教師實(shí)習(xí)心得體會集合15篇
從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的教師實(shí)習(xí)心得體會，希望對大家有所幫助。
教師實(shí)習(xí)心得體會1
每天早起進(jìn)班、天黑守班的緊張生活終于結(jié)束了。今天是實(shí)習(xí)的倒數(shù)第二天。
然而我并沒有如我預(yù)料中那般歡喜雀躍。天知道實(shí)習(xí)期間我曾經(jīng)多么想回到華師，多么想回到每天都可以洗澡的華師，多么想見到華師那些更為親切可愛的宿管，多么想回到華師那種自由自在的日子里去！
可是，在即將離別的時(shí)刻，我卻想尋找另一個(gè)世界——另一個(gè)不用面對分別的世界。在鄭州一中的校園里游蕩，曾經(jīng)蔥綠的水杉葉子不復(fù)飽滿，曾經(jīng)燦爛的銀杏樹只剩光禿的枝椏，寒風(fēng)肅殺，一切都在訴說著現(xiàn)實(shí)的殘酷。我不敢進(jìn)班面對孩子們熱切的眼光，不敢對著曾經(jīng)大聲喊過“我喜歡你”的學(xué)生們說離別。這幾天進(jìn)班的時(shí)候，學(xué)生們紛紛問我，“老師，為什么要回去”“回去了干嘛呀”“跟我們在一起不好么”
這些十五六歲的高中生，跟曾經(jīng)高中的我一樣，總是思維簡單卻感覺敏銳，他們內(nèi)心懷著最深切、灼熱的熱情，對我這個(gè)講課蹩腳的大四學(xué)生，寬容我還不成熟的授課方法，在我上課時(shí)總是給予我最熱烈的掌聲，盡量多的回答問題配合我這個(gè)新手。
如果要我說，這個(gè)實(shí)習(xí)最大的收獲，不是什么名師教案，也不是人際交往策略，而是學(xué)生們的赤誠之心。以前高中的我，總是不明白老師們怎么能夠忍受那些不寫作業(yè)、不聽話、不守規(guī)矩的學(xué)生，他們是多么可惡啊！現(xiàn)在，我有一點(diǎn)明白了。這些孩子們，無論怎樣讓人頭疼，他們都比成人們更加簡單，有著少年晶瑩的心，因而讓人很難生氣起來，他們總是用少年朝陽般的臉頰向你微笑，總是用少年撒嬌般的口吻讓你無可奈何，總是用大膽熱烈的語言讓你無法抵擋的愛上他們！
然而，還是要離去了。我沒有辦法改變必須離別的現(xiàn)實(shí)，只能給他們買點(diǎn)小禮物，代表我的微薄心意。只能向他們揮揮手，在秋雁南飛的哀鳴里離去了。或許，生活重要的并非結(jié)果，而是過程。在實(shí)習(xí)的過程中收獲到了誠摯的喜愛與支持，無論我以后在哪里工作，又有什么樣的經(jīng)歷，這段時(shí)間都會成為我的財(cái)富！
教師實(shí)習(xí)心得體會2
課堂教學(xué)是教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)整體，課堂總結(jié)是其中的一個(gè)組成部分，也是整個(gè)課堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆。課堂總結(jié)的方式、方法必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握情況出發(fā)，還要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)這一主題，利用有效的課堂總結(jié)技巧，幫助學(xué)生真正理解和掌握知識與技能，學(xué)得該節(jié)課的知識。
課堂總結(jié)不僅僅是對當(dāng)堂課所講解的知識進(jìn)行總結(jié)，還要恰當(dāng)?shù)穆?lián)系上一節(jié)或下一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧舊知預(yù)習(xí)新知，是新舊知識的銜接點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)的知識更有鮮明性，更深刻的印在學(xué)生腦海里�？偨Y(jié)的形式要不拘一格，要嘗試用多種形式總結(jié)課堂，激發(fā)興趣。
在課堂教學(xué)的總結(jié)技巧中，概括式總結(jié)為最常見的總結(jié)方式，這種方法可由學(xué)生或老師來完成，但一般情況下，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、回想這一節(jié)課的知識，這一節(jié)課學(xué)得的知識或者讓學(xué)生們小組之間相互交流，然后請同學(xué)們闡述自己的觀點(diǎn)，最后教師加以補(bǔ)充概括。然而，教師在總結(jié)概括時(shí)，要將本節(jié)課的重難點(diǎn)突出，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生清楚的理解和掌握。前呼后應(yīng)式總結(jié)，是最為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的總結(jié)方式，這種總結(jié)方式就要求授課教師在導(dǎo)入新課時(shí)就給學(xué)生設(shè)置疑惑，總結(jié)時(shí)解開疑惑，這樣的前后呼應(yīng)的總結(jié)方式，在導(dǎo)入時(shí)就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，學(xué)生會渴望知道答案，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也會給學(xué)生留下更深刻的印象，幫助他們進(jìn)一步掌握了本節(jié)課的主要知識。設(shè)置懸念式總結(jié)，在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，教師結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性。分析比較式，為了使學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征有一個(gè)明確的認(rèn)識，一個(gè)知識點(diǎn)到結(jié)尾處，教師可采取總結(jié)提問等方法，將新學(xué)知識的各個(gè)部分以及新知識與原有知識進(jìn)行比較分析，明確他們的內(nèi)在聯(lián)系，找出他們各自的特點(diǎn)以及兩者之間的區(qū)別，以起到更準(zhǔn)確、更深刻理解知識的作用。然而，這種總結(jié)方式更適合用于知識結(jié)構(gòu)十分相似的知識點(diǎn)。
課堂總結(jié)的形式不拘一格，但不論采取何種形式，都是讓學(xué)生學(xué)得的知識得以鞏固，得到無限的學(xué)習(xí)動力。
教師實(shí)習(xí)心得體會3
來xx中學(xué)快兩個(gè)月了，這段時(shí)間我和學(xué)生相處的很融洽。當(dāng)他們有困難時(shí)，我和他們一起面對；當(dāng)有學(xué)生生病時(shí)，我給他們送藥，噓寒問暖；當(dāng)有學(xué)生有心結(jié)時(shí)，我用心開導(dǎo)，我把他們當(dāng)成了自己的親人，正因如此，我的真誠使我們從相遇到相識到相知。但問題緊接著來了，在上課的時(shí)候他們隨便說話，我講課時(shí)經(jīng)常打斷我，這讓我很郁悶。難道和他們搞好師生關(guān)系他們就可以肆無忌憚嗎？梁老師和他的學(xué)生在課下也是有說有笑，但為什么梁老師在講臺上一站，學(xué)生就馬上閉嘴，怎樣才能做一個(gè)讓學(xué)生既敬又畏的老師？
對于這個(gè)問題我請教了梁老師，我一直很羨慕他，他就是一位我一直想做的既讓學(xué)生敬又讓學(xué)生畏的老師。梁老師根據(jù)我提的問題給了我以下幾個(gè)建議。
1、追求技巧，科學(xué)管理。
教學(xué)力求技巧，要能吸引學(xué)生。如果老師講授是空洞乏味的，會造成學(xué)生厭聽，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難于管理。一堂好的課，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師只起到主導(dǎo)的作用，通過你的導(dǎo)演，讓學(xué)生來參與角色的過程中學(xué)到知識，興趣是最好的老師，學(xué)生會因感興趣而認(rèn)真聽課，紀(jì)律自然會好。
2、建底線。
學(xué)生不聽你的話的時(shí)候，你是否清晰的告訴學(xué)生你的底線了。有明確的底線，親和敬重、尊敬才有了分寸感。建立了底線，學(xué)生觸碰了底線要及時(shí)懲戒，讓學(xué)生有“說了算，定了干”的明確分寸。但要注意，大多數(shù)是感化的形式，學(xué)生會領(lǐng)情的，一定要把自己的聲威先起來，使學(xué)生又敬又畏！一定要讓學(xué)生知道，你活波起來是多么的可愛，嚴(yán)肅起來是多么的堅(jiān)持原則。只有這樣我們才能贏得孩子，而不是贏了孩子。
3、抓破窗。
做老師要“心中有尺，眼中有事”，只有目光如電，學(xué)生才會敬你、畏你。對學(xué)生的管理要從第一塊破窗開始，在學(xué)生面前表明老師的態(tài)度“眼睛里容不得沙子”。如老師眼瞎好忽弄了，學(xué)生不欺負(fù)你欺負(fù)誰。因此老師管的越少，學(xué)生越不怕你，不敬你；管的越多，學(xué)生越怕你，越敬你。
聽了梁老師的話，我試著做了，學(xué)生上課的紀(jì)律好了很多，但是仍有不注意聽講的。梁老師說我已經(jīng)給他們留下了不嚴(yán)歷的第一印象，讓他們改變起初的認(rèn)識很難，將來面臨新的學(xué)生，我會該溫柔時(shí)溫柔，該嚴(yán)厲時(shí)嚴(yán)厲，爭取做一個(gè)讓學(xué)生既敬又畏的老師。
教師實(shí)習(xí)心得體會4
這周放五一勞動節(jié)假期的時(shí)候，我和另一位實(shí)習(xí)老師沒有給學(xué)生布置太多的作業(yè)，而是讓學(xué)生們寫了幾篇日記，想讓學(xué)生們記錄下來自己五一小長假時(shí)候出去游玩或者做其他什么活動的所見所感。我認(rèn)為這種方式可以幫助同學(xué)們記錄下生活中的有意義的事情，也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在這幾次的日記上交后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的寫作能力都有了或多或少的提升，可能與一周三篇的日記有關(guān)，還可能與最近給同學(xué)們在閱讀課上所做的積累有關(guān)。不管怎樣，學(xué)生們的語文能力都有了提升，這也是我所喜聞樂見的，希望學(xué)生們在我們兩位實(shí)習(xí)老師的努力下，能夠更喜歡學(xué)習(xí)語文，更加熱愛跟語文有關(guān)的事物。
放假在家的時(shí)候，我還去了一趟書店，在書店里我逛到了小學(xué)的教輔書。不自覺的就翻開看了看，尤其是基本課外閱讀的書，我在小學(xué)的時(shí)候就曾經(jīng)看過。我把我認(rèn)為非常好的閱讀書買了下來，準(zhǔn)備以后在閱讀課上和同學(xué)們一起閱讀、一起賞析。我還發(fā)現(xiàn)了一本書，叫《小屁孩日記》，這是一系列的書，以日記的形式記錄班級所發(fā)生的有意思的事情。我翻了翻，每一篇都寫得十分有趣。我找到了三年級的那本，叫《小屁孩日記——三年級怪事多》。把學(xué)生們的在校生活寫的非常有趣，我覺得學(xué)生們也一定非常喜歡看，所以我把這本書買了下來，準(zhǔn)備讓班里同學(xué)在上課之前輪流上講臺給大家讀。這種方法既可以給同學(xué)們分享日記里的故事，也可以訓(xùn)練學(xué)生們的閱讀能力，有好的地方同學(xué)們還可以作為積累，也順便提升了寫作能力。這么多的好處，何樂而不為呢？
希望在我的努力下，學(xué)生們的語文素養(yǎng)能夠更上一層樓！
教師實(shí)習(xí)心得體會5
經(jīng)過一個(gè)月的實(shí)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，所教的初二物理對學(xué)生來說是一門新的課程，剛接觸到這一學(xué)科時(shí)，學(xué)生往往有新鮮感，表現(xiàn)出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上，時(shí)間一長，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，所以在實(shí)習(xí)教學(xué)上，我應(yīng)該從以下方面改進(jìn)：
一、多做實(shí)驗(yàn)
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會使課堂更有趣！物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此應(yīng)該利用學(xué)校已有的條件，盡量多做實(shí)驗(yàn)。這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，又加深了同學(xué)們的印象、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、讓同學(xué)們學(xué)會觀察，多觀察
首先，我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察。并積極的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對錯(cuò)誤的結(jié)論，并不是馬上指出，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚(yáng)那些善于觀察，對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生，加以表揚(yáng)，以鼓勵(lì)同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識，就通過自己查閱資料，同學(xué)間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣。
三、盡量讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識的應(yīng)用
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參與，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識，再用來去解決一些生活中的物理。例如，在我們的生活中有很多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實(shí)踐，又會加深同學(xué)們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感
剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識的同時(shí)，也會讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，在今后的教學(xué)中要時(shí)刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。
教師實(shí)習(xí)心得體會6
人生沒有不散的宴席，人總要離別。但真正面臨離別時(shí)，卻又無法做到揮一揮衣袖，轉(zhuǎn)身離開，那么瀟灑。在那一刻，人性的脆弱暴露無遺。
兩個(gè)多月的'實(shí)習(xí)告一段落，要離開鄭州一中，離開高一（17）班，離開這個(gè)讓我煩惱、讓我幸福的地方。短短的相聚，雖談不上深厚的情感，可是畢竟這里給了我人生中第一次最為純粹的老師記憶。雖然上的課不多，可是體驗(yàn)比結(jié)果更重要，不是么！
今天趁著陽光晴好，微風(fēng)輕吹，和實(shí)習(xí)的同學(xué)一起去花草市場買了三盆盆栽給我的指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)的班級。這是自己的一點(diǎn)點(diǎn)心意，有的人說：為什么不是同學(xué)給我們買東西？說實(shí)話，我不想去計(jì)較太多的名和利，人只有在無悔付出的時(shí)候才會真正的快樂。離別，總有一股酸楚的味道，說不出來，也不想說，內(nèi)心空空的，像學(xué)校池塘邊的蘆葦草，飄飄蕩蕩，沒有著落。這里于我而言，真的只是我人生中很小的一個(gè)駐足點(diǎn)，像一滴黑色的墨，滴出來濃濃的，化不開的顏色，等到滲入無色的水中，在濃郁的墨色都消散的沒有了痕跡。一中就是這樣的一個(gè)地方，我不能說我不留戀，我不能說我以后不會想起它，可是它的價(jià)值也只是存在在我的生命里而已了。
離別有很多的無奈，相見時(shí)難別亦難。記憶總會給你挖掘溫暖的墳?zāi)�，讓你沉醉其中，眠不能休。或許，十年后的一天，我再突然回想起這段艱澀的、甚至是透明的回憶，多多少少會覺得心里溫暖很多。實(shí)習(xí)讓我成長，未來的教師之路還很長，我還需要堅(jiān)定的前行！
教師實(shí)習(xí)心得體會7
頂崗過去大半，平淡生活中有些許波瀾。打破平靜的是突如其來的一場打架事件。上晚自習(xí)的時(shí)候，一進(jìn)教室一堆男生圍在一起就知道情況不妙，我趕緊走過去疏散了人群，了解了情況。原以為在優(yōu)秀學(xué)生中不會出現(xiàn)的情況，突然發(fā)生讓我有點(diǎn)措手不及。但身份的轉(zhuǎn)變讓我不能慌張，還是要平靜的處理。
首先，我先讓鬧矛盾的兩個(gè)同學(xué)先去教室外站著。安頓了班里的學(xué)生，叮囑了課代表維持教室紀(jì)律。在一切恢復(fù)正常后，出門詢問情況。可能倆人情緒都比較沖動，一個(gè)學(xué)生哭著說著自己的委屈，另一個(gè)低著頭滿頭大汗倔強(qiáng)地低著頭不吭聲。這兩個(gè)學(xué)生的情況我基本是了解的。哭著的是那位是我平時(shí)最器重的XX同學(xué)，他的數(shù)學(xué)成績一直特別棒，平時(shí)表現(xiàn)也特別棒，為人樂觀開朗，樂于幫助同學(xué)。在平均分40幾分的班級，每次他的分?jǐn)?shù)不會低于100分，這次還在全年級中總名次排到了第四位。另一位也是我比較關(guān)注的XX同學(xué)，他的成績也不錯(cuò)，數(shù)學(xué)成績大概一直在全班前十名，不過最讓我擔(dān)心的還是他的家庭情況。來到這里從班主任那里了解到他家是離異家庭，所以有時(shí)候會多關(guān)注一些他的情緒。他呢，一直是安安靜靜，從來不多話，讓人有些心疼。這次鬧矛盾后，XX他也不哭，低著頭不說話，由于天氣比較熱，滿頭的大汗。XX哭的厲害，一副受了委屈的樣子�？此麄兊那榫w不太好，所以我給他們時(shí)間冷靜，并沒有著急詢問情況。之后我先回到班里，問了周圍學(xué)生他倆的情況，他們也不是特別了解，只知道倆人生氣的過程。等他們情緒穩(wěn)定后，重新出門詢問了他倆打架的原因�？赡苡捎谡Z言的障礙，聽不太懂到底是因?yàn)槭裁矗蟾啪褪氰′坎恍⌒呐龅搅薠X，XX跟他說話的時(shí)候態(tài)度又不是太好，倆人的倔脾氣同時(shí)上來了就釀成了后果。其實(shí)就是平時(shí)的一些雞毛蒜皮的小事情，恰好倆人的情緒都不高，所以動了手。了解情況之后，我并不想以說教的形式去批評他們，而是讓他們自己解決。以調(diào)解員的身份去對待這件事。還有就是讓他們真誠看著對方的眼睛，想一想這大半學(xué)期來的互相幫助和快樂的事情，直到笑了為止。XX還是比較樂觀，哭過之后穩(wěn)定了許多，主動跟XX說了對不起�？赡苄睦锏恼系K，XX情緒一直不太高。在這個(gè)過程中，作為老師的我，也一直通過肢體的形式安慰XX，比如說不經(jīng)意摸他的后背，給他擦額頭的汗。最后倆人終于和好，XX也發(fā)自內(nèi)心的笑了。
在這件事中，提醒我的還是因材施教。不同的學(xué)生有不同的性格，對于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不能溫柔相待，需要訓(xùn)斥的時(shí)候還要訓(xùn)斥；對于臉皮薄或自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，還需要細(xì)心相待。但無論嚴(yán)格與溫柔，要讓學(xué)生體會到你對他們的愛。
教師實(shí)習(xí)心得體會8
作為一名老師，特別是一名優(yōu)秀的老師，和普通老師的最大區(qū)別在于其能駕輕就熟的備課。通常，年輕的老師之所以不能像有經(jīng)驗(yàn)的老師那樣在教學(xué)過程中表現(xiàn)的得心應(yīng)手，關(guān)鍵就在于沒有充分備課。備課是上好一堂課的基礎(chǔ)，備學(xué)生，備教材，備教學(xué)過程。學(xué)生在接觸了這么長時(shí)間之后，對他們的基本水平和能力，雖說不能完全掌握，但也八九不離十。如此一來，教材和教學(xué)過程就成了重中之重。
首先，對于教材，在師大進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)時(shí)，無論是教學(xué)法的老師還是開講座的名師，都強(qiáng)調(diào)過教材的重要性。如何高效的使用教材成了一個(gè)專門的研究課題。而備課時(shí)亦要以教材為導(dǎo)向，講課前要清楚教材的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路，以及各個(gè)版塊對學(xué)生技能的訓(xùn)練。其中，教材各個(gè)版塊設(shè)計(jì)的邏輯性是最值得加以思考的。在第一次講百萬英鎊的公開課中，我設(shè)計(jì)的思路是看視頻片段之前設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，然而在播放完視頻之后，問題沒有得到重視和處理。特聘名師張老師就給我提出了建議，上課一定要注意邏輯性，每一步都要有明確的目的。從那之后，每次上課前我總是自己反復(fù)琢磨每一步。
其次，備教學(xué)過程其實(shí)是最能看出老師的功底。一個(gè)完整流暢的教學(xué)過程需要花很多的心思。包括對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，新課的導(dǎo)入，新知識的講授和鞏固，以及最后對整節(jié)課的總結(jié)提升。想要做好這些環(huán)節(jié)，需要提前做很多的準(zhǔn)備工作。提前搜集和課文相關(guān)的并且能夠激起學(xué)生興趣點(diǎn)的背景資料，對所教內(nèi)容老師必須自己認(rèn)真地學(xué)習(xí)和鉆研過，確定重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，以便在課上講解的時(shí)候有的放矢。而教什么，如何教，以何種方式，他們能夠接受到哪種程度，能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)到何種程度。而要確保整個(gè)教學(xué)過程流暢，課前反復(fù)練習(xí)是非常必要的。人生雖然沒有彩排，但是講課必須要有多次的彩排，才能夠保證一次完整的課程。
記得一位學(xué)姐曾說，要想保證自己的教學(xué)能力有迅速的提升，必須要保證每一次課都是精品，這不僅是對自己的鞭策，更體現(xiàn)了老師的教學(xué)態(tài)度。相信自己在頂崗實(shí)習(xí)這段特殊的彌足珍貴的時(shí)光中，收獲更大的進(jìn)步。
教師實(shí)習(xí)心得體會9
轉(zhuǎn)眼一瞬，五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已度過了三分之一。從初期的忙亂無措到現(xiàn)在的井然有序，我發(fā)現(xiàn)自己成長了許多。對于我來說，每一節(jié)課，都是一次寶貴的經(jīng)歷。從中，我可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的各種問題，結(jié)合大學(xué)所學(xué)的理論知識，努力尋找出解決辦法。在這種“理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的轉(zhuǎn)換當(dāng)中，我收獲了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)小妙招。在此，與大家做一下分享。
秉著“課上立規(guī)矩，法制課堂”的理念，我在第一節(jié)課，便對學(xué)生們提出了生物課上的學(xué)習(xí)要求，其中一條是“每節(jié)課的課前小測”。在前兩周，我確實(shí)照此進(jìn)行，為學(xué)生統(tǒng)一準(zhǔn)備了一張空白紙，讓其將每次的小測答案寫在這張紙上，限時(shí)3分鐘，之后收上來批改�？珊髞�，我漸漸覺得有些力不從心，一方面，6個(gè)班的小測紙，我有時(shí)無法看完，無法及時(shí)掌握小測情況；另一方面，課前小測雖然進(jìn)行了限時(shí)，但難免會占用一定的課堂講授時(shí)間，影響進(jìn)度。
對此，我進(jìn)行了改進(jìn)，讓學(xué)生在紙上寫答案，之后同桌互判，隨機(jī)收一部分學(xué)生的小測紙�？墒�，我逐漸發(fā)現(xiàn)，這樣的效果也不好，學(xué)生慢慢懈怠，越發(fā)不重視小測。針對這樣的情況，我找了個(gè)別同學(xué)，向他們了解對“課堂小測”的看法。學(xué)生反應(yīng)，他們認(rèn)為這樣落實(shí)在紙上的課前小測不如口頭提問來得簡單。結(jié)合學(xué)生的建議，我對課堂小測的形式再次進(jìn)行了改進(jìn)，主要以口頭提問為主。這樣，用和以前相同的時(shí)間，我可以提問大多數(shù)同學(xué)，并及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況。
在課堂上，自己立的規(guī)矩，一定得執(zhí)行到底。否則，教師的威信力和執(zhí)行力就會大打折扣。同時(shí)，也要注意，立的規(guī)矩必須具有一定的民主性，充分考慮學(xué)生的承受力，使得規(guī)矩具有普遍的約束力。
在6個(gè)教學(xué)班中，有一個(gè)班的課堂氛圍及其活躍，個(gè)別學(xué)生的反應(yīng)力極快，在其他同學(xué)還在思考的時(shí)候，就已經(jīng)將答案說了出來。面對這樣的情況，為了照顧到全體同學(xué)，提問時(shí)直接點(diǎn)名提問；而對于一些難度較高的問題，可以請反應(yīng)快的學(xué)生作答，使其保持一定的積極性；課下，與這樣的學(xué)生多聊一聊，進(jìn)一步發(fā)展他的高階思維。
對于課堂氛圍過于活躍的班級，在課上要勤管理，并不斷地調(diào)整策略；在課下，找?guī)ь^學(xué)生談話，用情感感化他。課堂管理的關(guān)鍵是規(guī)矩的執(zhí)行力，課堂管理的能量是課下真心的交流度。
我相信，在頂崗實(shí)習(xí)中，我們每一位實(shí)習(xí)老師都有一定的收獲。于我而言，頂崗實(shí)習(xí)磨煉了我的意志，鍛煉了我的能力，也讓我學(xué)會了承擔(dān)。在頂崗實(shí)習(xí)的路上，我們都在成長……
教師實(shí)習(xí)心得體會10
目前作為一名實(shí)習(xí)老師，雖然有著豐富的理論知識，但是在教學(xué)方法、技巧等方面我們還存在很大的不足。所以聽自己老師的課以及聽其他實(shí)習(xí)生的課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)最直接的方法。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞币嗍侨绱恕?/p>
今天去聽了一位崗友的講課，付秋陽所任教的科目為化學(xué)，在授課內(nèi)容上與我的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系并不大，但是她所任教的班級恰好與我是同一個(gè)班，而且我們之間還有一個(gè)共同處，同樣是任教文科班，因此，雖然授課內(nèi)容不同，但這一節(jié)課下來還有很多的收獲。
第一，上課十分幽默是這位老師的特點(diǎn)。課程內(nèi)容中串插了多個(gè)小故事，同學(xué)們都聽的得津津有味，很能引起學(xué)生的興趣，同學(xué)們上課的注意力也集中了許多。但是，這種方法有利也有弊，小故事雖然很能吸引注意力，但相對來說，也特別浪費(fèi)時(shí)間，講述太多的小故事會拖慢課堂進(jìn)程，這種方法只適用于課程內(nèi)容較少的課堂，使用時(shí)要注意時(shí)間安排。
第二，都上文科班的特點(diǎn)，所以有著相同的感受。對于重點(diǎn)來說要強(qiáng)調(diào)的特別直白，語調(diào)的起伏不能引起他們的重視，這是我們倆共同的問題，還是文科班的特點(diǎn)還需要在向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教。
第三，她對學(xué)生做進(jìn)行了仔細(xì)的了解。這個(gè)班級的同學(xué)屬于我們倆共同的學(xué)生，秋陽明顯比我要了解學(xué)生。她知道哪個(gè)同學(xué)對航模更了解、哪個(gè)學(xué)生對鋼鐵冶煉更感興趣。這其中可能有我任教的班級比秋陽要多，因此對學(xué)生了解不夠透徹的原因，但我想更主要的原因還是我自己沒有意識到這個(gè)問題。
第四，對教材相當(dāng)熟悉，她已經(jīng)可以脫離課本講課，并且在同學(xué)們在需要看書的時(shí)候告訴同學(xué)們看書上第幾頁，這是我所做不到的，以前認(rèn)為只有老教師才可以做成這樣，現(xiàn)在才知道，只要自己用心備課，也是可以的。
第五，也是最重要的一點(diǎn)，在秋陽上課的整堂課里，對學(xué)生做出積極地正面的鼓勵(lì)性的評價(jià)是她的的一大特色。比如說帶頭給回答問題的學(xué)生鼓掌，在學(xué)生回答完問題之后，多表揚(yáng)他們，夸贊他們基礎(chǔ)很扎實(shí)，大家都很用功。這樣同學(xué)們上課的激情會高很多。讓同學(xué)在一種寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是在文科班中，他們對這種非高考科目重視度不夠，高壓壓制學(xué)習(xí)不能得到很好的效果，反而會激起逆反心理，結(jié)果適得其反，運(yùn)用鼓勵(lì)式教學(xué)的方法效果可能會更好。
秋陽雖然不是名師，但是我們的教學(xué)水平相差不多，所遇到的教學(xué)問題也有相似之處，從她身上更能看到自己的問題與不足，發(fā)現(xiàn)問題后才能及時(shí)改進(jìn)。
教師實(shí)習(xí)心得體會11
來三中這么長時(shí)間，遇到了幾件比較棘手的問題。說實(shí)話，三中的生源沒有那么好，它是一所分區(qū)域錄取學(xué)生的中學(xué)，好學(xué)生壞學(xué)生每個(gè)班都有，基本每個(gè)班都有幾個(gè)不服管教目中無人的壞學(xué)生，也有不思進(jìn)取整天混日子的學(xué)生。但這畢竟只是個(gè)例，大部分學(xué)生還是本著考一個(gè)好高中的目標(biāo)在學(xué)習(xí)的。
在我所帶的班級，就有這樣一個(gè)學(xué)生，小高同學(xué)，每天不學(xué)無術(shù)，來學(xué)校五天，基本三天的時(shí)間在睡覺，不止一次的萌發(fā)要輟學(xué)的念頭。對他來說，上學(xué)并沒有太多的樂趣，頂多是課間跟同學(xué)打打乒乓球才算得是上學(xué)期間的樂趣。
突然有一天，他告訴我：“老師，我不想上學(xué)了，我找好打工的地方了。”在他看來，學(xué)業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，在學(xué)校，課上聽不懂，課下不想問，再加上學(xué)校管理制度嚴(yán)格，屢屢違紀(jì)的他，已經(jīng)對讀書完全失去了興趣，那天晚上我跟他聊了很多，我把我這幾年讀書的收獲以及身邊輟學(xué)同學(xué)的感悟都告訴了他，可是他畢竟年齡小，有很多事他現(xiàn)在都體會不到。
我感覺很痛心，這位同學(xué)只是不愛學(xué)習(xí)，其實(shí)本心并不壞，尊重老師，善待同學(xué)，處于叛逆期，難免對學(xué)校的管理制度有些不服。溝通了很多，并沒有把他想輟學(xué)的心思改變，最后還是班主任聯(lián)合家長出馬逼他來了學(xué)校。
班主任靳老師是一個(gè)極其和藹的老師，可班里有一些學(xué)生總是讓她焦頭爛額，甚至有一天她生氣到?jīng)]有給自己孩子做飯，被氣哭過很多次。作為班主任助理，我是看在眼里疼在心里，靳老師的孩子也在上初二，她把班里每一位同學(xué)都當(dāng)成自己的孩子，可是深情總是被辜負(fù)，她是那么仁慈，都不忍心讓我多工作，以后我要多體諒靳老師，多替她分擔(dān)工作，多了解班級情況，營造良好的班風(fēng)班規(guī)。
教師實(shí)習(xí)心得體會12
心理學(xué)認(rèn)為：人在滿足生理與安全需要后，都希望能尋求一個(gè)自己所歸屬的群體，并在這個(gè)群體中獲得尊重、關(guān)心、愛護(hù)和幫助。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，作為人師，除了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生外，還應(yīng)該學(xué)會尊重、賞識學(xué)生，如同賞識自己的職業(yè)一樣，讓學(xué)生沐浴在賞識的陽光下。這種賞識表現(xiàn)在具體的教學(xué)中，首先就是要協(xié)同師生情感。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，心理意義上的教學(xué)是人的心靈的最微妙的相互接觸。在建立和諧的師生關(guān)系過程中，教師要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用，教師對學(xué)生的真摯深厚的情感，是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動別開生面，生機(jī)盎然。
因此，在課堂教學(xué)中，教師必須在情感教育研究上下功夫。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。甚至最勤奮的學(xué)生，盡管他有意識地集中自己的努力去識記教材，他也會很快地‘越出軌道’，喪失理解因果聯(lián)系的能力。”
在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對師生之間在期望、目標(biāo)、觀點(diǎn)上出現(xiàn)的一些不合諧的音符采取一種積極、寬容的態(tài)度對待和處理。教師要允許學(xué)生存在個(gè)性差異，并應(yīng)當(dāng)主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“善良本性”，致力于挖掘他的(哪怕是極細(xì)小的)優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，教師對學(xué)生的贊賞若能與學(xué)生的意愿、興趣及心理特征相吻合，則可能使學(xué)生優(yōu)良的一面在學(xué)生的精神面貌和行為中處于主導(dǎo)地位，更重要的是，一些不良行為或特征則會隨之被淡化和減弱。
因此，教師學(xué)會了解不同時(shí)期學(xué)生的心理也是非常重要的，它可以讓教師在“移情”之中真正懂得欣賞不同學(xué)生的不同特點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)改變過去那種“以教師為中心”、“教師絕對權(quán)威”的作風(fēng)，如果想做到真正地賞識學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，就應(yīng)該允許學(xué)生說“不”，甚至鼓勵(lì)他們說“不”，讓其充分地“表白”和“暴露”自我，并以此為契機(jī)，激發(fā)他們的“靈感”，開發(fā)其特長和潛能，促使個(gè)性自由地發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出我們今天素質(zhì)教育中所強(qiáng)調(diào)的“具有獨(dú)立人格、自我完善和創(chuàng)新精神”的高素質(zhì)人才。
教師實(shí)習(xí)心得體會13
從第一次聽到學(xué)生叫“老師好”時(shí)的臉紅與局促，到后來和他們談笑風(fēng)生，一切法仿佛漸入佳境。這個(gè)由生疏到親密的過程，只花了數(shù)天時(shí)間。孩子們都是友善的，我很愛看他們真誠的笑臉，只是自己也有些孩子氣，有時(shí)可能會因?yàn)楹苄〉囊患戮蜕麄兊臍猓墒菦]過多久就會又心生歡喜。我很在乎他們，就是因?yàn)樵诤�，所以想看到他們變得更�?yōu)秀，在每件事上都做好，這種高期待就導(dǎo)致我對他們高要求。
在平時(shí)的小細(xì)節(jié)中，我也能看出孩子們的在乎，他們用稚嫩的方法吸引我，想讓我注意到他們，記住他們的名字和面龐，他們喜歡找我聊天，喜歡找我問問題，導(dǎo)致地理這一小學(xué)科像是一門主課一樣，占用了他們不少時(shí)間，在某個(gè)角度上看，我還是很開心的，但是還是希望他們合理安排時(shí)間，以大局為重。
每開新課我都十分欣喜，因?yàn)槊看挝叶紦Q一種教學(xué)方法，希望提起他們的興趣，用一種新的方式和他們交流。面對現(xiàn)行的地理教科書自身要先進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在開始的幾堂課我曾因?yàn)閷滩牟粔蚴煜?dǎo)致教學(xué)上的不足，為此，對于新課的教學(xué)我會認(rèn)真全面的分析研究，先學(xué)習(xí)拓展知識，即便這些拓展知識不需要教給學(xué)生，但我了解的多了講課才會順暢，講解才會更到位。
比如有一次講解到地質(zhì)構(gòu)造的分類，首先什么是地質(zhì)構(gòu)造呢？構(gòu)造是什么？結(jié)構(gòu)和構(gòu)造是同一個(gè)概念嗎？為什么這么劃分呢？還會牽扯出地質(zhì)構(gòu)造是如何形成的，還要舉例講解。這一個(gè)小問題要想讓學(xué)生真正理解就得先講出好多小問題做鋪墊，所以作為一名教師，要先學(xué)習(xí)消化課本知識，再學(xué)習(xí)拓展知識，做好基礎(chǔ)，打好知識儲備量。只有拿著一桶水去給學(xué)生一碗水才不會力不從心。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，半年的實(shí)習(xí)讓我有許多體會，也總結(jié)出了許多經(jīng)驗(yàn)，雖然很多道理早就聽說過，但還是自己親身經(jīng)歷后才真正懂得。
教師實(shí)習(xí)心得體會14
在頂崗實(shí)習(xí)階段，聽課評課很有助于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。尤其是趁著在講課前的一段時(shí)間，我們可以先了解掌握聽課評課的方法要領(lǐng)，還要結(jié)合聽課、評課應(yīng)該具備的理論和個(gè)性特點(diǎn)。此外，我們聽評課時(shí)思想可有先進(jìn)性，聽課時(shí)不僅包括關(guān)注教師的教，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
聽課時(shí)對于教師的教重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：
1 、課堂教學(xué)的目標(biāo)，教師教這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識目標(biāo)所采用的方式。
2 、課程的導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與的活動。
3 、創(chuàng)設(shè)設(shè)身處地的教學(xué)情境，結(jié)合的生活實(shí)際。
4 、采用的教學(xué)方法和手段。
5 、設(shè)計(jì)的教學(xué)活動步驟 如：如何探究，用什么活動使所學(xué)知識得以遷移鞏固；設(shè)計(jì)怎樣的問題對已有的知識進(jìn)行整合等。
6 、使哪些知識系統(tǒng)化，鞏固哪些知識，補(bǔ)充哪些知識。
7 、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的技能。
8 、滲透的教學(xué)思想。
9 、課堂教學(xué)氛圍如何。
至于學(xué)生的活動，聽課時(shí)應(yīng)該關(guān)注：
1 、學(xué)生是否積極參與到教學(xué)活動中。
2 、學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出的情緒反應(yīng)。
3 、學(xué)生是否樂于參與思考、討論、動手操作。
4 、學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題等。
評課應(yīng)該既評教師的教，又評學(xué)生的學(xué)。應(yīng)該看學(xué)生的參與程度，除了參與程度，還有學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是否占主體地位，教師的點(diǎn)撥是否到位，課堂設(shè)計(jì)的框架。
�。� 1 ） 教學(xué)目標(biāo)制定來看 ， 要看是否全面 、 具體 、 適宜 。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) ，教學(xué)目標(biāo)的全面是指要從知識能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)。
�。� 2 ） 從目標(biāo)達(dá)成來看 ， 要看教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo) ， 為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，要看課堂上重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識是否得到鞏固和強(qiáng)化。
2 、從處理教材上分析。
評析老師一節(jié)課上得好與壞，要注意對教材的處理和教法選擇是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
3 、從教學(xué)程序上分析
�。� 1 ）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)
教師課堂上教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此，我們在評課時(shí)，一看教學(xué)思路符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性。
�。� 2 ）看課堂結(jié)構(gòu)安排
教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，課堂結(jié)構(gòu)也稱教學(xué)環(huán)節(jié)
4 、從教學(xué)方法和手段上分析
評析教學(xué)方法與手段包括以下幾方面內(nèi)容：
（ 1 ） 看是不是量體裁衣 ， 優(yōu)選活用 。 教學(xué)有法 ， 但無定法 ， 貴在得法 。它總是同課程、學(xué)生、教師自身點(diǎn)，靈活運(yùn)用。
�。� 2 ） 看教學(xué)方法的多樣化 。 所以評課既看教師是否面對實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)，還要看教師教學(xué)方法的多性。
�。� 3 ） 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新 。 評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革和創(chuàng)新。
5 、從教學(xué)效果上分析
分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程、教學(xué)方法，又要分析教學(xué)效果�？凑n堂教學(xué)效果也是評價(jià)課的重要依據(jù)，包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。由于每個(gè)人的文化積淀不同，當(dāng)然對評課效果也是有不同標(biāo)準(zhǔn)的。
教師實(shí)習(xí)心得體會15
頂崗過去大半，平淡生活中有些許波瀾。打破平靜的是突如其來的一場打架事件。上晚自習(xí)的時(shí)候，一進(jìn)教室一堆男生圍在一起就知道情況不妙，我趕緊走過去疏散了人群，了解了情況。原以為在優(yōu)秀學(xué)生中不會出現(xiàn)的情況，突然發(fā)生讓我有點(diǎn)措手不及。但身份的轉(zhuǎn)變讓我不能慌張，還是要平靜的處理。
首先，我先讓鬧矛盾的兩個(gè)同學(xué)先去教室外站著。安頓了班里的學(xué)生，叮囑了課代表維持教室紀(jì)律。在一切恢復(fù)正常后，出門詢問情況。可能倆人情緒都比較沖動，一個(gè)學(xué)生哭著說著自己的委屈，另一個(gè)低著頭滿頭大汗倔強(qiáng)地低著頭不吭聲。這兩個(gè)學(xué)生的情況我基本是了解的�？拗氖悄俏皇俏移綍r(shí)最器重的琛淇同學(xué)，他的數(shù)學(xué)成績一直特別棒，平時(shí)表現(xiàn)也特別棒，為人樂觀開朗，樂于幫助同學(xué)。在平均分40幾分的班級，每次他的分?jǐn)?shù)不會低于100分，這次還在全年級中總名次排到了第四位。另一位也是我比較關(guān)注的澤雨同學(xué)，他的成績也不錯(cuò)，數(shù)學(xué)成績大概一直在全班前十名，不過最讓我擔(dān)心的還是他的家庭情況。來到這里從班主任那里了解到他家是離異家庭，所以有時(shí)候會多關(guān)注一些他的情緒。他呢，一直是安安靜靜，從來不多話，讓人有些心疼。這次鬧矛盾后，澤雨他也不哭，低著頭不說話，由于天氣比較熱，滿頭的大汗。琛淇哭的厲害，一副受了委屈的樣子。看他們的情緒不太好，所以我給他們時(shí)間冷靜，并沒有著急詢問情況。之后我先回到班里，問了周圍學(xué)生他倆的情況，他們也不是特別了解，只知道倆人生氣的過程。等他們情緒穩(wěn)定后，重新出門詢問了他倆打架的原因。可能由于語言的障礙，聽不太懂到底是因?yàn)槭裁矗蟾啪褪氰′坎恍⌒呐龅搅藵捎�，澤雨跟他說話的時(shí)候態(tài)度又不是太好，倆人的倔脾氣同時(shí)上來了就釀成了后果。其實(shí)就是平時(shí)的一些雞毛蒜皮的小事情，恰好倆人的情緒都不高，所以動了手。了解情況之后，我并不想以說教的形式去批評他們，而是讓他們自己解決。以調(diào)解員的身份去對待這件事。還有就是讓他們真誠看著對方的眼睛，想一想這大半學(xué)期來的互相幫助和快樂的事情，直到笑了為止。琛淇還是比較樂觀，哭過之后穩(wěn)定了許多，主動跟澤雨說了對不起�？赡苄睦锏恼系K，澤雨情緒一直不太高。在這個(gè)過程中，作為老師的我，也一直通過肢體的形式安慰澤雨，比如說不經(jīng)意摸他的后背，給他擦額頭的汗。最后倆人終于和好，澤雨也發(fā)自內(nèi)心的笑了。
在這件事中，提醒我的還是因材施教。不同的學(xué)生有不同的性格，對于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不能溫柔相待，需要訓(xùn)斥的時(shí)候還要訓(xùn)斥；對于臉皮薄或自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，還需要細(xì)心相待。但無論嚴(yán)格與溫柔，要讓學(xué)生體會到你對他們的愛。
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