上好課心得體會(huì)

　　當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的上好課心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

上好課心得體會(huì)1

　　2.19日是新學(xué)期開(kāi)始上班的第二天，今天上我們進(jìn)行了以“如何上好一堂課”為主題的培訓(xùn)交流會(huì)，會(huì)議以自主討論開(kāi)始，然后是孫主任的精彩培訓(xùn)，我認(rèn)為培訓(xùn)主要講解了三個(gè)方面的內(nèi)容，一是一堂好課有什么特點(diǎn)，二是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，三是怎樣講好一堂課。

　　一、一堂好課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、學(xué)生積極參與

　　2、學(xué)壞能夠獨(dú)立思考

　　3、學(xué)生有主動(dòng)探索的過(guò)程

　　4、學(xué)生善于合作

　　5、學(xué)生課堂中自由表達(dá)

　　6、學(xué)生是富于想象的

　　7、學(xué)生敢于否定

　　8、學(xué)生興趣濃厚

　　二、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

　　一堂好課應(yīng)該是多元化的，應(yīng)該崇尚差異、主張開(kāi)放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群里，實(shí)現(xiàn)和諧課堂，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。同時(shí)一堂好課也沒(méi)有定論的，教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，如何搞好教學(xué)，是值得我們教師永遠(yuǎn)探究的一個(gè)課題。

　　一堂好課應(yīng)該是有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課。一堂好課應(yīng)該是有效率的課，也就是充實(shí)的課，有內(nèi)容的課。一堂好課應(yīng)該是有生成性的課，也就是豐實(shí)的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課，也就是平時(shí)的課，不管是哪位領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)課，心中都只有學(xué)生。一堂好課應(yīng)該是真實(shí)的課，即使有缺憾，只要是真實(shí)的課，也是成功的課。

　　三、怎樣講好一堂課

　　要講好一堂課，要做到以下幾個(gè)方面：

　　1、精心備課，是成功上好一堂課的基礎(chǔ)

　　備課要求我們吃透課標(biāo)，明確培養(yǎng)目標(biāo)；把準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，做到因材施教；備課也要備學(xué)生，了解專業(yè)，做到因材施教；教案要寫(xiě)規(guī)范。

　　2、語(yǔ)言藝術(shù)，是成功上好一堂課的關(guān)鍵

　　教師講課就如同節(jié)目主持人，語(yǔ)言是否具有誘惑力，怎樣能以說(shuō)話帶動(dòng)觀眾，hold住全場(chǎng)，需要教師的.講課藝術(shù)，其實(shí)就是語(yǔ)言藝術(shù)，吸引住學(xué)生。注意語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，聲音的抑揚(yáng)頓挫，重點(diǎn)的地方要語(yǔ)速慢，但是語(yǔ)調(diào)要重，聲音也不要怪異、忽高忽低，這樣學(xué)生會(huì)摸不著頭腦，分不清重點(diǎn)在哪里。除此之外，語(yǔ)言還要具有簡(jiǎn)潔性、條理性、趣味性等。

　　3、精心導(dǎo)入，是成功上好一堂課的良好開(kāi)端

　　不同學(xué)科有不同的導(dǎo)入方法，導(dǎo)入可以分為銜接導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、典故導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入、試驗(yàn)導(dǎo)入等。

　　4、科學(xué)提問(wèn)，是成功上好一堂課的橋梁

　　提問(wèn)的時(shí)候要做到直截了當(dāng)，不繞圈子，態(tài)度自然，相信學(xué)生，適當(dāng)停頓，給學(xué)生一定的思考時(shí)間。學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候要做到耐心傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。對(duì)于出乎意料的回答要冷靜正確處理。

　　5、組織教學(xué)，是成功上好一堂課的有力保證

　　在教學(xué)過(guò)程中，我們難免會(huì)批評(píng)某個(gè)學(xué)生，批評(píng)學(xué)生的時(shí)候要尊重學(xué)生，盡量不要觸及學(xué)生隱私。要明確批評(píng)的目的，批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了讓學(xué)生及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。同時(shí)還要做到公平批評(píng)，學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公平的批評(píng)。

　　這就是今天培訓(xùn)交流會(huì)的所思所想及匯總，今后我會(huì)努力做到以上這幾方面，我會(huì)努力上好每一堂課。

上好課心得體會(huì)2

　　數(shù)學(xué)是一門抽象而神秘的科學(xué)，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，它常常帶有一種難以逾越的難度。然而，在我的學(xué)習(xí)中，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)背后的奧秘和樂(lè)趣。通過(guò)不斷的思考、實(shí)踐和總結(jié)，我收獲了許多寶貴的數(shù)學(xué)心得體會(huì)，下面我將分享其中的五個(gè)方面。

　　首先，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要建立牢固的基礎(chǔ)。正如建筑物不能沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的地基一樣，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)扎實(shí)的基礎(chǔ)。從最基本的加減乘除開(kāi)始，我們需要逐步掌握各個(gè)數(shù)學(xué)概念，明確各個(gè)定理和公式的含義。只有建立了正確的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，我們才能在接下來(lái)的'學(xué)習(xí)中更好地理解和掌握。

　　其次，數(shù)學(xué)需要積極的思維方式。數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背的公式和算法，更重要的是培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。在解題過(guò)程中，我們要善于分析問(wèn)題，找到解題的方法和思路。有時(shí)候，我們需要換一種角度思考，運(yùn)用一些巧妙的技巧，從而使得問(wèn)題迎刃而解。數(shù)學(xué)的思維方式，可以幫助我們解決生活和工作中的各種難題。

　　第三，數(shù)學(xué)需要不斷的實(shí)踐。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，理論和實(shí)踐是相輔相成的。單靠書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要通過(guò)大量的實(shí)際計(jì)算和探索，加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)我們?cè)趯?shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)，我們可以反思和總結(jié)，不斷地修正和改進(jìn)自己的方法。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，我們才能真正掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和技巧。

　　第四，數(shù)學(xué)需要耐心和毅力。數(shù)學(xué)是一門需要持之以恒的學(xué)科，它不會(huì)一蹴而就。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到各種困難和挫折，但是我們不能放棄，需要堅(jiān)持下去。耐心是取得數(shù)學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵，只有在付出努力和堅(jiān)持不懈的基礎(chǔ)上，我們才能逐漸提高，并獲得更好的成績(jī)。

　　最后，數(shù)學(xué)需要合作與交流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是孤立的，我們需要與他人進(jìn)行合作和交流。通過(guò)互相討論和學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而共同進(jìn)步。同時(shí)，合作與交流也可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。

　　總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種持續(xù)探索和思考的過(guò)程，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)、積極的思維方式、不斷的實(shí)踐、耐心和毅力、以及合作與交流。通過(guò)我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我深刻感受到數(shù)學(xué)的魅力和重要性。我相信，只要我們始終堅(jiān)持并不斷努力，我們一定能夠克服困難，取得令人滿意的數(shù)學(xué)成果。

上好課心得體會(huì)3

　　上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),在學(xué)校教育中,培養(yǎng)人才是目的,教學(xué)是中心,課堂是關(guān)鍵,質(zhì)量是生命,效率是靈魂。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入全面實(shí)施階段，這給我們的教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。面對(duì)新的課程改革，不光需要有改革意識(shí)的教師認(rèn)真研讀，接受各種教師培訓(xùn)，從而體會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系中所包含的思想，樹(shù)立正確的教育觀。但教師最重要的是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變自身的教學(xué)行為，迎接新的挑戰(zhàn)�！段覀�?cè)鯓由虾谜n》圍繞著新課程背景下上課和課后的系列工作呈現(xiàn)課程教學(xué)中的變化。

　　實(shí)施新課程，當(dāng)我們“走進(jìn)新課堂”的時(shí)候，才可以說(shuō)真正“走進(jìn)新課程”，當(dāng)我們通過(guò)“新課堂”來(lái)展示“新課程”的時(shí)候，才可以說(shuō)，真正實(shí)施了“新課程”。那么，課程教學(xué)也就是我們所說(shuō)的上課就成了實(shí)現(xiàn)新課程最重要的“生命線”�，F(xiàn)就本年度學(xué)習(xí)總結(jié)工作如下：

　　教師上好一堂課，需要多方面的素養(yǎng)。教師要在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，遵循教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，把握教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有效地激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；教師要善于對(duì)復(fù)雜多變的課堂情境和開(kāi)放靈活的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的調(diào)控，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為方式和教學(xué)藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生最佳發(fā)展。可見(jiàn)，在新課程中如何運(yùn)用新思想、新理念改變我們的教學(xué)行為，已成為我們的一項(xiàng)重大的研究課程。

　　一、從注重智力的發(fā)展轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的能力的發(fā)展

　　回顧這些年來(lái)教學(xué)所走過(guò)的路，讓學(xué)生掌握牢固的知識(shí)體系，從而最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力。當(dāng)代學(xué)科教學(xué)應(yīng)著力于學(xué)生整體能力水平的提高，其最大的特點(diǎn)不是一味的把書(shū)本上知識(shí)教給學(xué)生，而是通過(guò)書(shū)本上知識(shí)、技能的傳授，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力。

　　傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中注重的是知識(shí)的傳授和智力的發(fā)展。新課程改革要求教師以學(xué)生為主體，全面發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)科教師突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流協(xié)作的能力。另外還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康良好的情感態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

　　二、讓學(xué)生主體地位在教學(xué)行為中得以充分體現(xiàn)

　　曾記得葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中教師是課堂的主宰，教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，成為思維上懶惰者。顯然，這種以教師“講”為中心的學(xué)科教學(xué)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和能動(dòng)性，是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。因此，我們可以通過(guò)讓學(xué)生自主探索、合作交流與實(shí)踐，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但能夠創(chuàng)造性的解決這樣的問(wèn)題，而且能夠讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

　　用現(xiàn)代教育思想來(lái)看，不僅要看教師教得如何好，而且要看學(xué)生 學(xué)的怎么樣。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)上來(lái)看教師怎樣實(shí)施教學(xué)行為。

　　三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，努力培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法

　　重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果輕視學(xué)習(xí)過(guò)程，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，只重視知識(shí)的結(jié)論正確與否，缺少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程的發(fā)掘，導(dǎo)致學(xué)生思考問(wèn)題的方法的匱乏，同時(shí)有意無(wú)意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。只注重結(jié)果的做法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一知半解，似懂非懂，很明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的質(zhì)量。有的教師喜歡直接告訴學(xué)生結(jié)論，并要求學(xué)生馬上應(yīng)用這種結(jié)論，再去解答各種變式題，出現(xiàn)嚴(yán)重“消化不良”，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示各個(gè)知識(shí)形成的方法，展示學(xué)習(xí)新知識(shí)的思維過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)感知——概括——應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)展多種思維方法和多樣的有了多個(gè)模式學(xué)習(xí)方式。學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又發(fā)展了思維能力。

　　四、課堂教學(xué)中改革評(píng)價(jià)學(xué)生的方法

　　讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個(gè)學(xué)生，及其每個(gè)方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值、必要的東西，以及不同的人在知識(shí)上得到不同的發(fā)展。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評(píng)價(jià)用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教育中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。

　　首先、尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性差異。正如世界上尋不見(jiàn)完全雷同的一對(duì)樹(shù)葉一樣，人海茫茫、教海無(wú)邊，我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也不會(huì)找到能適合任何學(xué)生的一種通用的教學(xué)方法。這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。那就要求我們教師在教學(xué)中能否尊重每一個(gè)學(xué)生的'個(gè)性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。

　　其次、評(píng)價(jià)學(xué)生面向全體學(xué)生。傳統(tǒng)的教師以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的惟一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。教師能否在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)的自信心。

　　最后、現(xiàn)代評(píng)價(jià)尺度和質(zhì)量的提高�，F(xiàn)代評(píng)價(jià)要求不僅要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言邏輯和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要通過(guò)建立新的評(píng)價(jià)指標(biāo)和改革評(píng)價(jià)方法，發(fā)展學(xué)生其他各個(gè)方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、實(shí)踐中運(yùn)用能力等。

　　五、課堂教學(xué)中建立平等、和諧的新型師生關(guān)系

　　傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于絕對(duì)的知識(shí)權(quán)威地位。學(xué)生被動(dòng)地接受教師的灌輸所有的知識(shí)。這種師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師對(duì)學(xué)生回答過(guò)程的不完整，不應(yīng)指責(zé)，而是加以指導(dǎo)補(bǔ)充；對(duì)學(xué)生思維受阻， 不能置之不理，而是給予啟發(fā)和誘導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案，應(yīng)毫不掩飾自己的興奮，給以熱情的贊賞和鼓勵(lì)等。從而把教學(xué)過(guò)程變成探求真理的、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過(guò)程。

　　總之，課堂教學(xué)連接著教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)反思，沒(méi)有好的課堂教學(xué)，所有的一切都是徒勞。課堂教學(xué)是一種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的教學(xué)組織形式，在新課實(shí)施程的過(guò)程中，我們每位老師都要“站在巨人的肩上”，學(xué)習(xí)和借鑒各種有益的經(jīng)驗(yàn)。他山之石,可以攻玉。但只是摹仿和抄襲別人的經(jīng)驗(yàn),則永遠(yuǎn)也做不了第一流的工作,最終也不會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。只有在學(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,善于積累和總結(jié)出自己與眾不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出具有創(chuàng)新性的教學(xué)思想和教學(xué)模式,這將是教師邁向成功所必需做的工作。讓我就用書(shū)中的最后一句話作為總結(jié)吧！“教師在課堂教學(xué)中要繼往開(kāi)來(lái)，把學(xué)習(xí)借鑒和探索創(chuàng)新統(tǒng)一起來(lái)，讓每個(gè)課堂都綻放異彩”。

上好課心得體會(huì)4

　　小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。但在實(shí)際教學(xué)工作中，許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性。怎樣上好練習(xí)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，成為擺在我們面前的一個(gè)重要問(wèn)題。所幸學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到了這一點(diǎn)，專門邀請(qǐng)建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級(jí)教師張勇成老師為我們做了一個(gè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)練習(xí)課的講座。下面就聽(tīng)了講座后的感受談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

　　首先練習(xí)課要弄清課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我們要清楚地看到，練習(xí)課是“以練習(xí)為主”，“適當(dāng)指導(dǎo)”，做到“導(dǎo)、練、議、評(píng)相結(jié)合”。這樣有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生掌握學(xué)法。而在練習(xí)課中，教師主導(dǎo)作用的'發(fā)揮就體現(xiàn)在教師的精心設(shè)問(wèn)和巧妙導(dǎo)語(yǔ)上。

　　其次要注意練習(xí)形式，追求練習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合。我個(gè)人認(rèn)為，練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)要做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。具體說(shuō)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際，將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。當(dāng)教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際，可適當(dāng)加大練習(xí)量，這時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題。 練習(xí)設(shè)計(jì)要與學(xué)生反饋相結(jié)合。教學(xué)是一種有目的的行為，任何有目的的行為都必須實(shí)行控制，免得使行為偏離目標(biāo)。為此，我們?cè)诰毩?xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)上，注意了針對(duì)新課后學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題，組織反饋練習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)課堂巡視，搜集信息，及時(shí)“調(diào)節(jié)”。練習(xí)題設(shè)計(jì)要注意形式新穎，循序漸進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效。在以往練習(xí)課的教學(xué)中，我體會(huì)到，形式多樣，靈活新穎的習(xí)題設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。由易到難，層層深入的練習(xí)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，技能的形成，能力的培養(yǎng)，有利于不同層次學(xué)生都有提高。因此，我們?cè)诰毩?xí)設(shè)計(jì)中要特別注意從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。

上好課心得體會(huì)5

　　在培訓(xùn)中，李娟老師跟我們分享了一個(gè)故事，一個(gè)老師上了一節(jié)常震撼人心的課，課后有的新老師問(wèn)他這節(jié)課準(zhǔn)備的多長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)老師的回答是“我的每一節(jié)課我都準(zhǔn)備了一輩子，但是課前的了解準(zhǔn)備我只用了十五分鐘”。這個(gè)故事給予了我非常大的震撼，身為新老師的我們，通常都是抄寫(xiě)網(wǎng)上的課程教案，根據(jù)教案來(lái)完成自己的一整節(jié)課，這樣省時(shí)省事，比較輕松，但是我們都知道，從網(wǎng)絡(luò)上copy下來(lái)的教學(xué)模式在某種程度上肯定是不適用于我們的實(shí)際教學(xué)的，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)模式主要針對(duì)的是比較優(yōu)秀的群體，但是實(shí)際當(dāng)中的教學(xué)，我們可能會(huì)遇到不配合的學(xué)生，或者是智力有問(wèn)題的學(xué)生，又或者是基礎(chǔ)非常差的學(xué)生，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中總是因?yàn)榉N種問(wèn)題而沒(méi)有達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和提升。新教師在備課上多花點(diǎn)時(shí)間和心血，如同根上澆水，在課堂上靠增加學(xué)生負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量，似葉上施肥。

　　那么怎么備好一節(jié)課呢？首先備一節(jié)課最先要抓住的是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，新課程的教學(xué)目標(biāo)是忍忍都能獲得良好的教育，不同的人在課堂上得到不同的發(fā)展。教師要對(duì)教材的深度有一個(gè)明確的把握，掌握知識(shí)的背景、來(lái)源、現(xiàn)狀和發(fā)展，要了解作者的編排意圖。那就需要我們從讀入手。首先要理解教材內(nèi)容，選擇確定符合課標(biāo)，適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。百分之九十的內(nèi)容要進(jìn)口教材和課標(biāo)，百分之十左右的要縱橫滲透、綜合整合。這就需要我們掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，廣泛收集資料。目標(biāo)的設(shè)計(jì)不要太過(guò)復(fù)雜化，不需要把教學(xué)目標(biāo)分成“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”三大模塊，用300多個(gè)字去交叉陳述，或者是分隔陳述，這些都是沒(méi)有必要的。也不需要把目標(biāo)進(jìn)行模式化，數(shù)學(xué)思考情感態(tài)度等方面的目標(biāo)從一年級(jí)到六年級(jí)幾乎都可以通用。在設(shè)計(jì)目標(biāo)的時(shí)候特別要注意的是“虛實(shí)并重”�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的是個(gè)方面的目標(biāo)，有些是剛性的，便與檢測(cè)的，如“知識(shí)與技能”方面，有些是柔性的，在短期內(nèi)難以評(píng)價(jià)和檢測(cè)的，如“情感態(tài)度價(jià)值觀”方面。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該“務(wù)實(shí)”和“務(wù)虛”相結(jié)合，做到“虛實(shí)并重”。

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要把握好教學(xué)要求與教學(xué)重難點(diǎn)，做到位而不是越位。教學(xué)中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要隨意拔高要求，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)思維過(guò)程和結(jié)果。一節(jié)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容僅僅是數(shù)學(xué)大廈中的一磚一瓦，要想把這些一磚一瓦研究透徹，就必須把目光投向大廈。因此，備課時(shí)，不能局限于當(dāng)下執(zhí)教的一節(jié)節(jié)內(nèi)容，還應(yīng)該“追本溯源”。備課時(shí)，應(yīng)該盡可能的多看一些參考資料，注重知識(shí)面的必要拓廣和知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理重組。

　　除了從教材上面去備一堂課，還要從學(xué)生身上去備一堂課。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知基礎(chǔ)和個(gè)性差異，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式，也就是我們說(shuō)的備學(xué)生。要了解學(xué)生的'基礎(chǔ)起點(diǎn)，所謂起點(diǎn)，就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn)。起點(diǎn)要合適，要有利于促進(jìn)知識(shí)遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。起點(diǎn)過(guò)低，學(xué)生沒(méi)興趣，不愿意學(xué)；起點(diǎn)過(guò)高，學(xué)生無(wú)所適從，便無(wú)法學(xué)習(xí)。備課時(shí)，多想想學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式是什么，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)過(guò)程中還要理清教學(xué)路徑，教與學(xué)的路徑，就是確定“教學(xué)序”。序是一種思路，是一個(gè)線索，是一條路徑，理出清晰的序是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素，是已經(jīng)備好課的標(biāo)志。每一種教學(xué)方式一般都有基本的教學(xué)路徑，教師應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析“知識(shí)序，認(rèn)知序”的構(gòu)建，形成這節(jié)課的“教學(xué)序”。

　　在課堂的最后，李娟老師跟我們總結(jié)了備好一堂課的五大要素：“新、趣、活、實(shí)、美”。新主要是新理念、新思路、新手段，教師需要掌握先進(jìn)的教育教學(xué)思想，結(jié)構(gòu)新穎、實(shí)用高效的教學(xué)思路，還要重視現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，例如使用多媒體等等。導(dǎo)入新課是要注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)有趣的教學(xué)氛圍，講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣，在鞏固練習(xí)時(shí)更要提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受課堂的有趣性才會(huì)更加喜歡課堂，喜歡學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中也不能教死書(shū)，要想辦法讓課堂活起來(lái)，靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，把教材活用，把學(xué)生激活。教學(xué)中還要講求實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子，就是教學(xué)要“到位”，即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。半數(shù)過(guò)程中還要注意板書(shū)的美感，詳細(xì)的說(shuō)就是板書(shū)的整體性、概括性、條理性、直觀性、計(jì)劃性，都是需要我們?nèi)プ⒁獾模�把這些全部都做好了才算是真正意義上的備好一堂課。

上好課心得體會(huì)6

　　“成功訓(xùn)練”是課程改革中新興的一種課程，它以獨(dú)特的教學(xué)方式，將成功學(xué)的理念轉(zhuǎn)換為各種“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主式的體驗(yàn)與探究，培養(yǎng)學(xué)生走向成功。它依據(jù)各地區(qū)不同的課程資源，以活動(dòng)體驗(yàn)、交流、溝通、合作等多種手段為教學(xué)基礎(chǔ)，情景教學(xué)活動(dòng)為中介，讓學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)中的角色扮演、情景體驗(yàn)、行為訓(xùn)練、談話溝通、經(jīng)驗(yàn)分享、認(rèn)知澄清等多樣化的教學(xué)活動(dòng)形式，在師生共同參與活動(dòng)之中，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的身心體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐適應(yīng)能力。那么，如何才能上好成功訓(xùn)練課呢？下面，結(jié)合幾年來(lái)在成功訓(xùn)練教學(xué)中的一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，和大家交流一下對(duì)成功訓(xùn)練教學(xué)的看法。

　　一、“吃透”教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)

　　成功訓(xùn)練學(xué)科使用的教材是地方性開(kāi)發(fā)教材，主要是依據(jù)地方課程資源，通過(guò)基礎(chǔ)教育、社會(huì)適應(yīng)教育、自我管理教育、情感教育四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、傾聽(tīng)、合作能力以及目標(biāo)管理和心理體驗(yàn)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須以它為發(fā)展基礎(chǔ)，“吃透”教材，明確每一課的教學(xué)目標(biāo)，了解掌握所教內(nèi)容屬于哪個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的哪項(xiàng)素質(zhì)。精心創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)情景，以不同的情景教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生在新奇、感興、挑戰(zhàn)等不同的感受中獲取成功的體驗(yàn)。

　　例如：成功訓(xùn)練學(xué)科中的“椅子運(yùn)動(dòng)”一課。如果教師不認(rèn)真?zhèn)浣滩模�不去充分利用教學(xué)資源，而是單一地按照教材中“椅子運(yùn)動(dòng)”游戲活動(dòng)的要求和規(guī)則來(lái)組織教學(xué)，課的開(kāi)始學(xué)生剛接觸活動(dòng)可能興趣還會(huì)很高，但學(xué)生在體驗(yàn)中沒(méi)有獲取成功，教師只是運(yùn)用單調(diào)的教學(xué)方法讓學(xué)生重復(fù)體驗(yàn)游戲活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)感到游戲的枯燥無(wú)味，無(wú)心參與體驗(yàn)活動(dòng)，只是機(jī)械地參與活動(dòng)，根本無(wú)法體會(huì)挑戰(zhàn)游戲難度的樂(lè)趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由積極轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O。

　　反之，教師“吃透”教材，細(xì)致了解“椅子運(yùn)動(dòng)”教學(xué)內(nèi)容屬于社會(huì)適應(yīng)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛(ài)的情節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。

　　可以在課的開(kāi)始設(shè)計(jì)一個(gè)“人物與圖形”站位游戲（三角形、正方形、菱形），讓學(xué)生在人數(shù)不等、活動(dòng)要求不同的小組游戲中，通過(guò)人與人、組與組之間的合作來(lái)完成活動(dòng)，設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)使學(xué)生積極參與活動(dòng)，興趣濃厚，合理的導(dǎo)入不但使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了合作意識(shí)，而且也為本課下面的教學(xué)做了較好的鋪墊。同時(shí)為了更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，在“椅子運(yùn)動(dòng)”游戲中，以抓鬮來(lái)完成游戲任務(wù)的形式來(lái)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下自由組合，產(chǎn)生活動(dòng)共鳴，在相互爭(zhēng)搶完成任務(wù)中體會(huì)到游戲的難度。這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，找出適合本游戲的活動(dòng)方案，在組與組的相互合作中逐步體驗(yàn)活動(dòng)的成功。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，在課的結(jié)尾設(shè)計(jì)了談一談、說(shuō)一說(shuō)的反思教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)自己反思活動(dòng)過(guò)程，交流活動(dòng)體會(huì)中感受獲取成功的來(lái)自不易，發(fā)至內(nèi)心地感受成功的樂(lè)趣。

　　二、師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間

　　真正上好一堂成功訓(xùn)練課，不僅僅是單一地完成本節(jié)課一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)，更主要的是通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與的主體能動(dòng)性，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，互動(dòng)學(xué)習(xí)、共同提高，創(chuàng)建一個(gè)愉快的教學(xué)活動(dòng)空間。

　　例如：成功訓(xùn)練學(xué)科“創(chuàng)意造句”一課。為了營(yíng)造師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“由點(diǎn)帶面”的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用“算盤”一詞來(lái)說(shuō)一句話，觀察學(xué)生的自由想象空間，在相互交流中教師及時(shí)把握機(jī)會(huì)，說(shuō)出一句“灰太狼看見(jiàn)喜洋洋，心里打起了鬼算盤”，這樣富有童話色彩的創(chuàng)意語(yǔ)句馬上吸引了學(xué)生的注意力，像一顆定時(shí)炸彈一樣引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生的創(chuàng)意思維得到了良好的啟發(fā)，創(chuàng)意出許多好的句子。這時(shí)教師再讓學(xué)生用“算盤、鐵夾子、面包”三個(gè)意義上好不相關(guān)的詞來(lái)說(shuō)一段話，而且要有創(chuàng)意。學(xué)生挑戰(zhàn)難度的欲望被激發(fā)出來(lái)，馬上參與到創(chuàng)意活動(dòng)之中，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。有了創(chuàng)意的基礎(chǔ)，教師巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師自己一個(gè)組，學(xué)生組成兩個(gè)組，三個(gè)組分別想出一個(gè)詞，看哪個(gè)小組能用最短的時(shí)間用這三個(gè)詞說(shuō)一句最有創(chuàng)意的話。這樣師生互動(dòng)的教師環(huán)節(jié)符合學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)意識(shí)，在相互對(duì)比中潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)意思維訓(xùn)練。同時(shí)配合活動(dòng)后師生反思交流活動(dòng)體驗(yàn)，更好地創(chuàng)設(shè)了愉快的`活動(dòng)空間。

　　三、教學(xué)反思

　　教育專家徐長(zhǎng)青說(shuō)過(guò)：教育不僅要敢于創(chuàng)新，更要懂得回頭看�；仡^看，看精彩找瑕疵，回頭看找規(guī)律促提高。那么在成功訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)回頭看。我認(rèn)為成功訓(xùn)練教學(xué)中的回頭看是一種反思、是一種總結(jié)，它是上好成功訓(xùn)練課的必不可少的因素。沒(méi)有細(xì)致地教學(xué)反思，就不會(huì)有下一次成功的教學(xué)。反思教學(xué)可以從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行。

　　首先，反思教師自己的教學(xué)：如活動(dòng)中的教學(xué)設(shè)計(jì)是否得當(dāng)，教學(xué)行為是否得體，教學(xué)目標(biāo)是否高效地達(dá)成。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，逐步完善教學(xué)。也可以從宏觀上進(jìn)行教學(xué)反思，如教學(xué)的課程可以分為哪些課型、各類課型有哪些共性教學(xué)模式和方法、教學(xué)中應(yīng)注意哪些共性的問(wèn)題等等。如：通過(guò)反思我認(rèn)為成功訓(xùn)練課型大體可以分為思維強(qiáng)化訓(xùn)練、體驗(yàn)式發(fā)展訓(xùn)練、自我認(rèn)知訓(xùn)練、情感交流訓(xùn)練等基本課型，每一種課型的教學(xué)設(shè)計(jì)都有各自的特點(diǎn)，例如：體驗(yàn)式發(fā)展訓(xùn)練式的課型課型基本教學(xué)設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入——引導(dǎo)學(xué)生角色扮演——初次體驗(yàn)感受——交流與溝通——嘗試探究——獲取成功——反思體會(huì)——知識(shí)升華（成功加油站）——總結(jié)歸納。

　　又如：通過(guò)反思我總結(jié)出教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

　　1、活動(dòng)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)針對(duì)學(xué)生的成功人生所必須發(fā)展的素質(zhì)而設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)教學(xué)必須以適合學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、管理意識(shí)、時(shí)間管理意識(shí)、合作意識(shí)、感恩意識(shí)、學(xué)力、意志力、溝通技能、競(jìng)爭(zhēng)和雙贏意識(shí)等能力發(fā)展的多重方面結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的合理安排教學(xué)。

　　2、教師引導(dǎo)要適時(shí)適度。教學(xué)中合理地教師引導(dǎo)，可以在教學(xué)活動(dòng)中收到事半功倍的效果，合理分配活動(dòng)時(shí)間，化解學(xué)生在活動(dòng)中不必要的時(shí)間消耗，讓教師的引導(dǎo)起到以點(diǎn)帶面、拋磚引玉的功效，體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性體驗(yàn)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)探究。事物的發(fā)展的首要因素就是感興因素，只有讓學(xué)生感到有興趣、有欲望的教學(xué)情境，才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)、探究實(shí)踐事物發(fā)展的結(jié)果，自主獲取成功的樂(lè)趣。

　　4、溝通與交流注意方式方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以合理選擇自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以是小組之間相互溝通，也可以是同學(xué)之間的相互交流，只要符合活動(dòng)的發(fā)展要求，就是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　5、反思活動(dòng)要有實(shí)效。反思是為了促進(jìn)活動(dòng)更有效地開(kāi)展，教師要結(jié)合活動(dòng)進(jìn)程情況，合理地引領(lǐng)學(xué)生反思，要讓學(xué)生在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決策略，為下一次的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，向成功的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　其次，反思學(xué)生的活動(dòng)。反思活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生發(fā)展如何，學(xué)生是否在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中提升能力，在教學(xué)中出現(xiàn)了哪些與教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生沖突的事件，及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，找出解決問(wèn)題的方法，創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。

　　總之，成功訓(xùn)練教學(xué)一定要抓住課的重、難點(diǎn)，認(rèn)真了解分析學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，從學(xué)生的不同發(fā)展角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的情境，讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中動(dòng)“腦”、動(dòng)“嘴”、動(dòng)“身”。

　　在積極合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐能力，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在體驗(yàn)探究、溝通交流、反思體會(huì)中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，就一定會(huì)使地方課程成功訓(xùn)練學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)，收到科學(xué)育人的實(shí)效。

上好課心得體會(huì)7

　　20xx年12月21日在莘縣明天小學(xué)召開(kāi)了小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)課展示教研會(huì)，作為一名小學(xué)信息技術(shù)老師，我有幸前去參加，聆聽(tīng)了莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫曉敏老師執(zhí)教的《畫(huà)幾何圖形》和另一位老師《藝術(shù)字扮漂亮》兩節(jié)課。下面我重點(diǎn)談一談孫曉敏老師的《畫(huà)幾何圖形》這堂課，談一談我自己的心得體會(huì)。

　　1、孫老師的這節(jié)課能夠以學(xué)生為主體，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“教學(xué)演示”“小組合作”等教學(xué)方法，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂設(shè)計(jì)都非常巧妙，教學(xué)環(huán)節(jié)合理，教材分析準(zhǔn)確到位，課前準(zhǔn)備充分，基本功扎實(shí)，非常自如地駕馭課堂，充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果比較好。學(xué)生大部分都會(huì)了，用logo各種命令，來(lái)控制小海龜?shù)囊苿?dòng)軌跡。

　　2、孫老師的課堂都充分體現(xiàn)了新課改的理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，能自己動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，思路清晰，學(xué)習(xí)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，能全身心的投入學(xué)習(xí)中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師們沒(méi)有一味的采用“填鴨式”教學(xué)，而是通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”出示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要學(xué)生帶著問(wèn)題自己動(dòng)手解決，在操作中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。學(xué)生既不覺(jué)得累，又學(xué)到了不少知識(shí)，事半功倍。

　　3、在課堂教學(xué)中，申老師都體現(xiàn)了小組之間的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，并沒(méi)有一味的詢問(wèn)老師，而是更多的通過(guò)小組合作討論，共同探尋解決方法，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)與能力，為今后的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

　　聽(tīng)完這節(jié)課后，讓我受益匪淺，但是有個(gè)問(wèn)題始終在我的腦海經(jīng)常浮現(xiàn)著。那就是如何上好小學(xué)信息技術(shù)課呢？那么，如何上好信息技術(shù)課呢？如何讓學(xué)生能夠掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)呢？這是我們需要思考的問(wèn)題。下面是我對(duì)此問(wèn)題的一些看法。

　　新課標(biāo)明確指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。對(duì)信息技術(shù)教師的“教”也提出了更高的要求我結(jié)合這一目標(biāo)，從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。

　　一、了解學(xué)生、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

　　學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想上好小學(xué)信息技術(shù)課。

　　首先，教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識(shí)程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

　　其次，教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。

　　二、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。小學(xué)生的形象思維相對(duì)突出，而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要，這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。

　　1、形象教學(xué)法

　　小學(xué)生對(duì)物體的感官認(rèn)知超過(guò)了理性認(rèn)知，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)實(shí)物模型，形象性地直接感知來(lái)獲取知識(shí)和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢(shì)，采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識(shí)。如《計(jì)算機(jī)的組成》一課教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地不說(shuō)電腦術(shù)語(yǔ)，而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字，然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式，將名稱與電腦實(shí)物配件相結(jié)合，接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線通到哪里，看看那里有什么。通過(guò)這樣的教學(xué)，小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位，而且可以了解相互之間是如何連線的，更可以消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在各個(gè)學(xué)科都得到了運(yùn)用，在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。首先，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性，教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求；其次，教師應(yīng)在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色，在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)；最后，教師應(yīng)做到賞罰分明，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以便學(xué)生能及時(shí)地糾正自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

　　3、游戲教學(xué)法

　　游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中，而計(jì)算機(jī)課程的特殊性，更加促進(jìn)了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行游戲的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性，意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的分量，有主人公的意識(shí)，敢于參與，勇于表現(xiàn)，慢慢地把“學(xué)計(jì)算機(jī)”變成“玩計(jì)算機(jī)”。如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤”一課時(shí)，教師可先教會(huì)學(xué)生使用鼠標(biāo)，再講一些基本的鍵盤知識(shí)，讓他們慢慢地學(xué)會(huì)控制計(jì)算機(jī)，同時(shí)借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤，熟練掌握電腦的開(kāi)啟和關(guān)閉。如此一來(lái)，既可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的電腦基礎(chǔ)知識(shí)，又容易讓學(xué)生接受，實(shí)現(xiàn)“寓教于戲”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、快樂(lè)地學(xué)好這門課程。

　　四、小組協(xié)作，互助學(xué)習(xí)。

　　1、“以優(yōu)助差”，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)�？梢圆捎眯〗M協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)成效，小組與小組之間互相交流，利用局域網(wǎng)進(jìn)行資源共享。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　2、“能者為師”，讓學(xué)生走上講臺(tái)，當(dāng)小老師。例如，學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)殒I盤指法是計(jì)算機(jī)操作的基本功，也是初學(xué)者的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)訓(xùn)練。但由于有的同學(xué)對(duì)電腦很陌生，操作時(shí)很僵硬，所以我就挑選打得又快又好的同學(xué)當(dāng)小老師，邊巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。學(xué)生之間更能溝通，這樣互教互學(xué)的方式取得了良好的教學(xué)效果。

　　五、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

　　電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性，我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生對(duì)電腦的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)PowerPoint的超級(jí)鏈接時(shí)，老師先讓學(xué)生演示沒(méi)有鏈接的作品，接著提問(wèn)：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)Word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)），同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法。

　　六、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康

　　網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。利用得好，它會(huì)給我們的工作生活帶來(lái)很大的方便；利用不當(dāng)，它會(huì)影響我們的工作生活甚至誘發(fā)犯罪。作為信息技術(shù)教師，我們把一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的孩子帶入因特網(wǎng)這個(gè)五彩繽紛的世界，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育有著義不容辭的責(zé)任。

　　教師在教學(xué)中不能將眼光局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)尋找一些比較前沿的富有趣味性的內(nèi)容來(lái)充實(shí)信息技術(shù)課堂，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，總而言之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。

上好課心得體會(huì)8

　　作為一名教師，每講一節(jié)課首先想到的是：自己上的這節(jié)課應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感興趣，學(xué)后有收獲，聽(tīng)課的老師與你在心理上產(chǎn)生共鳴。課后的評(píng)價(jià)是成功的。然后琢磨怎樣處理教材，設(shè)計(jì)教法。在腦海里浮現(xiàn)學(xué)生在課堂上的思考，發(fā)言的情景，自己應(yīng)使用的體態(tài)語(yǔ)言等等。下面就上好數(shù)學(xué)課我談一下幾點(diǎn)看法：

　　1、問(wèn)學(xué)生能回答的問(wèn)題；讓不同層次的學(xué)生回答不同層次的問(wèn)題。每一節(jié)課提問(wèn)的面要廣，在保證能完成任務(wù)的前提下，多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)言。要使每一個(gè)學(xué)生看到自己的`進(jìn)步，受到教師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)；要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，千方百計(jì)地去表?yè)P(yáng)學(xué)生。表?yè)P(yáng)的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際指出好的實(shí)在表現(xiàn)，而不只是說(shuō)棒”。

　　2、上課要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功。加強(qiáng)雙基是我國(guó)傳統(tǒng)的精華，在任何時(shí)期都不能丟。我在每一學(xué)期的教學(xué)中，通常都會(huì)先把整冊(cè)書(shū)的口算計(jì)算先分階段抓實(shí)過(guò)關(guān)。然后再教學(xué)其他的知識(shí)點(diǎn)。計(jì)算學(xué)生較易掌握，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是重中之重�？谒阌�(jì)算抓過(guò)關(guān)了，學(xué)生能樹(shù)立較強(qiáng)的自信心。自然就有了探索其他知識(shí)的自信與興趣了。

　　3、先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，這是學(xué)生主動(dòng)參與的有效辦法。如果學(xué)生嘗試成功了，這種成就感就成了他孜孜不倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。往往到了這個(gè)時(shí)候，就是老師叫他不要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)他也不肯了。

　　4、“良言意語(yǔ)三冬曖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。課堂上我們用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話，用民主的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。講課時(shí)多面帶微笑，以此來(lái)縮小與學(xué)生的距離。

　　5、要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要讓學(xué)生多交流算法想法，如果學(xué)生能將自己的所想用語(yǔ)言明確的表達(dá)出來(lái)，那么學(xué)生的思維能力思維水平又上升到了一個(gè)更高的水平。

　　6、為了鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，要盡量減少對(duì)學(xué)生的限制。讓學(xué)生可以說(shuō)，可以笑，可以動(dòng)，課堂上應(yīng)允許學(xué)生搶答，允許提出問(wèn)題，主動(dòng)上黑板板演，可以走出座位去幫助有困難的同學(xué)。要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們，信任他們，不要拿大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，多想想“他們是孩子”。課堂上對(duì)學(xué)生應(yīng)多“以靜制動(dòng)”“靜觀其變”。

　　7、課堂上多關(guān)注每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)困生的練習(xí)情況，及時(shí)予以評(píng)價(jià)或幫助。

　　8、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有很大作用的。

　　9、讓教學(xué)成為課堂主線，而不是紀(jì)律。課堂上：大事化小。每一節(jié)課的設(shè)計(jì)一定要緊湊，聽(tīng)講練結(jié)合，課堂內(nèi)容要充實(shí)有趣，課堂上教師要“懶”要“無(wú)為”；要讓學(xué)生筋疲力盡。讓學(xué)生無(wú)暇搞小動(dòng)作，不想搞小動(dòng)作。

　　10、如果基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)就放任，那么這個(gè)學(xué)生就會(huì)越來(lái)越差。

　　隨著新課程的不斷推進(jìn)，人們對(duì)課程理念的解讀也在不斷地深入，對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)已從認(rèn)知領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域，課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，更注學(xué)生人生的發(fā)展。面對(duì)一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的生命體，課堂教學(xué)應(yīng)是豐富多彩、獨(dú)具特色的、課堂的建構(gòu)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展、持續(xù)生成的，只有這樣，才能為學(xué)生上好課。

上好課心得體會(huì)9

　　來(lái)到xx中學(xué)已經(jīng)將近一個(gè)月了，從一開(kāi)始進(jìn)課堂就緊張，上課不敢和學(xué)生有眼神交流到現(xiàn)在已經(jīng)慢慢適應(yīng)教學(xué)工作，精力轉(zhuǎn)移到自己怎樣上好一節(jié)課上。關(guān)于怎樣上好一節(jié)課，結(jié)合自己的“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，”我想了以下幾個(gè)方面：

　　1.巧妙導(dǎo)入。熟話說(shuō)得好：良好的開(kāi)端，成功的一半。尤其是中學(xué)生，大部分中學(xué)生注意力發(fā)展程度還不高，如果能在課前導(dǎo)入部分僅僅抓住他們，那么這節(jié)課就會(huì)取得事半功倍的效果。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強(qiáng)趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把注意力放到課堂上來(lái)。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。

　　2.教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。中學(xué)生學(xué)習(xí)與成人學(xué)習(xí)有很大的不同，成人自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在時(shí)間緊張的情況下，可以把大片的知識(shí)點(diǎn)直接呈現(xiàn)在他們面前，而中學(xué)教學(xué)要考慮到學(xué)生的接受能力，學(xué)生有沒(méi)有跟著你走，如果只顧自己往前走，學(xué)生被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面，那么講再多都是沒(méi)用的。在教學(xué)過(guò)程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動(dòng)地參與，才是真正意義上的'教學(xué)。課堂中要避免以往教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。既要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性。

　　3.創(chuàng)造性教學(xué)。之前在慕課平臺(tái)進(jìn)行中學(xué)學(xué)科教學(xué)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，有一節(jié)老師提到學(xué)生下去頂崗實(shí)習(xí)做老師，不要拿著自己中學(xué)老師教的方法又教給自己的學(xué)生，我們可以借鑒自己中學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不要是純粹的復(fù)制粘貼，我們?cè)趲煷髮W(xué)習(xí)了兩年半的理論知識(shí)，要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，提高自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，將自己的想法融入實(shí)習(xí)學(xué)校。用腦子教學(xué)。

　　4.學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的知識(shí)才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變成自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在新知的引入部分，不要直接把答案展現(xiàn)給他們，要一步一步引導(dǎo)他們找到答案，雖然學(xué)生現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)能力還不高，但是我們要在日常的學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)，這樣更有益于他們以后的學(xué)習(xí)。

　　5.掌控課堂，靈活教學(xué)。靈活過(guò)渡，必要時(shí)采取有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。一開(kāi)始我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班，覺(jué)得每一步驟都很重要，不可少。時(shí)間不多時(shí)還繼續(xù)按原來(lái)的思路授課，以至到最后超時(shí)。操作過(guò)于呆板，不夠靈活機(jī)智，影響到教學(xué)質(zhì)量。事后我的指導(dǎo)老師告訴我說(shuō)備課只是讓自己對(duì)這節(jié)課的流程有個(gè)大概的了解，但真的在實(shí)際上課的過(guò)程中，總有一些不如意、不按照自己思路走的地方，這個(gè)時(shí)候就需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

　　6.平等原則。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對(duì)這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，也會(huì)引起學(xué)生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。在教學(xué)中教師要對(duì)各個(gè)學(xué)生一視同仁，多考慮學(xué)生個(gè)體、心理以及年齡等各因素。

上好課心得體會(huì)10

　　在星期五的下午，我們培訓(xùn)了一節(jié)課：怎樣上好一節(jié)課，我深有體會(huì)。

　　對(duì)于像我這種完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō)，這節(jié)培訓(xùn)課對(duì)我的幫助特別大，也讓我反思很多。剛剛開(kāi)始上課時(shí)，我知道自己做的很不好，自己也很緊張，完全不知道該怎樣把一節(jié)課進(jìn)行下去，心里是慌慌的，而且吸引不住幼兒的注意力。在這次培訓(xùn)課后我清楚的明白了自己的不足之處在哪里。明白了一些教師上課該注意的問(wèn)題。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)課我知道了上課時(shí)語(yǔ)氣，肢體語(yǔ)言，表情最重要!我覺(jué)得上課一定要先從自身吸引幼兒注意力，然后才是在教學(xué)方法，教育方式上下功夫。批評(píng)要有批評(píng)的點(diǎn)，而且還要讓其它幼兒也知道哪些是錯(cuò)的，要有警示作用，也可以表?yè)P(yáng)其它幼兒時(shí)不表?yè)P(yáng)那些沒(méi)有做好的，并且告訴他哪些是錯(cuò)的，哪些是對(duì)的，這種間接方法有時(shí)效果會(huì)更好。

　　而我們?cè)谏险n時(shí)可以用多樣化的肢體，豐富的表情，幽默的語(yǔ)言，漸變的語(yǔ)調(diào)，洪亮的聲音來(lái)吸引幼兒的注意力。因?yàn)閯傄簧险n就沒(méi)有吸引到幼兒的注意力那我們上課的.效果就達(dá)不到我們預(yù)想的了。所以上課吸引住幼兒的目光，注意力也是特別重要。

　　在今后我對(duì)待幼兒的方式上，一定會(huì)努力做到完善，不會(huì)出現(xiàn)有違教師師德的事，在上課上運(yùn)用多變的方法，新穎的東西來(lái)吸引幼兒的注意力，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，多聽(tīng)，多問(wèn)，有經(jīng)驗(yàn)的老師上課，向他們學(xué)習(xí)，努力做好，當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師，完善自我。

上好課心得體會(huì)11

　　隨著各種體育教學(xué)思想的發(fā)展，終身體育已逐漸成為體育發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)。但據(jù)調(diào)查了解，喜歡上體育課的學(xué)生非但沒(méi)有增加，反而明顯減少。不少學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，課外活動(dòng)中卻生龍活虎。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)生存在“厭惡”體育課的狀態(tài)，究其根源便是體育課缺乏學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其中有學(xué)校片面追求考試成績(jī)，體育課不再是花樣繁多、生動(dòng)活潑的鍛煉場(chǎng)所；師資力量缺乏，教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)理念、學(xué)生身心發(fā)展情況掌握較少；學(xué)校管理體制及評(píng)估體系還不夠健全，體育教學(xué)沒(méi)有考評(píng)，形成“體育課一個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的局面等諸多因素。

　　體育課到底應(yīng)該怎么上？怎樣才算是一節(jié)成功的體育課？上好一堂體育課要把握住以下幾個(gè)要素：

　　1、明確體育課教學(xué)的目的意義和作用�！绑w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出“體育與健康課程是以健康第一為指導(dǎo)思想，以身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo)，并以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程”。因此，體育教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，吃透標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，將“健康第一”這一目標(biāo)放在首位。

　　2、樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)思想。首先必須把“健康第一”作為指導(dǎo)思想，在課的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，提高體育課的授課質(zhì)量，減少傷害事故的發(fā)生。其次教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生年齡特征，游戲以其豐富的內(nèi)容、活潑的形式深受中小學(xué)生的喜愛(ài)，它對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力，培養(yǎng)同伴間的良好關(guān)系及優(yōu)良品質(zhì)有重要作用。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，盡可能將其游戲化、趣味化以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其三在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣。在體育課中不僅僅是讓學(xué)生鍛煉身體，還要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，并從中激發(fā)學(xué)生的'練習(xí)興趣。如鼓勵(lì)同伴間自主、合作、探究學(xué)習(xí)等。

　　3、提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)教法與學(xué)法的研究。體育教師是體育課的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的主導(dǎo)作用，因此，作為一名體育教師必須要以高度的事業(yè)心和責(zé)任對(duì)等學(xué)生的發(fā)展。這就要求教師不斷的提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使用新型的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。

上好課心得體會(huì)12

　　音樂(lè)教育的主要目標(biāo)之一就是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與探索與創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維能力。音樂(lè)課在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著獨(dú)厚的條件，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造是思維的潛質(zhì)。那么怎樣上好音樂(lè)課呢？通過(guò)音樂(lè)課改的實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

　　一、教學(xué)常規(guī)常抓不懈。

　　剛上小學(xué)一年級(jí)的孩子，教學(xué)常規(guī)是必修課。那么在音樂(lè)課堂上，更是這樣了。首先，我教孩子怎樣站著和怎樣坐著唱歌，也就是要求孩子們的站姿和坐姿。其次是讓學(xué)生們聽(tīng)懂音樂(lè)語(yǔ)言，什么樣的音樂(lè)是要求坐姿端正，什么樣的音樂(lè)是歌表演的站位，什么樣的音樂(lè)是安靜，什么樣的音樂(lè)又是靜靜聽(tīng)賞------當(dāng)學(xué)生們養(yǎng)成了一個(gè)良好的教學(xué)常規(guī)習(xí)慣，你的課才能順利、有序的進(jìn)行。

　　二、改變以前的教學(xué)式。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)重在傳授，以教師自己為主，以教代學(xué)，只重視授。這絲毫沒(méi)有引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，老師也累�，F(xiàn)在的教學(xué)，以音樂(lè)審美為核心、以學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體，注重個(gè)性發(fā)展；以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體驗(yàn)、模仿、合作。比如：先讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)歌曲、再思考回答、學(xué)唱歌曲、模仿動(dòng)作，在這些基礎(chǔ)上自己創(chuàng)編動(dòng)作和創(chuàng)編歌詞。這樣一步步學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的理念。

　　三、音樂(lè)中的編創(chuàng)故事

　　課本中的.歌曲有的是有故事內(nèi)容的，有些通過(guò)歌詞可以知道，有些要認(rèn)真欣賞，體會(huì)其中的意境。讓學(xué)生編創(chuàng)故事，可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，更理解音樂(lè)。

　　在學(xué)習(xí)《小紅帽》時(shí)，學(xué)生們聽(tīng)著音樂(lè)編故事，一個(gè)學(xué)生說(shuō)到：小紅帽一個(gè)人自己去外婆家多害怕呀，可是她卻那樣的勇敢，一邊采花一邊唱歌，她多快樂(lè)呀，我也要向她一樣。

　　四、學(xué)生編創(chuàng)表演動(dòng)。

　　歌表演是低年級(jí)小學(xué)生喜歡的一種教學(xué)形式，尤其是低年級(jí)學(xué)生更喜歡用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感。我在教《閃爍的小星》時(shí)，同學(xué)們伸開(kāi)小手一張一合的，舉過(guò)頭頂，仿佛是閃爍的小星星。在學(xué)習(xí)《洗手絹》時(shí)，學(xué)生們露出胳膊，挽起袖子，雙手在胸前向下搓衣服，洗完了舉起手絹晾起來(lái)。看著他們生動(dòng)的表演，真是認(rèn)真呢。通過(guò)表現(xiàn)和創(chuàng)編活動(dòng)，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造的沖動(dòng)。在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造思維得到充分的發(fā)揮。

　　新的教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，對(duì)我們音樂(lè)老師也提出了更高的要求，老師自己要有創(chuàng)造意識(shí)，要銳意進(jìn)取，肯于攀登新的高峰，這樣才能培養(yǎng)出更多喜愛(ài)音樂(lè)熱愛(ài)音樂(lè)的孩子。

上好課心得體會(huì)13

　　美術(shù)課是學(xué)校教育重要的組成部分。小學(xué)生都有愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特性，信手涂鴉，得以抒發(fā)他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與感受。

　　怎樣才能上好一堂美術(shù)課呢？這是美術(shù)教師值得思考的問(wèn)題。我從事小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)多年了，現(xiàn)將自己在美術(shù)課教學(xué)中的一些方法與體會(huì)整理出來(lái)與大家共同交流，以便進(jìn)一步提高教學(xué)能力，搞好美術(shù)教學(xué)工作。

　　一、重育人，輔以繪畫(huà)藝技

　　我們?cè)诿佬g(shù)課教學(xué)中，對(duì)待小學(xué)生應(yīng)首先從育人角度，在審美、價(jià)值和教學(xué)方法基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)工作作一探索。畫(huà)畫(huà)的小學(xué)生并不一定個(gè)個(gè)都能成為將來(lái)的畫(huà)家，絕大多數(shù)小學(xué)生也并沒(méi)有將畫(huà)畫(huà)鎖定為一生的職業(yè)而從小就努力追求。當(dāng)然也不否定部分小學(xué)生將來(lái)成為畫(huà)家，從事畫(huà)畫(huà)職業(yè)，絕大多數(shù)小學(xué)生學(xué)畫(huà)畫(huà)，只是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)求知階段。我們對(duì)美術(shù)課教學(xué)首先就要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，把教美術(shù)定位在育人上。培養(yǎng)小學(xué)生感受美，認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力。從美的審視中，陶冶性情、凈化情感，樹(shù)立對(duì)真、善、美的追求，從而開(kāi)發(fā)智力，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)起正確的人生觀和世界觀，成為對(duì)人類有用之材。

　　當(dāng)然美術(shù)不是認(rèn)字或其它學(xué)科，我們?cè)谡�確思想指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)輔以繪畫(huà)的藝技教育。如繪畫(huà)工具的認(rèn)識(shí)使用，繪畫(huà)方法與技巧，繪畫(huà)的類別等理論常識(shí)，也應(yīng)以深入淺出、親切、活潑地逐步講解，這樣才能使美術(shù)教學(xué)在正確軌道上運(yùn)行。對(duì)于繪畫(huà)工具和材料的使用方面，我認(rèn)為不要苛求什么，順其自然，這樣更有利于發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力，形成作品的多樣性。

　　二、重興趣，運(yùn)用正確方法

　　興趣是人對(duì)某種事物持續(xù)地傾注著積極感情的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。積極的感情是指興奮、愉快、歡樂(lè)等等。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒(méi)有好奇的心理活動(dòng)就不會(huì)產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是對(duì)自己周圍的生活滿懷興趣，總是以無(wú)法比擬的熱情和興趣去觀察自己周圍的一切生活，對(duì)一切都感到好奇，當(dāng)他們還不能用具體形式表達(dá)自己的感受時(shí)，便借助于各種材料亂畫(huà)，試圖借此表達(dá)自己的思想和情感。美術(shù)課教學(xué)中，重在啟發(fā)、引導(dǎo)，通過(guò)欣賞畫(huà)家或教師范畫(huà)，游戲，講故事及電教手段等方法來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)畫(huà)的興趣，只要孩子始終保

　　持對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，便能在輕松的環(huán)境中學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在潛移默化中各方面的能力得到培養(yǎng)。興趣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

　　為了始終保持小學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，我采用了根據(jù)學(xué)生年齡，在教學(xué)中，教學(xué)要求和評(píng)價(jià)有所差異。如對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，繪畫(huà)不作較高要求，因?yàn)樗麄兏�本就沒(méi)有理解能力，且徒手控制筆的能力也差。但信手涂鴉、自由想象等方面他們有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此以線描畫(huà)為主。且對(duì)造型要求不高，只要求他們自由表現(xiàn)，大膽用線用色，并引導(dǎo)小學(xué)生理解造型的結(jié)構(gòu)、體積及構(gòu)圖、空間的關(guān)系等基本規(guī)律。對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生，則要求他們多畫(huà)寫(xiě)生畫(huà)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)，并要求他們能運(yùn)用繪畫(huà)基本語(yǔ)言：點(diǎn)、線、面和色彩的眼光來(lái)觀察事物、表現(xiàn)自己的思想、情感、意念和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而提高了觀察、記憶、想象、思維和創(chuàng)造能力？？

　　三、重表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子個(gè)性

　　小學(xué)生繪畫(huà)，是天性的流露，他們常常不顧實(shí)際比例對(duì)被描繪的對(duì)象，進(jìn)行大膽夸張與取舍，運(yùn)用“移花接木”的手段，任意添加，調(diào)整內(nèi)容，在夸張變化的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出生動(dòng)的藝術(shù)形象，他們本能的沖動(dòng)加上笨拙的小手畫(huà)出了讓成人都感動(dòng)的畫(huà)面，因此我們對(duì)每一張畫(huà)都重在鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)這種創(chuàng)造力，使這樣創(chuàng)造力得以持久。小學(xué)生自己獨(dú)立完成的繪畫(huà)作品，它應(yīng)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和表現(xiàn)能力，是小學(xué)生思維形式和想象力沒(méi)有任何清規(guī)戒律的真實(shí)再現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生美術(shù)的教學(xué)和評(píng)價(jià)應(yīng)該始終體現(xiàn)“小學(xué)生”這一概念。也就是說(shuō)不能以成人的觀念來(lái)理解美術(shù)。表現(xiàn)在教學(xué)上就是不能用純專業(yè)的教學(xué)形式來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也不能用成人的`欣賞標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量美術(shù)，應(yīng)當(dāng)站在孩子的角度去理解、欣賞、評(píng)價(jià)他們的作品。藝術(shù)是最具個(gè)性的，小學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，每個(gè)小學(xué)生都有獨(dú)特的性格、思維和情感。表現(xiàn)在小學(xué)生作品中，就有不同繪畫(huà)語(yǔ)言：有的細(xì)致精美、有的粗獷豪放、有的色彩悅目、有的線條宜人、有的生動(dòng)有趣、有的光明美好、有的寫(xiě)實(shí)、有的富于想象？這些富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的作業(yè)中，有許多是十分優(yōu)秀的。對(duì)一些平淡呆板的作業(yè)也要肯定他們的長(zhǎng)處，提出個(gè)性意見(jiàn)，保護(hù)孩子的積極性。教師要充分發(fā)掘小學(xué)生的潛能和天性，啟發(fā)他們展開(kāi)想象的翅膀，鼓勵(lì)那些與眾不同的畫(huà)，培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性。

　　在培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性方面，教師的審美情趣和引導(dǎo)是至關(guān)重要的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛去看別人的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)美來(lái)”，再加上自己特有的繪畫(huà)形式來(lái)表達(dá)，才能創(chuàng)造出更好的有個(gè)性的繪畫(huà)作品。小學(xué)生生性好動(dòng)，思維活躍沒(méi)有禁錮，采用相對(duì)靈活的教學(xué)方式有利于小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自由繪畫(huà)”教學(xué)，完全解放學(xué)生，雖能發(fā)揮小學(xué)生天性，使美術(shù)出屬于自己的作品，創(chuàng)造出一片光彩奪目的美術(shù)天地，但這種教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮美術(shù)課教的作用，使小學(xué)生總停留在一種原始的創(chuàng)作表現(xiàn)風(fēng)格。他們隨著年齡的增長(zhǎng)，審美需求逐漸提高，漸漸地不滿足于這種原始的表現(xiàn)風(fēng)格。

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我深深感受到，小學(xué)生美術(shù)教學(xué)不僅僅是教師和小學(xué)生的事，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)等因素都對(duì)小學(xué)生美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生著巨大的影響。我們無(wú)論是教師、家長(zhǎng)，如果都能站在孩子的角度，用科學(xué)、平常的心態(tài)，用欣賞的眼光去看每個(gè)孩子，那么我們的小學(xué)美術(shù)教育前景一定可觀！

上好課心得體會(huì)14

　　在本學(xué)年的繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我校通過(guò)集中培訓(xùn)《上好課應(yīng)知就會(huì)》里的話題一“教學(xué)品性鮮明”后，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息，提高能力，形成一定思想觀念的主渠道，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。

　　課堂教學(xué)的基本品性體現(xiàn)在四個(gè)方面：科學(xué)性、效率性、發(fā)展性、藝術(shù)性。其中，科學(xué)性意指課堂教學(xué)要遵循教育規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)課程與教學(xué)的關(guān)系以及教學(xué)的本質(zhì)，它是教學(xué)的`最根本品性；效率性意指課堂教學(xué)要在有效的基礎(chǔ)上關(guān)注教學(xué)實(shí)踐的投入、學(xué)生學(xué)習(xí)精力的投入與學(xué)生最終獲得的學(xué)習(xí)收益之間的比例；發(fā)展性指課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展，其中要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、和諧和可持續(xù)發(fā)展；藝術(shù)性指課堂教學(xué)在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)手段、教學(xué)功能等方面體現(xiàn)藝術(shù)的特點(diǎn)和品質(zhì)。以上四個(gè)方面的課堂教學(xué)時(shí)間品性是相互聯(lián)系與促進(jìn)的關(guān)系。

　　但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，往往存在一些有悖于課堂教學(xué)實(shí)踐品性的現(xiàn)象，如為了追求教學(xué)的短期效益，忽視學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，影響或阻礙學(xué)生的發(fā)展；由于教師素質(zhì)的缺失，致使課堂教學(xué)出現(xiàn)低效、無(wú)效，甚至負(fù)效現(xiàn)象，教學(xué)的藝術(shù)性更是無(wú)從談起。為了改善課堂教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，我們要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是多元化的課程目標(biāo)價(jià)值取向。要真正做到從知識(shí)論向發(fā)展論轉(zhuǎn)化。二是對(duì)課堂教學(xué)科學(xué)化如干內(nèi)在聯(lián)系的理性思考。

　　當(dāng)然，課堂教學(xué)中還要處理好群體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系，指導(dǎo)與非指導(dǎo)的關(guān)系，繼承傳統(tǒng)與超越創(chuàng)新的關(guān)系等等。當(dāng)前課堂教學(xué)的改革，改什么？如何改？這需要我們進(jìn)行理性的思考。

上好課心得體會(huì)15

　　這個(gè)周，我們學(xué)校聘請(qǐng)了賀德成老師來(lái)指導(dǎo)我們的“課內(nèi)比教學(xué)、可外方萬(wàn)家”活動(dòng)，每天我們都隨意的推門聽(tīng)課，然后評(píng)課。通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)為我校教師在上課諸環(huán)節(jié)中的課前準(zhǔn)備還存在一定的問(wèn)題，例：所講內(nèi)容和所備內(nèi)容聯(lián)系不大；看見(jiàn)有老師聽(tīng)課，緊張、慌張；對(duì)要聽(tīng)的這節(jié)課，準(zhǔn)備很好，而平時(shí)，準(zhǔn)備就很差。

　　備課，做為上好課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，個(gè)人認(rèn)為你備的怎么樣，直接影響你講的質(zhì)量，也會(huì)導(dǎo)致整堂課的效果。那怎樣才能備好課了，個(gè)人認(rèn)為不能單獨(dú)的為備課而備備課，這樣就會(huì)出現(xiàn)講的和備的不一樣，而應(yīng)該將大部分時(shí)間用來(lái)熟悉課文，熟悉知識(shí)，針對(duì)書(shū)中的'問(wèn)題，做好批注和記號(hào)，特別是知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一定要熟記于心，這就要求我們用充分的時(shí)間去備課本、備學(xué)生、備教法。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要有駕馭課堂的能力，要能隨機(jī)應(yīng)變，舉一反三。

　　因此，課前準(zhǔn)備的好與壞，充分與不充分，會(huì)給整堂課帶來(lái)意想不到的效果，所以我們要做到“課上一分鐘、課下十分鐘”，一定要在課前做好充足的準(zhǔn)備。

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