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工作聽課心得
我們從一些事情上得到感悟后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編整理的工作聽課心得，歡迎閱讀與收藏。
工作聽課心得1
作為一名學(xué)生，我有幸參加了語(yǔ)文名師工作室的活動(dòng)，并在聽課過程中獲得了很多有價(jià)值的啟示。以下是我對(duì)這次聽課的心得體會(huì)：
1. 老師的教學(xué)方式非常重要。一個(gè)好的老師不僅要有廣博的學(xué)識(shí)，還要有良好的教學(xué)方法。他們能夠?qū)⒅R(shí)傳授給學(xué)生，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。在我的觀察中，很多優(yōu)秀的老師都非常注重學(xué)生的參與，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)提問、回答問題，并且給予他們充分的'關(guān)注和支持。
2. 老師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)很多老師都非常注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考、分析問題。通過老師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生們能夠更好地理解知識(shí)，并且能夠從中獲得更深層次的啟示。
3. 老師要善于利用多種教學(xué)手段。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)很多老師都非常注重利用多種教學(xué)手段，如多媒體、實(shí)驗(yàn)、游戲等，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這些手段，老師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
4. 老師要善于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)很多老師都非常善于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，并且給予他們充分的關(guān)注和支持。通過這些互動(dòng)，老師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且能夠及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
這次語(yǔ)文名師工作室的活動(dòng)讓我受益匪淺，我從中學(xué)到了很多有價(jià)值的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)將會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
工作聽課心得2
一年的教學(xué)工作，現(xiàn)小結(jié)如下：首先我決定在一開始多注重物理學(xué)習(xí)方法，思維方式的指導(dǎo)。并對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)很弱的差生重點(diǎn)單獨(dú)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門，增加他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心，從而建立起良好的學(xué)習(xí)物理的氛圍，推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段，也是最易松散的階段，根據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，在講課上我盡可能降低臺(tái)階，多作知識(shí)鋪墊，加強(qiáng)督促檢查，抓好知識(shí)能力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，主體性。
從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理課的熱愛，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ)，為高三的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
除了抓好課堂之外，我在課下還多與學(xué)生交流，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，而建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的`物理成績(jī)有較大提高，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。以下是幾點(diǎn)具體的做法：
一、針對(duì)高二理（4）班的具體情況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：高二理科班物理成績(jī)不是很好，尤其是基礎(chǔ)教差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對(duì)這種情況，本人采取了“低起點(diǎn)，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問題盡量作到耐心、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。
二、對(duì)學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想。對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對(duì)錯(cuò)誤解法進(jìn)行剖析，對(duì)不同問題進(jìn)行歸類，對(duì)不同的解法進(jìn)行歸類，使學(xué)生通過作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幜P。
三、課前反復(fù)研究考綱，對(duì)考綱中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽略的問題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)考綱中的每一個(gè)考點(diǎn)都熟練。
四、查閱大量教學(xué)雜志，對(duì)各地的新信息、新題型及時(shí)反饋給學(xué)生，并把較好的資料，較好的新題、信息題復(fù)印出來，張貼出來，讓學(xué)生及時(shí)了解高考的新動(dòng)向，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
五、對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的誤差等不清楚，更談不上將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問題，除了仔細(xì)給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實(shí)驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實(shí)驗(yàn)題的做法。
六、針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在注重基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特別注重能力的考察。在平時(shí)的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來。
回顧一學(xué)期的工作，雖取得一定成績(jī)，但還有一些有待改進(jìn)提高的地方，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，為教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
工作聽課心得3
今天在xx中心學(xué)校聽了一節(jié)王萍萍老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠(yuǎn)》，感受頗多。
王老師《立定跳遠(yuǎn)》課的設(shè)計(jì)從準(zhǔn)備部分到基本部分到結(jié)束部分都非常符合體育教學(xué)的理念。
1、從準(zhǔn)備部分的兔子舞開始，似乎整堂課的'氛圍就上來了，教師示范做兔子舞動(dòng)作，學(xué)生認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)并模仿，等到兔子舞音樂響起時(shí)，同學(xué)們都似乎融入到一個(gè)整體去了，大家一邊聽音樂一邊跟著老師做動(dòng)作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2、在基本部分練習(xí)中，教師認(rèn)真的講解了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作并做了分解示范，動(dòng)作指導(dǎo)準(zhǔn)備到位，組織合理有效。王老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，然后用游戲的方式兩人一組進(jìn)行猜拳比賽。王老師自己也參與了游戲，體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位”的體育教學(xué)基本理念。
3、在最后的結(jié)束部分組織了放松活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂進(jìn)行放松練習(xí)，緩解了學(xué)生在練習(xí)中的疲勞。
整堂課，王老師都有及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)和關(guān)心學(xué)生，在課堂中不僅關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的形成，還關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。雖然上午飄著小雨，操場(chǎng)上寒風(fēng)凜凜，但同學(xué)們似乎絲毫沒有覺得寒冷，而是全身心的投入到了跟著王老師練習(xí)當(dāng)中。但是，有個(gè)別學(xué)生在練習(xí)過程中穿的鞋子似乎很滑，不宜做跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)提前提醒學(xué)生做好適應(yīng)運(yùn)動(dòng)的鞋子及服裝，體現(xiàn)健康第一的教學(xué)理念。
工作聽課心得4
作為一名三年級(jí)的小學(xué)生，我和同學(xué)們一起參加了一堂作文聽課。在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了很多寫作的技巧和方法，使我受益匪淺。下面，我將分享我在這節(jié)課中的心得體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)寫作的重要性。
在課堂上，老師告訴我們寫作的好處。它可以幫助我們更好地表達(dá)自己的想法，優(yōu)秀的`作文也可以提高我們的語(yǔ)言水平。同時(shí)，寫作也是一項(xiàng)很重要的考察內(nèi)容，只有掌握了寫作的技巧，我們才能在考試中獲得更好的分?jǐn)?shù)。
第二段：聆聽老師的講解。
老師給我們介紹了寫作的基本要素，如標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等等。她還強(qiáng)調(diào)了文章的連貫性和邏輯性，讓我們將各個(gè)段落之間聯(lián)系起來，確保文章整體上構(gòu)思清晰。
第三段：模仿和創(chuàng)新。
在老師的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了幾次模仿的練習(xí)，通過模仿優(yōu)秀的作文，我們了解了好的文章應(yīng)該遵循的規(guī)律和風(fēng)格。但是，復(fù)制別人的作品并不是我們的目的，我們更希望有創(chuàng)新，讓自己的作品與眾不同。
第四段：勤奮和耐心。
寫作需要耐心和勤奮，我們需要不斷地思考和練習(xí)，才能提高自己的寫作水平。在這堂課上，我意識(shí)到寫作沒有捷徑，必須要用心去做，才能完成優(yōu)秀的作品。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
這節(jié)課不僅讓我明白了寫作的重要性，還讓我學(xué)會(huì)了寫作的技巧。通過這次聽課，我覺得自己的寫作能力得到了提高，我已經(jīng)可以寫出連貫、邏輯和富有文采的文章了。我相信，繼續(xù)努力，我會(huì)寫出更好的優(yōu)秀作品。
工作聽課心得5
上周五在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了兩節(jié)語(yǔ)文課，使我很有感觸，同時(shí)也學(xué)到了很多教學(xué)知識(shí)。
首先，聽了張老師的《快樂的小青蛙》第一課時(shí)。我覺得這是一堂非常富有語(yǔ)文味的課，課堂上同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了。我也是一名一年級(jí)的語(yǔ)文教師，但剛剛當(dāng)班主任的我對(duì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)把握不是很好，聽了張老師的課我才知道原來第一節(jié)課還可以這樣上，原來生字也可以分散來指導(dǎo)。我覺得張老師的這些方面是特別值得我學(xué)習(xí)的：
第一，她把課文完全放入了情境中。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更容易引起學(xué)生的共鳴，比如她導(dǎo)入的時(shí)候說：“除了老師，還有一位朋友正蹦蹦跳跳的往這趕呢，哎呦…”讓學(xué)生自然想知道故事的情節(jié)，為學(xué)生學(xué)習(xí)整篇文章奠定基礎(chǔ)。
第二，張老師的教學(xué)方法特別豐富，她在教學(xué)生學(xué)生字時(shí)，沒有機(jī)械的記憶，而是讓學(xué)生運(yùn)用加一加、減一減、換一換的方法，利用已經(jīng)學(xué)過的生字來記憶新的生字。
第三，張老師特別注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓不同的.學(xué)生有不同的體會(huì)。比如在講授“是誰(shuí)在井里唱歌呀？”一句時(shí)學(xué)生把重音分別放在了“誰(shuí)、井里、唱歌”，老師并沒有指出應(yīng)該放在哪，充分準(zhǔn)重了學(xué)生個(gè)人的情感體會(huì)。
但是，小小的不足是在朗讀時(shí)提前指定了六名同學(xué)，這樣其他的同學(xué)可能就會(huì)不專心聽講。
然后聽了新教師王盈的匯報(bào)課，她的課重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂氣氛熱烈，把課堂還給了孩子，同時(shí)也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，特別是最后的歌曲，讓孩子意猶未盡。
以上便是我聽課后的體會(huì)，在以后的工作中我會(huì)多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己的課堂也變得精彩。
工作聽課心得6
《匆匆》是朱自清24歲時(shí)的作品。作為詩(shī)人和散文家，他對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一，創(chuàng)造了具有中國(guó)民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價(jià)值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認(rèn)為是白話美文的典范。其中，《匆匆》一文將“看不見，摸不著的時(shí)間定格在文字中”，抒發(fā)的是時(shí)間飛逝的感慨和惆悵�！拔恼掠谜Z(yǔ)非常講究：一是巧用修辭，將空靈而又抽象的時(shí)間化為可感的物象。二是句式的整散結(jié)合，加上口語(yǔ)疊詞的運(yùn)用，不但有音樂的節(jié)奏美，而且顯得既典雅又樸實(shí)�！弊鳛榱昙�(jí)的教材，這篇課文的選入，編者的目的是非常鮮明的——了解文體特色，品讀語(yǔ)言美感，引發(fā)人生感悟。
何捷老師正是洞悉了這一點(diǎn)，基于散文經(jīng)典的文學(xué)地位而作出準(zhǔn)確的'文本功能界定。他從作者入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解文體特色，讓學(xué)生品讀涵詠，還原了本篇課文承擔(dān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范例作用。
從課堂上何捷老師精妙的引導(dǎo)語(yǔ)言中，我們不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。
如體現(xiàn)文體特色的引導(dǎo)：
“這篇《匆匆》是朱自清早期寫下的一篇散文，拿起筆和老師一起做筆記。什么叫散文？余秋雨說：散文就是作者和讀者在人生旅途上的悄聲對(duì)話，以及共同的思考�！�
“這些能夠讓你感受到時(shí)間匆匆的句子也好，詞語(yǔ)也好，段落也好，它們零零散散地遍布全文，但是卻非常集中的向你傳遞一個(gè)意思，那就是時(shí)間匆匆而過。這就是散文的特點(diǎn)：一個(gè)詞——形散而神聚�！�
又如語(yǔ)文文字特色的點(diǎn)撥：
“有人說朱自清的散文有一個(gè)特點(diǎn)，就是能在不經(jīng)意處看出濃墨重彩。”
“我們說的是‘過去’‘過去’‘過去’，朱自清又是如何寫出時(shí)間如流水飛逝的呢？”
這些話語(yǔ)值得我們反復(fù)玩味，從中思考當(dāng)我們拿到一篇教材時(shí)如何入手去解讀文本。
工作聽課心得7
作為一名學(xué)生，我曾經(jīng)有幸參加了語(yǔ)文名師工作室的活動(dòng)，聆聽了多位專家的講座和課堂教學(xué)，收獲頗豐。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)：
1. 學(xué)習(xí)到了很多有用的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。在聽課過程中，我聽到了專家們?nèi)绾芜\(yùn)用多種教學(xué)方法，如引入法、探究法、小組合作法、游戲法等，來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，專家們還分享了許多寶貴的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如如何設(shè)計(jì)有效的提問、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考、如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力等，都給我提供了非常有用的建議。
2. 感受到了語(yǔ)文教育的重要性。在聽課過程中，專家們提到了語(yǔ)文教育在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，指出了語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。他們認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科不僅要求學(xué)生掌握基本的閱讀、寫作、口語(yǔ)表達(dá)能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多方面的能力。這些觀點(diǎn)讓我深深地感受到了語(yǔ)文教育的重要性，也讓我更加熱愛語(yǔ)文學(xué)科。
3. 學(xué)會(huì)了如何更好地與教師溝通。在聽課過程中，專家們提到了與教師溝通的重要性。他們認(rèn)為，與教師良好的溝通能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我也學(xué)到了如何更好地與教師溝通，如如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何傾聽教師的意見、如何與教師進(jìn)行有效的交流等。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
這次語(yǔ)文名師工作室活動(dòng)讓我受益匪淺，不僅學(xué)到了很多有用的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，也感受到了語(yǔ)文教育的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何更好地與教師溝通。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)將對(duì)我今后的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
工作聽課心得8
xxxx年10月25日，在政治學(xué)科工作坊的精心安排下,我們來到海南華僑中學(xué)初中部觀摩兩節(jié)初一新教材展示課。通過這兩節(jié)課后就新教材教學(xué)中的主要問題進(jìn)行交流，收獲不少。
陳春桃老師教態(tài)自然，表情豐富，親和力強(qiáng)；教學(xué)語(yǔ)言精煉、總結(jié)精辟，功底扎實(shí)；教學(xué)過程完整，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)過程完整、順暢、；真正把課堂還給學(xué)生并組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；課件制作精美、、科學(xué)。但是對(duì)學(xué)生的精彩回答沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)；時(shí)間把控不夠好，課堂應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。
吳彥精老師讓學(xué)生哼唱歌曲，讓孩子們帶著愉悅的心情進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新穎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；結(jié)合學(xué)生實(shí)際、熱點(diǎn)時(shí)事進(jìn)行教學(xué)，；注意講練結(jié)合，鞏固新知等。但教師講得過多，給學(xué)生思考、回答、消化的時(shí)間太少；對(duì)課本的利用不夠靈活，只是一味地教教材，而不是靈活地用教材；時(shí)間把控不夠好，給學(xué)生思考的的時(shí)間不夠。
觀摩兩節(jié)初一新教材展示課給了我的.體會(huì):
1.認(rèn)真研讀、挖掘教材，梳理教材的脈絡(luò)框架。從總體上把握教材，了解教材結(jié)構(gòu)，熟悉教材內(nèi)容，做到心中有數(shù)。理解教材，吃透教材是教師的基本素養(yǎng)。
2.充分利用教材欄目，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
3.創(chuàng)造性地處理教材，開發(fā)教學(xué)資源
4.重視研究評(píng)價(jià)方式的改革。新教材更加人性化，貼近學(xué)生的實(shí)際，更加貼近社會(huì)，貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘?qū)W生資源以及充分挖掘社會(huì)資源。學(xué)生的主體性充分得到發(fā)展。新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取，合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴(kuò)充。講究的是師生的互動(dòng)，生生的互動(dòng)。我們應(yīng)充分利用各種資源，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。
工作聽課心得9
作為一名教師，聽課是提高自己教學(xué)水平的一種有效方式。在語(yǔ)文名師工作室聽課過程中，我深刻感受到了名師的課堂教學(xué)魅力，收獲了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我對(duì)聽課的心得體會(huì)：
1. 名師的課堂教學(xué)非常注重讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)名師總是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問、積極發(fā)言，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這種參與式的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
2. 名師的課堂教學(xué)非常注重啟發(fā)學(xué)生思維。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)名師總是通過引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，讓學(xué)生從中獲得啟發(fā)和感悟。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
3. 名師的課堂教學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)名師總是通過生動(dòng)、形象的'語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。這種語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的寫作水平。
4. 名師的課堂教學(xué)非常注重與學(xué)生的情感交流。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)名師總是通過與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。這種情感交流的方式能夠幫助學(xué)生形成良好的情感態(tài)度，提高他們的綜合素質(zhì)。
聽課是提高自己教學(xué)水平的一種有效方式。在聽課過程中，我深刻感受到了名師的課堂教學(xué)魅力，收獲了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我將在今后的教學(xué)中，繼續(xù)借鑒名師的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
工作聽課心得10
作為語(yǔ)文名師工作室的成員，我有幸聆聽了多位語(yǔ)文名師的課堂教學(xué)，收獲頗豐。以下是我對(duì)聽課的心得體會(huì)：
1. 教學(xué)要有針對(duì)性。名師的課堂教學(xué)往往能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，提出個(gè)性化的教學(xué)方案。他們能夠深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2. 教學(xué)要注重語(yǔ)言的表達(dá)。名師的課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是注重語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用。他們能夠讓學(xué)生通過口語(yǔ)、寫作等方式，感受到語(yǔ)文的魅力，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在名師的課堂上，學(xué)生往往能夠感受到一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
3. 教學(xué)要注重實(shí)踐能力的`培養(yǎng)。名師的課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。他們能夠讓學(xué)生通過閱讀、寫作、口語(yǔ)表達(dá)等方式，提高自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在名師的課堂上，學(xué)生往往能夠感受到一種多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更容易提高自己的綜合素質(zhì)。
4. 教學(xué)要注重個(gè)性化的教育。名師的課堂教學(xué)不僅僅是面向全體學(xué)生，更是注重個(gè)性化的教育。他們能夠針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
綜上所述，名師的課堂教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化教育。
工作聽課心得11
一、何為“STEM教育”
所謂STEM，指的是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）的簡(jiǎn)稱。它的本質(zhì)是在眾多孤立的學(xué)科中建立一個(gè)新的橋梁來為學(xué)生提供整體認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，通過使這四種學(xué)科整合到一種教學(xué)范例中，把學(xué)生學(xué)習(xí)的零碎知識(shí)變成一個(gè)互相聯(lián)系統(tǒng)一整體的過程，這樣就消除了這四門學(xué)科中傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)障礙，是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。這四門學(xué)科分別代表四種素養(yǎng)，它們分別是：科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
為了讓老師們更身臨其境地感受到“STEM教育”的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力，x老師為我們展現(xiàn)了她在桑福德中學(xué)的所見所聞。從圖片中，我們可以看到桑福德中學(xué)開展了電腦編程、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與建模、自動(dòng)化機(jī)器人、環(huán)保建筑設(shè)計(jì)等課程。在每一個(gè)固定的場(chǎng)室里，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下或者發(fā)揮大膽想象，自主設(shè)計(jì)，動(dòng)手實(shí)踐，真正促進(jìn)了動(dòng)手操作能力的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。建筑設(shè)計(jì)、電腦編程課、汽車修理、焊接教室等等的圖片，都讓我們真切地感受到STEM教育的本質(zhì)：教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過學(xué)生動(dòng)手來學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。
二、如何開展同伴互助式閱讀
x老師為我們分享了明尼蘇達(dá)大學(xué)教育心理學(xué)KristenMcMaster教授的專題講座“同伴互助式學(xué)習(xí)策略研究”。講座中，KristenMcMaster教授側(cè)重介紹了同伴互助學(xué)習(xí)策略在2-6年級(jí)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。教學(xué)流程主要有四個(gè)方面：閱讀→復(fù)述→概括→預(yù)測(cè)。
閱讀之前先分組，教師先按照學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行測(cè)試，如有10名學(xué)生，按照閱讀水平的高低把他們分為1～10號(hào)，1號(hào)和5號(hào)為一組，其余類推。分組時(shí)，要把能力差距不太大的學(xué)生分在一組，以達(dá)到同伴互助式學(xué)習(xí)的效果。第一個(gè)十鐘：能力強(qiáng)的學(xué)生先讀材料，要求：快、流利、有感情。五分鐘內(nèi)另一個(gè)能力較弱的學(xué)生負(fù)責(zé)聽、指出前一個(gè)學(xué)生閱讀時(shí)的錯(cuò)處，讓他重新再讀；接下來五分鐘角色互換。
第二個(gè)十分鐘是復(fù)述閱讀材料，同樣也是同伴互換角色。復(fù)述時(shí)關(guān)注三個(gè)問題：發(fā)生了什么事？接下來發(fā)生什么？最后又發(fā)生了什么？指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的方法。
概括環(huán)節(jié)要求指導(dǎo)學(xué)生理清思路：請(qǐng)你告訴我故事里最重要的事情是什么？最重要的人物是誰(shuí)？用十個(gè)單詞以內(nèi)的詞語(yǔ)來進(jìn)行概括，鍛煉學(xué)生的理解、歸納能力。
預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生思考：你覺得接下來會(huì)發(fā)生什么？你猜對(duì)了沒有？有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維。
x老師指出：同伴互助式學(xué)習(xí)并不是一個(gè)很新的概念，關(guān)鍵的問題是美國(guó)的教研專家和老師把這種策略變成了可以操作的課堂教學(xué)流程。把閱讀技能的訓(xùn)練（朗讀、復(fù)述、概括、推測(cè)）不露痕跡地融入到了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中去了，這尤其值得我們學(xué)習(xí)。
三、何謂全納教育
全納式教育（IncludingtheExcluded）主要是指給所有受教育者，包括殘疾者提供均等的接受有效教育的機(jī)會(huì)，亦即在適當(dāng)?shù)膸椭職埣埠头菤埣矁和c青少年在各級(jí)普通學(xué)校的共同學(xué)習(xí)。在美國(guó)，特殊教育專家，學(xué)校校長(zhǎng)、老師他們認(rèn)為特殊教育的內(nèi)涵，除了盲聾啞弱智多重殘疾等傳統(tǒng)的`特殊教育領(lǐng)域外，也包含普通教育學(xué)校中有特殊需要的兒童的教育，比如天才兒童的教育。讓每個(gè)孩子享受個(gè)性差異的教育，力求使每個(gè)學(xué)生都能通過教育獲得適合自己的最大發(fā)展。
四、何謂美國(guó)中文沉浸式教學(xué)
所謂沉浸式教學(xué)，顧名思義，就是全天候使用目的語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的全封閉語(yǔ)言教學(xué)項(xiàng)目。在美國(guó)原本有英、法、德、西、葡等語(yǔ)言的沉浸式教學(xué)項(xiàng)目，但隨著漢語(yǔ)熱的興起，一些州針對(duì)十二年級(jí)及以下學(xué)生推出了中文沉浸式教學(xué)項(xiàng)目，并在較短時(shí)間內(nèi)取得較快發(fā)展。據(jù)明尼蘇達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院院長(zhǎng)介紹，目前全美國(guó)共有20多所設(shè)立沉浸式中文項(xiàng)目的學(xué)校，其基本模式是：在一些小學(xué)，教學(xué)分為英文部、中文部?jī)蓚�(gè)部分。在中文部，沒有“英語(yǔ)”這一科目，取而代之的是中文課，此外，其他主要科目，比如數(shù)學(xué)、社會(huì)、科學(xué)常識(shí)等以及師生課上、課下溝通也全部使用中文進(jìn)行。由于學(xué)生年齡小，整天沉浸在人造的中文環(huán)境中，所以能夠在潛移默化中比較自然地習(xí)得漢語(yǔ)。
在x老師圖文并茂的講座中，我們很清晰地看到“人造的中文環(huán)境”。英華學(xué)校，從學(xué)校進(jìn)門的主題墻到每個(gè)班級(jí)門口的“歡迎詞”，直到教室的每一個(gè)角落，都充滿著中文“味道”。教室的墻壁掛的是四季、天氣和月份的中文圖案，走廊掛的世界地圖也標(biāo)上中文：“我們住在美麗的明尼蘇達(dá)”；班規(guī)、校規(guī)、通知、每天早上老師給學(xué)生的一封信……全部用中文。在教學(xué)中，教師基本沒有機(jī)械的知識(shí)講解環(huán)節(jié)，而是以教學(xué)游戲貫穿教學(xué)始終，在課堂教學(xué)中，通常有兩三個(gè)活動(dòng)，教學(xué)場(chǎng)所也會(huì)從教室的一個(gè)地方換到另一個(gè)地方，而學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。于是難倒一大片外國(guó)人的中文學(xué)習(xí)變成了有趣的活動(dòng)和有用的語(yǔ)言交流，學(xué)生自然樂在其中。
x老師的一席講座，如明星的發(fā)布會(huì)，老師們睜大眼睛，筆在沙沙地響，手機(jī)對(duì)準(zhǔn)PPT，啪啪地拍著。兩個(gè)多小時(shí)的講座，我們?cè)隈雎犞姓鎸?shí)地感受到了中美教育的差異，在聆聽的同時(shí)也在不斷地反思，尋找屬于自己的方向。由高校老師推進(jìn)的“同伴互助式學(xué)習(xí)策略研究”、由一張白紙開始的“英語(yǔ)閱讀報(bào)告”、保障每一個(gè)孩子以自己的速度和方式成長(zhǎng)的美國(guó)特殊教育、給孩子人造的中文沉浸式教學(xué)環(huán)境及x老師在美國(guó)同課異構(gòu)的教學(xué)經(jīng)歷給我們極大的觸動(dòng)。x老師講的是她的美國(guó)訪學(xué)經(jīng)歷，講的是她對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育的考察與思考。我們從中學(xué)到了很多可以在自己課堂中借鑒的東西，如“人造的教育環(huán)境”，如“同伴互助式的學(xué)習(xí)策略”等等。
我想：我們處于一個(gè)偉大的智能時(shí)代，我們這一群70、80后是信息時(shí)代的“移民”，而我們要服務(wù)的對(duì)象卻是00年代這個(gè)信息時(shí)代的“原居民”，如果我們還不重新審視自己和周圍的世界，如果我們還不趕快邁開腳步去和世界接軌，如果我們還不努力去學(xué)習(xí)，那么在這個(gè)“教不勝教”的時(shí)代，我們拿什么去“教”我們的學(xué)生？難道要繼續(xù)“閉著眼睛”用十幾年所謂“積淀”的經(jīng)驗(yàn)“教”嗎？要在巨變中處之泰然，唯有如深圳市教育教學(xué)科研工作室主持人老師說的那樣——主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，不斷地成長(zhǎng)。
感謝x老師的分享，讓我們?cè)诜此贾校谩皩W(xué)習(xí)”的重要性！努力成長(zhǎng)！
工作聽課心得12
三月的春風(fēng)吹來了春日的暖陽(yáng)，學(xué)習(xí)熱也蔓延在我們這個(gè)集體當(dāng)中。3月29日上午，我與我校亞x老師、瓊x老師前往xx中心小學(xué)參加xx市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室“送教下鄉(xiāng)”研討活動(dòng)，一睹了工作室老師的風(fēng)采。
每次聽課評(píng)課都有不同的心得體會(huì)。今天早上的兩節(jié)課主要是在蔡xx名師發(fā)展工作室“和蘊(yùn)語(yǔ)文”的教學(xué)思想主張大背景下提出來的。和諧共生、獨(dú)具意蘊(yùn)，和諧是行動(dòng)，是實(shí)踐，是因；共生是成效，是收獲，是果。獨(dú)具，則強(qiáng)調(diào)師生的個(gè)性成長(zhǎng)，是基礎(chǔ)，是鋪墊，是因；意蘊(yùn)，強(qiáng)調(diào)師生的厚積薄發(fā)，是主體，是呈現(xiàn)，是果。這樣說也許比較抽象，其實(shí)兩節(jié)課給我留下的最深印象大概都是教師引導(dǎo)學(xué)生在有限的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)與文本進(jìn)行個(gè)性對(duì)話，有意識(shí)地將重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)法上的習(xí)得。既有自主探究學(xué)習(xí)，又有接受性學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)策略在一堂課中的有效是不錯(cuò)的。
來看蔡xx老師的《詹天佑》，執(zhí)教對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。越到高年級(jí)，盡管語(yǔ)言組織的能力比較強(qiáng)，但學(xué)生說話的欲望可能會(huì)有所減弱。反觀這堂課，整節(jié)課的秩序井然，學(xué)生的注意力也比較集中。主要得益于教師以課為例，通過分析“修護(hù)鐵路”這一典型事例得出詹天佑杰出、愛國(guó)的品質(zhì)，了解“人物與典型事例”這樣一組頗有文學(xué)理論色彩的名詞。我們包括我在內(nèi)，平時(shí)的'教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)那種表面抓關(guān)鍵字詞、重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生談感受的做法，其實(shí)學(xué)生站起來常常是脫離文本，談不出個(gè)所以然。蔡教師為我們提供一種非常好的范例，即將文字轉(zhuǎn)化成圖畫、動(dòng)畫，注重圖文結(jié)合。同時(shí)也注重課文對(duì)于詹天佑修筑鐵路這一事件的材料補(bǔ)充，包括居庸關(guān)鑿井圖，人字形鐵路圖等等，留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，提示用做記號(hào)和做批注的方法幫助思考學(xué)習(xí)。相信這樣一節(jié)課的教授，對(duì)整個(gè)單元“典型事例與人物”的學(xué)習(xí)都有非常大的幫助，學(xué)生在一課學(xué)習(xí)中必能有所得。
同樣的謝xx老師執(zhí)教的四年級(jí)《沙漠之舟》一課，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)關(guān)注。第一，能做到關(guān)注文本。從理性中來到理性中去，體現(xiàn)了整個(gè)說明文的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。最后又把整堂課還給了理性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式整理文本，學(xué)生們用了表格法、圖文法等等方法。第二，關(guān)注學(xué)生。讓學(xué)生充分自學(xué)討論交流，把時(shí)間留給學(xué)生去探究，同時(shí)注重檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，用學(xué)到的說明文寫法“先寫特點(diǎn)再寫作用”運(yùn)用到《貓是捉老鼠的小能手》口語(yǔ)聯(lián)系中來。第三，關(guān)注語(yǔ)文本質(zhì)特征——語(yǔ)用，體現(xiàn)了教師鮮明的教學(xué)主張。
這樣聽下來，有一個(gè)感覺，其實(shí)教“書”和“教書”兩者是很難去把握的。我們常說授之以魚不如授之以漁，但是一些方式方法的習(xí)得比較理性化。如果沒有比較創(chuàng)新的形式、必要的取舍，那么很容易出現(xiàn)理性有余而感性不足的缺憾。即使學(xué)生真的能夠一課一得，但長(zhǎng)期下來，也會(huì)缺乏激情與興趣。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該回歸本質(zhì)，兼具工具性與人文性，中間平衡的支點(diǎn)很難把握，也很難在前面去加任何的定義。語(yǔ)文教師可以做的，應(yīng)該是允許自己的教學(xué)風(fēng)格多樣化一些，用更加包容的態(tài)度去審視自己的教學(xué)。
工作聽課心得13
參加語(yǔ)文名師工作室聽課，是一種很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以聽到許多高水平的語(yǔ)文教育課程，以下是我對(duì)聽課的心得體會(huì)：
1. 課程設(shè)計(jì)非常重要。一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠滿足學(xué)生的需求，同時(shí)也應(yīng)該具有可持續(xù)性。在聽課中，我感受到了名師們對(duì)于課程設(shè)計(jì)的'重視，他們不僅注重知識(shí)的傳授，更關(guān)注學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力。
2. 教師的教學(xué)技巧也非常重要。名師們的教學(xué)技巧非常成熟，能夠很好地掌控課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在聽課中，我感受到了教師對(duì)于教學(xué)技巧的熟練掌握，他們能夠根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能夠最大程度地獲得學(xué)習(xí)效果。
3. 名師們的教學(xué)態(tài)度也非常重要。在聽課中，我感受到了名師們的教學(xué)熱情和責(zé)任感。他們不僅注重知識(shí)的傳授，更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在課堂中，名師們總是能夠充滿激情，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使課堂氛圍非�；钴S。
4. 聽課也需要有批判性思維。在聽課過程中，我感受到了名師們的教學(xué)思想和理念，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題和不足之處。在聽課后，我可以根據(jù)自己的理解，提出一些自己的觀點(diǎn)和想法，以更好地理解和吸收名師們的教學(xué)思想。
參加語(yǔ)文名師工作室聽課，是一種很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以聽到許多高水平的語(yǔ)文教育課程，也可以感受到名師們的教學(xué)思想和理念，同時(shí)也可以提高自己的批判性思維和教學(xué)能力。
工作聽課心得14
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自我獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
透過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的情境。兩位老師聯(lián)系游戲、激發(fā)興趣、探索新知、運(yùn)用新知、解決問題，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，十分具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)十分樂意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)十分適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
工作聽課心得15
作為語(yǔ)文名師工作室的成員，聽課是我日常工作中不可或缺的一部分。通過聽課，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和理念，還深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在教育實(shí)踐中的不足之處。以下是我對(duì)聽課的心得體會(huì)：
1. 聽課要具有針對(duì)性。在選擇聽課對(duì)象時(shí)，要充分考慮到自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法是否適合對(duì)方的教學(xué)方式，以達(dá)到學(xué)習(xí)他人、提高自己的教學(xué)水平的目的。在聽課過程中，要認(rèn)真思考對(duì)方教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)自己的方法。
2. 聽課要注重細(xì)節(jié)。在聽課過程中，要仔細(xì)觀察對(duì)方授課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括課件的演示、教學(xué)語(yǔ)言的使用、學(xué)生的反應(yīng)等，以便更好地了解對(duì)方的教學(xué)情況和教學(xué)效果。同時(shí)，在聽課后，要寫聽課記錄，對(duì)對(duì)方的授課內(nèi)容、教學(xué)方法和效果進(jìn)行詳細(xì)的記錄和總結(jié)，以便更好地反思自己的教學(xué)過程和方法。
3. 聽課要具有反思性。在聽課結(jié)束后，要及時(shí)反思對(duì)方的授課內(nèi)容和教學(xué)方法，分析自己的教學(xué)效果和不足之處，以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)自己的方法。同時(shí)，要結(jié)合自己的'教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法和策略，以便更好地提高自己的教學(xué)水平。
4. 聽課要有創(chuàng)造性。在聽課過程中，要根據(jù)自己的教學(xué)情況和教學(xué)需求，靈活選擇聽課對(duì)象，選擇適合自己的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，在聽課后，要及時(shí)總結(jié)對(duì)方的授課內(nèi)容和教學(xué)方法，以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)自己的方法。
總之，聽課是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，可以幫助我們更好地了解他人的教學(xué)方法和策略，提高我們的教學(xué)水平。在聽課過程中，我們要認(rèn)真思考對(duì)方教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)自己的方法。同時(shí)，我們要具有反思性，及時(shí)反思對(duì)方的授課內(nèi)容和教學(xué)方法，以便更好地反思自己的教學(xué)過程和方法。最后，我們要具有創(chuàng)造性，根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的聽課對(duì)象和教學(xué)方法。
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