情景式教學(xué)模式下欣賞教學(xué)體會(huì)
情景式教學(xué)模式下欣賞教學(xué)體會(huì)1
《義務(wù)教育美術(shù)程標(biāo)準(zhǔn)（（20xx年版）》明確指出：美術(shù)程的培養(yǎng)目標(biāo)是：為國(guó)家培養(yǎng)具有人精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的公民�？梢�(jiàn)，小學(xué)美術(shù)欣賞的培養(yǎng)目標(biāo)是：初步形成審美判斷能力、在化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)、尊重世界多元化等目標(biāo)。美術(shù)欣賞在培養(yǎng)學(xué)生基本的圖像識(shí)圖素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)美術(shù)作品中的審美對(duì)象進(jìn)行感知、評(píng)價(jià)、表達(dá)，并從化的角度理解美術(shù)作品，即審美判斷素養(yǎng)與化理解素養(yǎng)的培養(yǎng)。
美術(shù)作品的欣賞，能培養(yǎng)學(xué)生的美感，形成審美觀念，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，不僅能樹(shù)立正確的藝術(shù)觀，又確立了科學(xué)的人生觀。但是，現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)欣賞存在著諸多的問(wèn)題，例如：教學(xué)方法枯燥；堂氣氛不活躍；欣賞內(nèi)容局限于教材。主要原因在于：社會(huì)、教師、家長(zhǎng)各方面，對(duì)孩子美術(shù)欣賞不夠重視，更多的關(guān)注了孩子藝術(shù)技能訓(xùn)練。在美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐中，部分教師因?yàn)楦鞣N因素，忽略了美術(shù)欣賞教學(xué)技法訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的審美體驗(yàn)。最終，使美術(shù)欣賞教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生不喜歡，教學(xué)效果也不好。因此，我在教學(xué)中思考，美術(shù)欣賞應(yīng)該成為教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容和一項(xiàng)重要措施。
美術(shù)欣賞使學(xué)生在形象感受與理解之中回碰撞，從中讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。教師要全方位引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞活動(dòng)，創(chuàng)造活潑的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣，提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力，探索出一套培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方法，對(duì)以往的美術(shù)欣賞教學(xué)進(jìn)行改革。
情景式教學(xué)模式下欣賞教學(xué)體會(huì)2
《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)((20xx年版)》明確指出：美術(shù)課程的'培養(yǎng)目標(biāo)是:為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的公民。可見(jiàn)，小學(xué)美術(shù)欣賞課的培養(yǎng)目標(biāo)是：初步形成審美判斷能力、在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)、尊重世界多元文化等目標(biāo)。美術(shù)欣賞課在培養(yǎng)學(xué)生基本的圖像識(shí)圖素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)美術(shù)作品中的審美對(duì)象進(jìn)行感知、評(píng)價(jià)、表達(dá)，并從文化的角度理解美術(shù)作品，即審美判斷素養(yǎng)與文化理解素養(yǎng)的培養(yǎng)。
美術(shù)作品的欣賞，能培養(yǎng)學(xué)生的美感，形成審美觀念，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，不僅能樹(shù)立正確的藝術(shù)觀，又確立了科學(xué)的人生觀。但是，現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)欣賞課存在著諸多的問(wèn)題，例如：教學(xué)方法枯燥；課堂氣氛不活躍；欣賞課內(nèi)容局限于教材 。主要原因在于：社會(huì)、教師、家長(zhǎng)各方面，對(duì)孩子美術(shù)欣賞不夠重視，更多的關(guān)注了孩子藝術(shù)技能訓(xùn)練。在美術(shù)欣賞課教學(xué)實(shí)踐中,部分教師因?yàn)楦鞣N因素,忽略了美術(shù)欣賞課教學(xué)技法訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的審美體驗(yàn)。最終,使美術(shù)欣賞課教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生不喜歡，教學(xué)效果也不好。因此, 我在教學(xué)中思考，美術(shù)欣賞課應(yīng)該成為教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容和一項(xiàng)重要措施。
美術(shù)欣賞課使學(xué)生在形象感受與理解之中來(lái)回碰撞，從中讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。教師要全方位引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞活動(dòng)，創(chuàng)造活潑的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣，提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力，探索出一套培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方法，對(duì)以往的美術(shù)欣賞教學(xué)課進(jìn)行改革。
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