《漫話學(xué)校管理》講座感悟體會范文
在幼教管理干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，有幸聆聽了上海市特級校長李漢云校長《漫話學(xué)校管理》的講座。講座分為四大版塊：學(xué)校的功能、領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵、管理的活力、干部的修養(yǎng)。聽了李校長的講座后，感慨良多，尤其被他睿智幽默的語言吸引著，被他積極樂觀的處世、工作態(tài)度所感染著，被他科學(xué)民主的管理所吸引著。
講座中至今令我印象深刻的是，李校長在講管理的藝術(shù)中，將校長與老師的關(guān)系比喻成“獅子與羊”的關(guān)系。校長應(yīng)該是“一頭綿羊”，而老師則是“各有絕招的獅子”。李校長用一個簡短的故事解釋這個關(guān)系：一群獅子被一群羊打敗了。獅群中，獅子各自覺得自己非常厲害，就意見不統(tǒng)一，產(chǎn)生了分歧，結(jié)果四分五裂就被個個擊敗，而羊群則團(tuán)結(jié)一致，逐個將獅子擊敗，最終獲得了勝利。那么一個團(tuán)隊中，既要有“獅子”，又要有“綿羊”，如何處理領(lǐng)導(dǎo)者于被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系呢？細(xì)想一下，李校長講得非常有道理，如果校長是“獅子”，老師是“綿羊”，那么“綿羊”會懼怕“獅子”，不敢有自己的想法、做法，都會依靠“獅子”，那么這個“獅子”也會很累，這個學(xué)校也不會有很好的發(fā)展。反之校長是“綿羊”，老師是“獅子”，如何讓“獅子”聽“綿羊”的話，“綿羊”如何領(lǐng)導(dǎo)“獅子”，讓“獅子”能各自發(fā)揮絕招呢？李校長用三句話來概括：對下級用人之才、對同級相互尊重、對上級嚴(yán)于律己。
那么做為一個教研組長，幼兒園的中層干部，怎樣處理好“獅子”與“羊”的關(guān)系呢？教研組長具有雙重身份,對于園長而言是“獅子”，對于教研組成員來說是“羊”。聽了講座后，有些自己的感觸，不一定全對，和大家分享。
做為“獅子”，要及時領(lǐng)會園長的意圖，既要掌握最新的幼教動態(tài)，又要看到幼兒園本身的宏觀發(fā)展方向，也要協(xié)助園長制訂短期管理戰(zhàn)略目標(biāo)。不要人云亦云。園長的話可以強(qiáng)調(diào)，但不要像錄音機(jī)一樣重復(fù)，更不能園長說什么就是什么，他同樣需要一個能幫助他冷靜下來的人。園長的管理方案是否能得到切實的貫徹，幼兒園的日常管理是否在穩(wěn)定中發(fā)展，這都要求管理干部具有很強(qiáng)的執(zhí)行力。既要“鐵腕”也要“懷柔”，關(guān)鍵是掌握恰到好處的時機(jī)。同時，你必須是一個頭腦靈活、善于交往和思路清晰的人。
做為“羊”，德高望重比才華橫溢更重要。許多管理人員是基層優(yōu)秀教師提拔上來的，雖然這樣做有好處，第一可以服眾，第二有基層經(jīng)驗。但是，有許多從基層提拔的`干部，卻不懂人際交往的重要性，他們自恃才高而獨斷專行，搞得教師們背后議論紛紛、怨聲載道。 在工作是，要時刻牢記“批評永遠(yuǎn)比不上幫助”，做管理時間長了，有些人會患上“冷酷癥”，因為總是有些教師會完不成或不認(rèn)真完成你布置的任務(wù)，由于生氣就劈頭蓋臉批評一頓，自己便好象舒服些了。但大家是否去研究過這個教師為什么沒完成或不認(rèn)真完成呢？他是否真的需要幫助呢？工作中千萬不要參與“我聽說……”的隊伍。必須清醒地認(rèn)識到，幼兒園是女人的世界，這里有肥沃的道聽途說和傳播謠言的土壤。管理人員不僅不能參與進(jìn)去，而且更不能偏聽偏信，更不能自己挑頭開說,你要始終保持冷靜的頭腦。
最后與大家分享李校長講座中干部的基本素質(zhì)一起共勉：①有遠(yuǎn)見卓識，②有群眾觀點，③有全局觀點，④有嚴(yán)明紀(jì)律，⑤有優(yōu)良作風(fēng)，⑥能見微知著，⑦能賞罰分明，⑧能甘當(dāng)伯樂，⑨能真誠自信，⑩能開拓創(chuàng)新。
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