班級管理中的體會與看法
班主任是學(xué)生全面成長的引路人。學(xué)生大部分的時間是在學(xué)校度過的，班主任適合學(xué)生相處時間最長的，對學(xué)生的影響最大。作為班主任，需要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)心學(xué)生的當(dāng)前也要關(guān)心學(xué)生的未來；既要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心他們的身體和心理健康。同時，作為一名班主任還要言傳身教，樹立威信，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生敬重和信任，這樣就便于班級管理。接下來我將就這一年以來對班級管理談?wù)勎业膸c體會和看法：
一、全面了解學(xué)生
作為一個班主任，剛接手一個班級最重要的的是先了解學(xué)生，這樣才能全面開展工作。了解學(xué)生要了解以下幾方面：1.學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況。了解學(xué)生的生活習(xí)慣，可以對學(xué)生的各種行為作出解釋，然后作出相對應(yīng)針對性意見。這樣，在實施教育行為時就能做到有的放矢。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的把握，在教學(xué)工作中培優(yōu)補(bǔ)差。
2.了解學(xué)生的成長環(huán)境。對于目前小學(xué)生來說，家庭環(huán)境影響是最重要的，每個孩子身上都會深深地刻有家庭的烙印。在現(xiàn)在農(nóng)村教育中，出現(xiàn)較多的留守兒童。對于這類孩子不是性格孤僻就是被爺爺奶奶溺寵。剛接手我們班的時候，班里有一名男生學(xué)習(xí)成績很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，常常拖欠作業(yè)。后來經(jīng)過了解才知道原因，原來這孩子是個留守兒童，常年和奶奶一切生活。奶奶對孫子是非常的溺愛，在低年級時候，該生常不交作業(yè)，被老師罰放學(xué)后留下補(bǔ)寫作業(yè)，后來該生奶奶找上老師家門，指責(zé)老師不該留其孫子，并要求老師今后無論該生交不交作業(yè)，都不要管他。所以到后來科任老師們對其也就不敢管太多，而該生有了奶奶撐腰也就更加放肆了，有了今天這種情況也就不奇怪了。了解情況后，我就對癥下藥。留守孩子大部分心理較脆弱，我很少大聲指責(zé)他，一般不完成作業(yè)我都慢慢和他說讓他補(bǔ)完。在這個過程中，當(dāng)然也出現(xiàn)上述老師們說的.情況，但我并不畏懼他家長的指責(zé)，而是慢慢做他奶奶的工作。開始他他奶奶看到我要求他孫子課后留下補(bǔ)作業(yè)還是很不情愿的，但經(jīng)過溝通，以及后來該生成績慢慢跟上來，他奶奶也就理解了，不在去指責(zé)科任老師。因為，刻有看出了解學(xué)生家庭情況，對于管理學(xué)生是有非常大幫助的。
二、班級自主管理
接班一個星期后，基本把班里同學(xué)的名字都記住了，其本情況也有了大概了解。由于村小缺教師，我要帶兩個班的語文，還要當(dāng)班主任，精力非常的有限，所以我就決定在班級實行自主管理。在基本了解學(xué)生后，我就選出班干部，讓他們各司其職。我在班里先選出一個大家都認(rèn)可的班長，再在每一個組選出一個能辦事的組長，每天負(fù)責(zé)督收作業(yè)，如果誰沒有完成作業(yè)，組長匯報給班主任，接著負(fù)責(zé)督促本組同學(xué)課下補(bǔ)作業(yè)交齊，如遇到不會做的題目，組長幫助他，同時還要負(fù)責(zé)扣星（這是激勵機(jī)制中一項，下一個標(biāo)題會談到）。除了以上兩種班干部，第三種職務(wù)是背書小組長，這是專門針對我的語文課制定的。小組長每天負(fù)責(zé)檢查小組同學(xué)背書，出現(xiàn)沒有按時被書熟的同學(xué)，及時和我匯報，我會有針對性方法對付這些學(xué)生。還有第四種職務(wù)衛(wèi)生委員，每天負(fù)責(zé)安排值日生，以及檢查教室衛(wèi)生，電燈開關(guān)，粉筆使用的情況。第五種是小組組長，小組組長是前后桌四個人中，選出一個小組組長，負(fù)責(zé)把小組情況、課堂中對討論題意見代表發(fā)言及匯報。因為村小班級不大，所以把班干部一選，班里大部分人都是小干部，人人對集體充滿榮譽(yù)感，所以在班級管理時，班主任就容易事事做到井井有條。
三、建立班級激勵機(jī)制
心理學(xué)的研究表明，人的動機(jī)是由他所體驗的某種為滿足的需要或未達(dá)到的目標(biāo)所引起的，而人的需要和目標(biāo)又是多方面的，一個人的行為動機(jī)總是由其全部需要中的優(yōu)勢需要引發(fā)，并朝著這種優(yōu)勢需要的目標(biāo)努力的。這種努力，又作為新的刺激反饋回來，調(diào)整人的需要結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)人的下一個新的行為，這就是所謂的激勵過程。在班級建設(shè)中可以充分利用這一點。我首先采用的是積分方式，在墻上貼星星表，每天對學(xué)生的行為作出評價，評比的方面包括交作業(yè)情況（是否按時交、是否書寫工整）、背書情況、衛(wèi)生情況、課堂表現(xiàn)情況......每一會針對學(xué)生的表現(xiàn)贈送星星，當(dāng)然如果違反規(guī)定也會扣除星星，而且是雙倍，比如不交一次作業(yè)就會扣兩顆星星。當(dāng)星星達(dá)到一定數(shù)量就可以換大星星，以此累計到期末以積分換相對應(yīng)的禮物。其實獎勵的最終目的并不是為了獎勵，而是幫助他們完成良好行為的內(nèi)化，達(dá)到最終的不需要獎勵。
四、通過日記了解學(xué)生
要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣，寫日記不僅可以提高學(xué)生寫作技能，還可以幫助教師了解學(xué)生的思想動向。很多學(xué)生在寫日記時會把最近的發(fā)生的事情、心事及看法意見寫上去，教師通過認(rèn)真批閱日記與學(xué)生進(jìn)行交流，還可以了解學(xué)生日常行為，從而更好的對學(xué)生進(jìn)行各方面輔導(dǎo)。如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難，可以及時進(jìn)行幫助。有的時候我們在課堂中不可能顧忌表揚到每個學(xué)生，那我們可以通過日記抓住學(xué)生的"閃光點"進(jìn)行表揚，幫助他們獲得自尊自信。日記充當(dāng)班主任和學(xué)生間溝通的橋梁，也是班主任工作中的”監(jiān)視器“。
俗話說：”無規(guī)矩不成方圓。“完善的制度可以優(yōu)化我們的管理，促進(jìn)我們的教學(xué)。沒有好的制度，成就不了一個好的班主任。
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