《體育與健康》的課堂教學(xué)體會(huì)
全面推進(jìn)“健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，改革現(xiàn)行的體育課堂教學(xué)模式是大勢所趨。利用每周二節(jié)課的體育課堂教學(xué)模式達(dá)到增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康其難度可想而知，再浮于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)幾乎是一紙空談。有沒有一種繼承傳統(tǒng)又勇于突破的創(chuàng)新模式教學(xué)呢？
到目前為此，體育與健康課仍然是學(xué)生掌握體育知識(shí)、獲取體育技能的主要手段。現(xiàn)在雖然實(shí)行素質(zhì)教育，但其具體實(shí)施的形式、內(nèi)容仍然依賴于應(yīng)試教育的老路子，落實(shí)“健康第一”的合理性和科學(xué)性是得不到有效保證的。
一、課堂教學(xué)改革勢在必行
我們的學(xué)生會(huì)因?yàn)轶w育課教學(xué)的.平淡而抱怨過嗎？
我們的學(xué)生在體育課上有無精打采的現(xiàn)象嗎？
我們的體育課對(duì)增進(jìn)學(xué)生健康起到了關(guān)鍵性的作用了嗎？
回答這樣的問題，恐怕我們體育教師中為之汗顏者不在少數(shù)。
通過一周二節(jié)體育課的模式讓每個(gè)學(xué)生掌握好每個(gè)項(xiàng)目，基本上是不可能的。這是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)。每個(gè)人都有自己的愛好，他們大多會(huì)偏向一、兩個(gè)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上。我們知道每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只要堅(jiān)持不懈的努力都能或多或少地達(dá)到一定的鍛煉目的。在教學(xué)中，為什么不能把實(shí)際情況考慮進(jìn)去，讓學(xué)生樂意的學(xué)？有一句話叫“十項(xiàng)會(huì)，不如一項(xiàng)�！�。即使是身體素質(zhì)很好的運(yùn)動(dòng)員也不能適應(yīng)每個(gè)項(xiàng)目，更何況普通得不能再普通的學(xué)生？
學(xué)生走出學(xué)校以后，面臨的更多的是自我鍛煉。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候，看上去什么都懂點(diǎn)，如果多問幾句又是什么都不太懂，以后怎么進(jìn)行自我鍛煉？如果讓學(xué)生在學(xué)校有一、兩項(xiàng)喜愛的項(xiàng)目，好好學(xué)習(xí)過，而其他項(xiàng)目也能了解一點(diǎn)。這樣的教學(xué)是否可取呢？我認(rèn)為是可以的：
1、這可大大提高學(xué)生對(duì)體育課的積極性和參與性，特別表現(xiàn)在自選項(xiàng)目上，因?yàn)槭亲约核矏鄣�，眾多愛好者在一起，�?duì)學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)人競技水平的提高都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。在其它普修項(xiàng)目中只要能處理好兩者的關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)其他項(xiàng)目有利于提高自己自選項(xiàng)目的水平，在身體素質(zhì)上也有所提高，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的理解也會(huì)更加深刻。
2、有助于學(xué)校體育活動(dòng)的組織，因?yàn)槎际菒酆谜呋蚴窃擁?xiàng)特長者聚在一起，有利于專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建，和運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體的提高，運(yùn)動(dòng)隊(duì)員的選拔基礎(chǔ)更穩(wěn)定，學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)和業(yè)余生活更加豐富。
3、能為學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和終身體育打下基礎(chǔ)。因?yàn)樽约河辛藧酆煤吞亻L，所以更愿意積極參加一些體育活動(dòng)。在自選中，學(xué)生的競技能力的不斷提高，也增強(qiáng)了參與運(yùn)動(dòng)的信心。如果僅僅是在理論上有所了解，其他什么都不知道，一知半解地參加活動(dòng)，會(huì)感覺到不能得心應(yīng)手；而如果相反，對(duì)一個(gè)項(xiàng)目有較多了解，并曾經(jīng)參加了該項(xiàng)的特長班學(xué)習(xí)的，就會(huì)很容易找到運(yùn)動(dòng)伙伴，即使是進(jìn)入社會(huì)，也能很快找到一批志同道合者，并會(huì)經(jīng)常在一起切磋交流，對(duì)社會(huì)體育賽事也能熱衷參與和關(guān)注，這在無形中提高了個(gè)人參加體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，進(jìn)而也提高了全民體育健身意識(shí)。
二、一種可行的課堂教學(xué)模式
在新體育課堂教學(xué)模式還沒有定型之前，作為一種過度的體育教學(xué)模式，“一主多選”體育教學(xué)模式能夠緩解當(dāng)前一些突出的矛盾。（關(guān)于“一主多選”體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)、方法等方面的介紹見本人拙著《探索“一主多選”體育教學(xué)模式》）
項(xiàng)目的選擇上，每個(gè)學(xué)生可以選擇兩個(gè)自選項(xiàng)目，比如選擇了大球類中的一個(gè)項(xiàng)目，而另一個(gè)項(xiàng)目必須是大球類以外的其它項(xiàng)目，兩個(gè)項(xiàng)目不得同類，要求交叉選擇。如果是遇到某一兩個(gè)項(xiàng)目過熱，而某些很少選，在過熱的項(xiàng)目中可實(shí)行確定名額，如一個(gè)項(xiàng)目人數(shù)不能超過總?cè)藬?shù)的四分之一，如果超過了，則讓該項(xiàng)目體育能力相對(duì)弱的同學(xué)改項(xiàng)，或是有部分同學(xué)第一選項(xiàng)比較多，而其第二選項(xiàng)此時(shí)比較少，讓其一、二選項(xiàng)互換，可以減少人數(shù)過于集中。
新的體育課形式不再橫向與其他同學(xué)比較，而是自己和自己比。普修課程加自選課程，幾個(gè)班可以合在一起上課。必修教材，則老師按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，傳授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能；選修教材學(xué)生可以選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。
考核可以采用學(xué)分制，一學(xué)期體育成績由必修學(xué)分和自選學(xué)分兩部分組成，每學(xué)期將要拿到一定的學(xué)分，方為合格；也可以用分段評(píng)，在自選項(xiàng)中，對(duì)于那些考核不合格的同學(xué)還可以要求選修其他項(xiàng)目。
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