縣教研室領(lǐng)導(dǎo)檢查心得體會
20xx年xx月xx日，縣教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校視導(dǎo)檢查，先后聽了五個科目，十幾位老師的課。整整一上午，聽課一節(jié)連一節(jié)，評課也一直進(jìn)行到近十二點。我一直陪著杜主任聽課，第四節(jié)課杜主任的評課，對我們四位上課老師的課一一進(jìn)行細(xì)致的點評，肯定了每一位老師的長處，又委婉的點名不足之處，并且對低中高各年段的教學(xué)要求，重點，指導(dǎo)策略給予了具體的指導(dǎo)，為全校語文老師的日常教學(xué)指明了方向。回顧杜主任的講話，我有幾點體會如下：
1.每個語文老師課堂教學(xué)都要有自己的特色，構(gòu)建有特色的語文課堂是我們的目標(biāo)
蘇霍姆林斯基說：“一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生也不會有任何特色�！逼放粕唐房康氖桥谱樱厣n堂要的是教師的個人魅力，自20xx年xx月xx日的xx行，韓xx老師的“海量閱讀”為我校的語文教學(xué)注入了新鮮的血液，隨后，我們進(jìn)行了“主題單元”的課改研究，從艱難開始，到坎坷前行，直至今天孩子們可以獨立預(yù)習(xí)，寫出極富個性的批注，學(xué)習(xí)積極性提高了，表達(dá)能力增強了，觸摸文字溫度的敏感度提高了，學(xué)會抓住人物語言，動作，神情，外貌剖析人物內(nèi)心的方法了，我們?nèi)w語文教師在著力打造實驗小學(xué)的特色語文課堂。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園�！笨粗欢涠湔n堂改革的嬌嫩之花綻放，真是令人欣喜。
2.著眼課堂，放眼課外，打造豐厚的文化底蘊
課本只是個教學(xué)的例子，我們在課內(nèi)教給孩子讀書的方法，就是授人以漁，期盼著學(xué)生撒網(wǎng)于書海，捕撈茫茫書海中的大魚小蝦，魚翅海味，品其鮮，回其味，受益終生。低年級，我們注重識字教學(xué)的多種方法的.引導(dǎo)，如四月份縣教研室舉行“語文課改研討活動”中，高xx老師的“多種方法識字”，就曾吸引了聽課老師的眼球；中年級，我們注意教給學(xué)生詞語積累的方法，如，四月份王佳茹老師的“成語擂臺賽”，齊xx老師的“成語接龍”，這次視導(dǎo)中，郭xx的“詞語積累”等課，都是我校詞語積累課的展示，孩子們的妙語連珠博得了聽課老師的陣陣掌聲；高年級，我們出示導(dǎo)學(xué)案教給孩子讀一本書的方法，當(dāng)然，中年級的閱讀繪畫本的指導(dǎo)，宋xx的課《我的爸爸》，得到了杜主任的肯定與指導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子們讀名著，談名著，寫讀后感，如，四月份王xx老師的“走進(jìn)三國”，展示了我校學(xué)生讀名著的收獲與積累。我們的積累，將使學(xué)生享受到厚積的幸福，也為未來的薄發(fā)奠定著堅實的基礎(chǔ)。但是我們的計劃還不夠周密，我們的教學(xué)還有諸多不足，杜主任提出的意見和要求，課容量較大，指導(dǎo)的方法還要細(xì)致，詞語的相關(guān)典故可以講一講，積累的詞語可以抄一抄，背一背，我們今后都要逐一調(diào)整。
3.沒有生成的課堂就缺乏魅力
這句話留給我的印象最深，是啊，如果一節(jié)課只是按照老師的預(yù)設(shè)在正常運轉(zhuǎn)，學(xué)生只是隨聲而動，隨問題而思索，的確無法讓人拍手稱贊。根據(jù)學(xué)情，隨機生成的教學(xué)方案，投放到課堂，達(dá)到一石激起千層浪的效果，學(xué)生之間的發(fā)言相互啟迪，相互補充，甚至是相互辯論，我們的課堂才是富有生機的，才是充滿活力的。如何才會有新的生成，一是需要教師深鉆教材，熟知教材，凌駕教材之上，博學(xué)多才，對文字有極高的敏感性，二是需要學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，寫出批注，搜集材料，反復(fù)朗讀，品出文字里的滋味，否則，生成只能是一種想法。
4.熟知課標(biāo)，明確各年級段的具體要求
低中高各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)我們一定要了然于心。杜主任也為我們作了具體的指導(dǎo)，低年級，朗讀指導(dǎo)要到位，教態(tài)要親切，盡量不要齊讀，朗讀要有針對性，注意對比訓(xùn)練，識字教學(xué)是重點，時間要長一些，每個字的記憶方法都要交流，使孩子們各抒己見，相互啟示，各自受益，教師的生字板演，最好總結(jié)一些小故事，順口溜，便于孩子記憶。中年級閱讀教學(xué)路子：讀文，交流資料，處理詞語，閱讀理解。處理生詞可以粗線條，指導(dǎo)朗讀要抓重點段，積累詞匯是重點，談?wù)勼w會，要求逐漸提高。高年級，在中年級的閱讀教學(xué)基礎(chǔ)上，關(guān)注表達(dá)方法的使用，注意寫作順序的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子總攬全局，細(xì)致分析局部。
杜主任的指導(dǎo)，為我們的語文教學(xué)明晰了方向，糾正了偏差，也肯定了我校語文教學(xué)的思路與成果，我們備受鼓舞，更充滿信心，課改的路上，我們有喜悅，有坎坷，有收獲，有迷茫，但我們的腳步卻不會停下來，因為我們愛學(xué)生，愛課堂。
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