指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一點(diǎn)體會和反思
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的課外閱讀提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)也是對每個(gè)階段學(xué)生課外閱讀量的最下限的要求，從中可以看出課外閱讀對學(xué)生成長的價(jià)值是不可低估的。作為一名語文老師，在平時(shí)的教學(xué)活動中我也非常重視對學(xué)生課外閱讀的要求，主要的做法有：
一、每次的家長會我都會給家長提出要求，希望家長配合學(xué)校讀祖學(xué)校抓好學(xué)生的課外閱讀，并會給家長和學(xué)生推薦一些書目，如《愛的教育》、《安徒生童話》，結(jié)合課文內(nèi)容推薦《西游記》、《水滸》、《昆蟲記》和一些神話故事等；
二：根據(jù)學(xué)校的要求和班級的安排，要求每個(gè)學(xué)生自帶兩本最喜歡的圖書，建成班級書架，每個(gè)星期選取兩天開放，讓學(xué)生交換閱讀，擴(kuò)大閱讀量；
三：根據(jù)習(xí)作的需求，讓學(xué)生選擇閱讀一些寫景、寫人、狀物、敘事的文章，寫讀書筆記，積累好詞佳句，拓展知識面，為習(xí)作做準(zhǔn)備；
四、經(jīng)常性地開展一些跟讀書有關(guān)的活動，如故事會，讀書心得交流會，讀書知識競賽等，讓課外閱讀活動持久地開展下去。
通過這些活動的.開展，學(xué)生能按要求完成讀書筆記，能和同學(xué)交流讀書的收獲，也有了較高的閱讀興趣，表達(dá)和習(xí)作水平有所提高，我心中不免沾沾自喜。但看了精彩的課外閱讀指導(dǎo)課例，了解了老師們的教學(xué)活動之后，看到自己的差距：
�。�1）閱讀的要求功利性太強(qiáng)，無形中抹殺了孩子的閱讀興趣；
�。�2）重視閱讀任務(wù)的安排，忽視了課外閱讀指導(dǎo)，閱讀中不能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生對文本的感受和理解膚淺，理解能力沒有明顯提高；
�。�3）作為教師，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后要廣泛閱讀，提高自身語文素養(yǎng)。
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