小學(xué)班主任工作心得(15篇)
我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時機(jī)，要好好記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的小學(xué)班主任工作心得，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)班主任工作心得1
班主任是幼兒園最基層的“小領(lǐng)導(dǎo)”，這官說大不大，說小不小，它的管理質(zhì)量優(yōu)劣大到影響整個幼兒園的保教質(zhì)量，小到制約每一個幼兒的身心發(fā)展，是幼兒園發(fā)展的核心力量。轉(zhuǎn)眼我做小班班主任已有三年了，幾年的工作中，有過困惑，有過喜悅，下面就將我班主任工作中的一些粗淺認(rèn)識向大家介紹一下：
一、班主任要善于發(fā)現(xiàn)問題，要善于研究課題
我們面對的是三歲左右的孩子，它們還不能完整的表達(dá)自己內(nèi)心的感受，這就需要我們有一雙敏銳的眼睛，洞察孩子的心靈。每年的九月，我們小班是最熱鬧了，教室里哭聲一片，有的高聲喊叫，有的邊哭邊吸吮手指衣物，有的在地上滾爬、耍賴等等，我們?nèi)焕蠋焺t像高速運轉(zhuǎn)的陀螺，不停地忙碌著，一面照顧孩子們的情緒，一面照顧著孩子們的生活，如何讓這些剛剛離開家的孩子們盡快適應(yīng)幼兒園生活成為擺在面前的首要問題。于是我與班內(nèi)兩位老師共同商討，把這個作為一項首要課題來研究，形成了自己獨到的教學(xué)方法。
1、在最短時間內(nèi)記住幼兒名字
幼兒從小生活在親人的庇護(hù)之下，當(dāng)他獨自一人進(jìn)入一個陌生的環(huán)境中必然會產(chǎn)生恐懼害怕的心理，老師如果能隨時叫出他的名字，會使他感到安全，因為她覺得老師認(rèn)識他，不再是陌生人了，孩子也自然樂意與老師接觸。
2、多給幼兒以言語和行為上的鼓勵
在幼兒每天來園時，我都會笑著把孩子抱進(jìn)來，這一行為不但穩(wěn)定了幼兒情緒，又進(jìn)一步增強(qiáng)了師生感情。在平時的教育教學(xué)工作中，從不吝嗇我的言語和行動，經(jīng)�？洫勊麄�。親親他們，使孩子真正感到老師像媽媽。
3、把自己融入到孩子之中
幼兒園工作注定了我們每天都要與孩子接觸，在新生入園的這段時間里，即使不當(dāng)班時，我也融入到幼兒之中，同他們一起歡笑、一起游戲，讓孩子們盡快熟悉我，我也盡快了解他們。時時處處讓幼兒感到老師是他最親的人。
4、幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
剛?cè)雸@的`幼兒午睡也是比較困難的，在家都是由爸爸媽媽哄著睡。但在幼兒園卻要自己睡，所以在剛?cè)雸@的幾天里，我們班的三位老師都是一手拍一個，一個個拍睡了我們才稍微松一口氣。此外，我們還根據(jù)身體狀況調(diào)節(jié)幼兒的喝水量和運動量，根據(jù)不同的孩子情況來要求和幫助孩子。
二、班主任工作要講究方法，才能做到有條不紊
一個班級就是一個集體，作為班主任就要跟配班老師做到真誠、和諧。班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接影響到班級管理的好壞，教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長補(bǔ)短。作為班主任要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。在工作中經(jīng)常換位思考，相互理解，體諒，時時處處為他人著想。一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉快的工作環(huán)境，最后一方面就是在對班級幼兒教育上要保持一致性。在每天幼兒離園時，我們?nèi)焕蠋熥谝黄穑f說當(dāng)天孩子們的情況，作一個簡短的小結(jié)。
三、班主任語言要講究藝術(shù)，才能使家長工作有條不紊
一個班級管理工作的是否成功，還要看家長工作做得是否到位。作為班主任要及時向家長反映孩子在園表現(xiàn)情況。力求得到家長的支持，要求一致的相互協(xié)調(diào)的配合好教育孩子。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上。教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛。把班上的孩子當(dāng)做是自己的孩子，這樣在指出孩子的缺點，家長那個就比較容易接受了。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界。要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血，用個人魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣來感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響，但是這一切都很值得，因為，我的付出得到的將是一個美麗的童心世界。
小學(xué)班主任工作心得2
我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)十二年了，通過這些年的工作使我深刻的認(rèn)識到小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的一個重要階段，對于一個人的身心健康成長和素質(zhì)全面發(fā)展有著重要的意義。班級工作是學(xué)校工作的重要組成部分，直接影響到學(xué)校教學(xué)的各個方面。一個班集體中，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都有，不可能個個都優(yōu)秀，沒有學(xué)困生是不現(xiàn)實的。而學(xué)困生極大程度的影響著一個班級的整體素質(zhì)。所以作為一個班主任要想帶出一個高素質(zhì)的優(yōu)秀班級，必須想方設(shè)法改變使這些學(xué)困生。而在我們教育教學(xué)工作中要有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要了解學(xué)困生學(xué)困的原因，以便有針對性地開展轉(zhuǎn)化工作，使他們能早日成為德、智、體、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？為此，一年來我們專門進(jìn)行了學(xué)困生形成學(xué)困原因的探討研究，總結(jié)出一些轉(zhuǎn)化學(xué)困生自己的看法。
一、要尊重學(xué)困生，助其建立自信，促其轉(zhuǎn)化。
根據(jù)調(diào)查了解，作為學(xué)困生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒自信，相當(dāng)一部分學(xué)困生還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。在他們的心里認(rèn)為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學(xué)看不起他們，有時候連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，盡管他們還存有一絲的上進(jìn)心，也會無法抗拒強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，也就無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。要想使其提高學(xué)習(xí)能力，必須先掃除他們的心理障礙，讓他們在輕松的心境下恢復(fù)自信，自覺自愿地進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。
作為老師，我們這時一定要做好周圍人的工作。第一，與任課老師做好溝通。多與科任老師針對學(xué)困生進(jìn)行定期分析，給予學(xué)困生特殊的照顧，多表揚(yáng)他們，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。第二，做好家長的思想工作，要求家長配合，不要過多地埋怨，不要在他們面前過多表現(xiàn)出失望的表情，更多地鼓勵他們。如，孩子上次考了40分，這次考了45分，作為家長不應(yīng)該只看到“40”和“45”都是低分的數(shù)字，而要看到“40”比“45”進(jìn)步了5分！學(xué)困生本來就停留在低水平，我們能對他們要求太高，不能拿他們與優(yōu)等生比。第三，做好周圍同學(xué)的思想工作。積極培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的精神。多給學(xué)困生表現(xiàn)特長的機(jī)會，讓同學(xué)們認(rèn)為他們也是有優(yōu)點的。在課堂上，把容易的題目給他們作答，從而在同學(xué)們心中建立起良好的形象，讓其融入到同學(xué)們當(dāng)中去。第四，做好學(xué)困生自身的思想工作，改善“學(xué)困生”的心理狀態(tài)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生如果抱有消極心理，就不可能積極地接受教師傳授的知識。對待“學(xué)困生”，教師應(yīng)注意從他們個性心理入手，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。有些“學(xué)困生”在課堂上不遵守紀(jì)律，教師不要在全班同學(xué)面前大聲訓(xùn)斥，可有意提高語調(diào)或突然停頓，或用眼神示意，促使學(xué)生作出反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力。對“學(xué)困生”的知識點要求、課堂提問、課后作業(yè)布置應(yīng)盡量簡單，做到與教材一致。并多給予鼓勵，以增強(qiáng)他們的信心。
在日常教學(xué)中，我們應(yīng)科學(xué)地運用“羅森塔爾效應(yīng)”，給學(xué)生積極的評價和期望，特別是對學(xué)困生，要讓他們受到與優(yōu)等生同等的心理待遇，使他們產(chǎn)生一種積極向上動力，從而樹立學(xué)習(xí)信心。我們要關(guān)心學(xué)困生的心事，更偏愛學(xué)困生，但這要有個度，要時刻讓其感受到，老師并沒有把其視為“學(xué)困生”！這一點是最重要的！不能讓他們感覺到因為是“學(xué)困生”才得到額外的關(guān)心，這樣會弄巧成拙，反而會傷害其自尊心。
二、運用合理的指導(dǎo)方法，真正做到因材施教，促其轉(zhuǎn)化。
因材施教是教師搞好教育教學(xué)工作有效的教學(xué)方法。而對于學(xué)困生，在教法上更要講究。教師在進(jìn)行教學(xué)時，講課的速度與深度要照顧到各個層次的學(xué)生。在學(xué)困生身上要花更多的時間與心思，他們的接受能力較差，反應(yīng)速度較慢，要給他們留出一定的空間。在備課時也要給學(xué)困生準(zhǔn)備適合他們能力的習(xí)題。在批改作業(yè)時尤其要細(xì)心，最好較多的'面批面改，發(fā)現(xiàn)錯誤及時講解訂正。課后也要多作輔導(dǎo)。
首先，教師要根據(jù)后進(jìn)生的不同情況，采取分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的辦法。依據(jù)因材施教的原則，教師在摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需要、動機(jī)、興趣、性格等情況下，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)分為一定的層次。設(shè)計教學(xué)時，在整體的教學(xué)目標(biāo)中，應(yīng)有一定的階段性，讓學(xué)困生能有反饋的機(jī)會。在作業(yè)及練習(xí)布置上，應(yīng)考慮學(xué)困生的基礎(chǔ)，加強(qiáng)練習(xí)作業(yè)的指導(dǎo)。即使過關(guān)測試，也通過復(fù)習(xí)、測試、分析、矯正、等幾個階段，給學(xué)困生提供足夠的提高機(jī)會。
其次，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，小步子、多臺階，培養(yǎng)學(xué)困生的“成功意識”，增加學(xué)習(xí)自信心。
成功是一個人在前進(jìn)中努力追求的目標(biāo)，對于學(xué)困生來說，成功更是他們不可多得的精神力量。成功的動機(jī)是激勵人克服困難，達(dá)到目標(biāo)，獲得成績的內(nèi)在動力。在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，教師要讓學(xué)困生不斷地體驗到成功的快樂。實踐證明，這是促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化的一個有力杠桿，是其它轉(zhuǎn)化方法所無法比擬的。
心理學(xué)家布魯姆說過：“只要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)時間，大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會他們所學(xué)的東西。”而學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)的意識，與他們在學(xué)習(xí)以及活動中缺少成功的體驗有密切關(guān)系。他們由于主觀原因的影響，較難得到別人的正確評價和精神鼓勵，常常積極性不高，成功率較低，久而久之，產(chǎn)生了自卑心理甚至退縮行為，形成了特有的落后者心理，越發(fā)降低了他們獲得成功的幾率，從而影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。所以，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，很重要的是要為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使其充分感受到成功的快樂。教師一定要應(yīng)用教育機(jī)智，沙里淘金，找出其閃光點，進(jìn)行適度的表揚(yáng)，肯定其點滴進(jìn)步，激勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷發(fā)展，使學(xué)生感到成功且被尊重的愉快，并從成功中樹立信心。轉(zhuǎn)化過程中教師要大膽使用“好，很好，說下去，妙極了，非常準(zhǔn)確，完全正確”等簡短而令人精神愉悅的贊賞性的詞語。一個學(xué)生，一個集體，如果長期處于一種被肯定、被激勵、被尊重的氛圍里，那么學(xué)生的自信心、自尊心就會逐步形成，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣也能迅速得到轉(zhuǎn)變。
三、教師的愛是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的關(guān)鍵
一位名人說過，沒有愛就沒有教育，不會愛學(xué)生的教師，絕不是一位好教師�？梢�，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，要想做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，教師必須得對學(xué)生充滿深深的愛。而我們老師往往對紀(jì)律好、學(xué)習(xí)好的優(yōu)等生特別偏愛，卻忽視了那些紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差的后進(jìn)生，使他（她）們在自卑的陰影里更加自卑，紀(jì)律一天比一天壞，學(xué)習(xí)一天比一天差�？芍處煹膼凼寝D(zhuǎn)變差生的關(guān)鍵。
我們學(xué)校的楊老師，是一位有三十多年教齡的老教師。他班有一位學(xué)生，該生聰明好勝，但自我約束能力差，紀(jì)律散慢，又很愛打架，整天不是和這個同學(xué)吵架，就是和管他的班干部打架。上課時，手腳也不閑，前后左右亂說話或做鬼臉引逗大家，每次考試總是排在班里的倒數(shù)第一名。家長因恨鐵不成鋼，幾乎是天天打他。以往教過他的老師都被他弄的頭疼，就想盡各種辦法懲罰他，但越是懲罰，他的抵觸情緒越強(qiáng)，越懲罰成績越差，最后老師干脆就放棄了他。楊老師接了他后，了解到這些情況，不但不嫌棄他，反而認(rèn)真耐心的做他的轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)他和別的同學(xué)打架時，楊老師總是先慢慢和他講道理，讓他認(rèn)識到自己這樣做是錯的，然后代他向同學(xué)道歉。楊老師也多次給他創(chuàng)造條件，讓他參加學(xué)校組織的運動會、文藝會演、演講、講故事等活動，使他有機(jī)會發(fā)揮自己的特長，而當(dāng)他取得了成績后恰如其分的及時給他以表揚(yáng)，使他獲得成功感和成功后的喜悅。久而久之，這位同學(xué)被老師的愛感動了，并對別的同學(xué)說，楊老師不嫌棄他，看得起他，他一定要學(xué)好知識、學(xué)好做人，否則對不起楊老師。就這樣楊老師用愛感化了他，他也關(guān)心起了集體，而且從此再也不打架了，從那時起，他各方面都有了很大的進(jìn)步，不久就跳出了后進(jìn)生的行列。
師愛博大，它超過了親子之愛，友人之愛，因為它包蘊(yùn)了崇高的使命感和責(zé)任感。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！惫羯闲W(xué)時就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一名著名學(xué)者，發(fā)明大王愛迪生也曾因?qū)W習(xí)成績不佳而被拒于校門外……這些在小學(xué)階段都被看作是平庸的人，后來卻成了世界上著名的人物。讓我們摒棄學(xué)困生的偏見，用自己真誠的愛去溫暖他們的心靈，指明他們前進(jìn)的方向，激起他們的動力。
“玉璞需雕刻，鐵杵可磨針。”轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要每一位老師用自己的耐心和愛心，以自己誨人不倦的恒心精神，愛崗敬業(yè)，頑強(qiáng)拼搏，努力工作，才能更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)全體學(xué)生的身心健康成長。
小學(xué)班主任工作心得3
許多老師對優(yōu)秀學(xué)生非常喜歡，對差生則左看不順眼，右看不順心。的確，由于優(yōu)秀學(xué)生守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)，在各方面表現(xiàn)不錯，容易給人留下非常好的印象，這樣，往往就認(rèn)為他們一切都好，便忽略了對其缺點的發(fā)現(xiàn)。而比較差的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差，組織紀(jì)律差等，老師容易忽略其優(yōu)點，看不到他們身上的積極因素。在上學(xué)期課堂上發(fā)生了一件事，讓我久久不能忘記，也使我真正明白了賞識那些“差等生”才是真正愛學(xué)生。
那是我在教二年級《會說“對不起”》一課時，為了引出課題，我播放了一首《潑水歌》，我驚奇地說：“這個男孩鞋被弄濕了，怎么還那么開心呢”？話剛落就有許多學(xué)生舉起了右手，但坐在最后一位學(xué)生引起了我的注意，他不僅把手舉得很高，嘴里還大聲喊：“白老師，我知道……”。由于對學(xué)生各方面還不夠了解。當(dāng)時我就不假思索地說：“我們請坐在最后一排的這位同學(xué)來回答”。話還沒說完，只見絕大多數(shù)的學(xué)生異口同聲地說：“白老師，他很笨的，學(xué)習(xí)很差，不會回答的……”。當(dāng)時，我注意到這位同學(xué)紅著臉低下了頭�？梢钥闯鐾瑢W(xué)們已經(jīng)深深地傷害了他的自尊心，也削弱了他的自信心。等全班同學(xué)都靜了下來，我便說：“同學(xué)們，常言道金無足金，人無完人。每一個人都有他的缺點，同樣每一個人也都有他的優(yōu)點。而我相信這位同學(xué)能夠很好地回答這個問題，不信的`話，讓我們一起來聽聽他是怎么回答的”。于是，他用顫抖的聲音回答：“因為女孩給男孩道歉了，他就變得開心起來”。我隨機(jī)夸了他一句，說他回答得非常好，接著在上課的時候我及時表揚(yáng)了他，希望其他同學(xué)學(xué)習(xí)他這種精神。此后我發(fā)覺他各方面都有不同程度的提高。他在課堂上逐漸開始認(rèn)真聽講，也開始踴躍積極回答問題了，成績也慢慢好了起來。
通過這件事，給我以新的啟迪：賞識、肯定，是孩子成長的加油站。尤其學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生更需要我們的關(guān)愛和賞識�？吹絻�(yōu)點就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵。只有這樣才會增強(qiáng)他們的自信心，消除自卑感，也才會在陽光下健康快樂的成長。
小學(xué)班主任工作心得4
曾聽一位老師說過，要選好班干部，尤其是班長，要選男生，個頭高的，嗓門大的，嘴巧的，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，這樣吼得住學(xué)生，也能起到模范帶頭作用，我覺得特別有道理。
去年我班的程家琪，就是這樣一個個兒高，體壯，嘴巧，學(xué)習(xí)又不落后的孩子。聽前任課老師說這孩子個大，但管不住自己，不能勝任班長。我和數(shù)學(xué)老師商量過之后，覺得應(yīng)該好好培養(yǎng)培養(yǎng)。于是我先讓他做路隊長，并用信任的目光看著他：“家琪，你是我班個最高的'，體格最壯的孩子，我特別喜歡，能告訴老師你都吃什么長這么好嗎？我也想讓我兒子長得和你一樣高！一樣壯！”聽了我的贊賞，家琪高興地笑了：“我不挑食，多運動，天天鍛煉身體才長這樣的�！笨此兆砥渲�，我順勢誘導(dǎo)：“你天天運動鍛煉�。≌媪瞬黄�！那你在班上一定很優(yōu)秀了，是同學(xué)們的榜樣吧！”只見他不好意思的笑了笑，這笑包涵著對自己以前不足的歉意，他可能在想：這位新老師并不知道我以前怎樣，今后我要努力給老師留下好印象。看穿他的心思后我笑著說：“我想讓你幫助老師，做我的小助手，怎樣？”只見他眼睛猛地一亮：“老師，你說吧，讓我干啥？”“幫我送路隊，做路隊長咋樣？”這孩子一聽可高興了：“好哇，好哇。”“那你準(zhǔn)備怎么做呢？”他想了想說：“我讓同學(xué)們一放學(xué)就趕緊下樓站隊，東隊西隊分開站，做到橫排豎排都照齊。然后誦讀《千字文》，最后再走�！薄耙怯腥瞬宦犝k？”他脫口而出：“扣個人積分1分，要是再不聽，拉出去站隊外，走時站到隊后面去�！蔽衣牶笥X得這孩子有一定的班級管理方法，是能勝任的。我趁熱打鐵：“老師覺得你首先要以身作則，只有自己先做好了，各方面都起到模范帶頭作用了，其他同學(xué)才會服你，聽你，不是嗎？”家琪連連點頭，并保證今后嚴(yán)格要求自己，努力做好路隊長。
經(jīng)過一個月的時間，我看到孩子們在家琪的帶領(lǐng)下都能按時站隊，站好隊，并整齊的走，偶爾有那個孩子說話了，沒照齊了，家琪的大嗓門一吼，孩子們馬上就做好了。后來我讓他做班長，他也管理的井井有條，我也省心多了。
小學(xué)班主任工作心得5
去年，我創(chuàng)建了一個班級微信群。從此以后，這個群一下子拉近了我們和家長的距離，我們班級好像變了個樣，家長可以第一時間看到孩子在學(xué)校的點點滴滴；也讓我們零距離了解到學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。慢慢的，我便愛上了這個群，現(xiàn)在的微信群，儼然成為我的“新寵”、成為班級管理的有效“利器”。下邊就來說說它的好處吧！
微信幫老師樹威信
我發(fā)現(xiàn)班上很多家長，面對孩子的懶惰、撒謊、倔強(qiáng)等壞習(xí)慣束手無策。孩子犯錯誤時，要么怒氣沖天、非打即罵，要么不管不問，最后收效甚微。家長們很頭疼：孩子犯錯誤，到底該不該打？如果打成了逆反怎么辦？歸根到底，他們都缺乏有效、科學(xué)的教育方法。
針對這一情況，我每天專門找一個時段，針對孩子特有的問題和家長交流、支招，并呼吁家長們把自己遇到的難題發(fā)到群中，大家一起討論、一起解決。他們都很樂意和我交流、和我互動。有些家長針對自己孩子的問題，對癥下藥找到了方法；有些家長因我們的支招而和孩子關(guān)系日益融洽。很多家長在群里對我交口稱贊，感謝之情溢于言表�，F(xiàn)在，我就是這個群里的調(diào)解員，每天調(diào)解家長和孩子之間的各種問題。
微信，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
遇上周末，孩子們都想好好玩玩，一布置作業(yè)學(xué)生就滿臉愁容，怨聲載道。很多孩子做的亂七八糟，家長們很頭疼。后來，我周五放學(xué)不布置作業(yè)、讓他們先狂歡一下午。
周六早上8點，準(zhǔn)時在群里布置作業(yè)，并請他們做完作業(yè)把姓名接力在后邊。第一次，孩子們特別興奮，6點多群里就熱鬧非凡，等待我8點鐘“一聲令下”，就開始“瘋狂”寫作業(yè)。為了爭到接力前幾名，孩子們?nèi)σ愿�、提前預(yù)習(xí)、做足了準(zhǔn)備。家長反饋：這樣太好了！再也不用“催命”似的催著孩子寫作業(yè)啦！
最讓我感動的是寒假。寒假23天，群里學(xué)習(xí)氛圍特別好，每天問題、講題、分享經(jīng)驗，進(jìn)行的.井然有序。本想大年初一讓學(xué)生休息，因孩子們熱情太高，只好作罷。據(jù)統(tǒng)計，百分之90的學(xué)生都在家自覺學(xué)習(xí)，一天都沒停，大部分學(xué)生通過同步課堂新課視頻，提前把本學(xué)期全冊的新知識預(yù)習(xí)完畢，并完成了相關(guān)作業(yè)，為新學(xué)期的新課學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
微信，有利于形成班級教育的合力
時間長了我發(fā)現(xiàn)：只要群里提問題，就有人謙虛的解答。群里有幾個家長，絕對是高水平。我先在群里對這些家長的才華大加贊賞，并熱情的聘請他們?yōu)榘嗉壿o導(dǎo)員，從此以后，群里發(fā)作業(yè)、發(fā)通知啊，等一些瑣碎事務(wù)，都由這些輔導(dǎo)員幫我完成。我要做的，就是適時、偶然的給他們鼓掌，表示謝意，甚至像孩子一樣表揚(yáng)一下，她們便干的樂此不彼。
小學(xué)班主任工作心得6
我?guī)У氖切W(xué)五年級xx班的學(xué)生，已經(jīng)做他們的班主任有一年了，這一年的工作我也是有苦有樂的。班主任這工作并不是看上去那么好做的，我這一年來對這工作也是體會很深。
我之前也是班主任，帶的學(xué)生也是小學(xué)，但是一直都是一到三年級的，不曾帶四年級以上的，可是我去年直接就是五年級的班主任，這讓我有點驚訝，畢竟大一歲就不怎么好管理了。我一下子就跳到了五年級，這還是有挑戰(zhàn)性的。我也就這樣接了這工作，開始去熟悉這一個班級的情況，也是希望在了解他們以后，能夠做好這一年的工作。
我初次帶高一個年級的'學(xué)生，原以為只是不好管理了一點，卻沒有想到難度那么大，這一個班的學(xué)生比較叛逆，很多學(xué)生都不太服管，我真是一開始都有點想退縮了，可是這工作不是想不想要的問題，而是要做好的問題，我把也就只好堅持下來。我自己也是較勁的，他們越是不配合我的工作，我就越要他們承認(rèn)我這個班主任。所以采取了一些措施，逐漸的打入他們的內(nèi)部，努力走進(jìn)他們的內(nèi)心，我實施溫柔政策，一點一點的打開學(xué)生的心扉，了解他們的家庭，從不同的方面去對他們進(jìn)行改變，但又保留他們的性格，我不想讓他們沒有自己的個性，不然會成反面效果的。
我一年來慢慢的跟他們相處，把自己班主任的職責(zé)發(fā)揮到極致，每天都會去到班里了解情況，我也讓班干部去對班級進(jìn)行監(jiān)督，一旦有什么事情，及時來匯報，避免事情變大。工作中，我也享受到自己認(rèn)真工作的成就感，從班主任這感受到作為應(yīng)該班級的領(lǐng)頭人的重要性，我必須對自己學(xué)生負(fù)責(zé)，不管他們是怎樣的，我都要充分的給他們理解，要讓他們感覺到我是真心對待他們的，進(jìn)而對他們進(jìn)行管理�，F(xiàn)在工作就進(jìn)行的很順利了，我跟學(xué)生們也成為了很好的師生關(guān)系，學(xué)生們都可以配合好我工作，真真切切的改變了很多，這讓我很欣慰。
工作之后才明白，做什么樣的工作，都要全力以赴，不能半路退縮，即使前方路途難以前進(jìn)，我都要堅持走過去。小學(xué)班主任雖然沒有想象中好做，而且年級高一個層次，又是不同的，只有真正的做了，才能知曉其中的體會。這一次讓我更加的相信自己的能力，只要有恒心，就一定能成功的。
小學(xué)班主任工作心得7
第16周已經(jīng)結(jié)束，本周的天氣依然很熱，班級活動仍然進(jìn)行著，勞累、困惑夾雜著。
本周事件：
1、安全是學(xué)校的生命線，校會上領(lǐng)導(dǎo)講某學(xué)校學(xué)生在下午上學(xué)途中下河游泳溺水身亡，又是一件可怕的事情。每年每所學(xué)校都講不要游泳，可是孩子們卻偏偏要去自投羅網(wǎng)，真的是悲痛加無語。我在班級中每天都講，有時學(xué)生說“老師，為什么你要說什么，我們都能猜出來了？”我說“你們能把我說的事情背出來了，一定要記住不要下河游泳！”
2、紀(jì)律是班級的重頭戲，復(fù)習(xí)期間學(xué)生浮躁，紀(jì)律差。我想一個是我的賞罰不分明，二是我沒有發(fā)揮好班干部與學(xué)生個體之間的關(guān)系。
3、我的小小花園活動搞得如火如荼，三個學(xué)生母親配合得好，每當(dāng)我分布新的任務(wù)是，家長都是樂呵呵地說“沒問題”。博文媽媽把地里打藥的活兒都停下了，協(xié)助孩子整理花園寫材料；鑫楊媽媽頂著驕陽送來孩子的'觀察日記；心怡媽媽是最干凈利索的，第一個把材料上交，為這些母親贊一個！
4、班級中的小小花園，有的學(xué)生從家里帶來了花草自己把名字寫好貼在花盆上，有的學(xué)生將吃過零食的杯子插上了云南白藥草、玉樹、吊蘭，看孩子們也入迷了，特別是自主地給花兒澆水。周五下午花兒經(jīng)歷了一場痛快的雨水，喝的足足的，顯得更精神了。
5、班級里的蒼蠅太多，每天早晨總有學(xué)生帶滅蒼蠅工具。玻璃上的蒼蠅屎是少不了的，本周進(jìn)行了一次大掃除。我要求學(xué)生用布沾水擦，孩子小擦得不干凈。
6、學(xué)習(xí)氛圍不濃，個個無精打采，我也很苦惱。復(fù)習(xí)方法單一，調(diào)不起學(xué)生的口味。
7、班級讀書活動繼續(xù)，本想把學(xué)生的選讀書目帶著讀一讀，可是時間很緊張容不得這么做，簡單地讓他們自己讀自己的，隨他去了，也不指望考試中能得這一項分?jǐn)?shù)了。
反思：發(fā)現(xiàn)了不足，想辦法解決，實在想不出來我就等著“挨打”！“落后就要挨打”，困惑！
小學(xué)班主任工作心得8
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。
在管理班級過程中班主任扮演著多重角色。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學(xué)校中的重要性。那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、班主任要用愛去親近學(xué)生，了解學(xué)生
班主任對學(xué)生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛學(xué)生越深，教育學(xué)生的效果也就越好。因此在小學(xué)里，班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點一滴做起，用自己對學(xué)生真摯的、博大的愛，去培育學(xué)生健康成長。如果對學(xué)生進(jìn)行教育和管理時，缺乏愛心，必然是方法簡單粗暴，批評多，耐心說服少；責(zé)怪多，關(guān)心體貼少。這樣會使學(xué)生處在一個缺少愛心的環(huán)境中，不會關(guān)心和愛護(hù)
他人，也不容易得到他人的關(guān)心和愛護(hù)，勢必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)；了解學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
二、班主任對學(xué)生的表揚(yáng)和批評要適度
表揚(yáng)和批評是教育管理中的常用的兩種手段。表揚(yáng)實際上就是鼓勵，讓人產(chǎn)生一種向上的欲望，還會給人以前進(jìn)的動力，表揚(yáng)還會使人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感、成就感。批評可以說是一種幫助，一種修正。該批評的不批評就會讓被批評者失去了一次改正的機(jī)會，批評有時也是一種鞭策，能讓你知道自己的錯誤努力改正、并不斷地完善自我，發(fā)展自我，在發(fā)展自我中得到進(jìn)步。但兩者如果運用不當(dāng)，也會產(chǎn)生不同的結(jié)果，該表揚(yáng)的不表揚(yáng)，會讓人沒有信心，底氣不足，表揚(yáng)多了，會讓人變得過分驕傲，該批評的'不批評，會讓人有毛病不知道改，而以小惡而為之。批評的多了，會讓人產(chǎn)生自卑的心理，從此一蹶不振。在教育管理中要正確運用表揚(yáng)和批評，掌握好表揚(yáng)和批評的尺度才是關(guān)鍵。
三、班主任與任科老師和家長的關(guān)系。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班任科老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。針對班級中有問題的孩子，班主任、任課老師、家長、三方一起努力來解決孩子的問題。
家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議。教師也可以開一些家長觀摩課，讓家長在觀摩課中了解教師上課的意境，了解自己孩子的表現(xiàn)。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
四、班主任對學(xué)生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
素質(zhì)教育應(yīng)時代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)新世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。每個學(xué)生都有他們自己的特長。有些同學(xué)語數(shù)成績不是很理想，但是他們在美術(shù)、體育、手工制作等方面比別人強(qiáng)，這個就是他們的特長。作為班主任針對班級中存在有特長的學(xué)生，要大力鼓勵他們把自己的特長和創(chuàng)造能力都很好的發(fā)揮出來。班主任要長期堅持的鼓勵這些孩子，將來能學(xué)有所用。
當(dāng)然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生"學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活"的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆
"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法。這樣的話，我想我們的班主任工作一定是成功的！
小學(xué)班主任工作心得9
多年的班主任工作使我深深體會到：搞好班級工作的最大秘訣是“愛”，這個愛是對學(xué)生的愛，這個愛包含著師愛、母愛和友愛。
一、師愛，學(xué)生成長中的導(dǎo)航燈
“為人師表”這個“表”體現(xiàn)一個教育工作者的魂。“言行育人”是我多年來的工作準(zhǔn)則。做學(xué)生成長的導(dǎo)航燈，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格這是一個教師對學(xué)生的負(fù)責(zé)，這種負(fù)責(zé)是師愛的核心，它決不是心血來潮的一次班會，一次活動，而是來自班主任平時細(xì)致的工作。
農(nóng)村學(xué)校條件差，班主任的工作復(fù)雜、繁重。記得一次學(xué)期初，學(xué)校分配我班清理男廁所。一走進(jìn)去，真讓我大吃一驚，幾個便池被堵塞，屎尿水四溢，地上凌亂地放了幾塊磚頭就算路。那時我的頸椎病剛有好轉(zhuǎn)，但我也顧不得醫(yī)生不讓干重活的囑咐，便接過學(xué)生手中的長木棍開始捅，終于捅開幾個。學(xué)生見我親自動手，也都趕緊過來，我不愿讓他們弄臟衣服，便一面干，一面指揮他們端沙土墊，有的抬來水沖，無奈有兩個出口處堵的是磚頭，怎么也不能捅下去，學(xué)生就去廁所后邊，用耙子向外勾，“撲通”一下，屎尿水濺了我一身，甚至頭上，我這個平時愛干凈的教師，今天竟成了“臭”教師，可我從他們眼中似乎又看到了什么…….那天的日記是《記一次勞動》，我成了學(xué)生筆下的主要人物，當(dāng)看到學(xué)生的：“老師那不怕臟不怕累的精神真值得我們學(xué)習(xí)1我…….
當(dāng)今社會，誠信已漸遠(yuǎn)離孩子，誠信這種美德決不是一個“狼來了”就能培養(yǎng)出來。作為班主任的我，總以自己的一言一行履行誠信，把“誠信”的種子播撒到學(xué)生的心田。做班主任這些年，班費這個名詞早已取消，班里水桶壞了，玻璃破了，鑰匙丟了，我自然不會再讓學(xué)生湊錢去買。每次考試或舉行活動后，我總想發(fā)些獎品給表現(xiàn)突出的孩子。像這次考試，為了讓學(xué)生努力取得好成績，我在考前鼓勵他們，誰能考90分以上我就獎勵他。結(jié)果因考題簡單，30名學(xué)生其中29名90分以上。不獎了嗎?不!我還是獎了，盡管這一次花得錢比上幾次多了，但至少在學(xué)生心目中我是一個說話算話的老師，用自己的行動教他們也要做一個說話算話的學(xué)生。誠信這種美德也許就在這次在他們身上鑄就。
“潤物細(xì)無聲”讓學(xué)生的思想在我言行的影響下，在師愛的感召下發(fā)生良性變化，良好的班風(fēng)自然形成。
二、父愛，學(xué)生心靈中的一縷陽光。
常言說“娘不嫌兒丑”，我總把自己班里的學(xué)生看成自己的孩子，去關(guān)心，愛護(hù)每一個人。喜歡聰明，聽話的孩子是人之常情。但對那些智力、性格條件差的孩子進(jìn)行特別的關(guān)愛，我認(rèn)為這才是人性中愛的偉大。
去年我班有個男生叫高輝，他父親突患精神病，發(fā)作時不是打母親，便是罵奶奶，孩子常是他的捶打?qū)ο�，高輝一見他就驚恐萬分。妻子一怒之下離去不歸。一個本來幸福的家庭因打鬧，治病花錢陷入了困境，也使高輝失去了家的溫暖。每次他爸犯病，奶奶、媽媽趕緊班主任心得體會躲到親戚家，他爸找不到大人就到學(xué)校找孩子，高輝在我的“掩護(hù)”下躲避過多次。有一次剛放學(xué)，我看見高輝驚慌失措地跑回學(xué)校，他爸爸在后面追，我趕緊把孩子拉在身后。結(jié)果被他爸打了一拳。高輝看在眼里，難受在心里。在一次半命題作文“__，我__你”，高輝寫了一篇作文《爸爸，我恨你》。當(dāng)讀到：“我看到你打了老師，我真想向你還手，但想到你是爸爸，你有箔…”多么懂事的孩子，我為孩子這么小就承受這樣的不幸和心理壓力而難受。我給了他更多的關(guān)愛，不斷詢問家里的情況，不時留他吃飯。我看到他總懷疑別的同學(xué)議論他，原本調(diào)皮活潑的他變得脾氣暴躁，愛和別人發(fā)生沖突，喜歡一人呆著，我就找他談話，鼓勵他好好學(xué)習(xí)，將來長大了，給爸爸治好病，并私下教育同學(xué)們不要嘲笑他，多幫助他，讓他感受這個大家庭帶給他的溫暖。
這些孩子，他們的心靈更需要我們?nèi)ズ亲o(hù)，我總會用這縷“父愛”的陽光去照亮學(xué)生的心靈，使我們班里的學(xué)生互幫互助，讓我們的`班集體總是保持團(tuán)結(jié)向上的精神。
三、友愛，師生之間的一條常春藤
努力成為學(xué)生的朋友，這是我的工作追求。學(xué)習(xí)中，和學(xué)生共同合作，共同探究，營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍;游戲中，做他們的玩伴，和他們一起游戲，一起開懷大笑;生活中成為他們的知心朋友，互相傾訴心中的想法。讓我這份友愛天天伴隨著他們的生活、學(xué)習(xí)�；顒又�，我放下老師的架子，深入到他們中間，讓他們把我看作一個與他們一起玩的大朋友。記得那年春天，學(xué)校組織野炊活動，
我沒有騎自行車，沒有帶可以直接吃的食品，而是和學(xué)生一起，背著油、鹽、醬醋、掛面、大米……，抬著鍋、碗、柴禾和學(xué)生一起爬上山生火做飯。盡管做的飯有濃濃的煙熏味，盡管味道不怎么樣，可我們吃得卻很開心。飯后，我們一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、講故事，又一起登上山頭。如今每當(dāng)我看著照片中他們扒著我的肩頭那樣愉快地笑著，我感覺我是世界上最幸福的人。
師愛這條常春藤時刻纏繞在我和學(xué)生心間。 我就是用我的情感去點燃學(xué)生的情感，在我的感情管理下，培養(yǎng)出一個又一個優(yōu)秀的班集體。讓師愛、父愛和友愛匯成一條小溪，涓涓流入學(xué)生心田，塑造一批又一批具有愛心和良好品質(zhì)的人，達(dá)到教育的最終目的——人的培養(yǎng)。
小學(xué)班主任工作心得10
一個班幾十個學(xué)生能否健康地成長并全面發(fā)展，在很大程度上取決于班主任工作是否得力�；仡欉@個學(xué)期的班主任工作，讓我感觸頗深。通過摸索學(xué)習(xí)，以及和同行的交流，我對師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、對班主任工作和學(xué)生要傾注滿腔的愛心
教師愛學(xué)生可以使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。要抽時間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短師生距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成對社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑地成長，是自己最大的成功和欣慰。
二、善于和學(xué)生平等交往，真誠對待
作為平時與學(xué)生接觸得最多的班主任教師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待把學(xué)生當(dāng)成自已的弟妹、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以長輩和朋友的'姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動我與學(xué)生一起參加，課余時間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及教師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，主題班會的安排和布置交給學(xué)生自己去設(shè)計，自己去主持。與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，和學(xué)生一起勞動鍛煉。甚至與學(xué)生聊日說笑話等，我的這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的教師平易近人，和藹可親，覺得教師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。
三、對后進(jìn)生做耐心細(xì)致的說法教育工作
后進(jìn)生絕不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。不管在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，我們都不可避免地會遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將影響整個班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。如果說，我們對后進(jìn)生教育不好，這其實是教師失職和無能的表現(xiàn)。通過摸索使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進(jìn)生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對教師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓(xùn)，說實在的，我做的還很不夠，今后,將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去換取學(xué)生的真心。
小學(xué)班主任工作心得11
對待學(xué)生的態(tài)度，我用四句話來概括：把自己當(dāng)作老師；把學(xué)生當(dāng)作老師；把自己當(dāng)作學(xué)生；把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生。低年級是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣尤為重要。我所帶的三一班，是從一年級帶上來的，剛開學(xué)的時候，班上的學(xué)生明顯讓我感覺到很活潑，愛動的學(xué)生多。
尤其是周一升旗站隊的時候，四個班站在一起，就屬我們班亂動的人多，特別是男生，在32個男生里，能找出來聽話的男生沒有幾個。我迫切地感到要在最短的時間里，把班里的常規(guī)訓(xùn)練好，養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。
我先向低年級的.老師請教經(jīng)驗，然后在課堂上緊抓常規(guī)，我給他們的要求是三個數(shù)必須人人做到位。最開始會有幾個人總是比別人慢，老師一個口令好像不關(guān)他的事，經(jīng)過我不斷的提醒表揚(yáng)，孩子們有了大的改變。21天能養(yǎng)成一個好習(xí)慣，果然功夫不負(fù)有心人，在我的嚴(yán)格要求下，班上的上課紀(jì)律好了，路隊變整齊了，學(xué)會傾聽了�？吹桨嗌虾⒆拥倪M(jìn)步，我也由衷的感到快樂，正是有了這些可愛的孩子們，我才會想出合適的管理方法，使我有更多的成長經(jīng)歷。
小學(xué)班主任工作心得12
最近，班里最鬧騰的孩子家長說：“最近他很聽你的話啊”！我笑笑說：“他本來就很棒，只是我們一直在以錯誤的方式理解他情緒的表達(dá)”。而現(xiàn)在他愿意去聽老師的話，至少證明孩子已經(jīng)慢慢接近老師，信任老師。他就是我博客里最經(jīng)常提到的自閉癥孩子，曾經(jīng)天天嚎啕大哭，不愿意走進(jìn)教室，現(xiàn)在總是乖乖的在位置上坐著。偶爾會跟在老師身后，一直圍著你轉(zhuǎn)，小手拉著你的手，不肯松開。
以前的我，總是對他說：“你不能離開自己的位置，你不能發(fā)出大的聲音，你不能.....”。而現(xiàn)在，當(dāng)他有不遵守紀(jì)律的時候，我會說：“你應(yīng)該坐在自己的位置上，因為上課了。你應(yīng)該說話聲音小一點，因為很大的聲音會影響到其他同學(xué)看書”。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他好像慢慢的接受了老師對他提出的要求，而不是像以前那樣反抗著說：“我不進(jìn)教室，我不去上課，我不去學(xué)�！薄？粗⒆蝇F(xiàn)在這么一點點小小的進(jìn)步，作為老師，作為家長，我們都很開心。
目前正在閱讀的書《這世界唯一的你》，帶給我很多收獲。書中這樣寫到：對自閉癥譜系的絕大多數(shù)孩子來講，自閉癥可以被貼切的理解為信任能力的缺失。他們在信任自己的身體，信任周圍的世界，信任其他人這三方面存在很嚴(yán)重的障礙。有一個自閉癥人士曾經(jīng)說；焦慮的對立面不是安靜，而是信任。大多數(shù)情況下，當(dāng)孩子情緒暴躁的時候，我們總是想盡任何辦法讓孩子安靜下來。就比如說，我們班的這個自閉癥男孩，每當(dāng)他大哭，亂跑的時候，家長總是拿出各種各樣好吃的給他，試圖讓他安靜下來，但是，結(jié)果往往是適得其反，吃完后孩子立馬還是哭鬧不止。不是孩子不聽話，是我們沒有真正的了解孩子，沒有取得孩子的信任。這本書的作者這樣認(rèn)為：為什么我們會感到恐懼，通常是因為我們想要千方百計的控制自己的生活、掌控環(huán)境、掌控人際關(guān)系，當(dāng)周圍的環(huán)境不是我們所能控制的`時候，我們常常會感到焦慮和恐懼，而自閉癥孩子只是把這種面對恐懼的反應(yīng)表現(xiàn)的更加突出。
當(dāng)你理解了自閉癥孩子的世界后，你就會正確的看待孩子的特殊舉動。當(dāng)你能正確的理解他的時候，孩子會更加愿意去相信你�，F(xiàn)在當(dāng)他情緒有點激動地時候，我會認(rèn)真聽他講話，有時候他會說：“出去坐車吧，坐車吧”說明孩子想出去活動活動，有時候他會說：“去吃核桃吧，吃核桃”。當(dāng)他說這句話的時候，大部分原因都是在家里沒吃飯。有時候他會說：“聽音樂吧，聽音樂吧”。這時候說明孩子內(nèi)心有點急躁，他想通過聽音樂來使自己安靜下來。所以，一般情況下，我們的教室都會放著輕音樂，而聽著音樂，孩子的情緒能立馬安靜下來。
當(dāng)他信任你了，他和老師的課堂就開始有了開始。
小學(xué)班主任工作心得13
上周做了一個大膽的嘗試，我讓孩子們自己選擇座位，你可以選擇同桌也可以選擇排位，只要你喜歡，只要對方答應(yīng)，老師一切都OK......
座位排好后的第一節(jié)課，他們的新鮮勁正濃，老師轉(zhuǎn)個身的時間里下面就硝煙四起，說實話很多次我都是強(qiáng)忍著自己的“怒火”，然后再面帶微笑的告訴他們，這是你們自己選擇的，那么你們就應(yīng)該為自己的選擇負(fù)責(zé)，管好自己，認(rèn)真上課。話不重，但是很管用。
孩子上課的激情確實提高了很多，而且整體感覺即輕松又愉悅。我開始反思自己是不是平常對孩子的要求太過于苛刻？遵循班級制度，沒有給他們放松的空間，讓他們的思想飛躍......
換座位的無意之舉，本來只是想給孩子們放松一下學(xué)習(xí)的'壓力，沒想后的是效果很好，收獲頗豐。就像我們自己一樣，選擇了自己的環(huán)境，選擇了自己喜歡的伙伴，工作時也一定會變得動力滿滿。
給學(xué)生足夠理解與信任的同時，把責(zé)任與問題也拋給他們，讓他們對自己的行為負(fù)起責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)，學(xué)會成長。
小學(xué)班主任工作心得14
在的日子里，我們迎來了一學(xué)期的結(jié)束。我班六十張笑臉是溫暖的小太陽。有了他們，每天走進(jìn)教室的我都是激情澎湃的。孩子們個個朝氣蓬勃，活力四射。作為班主任，我愛我的這幫孩子；作為家長，他們更愛自己的寶貝。他們對孩子殷切的希望也體現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)報告書上。誠然，素質(zhì)報告書是家校聯(lián)系的紐帶，寫好學(xué)生素質(zhì)報告書也是一名負(fù)責(zé)的班主任分內(nèi)事，研讀素質(zhì)報告書更是全面了解每位學(xué)生的有效途徑。
填寫學(xué)生素質(zhì)報告書之前，我注意查看歷任班主任的評語和家長的意見。家長們大都支持老師的教育教學(xué)工作，言語中包含對老師的感激。他們大多希望老師多關(guān)注自己的孩子，要求孩子全面發(fā)展，能夠有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。更多的家長希望老師對孩子嚴(yán)格要求，希望孩子在老師的教導(dǎo)下更上一層樓。你看，有的'的家長說：我家的孩子讓老師費心了，希望老師以后更加嚴(yán)厲地教育他，讓他更出色�？梢娺@是個活潑好動的孩子，總是管不住自己。有的家長寫到：好的學(xué)生離不開好的教育，好的教育更離不開老師的辛勤付出。我真心感謝老師！雖說是文字，老師看到心里也暖洋洋的。還有的家長說：我會鼓勵孩子努力學(xué)習(xí)的，我會配合老師的教導(dǎo)，幫孩子改善學(xué)習(xí)方法的。瞧，家長們說得多么樸實，我就需要這樸實的支持。孩子一點點的進(jìn)步都是可喜的，家長看在眼里，欣慰在心里。哪個家長不希望孩子學(xué)好？哪個家長不望子成龍，望女成鳳？
當(dāng)然，教育孩子不能一蹴而就，更不是老師唱獨角戲，需要家長積極配合。
小學(xué)班主任工作心得15
前一段時間為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，我和孩子們一塊約定：如果誰出錯就把本課的詞語寫3遍，如果午飯前寫不完就得寫5遍，放學(xué)前完不成就得寫10遍。孩子們都叫好！于是認(rèn)真的好習(xí)慣學(xué)生逐步養(yǎng)成！但是還有個別學(xué)生錯了不會改，更不會抄寫。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，一節(jié)課可能要復(fù)習(xí)好幾個知識點，也可能會聽寫或者默寫幾次，如果僅靠我一個人的力量來掌握這些學(xué)生，我感覺很累，也不可能全部掌握，怎么辦呢？我在思索！可以嘗試找?guī)讉�小助手呀，我為自己的這一想法感到高興。其實我們的教學(xué)就是需要時時變換方式，只有這樣學(xué)生才能對我們的教學(xué)有興趣，并且興趣持久不變！
于是我進(jìn)行了嘗試，學(xué)生寫完日積月累4之后，我把出錯的給了第一組組長，讀讀寫寫4詞語出錯的給了第二組組長，第9課古詩默寫出錯的給了第三組組長。然后我告訴同學(xué)們自己的“帳單”在哪里？并給了這三個學(xué)生權(quán)利，“可以監(jiān)督這些同學(xué)，下課后督促他們改正錯誤。”當(dāng)時我還想：有個別孩子這三課都出錯了，僅靠課間，可真夠他們忙活的！一定有很多學(xué)生寫不完的，到放學(xué)還不知道剩多少“帳單”呢？吃完午飯，午讀時這幾個孩子告訴我：“老師我這里就剩一張了！”“我這里也是一張！”“我也是一張！”原來都是一個人的`，以前也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，后來我也是不了了之�？偛荒苷加盟械臅r間吧！但這幾個孩子有高招，“第一節(jié)課我在這里看著他做，看他寫不寫？”我聽這幾個孩子竊竊私語！也許他們的辦法真的很有效，因為他們是孩子，他們的想法也一定貼近孩子的實際，知道孩子們最怕什么，有這幾個小助手的幫助，我想這幾個“懶學(xué)生”的壞習(xí)慣也一定會改正的！
其實，無論在教學(xué)，還是在班級管理中，我一直提倡借助這些小助手的力量，所以我的工作相對比較輕松，班級還井然有序。切記的是，不要把所有的工作都壓到一個人身上，而要把工作具體、分散。只有責(zé)任明確，孩子們才知道干什么，才能干好。所以，該放手的時候一定要放手，只有這樣學(xué)生才能得到鍛煉，班級才會有秩序，我們才會相對輕松。但一成不變的方式學(xué)生不喜歡，我們一定要時時變換方式，這樣學(xué)生的興趣才會持久！
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