班主任教育工作心得
我們心里有一些收獲后，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的班主任教育工作心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任教育工作心得1
班主任在學(xué)生心目中有較大的權(quán)威性，是一名與學(xué)生"親密接觸"的師長，是學(xué)科知識的傳播者，還負(fù)有協(xié)調(diào)各科任老師商討本班教育教學(xué)工作、互通情況、協(xié)調(diào)各科課業(yè)負(fù)擔(dān)的責(zé)任。對班集體和學(xué)生的成長和發(fā)展起著重要的甚至是決定性的作用。在日常的班級管理工作中通過談心、輔導(dǎo)、暗示、感染等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問題。所以班主任是心理健康教育工作最直接的承擔(dān)者，也是學(xué)校開展心理健康教育的首席執(zhí)行者。
一、班主任承擔(dān)心理健康教育的意義
�。ㄒ唬┯欣趯W(xué)生良好品德的形成
教師的心理處于健康正常狀態(tài)，是學(xué)生形成良好品德的基礎(chǔ)。因為個體心理只有處于正常健康狀態(tài)才易于順應(yīng)社會，與社會保持一致，接受社會的各種要求包括道德規(guī)范，形成良好的品德。從另一個角度看，個體如果處于不平衡的心理狀態(tài)往往傾向于接受主流的社會規(guī)范價值觀相悖的觀念，對不良規(guī)范失去抵抗力從而形成不良品德。因此，班主任在進(jìn)行道德教育的時候，如果忽視了每個受教育個體的心理狀態(tài)，尤其忽視了對不平衡心理狀態(tài)的疏導(dǎo)，不能使之處于樂于順應(yīng)主流規(guī)范的常態(tài)、學(xué)生往往出現(xiàn)各種消極情緒，如發(fā)呆、走神、沉默甚至抵觸、反之，若班主任常能敏感，及時地對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)甚至有意識的心理訓(xùn)練，才易培養(yǎng)良好的品德、
�。ǘ┯欣诮⒂心哿Φ陌嗉w
學(xué)生心理不健康的因素主要來自家庭、社會和學(xué)校。從家庭方面看，家長的經(jīng)濟地位、生活態(tài)度、思想傾向、文化教養(yǎng)、人際關(guān)系乃至家庭氛圍都對孩子起著潛移默化的影響。家長對獨生子女的管理模式往往是：在物質(zhì)享受上百般遷就；在學(xué)習(xí)上百般苛求、前者使他們?nèi)鄙傩睦沓惺芰Φ腻憻挘笳哂质顾麄兠媾R壓力，這樣的管教模式會使青少年無休止陷入心理不平衡之中。面對生活壓力，孩子父母往往把教養(yǎng)孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給祖父母輩，忽略了教育孩子的責(zé)任。祖輩疼愛第三代，往往比較注重生活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多，使之能力得不到發(fā)展，在自主、自立、承挫能力、人際交往等方面明顯不足；從社會因素看，社會經(jīng)濟的發(fā)展大大提高了居民生活質(zhì)量，獨生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。社會上一些不良風(fēng)氣在孩子們中也開始流行起來，孩子生日講排場，家長對孩子物質(zhì)要求有求必應(yīng)，孩子們之間相互攀比，將艱苦樸素等優(yōu)良作風(fēng)拋之腦后；從學(xué)生心理因素分析，新時期的學(xué)生父母文化程度相對以前有所提高，受新思想影響較大，自我表現(xiàn)欲過強，希望得到周圍人群的肯定，往往會采取一些極端的形式表現(xiàn)自己。如有些學(xué)生希望老師注意他，讓老師看到他的能干，故意在課堂上講話、吵鬧、搞一些惡作劇等。
從學(xué)校方面看，在呼喚素質(zhì)教育同時，毋庸置疑，相當(dāng)多的學(xué)校還是抱著考分這個飯碗不放、學(xué)生的"能力"都量化到分?jǐn)?shù)上，分?jǐn)?shù)競爭激烈，學(xué)生對自我價值認(rèn)識不足，自信心缺乏，難以發(fā)揮內(nèi)在潛力，常處于焦慮、擔(dān)憂、挫折等不平衡心理狀態(tài)下。在班級管理中，成功的班主任懂得象經(jīng)營家庭，關(guān)心子女一樣體察學(xué)生細(xì)微的心理變化，動用心育的原則和方法對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五育的培養(yǎng)；運用心理輸導(dǎo)的方法對學(xué)生進(jìn)行消費、交際、危機等方面的引導(dǎo)，既能彌補家庭教育的不足，又能緩解學(xué)校教育的壓力。在這樣的班集體中，學(xué)生可以感受到家庭般的溫暖，有做主人的感覺，容易形成上進(jìn)的、有凝聚力的班集體。
二、加強小學(xué)生心理健康教育的對策
在小學(xué)開展心理健康教育是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要，加強小學(xué)生心理健康教育是一個系統(tǒng)工程，需要社會各方面的共同關(guān)注和努力。一個真正的老師不應(yīng)只是傳授知識的教書匠，而且應(yīng)該成為學(xué)生的保健醫(yī)生，學(xué)生人生道路的引路人，成為育人的藝術(shù)家。
�。ㄒ唬┙⒚裰骱椭C的師生關(guān)系，是實現(xiàn)心理健康教育的保障
新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念。作為班主任，應(yīng)以人文主義的思想進(jìn)行班級管理，建立民主和諧的師生關(guān)系。教師的教育理念和人格魅力對學(xué)生具有潛移默化的影響作用，如果教師關(guān)心愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，為人處事通情達(dá)理、性格開朗、學(xué)識淵博……，那么，學(xué)生一定會親其師而信其道，在教師的人文關(guān)懷下，道德生命健康成長。
1、尊重是前提。
教育首先從了解學(xué)生、尊重學(xué)生開始，這是最基本也是最重要的前提。作為教師，應(yīng)時刻牢記，教育者和被教育者盡管角色不同，但人格上是平等的，教師應(yīng)該在保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的前提下，民主治班，平等對待每一個學(xué)生。“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私等。那些有心理障礙的學(xué)生，他們常常感覺不到自己的價值。這些學(xué)生只有被人接受，才能接受自己，如果我們老師不尊重他，他也感覺不到自尊，教育過程中要堅持正面教育引導(dǎo)，盡量不要當(dāng)眾批評。實踐表明，只有從尊重出發(fā)，學(xué)生才能打開自己的心扉，心理教育措施才能奏效。我們在接手一個新班級時，首先要摸清班情，了解學(xué)生的原有知識水平、興趣愛好、特長能力等，然后聆聽學(xué)生心聲，尊重學(xué)生的意見，實行民主的管理方法，使學(xué)生在班級管理中，充分享受到人的尊嚴(yán)。尊重學(xué)生的選擇，對學(xué)生在業(yè)余愛好和理想追求上的多元選擇，教師應(yīng)在尊重的基礎(chǔ)上加以適度而恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；尊重學(xué)生的差異，意味著作為班主任不僅要承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異，而且還要把這些差異看成是豐富的資源，在因材施教和班級管理中加以充分利用，盡可能創(chuàng)造一個適應(yīng)每一個學(xué)生發(fā)展的教育空間，使學(xué)生在班級中有歸屬感。
2、愛心是關(guān)鍵。法國教育藝術(shù)家羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光�！笔堑�，教師的陽光就是熱愛學(xué)生的心。有了愛心才會對學(xué)生多贊揚、多激勵，少訓(xùn)斥、無譏笑，才會使學(xué)生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，才會陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的智力，健全學(xué)生的人格。如果，我們每一個班主任在工作中都充分發(fā)揚民主，尊重學(xué)生的“童言無忌”，保護學(xué)生的“異想天開”，理解學(xué)生的“盲目過錯”，讓每個學(xué)生在教師面前都能暢所欲言，敢于展示，那么就會真正建立起新型的師生關(guān)系。
3、寬容是保證。斯賓塞在《快樂教育》里說：“教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準(zhǔn)備，要點鉆研，要點機智，要點寬容，還需要自我克制的耐心�！钡拇_，教育是愛的藝術(shù)，寬容是愛的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生偶爾犯錯時，我們應(yīng)用發(fā)自內(nèi)心的寬容取代嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。這樣，當(dāng)我們給學(xué)生以寬容時，學(xué)生的心中便會燃起希望的火花、寬容的力量，將在期待與尊重中，成為兒童成長的內(nèi)驅(qū)力，一種實實在在的屬于激勵成長的力量。我想，這樣的教育才屬于理想中的主體性德育，才能讓學(xué)生在心靈的震撼中成長。
�。ǘ┙M織豐富多彩的活動，營造積極的心育環(huán)境。
營造積極的心育環(huán)境。心理健康教育要以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以特色學(xué)校的特色為特征，這種環(huán)境是人文化和自然化的有機結(jié)合。
班主任教育工作心得2
作為擔(dān)任多年班主任的我，說到安全教育總是感慨萬千，總有講不完的話，現(xiàn)和大家一起交流。
學(xué)校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。正像校長是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責(zé)任人，“學(xué)生安全不保，談何教育”，因此，確保學(xué)生安全健康成長是班主任工作的第一任務(wù)。
我們班主任的一些小小的疏忽間，往往隱藏許多安全事故。很多擔(dān)任班主任的同事說：“擔(dān)任班主任，最怕的就是安全事故�！倍艺J(rèn)為：“擔(dān)任班主任，最怕的就是因一個小小的疏忽，事故的發(fā)生了�！庇袑W(xué)生家長對我說：“世界上最嘮叨的人就是班主任�！边@句話，精辟地概述了班主任工作的精要。我認(rèn)為做班級安全工作必須做到以下幾點，多年來我也是這樣做的：
一、要有愛
愛就是愛學(xué)生，愛班主任工作。冰心說：“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認(rèn)為愛學(xué)生是根本。要付出愛，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，不斷加強安全教育方面的理論學(xué)習(xí)，對學(xué)生的安全教育問題常抓不懈，并結(jié)合班級具體情況和學(xué)校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新工作，用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學(xué)生思想的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立自我安全保護的意識。
二、對學(xué)生要嚴(yán)，對工作要細(xì)心。
我班女生多，因而請假也很頻繁，不是肚子疼就是頭疼。根本不會想著要堅持一下。以前我總是來請假就馬上準(zhǔn)假。但自從知道有個女生有次和我請假并不是真的肚子疼，而是和一個朋友到家中去玩了半天后，我就對學(xué)生請假的事多了個心眼。每次請假后，我都讓學(xué)生回到家然后叫家長打個電話來證實。
三、做好班級安全教育工作還要靠班主任的勤
1、勤問。
對于班級的工作，特別是安全問題，班主任應(yīng)該勤問，勤調(diào)查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點，我在擔(dān)任班主任時常常這樣做的，而且從無不安全的事故發(fā)生。
2、勤看。
作為班主任，要對班級的每一個角落都要仔細(xì)觀察，勤觀察，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，杜絕事故的發(fā)生。我在這學(xué)期開學(xué)的時候，對班級的所有地方進(jìn)行了安全排查，發(fā)現(xiàn)了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見等多個不安全的地方，及時與總務(wù)處聯(lián)系解決了這些問題。
3、勤走。
班主任千萬懶不得，應(yīng)該做個勤班主任，對于班級工作應(yīng)該多花一點時間，勤到班級走走，多去關(guān)心班級工作，這樣即使有什么安全問題也會因大化小，小而無的。
安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對他們的安全負(fù)責(zé)。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話，安全教育重于泰山。
班主任教育工作心得3
從事班主任這份工作已經(jīng)第二個年頭了，我對班主任這份工作也越來越適應(yīng)了，從最開始的不清楚以什么樣的態(tài)度去和學(xué)生打交道，到現(xiàn)在能夠與學(xué)生友好相處。這些進(jìn)步離不開我的搭班老師鐘老師，還記得第一次來學(xué)校的場景，開完會正準(zhǔn)備去找辦公室的時候就接到鐘老師的電話，說我們是搭班，有什么不懂就問他。
一開始，我覺得班主任這份工作對我來說是比較艱難的，但凡事都有第一次。管理一個班五十個人是一件非常不容易的事情，作為班主任，需要對班上的每個人都盡職盡責(zé)，了解他們每一個人。尤其是他們現(xiàn)在是初中生，正處于一個叛逆期，我要時刻看著他們，卻又不能太過限制他們。也經(jīng)常接到家長的電話說自己的孩子一點都不聽話，回到家就是關(guān)著門，不知道在房間干什么。這讓我遇到了不小的困難了，只能平時多關(guān)注一下他們并向有的老師取經(jīng)了，多學(xué)多問。班主任最主要的還是管理學(xué)生，我對班上的每個學(xué)生都要做到一視同仁，當(dāng)我看到他們只顧著玩，違反紀(jì)律，不學(xué)習(xí)時，我就會覺得很生氣，然后就會找他們談話溝通。
班主任主還需要規(guī)范學(xué)生們的行為。想要規(guī)范學(xué)生們的行為，首先自身就要樹立一個良好的形象，時刻注意自己的一言一行。寒假為了鼓勵他們按時按質(zhì)按量完成作業(yè)，給自己制定，我也跟他們說，老師我也要學(xué)習(xí)的，比如我要練字，學(xué)做制作ppt。當(dāng)然還有看到學(xué)生們行為不規(guī)范時要及時的指出改正，要經(jīng)常觀察學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生們的獨立能力。
成為班主任的這段時間我收獲很多，當(dāng)然也還有很多不足之處，以后我會繼續(xù)努力的。
班主任教育工作心得4
情感陶冶法因其具有耳濡目染、潛移默化等“無言”、“無形”的特點，包含著十分復(fù)雜和精微的因素，因而對班主任提出了更高的要求。
1．班主任要提高感召力。情感陶冶教育的一個重要途徑就是班主任以自己的品德與情感為情境對中學(xué)生進(jìn)行陶冶。在這里，班主任不是通過說理和要求教育學(xué)生，而是以自己的高尚情操、人格、對中學(xué)生的深切期望和真誠的愛來觸動和感化他們，經(jīng)驗表明：班主任的威望愈高、對中學(xué)生的關(guān)懷和愛越真摯，他對中學(xué)生感召的力量就越大。因此，班主任必須加強品德修養(yǎng)、恪守教師道德、以身作則，使中學(xué)生在班主任經(jīng)常、恒定的身教中得到熏陶和教育。
2．要為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境。良好的情境是陶冶的條件和工具。要有效地陶冶學(xué)生、行不言之教，一個班主任應(yīng)千方百計地創(chuàng)設(shè)一個良好的班級環(huán)境。這種環(huán)境包括：美觀、樸實、整潔的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，團結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑、尊師愛生、民主而有紀(jì)律的班風(fēng)、校風(fēng)。為此，班主任一方面要善于按照照其工作目標(biāo)，運用教育藝術(shù)與機智，精心設(shè)計教育情境對中學(xué)生施以熏陶和感染；另一方面，要努力改變和消除對中學(xué)生可能產(chǎn)生不良影響的各種情境，對情境的不良因素要善于控制、引導(dǎo)，提高中學(xué)生的識別和抵制能力。
3．要與說服教育相結(jié)合。情境教育與說服教育有著相輔相成的關(guān)系。有效地發(fā)揮情境的陶冶作用，不能只讓情境自發(fā)地影響中學(xué)生，班主任需配合以啟發(fā)、說服，引導(dǎo)中學(xué)生注意學(xué)習(xí)與生活情境的美好和溫暖，并習(xí)慣和喜愛這種良好的情境，自覺地吸取情境的有益影響，從而在自己的身上培養(yǎng)起相應(yīng)的良好品德和作風(fēng)。
班主任教育工作心得5
本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(16)班班主任工作，回首這半個學(xué)期的班主任工作，可以說是充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。在這半學(xué)期的工作期間，我不斷地摸索、學(xué)習(xí)、嘗試，通過不斷的實踐，對班主任工的作程序有了一定的了解，同時亦對班主任工作的重要性有了較深刻的體會。下面，我想從四個方面談?wù)勛约喊嗉壒芾淼模?/p>
一、明確的目標(biāo)和方向，是班級管理的風(fēng)向標(biāo)
開學(xué)伊始，在和學(xué)生初步接觸后，我對16班的學(xué)生有了大概的認(rèn)識。16班學(xué)生整體上都比較“靜”，屬于那種比較乖的學(xué)生，有個別學(xué)生比較調(diào)皮。通過第一次大掃除，發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的凝聚力和班級意識都很薄弱;通過課堂反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生不善于思考，也不愿意積極主動回答問題。針對這些情況，我制定了本班的目標(biāo)和方向。班級的16字目標(biāo)是：刻苦學(xué)習(xí)，自律高效，牢記目標(biāo)，勇往直前。班級的方向是：全力以赴，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。在班級布置時，將我們的班級目標(biāo)制成了，貼在墻上，以此來提醒和激勵班級學(xué)生不斷努力，不斷完善自己，大膽提問，勇往直前。班級目標(biāo)和方向確定后，不僅使我對班級管理有了明確的方向，也使16班全體同學(xué)有了努力的方向。
二、優(yōu)秀的班干部團體，是打造優(yōu)秀班級的關(guān)鍵
班主任不可能事事巨細(xì)，對班級所有事情很難做到一一過問，更何況班主任在班級里待的時間也是有限的，班級的一些細(xì)小問題，班主任不能及時發(fā)現(xiàn)。針對這些問題，開學(xué)第一周我在班內(nèi)選舉了班級干部，使得班級工作的展開變得更加順利一些。
經(jīng)過一個多月與學(xué)生的朝夕相處，我對班里學(xué)生的了解也更加深入，一些有擔(dān)當(dāng)和管理能力的學(xué)生脫穎而出，因此，我對班級干部重新調(diào)整，同時也增加了新的職務(wù)，設(shè)定了小組學(xué)習(xí)組長，班級紀(jì)律干事，公物管理干事，每周值日班長等。使得每一位學(xué)生都能參與到班級管理當(dāng)中，出現(xiàn)了人人為班爭光彩，班級不斷創(chuàng)優(yōu)秀的場景。優(yōu)秀的班干部團隊發(fā)揮了帶頭和管理作用，使我班多次獲得了紀(jì)律、衛(wèi)生流動紅旗，多次被評為跑操優(yōu)秀班級，也曾被選為優(yōu)秀黑板報等。這些榮譽的獲得，都離不開優(yōu)秀的班干部集體，它是我打造優(yōu)秀班級的關(guān)鍵。
三、不懂就問，不斷完善自己的管理方式
班級管理過程中，事情多，問題也多，對于剛當(dāng)班主任的我來說，真是千頭萬緒，有的甚至不知道該如何解決。通過與我的導(dǎo)師劉麗琴老師交流溝通后，這些問題都得到了很好的解決。感謝劉導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，使我能夠認(rèn)識到自己的問題，不斷完善自己的管理，快速地成長為一名合格的班主任。
1、對學(xué)生要以柔克剛，用真情感化學(xué)生
剛開始帶班時，我對學(xué)生非常嚴(yán)格，從未對學(xué)生笑過，一段時間后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我是兩張皮，班主任在與不在完全兩個樣，一些男生管理起來比較困難。同時由于平時的嚴(yán)格化，導(dǎo)致一些學(xué)生對班主任的管理產(chǎn)生了逆反心理。
通過和劉導(dǎo)師及一些老班主任的交談，發(fā)現(xiàn)自己的管理模式存在問題，因此我其進(jìn)行了調(diào)整——對學(xué)生進(jìn)行“以柔克剛”。首先改變自己的管理方式，在嚴(yán)格化的同時投入情感，真心實意地為學(xué)生服務(wù)。具體如下：一是，在與學(xué)生的日常交流過程中，偶爾開開玩笑，多給學(xué)生一些微笑。二是幫助學(xué)生整理內(nèi)務(wù)，親身示范，教學(xué)生如何疊被子，如何掃地、拖地等。三是，隨時給學(xué)生提醒生活中的一些細(xì)節(jié)問題，表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心;天氣轉(zhuǎn)涼，提醒學(xué)生加衣服，防止凍壞;提醒學(xué)生回家?guī)Т矄伪蛔�，周末及時清洗，保持個人衛(wèi)生等。四是，跟班里的每一位同學(xué)談心，了解他們的學(xué)習(xí)與生活情況。五是，為班級做一些力所能及的事情，如學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，看到地面不整潔，親自打掃，為學(xué)生做好示范與榜樣。全心全意地為每一位同學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識到一個有血有肉、有情有義的班主任。通過一段時間的轉(zhuǎn)變，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的關(guān)系得到了改善。具體表現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)生愿意與我親近，甚至愿意將心中的悄悄話告訴我;二是，班級管理效果有明顯提高。
2、把自己變成“學(xué)生”，真正融入到學(xué)生中去
有一段時間我班的課堂紀(jì)律比較亂，作為班主任，我很想知道為什么會這樣，通過和劉老師交流后，我把自己的辦公桌搬進(jìn)了教室，成為了16班的“新學(xué)生”。在我沒課的時候，我就以一名“學(xué)生”的身份坐在教室聽課，時刻關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，針對問題學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)及時處理。課間沒課時，也待在教室，督促學(xué)生合理安排自己的課間時間。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律與課間紀(jì)律明顯改善。
3、拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心里
班級里有一些特殊學(xué)生，由于家庭原因，他們性格上存在一些缺陷，在與同學(xué)和舍友的相處過程中不太融洽。針對這些學(xué)生，我經(jīng)常與他們談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活等，經(jīng)常給他們說一些鼓勵性的話語，表揚其進(jìn)步，講解一些為人處世之道，讓學(xué)生感受到溫暖。通過不斷的交流和鼓勵，這些學(xué)生愿意與我說心里話，與班級同學(xué)和舍友的關(guān)系也得到了改善。個別學(xué)生從不愿意與他人溝通到建立良好關(guān)系，再到擔(dān)當(dāng)本班的班干部，積極主動地參與班級管理，進(jìn)步很大。
4、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，不能等待
臨近期中考試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性越來越強，多科作業(yè)不能按時上交，并且抄作業(yè)現(xiàn)象也較嚴(yán)重，因此針對我班學(xué)生的特點制定了適合我班學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案。首先，設(shè)置了班級紀(jì)律日志本，每天輪流一名學(xué)生擔(dān)當(dāng)本班的紀(jì)律值日班長;其次，建立班級每日作業(yè)記錄本，要求學(xué)生合理安排自己的時間，并且按時交作業(yè)。最后，為了使學(xué)生在規(guī)定的時間準(zhǔn)時到達(dá)教室，迅速安靜下來，采取晚飯后定時看電影，其內(nèi)容必須對學(xué)生起到一定的教育作用。經(jīng)過一周的實踐，我班學(xué)生遲到現(xiàn)象和作業(yè)上交率都得到了改善。這些成績的取得，離不開劉導(dǎo)師及各位老班主任的幫助，在以后的工作中，我會更加虛心地向他們請教，不斷完善自己的管理方式。
四、繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，成就學(xué)生，幸福個人
在這一學(xué)期的班主任工作中，我深刻了解到班主任的管理工作是瑣碎的、勞累的，但同時又是充實的，快樂的，充滿收獲的。要做好班主任工作，一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍”的態(tài)度，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課間等各個方面，長期負(fù)責(zé)，耐心做好學(xué)生工作;同時，要多給予學(xué)生一些鼓勵和幫助，努力使得他們的思想言行、、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高。我知道，今后還有很長的路等著我去開拓，去探索，我會繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，力爭培養(yǎng)更加優(yōu)秀的中學(xué)生和更加優(yōu)秀的班集體，成就學(xué)生，幸福個人。
班主任教育工作心得6
在20xx至20xx學(xué)年擔(dān)任高一（16）班的班主任時，班上有一女生劉梅，當(dāng)時16歲，該生從進(jìn)入高一年級以來學(xué)習(xí)無興趣，上課注意力不集中，打瞌睡，遲到、不穿校服的頻率較高，對老師的教誨不放在心上。
了解到其家庭情況是：父母離異，現(xiàn)在是和父親、繼母生活，缺少與家長的交流、溝通。
這類學(xué)生在思想認(rèn)識上總覺得自己缺少親情，缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)興趣不濃，精神狀態(tài)不佳，自我約束能力差，不在乎老師對她提出的要求。我通過分析認(rèn)為形成這樣的情形主要有兩個方面的原因：1、父母的離異，在她的心里留下了陰影，認(rèn)為父母不在乎她，不關(guān)心她，認(rèn)為老師和她父母一樣，只不過是應(yīng)付她罷了。2、缺少與別人的溝通，特別是與父母、與老師的有效交流。對父親只有怕，缺失了親近與敬佩，久而久之，封閉了自己的情感，不愿與別人進(jìn)行心靈的溝通，以至于對其提出穿校服、不遲到的要求不放在心上，難以轉(zhuǎn)變。
古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”作為班主任，了解了她的心理特點及其成因后，有針對性地加強對她的心理建設(shè)，給予相應(yīng)的關(guān)愛和心理疏導(dǎo)，促使她在心理上能逐步感受到別人的關(guān)懷，感受到班集體的溫暖，改變長期形成的片面觀念，使她的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她，進(jìn)一步提高教育實效。于是我按照下面幾個要點進(jìn)行幫扶教育：
1、與家長取得聯(lián)系，形成共識，按計劃共同實施有效的補救措施，通過家校管理互補、共通信息，齊抓共管，慢慢地打開孩子的心結(jié)，使孩子感受到家長、老師對她的關(guān)心和期望，能夠正常與家長、老師交流、溝通，逐步樹立信心，改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習(xí)慣。
2、由于這是長期形成的心理特征，一兩次簡單的談話難以打動冰凍的心，所以要做好思想準(zhǔn)備，正確認(rèn)識教育的長期性、反復(fù)性。
3、尋找教育的最佳時期，找準(zhǔn)機會往往能收到事半功倍的效果。
4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點，讓她感受得到別人賞識的喜悅，樂于接受教育和管理。
經(jīng)過一段時間的家校共同努力，該生能按學(xué)校的要求管理自己，很少遲到了，遇到老師會主動、熱情地打招呼了，學(xué)習(xí)上也努力了，精神面貌煥然一新。
從這個案例可以看到，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教育和管理。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只有付出愛心，用情感去架設(shè)心靈的橋梁，才會使師生走得更近，才會收到好的教育效果。
班主任教育工作心得7
班主任工作是學(xué)校最基礎(chǔ)的工作，我們是學(xué)員、任課教師和學(xué)校之間溝通的橋梁，所以，我上班之初就把這項工作定位于做好老年教育工作中的服務(wù)工作。在工作中我也一直秉承這個原則，學(xué)員們大多年齡偏大，難免不好，我在上課的前一天在班級微信群里發(fā)布提醒上課信息;隨堂錄學(xué)習(xí)的視頻發(fā)到班級微信群;在班級微信群提醒上課需要用的物品;在細(xì)節(jié)上讓學(xué)員們感受到在黑龍江省老干部大學(xué)學(xué)習(xí)是開心而快樂的。學(xué)員對任課教師在教學(xué)方面的想法只要與我溝通，我都會及時的反映給任課教師，供任課教師參考，為更好的教學(xué)提供力所能及的幫助。學(xué)校下發(fā)的各項，我都會第一時間下發(fā)給學(xué)員們，讓學(xué)員們遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有規(guī)矩不成方圓，只有每個人都努力做好自己，相信我們的學(xué)校會越來越好!
在黑龍江省老干部大學(xué)工作的一年中我受益匪淺，與優(yōu)秀的團隊在一起工作，讓自己有了提升的機會;與優(yōu)秀的學(xué)員們在一起，學(xué)到很多優(yōu)秀的品質(zhì)，最為感動的是在生活中對美好事物的執(zhí)著追求，體會到了堅持的力量。
一年的工作即將結(jié)束，在工作中我可能做的不是盡善盡美，但肯定是盡心盡力。在今后的工作中仍舊以校訓(xùn)：持學(xué)持行修身修為做為行動的指南。也相信自己會更加努力地做好班主任這項工作。
班主任教育工作心得8
班主任工作中滲透心理健康教育，要善于用師愛去叩開學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界;用自己的`熱情、心血和智慧去啟迪誘導(dǎo)學(xué)生，使班主任真正成為學(xué)生的良師益友。隨著德育教育在教學(xué)中的不斷深入，在小學(xué)高段的教學(xué)中，為了全面推行素質(zhì)教育，就要重視學(xué)生的心理健康問題，因此，小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育滲透具有重要的意義。
一、小學(xué)高段班主任工作中對學(xué)生心理健康教育滲透的意義
學(xué)生處于小學(xué)的高段時期，屬于重要的成長時期，因此，為了使小學(xué)生在小學(xué)階段得到良好地發(fā)展，那么，在實際教學(xué)中，班主任就要加強對學(xué)生心理健康教育的重視，心理健康教育有利于小學(xué)生形成良好的品德;有利于形成有凝聚力的班集體，由此可見，小學(xué)高段班主任工作中對學(xué)生心理健康教育滲透具有重要的意義。
1.有利于小學(xué)生形成良好的品德
小學(xué)階段屬于學(xué)生重要的成長階段，因此，為了使學(xué)生得到健康的成長，具有健全的人格，心理健康教育對于小學(xué)生而言，具有重要的意義，心理處于健康正常狀態(tài)，是學(xué)生形成良好品德的基礎(chǔ)，這是因為：個體心理只有處于正常健康狀態(tài)才易于順應(yīng)社會，傾向于與社會保持一致，接受社會的各種要求包括道德規(guī)范，形成良好的品德。由于小學(xué)生的身心成長還不夠成熟，所以，在實際教學(xué)中，班主任對學(xué)生的引導(dǎo)和影響作用是很大的，因此，在班主任工作中，心理健康教育的滲透具有很大意義，有利于小學(xué)生形成良好的品德。
2.有利于形成有凝聚力的班集體
目前，主要影響小學(xué)生的心理健康的就是家庭、學(xué)校。由于很多家庭教育的方式是不正確的，因此，或多或少的都會對學(xué)生產(chǎn)生一些不利影響，那么，學(xué)校教育對于小學(xué)生就具有重要的意義，只有良好地心理健康教育才能使學(xué)生在小學(xué)階段健康成長，學(xué)生在學(xué)校感受到家的教育和溫暖，進(jìn)而有利于形成有凝聚力的班集體。
二、小學(xué)高段班主任工作中對學(xué)生心理健康教育滲透的必要性
通過以上的分析可以得知，在小學(xué)高段時期的教學(xué)中，班主任在工作中，B透心理健康教育對于學(xué)生的成長具有重要的意義，不僅有利于小學(xué)生形成良好的品德，而且還能夠促進(jìn)班集體凝聚力的形成，由此可見，心理健康教育的滲透，對高段小學(xué)生而言，是十分必要的，心理健康教育的滲透是學(xué)生成長中的需要;心理健康教育的滲透順應(yīng)社會的要求;心理健康教育的滲透是時代的趨勢。
1.心理健康教育的滲透是學(xué)生成長中的需要
在整個小學(xué)階段，高段時期是小學(xué)生最重要的成長時期，因此，為了使學(xué)生在小學(xué)階段更好地成長，那么，在實際教學(xué)中，班主任就要重視學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生在小學(xué)高段的重要成長時期得到健康的成長，同時，高段時期還是學(xué)生重要的心理矯正時期，因此，心理健康教育的滲透是學(xué)生成長中的需要。
2.心理健康教育的滲透順應(yīng)社會的要求
現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的大力推行，社會對文明發(fā)展也非常重視。但是社會上有很多不良現(xiàn)象，小學(xué)生辨別能力弱，耳濡目染，心靈容易受到這些社會陰暗面的侵蝕。這些都會導(dǎo)致小學(xué)生在成長過程中受到影響，因此，小學(xué)高段班主任在工作中滲透心理健康教育尤為重要，要順應(yīng)社會的要求。
3.心理健康教育的滲透是時代的趨勢
新世紀(jì)是人才緊缺的時代，新世紀(jì)的人才要求，不僅體現(xiàn)在能力方面，同時，對綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)的要求更高，因此，為了給社會培養(yǎng)更多的有用人才，那么，就要加強學(xué)生心理健康以及人格健康的培養(yǎng)，心理健康教育的滲透是時代發(fā)展的趨勢。
三、小學(xué)高段班主任工作中對學(xué)生心理健康教育滲透的實施策略
通過對小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育滲透的意義，以及小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育滲透必要性的分析，進(jìn)而得出小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育滲透的實施策略，即引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，優(yōu)化班級環(huán)境;調(diào)動情感，激發(fā)學(xué)生積極向上的意識。
1.引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，優(yōu)化班級環(huán)境
近朱者赤近墨者黑這句話道出了環(huán)境的重要性，因此，為了是小學(xué)生得到健康的發(fā)展，那么，班主任就要優(yōu)化班級環(huán)境。首先，對人際關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化。重視師生、生生之間的關(guān)系。建設(shè)和諧的校園關(guān)系。其次，建設(shè)良好的人文環(huán)境。在實際教學(xué)，班主任要積極開展心理健康活動，構(gòu)建良好地人文環(huán)境。最后，建設(shè)良好地班級心理環(huán)境。學(xué)生在班級的時間，要比在家里的時間多，因此，教師就要在班級構(gòu)建良好地心理環(huán)境，進(jìn)而使班級學(xué)生得到健康地成長。
2.調(diào)動情感，激發(fā)學(xué)生積極向上的意識
在高段教學(xué)過程中，為了使小學(xué)生得到良好地心理健康教育，班主任不僅要創(chuàng)造有利的環(huán)境，還要充分調(diào)動學(xué)生的情感，那么，班主任就要在實際教學(xué)中，組織一些促進(jìn)學(xué)生交流活動，能夠調(diào)動學(xué)生情感的主題活動，通過這樣的形式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極向上的意識。
綜上所述，在小學(xué)高段的教學(xué)中，班主任在教學(xué)工作中，滲透心理健康教育具有重要的意義，有利于小學(xué)生形成良好的品德，有利于學(xué)生形成有凝聚力的班集體。因此，小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育的滲透是十分必要的，班主任要引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，優(yōu)化班級環(huán)境，調(diào)動情感，激發(fā)學(xué)生積極向上的意識。
班主任教育工作心得9
在當(dāng)了三年班主任后，我逐漸摸索出了一條管理好班級，處理好師生關(guān)系的路。其中感觸最深的一點就是真心換真心。要想要求學(xué)生怎么樣，自己就必須做到怎么樣。要想讓學(xué)生認(rèn)真對待功課，就必須讓學(xué)生感覺你是真心在付出地講課。我會試著站在學(xué)生的角度去思考問題，這樣一來，很多工作也可以有利的展開，對于提高教學(xué)質(zhì)量也有很大的幫助。
剛接手班級的時候，我對作業(yè)的要求也比較松，一般來說，我只檢查學(xué)生在完成作業(yè)數(shù)量上的情況，批改作業(yè)也只是簡單地寫上一個“閱”字。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生繳交作業(yè)的情況開始出現(xiàn)變化，越來越多的學(xué)生沒有按時繳交作業(yè)，而且作業(yè)完成的情況也越來越差，當(dāng)中就發(fā)現(xiàn)了不少抄襲的行為。作業(yè)的完成質(zhì)量差的情況，也漸漸地在成績上得到體現(xiàn)，班級的考試成績出現(xiàn)了明顯的下滑。
我開始反思問題的根源，也試著站在學(xué)生的角度去思考問題。在和學(xué)生的一次交談中，我意識到，要改變這樣的情況，只有我對學(xué)生嚴(yán)格要求，并且讓學(xué)生感受到我是認(rèn)真地在對待作業(yè)，認(rèn)真地在對待教學(xué)工作才行。
于是，我在接下來的一次課上，先禮后兵地向?qū)W生們說明了以后作業(yè)的繳交方式以及時間，并決定自己認(rèn)真批閱作業(yè)，不再像以前那樣只是簡單寫上“閱”字。
我對作業(yè)的上交時間做出了明確的規(guī)定，就是每天的早讀課的時候必須收齊，如果未及時上交作業(yè)，我將讓課代表做登記。收齊作業(yè)后，我會對作業(yè)進(jìn)行批改，并對學(xué)生出錯較多的題目進(jìn)行統(tǒng)計，分析，及時了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，質(zhì)量。雖然這樣工作量會大大增加，但我還是堅持自己親自批改作業(yè)，不再是以前簡單的批閱，而是盡量每一道題都仔細(xì)查看。如果我讓學(xué)生感覺到老師是在敷衍作業(yè)的話，學(xué)生自然不會認(rèn)真去對待作業(yè)。但如果我讓學(xué)生感受到我對作業(yè)的重視，學(xué)生也會自發(fā)地去認(rèn)真對待作業(yè)。
漸漸地，學(xué)生作業(yè)的繳交情況出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)，基本上大家都能及時地上交作業(yè)。而且作業(yè)的完成情況也的得到了好轉(zhuǎn)，可以看出學(xué)生有在認(rèn)真對待作業(yè)。不少同學(xué)就在作業(yè)上做了批注，對自己不懂的地方做了記號。
作業(yè)的完成情況的改善，也在之后的成績上得到體現(xiàn)。學(xué)生的基本功明顯比提升，做題的規(guī)范性也大大提高了，題目的得分率也提高了。對于老師和學(xué)生，教與學(xué)都有了良好的效果。
體會：教育工作是一門藝術(shù)，只有精益求精才能很好地掌握好這門藝術(shù)。對自己嚴(yán)格要求，在嚴(yán)格要求學(xué)生的時候才顯得有底氣。當(dāng)然多和學(xué)生交流，才能發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后要及時采取方法解決。在問題出現(xiàn)的時候，我們要試著從學(xué)生的角度去思考，或許只有這樣才能發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)的問題，才能對應(yīng)地采取最有效的方法。
班主任教育工作心得10
班主任的主導(dǎo)作用，只有通過調(diào)動學(xué)生的自我教育的積極性，才能取得良好的效果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個少年，只有當(dāng)他學(xué)會了不僅仔細(xì)地研究周圍世界，而且仔細(xì)地研究自己本身的時候；只有當(dāng)他不僅努力認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象，而且努力認(rèn)識自己內(nèi)心世界的時候；只有當(dāng)他的精神力量用來使自己變得更好、更完善的時候，他才能稱作一個真正的人�！痹诎嘀魅喂ぷ髦�，我始終注意把工作的重點放在提高學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)上。在培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題等創(chuàng)造能力的同時，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，從非智力因素入手，促使學(xué)生從各方面完善自己，全面提高素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)、生活的主人。在實踐中，我注意從以下幾個方面具體工作著手，從一點一滴的小事抓起。
一、學(xué)會正確認(rèn)識自己
常言道：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。正確的認(rèn)識自己，才能樹立自信心。這是自我教育的基礎(chǔ)。學(xué)生的很大一部分困惑來自于學(xué)習(xí)上。日本一位教育家曾做過一個調(diào)查，學(xué)生成績差的原因有三分之一是因為缺乏自信，缺乏自信會使人的身心活動和交往活動受到嚴(yán)重阻礙，原有的聰明才智不能得到正常發(fā)揮，并產(chǎn)生相當(dāng)?shù)淖员案�。而人由于先天的因素，總是存在著這樣或那樣的不足，這也促使人們要通過后天不斷的努力來彌補自身的不足。如果說自卑感是先天存在的，則主要問題是應(yīng)如何超越自卑，將阻力化作動力。
我們班z同學(xué)語言學(xué)習(xí)較差,語文和英語成績一直不夠理想,尤其是英語學(xué)習(xí),從來不敢主動發(fā)言,但這位同學(xué)理科成績非常好,老師找他談心,從三方面幫他樹立信心。“其一，你是憑實力考到重點中學(xué)的學(xué)生，既然數(shù)學(xué)和物理能學(xué)好,語文和英語也一定能學(xué)好；其二，每次考試你的語文和英語分?jǐn)?shù)雖然不高，但只要你會做的題，你都能做好，從不出現(xiàn)失誤；其三，你雖然文科成績一直不好，但總成績沒有大起大落，一直很穩(wěn)定，說明你是扎扎實實學(xué)過來的，相信自己知識的牢固性�！边@位同學(xué)憑著對自己的正確認(rèn)識及很強的自信心，總成績從B段上升到A段,英語也從D段上升到B段。這是一個很好的例子。成績差，不能一味的自卑，要正確的分析自己，同時樹立自信心，并制定具體的措施去解決存在的問題。在每次考試后，我都要求學(xué)生對自己做一個小結(jié)，好好的分析哪些方面做得比較好，應(yīng)堅持做下去，哪些方面做得不夠，需要改進(jìn)，如何改進(jìn)，自己的強項是什么，弱項是什么，下一步該怎么辦等等。使學(xué)生能客觀的認(rèn)識自己，根據(jù)自己的實際情況制定目標(biāo)，扎扎實實的進(jìn)行學(xué)習(xí)。能正確的認(rèn)識自己會加強他們的自尊心，使學(xué)生懂得自愛、自重、自強不息。
二、學(xué)會經(jīng)常自我反省
我國古代教育學(xué)家主張學(xué)生多做些“內(nèi)省”功夫。所謂“內(nèi)省”，就是內(nèi)心省察，主動對自己所做的事情進(jìn)行檢討，這種內(nèi)省功夫是自愿的，不是被迫的。只有內(nèi)省，才能對自己的行為進(jìn)行全面的分析，不斷總結(jié)，不斷前進(jìn)。我班有一位擇校生，平時較散漫，我行我素，高一上學(xué)期違反宿管紀(jì)律扣分達(dá)20分,作業(yè)常欠交，學(xué)習(xí)不努力，導(dǎo)致與同學(xué)關(guān)系很僵，平時同學(xué)也疏遠(yuǎn)他。我每次找他談話，除了肯定他的優(yōu)點，指出不足及老師對他的期望外，都留下問題讓他回去思考，如:為什么輪到他宿舍值日時,宿管扣分較多？老師為什么對他有看法？學(xué)生為什么要做作業(yè)？對出現(xiàn)的問題今后應(yīng)該怎么辦等等，然后讓他把想后的結(jié)果告訴我，此時我所要做的工作只是監(jiān)督他履行自己的諾言。通過多次的工作，他有較大的改變，作業(yè)也較少欠交，同學(xué)們都覺得他變化很大。我覺得思想教育工作貴在激起學(xué)生的思考，猶如畫家畫花，獨畫一枝，總要留點天地，班主任的思想教育工作要善于留下“窗口”，讓學(xué)生自己窺視究竟，在“發(fā)現(xiàn)”的過程中接受道理。
三、學(xué)會自我控制情緒
自制性是指一個人在意志行動中善于控制自己的情緒、約束自己的言行。自制性表現(xiàn)在兩個方面：第一，善于促使自己去執(zhí)行已經(jīng)采取的決定，并能戰(zhàn)勝與執(zhí)行決定相對抗的一切因素。第二，善于在實際行動時抑制消極情緒和調(diào)節(jié)自己的行動。馬卡連柯說過：“堅強的意志，這不但是想什么就獲得什么的那種本事，也是迫使自己在必要時放棄什么的那種本事。……沒有制動器就不可能有汽車，而沒有克制也就不可能有任何意志�！弊鳛榘嘀魅伪仨氈匾暯逃龑W(xué)生鍛煉良好的意志品質(zhì)，能夠自己管理自己，約束自己和自我克制。向?qū)W生經(jīng)常提出：“當(dāng)我一個人的時候”，要求學(xué)生去鍛煉自我教育的意志。我班有一個學(xué)生初中時成績非常好,升中考發(fā)揮失常,落入普通班,該生入學(xué)時要求學(xué)校再舉行選拔考試重新編班,被拒絕后,覺得在普通班學(xué)習(xí)無前途,迷戀武俠小說不能自拔,成績一度下滑,為此我與他談話,讓他明白自己要適應(yīng)環(huán)境,而非環(huán)境適應(yīng)自己,要學(xué)會控制情緒,在普通班也能出成績,經(jīng)過幾次交流思想,這位同學(xué)能控制自己的情緒,學(xué)習(xí)比較安心,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升。我以他為典型來教育學(xué)生，樹立意志鍛煉的榜樣，使學(xué)生能以此來鞭策自己，勉勵自己。深圳這地方大部分學(xué)生的家長忙于自己的事業(yè)，經(jīng)常不在家中，學(xué)生獨處的時間比較多，這更需要學(xué)生具有較強的自制能力，要求他們把獨處的時間作為鍛煉自制力時候，把自制力的提高作為成長的標(biāo)志，學(xué)會排除內(nèi)部和外部的干擾，堅持意志行動，形成自我控制的能力，逐步的完善自己。
四、學(xué)會自覺遵守紀(jì)律
高中學(xué)生處在青年初期，自我意識有很大的提高，對遵守紀(jì)律的自覺性和目的性也大大加強了，他們由于接受長時間的學(xué)校教育和訓(xùn)練，理解問題、判斷是非的能力有顯著提高，初步建立了辯證唯物主義世界觀和人生觀，思維的批判性有了明顯的表現(xiàn)，絕大部分學(xué)生能夠明確紀(jì)律與集體、學(xué)習(xí)、文明行為的直接關(guān)系，但是高中學(xué)生由于認(rèn)識還有局限性，看問題容易片面，自制力也并不太強，有時會感情用事，出現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象。
有一段時間我班的晚修紀(jì)律較差，出現(xiàn)隨意外出,吃東西,大聲講話等現(xiàn)象，影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)。問題反映上來后，我召集班委會的同學(xué)開會，并明確規(guī)定了晚修期間的紀(jì)律，但沒過幾天，仍然發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在晚修講話，而且有個別班委參與。我把這位班委找來，首先問他：“我在班上宣布的晚修紀(jì)律知道嗎？”“知道”。“你覺得這些規(guī)定合理嗎？”他說出了合理的地方，同時也認(rèn)為晚修是在討論問題，看到別的同學(xué)在討論自己也忍不住，我肯定了他的想法中合理的地方，接著問他“是否所有的同學(xué)都這么認(rèn)為？”他回答“不是”。我趁勢引導(dǎo)他，生活在一個集體內(nèi)，凡事應(yīng)多為別人著想，而且作為一名班委，一言一行都受到同學(xué)的監(jiān)督，更應(yīng)該比其他同學(xué)嚴(yán)格要求自己，起到表率作用，還應(yīng)督促同學(xué)遵守好各項紀(jì)律，他很誠懇的接受批評，并主動在班上作了深刻的檢討，晚修紀(jì)律也得到了改觀。我認(rèn)為要求學(xué)生遵守紀(jì)律，首先要教育學(xué)生懂得：為什么要制定紀(jì)律，它的意義是什么？馬卡連柯認(rèn)為，在教育學(xué)生弄懂遵守紀(jì)律意義同時，應(yīng)當(dāng)讓他們知道以下幾個原則：為了使集體能更好地和更快地達(dá)到它的目的，集體一定需要紀(jì)律；為了使集體的每個成員善于克服障礙并完成困難的工作，紀(jì)律也是必要的；在每一個集體中，必須把紀(jì)律放在集體中個別成員的利益之上；紀(jì)律就是自由，紀(jì)律能使每個人的地位更有保障更為穩(wěn)定。所以班主任在對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育時，應(yīng)注意把紀(jì)律和道德原則以及如何加強自制力，有機地聯(lián)系起來，提高他們對社會、對學(xué)校、對班級的責(zé)任感，對于他們發(fā)生違紀(jì)的現(xiàn)象要從多方面分析原因，在弄清情況的前提下，曉之以理，喻之以害，使思想工作做得切合實際。
五、學(xué)會互相理解溝通
在現(xiàn)代化的社會中，人與人的溝通交流是相當(dāng)重要的。當(dāng)我們凡事都能設(shè)身處地、能夠交換位置思考時，就能理解很多的人和事，就能主動修正自己的行為和想法，化解矛盾，從而保持一種良好的心態(tài)，有利于建立一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。中學(xué)生常常不能正確的處理好與同學(xué)、老師、家長之間的關(guān)系。對待家長常嫌他們嘮叨、覺得與家長有代溝，不愿意與家長溝通；對待老師有一種思維的定勢，從入學(xué)起他們都是被老師管教的對象，認(rèn)為老師總是高高在上，有一種對老師的畏懼感，心理上與老師之間有較大的距離，影響了他們接受老師指導(dǎo)的效果；對待同學(xué)有時顯得自私和任性，不懂得幫助、尊重、忍讓同學(xué)。當(dāng)學(xué)生遇到一些實際的問題時，如：不能配合班委的工作，違反班級規(guī)定，與同學(xué)、家長之間出現(xiàn)矛盾，不能接受老師的建議時，我總是引導(dǎo)他們思考當(dāng)你處在對方的位置時，你會怎樣想、怎樣做，讓他們自己發(fā)現(xiàn)不足之處，并自覺的改正；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)偏科，或?qū)δ晨评蠋熡锌捶ǖ�，就引�?dǎo)他們主動找科任老師交談，一方面可以溝通師生的感情，理解老師的做法，另一方面可以及時得到老師的指點；當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到煩惱和困難，與家長產(chǎn)生矛盾時，建議他們多找家長交流，把自己的問題告訴家長。家長畢竟是長輩、過來人，以他們的閱歷及對生活的理解，一定能給予指點、理解、監(jiān)督，也讓他們通過了解家長來了解社會，也理解家長的難處，使學(xué)生的思想情節(jié)能及時得到疏通。從長遠(yuǎn)的做人而言，人的一生難免會遇到各種各樣的困難，學(xué)會排解，學(xué)會溝通，對今后也是非常有益的。
學(xué)生的創(chuàng)造能力的形成，有賴于自我教育的素質(zhì)；一個集體良好風(fēng)氣的形成，有賴于每個同學(xué)的自我教育素質(zhì)的提高和互相影響下的共同提高。班主任的作用之一，就是通過言傳身教，調(diào)動學(xué)生的自我教育的積極性，培養(yǎng)自我教育的主動性和習(xí)慣性。從小事抓起，持之以恒，必有效果。
班主任教育工作心得11
隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。
有專家指出，通過安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強學(xué)生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：
1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；
2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
3、當(dāng)我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；
4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車。放學(xué)回家一定要排好路隊。
災(zāi)難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學(xué)語，還是學(xué)富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務(wù)，更是我們每個人的責(zé)任。
班主任教育工作心得12
在平淡與忙碌中，轉(zhuǎn)眼來到我與孩子們相處的第二個年頭，感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這兩年與孩子們共同的學(xué)習(xí)生活，讓我深切地體會到：只有關(guān)愛孩子，全體學(xué)生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。在平時，我主要將班主任工作重點分為以下幾個方面：
一、關(guān)心孩子。
愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。
低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！也許還跟他說昨天他寫的生字寶寶不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。
對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將他們的閃光點和一點一滴的進(jìn)步都記在心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經(jīng)常對他們說：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當(dāng)我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又獎勵了他幾張小獎卡，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會特別好。
愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是51份純真的愛。
二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。如果一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。
針對本班學(xué)生實際，我利用一切有利時機加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書寫字姿勢。讀書時，要求全班同學(xué)都端好書，做到眼到、口到、心到；寫作業(yè)時，及時提醒學(xué)生糾正不良的寫字姿勢；發(fā)言時，要求他們聲音響亮，吐字清晰；作業(yè)布置時，提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作……長期的關(guān)注，對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。
作為老師，我總是以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里。班里還專設(shè)了一名衛(wèi)生監(jiān)督員，由大家選舉責(zé)任心強的孩子擔(dān)任，每天及時督促值日，表揚衛(wèi)生堅持好的小組，這樣更激起了大家的競爭意識，為養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。
三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設(shè)一個良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強、能力強的班干部隊伍。
我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，在同學(xué)中樹立威信。其次，應(yīng)以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。我在班里反復(fù)強調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學(xué)嚴(yán)肅批評。維護他們的威信，再加上給予具體指導(dǎo)，班干部基本上都能勝任，是我的得力小助手。
四、加強與家長間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強和家長間的交流。
長期以來，我堅持通過校訊通或者放學(xué)時的短暫接觸跟家長進(jìn)行交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我知道，自己在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！
班主任教育工作心得13
在班主任工作中，我秉承的一貫原則是先育人再教書，通過師生的共同努力，讓學(xué)生不斷的完善自己，成為一個有責(zé)任感，知感恩的人。在開學(xué)之初，我給學(xué)生開的第一個班會主題就是：改變。
一、重視對學(xué)生的鼓勵與疏導(dǎo)，多關(guān)愛學(xué)生
復(fù)習(xí)生面對高考都有不同程度的壓力，我在工作中教育學(xué)生辯證的看待過程中的考試結(jié)果，要把眼光放長遠(yuǎn)，學(xué)生內(nèi)心沒有那么強大，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更需要老師的關(guān)懷與鼓勵。面對學(xué)生成績的起伏，我會及時找學(xué)生談心，幫助他們從過喜或過悲中走出來，以積極平和的心態(tài)應(yīng)對平時的每一個環(huán)節(jié)，主題班會、視頻、等，都是教育鼓勵學(xué)生很好的素材，盡力把工作做細(xì)。
二、做好學(xué)法指導(dǎo)
我根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助其確定首先需要解決的弱勢學(xué)科，指導(dǎo)落實學(xué)習(xí)計劃，讓每天每周的學(xué)習(xí)有針對性，利用好計劃本及問題記錄本、錯題重做本。更重要的是堅持對這些進(jìn)行檢查落實。在這個過程中，我不斷的強化反復(fù)、重做、基礎(chǔ)的重要性，告訴學(xué)生千萬別貪多。我還會選擇在每一個階段，成績有明顯進(jìn)步的學(xué)生，讓他們進(jìn)行經(jīng)驗交流，讓學(xué)生取長補短，以此形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。
三、做好與任課教師、家長的及時交流
我定期和任課教師、家長交流看，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，與任課教師團結(jié)一致，更好的服務(wù)于學(xué)生;落實好弱勢學(xué)生及學(xué)科的分配與輔導(dǎo)工作，這也畢竟是班級整體提升的重要環(huán)節(jié)。
四、培養(yǎng)好班干部、舍長等為班級服務(wù)的同學(xué)
在工作中，我很注重班干部等的培養(yǎng)，讓班級干部有主動工作的熱情。每周正式與非正式與班干部、舍長交流，及時了解班舍情，及時的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，尤其重視宿舍方面，利用值班老師的記錄，以及自己與學(xué)生的談話發(fā)現(xiàn)問題及時解決，給學(xué)生一個‘清靜’的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
班主任教育工作心得14
一滴水能折射太陽的光輝。一個細(xì)節(jié)能決定事業(yè)的成敗。細(xì)節(jié)，常常發(fā)生在不經(jīng)意間，細(xì)節(jié)，也常常不被人重視，但日積月累，小小的細(xì)節(jié)變成了一種習(xí)慣。這種習(xí)慣可以是一種陋習(xí)，也可以是一種修養(yǎng)。任何教育活動都是由一個一個的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。要把學(xué)生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)。一個成功的班主任，一定是一個善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的智者。
在我看來，班主任工作中一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著教育的質(zhì)量。教育無小事，簡單不等于容易，只有花大力氣做好小事情，我們的工作才能收到事半功倍的效果。只有想方設(shè)法把小事做細(xì)，我們的班主任工作才能變得生動起來、美麗起來！
�。ㄒ唬┰诩�(xì)節(jié)中展示人格魅力
教育工作無小事，事事皆育人，教師無小節(jié)，事事皆楷模。班主任是跟孩子直接接觸最多的老師，在工作中要重視小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因為這一切都會影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。我們要時刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養(yǎng)，對學(xué)生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。為此，我常常以身示教，用自己良好的儀表和語言形象影響、熏陶學(xué)生。
首先，使自己具有端莊大方的儀表、幽默風(fēng)趣的談吐、優(yōu)雅得體的舉止、親切和藹的態(tài)度，用良好的外表形象給學(xué)生以美的享受、親切的感覺，從而拉近教師和學(xué)生之間的距離，使師生關(guān)系變得更和諧、更融洽。還記得在預(yù)備年級的時候，我發(fā)現(xiàn)班級中的很大一部分孩子，見到老師就想溜或是視而不見，只有極個別孩子會向老師主動問好，發(fā)現(xiàn)這一個現(xiàn)象之后，我先是向幾個班干部了解情況，之后又在班會課上與全體學(xué)生溝通，之后了解到很大一部分孩子是由于在以前碰到了一些老師，孩子們向他們問好，有些老師出于某些原因，沒有及時回應(yīng)他們，讓孩子們小小的自尊心受到了傷害。所以，造成了這樣的局面。了解了原因之后，我鼓勵孩子們?nèi)砸e極主動地向老師問好，在接下來的日子里，除了積極回應(yīng)孩子們的問好，我甚至?xí)鲃酉蚰切┍容^羞澀的孩子打招呼，久而久之，“老師好”這樣一句簡單的問候語在我們的孩子中傳開，并養(yǎng)成了習(xí)慣。
其次，凡事親力親為，積極融入學(xué)生之中。運動會上，我會扯著嗓子、跺著腳為運動員吶喊助威；廣播操比賽中，我會和孩子們一同活躍在操場上；冬季長跑中，你會看見我和孩子們一起跑步的身影;聯(lián)歡會上，我會精心設(shè)計節(jié)目內(nèi)容并和孩子們同臺演出;課間，我會時常出現(xiàn)在教室，地上有紙屑，我會悄悄主動撿起來；哪個孩子學(xué)習(xí)上有困難，我單獨輔導(dǎo)解答;哪個孩子身體不好，我會上前詢問關(guān)心;大掃除時，我會和孩子們一起埋頭苦干。無言的垂范總是具有莫大的感召力，班上多數(shù)孩子能做到熱愛集體，待人接物彬彬有禮。
�。ǘ┰诩�(xì)節(jié)抓日常工作
1、關(guān)注角角落落，營造整潔班級環(huán)境。
班級衛(wèi)生一直是班主任工作中一項既繁瑣，又重要的一件事。搞好班級衛(wèi)生，不但有利于孩子們的身體健康，而且也是班級良好形象的直觀體現(xiàn)。我們班的衛(wèi)生工作有兩大特點：一、角角落落都干凈。二、巧用工具來整潔�？纯次覀儼嗟母鱾�角落。掃帚、抹布排列整齊的衛(wèi)生角、抹布角，講臺下、電腦展臺里的小角落，都經(jīng)得起挑剔的檢驗。再來看看我的小心思，講臺上的收納籃子里整齊地放置著粉筆、黑板擦、垃圾袋。筆筒里放置著方便老師使用的筆。窗簾上別著的別針，把整個教室的窗簾規(guī)范得錯落有致。
2、關(guān)注每個學(xué)生，抓好班級紀(jì)律。
在班主任工作中，對學(xué)生的紀(jì)律教育，可算是重中之重了。因為紀(jì)律教育是一種不可替代的教育，它的重要可以說是牽一發(fā)而動全身。沒有嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范，必然導(dǎo)致紀(jì)律松弛，學(xué)風(fēng)不正，違紀(jì)事件層出不窮，班主任自然是當(dāng)?shù)每嗖豢把浴７粗�，學(xué)生有良好的紀(jì)律觀念，能自覺地進(jìn)行自我約束，那班主任工作必定是輕松有效。在我們班，首先我有一支強大的班委隊伍，其中的班干部各個都是由全體學(xué)生投票選舉出來的能力強、威信高的同學(xué)。其次，針對班級里的實際情況，實行一對一盯人政策，對于那些平日紀(jì)律松散的學(xué)生，班干部們勇挑重?fù)?dān)，一個班干部負(fù)責(zé)一個學(xué)生。政策中明確規(guī)定：萬一哪個同學(xué)違反班級紀(jì)律，其負(fù)責(zé)人一同受罰。事實證明，這種紀(jì)律管理模式，起到了良好的牽制、推動作用。最后，積極發(fā)揮班級日志的作用。每天的值日班長認(rèn)真做好記錄，我每天放學(xué)前檢查確認(rèn)。
3、關(guān)注全體需求，美化班級環(huán)境。
班級環(huán)境布置是班級文化的直接體現(xiàn)，一個集教育性、美觀性與發(fā)展性為一體的班級環(huán)境，能為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)、生活和交際的良好場所，也能促進(jìn)班級文化的有效形成。大家來看一下我們班的班級環(huán)境布置。首先看到的是班規(guī)、班訓(xùn)角。這里明確了我們的班級制度和發(fā)展目標(biāo)。接著是我們很受大家歡迎的圖書角。說起這個圖書角的創(chuàng)立，背后還有一個小小的故事。我們班有個叫劉浩牮的學(xué)生，平日自修課的紀(jì)律表現(xiàn)不太好，不但自己沒有好好看書做作業(yè)，而且要講小說話、做小動作。經(jīng)過與他溝通之后，我了解到他不想在學(xué)校里做功課，因為回到家，他的父母規(guī)定時間讓他看書做作業(yè)。所以，他覺得已經(jīng)有足夠時間完成學(xué)校的功課。由此導(dǎo)致了自修課無所事事而引發(fā)紀(jì)律問題。我在尋求解決辦法的過程中，發(fā)現(xiàn)班級中存在這種情況的學(xué)生不少，之后我們俞主任在一次升旗儀式講話中，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。因此，在征詢了班級同學(xué)的意見之后，我和孩子們創(chuàng)立起了小小圖書角。我從家里給孩子們帶來了我以前讀過的書，孩子們也積極響應(yīng)，紛紛主動地拿出了家里的書。在經(jīng)過篩選和登記之后，一本本書上架了。我還安排了一位學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，負(fù)責(zé)管理登記的工作。為什么要找這樣一位學(xué)生管理圖書？一開始，大家對于我的這一個決定很不解。其實，我想讓這位所謂的學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生找到自己的位置，同時也鼓勵所有的同學(xué)都參與其中。然后我們看到的是環(huán)保角。現(xiàn)在我們班的孩子都已近養(yǎng)成了習(xí)慣，大家會把飲料瓶放到這里。這里的瓶子不僅會變成我們的班費，最重要的是大家有了環(huán)保的理念。剛?cè)雽W(xué)時吃飯帶一次性筷子的學(xué)生沒有了，有些學(xué)生還向我炫耀自己的家里也有了這樣的環(huán)保角。再看這里的學(xué)習(xí)園地，這些都是孩子們的杰作，我不用去操心，負(fù)責(zé)的學(xué)生會按時去更換內(nèi)容。最后，我們的黑板報也比較有特色。我們是由2組同學(xué)輪流出的，那些平時不太愛表現(xiàn)的學(xué)生都被我拉進(jìn)去參與，不擅長寫字、畫畫，沒有關(guān)系，他可以幫助小組找資料。我的想法是盡量讓每個孩子都參與進(jìn)來，找到自己的位置，發(fā)揮自己的能量。
�。ㄈ┰诩�(xì)節(jié)中察言觀色
作為班主任一定要學(xué)會察言觀色，要有一定的預(yù)見性，善于從孩子的表情言行了解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子中存在的問題并及時做出處理。天空不會永遠(yuǎn)是晴朗的，陰云背后往往孕育著風(fēng)雷閃電，只有善于看云識天氣才能未雨綢繆。孩子們處于未成熟期，喜怒哀樂易寫于臉上，所以作為班主任的我在細(xì)節(jié)中察言觀色，發(fā)現(xiàn)孩子表情異常，及時調(diào)查了解，做出準(zhǔn)確判斷，將問題、特別是意料未及的偶發(fā)事件處理于萌芽狀態(tài)。
記得就在這個學(xué)期期末復(fù)習(xí)的那個階段，我發(fā)現(xiàn)班里的張順同學(xué)上課的時候心神不寧、魂不守舍，課間的時候也不太與其他同學(xué)說話，臉上時常出現(xiàn)不耐煩的表情，眉頭緊蹙的樣子說明他有問題，經(jīng)過兩天的觀察，我向他了解情況，一開始他還不太愿意向我說明情況，經(jīng)過我的耐心開導(dǎo)，他向我吐露實情，他被校外的無業(yè)游民敲詐了。之后，我跟他家長溝通，并提議他們這段時間能接送孩子。在接下來的幾天內(nèi)，我的直覺告訴我，事情還沒有完全解決，這個孩子的臉上還是不安，所以，我再一次找他溝通，而且向他平時比較要好的同學(xué)了解情況，一次又一次，最終把事情查得水落石出。原來，他惹上了其他班的一個女生，這個女生所謂的男朋友找他麻煩。
（四）在細(xì)節(jié)中加強師生溝通
溝通是一門藝術(shù)。一次成功的溝通，就是一次成功的教育。教育中如果缺乏溝通，學(xué)生的“心事”老師永遠(yuǎn)也猜不明白，而老師的“柔情”學(xué)生永遠(yuǎn)不懂。雙方都互相埋怨并都在苦惱中，老師失望，學(xué)生傷心。其實，“通”則“不痛”，“痛”則“不通”。通過溝通，讓老師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也讓學(xué)生真正理解老師。通過溝通，才能徹底拆除妨礙情感交流的墻，才能形成和諧的師生關(guān)系。
我是怎么樣和班里的孩子進(jìn)行溝通呢？在細(xì)節(jié)中進(jìn)行。首先，發(fā)揮一把椅子的神奇力量。在我的辦公桌旁放著一把椅子，有什么用？給進(jìn)辦公室的學(xué)生坐的，我喜歡坐著跟學(xué)生談話。教師和學(xué)生雖是教育者和被教育者的關(guān)系，但二者人格是平等的，沒有尊卑。而且，這樣學(xué)生能感受到老師的真誠，有效提高了溝通的效率。
其次，我習(xí)慣利用早操集隊的時間，給孩子們翻翻衣領(lǐng)，整理整理紅領(lǐng)巾，這種看似很小的細(xì)節(jié)，孩子們能感受到老師對他們的關(guān)愛。
還有，周記這種傳統(tǒng)而實用的方法我還在堅持使用。每周一我堅持認(rèn)認(rèn)真真地閱讀孩子們交上來的日記，并在班主任工作手冊上詳細(xì)地做好記錄，這些內(nèi)容就是每周一班會課上與孩子們進(jìn)行溝通交流的內(nèi)容。為了適應(yīng)新時代學(xué)生的需求，我們班還建立起了一個QQ群，在虛擬的世界里大家敞開心扉。
涓涓細(xì)流能匯成滔滔不絕的江河。絲絲春雨能滋潤萬物，換來萬紫千紅的春天。讓我們班主任在瑣碎而平凡的工作中保持一份美麗的心境，讓我們的班主任工作因細(xì)節(jié)變得生動起來、美麗起來！
班級自主管理制度的嘗試：
班級自主管理制度的嘗試吳立文為配合教育署和學(xué)校倡導(dǎo)的班級自主管理制度的實行，我班主要實行了以下幾項制度：
一、學(xué)生自我評價制度自我評價主要針對學(xué)生這個年齡階段時常忘事、懶惰與不能堅持的特點而設(shè)置的制度，其目的促使學(xué)生牢記自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、工作職責(zé)并能形成內(nèi)在的榮譽驅(qū)動。具體操作方式：
1、值日生每天在完成自己的值日任務(wù)以后給自己一個等第評價。這主要針對學(xué)生一是容易忘記值日生工作（大多數(shù)同學(xué)不做值日生工作，并不是不想做，而是忘記）；二是針對少數(shù)學(xué)生對值日生工作的認(rèn)識不夠，認(rèn)為值日工作做不做無所謂，認(rèn)為這是個毫無價值的事情，給自己評價，其實就是讓學(xué)生認(rèn)識到值日生工作的重要性。這個制度的效果比較明顯，大多數(shù)同學(xué)都能因為要做評價，而學(xué)生和老師都能看到他們的工作效果，垃圾倒沒倒，走廊掃沒掃，干凈還是不干凈，通過自評和實際的效果，一目了然。
2、每周周五放學(xué)以前，給自己各科的學(xué)習(xí)情況（包括書面作業(yè)、默寫作業(yè)、考試、上課專注度）做一個退步還是進(jìn)步的評價。這主要是針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如何使他們這類人獲得一些學(xué)習(xí)的動力問題。因為每個同學(xué)的基礎(chǔ)不同，只要有人群的地方就有好中差，如果只用成績的高低這一個標(biāo)尺，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力。因此，基礎(chǔ)較差的同學(xué)，進(jìn)步以后，既有老師和其他同學(xué)對他的認(rèn)可，也使自己獲得了一種向上的內(nèi)在動力。這項制度的主要目的是對班級當(dāng)中那些基礎(chǔ)較差、有放棄學(xué)習(xí)傾向的同學(xué)有一定的激勵作用，因為在我們正常的家長和教師評價體系中，贊揚的總是些成績較好的同學(xué)，對成績較差的同學(xué)往往獲得的都是冷眼，如果堅持對他每周的、哪怕是一點點的進(jìn)步，也給他充分的肯定，他就能嘗到一些學(xué)習(xí)的甜頭，而不至于完全放棄。
二、班級服務(wù)人員總結(jié)評價制度這項制度主要是起激勵作用，通過班級服務(wù)人員對學(xué)生的評價，以激勵那些進(jìn)步并能做好各項工作的同學(xué)。具體操作方式：在每周的班會課上，由值日班長總結(jié)上周各方面的情況，并重點表揚上周各項工作完成較為出色、學(xué)習(xí)方面有進(jìn)步的同學(xué)。這項制度的主要效果是強化學(xué)生的榮譽感，并樹立班級服務(wù)人員的威信。因為班級服務(wù)人員的主要任務(wù)是結(jié)合班級具體事件，表揚那些學(xué)習(xí)進(jìn)步、工作認(rèn)真的同學(xué)。學(xué)生在同學(xué)的表揚聲中會獲得自己努力得到肯定的心理滿足，從而獲得繼續(xù)努力的內(nèi)在動力。
三、班級批評處分制度這項制度主要是針對那些常犯錯誤、屢教不改的同學(xué)，以起到懲戒的作用。具體操作方式：這項制度的執(zhí)行者是由老師擔(dān)任，對違反兩次或者兩次以上校規(guī)的同學(xué)開出班級處分單，對在本學(xué)期處分不能夠撤銷的同學(xué)，把處分情形記入家長聯(lián)系冊。這項制度的主要目的是彌補說服教育的不足。有些同學(xué)散漫慣了，光說服教育以不能夠改變他們的各項壞習(xí)慣，因此把他們的實際行為記入練習(xí)冊和學(xué)籍卡也是實事求是。這個制度對保證一個班級的下限不被突破至關(guān)重要。但是批評處分要把握好人數(shù)和節(jié)奏，否則會失去懲戒作用。綜上所述，與各位老師交流、討論。
班主任教育工作心得15
十七世紀(jì)捷克的教育家楊·阿·夸美紐斯說過：太陽底下再沒有比教師這個職業(yè)再高尚的了。教師在與學(xué)生的交往過程中，不僅起到傳道、授業(yè)、解惑的作用，而且直接對他們今后的人生觀、道德修養(yǎng)觀產(chǎn)生影響，而班主任工作更集中體現(xiàn)了歷史賦予教師使命的這一個特點，因此，我們更應(yīng)該熱愛班主任工作，做好班主任工作。
本文著重結(jié)合一則實例(教室里出現(xiàn)了拖鞋)談?wù)劚救嗽谧霭嘀魅喂ぷ髦械淖龇ê腕w會。
開學(xué)初，我曾在班會課上講過中小學(xué)生應(yīng)該講究儀表美的問題，一般而言，班上大多數(shù)同學(xué)都能注意按照老師的要求去打扮自己，但是在今年天氣漸漸炎熱了以后，班級中有些學(xué)生還是穿著拖鞋走進(jìn)了課堂，看到這些學(xué)生課間穿著拖鞋在教室里走來走去的身影，我不禁陷入了沉思。
去年的夏日里，班級里的一些同學(xué)感到天氣炎熱，穿布鞋、涼鞋比不上穿拖鞋來的涼爽舒服，于是三三兩兩地穿著拖鞋走進(jìn)了教室。為此，我曾在班上幾次強調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)穿拖鞋進(jìn)教室上課，但收效不大，后來，我干脆責(zé)令穿拖鞋的同學(xué)將鞋脫下，十幾雙拖鞋被鎖進(jìn)了櫥柜里。果然，在我這帶有強制性的行動下，穿拖鞋進(jìn)教室的現(xiàn)象消失了，我不由得暗自為自己所采取的“雷霆措施”的成功而得意。然而，當(dāng)“拖鞋現(xiàn)象”的處理結(jié)束后，我才了解，有一部分同學(xué)對我的行動有異議。去年的事過去了，上一屆的六年級學(xué)生畢業(yè)出去了，今年出現(xiàn)的“拖鞋現(xiàn)象”又該怎么處理呢?我思考再三，終于，一個以身教感染學(xué)生的做法在我的腦海中形成了。
星期三下午的第一節(jié)課是語文課，預(yù)備鈴響后，我穿著拖鞋走到了教室門口，學(xué)生們見我穿著拖鞋來上課，不由嘰嘰嚓嚓地議論開來。他們的臉上顯出詫異的神色——因為我平時還是比較注意衣著的整齊、大方的，上課鈴響了，我悄悄地脫下拖鞋和襪子，挽起褲管，赤腳進(jìn)了教室講起了課。我發(fā)現(xiàn)，講臺下面同學(xué)們的目光十分敬重地投向老師。下課后，我一手托書，一手拎著鞋襪走向我的辦公室，我堅信我的身教是一定會感動學(xué)生的。
此后，班上再也沒有一個同學(xué)穿拖鞋走進(jìn)教室來上課了，通過這一事件的處理，我感到：教師的言教必須要和身教緊密結(jié)合起來，在一定的情況下，教師極其平常的、無聲的行動遠(yuǎn)比聲嘶力竭的叫喊效果要好。因此，我們?nèi)魏螘r候也不能忘記身教的重要性和教師表率示范的巨大作用。
總之，通過上面的一則班主任工作案例的分析，我們可以清楚地看出：班主任工作是一門非常講究育人藝術(shù)的工作，一般情況下，思想工作難做，但是，作為班主任，如果懂得了育人的規(guī)律和特點，并在實際工作中做有心人，那么，我們也是不難完成教書育人這一歷史賦予我們的神圣使命的。
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