小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會匯編15篇
我們得到了一些心得體會以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會1
通過這次小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多教學(xué)知識和方法，提高了自身的基本的素質(zhì)，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，下面我就對這次的培訓(xùn)談?wù)勎业膸c體會：
一、理念和思想的更新通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢必會被動挨打，還誤人子弟。
二、自身英語能力的'提高這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)、老師根據(jù)我們學(xué)員的實際情況，給我們安排的一些提高自身英語能力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學(xué)過的一些語法知識；還有語音課，語音老師準(zhǔn)確的發(fā)音讓我們佩服，她對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心；她還給我們上口語課，讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語口語，掌握的了一些基本的口語交際；在今天里，我們不管是英語口語、語音、語調(diào)，還是聽力都有了很大進(jìn)步。
三、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好小學(xué)英語教學(xué)以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力課前，老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學(xué)過程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情景。可采用時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投人角色，主動學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學(xué)習(xí)樂園。
總之，要切實提高小學(xué)生的聽力能力，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，達(dá)到滴水穿石的效果。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會2
學(xué)校管理的好壞，教學(xué)成績的多少，得益于學(xué)校科學(xué)管理、人文管理和創(chuàng)新意識，更得益于全體教師的精誠團(tuán)結(jié)，無私奉獻(xiàn)，扎實工作。學(xué)校工作沒有小事只有實事，學(xué)校安全工作沒有大道理只有硬道理。我校把安全工作放在突出位置，思想上高度重視，行動上未雨綢繆，做到時時處處把安全記在心中，掛在嘴上，抓在手里，堅持教育與管理、治理與建設(shè)相結(jié)合，努力營造安全、穩(wěn)定、文明、健康、和諧的育人環(huán)境。
我校的且稱之為經(jīng)驗的一些做法或許都已經(jīng)是學(xué)校管理中可以叫“通識”、“常識”的了，思之良久確實找不到什么大的特色和亮點。以下所談權(quán)當(dāng)班門弄斧一回，有不妥之處，敬請斧正。
真正理解它的還是用汗水和心血付之管理工作的人。我的體會是要做好教學(xué)常規(guī)管理就要改變那種“以管人為中心”的管理方式，代之以“以人為中心”的管理。現(xiàn)就我在西園中學(xué)從事學(xué)校管理的做法和體會與大家共同商榷。
學(xué)校實施管理的體會
1.創(chuàng)新管理理念，營造敬人重事守正求新的管理氛圍是前提。 老師和學(xué)生是充滿靈感、有血有肉的人，我認(rèn)為應(yīng)更多地從思想上入手，加強(qiáng)對老師和學(xué)生的管理，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的人際環(huán)境來促進(jìn)教師更主動、積極地做好工作，促進(jìn)學(xué)生更主動、自覺地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)校的內(nèi)部管理機(jī)制的優(yōu)化，關(guān)鍵在于張揚管理人性，讓教師安心、舒心、熱心、盡心的完成教育教學(xué)工作。所以我認(rèn)為一個學(xué)校的管理要做優(yōu)，不在于校長的權(quán)力有多大，你的處罰有多重，關(guān)鍵還在于要以人為核心，提升學(xué)校的管理內(nèi)涵。
學(xué)校樹立“以教師為本”、“教師發(fā)展第一”的管理思想，努力營造“優(yōu)秀教師是西中寶貴財富”的輿論氛圍。踐行“尊重教育，和諧育人，為了學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為主題的辦學(xué)理念，實行“敬人重事，方圓有度”的管理理念，對教師的人文管理充滿著濃郁的人性化、個性化色彩，讓每位教師在學(xué)校里生活好，學(xué)習(xí)、工作得更好，使其得到最大程序的發(fā)展和成功。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正做到人本管理，傾注溫暖的人文情懷，尊重教師、關(guān)心教師，營造民主和諧、人和政通的管理氛圍。人文管理使校長、教師和學(xué)生，形成了一個和諧、友誼、親切、融洽的教育共同體。把“讓每一個學(xué)生都揚起希望的風(fēng)帆，讓每一個教師都體驗教育的樂趣，讓每一位家長都享受成功的喜悅之上”，成了學(xué)校和諧的共視。
學(xué)校管理的核心都是人，學(xué)校管理中要正視這種特性，在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，進(jìn)行民主管理。做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認(rèn)認(rèn)真真做好;人人高興愉快和諧做事，事事高質(zhì)高效低耗完成。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強(qiáng)的事業(yè)心來實現(xiàn)。要做到愛護(hù)人、關(guān)心人、尊重人、善用人、培養(yǎng)人、滿足人在精神和心理等方面的需求，培養(yǎng)集體精神和合作意識，這樣就是優(yōu)化了管理效能。
2、完善常規(guī)管理制度，用合理的制度來制約人，引導(dǎo)人，激勵人建立科學(xué)的評價制度。
首先，做好“五定”工作制。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責(zé)。要進(jìn)行充分的調(diào)查分析，減少管理層次、杜絕因人設(shè)崗;合理設(shè)定管理、教學(xué)、服務(wù)三大類型崗位的相對比例;根據(jù)崗位性質(zhì)和人的思想覺悟、能力高低、性格特點等擇優(yōu)上崗，工作數(shù)量達(dá)到滿負(fù)荷，工作質(zhì)量要高標(biāo)準(zhǔn);崗位職責(zé)要具體且易操作和檢查。
其次要認(rèn)真落實“五制”，即落實校長負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、工作目標(biāo)責(zé)任制、工作質(zhì)量考核制和績效工資制。另外，還要建立規(guī)范的用人管事制度。有了合理的制度還要有正確執(zhí)行制度的干部，干部要做到“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。讓全校師生心服口服，在日常工作中，反復(fù)提醒自己“公生明，廉生威”，并向全校教職工做出“承諾”，對中層干部提出“要求”。要求全體干部每周做好“一二三五十”的調(diào)研管理工作，上課或開展活動，學(xué)校只要有學(xué)生、教師，就要有中層以上校級干部。教學(xué)常規(guī)檢查過程教師、干部全部參與、全程參與，真正做到以人和事的客觀實際為依據(jù)，以公平、公正考核為準(zhǔn)繩，事事面前人人平等，教學(xué)常規(guī)就容易落得實處。
3、制度管理與情感管理結(jié)合，用優(yōu)化的制度凝聚、約束教師 學(xué)校的管理，說白了就是平衡不同層次教師的心態(tài)。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行人文管理。改革制度管理過于僵化、死板、苛刻，導(dǎo)致職工怨聲載道，影響教師情感，影響教學(xué)質(zhì)量的問題。把“五心三情”貫穿于日常管理工作中，即對教師要真心呵護(hù)，誠心關(guān)懷，耐心扶助，細(xì)心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵富于情，精神鼓勵含滿情。尊重教師的人格，尊重教師的工作和學(xué)習(xí)，關(guān)注每一個教師的'情感，關(guān)心每一位教師的存在和價值。學(xué)校管理才能真正達(dá)到“管是為了不管”的境界，才能最大限度地調(diào)動廣大教師工作、學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)新性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和鞏固，達(dá)到教學(xué)常規(guī)管理的目的。
學(xué)校管理中的困惑。
體驗農(nóng)村學(xué)校管理方方面面的苦楚，在實際工作中，著實感到有太多的困惑和無奈，校長工作的艱難，責(zé)任之重，壓力之大，所面臨的問題之多。近兩年來，無時無刻不為教育所迷，為安全所憂，為管理所困，為經(jīng)費所愁，為課改所惑。下面的話，也是管理者不得不說的情結(jié)。
1、常規(guī)管理中的問題。管理中實實在在感到老師們心里的不平衡。老教師、病教師的課改和小學(xué)教師課頭過導(dǎo)致教案備寫的問題。學(xué)校教師隊伍嚴(yán)重老齡化，這些老教師年齡老，資歷深，對教育教學(xué)缺乏興趣與動力，榮譽感不強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)不高，積極性很難調(diào)動，如何激發(fā)教師內(nèi)在動力并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，都是困惑。
2、校長負(fù)責(zé)制和追究校長責(zé)任制的問題。
學(xué)校教師配備和調(diào)動，變動沒有一定的規(guī)矩和規(guī)則，校長沒有發(fā)言權(quán)。只能是給你什么人你校長就用什么人，這個人表現(xiàn)不好就是校長的責(zé)任。在管理上，哪個教師出了問題，校長負(fù)全責(zé)，校長就是泥水匠，抹平就是能力，擱平就是水平。對于學(xué)校的管理，必定會觸及少數(shù)人的利益，所以必定有人上告、信訪。校長的有限權(quán)力和無限責(zé)任之間存在著難言的矛盾。
3、新課改怎么做的問題
教學(xué)質(zhì)量的單一目標(biāo)已經(jīng)成為對教師進(jìn)行考核、評比、評價的一個重要指標(biāo)，這就在無形中為教學(xué)涂上了一層功利的色彩。因此，實際科程設(shè)置就有了與規(guī)定不一致的方面，檢查時課表是“臨時抱佛腳”的產(chǎn)物。帶給校長的是理論與面對現(xiàn)實的無奈。
4、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，無力實行獎勤罰懶
由于沒有額外資金來源，對表現(xiàn)較好的教師沒有資金去獎勵他們。這樣就不能很好的用物質(zhì)刺激的辦法去調(diào)動教師工作的積極性。獎勵性績效工資只能在大鍋里找多少，教師工資校長說了不算，干好干賴，校長只能是靠一些精神鼓勵的辦法去讓干得較好教師得到一些心理滿足。
學(xué)校管理中的措施和想法。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的出發(fā)點和歸宿。20xx年教育局確定了“127” 的教育工作思路，教育質(zhì)量提升，辦好人民滿意的學(xué)校是工作重心。質(zhì)量提升，過程是抓好“教學(xué)常規(guī)”，關(guān)鍵是教師“隊伍建設(shè)”。難管理的是具有活的思想的“人”。我們的管理工作主要是各方面相對成熟的成人和落實工作的措施 第一，抓領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)轉(zhuǎn)變。始終堅持以教育教學(xué)為中心，全力抓好教育質(zhì)量提高工作。修定完善《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作和考核條例》，制定《西園中學(xué)落實中央八項規(guī)定轉(zhuǎn)變管理作風(fēng)的要求》。實行干部民主測評制度，“一二三五十”的調(diào)研制度。培養(yǎng)一支群眾信得過、處理問題能力強(qiáng)、奉獻(xiàn)敬業(yè)、作風(fēng)務(wù)實的行政工作隊伍。細(xì)化落實分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，強(qiáng)化職能責(zé)任意識，做到分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，要深入畢業(yè)班課堂教學(xué)中，親自參與課堂教學(xué)研究，中層班子成員一學(xué)期聽課不少于30節(jié)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研室人員一學(xué)期聽課不少于30節(jié)。加強(qiáng)中途巡課，聘請家長聽課。要做好教師的思想工作，統(tǒng).一教師思想認(rèn)識，多與教師交流、座談，在生活上予以關(guān)心，在工作上積極鼓勵，充分調(diào)動教師工作的積極性。同時，學(xué)校要做好后勤服務(wù)工作，搞好食堂管理，以適應(yīng)他們在緊張學(xué)習(xí)中身體發(fā)展的需要。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會3
以前，我對電子白板一無所知，通過這次省電教館組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我了解了交互電子白板的使用方法，我認(rèn)識到，交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較，不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機(jī)的交互控制，可以隨時處理各種教學(xué)材料，為下次應(yīng)用和課后復(fù)習(xí)提供了方便。在課堂上，交互式白板可以更好的輔助教師和學(xué)生之間的互動，使學(xué)生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。交互式電子白板在使用時非常簡單，用一只無線電子筆就可以實現(xiàn)鼠標(biāo)的功能。教師上課時，不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對學(xué)生進(jìn)行交流。課堂上老師更多地關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)，真正實現(xiàn)課堂上的.師生互動，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)，讓教師角色得到較好的轉(zhuǎn)變。在課堂上，教師也不需要大量時間精力來寫板書，減少了粉塵對師生健康的影響。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，并可以在應(yīng)用軟件或操作界面中開啟標(biāo)注功能，對原來的文檔進(jìn)行批注，展開詳細(xì)的講解，學(xué)生上課時也會被更多的畫面圖解吸引而專心聽講，下課后可以存盤帶走資料，不必忙著記筆記。白板還可以播放視頻，可以拍照，尤其是它的儲存功能，這些都為教師的點撥，創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的技術(shù)支持，其視覺效果更是吸引了學(xué)生注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師可以隨機(jī)設(shè)置問題，和學(xué)生們一起探究，一起質(zhì)疑，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識。課堂上使用電子白板能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特
殊效果。
當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中還是有很多的困惑，比如“路徑的設(shè)置”，視頻里所教的是限制對象的移動，我想要的效果是象PPT里那樣設(shè)置好路徑，對象能夠按路徑移動；還有容器的使用還沒有完全學(xué)好。
總之，通過對交互式電子白板使用的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我更加深入了解了電子白板在教學(xué)中所起到的重要的作用，也更加堅信，現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，將使學(xué)生的課堂更加生動、形象，對學(xué)生形成更多的參與積極性，也會使我們的課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園！
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會4
最近，我校將交通消防安全教育、反邪教警示教育、食品衛(wèi)生安全教育、未成年人保護(hù)、財產(chǎn)安全教育等內(nèi)容列為教育重點，根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇合適的法制教育內(nèi)容，將法制教育與課堂教學(xué)、課外活動緊密結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校法制教育的針對性，使法制教育深入到方方面面，力求全面無遺漏。
除了組織班會教育，學(xué)校還組織觀看相關(guān)座談，并且充分利用黑板報、宣傳欄等宣傳媒體，加大“法制教育、平安校園”的宣傳力度，廣泛開展了各種形式的法制教育活動，確保法制教育工作的實效性。
法制教育不僅要向青少年宣傳遵紀(jì)守法的重要意義，更重要的是讓他們認(rèn)識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)、權(quán)利的有力武器。法制教育應(yīng)傳達(dá)這樣一個信息：法律就在身邊，我們學(xué)習(xí)、生活的學(xué)校、家庭、社會有一個強(qiáng)大的法律保護(hù)網(wǎng)，時時刻刻規(guī)范著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活，調(diào)整著各種社會關(guān)系，只有自覺遵紀(jì)守法，才能健康順利的成長，并有一個良性發(fā)展。
法制教育是一個普法的過程。我們應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生日常生活的中有哪些針對他們的陷阱，如何識別、自救、求助等。還要讓他們明白有哪些權(quán)利，如人格權(quán)、受教育權(quán)等等，如果這些權(quán)利受到侵害應(yīng)當(dāng)采取何種方法、手段才能得到有效的救助，而不至于付出更大的代價�？傊�，開展法制教育的'主旨是培養(yǎng)學(xué)生民主、法治的觀念，讓青少年認(rèn)識到法律不是約束行為的鎖鏈，而是保障生活的要素，偏失的正義會得到法治力量的匡扶，弱勢群體也能得到法律陽光的普照，從而自然地產(chǎn)生對法律的信仰，提高他們明辨是非的能力。這些才是他們真正缺少的，是他們從單純的課堂教育中學(xué)不到的，更是法制教育的價值所在。
遵紀(jì)守法的道理人人都懂，法制教育更要潛移默化地從青少年身邊的事件起，從他們身邊的事做起，通過科學(xué)全面的法制教育增強(qiáng)有青少年的國家意識、權(quán)利義務(wù)意識和
守法用法的意識，為青少年的健康成長創(chuàng)造一個和諧、向上的法制環(huán)境。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會5
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實踐性很強(qiáng)的一門課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的有效途徑也應(yīng)是語文實踐。作文就是最主要的語文實踐活動之一，它是學(xué)生認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我的最具有個性化的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生生活的全面反映。教師在作文教學(xué)中可以潛移默化地提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
首先單元習(xí)作的指導(dǎo)有效性值得反思。習(xí)作指導(dǎo)只停留在理論指導(dǎo)上，可以說對學(xué)生的幫助并不大。應(yīng)該首先根據(jù)習(xí)作要求打開學(xué)生的素材思路，讓學(xué)生選好想寫的內(nèi)容，覺得有內(nèi)容可寫；其次應(yīng)聯(lián)系實際加強(qiáng)習(xí)作方法的指導(dǎo)，比如說聯(lián)系本單元的課文，讓學(xué)生弄清楚別人是怎樣組織材料、整理成文的。
其次，習(xí)作的修改有效性值得反思。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的自我修改是提高習(xí)作質(zhì)量的關(guān)鍵，光靠教師一人來修改學(xué)生習(xí)作，教師的精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師教給學(xué)生習(xí)作修改的方法，這樣不光減輕了教師本身的負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)修改的過程中得到提高。這是我以前所忽略的，在以后的習(xí)作教學(xué)中，我要有意識的培養(yǎng)學(xué)生自己或相互修改的能力。在小組合作中自修自改，集體討論。還有就是老師要盡量在課堂上講評，這樣比課后批改會更加提醒學(xué)生如何寫作。這也說明了習(xí)作評講課的重要性。現(xiàn)在出現(xiàn)了三種情形：一是教師干脆不上習(xí)作評講課。他們認(rèn)為學(xué)生習(xí)作已經(jīng)完成了，批改也已結(jié)束了，評講與否對提高學(xué)生的作文水平再無多大益處。二是上習(xí)作評講課，但持應(yīng)付態(tài)度。突出表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備不充分，對學(xué)生的習(xí)作情況沒有作分析整理，課堂上無
的放矢，信馬由韁，效果可想而知。三是教師依然上習(xí)作評講課，但不夠熱心。課堂上沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生參與程度不高，效果不理想，教師覺得付出的多，而收益的'少，久而久之也就心灰意懶，不太熱心上課。
好的習(xí)作評講課，能真實地呈現(xiàn)出學(xué)生習(xí)作的水平，使師生對本次習(xí)作有一個清醒地認(rèn)識。同時借助習(xí)作評講課，教師得以表揚先進(jìn)，激勵后進(jìn)，激發(fā)學(xué)生再度習(xí)作的熱情。更重要的是，它為學(xué)生提供了一個，相互研讀、鑒賞、揣摩、借鑒的平臺，促進(jìn)全體學(xué)生習(xí)作水平的整體提高。
教師在思想上要予以重視，充分認(rèn)識到習(xí)作評講課的導(dǎo)向作用和引領(lǐng)作用。
教師在上評講課前一定要做好充分準(zhǔn)備，諸如本次習(xí)作學(xué)生整體水平情況的分析；寫得出色的學(xué)生作文有哪些，各體現(xiàn)在哪些方面；寫得不太好的作文是哪些，差在什么地方。只有準(zhǔn)備充分，課堂上教師才能有的放矢，游刃有余。此外，課堂上要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與到評講中來，譬如，指生到臺前朗讀佳作，增強(qiáng)自豪感和感召力；譬如，引導(dǎo)學(xué)生賞析片斷，從細(xì)微處指導(dǎo)學(xué)生為何寫，怎樣寫；再譬如，組織學(xué)生小組合作，相互借鑒學(xué)習(xí)，共同提高……總之，教師要運用一切可行的手段，讓學(xué)生在習(xí)作評講中積極主動，興味盎然，樂此不疲，讓習(xí)作評講課成為提升學(xué)生作文水平的快車道。
教師要明確自己的角色位置。教師在習(xí)作評講課中不應(yīng)是高高在上、一言九鼎的權(quán)威人士，也不應(yīng)是圖熱鬧的看客，他應(yīng)是高明的鑒賞家，知道優(yōu)劣并作出準(zhǔn)確判斷，使學(xué)生一下就明白得失謬誤；并以自己榜樣的力量去喚醒學(xué)生，使他們在品詞析句中流連忘返。他應(yīng)是個英明的引路人，讓學(xué)生從迷失中走出，奔向快樂的坦途。他還應(yīng)是學(xué)生精神的撫慰者，絕佳處，或頷首微笑，或語言激勵；欠妥處，或傾情幫助，或耐心點撥。頹唐的學(xué)生能夠因他而重燃習(xí)作信心；志得意滿的學(xué)生能夠因他而照準(zhǔn)不足，再創(chuàng)佳作。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會6
遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會
——如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)下的探究教學(xué)
平昌縣云臺中學(xué)肖太
我參加了“20xx—20xx年巴中市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)讓我過得十分充實，時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間就已經(jīng)臨近培訓(xùn)學(xué)習(xí)尾聲了，在這短短的時間里面，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)網(wǎng)上所開設(shè)的各門課程，我學(xué)習(xí)了解巴中市的歷史，知道了巴中市歷史變遷，知道了巴中市的文化，知道了巴中的市情認(rèn)真學(xué)習(xí)了“核心價值觀”，提升了我的人生品位；高中物理選修3—2的學(xué)習(xí)讓我近距離的聆聽全國相關(guān)知名的教育專家對當(dāng)前課改前沿中的新理念及新理論進(jìn)行的全新的解說，同時通過視頻學(xué)習(xí)也讓我對當(dāng)下的教育教學(xué)和課堂教學(xué)等方面有了更深層次的認(rèn)識和理解，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，生動的課堂給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，提升了我的教學(xué)能力與水平，使我受益。
在學(xué)習(xí)中我堅持做到：一邊學(xué)習(xí)，一邊記筆記，積極撰寫學(xué)習(xí)日志，記心得、寫體會、傳紙條；同時積極參加班級討論，學(xué)員間相互交流：提問題（發(fā)貼）、發(fā)表意見和觀點（回貼），此中的種種讓我深刻體會了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的快樂與收獲，也體會到了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的優(yōu)越性和巨大潛能，在此感謝專家們的指引與老師們的輔導(dǎo)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管繼續(xù)教育的老師和信息中心主任十分重視，每天都在查進(jìn)度及作技術(shù)指導(dǎo)，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)及時檢查我們的筆記，要我們寫評論、談見解，一點不敢懈��；我在學(xué)習(xí)中確實發(fā)現(xiàn)專家與老師們的不同，他們的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段都讓我重新審視自己的過去教學(xué)，特別老師上的“傳感器的應(yīng)用”及“探究問題”培養(yǎng)學(xué)生自主探究，讓進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，在本次培訓(xùn)我認(rèn)真作筆記，專心聆聽專家的教誨。一方面在時間上盡力爭取多學(xué)習(xí)多看教學(xué)案例，另一方面在教學(xué)積極實踐，大膽探索，學(xué)習(xí)十分認(rèn)真。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自己對此事的認(rèn)識也由被動的`迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)，這也是專家培養(yǎng)我們自主探究的，在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我的確感覺到受益，每天學(xué)習(xí)工作到深夜，這也感染了我的熱情。我會把所學(xué)所感悟的東西應(yīng)用于教學(xué)中，不斷探索與實踐。追求更高的教學(xué)境界，力求完美的教學(xué)，努力探索在新課改背景下的學(xué)生自主探究的教學(xué)，這是我的教學(xué)的追求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求求。
隨著新課程改革的深入，各區(qū)域之間的交流與合作越來越重要，新老教師之間的教研協(xié)作與成果共享也越來越迫切，我也把研修方式與研修成果應(yīng)用到我名師工作坊的研修中來，隨著第二次課改的推進(jìn)，我越來越認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生在自主探究下學(xué)習(xí)的重要性。自主探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的根本，是民族進(jìn)步的源泉。利用網(wǎng)絡(luò)，同一個主題共同開展研究、共享成果，這是傳統(tǒng)教研時代根本無法想象的。網(wǎng)絡(luò)教研達(dá)到了一種跨區(qū)域的共享、互補(bǔ)的功效，能夠?qū)崿F(xiàn)異步、同步相結(jié)合的更加以人為本的教研。
網(wǎng)絡(luò)研修讓我光結(jié)同行共同進(jìn)步。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，每一個網(wǎng)上教研的參與者都可以針對研討的內(nèi)容隨時利用網(wǎng)絡(luò)暢所欲言，做到人人參與、人人發(fā)表意見，交流密度高，交互面廣。 網(wǎng)絡(luò)教研，大家的觀點都留在網(wǎng)上，研究者可以在活動后自主安排時間對各家觀點進(jìn)行深入的分析和研究，而且還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得通過網(wǎng)絡(luò)與別的教師交流，沒有距離與時間的限制，參加教研的教師也可以通過閱讀論壇上的帖子，了解各家觀點，參與研討。
對學(xué)修3—2的學(xué)習(xí)讓我確實認(rèn)識到新課標(biāo)的優(yōu)越性以和如何整體把握教材的重要性；讓我眼前一亮，進(jìn)一步認(rèn)識了專家的高屋建瓴，領(lǐng)略了大師培養(yǎng)學(xué)生自主探究教學(xué)策略，引起了我的教學(xué)理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升了我的教學(xué)能力。
如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主探究下學(xué)習(xí)，讓我心里一亮，給的課例給我們提供了上課的典范，是這次遠(yuǎn)程非學(xué)歷學(xué)習(xí)我進(jìn)步的風(fēng)向標(biāo)；培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認(rèn)同了培訓(xùn)內(nèi)容，我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓(xùn)。
總之，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我的知識得到更新，也意識到了自己的不足。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。一段時間的學(xué)習(xí)終于堅持下來，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財富！不僅如此，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所獲得的新的教育理念更是一筆精神財富！同時，通過此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，它讓我明白一個道理：為師者，應(yīng)該在工作過程中不斷的借鑒時下各種確實可行的課改理念，充實武裝自身的頭腦，虛心學(xué)習(xí)，善于積累，努力使自己從思想上行動上體會到“培養(yǎng)學(xué)生在自主探究下學(xué)習(xí)的重要性”。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會7
今年暑假參加了本次教師全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過這短暫時間的網(wǎng)上在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我提高了思想認(rèn)識、提升了教育理念、豐富了教學(xué)理論和專業(yè)知識素養(yǎng)。使我在教育觀念和教學(xué)理論上得到了大量補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，解決了一些我以往教學(xué)中的困惑，為我今后更進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
一、通過培訓(xùn)，樹立學(xué)習(xí)意識。
樹立活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實際情況，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是
“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。
二、通過培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。
原來，在計算機(jī)方面我是外行，基本不懂，更不說操作，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我能比較熟練的利用計算機(jī)進(jìn)行好幾種方式的操作，初步學(xué)會如何制作一個微課，并能進(jìn)行簡單的剪輯與處理，插入音頻文件等。平時由于工作忙，很少潛下心來學(xué)習(xí)，尤其是我們這種年齡較大的.，不懂計算機(jī)，相當(dāng)于半文盲，通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。
三、要努力營造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。
總之，通過這次培訓(xùn)，拓展了我的教育教學(xué)視野，提升了我的教學(xué)能力，讓我的教育理念、教學(xué)思想和教育行為有了跨越式的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)工作中，我會更加不斷地學(xué)習(xí)，運用現(xiàn)代教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
為期五天的xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教師全員培訓(xùn)很快就結(jié)束了。教育專家、區(qū)教研員、和國培展示教師分別就教師的專業(yè)素養(yǎng)及新課程下如何做一位合格的數(shù)學(xué)教師做了深刻詮釋。非常教育管理部門對教師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)：
1、正確認(rèn)識新時期下教師的角色。
在科技經(jīng)濟(jì)都飛速發(fā)展的今天，作為教師，我們只是這個社會中的一員，是千千萬萬個職業(yè)之一，因此我們要求真務(wù)實，使我們的工作切實服務(wù)于社會。另外新課程下教師的角色已由原來課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。
它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師。
新時期的教師決不能僅準(zhǔn)備一桶水，我們要有長流水，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
3、正確把握教材，有效構(gòu)建高效課堂
通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實施有效教學(xué)，跟上時代發(fā)展的步伐。
有效課堂的生成必須以教師對教材深入把握為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機(jī)活力。
有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價。
4.抓住學(xué)習(xí)契機(jī)，努力提升自己的專業(yè)水平。
培訓(xùn)時，專家們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時精心設(shè)計習(xí)題，用行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。使數(shù)學(xué)活動貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受。
今后我會學(xué)以致用，我會把這次在培訓(xùn)中學(xué)到的新知識盡快運用到教育教學(xué)過程中去。培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會8
20xx年3月17日我們有幸到臨沂九小參加了臨沂市教研室組織的第五次骨干教師集體學(xué)習(xí)研討活動。為期兩天的學(xué)習(xí)討論，我們雖然僅僅是列席，沒有參與發(fā)言，但是我們每時每刻都感覺自己沐浴著知識的春風(fēng)，在明媚的春風(fēng)里，成長拔節(jié)。聆聽著一節(jié)節(jié)情趣橫溢的作文課，感受著一次次睿智精當(dāng)?shù)脑u課議課，我禁不住暢想自己能否在若干年后也成為他們的一員，和更多行業(yè)精英們彼此悉心交流實踐所得，碰撞出思維的火花，而那該是怎樣的幸福場景！一個成功的教師生涯也不過如此。
說到此次活動，集體研討的主題是作文教學(xué)。不同于閱讀課，作文課的教學(xué)向來是塊難啃的骨頭，如何才能調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生愿意寫，有的寫，進(jìn)而寫的好，是語文教師不得不面對的問題。其實想一想，用自己的母語進(jìn)行寫作，只要是會說話，就無非是把想說的東西訴諸筆端，用我手寫我心，可是在我們的現(xiàn)實教學(xué)活動中，作文課卻成了大多數(shù)學(xué)生最討厭的課。在我們上學(xué)的時候就流行這樣一句話：“前怕狼后怕虎，小學(xué)生最怕星期五”，因為星期五要寫作文，直到現(xiàn)在，這種情況似乎仍未改觀。
為了更好地，更有針對性地進(jìn)行研討，來自四個縣區(qū)的老師分別為我們呈現(xiàn)了四節(jié)作文教學(xué)，內(nèi)容涉及到：讀后感的寫法，父母的愛，寫熟悉的人的一件事，以及寫身邊的一個人這四個專題。聽了這幾節(jié)課之后，我感覺自己雖然從未教過作文課，也很久沒上過作文課，但是對于作文該怎么教差不多已經(jīng)有了一個大致的印象，他們的教法不同于我上小學(xué)時的那種授課流程，而是更加關(guān)注學(xué)生，更注重方法的傳授與點撥，真正秉承了“授人以魚不如授人以漁”之道，讓學(xué)生在大框架下寫出自己的小個性，張揚起自己的小風(fēng)格。下面我將就此次學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱乃妓耄?/p>
首先，牛紀(jì)英老師在《輕叩作文教學(xué)大門》的報告中說道，我們應(yīng)當(dāng)透視作文教學(xué)的現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握不同學(xué)段學(xué)生的特點。具體說來，就是讓“低年級樂于寫作，中年級不拘形式，高年級富有個性”，我本人覺得這句話說的特別好。其實這才是我們作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的步驟，而我們現(xiàn)如今的作文教學(xué)一直存在一個急功近利的弊病。在此，最重要的莫過于低年段寫作興趣的培養(yǎng)。對于低年級的小朋友來說，我們一定要在此學(xué)段充分調(diào)動他寫作的積極性，畢竟興趣是作文的動力，強(qiáng)扭的瓜不甜。我們老師的工作就是讓孩子有欲望把自己生活中發(fā)生的事寫下來，喜歡拿起筆在紙上寫出自己想寫的東西，并由此享受到表達(dá)的快感，覺得自己做的是一件有成就感的事，這樣就足夠了，哪怕只是零星的幾個詞語，哪怕沒有什么文采，但這就是他想說的，想表達(dá)的，是用心書寫出來的東西，而不是擠出的牙膏，不是你讓我寫我才寫，為了你高興我才寫，而是我自己高興我才寫，我自己悲傷我才寫。想一想還有什么比這種自然地抒發(fā)更可貴！其實，我們作為教師根本不用操之過急，希望孩子不僅字跡工整，用詞準(zhǔn)確，而且才思飛揚，這無異于白日夢般可笑，這種熟能生巧的事怎是一日之功？況且，一旦孩子燃起了寫作的欲望，張開了寫作的翅膀，不用老師教，他們都會自己主動去追索把語言說流暢，把詞語用精當(dāng)，把句子寫美妙的方法，這是學(xué)生主動邁出的步伐，絕非趕鴨子上架。而中年段的不拘形式更是要我們教師放開手，讓孩子們用學(xué)到的寫作方法，用自己喜歡的方式我手寫我心。到了高年級，應(yīng)當(dāng)更上一層樓，提倡富有個性的寫作。經(jīng)過了小學(xué)四五年的沉淀，我們要學(xué)生追求并達(dá)到的目標(biāo)是：讓學(xué)生的寫作、語言都能有屬于自己的標(biāo)簽，有鮮明的個性特點。其實寫作同閱讀一樣，是非常個體化的行為，倘若不能張揚出自我，千人一面，無情無感，真是味同嚼蠟，索然無趣。
其次，我想談的是，在作文教學(xué)中教師的引導(dǎo)角色如何扮演，如何把握“導(dǎo)”的度。在這四節(jié)課例中，有一個共同之處就是，每節(jié)課上，授課教師都在學(xué)生作文前用了一篇依照本次寫作主題的例文，讓學(xué)生讀，從分析這篇例文是怎樣寫的，用了哪些手法，分那幾個部分，先寫什么，再寫什么，最后怎樣結(jié)尾，到之后教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出這次寫作的方法，注意的.事項。這種方法在我看來，在其有效性方面是有突出的優(yōu)點的，學(xué)生有了一個比照的范本，知道這次要寫什么，要怎樣寫了。但是這還只是一個最低端的成果，而且如果把握不好引到的“度”，就容易把學(xué)生引入八股文寫作的泥淖之中，失去個性。大家都學(xué)著例文前后呼應(yīng)去了，都在開頭就把感受點表達(dá)出來了，試想這樣的作課對于我們童趣未泯的孩子而言是否有些太循規(guī)蹈矩，太殘忍了些？
再次，通過老師們的作文講評課，我也學(xué)到了不少東西，用兩個字概括就是“銜接”。就如同陳科長所說，我發(fā)現(xiàn)在這幾位老師的實際教學(xué)過程中都有點把講評課和之前的指導(dǎo)課搞脫節(jié)的現(xiàn)象。比如在作文指導(dǎo)課上出示的寫作要求，在作文講評修改中并未緊扣那些訓(xùn)練重點，而是有些偏離主干道，走到羊腸小徑上去了。其中就有一位老師在講評課上花了一大把的時間來修改學(xué)生的第一自然段，涉及到標(biāo)點使用不當(dāng)，錯字，病句。當(dāng)時我就在想，這并不是一節(jié)語法課，而是一節(jié)作文課，這些作文元素固然重要，但是本次的訓(xùn)練重點并非如此，那就要求我們教師選取學(xué)生習(xí)作中的典型段落，能反應(yīng)學(xué)生此次訓(xùn)練的薄弱點的段落，能代表班級大部分學(xué)生水平的段落進(jìn)行重點展示，剖析。只有這樣，我們本次寫作訓(xùn)練的達(dá)成度才高，才能實現(xiàn)此次教學(xué)目標(biāo)。而且，我覺得作文教學(xué)應(yīng)該更加注重與本單元閱讀教學(xué)的銜接，在教材編排時，編者也是有意讓本單元的習(xí)作重點與本單元的閱讀課文的寫作特色師承一脈，這無疑是方便了教師的講解，減少了訓(xùn)練難度，可是這種銜接性在這幾位老師的課上表現(xiàn)的都不是十分明顯，使得作文教學(xué)有點單打獨斗，形單影只的凄涼。
最后，我在此次學(xué)習(xí)中聽到最多有關(guān)如何寫好作文的秘訣還是閱讀，閱讀，再閱讀，這是一個出鏡頻率最高的詞。閱讀已然成為了通往寫作成功的不二法門。在閱讀中我們就強(qiáng)調(diào)“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，寫作中我們也常說“腹有詩書氣自華”，讀的多了，語文自然也就學(xué)好了。沒有一個作家是靠老師教出來的，無非都是自己多讀多寫多感悟，日久沉淀。所以我們作為語文教師，想讓學(xué)生在寫作方面有所專長和突破，還是要讓他們走進(jìn)閱讀，用閱讀來豐富自己的表達(dá)，做一個真正的讀書人。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會9
通過師風(fēng)師德的學(xué)習(xí)，我又一次認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師這個職業(yè)就象那默默奉獻(xiàn)的綠葉，學(xué)生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠沸泻退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，也只有對“怎樣做一名合格教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能提出對自己更高的要求。
作為一名教育工作者，首先要樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。
“以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。作為一名和學(xué)生打了十多年交道的老教師，對于大多數(shù)學(xué)生的情況是能夠準(zhǔn)確把握的，可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。我一直從事小學(xué)教育教學(xué)活動，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作業(yè)的認(rèn)真完成和品德教育方面，我一直是非常嚴(yán)格的，有了錯誤及時處理，讓學(xué)生明白其中的利害關(guān)系，盡快改正。
慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。“熱愛關(guān)心學(xué)生”是真摯的師愛，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實踐中一種強(qiáng)大的教育力量和手段，它表現(xiàn)了教師對祖國、對人民、對黨的愛，體現(xiàn)了教師的獨立人格和應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。特別是小學(xué)低年級班主任，和孩子們在一起的時間更多，孩子們也最信賴我們，在學(xué)校里，我們不僅教給他們知識，還要幫助他們解決困難，關(guān)注他們的成長，當(dāng)然，這一切也離不開家長的支持，所以對待那些學(xué)習(xí)能力較弱或性格孤僻的學(xué)生還要與家長們?nèi)〉寐?lián)系。
其次，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的'高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺到你沒有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。對于不同年齡階段的學(xué)生，要根據(jù)他們的生理特點和需求開展一些活動，讓他們熱愛校園生活，把老師當(dāng)做父母，把同學(xué)當(dāng)做姊妹，樂于參與校園生活。
21世紀(jì)是信息與生命大發(fā)展的“精神文明世紀(jì)”。我們作為肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才使命的教師，要不斷地提高自己的道德修養(yǎng)，做一名人民信賴的人民教師。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會10
6月21—25日山東省教育年會中小學(xué)音樂教學(xué)研究專業(yè)委員會年會在風(fēng)景如畫的青島城陽二小舉行，會議由省音樂教研室主任李東主持，來自全省1000多名音樂教師和音樂教育工作者參加了大會，會議回顧了近幾年新課改成果，反思了教學(xué)效果，為今后音樂課教學(xué)指明了方向。在這五天的時間里我們聽到了15節(jié)不同風(fēng)格的省級音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受簡單總結(jié)一下。
這十五位老師的授課，各具特色、亮點紛呈，充分體現(xiàn)了各個地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個共同特點：
1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語言準(zhǔn)確規(guī)范。老師們善于運用簡練而生動的語言來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，才能保證學(xué)生對課程的理解。威海的王云琴老師，她的聲音非常的溫柔甜美，簡潔而到位的語言是她整堂課非常成功的一個重要保證，給聽課的老師都留下了非常深刻的印象。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》，用自己夸張的動作和表情帶動學(xué)生親身體會非洲人的原始與狂野，模擬各種鼓點感受不同場景。無伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂方面高超的造詣和良好的音樂修養(yǎng)，師生合作使得無伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊含在歌聲中的濃濃情感，深深感染了學(xué)生和在座的老師，贏得了全場的掌聲。
每天下午，在老師們執(zhí)教完以后，都會在省教研員李東老師的主持下由執(zhí)教的老師反思教學(xué)效果，并進(jìn)行互動式的評課和研討，尤其是李東老師的點評非常的生動和到位，李老師也提出了幾個大會研討的中心議題以及音樂課上需要注意的一些問題，為以后的音樂教學(xué)指明了方向�？偨Y(jié)下來，主要有以下幾點：
1、關(guān)于音樂課課堂內(nèi)容的構(gòu)建問題。也就是說，一節(jié)音樂課我們選擇的內(nèi)容的多少。首先，我們在設(shè)計一節(jié)課的時候，不能簡單的拿來一首歌曲或者一首曲子來反復(fù)的學(xué)習(xí)，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內(nèi)容來填充，而是要根據(jù)不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目標(biāo)的難易程度，科學(xué)的來調(diào)配整堂課的內(nèi)容。其次，當(dāng)我們選擇好教學(xué)內(nèi)容以后，如何科學(xué)有效地進(jìn)行組織也是個很大的問題。比如王秀麗老師的《拉起手》這節(jié)課，《拉起手》是一首相對比較簡單的歌曲，一節(jié)課單純的來學(xué)唱這一首歌曲的第一聲部的話，對于六年級同學(xué)來說多少是有些乏味了，可以在完成歌曲以后再更充實一些。
2、音樂課堂要回歸音樂本身。有的課內(nèi)容豐富，函蓋量大；形式也很多樣，有朗誦、有學(xué)生參與表演，有大量學(xué)科的綜合。但如果我們進(jìn)一步思考，音樂課堂中學(xué)生的音樂在哪里？課堂中開展的朗誦等活動與音樂的聯(lián)系在哪里？學(xué)生從中又能收獲多少？在互動式評課研討的時候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂課還是要以音樂性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂。新課標(biāo)告訴我們：音樂教學(xué)以音樂為主體，抓住音樂最本位的東西來教學(xué)。音樂課要運用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容。在音樂課堂教學(xué)中，一切教學(xué)方法應(yīng)是充分利用“音樂”這一情感藝術(shù)的：用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來表情達(dá)意，從而直接接觸學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，滲透和影響學(xué)生的情感世界。因此，要將音樂課返樸歸真，就應(yīng)凸顯其音樂性。在研討的`時候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂課還是要以音樂性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂。
3、要關(guān)注課堂上臨時生成的東西。李東老師認(rèn)為很多教師在備課的時候往往會預(yù)設(shè)很多環(huán)節(jié)，比如說這一堂課的難點部分，于是就會在設(shè)計課的時候就將教師認(rèn)為的難點摘出來單獨教授。首先將難點摘出來破壞了歌曲的完整性，影響學(xué)生對音樂整體的把握。其次老師預(yù)設(shè)的難點并不一定真的就是孩子們在演唱歌曲時遇到的難點，作為音樂老師要把握住整個課堂，多關(guān)注課堂上臨時生成的東西，難點不是老師預(yù)設(shè)出來的，而是學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中遇到的，這樣的東西是鮮活的，而不是死板的。
4、關(guān)于二聲部教學(xué)。二聲部教學(xué)一直是音樂教學(xué)中的一個難點，很多老師在課堂中不敢去嘗試。李東老師建議，可以由淺到深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，哪怕一節(jié)課只能進(jìn)行兩句，也不要緊，可以將二聲部教學(xué)分散到每節(jié)課，哪怕是當(dāng)做練聲曲給孩子來練習(xí)，時間長了也能也能對孩子有一個大的提高。關(guān)于這一點盛青老師《doremi》這節(jié)課就做的很好。這節(jié)課從學(xué)生的聽覺入手，從易到難，讓學(xué)生慢慢喜歡音樂，不知不覺中就將二聲部表現(xiàn)出來。給聽課的老師們留下了深刻的印象。
總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課教師的獨具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會11
4月13日，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們到李官中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。一下車，就看到學(xué)校的大門很氣派，大門兩邊掛滿了各種各樣的牌子彰顯著學(xué)校的成就。走進(jìn)學(xué)校映入眼簾的是一片綠色與文化。隨后參觀了學(xué)校的自由閱讀大廳、健身益智廣場、經(jīng)濟(jì)生態(tài)菊園、書法小徑，并通過校長的課件講讀，了解到了李官中心小學(xué)先進(jìn)的管理理念，精細(xì)化的管理模式。
無論是校園、還是教室，每一個角落都在講述著李官小學(xué)的成長歷程，訴說著讀書的樂趣、習(xí)慣的培養(yǎng)、教師的素養(yǎng)。"回歸教育本質(zhì)，為學(xué)生成長奠基;體現(xiàn)人文關(guān)懷，為教師發(fā)展搭臺。"表明學(xué)校的辦學(xué)理念。圖書角隨處可見，就連每個臺階都在滲透著讀書帶給人的魅力。面面墻壁會說話，就連廁所里也在提醒每個人學(xué)會做人，在廁所里我見到了這樣一句話："別人看不到的時候才是真正的.你"。可見，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的用心所在。不但培養(yǎng)學(xué)生讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更把做人放在首位。
校園文化建設(shè)、學(xué)生自主管理、師生讀書練字活動、經(jīng)濟(jì)生態(tài)校園、特色校本課程的開發(fā)都給我留下了深刻印象。其中在班級管理中，針對彈性管理如何加分，我請教了他們那兒的班主任，主要是參加學(xué)校和縣里組織的一些活動，如：運動會、六一 、書畫寫字比賽、寫作比賽等，并能取得不錯成績的，酌情加分。再有一些見義勇為、拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)，可獎勵量化成績。這些我們可借鑒、利用。所有工作只有做細(xì)、做實，才能有效果。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會12
“十年育樹，百年育人”，祖國的建設(shè)需要各方面的人才，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵；教師隊伍是我國教育事業(yè)興衰的關(guān)鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業(yè)心強(qiáng)、工作作風(fēng)扎實、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質(zhì)的教師隊伍。
當(dāng)前，由于受 愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”。霍懋征教師從教六十年感悟到：沒有愛就沒有教育；
鄒有云老師“用心去愛每一位學(xué)生”；林崇德老師也指出“師愛是師德的靈魂”。在教學(xué)中，我樹立了正確的學(xué)生觀，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，力爭成為學(xué)生的良師益友。
當(dāng)然，這也不是說愛學(xué)生不是一味的遷就、放縱學(xué)生。在對學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說明利害關(guān)系，并加以啟發(fā)。對違紀(jì)的同學(xué)曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)認(rèn)識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。
二、注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運用，我們傳統(tǒng)的單向、傳教式、填鴨式的教學(xué)方式受到了沖擊，計算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識來源和知識范圍日益擴(kuò)大。教學(xué)模式已起了質(zhì)的變化，我們老師要認(rèn)知主體在建構(gòu)中的`作用，要注重綜合素質(zhì)的提高，不斷“充電”、學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在新形勢的教學(xué)下，大膽運用現(xiàn)代教育技術(shù)，做到師生互動，把原來傳統(tǒng)式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動新課改的健康發(fā)展。
三、要有恒心。
所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，為黨的教育事業(yè)努力，有成效地工作。在商品經(jīng)濟(jì)社會的今天，在金錢物質(zhì)的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發(fā)展；有人把教師這一職業(yè)只當(dāng)作謀生的一種手段；有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等；這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè)，這些人對教育教學(xué)工作缺乏熱度，對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，職業(yè)理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風(fēng)。
四、立足本職，教書育人。
我認(rèn)為：一位稱職的教師，要從自身做起，從點點滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過程中，要上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，要認(rèn)真開展教學(xué)研究，研究教學(xué)方式，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高�？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。教育是一門藝術(shù)，不僅僅在于傳授知識，更重要的是激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。
所以教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、不求回報的奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以優(yōu)良的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)上都應(yīng)提高文明程度。
“言必行，行必果”，行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。所以在日常的教育教學(xué)工作中，我們要用行動詮釋師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。讓我們以優(yōu)良的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會13
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。只有不斷學(xué)習(xí)才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師，才能達(dá)到教書育人的目的。
小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的'聽說能力和一定的語感。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我更加清醒的認(rèn)識到小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
此外，我們必須變革與創(chuàng)新我們的因與教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
另外，創(chuàng)設(shè)情境也是必不可少的教學(xué)技巧。用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，就會不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿意的小學(xué)英語教師。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會14
凡是語文老師在眾多的教學(xué)工作中，可能最頭疼的事就是作文教學(xué)了。作文教學(xué)可以說是一個花費很多心力，卻收獲甚微的事情。臨沂市小學(xué)語文骨干教師提高班第五次學(xué)習(xí)活動，就如那好雨知時節(jié)，解了眾多語文老師的燃眉之急。
兩天的學(xué)習(xí)有四位骨干班的老師模仿名師的作文指導(dǎo)課、講評課及他們的教學(xué)設(shè)計說明與自我反思，有九小青年老師豐滿的課例，有骨干老師的精彩評課，有語文國培班的3位老師的學(xué)習(xí)匯報，兩天的學(xué)習(xí)收獲不是一個受益匪淺可替代的。這次的學(xué)習(xí)沒有純高深的理論，而是走進(jìn)課堂，用實際的教學(xué)去引導(dǎo)老師，可操作性很強(qiáng)。這樣的學(xué)習(xí)，對很多老師都有實際的指導(dǎo)作用。
感受：
1.明晰的作文指導(dǎo)
聽完四節(jié)作文指導(dǎo)課，在我的腦子中能很清晰地浮現(xiàn)今后作文教學(xué)思路，作文指導(dǎo)課上我們應(yīng)該關(guān)注什么，注意什么。對于低年級的孩子寫作文，作文范例是很重要的。首先你應(yīng)該讓他了解到一篇作文他應(yīng)該怎么去寫，從哪些方面入手，在平時應(yīng)該注意積累哪些素材，這是必要的指導(dǎo)。就像孩子跑步，應(yīng)該先讓他學(xué)會走，才能教他跑。作文指導(dǎo)課很有必要，而且還要上好。
2.中流砥柱的講評課。
作文方法的指導(dǎo)很重要，可是感覺作文講評課好像更重要。雖說作文指導(dǎo)課老師們都做了比較詳細(xì)地指導(dǎo)，可是從孩子們的作文可以看出，部分孩子還是收效甚微的，有的孩子還是按照自己的套路進(jìn)行寫作，對于老師講的方法還是無暇顧及。而起重要作用的卻是老師對一篇例文的修改，教給孩子很多東西。句子的修改，結(jié)構(gòu)的布局，孩子都能通過實際的例子去感受，取得了很實際的成效。
3.語文課的真諦
3位國培班老師的報告引起眾多老師很深的思考，今日今時，我們的`語文課到底要帶給孩子什么，要培養(yǎng)孩子什么？我想不是我們平時一味地傳授給孩子的語文知識。當(dāng)務(wù)之急，我們的語文首先應(yīng)該擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言的任務(wù)，擔(dān)負(fù)著教孩子運用語言的任務(wù)。在學(xué)習(xí)中讓孩子的語文素養(yǎng)不斷提升，語文能力不斷延伸。我想這才是我們語文的真諦。
在這次的學(xué)習(xí)中有收獲，同時也存在一些疑惑：
1.作文指導(dǎo)課和講評課教給了孩子們的寫作的方法，但是是否孩子知道了方法，就能寫出一篇優(yōu)秀的作文。俗話說：巧婦難為無米之炊。如果孩子心中沒有物，又怎么能寫出文質(zhì)兼美的文章。我覺得首先應(yīng)該引導(dǎo)孩子進(jìn)行一定的積累：語言方面的積累，實踐的積累。有了積累，孩子才能有東西可寫。 2.如果照“指導(dǎo)課—寫作課—講評課—成稿”這次順序來的話，一篇作文就得花四個課時，實際的語文教學(xué)時間是否允許?
3.閱讀教學(xué)與作文教學(xué)在教學(xué)活動中怎樣才能找到完美的結(jié)合點？
4.略讀課文的目標(biāo)定位究竟在什么位置合適？
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會15
記得自己小學(xué)三年級開始上作文課，作文課上老師給個題目，說一說要求什么題材多少字左右，作文要在兩節(jié)課之后交上，老師的工作就完成了。剩下的時間就發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)有的找到作文書開始東拼西湊，有的在那抓耳撓腮卻不知如何下筆。兩節(jié)課下來各個像剛參加完馬拉松比賽似地體力透支，筋疲力盡。多年后我非常幸運的成為了一名小學(xué)語文教師，想到自己要以一名教師的身份再次走進(jìn)作文課堂時，當(dāng)年的那種對作文課的抵觸在心中油然而生。由于學(xué)校還沒有學(xué)生，幾次外出學(xué)習(xí)并沒有接觸到習(xí)作課。讓我自慚形穢的是我對當(dāng)前的習(xí)作教學(xué)了解的少之又少。然而，三月十號在臨沂九小舉辦的“臨沂市小學(xué)語文骨干教師提高班第五次集體學(xué)習(xí)活動”為我們展示了最前沿的習(xí)作教學(xué)，使我收獲頗豐。
本次活動就以作文教學(xué)的研究為主題，由優(yōu)秀骨干教師還原名師課堂，課后采取反思、點評、交流相結(jié)合的形式，為我們以后的習(xí)作課備下了“敲門之磚”�；顒娱_始時陳主任在大屏幕上向我們提出了“第五次集體活動”的重點思考題：1、如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的動機(jī)，教學(xué)過程是否較好的激發(fā)了習(xí)作動機(jī)。2、指導(dǎo)和講評課之間的關(guān)系如何？是否恰當(dāng)?shù)靥幚砹诉@種關(guān)系？3、作文教學(xué)如何體現(xiàn)階段性？本次教學(xué)把我的如何?4、作文教學(xué)的過程是否合理，是否有利于學(xué)生習(xí)作能力的形成？5、作文教學(xué)如何實現(xiàn)習(xí)作能力和語文整體素養(yǎng)的同步提高？我的認(rèn)識非常淺薄，可能到活動結(jié)束我依然不能很明確的回答出這些問題。但最起碼我知道了當(dāng)今的習(xí)作課早已不再是我學(xué)生時代那樣
枯燥乏味了，學(xué)生不再是毫無頭緒的開始，稀里糊涂的結(jié)束了。
在當(dāng)今的小學(xué)語文教育中，習(xí)作課受到很大的重視，教師不再是作文課上的旁觀者，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愿望。在李樂旋老師講完《學(xué)寫讀后感》的教學(xué)反思中她說到“講課就像打牌一樣，不管摸到什么牌都要想盡辦法打贏”。我覺得這個比喻雖然有點俏皮，但不無道理。怎樣才能上好一節(jié)課，看的不是老師講的多么精彩而是看學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的效果。這就要看老師在課堂上的引導(dǎo)，老師的正確引導(dǎo)能使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作動機(jī)，從而學(xué)生會喜歡上寫作。而且在這幾節(jié)還原課上，教師都為學(xué)生提供了很好的寫作素材，老師先領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考，然后引導(dǎo)學(xué)生把挖掘出來的情感用自己的語言表達(dá)出來，最后著筆去寫，這樣學(xué)生就知道自己要寫什么。而且在交流的過程中，教師隨時交給學(xué)生寫作的方法，避免了學(xué)生因不知道怎么寫而抄襲作文集，這樣學(xué)生就知道怎樣寫。知道些什么怎樣寫之后，也不會出現(xiàn)無話可說、流水賬、病句等問題。
這次還原名師的作文課都是分兩個課時進(jìn)行的，第一節(jié)指導(dǎo)課，第二節(jié)講評。通過骨干教師們的發(fā)言我了解到講評課是知道可的延伸，講評甚至比指導(dǎo)更重要。仔細(xì)想想的確如此，以前我總以為批改作文時教師課下要完成的工作，現(xiàn)在想想課上和學(xué)生一起點評才是一個最好的習(xí)作教學(xué)過程。這樣不僅能讓學(xué)生相互評點，而且能把常出現(xiàn)的`問題全面呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣作文指導(dǎo)與點評相互照應(yīng)，就使學(xué)生在每一節(jié)習(xí)作課上的習(xí)作水平都將有質(zhì)的飛躍。
在這次活動期間讓我們大飽眼福的還有臨沂九小小學(xué)語文素養(yǎng)展示。這讓我想起在課上學(xué)生們妙語連珠的回答。如“親口嘗梨知酸甜，親自下河知深淺”、“贈人玫瑰手有余香”等等。從學(xué)生作文展示中我們也可以看到當(dāng)今學(xué)生的習(xí)作水平正在不斷進(jìn)步發(fā)展著，我想這和平時語文課上的熏陶與教師的正確引導(dǎo)是分不開的，這的確讓人欣慰，現(xiàn)在的小學(xué)生都具備了較高的語文素養(yǎng)，這就將對我們提出更高的要求。我們只有不斷提高自身的素養(yǎng)才能更好的完成教育使命。
活動結(jié)束后，我對自己也提出了更高的要求。習(xí)作更讀書積累是密不可分的，要想把學(xué)生的習(xí)作水平提高上去必須先把自己的語言豐富起來。當(dāng)務(wù)之急，我要多讀書、多學(xué)習(xí)、多積累，為明天的工作著好底色。
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