教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得15篇
我們心里有一些收獲后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編精心整理的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1
我很有幸參加了山東省中小學(xué)萬(wàn)名骨干教師培訓(xùn)工程，收獲頗豐，深刻認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育、特色建設(shè)、創(chuàng)新教育以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)細(xì)節(jié)，雖然平時(shí)在報(bào)刊、雜質(zhì)或電視上也經(jīng)�？吹交蚵牭筋愃频奈恼禄驁�(bào)告，但都沒(méi)有自己親自體會(huì)和學(xué)習(xí)得到的真實(shí)、全面。
一、深刻認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育。
近幾年，山東省在搞素質(zhì)教育改革，反對(duì)應(yīng)試教育，我們附近的一些學(xué)校開始嘗試一些新做法，但都沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，只是換湯不換藥。聽了張廳長(zhǎng)的報(bào)告才知道什么才是真正的素質(zhì)教育。
實(shí)施素質(zhì)教育不是不要考試，而是反對(duì)過(guò)多過(guò)濫的考試，要完善考試。
要辦人民滿意的教育。變?nèi)姘l(fā)展為以德育為先，呼喚基礎(chǔ)教育德行的回歸。
做到課堂教學(xué)尊重每一個(gè)學(xué)生，從各個(gè)方面激勵(lì)、賞識(shí)、參與和期待學(xué)生。
二、認(rèn)識(shí)特色教育的重要性。
聽了幾位校長(zhǎng)的介紹，認(rèn)識(shí)到青島三十九中學(xué)搞藍(lán)色海洋教育開發(fā)，主要依托地理優(yōu)勢(shì)，同時(shí)依托高校優(yōu)勢(shì)，享有天使、地利。省實(shí)驗(yàn)中學(xué)依托優(yōu)越的地理位置、特殊的辦學(xué)地位以及雄厚的資金來(lái)源，有條件開發(fā)國(guó)際部、開發(fā)屬于自己的管理系統(tǒng)，提高工作效率。
我們學(xué)校是在莘縣一中老校的校址上成立的新學(xué)校，在兩年多的時(shí)間里，基本教學(xué)設(shè)施得到完善，管理走向正規(guī)，特色還沒(méi)有形成，但我們莘州人正在探索的道路上。
三、談?wù)勎倚５恼n堂教學(xué)改革。
蔡林森教育教學(xué)思想的核心是變"先教后學(xué)"為"先學(xué)后教"，變"被動(dòng)學(xué)習(xí)"為"自主學(xué)習(xí)"。結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們共同研究，創(chuàng)造了一種新型的課堂模式。我們把它稱為"自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究研習(xí)"高效課堂基本模式。
這種模式由三個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)輔助環(huán)節(jié)組成。輔助環(huán)節(jié)在課前和課初，又分為三步："候課"，課前兩分鐘有一個(gè)統(tǒng)一的信號(hào)，要求老師站立在教室前門，安排學(xué)生做好上課的`準(zhǔn)備；板書課題和學(xué)習(xí)任務(wù)，要認(rèn)真規(guī)范，簡(jiǎn)潔明了；出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
比如語(yǔ)文課，一般不介紹作者、背景等這些常識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在課前預(yù)習(xí)中可以在注釋和輔助性資料中查到，在政治、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科中也有所體現(xiàn)。凡是學(xué)生能解決的老師不會(huì)講解。
學(xué)習(xí)任務(wù)要具體，體現(xiàn)知識(shí)、能力和情感、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，要從實(shí)際出發(fā)，使用激勵(lì)性話語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂完成。
自學(xué)指導(dǎo)是關(guān)鍵，一般體現(xiàn)時(shí)間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、檢測(cè)方式等要素。例如"請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，注意讀音、停頓、節(jié)奏、輕重、語(yǔ)氣和感情，五分鐘后比一比誰(shuí)讀得好"，這就包含了以上基本要素。
輔助環(huán)節(jié)一般在正式上課2分鐘內(nèi)完成，課堂轉(zhuǎn)入自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
這時(shí)學(xué)生已經(jīng)投入到緊張的學(xué)習(xí)中了，老師呢，巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但是不能干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一般8—10分鐘后，老師詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。只有當(dāng)絕大部分學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，才開始檢測(cè)。
教師出示檢測(cè)題，文科一般是問(wèn)答，理科一般是學(xué)生板演題目，題目一般不超過(guò)三個(gè)。學(xué)生在檢測(cè)的過(guò)程中，老師繼續(xù)巡視，了解學(xué)情。學(xué)生板演完成，教師再次征詢學(xué)生意見，直到絕大多數(shù)學(xué)生完成，才進(jìn)入合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
接下來(lái)是師生討論，以學(xué)生為主，特別是以學(xué)習(xí)不好的學(xué)生為主，能由學(xué)生歸納的老師絕不歸納。學(xué)習(xí)檢測(cè)的重點(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生，就是"弱科生"；在更正時(shí)，老師會(huì)點(diǎn)名讓中等程度的學(xué)生來(lái)解析，解決不了，再由程度好的學(xué)生解決。老師相當(dāng)于主持人，把補(bǔ)差的工作放到課堂上，通過(guò)"兵教兵"的方式解決。這有利于大面積提高，也有利于落實(shí)學(xué)校"不放棄一個(gè)學(xué)生"的辦學(xué)思想。
老師一般不講，講也就講講方法、規(guī)律和思想，一般分為補(bǔ)充講解、更正講解、點(diǎn)評(píng)講解、歸納講解、分類講解等。
探究研習(xí)環(huán)節(jié)：
學(xué)生記憶知識(shí)，解決問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，然后通過(guò)課堂訓(xùn)練鞏固提高，深入探究。這個(gè)環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的是練習(xí)題的設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，分為必做、選作與探究題；先復(fù)習(xí)再練習(xí)，強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂獨(dú)立限時(shí)完成；下課交作業(yè)，老師不能拖堂。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2
每一個(gè)優(yōu)秀的教師背后必然付出了艱辛的努力。今天上午四位優(yōu)秀青年教師分別介紹了他們成長(zhǎng)的心路歷程。可以看出他們?cè)诔砷L(zhǎng)為優(yōu)秀教師的過(guò)程中，所付出的辛苦和不易。但能感覺到他們是幸福的！
通過(guò)聽他們的經(jīng)驗(yàn)，讓我學(xué)習(xí)到，作為一名新教師，首先要擺正心態(tài)，學(xué)會(huì)既來(lái)之，則安之，且樂(lè)之。既然選擇了教師，就要靜下心來(lái)為之付出努力。其次，是要不斷提升自己的教學(xué)能力。教師做老師是一輩子的。而老師最重要的就是自己的教學(xué)能力。在職場(chǎng)之初，作為一名新教師，需要做到勤備課，勤學(xué)習(xí)，勤聽課等，做個(gè)勤快之人，更要在學(xué)習(xí)時(shí)不斷的思考和反思，從而努力提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。最后，承擔(dān)班主任的工作。沒(méi)有做過(guò)班主任的老師，教師生涯是不完整的。做班主任像是談一場(chǎng)注定分手的`戀愛，但我們?nèi)砸涫且粓?chǎng)轟轟烈烈，終身難忘的戀愛。在這過(guò)程中，我們可能會(huì)面對(duì)經(jīng)歷不一樣“人生”的學(xué)生。不管怎樣，我們學(xué)會(huì)尊重和陪伴，讓每一個(gè)學(xué)生感受到身邊的愛和關(guān)注。
作為一名新教師，我們還需要不斷的努力，主動(dòng)的成長(zhǎng)，才能將來(lái)回憶起來(lái)時(shí)候，也能像這幾位優(yōu)秀青年教師一樣讓人感受到教師是一份幸福的職業(yè)。加油吧，新教師！
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3
7月16日至20日我以某某中學(xué)教師的身份參加了某某市市級(jí)第二期中學(xué)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在5天的培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了由某某師院：熊國(guó)敏老師講授的《新課程與教師專業(yè)發(fā)展》和《新課程校本研究》、劉成玉老師講授的《素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐》、某某老師講授的《新課程與教育評(píng)價(jià)改革》、某某老師講授的《新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革》、張定貴老師講授的《學(xué)科前沿知識(shí)簡(jiǎn)介》、吳羽老師講授的《學(xué)科教學(xué)法》、魯小周老師講授的《教育科研方法簡(jiǎn)介》、李預(yù)穎老師講授的《現(xiàn)代教育技術(shù)》，同時(shí)參加政治學(xué)科的觀摩、研討課。
通過(guò)學(xué)習(xí)感到新一輪課程改革用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱，實(shí)際上就隱含著教師要“用”教材，而非“教”教材。教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者;教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者;教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠(chéng)的合作者。這是教育導(dǎo)向的重大轉(zhuǎn)向，體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。同時(shí)新課程理念下的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生都構(gòu)成教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，兩者互相作用，相輔相成，只有當(dāng)兩者認(rèn)同各自角色并充分履行各自角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時(shí)，教學(xué)才能取得最大的收益。
為了能使教學(xué)取得最大的收益，就要“教師為主”為“學(xué)生為主”的新課程理念。因?yàn)�，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中常常把學(xué)生放在被動(dòng)地位，教師獨(dú)占課堂，從導(dǎo)入新課、講授啟發(fā)、課堂小結(jié)到作業(yè)布置一講了之。學(xué)生習(xí)慣于“老師怎么問(wèn)，就應(yīng)怎樣答”的教學(xué)模式，教學(xué)的主動(dòng)權(quán)始終在教師手里，教師主宰著課堂，牢牢掌控著教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生則永遠(yuǎn)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就漸漸地喪失，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力將會(huì)泯滅。所以新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生相互交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式就要變“教師為主”為“學(xué)生為主”。
要轉(zhuǎn)變“學(xué)生為主”這一點(diǎn)，除了要有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想外，必須關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，必須在教法上注重課內(nèi)和課外、教與學(xué)的結(jié)合，從而將學(xué)生的視野拓寬到更為廣闊的空間，善于引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂，走出學(xué)校，到社會(huì)大環(huán)境中去學(xué)習(xí)和探究。使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自主性和探究性，由單純的為了掌握知識(shí)而學(xué)習(xí)的知識(shí)型向?yàn)榱藨?yīng)用和深化知識(shí)而學(xué)習(xí)的能力型發(fā)展，讓學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過(guò)程中更加積極、更加主動(dòng)，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的'興趣，樹立其學(xué)習(xí)的自信心。
新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生過(guò)于注重接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械記憶的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，并在課程形態(tài)上提供了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的載體，如研究性學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課等。這必然要求教師教學(xué)方式，由以講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢骄亢鸵龑?dǎo)、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。這樣教師角色就由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要善于處理好傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到初中思想品德課的教學(xué)，是師生交流、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)思想品德課的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的組織者、引導(dǎo)者、合作者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、咨詢者，甚至是學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生不在是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”。學(xué)生是由活生生的、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異。學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
讓我們“給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走。給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己去安排。給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓住。給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論。給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造�！�
總之，通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻的感到教師不是新課程的敵人，教師是新課程的培育者。沒(méi)有教師就沒(méi)有新課程。新課程也不是教師的敵人，新課程為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。教師不是新課程的工具。教師必將與新課程同發(fā)展。感到新課程的目標(biāo)，是改變課程過(guò)于注重對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以形成正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)感到其實(shí)新課程也并不是那么神秘，再多的變化都離不開——我們老師辛勤的耕耘和努力。讓我們抓住這個(gè)新的契機(jī)，迎接這次新的挑戰(zhàn)，努力拼搏，開拓創(chuàng)新，我們的事業(yè)，我們的課堂將會(huì)呈現(xiàn)出一派新的天地。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4
有幸聽到了汪老師關(guān)于教師專業(yè)素養(yǎng)提升專題講座，汪老師幽默詼諧的講演、旁征博引的論述、高屋建瓴的學(xué)術(shù)引導(dǎo)給我留下深刻的印象，深受啟發(fā)和教育，感觸頗深。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我懂得作為教師該有師愛，師愛如陽(yáng)光。學(xué)生的心理渴望師愛，教師的使命在于尊重主體性、包容多樣性，用心去發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓學(xué)生少走彎路，不走錯(cuò)路、多走近路。讓我們教師把陽(yáng)光播撒在別人心田，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。因?yàn)閻郏宰穼ぁＷ穼そ逃睦硐胄拍�，追求立德樹人的遠(yuǎn)大目標(biāo)。三尺講臺(tái)維系國(guó)家和民族的興旺發(fā)達(dá)，每一個(gè)老師都負(fù)載著民族的使命。唯有志存高遠(yuǎn)，老師才能安貧樂(lè)道，樂(lè)而忘憂、甘為人梯、靜心教書、潛心育人。因?yàn)閻郏詧?zhí)著。執(zhí)著地追求形成大師風(fēng)范，成為學(xué)生幸福人生的引路人。因?yàn)閻�，所以深愛。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。
教育家魏書生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)”。育人要先育心，只有進(jìn)入孩子心靈的`教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。因此，在今后工作中我要繼續(xù)認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，虛心學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，努力用愛去交換愛，成為學(xué)生的良師益友，走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5
人民教師，是一個(gè)讓人一聽就肅然起敬的詞眼。只要你接受了它，它就會(huì)成為你畢生為之奮斗的事業(yè)。如同“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！蹦銜�(huì)在這片潤(rùn)土上盡情揮灑你的熱血，辛勤耕耘，期待學(xué)生們一次又一次的收獲，完成一次又一次的蛻變。最終自己的光陰卻在粉筆灰沫的彌漫中消失殆盡。
今年8月26日-28日，我們參加了由xx縣教育局組織的新任教師崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，作為新一批入職的教師，內(nèi)心的欣喜和自豪之情溢于言表。雖然深知自己在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)匱乏，但是強(qiáng)烈的責(zé)任心和十足的自信心，也能讓初出茅廬的我們相信自己能勝任這份工作，相信我們能通過(guò)努力奮斗，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，讓我們成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。
在這兩天的培訓(xùn)中，平易近人的唐孝任局長(zhǎng)與其他三位專家從宏觀上引導(dǎo)我們樹立正確的教育目標(biāo)，引領(lǐng)我們走向正確的教育發(fā)展道路。羊校長(zhǎng)與其他三位老師則從微觀上告訴我們?nèi)绾紊虾靡还?jié)課，怎樣去關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生。盡職盡責(zé)的伍守仁等五位股長(zhǎng)分析了工資與職稱的相互關(guān)聯(lián)性，這些都與教師的`利益息息相關(guān)。聆聽了教師們的教導(dǎo)，讓我對(duì)“教師”這兩個(gè)字的含義又有了更深刻的理解，從而對(duì)做一名優(yōu)秀的人民教師增添了幾份責(zé)任感。
要讓我縣成為教育強(qiáng)縣，實(shí)現(xiàn)“名校、名師、名人”的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，首先應(yīng)該從“名師”入手，總結(jié)這幾天的心得體會(huì)，我們認(rèn)為要想成長(zhǎng)為一名合格的人民教師，應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手。
第一，提高教師的自身素質(zhì)。打鐵還需自身硬，為人師表，就得有好的表率。教師對(duì)學(xué)生的影響如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師的一言一行將會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀產(chǎn)生影響，這就要求教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)，規(guī)范自己的言行。
第二，提高教師的業(yè)務(wù)水平。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師傳授給學(xué)生知識(shí)和本領(lǐng)。如果教師自己學(xué)業(yè)不精，知識(shí)不夠淵博，就很難讓學(xué)生理解其中內(nèi)涵，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師的教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新速度快，教師必須不斷學(xué)習(xí)，完善自己，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
第三，提高教師的合作能力。一個(gè)好漢，三個(gè)幫。不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的學(xué)生也會(huì)被不同的教學(xué)風(fēng)格所吸引。因此，教師們應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作，形成一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣才能教育出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。
以上就是我通過(guò)這次崗前培訓(xùn)中體會(huì)到的怎樣讓自己成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。通過(guò)這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高了我們的思想境界，豐富了我們的教學(xué)理念，增強(qiáng)了我們教好語(yǔ)文的自信�！懊利愋@、幸福師生、理想教育”讓我們揚(yáng)帆起航，共筑“xx夢(mèng)，教育夢(mèng)”。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得6
20xx年3月21日很榮幸能夠參加遠(yuǎn)方教育集團(tuán)舉辦的教師培訓(xùn)！雖然只有短暫的一天，但也受到了洗禮，在教育教學(xué)中也找到了自身的差距和不足，在本次培訓(xùn)中各位講師的精彩講解，也讓我從各個(gè)方面有了全新的認(rèn)識(shí)，感觸頗深。
首先是吳園長(zhǎng)給我們帶來(lái)的《如何有效地開展幼兒園的一日活動(dòng)》，從晨間到離園吳園長(zhǎng)都講解的很仔細(xì)，詮釋的也很到位，讓我們更深入的了解幼兒的一日生活細(xì)則，在孩子的一日生活中教師也要抓住契機(jī)更好的教育幼兒。
第二節(jié)課是徐老師帶來(lái)的《記錄海朵幼兒園的生活》“凝聚生活的美好”徐老師緊繞主題從四大篇章將生活化課程剖析的很細(xì)致，讓我們也深入了解到生活化課程能夠給孩子帶來(lái)多方面發(fā)展的需要，在我們園所里生活化課程幾乎是沒(méi)有接觸過(guò)，但是生活話課程卻在我們每一年的評(píng)估體系當(dāng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)也讓我對(duì)生活化課程也有了全新的一個(gè)認(rèn)知。
第三節(jié)課是曹園長(zhǎng)帶來(lái)的《如何與家長(zhǎng)有效溝通》我對(duì)這個(gè)課題是非常感興趣的，在幼兒園里和家長(zhǎng)的溝通永遠(yuǎn)是必不可少的，曹園長(zhǎng)說(shuō)的兩句話我覺得非常受用，“只要家長(zhǎng)溝通好了就贏了一半”“讓我們和家長(zhǎng)成為一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”由此可以看出溝通的重要性，作為老師也要有應(yīng)有的專業(yè)性和良好的形象，這樣我們也才能受到家長(zhǎng)的尊重。
第四節(jié)課，是蔣園長(zhǎng)給我們帶來(lái)的《如何做好家長(zhǎng)服務(wù)》，我一直覺得蔣園長(zhǎng)身上有一種特別的魅力，她是一個(gè)優(yōu)秀的幽默型演講者，每一次都能在臺(tái)上大放異彩。做好興趣班每一個(gè)細(xì)節(jié)上的工作，日常中的一個(gè)情感維系，課程中的一個(gè)質(zhì)量保證，孩子報(bào)名的興趣班給家長(zhǎng)帶來(lái)的一個(gè)驚喜呈現(xiàn)都是需要我們精心付出，真誠(chéng)的去服務(wù)。
第五節(jié)課是梅老師帶來(lái)的《幼兒園整體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》通過(guò)梅老師的講解，讓我更深入了解幼兒園環(huán)境其實(shí)就是為幼兒的'成長(zhǎng)，發(fā)展所提供的場(chǎng)所，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，可以有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，由此可見幼兒園的一個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是如此的重要，其實(shí)作為幼教工作者，就應(yīng)該努力為幼兒的發(fā)展提供環(huán)境，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到提高，和諧的發(fā)展。在我們園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們的一個(gè)弱點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)也讓我們初步對(duì)園所的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了一定的啟發(fā)。
第六節(jié)課是吳園長(zhǎng)帶來(lái)的《幼兒園的安全工作》就像吳園長(zhǎng)所說(shuō)的，幼兒園的一切活動(dòng)都建立在安全之上，在班級(jí)管理中安全工作也是我們重中之重，吳園長(zhǎng)不僅將幼兒園的安全工作進(jìn)行了細(xì)分也給我們帶來(lái)了安全管理上的一個(gè)策略。
第七節(jié)課是黃發(fā)幼兒園張園長(zhǎng)給我們帶來(lái)的《區(qū)域活動(dòng)的觀察和實(shí)施》，每一次看到黃發(fā)幼兒園舉辦區(qū)域活動(dòng)時(shí)我都覺得非常羨慕，作為媽媽，我心里就在想，生活在黃發(fā)幼兒園的孩子肯定都非常幸福吧，因?yàn)樵趨^(qū)域活動(dòng)游戲中孩子不僅收獲了快樂(lè)也收獲了知識(shí)，通過(guò)張園長(zhǎng)細(xì)致的講解，在往后的教學(xué)中我也會(huì)重視區(qū)域活動(dòng)的一個(gè)設(shè)計(jì)，記錄，和結(jié)果的一個(gè)分析，從而加深對(duì)幼兒的了解，提高幼兒的游戲技能，促進(jìn)我們園所幼兒的全面發(fā)展。
通過(guò)七節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了新的知識(shí)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育行業(yè)的信念。希望自己能夠?qū)W以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7
4月17日上午，我有幸參加了楊陵區(qū)省級(jí)教學(xué)能手專業(yè)成長(zhǎng)的報(bào)告會(huì)。三位老師將自己的參賽經(jīng)歷和成長(zhǎng)故事為我們進(jìn)行了精彩分享。有思考、有感動(dòng)、有感悟。沒(méi)有人能夠隨隨便便成功，聆聽這三位優(yōu)秀教師的扎實(shí)經(jīng)歷，深知自己的不足與差距，還需要努力努力再努力。
張倩妮老師的“逐夢(mèng)，從心開始”。從三個(gè)主題為我們分享了自己在參賽之路的心路歷程，從精心備課鉆研教材，到賽前磨課促進(jìn)提升，再到示范引領(lǐng)助力成長(zhǎng)為在座的所有老師分享了經(jīng)驗(yàn)，這樣寶貴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屛覀兩僮邚澛�，�?duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)增添了有效地動(dòng)力。正如她所說(shuō)：“上好一堂課是一位教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是教師安身立命的根本”。上好一節(jié)課就是教師要做的事情，做好當(dāng)下，從常態(tài)課做起，從每一節(jié)課做起，腳步踏實(shí)，因?yàn)槌晒Ω枰懔Α?/p>
這是第二次聆聽陳亞妮老師的精彩分享，陳老師談吐自如，灑脫干練的人格魅力吸引了我，可能是理科教師的原因，語(yǔ)言精簡(jiǎn)、思路清晰、自信從容的分享透露出她的自身專業(yè)素養(yǎng)。她在準(zhǔn)備比賽過(guò)程中的說(shuō)課部分讓我印象頗深，說(shuō)課也是我自己的弱項(xiàng)，生怕語(yǔ)言不精煉，說(shuō)的不夠完美。陳老師通過(guò)把自己的說(shuō)課稿錄成音頻，找生活工作中的碎片時(shí)間反復(fù)聆聽、修改、找問(wèn)題、找差距。這樣的方法對(duì)我來(lái)說(shuō)很值得我學(xué)習(xí)，也是檢驗(yàn)自己說(shuō)課的方式。成功不是說(shuō)出來(lái)的，是做出來(lái)的`，陳老師守著自己的初心，完成自己的夢(mèng)想，讓我十分敬佩。
陳敏娜校長(zhǎng)是我最熟悉的老師了，她為我們分享了“我和我的老師”、“我和我的學(xué)生”、“我和我的學(xué)�！钡淖晕页砷L(zhǎng)之路。最讓我感到觸動(dòng)的是，陳敏娜老師把工作與生活的平衡點(diǎn)兼顧的十分完美，在完成一天繁忙且瑣碎的工作之余，還非常地?zé)釔凵�，精心�?zhǔn)備的精致早餐和賞心悅目的花花草草，還有可能被人們忽視的紅薯苗和白菜根，都能很好的培育開花。細(xì)節(jié)決定成敗，一個(gè)把細(xì)節(jié)能做到極致的人，很讓我尊敬和敬佩，做一個(gè)有心人，日日用心才會(huì)必有回響。
回到開頭的這句話：沒(méi)有人能夠隨隨便便成功。把握生命中的每一分鐘，從現(xiàn)在做起，從眼前的事做起，付出不一定有收獲。但是，不付出，是肯定沒(méi)有收獲。一份耕耘，一份收獲。作為青年教師的我，我要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，我要向這三位老師學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地的工作，努力提升自身的專業(yè)能力，不斷學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自我，認(rèn)識(shí)新的自己。成功的途徑只有一個(gè)“王道”，那就是腳踏實(shí)地的做好每一件小事。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得8
作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語(yǔ)教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，參加了這期培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。這短暫的的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的。但是學(xué)習(xí)增加了我們的文化底蘊(yùn)。課堂上，面對(duì)富有趣味和一定難度的問(wèn)題時(shí)，你必須有足夠的勇氣站起來(lái)去爭(zhēng)取練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，然后用流利的英語(yǔ)提出自己獨(dú)特的見解，你必須對(duì)美國(guó)的歷史、政治、教育以及社會(huì)生活有一個(gè)較為全面的了解。這些都不允許你在學(xué)習(xí)期間有絲毫的松懈與放松。然而，這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒(méi)有減輕洋溢在我心中的快樂(lè)和幸福。我終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了三年前快樂(lè)美好的大學(xué)時(shí)光。坐在熟悉的`課桌前，經(jīng)歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語(yǔ)言的魅力所吸引，所陶醉。
其實(shí)，我們從老師那里學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)，西方文化常識(shí)，我們還學(xué)到了本國(guó)英語(yǔ)教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評(píng)價(jià)學(xué)生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學(xué)習(xí)的。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的一些心得和體會(huì)，和大家分享一下我的學(xué)習(xí)感受和成果!
一、賞識(shí)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
還記得在一次聽課時(shí)，我有些緊張，盡管我讀大學(xué)時(shí)有過(guò)用外語(yǔ)聊天的經(jīng)歷，但是畢業(yè)三年多了，那種感覺早已被平時(shí)繁瑣的教學(xué)消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開口時(shí)其他老師的大笑聲，怕我的中國(guó)式英語(yǔ)外教會(huì)聽不懂。但這一切都只是我的擔(dān)心而已。不但其他老師沒(méi)笑我，外教還夸獎(jiǎng)我。我真的很感謝周老師，是他給我的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)一個(gè)良好的開端，我再也不擔(dān)心在Freetalk上說(shuō)英語(yǔ)了，甚至還可以積極去參與了。
所以在今后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們教育工作者應(yīng)善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
二、激情課堂，抓住學(xué)生的注意力。
老師們上課我們都很喜歡，在他們充滿熱情的課堂上，你想分神都做不到。他們利用原汁原味的、純正的英語(yǔ)和我們進(jìn)行交流。在課堂上，時(shí)而歌聲四起，時(shí)而偏偏起舞，時(shí)而情境對(duì)話，時(shí)而游戲互動(dòng)，最重要的是這些都沒(méi)有影響我們的進(jìn)度，反而更有利于我們的英語(yǔ)交流。這樣我們由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，我們的學(xué)習(xí)興趣得到最大限度地激活，在“樂(lè)學(xué)”中學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。使我們的口語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。
三、嚴(yán)松有度，促進(jìn)老師的提高
老師們給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力，我們?cè)谡n堂上只講英語(yǔ)，每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語(yǔ)的沖擊，再加上老師的耐心的指導(dǎo)，這樣正宗的英語(yǔ)思維習(xí)慣就漸漸形成了。
記得在一次聽課的時(shí)候，由于這個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是中學(xué)一年級(jí)的。所以助教要求用漢語(yǔ)幫學(xué)生翻譯進(jìn)行輔助教學(xué)，但老師堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)。并且說(shuō)用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著十分重要的意義。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量的說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師從一開始就只用英語(yǔ)組織教學(xué)，學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)一個(gè)全英文的環(huán)境。做任何事情都貴在堅(jiān)持，只要堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語(yǔ)漸漸的熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽清楚了。聽力理解力提高了，開口說(shuō)英語(yǔ)就有了依據(jù)和保證。沒(méi)有足夠聽的實(shí)踐是不可能開口說(shuō)的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)。
最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得9
在為期一年新教師培訓(xùn)的日子里 ，我的體會(huì)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊。在這里，我聽取了許多教育專家及各位同學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)觀點(diǎn)，反思了自己以往工作中的許多不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。還有魅力教師與我們敞開心扉交談和鼓勵(lì)，有如心靈雞湯，給了我無(wú)窮的力量和激勵(lì)。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)收獲：
一、更新了教育觀念
現(xiàn)代的教師要具有治理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。這是聽取了多位區(qū)里教育專家的講座后給我最深的體會(huì)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)好教師。
二、感受魅力的熏陶
感受最深的是魅力教師----李愛萍老師給我們上的課,2個(gè)多小時(shí)的拉家常似講座,絲絲入耳、如沐春風(fēng)。打心底佩服李老師的智慧和修養(yǎng)，敬仰她的素質(zhì)和品格。同時(shí)深深的反省到自己的浮躁和消沉。不是羨慕李老師的成就和榮譽(yù)如何高，只是覺得：不論生活與工作，始終堅(jiān)持文化和性格的修養(yǎng)，對(duì)一個(gè)老師，尤其是女老師來(lái)說(shuō)真得很重要。想想自己最近的工作和生活狀態(tài)，實(shí)在不應(yīng)該這么消極，其實(shí)生活和工作都還是給了我很多快樂(lè)的'，是我自己越來(lái)越往極端走了。如果不知道自己調(diào)整好心態(tài)，不能夠靜下心來(lái)處理每一件事，不能夠多關(guān)注一下自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，那我真得只會(huì)走進(jìn)死胡同，沉淪的庸俗、粗魯不堪。感謝魅力教師的熏陶，她讓我明白：教師應(yīng)該從容冷靜的面對(duì)教學(xué)；應(yīng)該寬容的愛護(hù)學(xué)生；應(yīng)該時(shí)時(shí)保持快樂(lè)的心態(tài)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì)時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來(lái)。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得10
暑假，我有幸參加了鄭州市骨干教師的培訓(xùn)，心里特別高興，因?yàn)檫@次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自身的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我太多的感悟和啟迪！
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生�！霸谂嘤�(xùn)中，我聆聽了宋曄院長(zhǎng)的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》、熊建萍教授的《教師心理健康與調(diào)適》、李帥軍教授的《核心素養(yǎng)背景下教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》、王新年主任的《核心素養(yǎng)背景下導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)讓有效教學(xué)更精彩》、卜彩麗教授的《信息技術(shù)與課程融合的理論與實(shí)踐》、楊潤(rùn)勇教授的《中小學(xué)教師如何做科研》、彭小洪教授和茹國(guó)軍教授的《教師核心素養(yǎng)體系與構(gòu)建》、南坡教授的《核心素養(yǎng)提升的三種武器》、李沖鋒教授的《核心素養(yǎng)背景下站在課程的高度評(píng)價(jià)教學(xué)》、朱煜名師的《校本研修和教師專業(yè)發(fā)展》、魏巍校長(zhǎng)的《讓信仰成就教師的職業(yè)幸福》、崔振成教授的《核心素養(yǎng)背景下教學(xué)意識(shí)研究》、羅紅艷教授的《學(xué)校安全事故及其法理分析》、王茝教授的《丹心育桃李，書香沁人生》，感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，聽到不同類型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生�！敖虝恕笔墙處煹穆殬I(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”：學(xué)生為本、能力為本、道德為本、評(píng)價(jià)為本�！八仞B(yǎng)為重”下的課程與教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個(gè)學(xué)科的`教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識(shí)，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)科都有作業(yè)，對(duì)于“核心素養(yǎng)”來(lái)講，作業(yè)里的責(zé)任、抗挫、時(shí)間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科；課堂、集會(huì)中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏、包容、團(tuán)結(jié)、意志，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。
作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過(guò)的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評(píng)價(jià)，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。
首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)，面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。
其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，努力營(yíng)造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。
第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢(shì)在必行。聽了專家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專業(yè)水平，我們必須在課外大量地讀書，認(rèn)真思考；為了改善教學(xué)技能，我們必須在備課時(shí)仔細(xì)推敲，精益求精；為了在課堂上達(dá)到“師生互動(dòng)”的效果，我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專業(yè)知識(shí)是根基，必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新；教學(xué)技能是手段，必須生動(dòng)活潑，直觀形象；師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得11
喚醒教師專業(yè)成長(zhǎng)的自覺，是培訓(xùn)最大的效能。作為培訓(xùn)，我們教師都經(jīng)歷著大小不同的經(jīng)歷，都有對(duì)培訓(xùn)的期望，但也有培訓(xùn)后的悵惘，作為教師，我們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)參加培訓(xùn)呢？在培訓(xùn)中，我們應(yīng)該收獲什么呢？我一直在思考這樣的問(wèn)題。
在培訓(xùn)中，我們聆聽了講座中的故事、案例、思考，分享成長(zhǎng)中的事例，喚醒自我內(nèi)心的成長(zhǎng)，在不斷的思考中規(guī)劃自我的專業(yè)發(fā)展。“一位教師真正的成長(zhǎng)，就在于他內(nèi)心深處的覺醒”，教師培訓(xùn)的效果取決于教師內(nèi)心覺醒的程度，只有心態(tài)改變，才會(huì)主動(dòng)尋找適合自己需要的培訓(xùn)內(nèi)容，才會(huì)自覺地吸收和成長(zhǎng)，逐漸實(shí)現(xiàn)自我在高度、深度和厚度等方面豐富和完善。
喚醒教師的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。培訓(xùn)是一種經(jīng)歷，而經(jīng)歷更多的'是不斷的自我成長(zhǎng)。在教師專業(yè)發(fā)展之路上，教師需要閱讀，需要終身學(xué)習(xí)，在自我學(xué)習(xí)中不斷超越自我，在學(xué)習(xí)中走向優(yōu)秀和卓越。自我學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展捷徑中的捷徑，作為教師，喚醒自我的學(xué)習(xí)意識(shí)，在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
喚醒教師研究學(xué)生的意識(shí)。作為教師，我們應(yīng)該思考，當(dāng)不同的培訓(xùn)導(dǎo)師都在圍繞研究學(xué)生進(jìn)行做文章的時(shí)候，我們更應(yīng)該圍繞研究學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與探索。研究學(xué)生應(yīng)該成為每位教師的一項(xiàng)基本功，只有認(rèn)真研究學(xué)生，我們的教育才會(huì)豐富多彩，只有研究學(xué)生，我們的課堂才會(huì)更加有效。研究學(xué)生，讓我們讀懂學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的思考方式，讀懂學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，在不斷讀懂的過(guò)程中收獲成長(zhǎng)與快樂(lè)，在不斷讀懂、研究學(xué)生的過(guò)程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。研究學(xué)生，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中更加游刃有余，在研究中國(guó)收獲成長(zhǎng)，在研究中收獲感動(dòng)和幸福。
喚醒教師的課程實(shí)施能力。作為教師我們不僅要有學(xué)科思維，還要有課程意識(shí)，從整體建構(gòu)自我的課程體系，在不斷完善、豐富的過(guò)程中收獲，在課程實(shí)施的過(guò)程中，教師要有整合意識(shí)，抓住課程本身的學(xué)科思想，圍繞清晰的思路進(jìn)行課程整合，圍繞學(xué)科本質(zhì)進(jìn)行探索和實(shí)踐，只有這樣，才能不斷提升自我的成長(zhǎng)。
喚醒教師改進(jìn)自我的意識(shí)。作為教師，我們對(duì)比講座中的故事和案例，不斷在對(duì)比、豐富、改進(jìn)我們的教學(xué)，也使我們意識(shí)到：成長(zhǎng)是一個(gè)不斷完善、提升的過(guò)程，只有不斷地改進(jìn)自我，提升自我，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。作為培訓(xùn)，只有激發(fā)教師深層次的自我實(shí)現(xiàn)的需要，進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃，才能不斷智慧地行走。
總之，作為培訓(xùn)，更多的是一種喚醒，喚醒教師內(nèi)心的自覺，在不斷的學(xué)習(xí)、思考中提升自我的認(rèn)識(shí)，改善自我的實(shí)踐，在不斷超越中追求卓越。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得12
短短一晚一早的培訓(xùn)，確實(shí)收獲頗多。感謝學(xué)校，讓我能有幸聽到汪老師的課。只有睜開雙眼，你才能看到外面的世界在快速地變換更新著，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的教授方法�！盎畹嚼蠈W(xué)到老”，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新、反思，才能走向?qū)儆谧约旱母梦枧_(tái)。
昨晚，汪教授說(shuō)了這樣一句話：“站上講臺(tái)并不意味著你是一個(gè)合格的.教師”。我細(xì)想，這不就是對(duì)我的告誡嗎。教學(xué)是一輩子的事，而作為新老師的我更應(yīng)奮起直追不懈怠。在傳統(tǒng)上的教師專業(yè)成長(zhǎng)階段，我們正處于“站上講臺(tái)”這一階段。角色落差、環(huán)境變化、生活節(jié)奏這些都要迅速消化，更多地把精力放到對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)、對(duì)課堂的研究上。作為新老師：多傾聽、多借鑒、多模仿。在向教師學(xué)習(xí)的過(guò)程中要尊重在先謙虛請(qǐng)學(xué)。其次，除了對(duì)課堂、課程的把握之外，要加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)寫論文等方式來(lái)提升自我專業(yè)素養(yǎng)。面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生群體，應(yīng)本著繼承傳統(tǒng)、做好當(dāng)下、面向外來(lái)的信念，做學(xué)生的引路人，讓學(xué)生敢去做夢(mèng)、能去圓夢(mèng)。
有趣有靈魂的老師才是長(zhǎng)久的老師。加油！
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得13
上周六,10月30日上午，學(xué)校在餐廳二樓開展了“一流師德師風(fēng)”卓越教師培訓(xùn)會(huì)。這次培訓(xùn)會(huì)請(qǐng)了著名心理學(xué)家、青年講演家、新陽(yáng)光心理教育研究所首席心理咨詢師、培訓(xùn)師劉希良老師作講演。劉老師從師德建設(shè)的三個(gè)定位、四個(gè)品質(zhì)、教師的責(zé)任與責(zé)任感、教師的團(tuán)隊(duì)合作精神、教師的感恩教育、教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與修養(yǎng)等角度，結(jié)合具體的師德教育案例，對(duì)教師的師德素養(yǎng)作了闡釋。
師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要。因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。自古就是“教書育人，為人師表”。
教師是人類靈魂的'工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。
1.愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見偉大。我們要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。人們把教師比喻成“蠟燭”，是啊，教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。
教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
2.熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、教書育人是師德的核心
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。在教育教學(xué)當(dāng)中，要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，不歧視學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。我們應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
3.以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
4.終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華
在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。
總之，作為一名人民教師，只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。因此，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。
劉菲菲
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得14
3月31日至4月4日，我有幸參加了花都區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師骨干教師培訓(xùn)班。在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，思想觀念也發(fā)生了深刻的變化，我認(rèn)為這次的培訓(xùn)為我這個(gè)新手教師提供了一個(gè)站得更高、看得更遠(yuǎn)的平臺(tái)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)接受新思想沖擊的過(guò)程，也是一個(gè)提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機(jī)會(huì)。
本次培訓(xùn)有來(lái)自本區(qū)不同學(xué)校的各位英語(yǔ)老師，Tom是我們的指導(dǎo)老師。課程內(nèi)容豐富多彩，他從聽說(shuō)讀寫各方面為我們展示了不同的`活動(dòng)。我們40名教師也扮演學(xué)生的角色，將理論放到實(shí)踐中去，再在實(shí)踐中思。每天的我們就像一個(gè)吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身能力。以下，我分享我的培訓(xùn)體會(huì)和收獲。
一、認(rèn)清自己，開拓屬于自己的教學(xué)風(fēng)格
在培訓(xùn)的過(guò)程中，我覺得就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。40位教師，各有各的風(fēng)采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊迫感，我覺在得我應(yīng)該多學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，提升自我，做一個(gè)合格的有個(gè)性的英語(yǔ)教師。Tom讓我們思自己，并分析自己是屬于實(shí)踐性，思型，學(xué)習(xí)型還是計(jì)劃型的教師，并跟我們總結(jié)其實(shí)這幾種教師的類型應(yīng)該是一名綜合教師的滾動(dòng)性的轉(zhuǎn)變，從計(jì)劃型到實(shí)踐型到學(xué)習(xí)型再到計(jì)劃型不斷地滾動(dòng)轉(zhuǎn)型，做一名合格的新時(shí)期的教師。
二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)中有著重要的意義
我們40名教師分為八組，每5人為一個(gè)小組，在教學(xué)活動(dòng)中，我們五個(gè)人必須合作去完成教師下發(fā)的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法也是一種學(xué)習(xí)方式。它能讓學(xué)生們?cè)诮M織形式下學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相助，共同完成學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。合作學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生之間的合作性互動(dòng)，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了合理的.分工，使得傳統(tǒng)課堂上許多原來(lái)由教師完成的工作現(xiàn)在則由學(xué)生小組來(lái)承擔(dān)，師生關(guān)系由原有的“權(quán)威服從”關(guān)系逐漸演變成“指導(dǎo)參與”的伙伴關(guān)系與共學(xué)關(guān)系，師生之間可以進(jìn)行平等的對(duì)話與交流，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的。
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
曾經(jīng)有教師說(shuō)過(guò)，教師就要勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。我想在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論和教學(xué)活動(dòng)合理地運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，并在實(shí)踐中不停思，從而得出適合學(xué)生的教學(xué)游戲和方法。
總之，經(jīng)過(guò)短短幾天的培訓(xùn)，我更新了觀念，學(xué)到了很多知識(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要不斷地學(xué)習(xí)，實(shí)踐，思并創(chuàng)新，盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的小學(xué)英語(yǔ)教師。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得15
20xx年8月10日至18日，我參加了國(guó)家安監(jiān)局在大連舉辦的煤礦安培師資培訓(xùn)班，雖然時(shí)間很短，但是收獲卻不少，對(duì)于我一個(gè)剛剛進(jìn)入煤礦安全培訓(xùn)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)受益匪淺，既了解了目前國(guó)內(nèi)外煤礦安全生產(chǎn)的狀況，又掌握了安全培訓(xùn)的內(nèi)容和教學(xué)方法，以及如何提高培訓(xùn)效果等，下面主要針對(duì)教學(xué)方面的學(xué)習(xí)談一點(diǎn)個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)。
煤礦安全培訓(xùn)每期的時(shí)間都很短、任務(wù)卻很重，工人文化程度參差不齊，那么備什么樣的課選擇什么樣的教學(xué)辦法就成了授課效果是否好的先決條件。怎樣才能備好課，講出既受工人歡迎，又對(duì)安全生產(chǎn)工作有促進(jìn)作用和指導(dǎo)意義的課呢？通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。
一、認(rèn)真鉆研大綱，吃透教材
安全生產(chǎn)培訓(xùn)大綱是煤礦安全培訓(xùn)各工種的指導(dǎo)性文件，是國(guó)家對(duì)煤礦安全培訓(xùn)的統(tǒng)一要求。教師在接到任務(wù)后，首先應(yīng)學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱，了解和掌握本工種的性質(zhì)、內(nèi)容、課時(shí)分配等要求。其次要鉆研教材。煤礦安全培訓(xùn)時(shí)間較短，教材講解不可能面面俱到，要根據(jù)實(shí)際情況，合理取舍。一般情況下應(yīng)先通讀教材，掌握大意，形成總體印象；然后再精讀，化整為零。最后是串讀教材，串零為整，通觀全書，得其要領(lǐng)，將教材的前前后后進(jìn)行連貫思考，形成整體印象，以便講課時(shí)能居高臨下，通觀全局，這樣才能為教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、了解工人是備好課的前提
俗話說(shuō)，備課首先備學(xué)生。教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)員是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)的最終目的要落實(shí)到學(xué)員掌握知識(shí)、發(fā)展能力上。煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)最多90個(gè)課時(shí)，復(fù)審時(shí)間更短，因此培訓(xùn)期間老師根本沒(méi)有多余的時(shí)間去和學(xué)員溝通。教師要備好課，做到因材施教，就需要課余時(shí)間多下礦調(diào)查。首先是要了解各個(gè)工種工人的工作情況，有哪些問(wèn)題需要解決，真正做到“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么”。其次要了解工人的知識(shí)水平、理解能力、興趣愛好等，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合，做出正確的教學(xué)預(yù)見和安排。預(yù)見工人在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)有哪些困難，應(yīng)該采取什么樣的辦法引導(dǎo)他們思考，只有這樣才能把備教材和備學(xué)生很好地結(jié)合起來(lái)。
三、選擇合適的.教學(xué)方法是備課的主要內(nèi)容
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方法與手段的總稱。因此，選擇合適的教學(xué)方法要從學(xué)員和教師兩方面來(lái)考慮。
學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)直接制約著教師對(duì)教學(xué)方法的選擇，這就要求教師必須科學(xué)而準(zhǔn)確地研究分析學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。然而，任何一種教學(xué)方法都只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握時(shí)，才能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中充分地發(fā)揮其功能和作用。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，選擇最合適的教學(xué)方法。
四、編寫教案
教案是每個(gè)教師都必須掌握的應(yīng)用之本，是教師授課的計(jì)劃方案，是教師多方面努力準(zhǔn)備的結(jié)晶，是課堂的依據(jù)。編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：第一，明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及樹立安全第一的思想政治培訓(xùn)任務(wù)。第二，合理組織教材，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)抓得準(zhǔn)，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)一套切實(shí)可行的戰(zhàn)術(shù)方案。第三，教材取舍得當(dāng)，主次分明，教學(xué)過(guò)程寫得詳細(xì)、具體、層次清楚，措詞準(zhǔn)確，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。第四，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，面向大多數(shù)學(xué)員。同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀員工，提高知識(shí)水平偏低工人的基本技能，使全體工人都得到發(fā)展。
五、做好課后教學(xué)反思
課前備課、寫教案固然重要，課后備課更利于教師的專業(yè)成熟。教案的價(jià)值不僅僅在于它是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，也是教師思想軌跡的記錄，還是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。所以通過(guò)反思能較快地提高教師的教學(xué)水平。那么，教師怎樣對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思呢？最可行的辦法就是課后在教案的空白處或結(jié)尾處寫教后感或者反思札記。一個(gè)好的教師在課后對(duì)教學(xué)手段記憶猶新時(shí)，要靜思回顧，及時(shí)、準(zhǔn)確地記下課后的心得體會(huì)，進(jìn)一步完善原來(lái)的教案，以便改進(jìn)以后的教學(xué)工作，使下一節(jié)課上得更好。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中提出某一問(wèn)題，工人興趣盎然，思維 活躍，討論熱烈，課后教師便可在教案中空白處記上“巧設(shè)疑問(wèn)，造成懸念，工人思維活躍”，以便在以后的教學(xué)中借鑒。教師如果提出問(wèn)題后，學(xué)生都困惑不解，課后就可在這個(gè)問(wèn)題的旁邊記上“茫然不解的眼神，傳出一個(gè)重要信息——問(wèn)題難度太大，工人無(wú)法理解”，在以后的教學(xué)中就應(yīng)該重新設(shè)問(wèn)。
總之，教師在備課時(shí)，一定要高度重視。尤其是新參加工作或者是接受新課的教師，一定要規(guī)范備課，只有備好課才能做好培訓(xùn)。篇3：煤礦安全教師資格培訓(xùn)心得
【教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章：
專業(yè)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得03-20
優(yōu)秀教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得02-10
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(15篇)03-08