詳?shù)臍鈭?chǎng)，讓你在其中如沐春風(fēng)，自己的心都跟著平和起來(lái)。大家也只有勉為其難的從文字中感受了，嘿嘿。
如果幫助兒童建立規(guī)則
1）有情緒時(shí)限照顧情緒，再處理問(wèn)題
2）在生活中幫助孩子建立
3）告訴孩子正確的做法
4）給孩子建立明確的權(quán)利意識(shí)
5）讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)
6）發(fā)生糾紛的時(shí)候傾聽全過(guò)程，再處理問(wèn)題
7）明辨是非
8）將事情和糾紛的內(nèi)容一層層剝離開，每一層先處理完再處理下一層
第八點(diǎn)好難啊，因?yàn)槲覀冏陨砭筒磺逦�，處理�?wèn)題的時(shí)候在自己還著急，更是界限不清了，老師給的建議就是多練。
此外，孫老師還特別指出其他一些注意事項(xiàng)：
只和當(dāng)事人交流，旁觀者不參與。因?yàn)榕杂^者的參與很肯會(huì)打斷當(dāng)事人的思維。他們幼兒園就由一個(gè)大孩子特別喜歡去扮演法官的角色，老師處理問(wèn)題的時(shí)候在一旁敘述，經(jīng)常是使得當(dāng)事人忘了咋個(gè)回事了，也不知道怎么表達(dá)了。
規(guī)則是每個(gè)人都必須遵守的。不能是單向。
規(guī)則是有彈性的。規(guī)則被放在自由和愛的后面，說(shuō)規(guī)則是有彈性的，不是指規(guī)則可以隨便改動(dòng)，而是指處理規(guī)則問(wèn)題的時(shí)候，要感受孩子是情感的需要還是故意破壞規(guī)則，如果是前者，當(dāng)然先滿足孩子的情感需求；如果是后者，必然會(huì)導(dǎo)致情緒的發(fā)生，那么一定是先處理情緒再堅(jiān)持規(guī)則。而規(guī)則，也是給敏感期讓路的。
孩子知道擁有的權(quán)利，比用道理說(shuō)服孩子更能讓孩子懂得如何保護(hù)自己。
帶孩子出門一定兩樣?xùn)|西帶齊：吃的，玩的。就是去別的小朋友就做客，也要帶上自己的玩具。孩子的世界除了吃就是玩，帶上這兩樣，出門孩子就很會(huì)少焦慮著急了。
再補(bǔ)充一下，自由的五種表現(xiàn)：
1）兒童擁有從環(huán)境中選擇吸引自己的事物的自由，對(duì)什么有興趣，可以自由的選擇；
2）兒童擁有行動(dòng)上的自由；
3）兒童擁有安靜不受打擾的自由；
4）兒童擁有自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，相處辦法和計(jì)策，并自己選擇答案的自由；
5）兒童擁有憑自己意志將他的發(fā)現(xiàn)與人交換及分享的自由。例如，孩子擺完積木后讓你和他分享他的杰作，繪畫之后的分享等等。
規(guī)則對(duì)兒童的意義：
保證兒童的自由；
保證兒童的尊嚴(yán)；
建立了兒童的內(nèi)在秩序；
為兒童構(gòu)建了安全感；
保護(hù)兒童成長(zhǎng)空間；
排除了暴力和權(quán)力；
使兒童了解了自己內(nèi)在和外在世界，使兒童更清明；
使兒童成為自己的主人，不受支配，有尊嚴(yán)感，有成為完整的人的傾向。
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