教師的實(shí)習(xí)心得(匯編15篇)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的教師的實(shí)習(xí)心得，歡迎閱讀與收藏。
教師的實(shí)習(xí)心得1
轉(zhuǎn)眼到頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)已經(jīng)兩周了，短短的兩周時(shí)間，我覺得自己經(jīng)歷了很多前所未有的事情�；仡^再想想，可能就在于我已經(jīng)從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變成教師，然而角色轉(zhuǎn)換之間，我可能還沒有完全適應(yīng)。
我所教的班級(jí)是毛遂中學(xué)七年級(jí)最差的一個(gè)班級(jí)，學(xué)生們成績(jī)差、沒有紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好。剛進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，我用了半節(jié)課在維持紀(jì)律，當(dāng)我開始講課的'時(shí)候，學(xué)生們也開始在底下說話，有的竊竊私語，有的大聲喧嘩，只有二十幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真聽課。當(dāng)時(shí)我就崩潰了，這是一所重點(diǎn)初中，但是我教的是一個(gè)特別的班級(jí)。出師不利——是我萬萬沒想到的。在頂崗實(shí)習(xí)之前，我想過我可能會(huì)緊張、怯場(chǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備量不夠、甚至在課堂出糗……但是我沒想過我需要去維持紀(jì)律、保持課堂安靜、改變學(xué)生的壞習(xí)慣。
俗話說，射人先射馬，擒賊先擒王。我想要想從根本上改變這種風(fēng)氣，必須從出頭的學(xué)生開始，有一次，已經(jīng)上課很久了，幾個(gè)學(xué)生慢慢悠悠地從外面回來了，打了報(bào)告之后我沒有讓他們馬上進(jìn)來。過了大概有五分鐘，我示意他們進(jìn)來。課下我把他們集中到了一起，我詢問道：“咱們這節(jié)課幾點(diǎn)上課呢？”他們其中有個(gè)孩子回答道：“十點(diǎn)上課�！蔽医又鴨枺骸澳菫槭裁磿�(huì)遲到呢？”他們回答不上來，其實(shí)我知道，只是因?yàn)樘⒙�，根本意識(shí)不到自己是一個(gè)正在上學(xué)的學(xué)生。我問他們：“那你們有見過老師遲到嗎？”他們搖了搖頭。我接著說：“那么接下來我們互相監(jiān)督怎么樣？我監(jiān)督你們，你們不要遲到，你們也監(jiān)督我，假如我遲到了，老師一定給你們道歉，好不好？”他們一致答應(yīng)，有的可能意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，有的可能就是想看老師的笑話。第二節(jié)課我對(duì)班里的學(xué)生只有一個(gè)要求，做什么動(dòng)作要快一點(diǎn)，絕對(duì)不能出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。我想讓他們知道作為一個(gè)人，不遲到是對(duì)周圍每個(gè)人的尊重。作為他們的老師，我也要給他們樹立一個(gè)好榜樣。每天我都盡早幾分鐘去教室門口站著，現(xiàn)在基本上已經(jīng)沒有遲到的現(xiàn)象了，下一步可能就是根治上課抑制不住地說話這個(gè)壞毛病了。
他們都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子，冰凍三尺，非一日之寒，改掉壞毛病不能一蹴而就，那么就讓我陪著他們，從一件件小事開始做起。我們一起去糾正自己的壞習(xí)慣，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
教師的實(shí)習(xí)心得2
3月5日中午到達(dá)xx中學(xué)，簡(jiǎn)單收拾一下行李，用過午餐，即開始崗前培訓(xùn)。校領(lǐng)導(dǎo)參加會(huì)議，在會(huì)上談到，作為一名頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生“臺(tái)下”與“臺(tái)上”的關(guān)系問題，由臺(tái)下坐著聽課的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榕_(tái)上講課的教師，在這一刻變成了現(xiàn)實(shí)，這種轉(zhuǎn)變就在眼前，它觸手可及。
一是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色。一路走來，已經(jīng)在講臺(tái)下聽了14年的課，但是一直是以學(xué)生的身份，一個(gè)比較被動(dòng)的姿態(tài)去聆聽。但是現(xiàn)在卻需要學(xué)會(huì)改變角色，既是一個(gè)學(xué)生，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)講課方法，聆聽指導(dǎo)教師教學(xué)建議；同時(shí)也是一位教師，以未來教師的身份投入到課堂教學(xué)過程中。
另外在課堂上要隨時(shí)進(jìn)行身份的換位，既以學(xué)生的眼光去看待授課教師的這一節(jié)課是否容易聽懂，同時(shí)也以教師的身份去審視這一節(jié)課是否重難點(diǎn)突出，講課的方法是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平。
專業(yè)學(xué)習(xí)、事務(wù)工作、教學(xué)實(shí)踐三者必須同時(shí)兼顧，同時(shí)扮演著幾種角色，要隨時(shí)適應(yīng)各種角色。雖然對(duì)現(xiàn)在剛實(shí)習(xí)的我來說還比較困難，但是我在努力的過程中也享受著這種亦聽亦學(xué)的充實(shí)生活。
二是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變心態(tài)。從市里的.大學(xué)來到貧苦鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)，面臨一系列問題，教學(xué)任務(wù)繁重問題、餐廳用餐問題、公寓住宿問題……對(duì)于這些困難我們要端正心態(tài)，不是貪戀生活的享受，而是在中國(guó)社會(huì)的最基層體驗(yàn)生活的艱辛。面對(duì)學(xué)校教師緊缺的嚴(yán)重局面，要以一顆緊迫的心投入到教學(xué)當(dāng)中去，要具備一種精神，或者說是一種工作態(tài)度，召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。
下到基層，來到自己不熟悉的工作環(huán)境，要多聽、多看、多想、多做。要知道自己能否勝任中學(xué)教學(xué)工作，關(guān)鍵是看你自己對(duì)待工作的態(tài)度，態(tài)度對(duì)了，即使自己以前沒學(xué)過的專業(yè)知識(shí)、沒掌握的教學(xué)技能，也可以在工作中逐漸的掌握，不斷的提高。態(tài)度不好，就算自己有牢固的知識(shí)基礎(chǔ)也不會(huì)把工作做好。
下到基層，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變心態(tài)，把自己整個(gè)身心投入到教學(xué)工作中去，用心去體驗(yàn)這份工作，飽含著對(duì)教育的熱情，用心去做好這份工作。
三是學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。一般來說，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和中學(xué)的教學(xué)工作環(huán)境存在很大的差距，在大學(xué)主要是學(xué)習(xí)教學(xué)專業(yè)技能和提高學(xué)習(xí)能力，在中學(xué)主要專注于應(yīng)用教學(xué)專業(yè)知識(shí)和增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。要適應(yīng)中學(xué)的實(shí)際工作要求，除了要加強(qiáng)課堂上的理論知識(shí)學(xué)習(xí)外，還必須要親自走進(jìn)學(xué)生，接觸中學(xué)教學(xué)實(shí)際，參加教學(xué)工作實(shí)踐，通過對(duì)教學(xué)工作的了解指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。
頂崗實(shí)習(xí)是師范生進(jìn)入社會(huì)前的緩沖時(shí)期，除了教課帶班的實(shí)習(xí)任務(wù)之外，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系以及培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也是實(shí)習(xí)中的重要一課。因此，處理好與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)老師的關(guān)系就顯得極為重要。另外，頂崗實(shí)習(xí)分隊(duì)成員之間的互助合作也是實(shí)習(xí)順利完成的關(guān)鍵因素。
學(xué)會(huì)適應(yīng)教學(xué)工作環(huán)境，實(shí)際體會(huì)一般教師職業(yè)的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。
我相信經(jīng)過我和我們整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)分隊(duì)不斷的完善和努力，能很好的適應(yīng)教師的身份，能真正做到學(xué)高為師，身正為范，不辜負(fù)自己，不辜負(fù)這些學(xué)生。
教師的實(shí)習(xí)心得3
這周二三進(jìn)行了期中考試，為什么記敘這場(chǎng)考試，不是因?yàn)樗且粓?chǎng)大型的考試，不是因?yàn)樗且粓?chǎng)可以證明學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習(xí)情況的考試，不是因?yàn)樗琅f是一場(chǎng)要年級(jí)排名評(píng)比的考試。而是這場(chǎng)考試給了我太多的感受。有緊張，有不安，有心疼，有感動(dòng)……
緊張不安
一個(gè)月之前，他們進(jìn)行了第一次月考，隨后就是他們期待的成績(jī)。那一次的成績(jī)出乎我的意料——全年級(jí)倒數(shù)第一。最先知道成績(jī)的我有點(diǎn)手足無措，心情煩躁不安，吼住了跑來想知道成績(jī)的學(xué)生。深深地自責(zé)讓我一夜輾轉(zhuǎn)不眠，是不是我太年輕沒有經(jīng)驗(yàn)？是不是我講課太無趣？到底是哪里出了問題？第二天滿臉怒意的我進(jìn)入教室，看到死氣沉沉的班級(jí)，我意識(shí)到他們也在為自己成績(jī)悶悶不樂，我不能再批頭蓋臉罵她們。分析完試卷，找了幾個(gè)給分?jǐn)?shù)靠后的同學(xué)分析了錯(cuò)題。從哪里摔倒就從哪里爬起來。后來的這一個(gè)月，我反思了自己的教學(xué)方式，重新調(diào)整了自己的教學(xué)思路，狠抓他們的作業(yè)質(zhì)量。
當(dāng)期中考試來臨的時(shí)候，我格外的緊張，就好像是自己要參加考試，因?yàn)椴恢喇?dāng)成績(jī)公布的時(shí)候，他們送給我的是糖果還是炸彈。兩天匆忙的監(jiān)考，我是在擔(dān)心與不安中度過的，他們知不知道靈活變通？他們記得答題要規(guī)范，要條理清晰？他們……
心疼
考完兩場(chǎng)，我去考務(wù)室送試卷，一個(gè)男生攔住了我，“老師，對(duì)不起，沒完成你的要求，作文沒有完成，你懲罰我吧�！薄盀槭裁礇]有寫完？在班里強(qiáng)調(diào)了幾遍了！”“老師，我發(fā)燒了，一直撐著想考完試，但是難受的連寫字都變慢了，真的努力在寫。”一個(gè)一米七八的大男生在我面前紅了眼圈。那一刻，更多的感受是心疼。作為學(xué)生，他生病也要堅(jiān)持考試；作為男生，他勇于承擔(dān)錯(cuò)誤，敢于承擔(dān)。
感動(dòng)
晚上第一節(jié)課他們格外活躍，剛一登上講臺(tái)，“老師，你強(qiáng)調(diào)的閱讀題要分點(diǎn)，我們都做到了哦!”“老師，這次默寫我們都背會(huì)啦！”“老師……”聽他們你一言我一語，我之前的.不安與煩躁都消失了，原來我強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容他們都記在了心里，原來他們也在努力變優(yōu)秀。我為什么要在在乎成績(jī)，成績(jī)的好與壞只能代表一次的結(jié)果，高分他們不需要驕傲，低分他們也要慢慢來，畢竟高考是他們要用三年去完成的課。他們?cè)谂e手投足間教會(huì)了我很多，那一節(jié)課，心里是滿滿的感動(dòng)，這些感動(dòng)，即使分別多久也不會(huì)舍棄。
這一次考試，對(duì)于他們來說可能只是一場(chǎng)知識(shí)的檢測(cè)，對(duì)于我來說是心智的成熟，是生命里難忘的幾個(gè)日子，是又一次成長(zhǎng)。
教師的實(shí)習(xí)心得4
自從走上英語教師這個(gè)崗位，我就意識(shí)到身上多了一份責(zé)任，那就是盡心盡力教好我的這些學(xué)生，呵護(hù)他們健康快樂地成長(zhǎng)。我覺得成績(jī)固然重要，但如果能夠在提高成績(jī)的同時(shí)，幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，開闊眼界，提高修養(yǎng)，知曉更多的道理，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生更大而且更長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
他們之前的英語成績(jī)不是很好，基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱，有許多同學(xué)只能考出幾十分，能夠及格的同學(xué)并不多，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)則是更少，但我覺得只要他們真心想學(xué)，肯下功夫，吃得了苦，堅(jiān)持一陣子下來，每個(gè)同學(xué)的英語成績(jī)或多或少都會(huì)有所提高的。經(jīng)過這兩個(gè)星期的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)自己原來的英語成績(jī)并不滿意，對(duì)這學(xué)期的英語學(xué)習(xí)抱有很高的期望，都希望能在這學(xué)期學(xué)到更多的.知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)，最終提高英語成績(jī)。有想法是不錯(cuò)的，證明他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的積極性，求知欲和上進(jìn)心還是有的，目前缺少的是學(xué)習(xí)的方法，更準(zhǔn)確地說是找出適合他們學(xué)習(xí)的方法。
在班上，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)都是不盡相同的。有些同學(xué)可能一直以來英語基礎(chǔ)就不錯(cuò)，不用費(fèi)多大的功夫就可以學(xué)好并記住課上所講的內(nèi)容，對(duì)他們來說只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)還不夠，可以適當(dāng)?shù)亩酁樗麄冎v一些課外的知識(shí)，多做些能力拔高的練習(xí)題。有些同學(xué)稍差一些，他們可以聽懂課上所講的內(nèi)容，但是在做練習(xí)題時(shí)，并不能全部做對(duì)，原因是課后沒有及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固所講的內(nèi)容，導(dǎo)致在做題時(shí)左右拿捏不準(zhǔn)，馬虎出錯(cuò)。對(duì)這些學(xué)生要嚴(yán)格要求，讓他們及時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)真做題，掌握并牢記新知識(shí)。剩下的是一些成績(jī)很差的學(xué)生，這些同學(xué)分兩類，一類是在課上從來不會(huì)主動(dòng)認(rèn)真聽講，只知道貪玩搗亂引人注意，在課下又從來不看書做題的學(xué)生，老師對(duì)他們這些人絕不能心慈手軟，該教訓(xùn)的時(shí)候必須下得了狠心，雖說訓(xùn)斥和責(zé)罵很過頭，但要讓他們明白來學(xué)校學(xué)習(xí)到底是為了誰，明白老師現(xiàn)在的嚴(yán)厲終究還是為了他們好。另一類是一些一直想要認(rèn)真學(xué)，但苦于一直找不對(duì)方法，努力許久還是不能提高成績(jī)的學(xué)生，老師要去了解他們有關(guān)學(xué)習(xí)的疑惑，幫他們找對(duì)方法，盡快改正之前的學(xué)習(xí)陋習(xí)，運(yùn)用新方法逐漸的提高學(xué)習(xí)效率，最后提高成績(jī)。
在我眼中，每個(gè)學(xué)生都是有希望的，只要他愿意學(xué)習(xí)，不怕吃苦，不怕受累，在正確方法的指導(dǎo)下，早晚都會(huì)取得進(jìn)步，成為更好的自己！
教師的實(shí)習(xí)心得5
如果你只看到課堂上的他們，然后就給他們每個(gè)人一個(gè)定義，判斷他們的“好”“壞”，這可能是每個(gè)老師都會(huì)在不經(jīng)意間犯得錯(cuò)誤。尤其是我教的是兩個(gè)特長(zhǎng)班，如果我也是只看到他們課堂上的一面，不知道會(huì)錯(cuò)過多少他們的閃光點(diǎn)。注重成績(jī)是必須的，但是不要僅僅憑成績(jī)?nèi)ザx一個(gè)人，每個(gè)學(xué)生的背后都有可愛，優(yōu)秀的一面，老師們要去做的不僅僅是把成績(jī)提上去，更要不斷引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)谧约旱拈W光點(diǎn)中找到自信，從而努力想辦法提高自己。提高成績(jī)與發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)不是相悖的，是相互促進(jìn)的。
人們往往說的多的想得多的就是藝術(shù)生就是學(xué)習(xí)不好，為什么藝術(shù)生就不能學(xué)習(xí)好了？人們的固有思維定勢(shì)就這么無任何合情合理理由的應(yīng)用成了所謂的“公理”，學(xué)生們這么被人們說的多了，也給自己了一個(gè)定義“文化課就是學(xué)不好”。其實(shí)細(xì)想想，這是沒有任何依據(jù)的。很多研究表明，練習(xí)體育，鍛煉身體，會(huì)增強(qiáng)記憶力，增強(qiáng)組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感，有利于使腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)交叉進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，良好的身體狀況可以為智力活動(dòng)提供基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)音樂、樂器，可以開發(fā)智力培養(yǎng)協(xié)調(diào)性，使大腦左右機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，在理解力，創(chuàng)造力，想象力方面有很大的幫助，可以鍛煉耐心和信心，提高學(xué)習(xí)精確度。所以說，根本不存在藝術(shù)生比普通班學(xué)生學(xué)習(xí)不好的定論。這一現(xiàn)象目前比較普遍的原因就是根深蒂固的思維定勢(shì)和老師、學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)比較消極的態(tài)度和想法吧。
不努力，不勤奮，沒有好習(xí)慣和上進(jìn)心，不去主動(dòng)找方法是學(xué)習(xí)不好的根本，什么學(xué)藝術(shù)耽誤課堂學(xué)習(xí)，學(xué)藝術(shù)比普通班學(xué)習(xí)時(shí)間少都是給自己找的百用不厭的借口和搪塞自己的理由罷了。美國(guó)等外國(guó)發(fā)達(dá)國(guó)家高中、初中、小學(xué)，差不多都是下午3點(diǎn)放學(xué)，其余時(shí)間進(jìn)行體育、音樂等等自己愛好事情的學(xué)習(xí)，學(xué)生們還是發(fā)展的很好，是因?yàn)樗麄冏プ×松险n的時(shí)間學(xué)習(xí)，剩下的時(shí)間就可以做其他興趣方面的事情了。所以特長(zhǎng)生也可以學(xué)習(xí)、專業(yè)兩不誤，能力興趣雙豐收。按照中國(guó)應(yīng)試制度下的大背景，最差的情況對(duì)藝術(shù)生來說也只能是做題能力不強(qiáng)，而不是其他能力不強(qiáng)，藝術(shù)生比普通班學(xué)生成績(jī)差的原因只能是做題少，而不是能力差。藝術(shù)生也可以掌握知識(shí)掌握的很好，成績(jī)不好的`原因也只能是題量太大，做題慢。如果兩類學(xué)生差距太大，一是傳統(tǒng)思維在阻礙學(xué)習(xí)，讓藝術(shù)生的學(xué)習(xí)文化知識(shí)從心理上成了累贅，心理上的“我不行”慢慢就成了學(xué)習(xí)上的“我不行”。二是藝術(shù)生自身根本就不努力，初中的松懈，成績(jī)落后成了高中松懈的借口，沒有了努力的基礎(chǔ)和習(xí)慣，又沒有對(duì)未來生活的方向，向往，憧憬和目標(biāo)，自然就沒有動(dòng)力。然而可怕的就是沒有動(dòng)力和緊迫感！書到用時(shí)方恨少，到以后用能力的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己之前沒給自己打下好的基礎(chǔ)，沒有好好學(xué)，以后才錯(cuò)過了很多能抓住卻又抓不住的美好的東西。
媽媽從小一直跟我說一句話“過早開的花會(huì)過早的凋謝”，所以我始終記得要保持住心里最純潔的美好，什么時(shí)候該干什么事情就干什么事情，以后的事情提前做了，以后就享受不到再初遇到的感動(dòng)和興奮，該做的事情現(xiàn)在不做，以后就會(huì)用雙倍的代價(jià)償還年輕時(shí)候的無知，痛恨自己的不努力，當(dāng)你碰到一件你喜歡的事情或喜歡的人的時(shí)候，你卻沒有那個(gè)能力去觸碰。做現(xiàn)在該做的事情，保持初心，不要著急，慢慢長(zhǎng)大，慢慢探索，人生很長(zhǎng)，不要著急去接觸沒有遇到過的，因?yàn)槊恳惶斓呐﹂L(zhǎng)大，都是為遇見更好的事情打下基礎(chǔ)。愿笑顏如花的他們，以后對(duì)待生活也能燦爛微笑。
教師的實(shí)習(xí)心得6
作為一名教師，首先應(yīng)該心存愛。教師的愛如同滴水，滴水能穿石。同樣教師的愛也能融化學(xué)生的心。教師與學(xué)生的關(guān)系是需要教師和學(xué)生兩方一起維護(hù)。而在這段關(guān)系中，教師容易處于強(qiáng)勢(shì)的地位。這就需要教師注意自己的言行，學(xué)會(huì)包容學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。
實(shí)習(xí)的四個(gè)月中，我也一直在探索與孩子如何相處。突然有一天在一篇文章中看到這樣一句話“只要我們?nèi)鱿聬鄣姆N子，學(xué)生也都把自己看成母親”。因此作為一名教師要有一份愛學(xué)生的心。在之前也曾因?yàn)閷W(xué)生的擾亂課堂，作業(yè)不及時(shí)完成，成績(jī)不理想而生氣發(fā)脾氣，失去耐心。而我在學(xué)會(huì)用愛解決問題以后，我開始有了無盡的耐心，臉上有了微笑。我的改變帶來的一系列化學(xué)反應(yīng)也令人驚奇，學(xué)生也逐漸開始改變，變的有自制力，變的理解教師的心。
我學(xué)會(huì)愛每一個(gè)學(xué)生，只有愛學(xué)生才能改變學(xué)生。在班級(jí)里出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象。雖然班級(jí)的學(xué)生都在慢慢的改變，但是還是有自制力或者基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上會(huì)擾亂課堂秩序，而在這時(shí)就會(huì)有幾個(gè)同學(xué)去幫著我管理班級(jí)。這是我就會(huì)感到特別高興，我自己認(rèn)為只有一個(gè)人覺得認(rèn)可這位老師并且想讓班級(jí)更好才會(huì)去管與自己關(guān)聯(lián)很小的事。只有學(xué)會(huì)給予學(xué)生愛，學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心，才會(huì)從心里喜歡教師，才會(huì)對(duì)于教師教的知識(shí)感興趣，上課認(rèn)真聽講。對(duì)于學(xué)生一定要有持續(xù)不斷的關(guān)注，不能半途而廢。
教師的工作神圣而艱苦，教書育人需要感情，時(shí)間，精力的付出。這種付出是以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的，既然我們選擇了教育事業(yè)，就應(yīng)該無私奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取。要甘于寂寞，甘于辛苦，必須受得住挫折，將自己的精力花費(fèi)到學(xué)生身上，投入到教學(xué)實(shí)踐中去，以前常聽到這樣已經(jīng)一句話“教師是個(gè)良心活”。直到參加了頂崗實(shí)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)教師真的`是憑良心，可以多付出可以少付出但是認(rèn)為付出才會(huì)有收獲，因此我要源源不斷的付出，我希望我的學(xué)生以后想到我會(huì)想到我說的某句話真的是正確的。
蘇霍姆林斯基說過“一個(gè)好教師意味著什么，首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，和孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子快樂與悲傷，了解孩子快樂與悲傷，了解孩子的心靈時(shí)刻，不忘記自己也曾是個(gè)孩子。我很喜歡作為一名學(xué)生都喜愛的教師的感覺，也會(huì)為此不斷努力。
教師的實(shí)習(xí)心得7
“聽君一席話，勝讀十年書”這就是我想對(duì)巡回指導(dǎo)老師說的話。這次巡回指導(dǎo)，我收獲了很多，也反思了很多。
首先從一個(gè)教師的基本行為談起，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生，為人師表的我們，應(yīng)當(dāng)反思課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，反思自己的行為能否促進(jìn)課堂的進(jìn)程。如果不能，則不要去做。比如背手、叉腰、靠桌子等動(dòng)作，老師如果在上課時(shí)養(yǎng)成了這種不好的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生們站到講臺(tái)上時(shí)，也會(huì)不自覺地做出這些動(dòng)作。
教師手勢(shì),即教師利用手的動(dòng)作與姿勢(shì),傳遞思想感情,組織教育教學(xué),展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)研究表明,手勢(shì)與表情結(jié)合,可傳導(dǎo)信息的40%。恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)往往是在內(nèi)心情感的催動(dòng)下,瞬間自然做出來的。手勢(shì)可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢(shì)對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果具有十分重要的作用,所以教師要注意手勢(shì)語言的運(yùn)用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中,以各種不同形態(tài)的造型,描摹事物的復(fù)雜狀態(tài),傳遞潛在心聲,顯露教師心靈深處的情感體會(huì)與優(yōu)雅舉止。作為教師,講課時(shí),都需要配以適度的.手勢(shì)來強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分,要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。
此外，教師的板書也很重要，就語文而言，如果語文老師寫字一筆一劃、工工整整，那么學(xué)生也會(huì)接收到這樣的訊息，認(rèn)真對(duì)待寫字。而如果老師寫板書時(shí)就十分隨意，那如何要求學(xué)生寫字工整？再比如其他理科類學(xué)科，老師作圖時(shí)不用尺子，隨意畫線，那么如何要求學(xué)生做題規(guī)范？
作為教師，也要愛護(hù)自己的嗓子。教師經(jīng)常大量講話，經(jīng)年累月，很少有聲帶不損傷的。如果再加上環(huán)境污染等因素，情況就更嚴(yán)重了。而老師的職業(yè)靠喉嚨來執(zhí)行教職，應(yīng)小心保護(hù)喉嚨，才不致造成傷害。 保護(hù)喉嚨要多管齊下： 首先要養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，放松肩膀、注意呼吸的狀態(tài)，以最適合自己的頻率來講話。 其次改變教學(xué)方法：說話速度慢些：一方面可減輕發(fā)聲器官的運(yùn)用量，另一方面給學(xué)生邊聽邊思考的機(jī)會(huì)；不要吼叫學(xué)生，高音量或故意大笑，則是種錯(cuò)誤用法；上課采互動(dòng)方式，以學(xué)生為主，老師為輔導(dǎo)、綜合整理來協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)；以輕松心情，愉快教學(xué)，運(yùn)用班級(jí)經(jīng)營(yíng)有效方式及良好教學(xué)技巧；多運(yùn)用媒體輔助教學(xué)；肢體動(dòng)作練習(xí)、培養(yǎng)。 還要注重發(fā)音器官的調(diào)適：說話一段時(shí)間必須休息，是個(gè)人體質(zhì)而言，通常連續(xù)說話約15-20分鐘，要休息幾分鐘（讓學(xué)生發(fā)言或練習(xí)）互為運(yùn)用；下課時(shí)最好不說話為佳，因下課時(shí)環(huán)境較吵鬧，且學(xué)生也不易集中精神聽講；每天讓發(fā)音器官有充分休息。
我們作為教師，首先要有一個(gè)健康的身體，其次在課上注意自己的行為動(dòng)作，只有把這些最基本的做好，才能進(jìn)行下一步的工作。
教師的實(shí)習(xí)心得8
（一）鉆研和組織教材的能力
教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識(shí)弄懂，并融會(huì)貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想；再次，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，要實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強(qiáng)，備課的.效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┝私夂脱芯繉W(xué)生的能力
深入了解研究學(xué)生，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的一項(xiàng)基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，長(zhǎng)善救失，因材施教。
�。ㄈ┙M織教育教學(xué)活動(dòng)的能力
為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動(dòng)活潑地進(jìn)行，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。例如，開展教育活動(dòng)，教師必須善于制定計(jì)劃、動(dòng)員發(fā)動(dòng)、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評(píng)比等；組織教學(xué)活動(dòng)，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機(jī)智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又需要滿腔熱情，更需要在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。
�。ㄋ模┝己玫恼Z言表達(dá)能力
語言是表達(dá)和交流思想的工具，教師語言表達(dá)能力如何，直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中，教師的語言要發(fā)音準(zhǔn)確，使用普通話教學(xué)；要簡(jiǎn)練明確，內(nèi)容具體，生動(dòng)活潑；要合乎邏輯，語法正確，流暢通達(dá)；要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。
（五）進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力
教師在工作中，要善于及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并使之不斷升華，達(dá)到理論的高度；要能夠自覺地運(yùn)用、驗(yàn)證教育理論，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師的實(shí)習(xí)心得9
一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，深入了解學(xué)生是課堂目標(biāo)確立的必要依據(jù)。學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須的條件，學(xué)生掌握了哪些需要掌握的東西，有多少學(xué)生沒有掌握？只有對(duì)學(xué)生有了準(zhǔn)確、深刻的了解，才能制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。比如在英文字母的教學(xué)中，我通過課堂導(dǎo)入的形式對(duì)不同學(xué)生的掌握字母的情況進(jìn)行了比較全面的了解，從而對(duì)個(gè)別學(xué)生的字母書寫進(jìn)行了糾正與規(guī)范。教學(xué)目標(biāo)的制定必須看看扣住《初中英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》這一準(zhǔn)繩，認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確的把握教材內(nèi)容，制定的三維教學(xué)目標(biāo)才能突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。
二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。
好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得生動(dòng)活潑起來。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)時(shí)就要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的教學(xué)情境，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，在輕松自然的情境下愉快的學(xué)習(xí)。
三、教師要從客觀實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法。
課堂教學(xué)是一門在有限的時(shí)間內(nèi)，獲得最好的教學(xué)效果的藝術(shù)。這就要求我們教師在備課時(shí)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，選擇最合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”我在平時(shí)的教學(xué)中用到的教學(xué)方法主要有:
以舊引新法。 在學(xué)習(xí)“family”這一課的時(shí)候我同學(xué)生 一起復(fù)習(xí)爸爸媽媽的'英文表達(dá)，然后再引出新的知識(shí)”父母“的英文表達(dá)。在舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系緊密的教學(xué)中，宜采用這種方法。讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)來培養(yǎng)他們獲得和掌握新知識(shí)的能力。
談話教學(xué)法。對(duì)于一些與生活實(shí)際聯(lián)系較為密切的知識(shí)點(diǎn)，適合采用談話教學(xué)法，讓學(xué)生在談話交流中獲得并理解知識(shí)。
啟發(fā)式教學(xué)法。對(duì)于一些比較復(fù)雜與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系較少的內(nèi)容，教師可以通過啟發(fā)教學(xué)法，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生獲得并掌握新知識(shí)。在賓格的教學(xué)中，通過舉例子的形式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出賓格的用法，既有效的避免了無法教學(xué)的枯燥，又使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，輕松愉快的學(xué)習(xí)。
四、以學(xué)生為本，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。
一個(gè)好的課堂練習(xí)應(yīng)以學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識(shí)分析問題、解決問題的能力。
最后，在我們?nèi)粘５膫湔n過程中要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，不斷改進(jìn)備課形式，豐富備課內(nèi)容，有效的進(jìn)行備課，打響上好課的第一槍！
教師的實(shí)習(xí)心得10
對(duì)于學(xué)生，我早已忘記了嚴(yán)肅的教師形象。改而為之的是更為和諧，更為溫馨的笑容。我不愿讓學(xué)生的笑容，在經(jīng)過我身邊后消失了。我放下嚴(yán)肅，以微笑對(duì)之。一個(gè)微不足道的微笑，一個(gè)親切的問候，均可讓我的學(xué)生感受到老師愛。
孔子說過：“三人行，必有我?guī)煛�。出了課堂，我和學(xué)生之間便是好朋友。經(jīng)常促膝長(zhǎng)談，學(xué)生會(huì)對(duì)我非常的信任，談在學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)校的生活，有時(shí)甚至個(gè)人感情的問題。學(xué)生會(huì)將他所遇到的問題遇到的迷惑說出來給我聽。其實(shí)，我們經(jīng)常說某個(gè)班的哪個(gè)學(xué)生真的很調(diào)皮很難教，現(xiàn)在的學(xué)生怎么越來越難教，諸如此類的埋怨一大堆。并非如此，用心做最好，用心用行動(dòng)去感化他們。
記得有次去班里督班，班主任說這個(gè)班的某幾個(gè)學(xué)生很難管。起初我很害怕，怕自己管理不好。剛開始，是感覺這些學(xué)生很桀驁不馴，很難教。課后我把他叫到辦公室跟他進(jìn)行交流談心，我告訴他以后有什么問題可以到辦公室找我溝通，不經(jīng)意的一次，他們又是因?yàn)闆]完成作業(yè)，被班主任留下寫作業(yè)，而我在一旁則是細(xì)心察看，耐心指導(dǎo)。從那以后，我感覺他看我的眼神都兩樣了。在我的課上，就再也沒有以前那么調(diào)皮了。所以我覺得他們是因?yàn)檎{(diào)皮而調(diào)皮，他們?nèi)鄙俚氖歉改傅墓芙�，關(guān)心和呵護(hù)，而此時(shí)我完全的取代了這個(gè)角色，贏得了他們的信任。
如何培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)“業(yè)精于勤，行成于思”的優(yōu)良習(xí)慣呢？
我堅(jiān)持“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來”的校訓(xùn)。作為一名實(shí)習(xí)教師，我堅(jiān)持理論實(shí)踐一體化。做雙師型的優(yōu)秀教師，也切實(shí)的在做。理論講完，馬上實(shí)踐。實(shí)踐中有不明白的又講理論。在理論中學(xué)習(xí)技術(shù)，在技術(shù)中掌握理論。讓學(xué)生可以更快的掌握技術(shù)和理論知識(shí)。讓他們能在小學(xué)畢業(yè)以后順利的升入高中，為他們的美好人生奠定良好的開端。
在進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，我努力地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及其他專業(yè)知識(shí)；通過從事家教了解學(xué)生心理，提高分析和講解能力，練習(xí)使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)用語，學(xué)會(huì)與學(xué)生交流和溝通。實(shí)習(xí)板書，務(wù)必做到工整，同時(shí)也提高了板書的速度。在宜章教師進(jìn)修附小實(shí)習(xí)時(shí)，我經(jīng)常往返于學(xué)校圖書館和辦公室之間的。以提高自己的專業(yè)水平和最新技術(shù)的各類信息。以保證能把最新的技術(shù)和最新的理念教給學(xué)生。我還堅(jiān)持每個(gè)月自己買兩本書認(rèn)真學(xué)習(xí)，以確保自己的技術(shù)能提升到更高的層次，能有更全面的知識(shí)。就好比只有教師自身有一桶水，才能保證學(xué)生有一杯水。
四（29）班，我要活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)發(fā)言。讓上課氣氛活躍，關(guān)鍵是學(xué)生參與思考，跟上老師的節(jié)奏。問題的設(shè)置不宜太簡(jiǎn)單，也不宜過難，提出之后讓大部分同學(xué)能參與思考。提出問題可做必要的停頓，給學(xué)生思考的時(shí)間。提問時(shí)，語氣，語調(diào)要有所強(qiáng)調(diào)。體溫的對(duì)象也要注意：
1、簡(jiǎn)單的問題提問基礎(chǔ)相對(duì)不好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信；
2、難度一般的問題交給中等程度的學(xué)生；
3、較難的問題，先分組討論，讓同學(xué)學(xué)會(huì)交流合作，在進(jìn)行提問。有主動(dòng)發(fā)言，給予表揚(yáng)，若無，可選些基礎(chǔ)較好的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答完之后，多用“非常好”，“很好”，“不錯(cuò)”等激勵(lì)的字眼。也可請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。如果回答問題的同學(xué)犯的錯(cuò)誤比較典型可作個(gè)調(diào)查（如舉手），在再作講評(píng)，這樣效果更佳，不致于傷害發(fā)言者的相信心。如果錯(cuò)誤相當(dāng)明顯，同學(xué)就會(huì)為他糾正，這樣，課堂也活躍了。
可是在我剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候。有一個(gè)幾個(gè)男學(xué)生特別突出，他們很積極思考，不但會(huì)拍桌子要求發(fā)言，而且是大喊大叫。對(duì)這樣的學(xué)生不能置之不理，否則越叫越兇，別的同學(xué)也會(huì)乘機(jī)大叫。抓住他們愛發(fā)言，愛表現(xiàn)，過分自信的心理。我對(duì)他們進(jìn)行提問。第一，我問的問題是什么，因?yàn)槲覇栴}沒有說完，他已經(jīng)大叫答案了；第二，答案；第三，為什么。如果對(duì)了，自然請(qǐng)坐。但是經(jīng)常是正確率不高，“為什么”，就更難為他。經(jīng)過幾次提問，他變得規(guī)矩多了，其他同學(xué)也就沒機(jī)可乘。課堂秩序也好多了。第三、到圖書館查閱有關(guān)教師、教育、班主任工作書籍和雜志，收益非淺。
我們甚至放棄本應(yīng)休息的星期六，讓學(xué)生來我住的.地方，陪他們寫作業(yè)，為他們補(bǔ)習(xí)。為學(xué)生開開小灶。對(duì)他們進(jìn)行專項(xiàng)的知識(shí)強(qiáng)化、概念強(qiáng)化，習(xí)慣強(qiáng)化。以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
前段時(shí)間，我替某老師上課。上課之前，有同學(xué)不屑的問：“老師，你也懂這門課程”？他只知道我教另一門課程。上課后，我親自示范給學(xué)生看，他才信服。以后在我的課上就沒有再那么的調(diào)皮，反而變的更加尊重我了。我們這里的每個(gè)老師身上都具有兩種以上的技術(shù)。參加過各種比賽，從市里的、省里的、國(guó)家的各式各類的比賽，從中獲獎(jiǎng)的也不在少數(shù)。因?yàn)槔蠋熃?jīng)歷過大賽的洗禮使我們的老師在技術(shù)上不落后，在地區(qū)上有一定的地位。尤其是我在的附小是得到教育局肯定的。培養(yǎng)的生源十分優(yōu)秀。
在我身邊，諸如此類的例子不計(jì)其數(shù)。正是本著“學(xué)高為師，德高為范”的精神，團(tuán)結(jié)一心，用愛與智慧去教育學(xué)生。贏得了學(xué)生的信任、家長(zhǎng)的信任和社會(huì)的肯定�？鬃右苍�(jīng)說過：“仁者，愛人”，要做到“誨人不倦”。關(guān)愛學(xué)生是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。只有關(guān)愛學(xué)生，師生關(guān)系才會(huì)融洽。只有關(guān)愛學(xué)生，日常的教育教學(xué)才可繼續(xù)。我將堅(jiān)持向宜章教師進(jìn)修附小的幾位經(jīng)驗(yàn)極為豐富而且教學(xué)水平突出的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的責(zé)任心、愛心和堅(jiān)持不懈的精神，將它融入到日常的工作和行動(dòng)中去。
作為教師要有責(zé)任心，而這個(gè)我是得到校領(lǐng)導(dǎo)和同事們肯定的。所謂的責(zé)任心就是指教師在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)要有高度責(zé)任心。其原因很簡(jiǎn)單，教師的職業(yè)是一個(gè)具有特殊性。其培養(yǎng)的“產(chǎn)品”是人，理想的目標(biāo)是培養(yǎng)出要符合國(guó)家教育的目標(biāo)的人。最好不出廢品，更不能出危險(xiǎn)品，教師沒有高度的責(zé)任心，怎樣作到對(duì)學(xué)生有愛心，又怎能對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活去主動(dòng)全面關(guān)懷呢？特別是民辦學(xué)校，生源來自全國(guó)各地，語言、習(xí)慣、性格各異。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些好習(xí)慣，習(xí)慣有哪些作用？習(xí)慣是一把“雙刃劍”，既是天使也是魔鬼。好習(xí)慣讓人終身受益，壞習(xí)慣讓人痛苦一生......
作為教師要有事業(yè)心、平常心。從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義，教師只有對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，才會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情，才會(huì)對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感。在現(xiàn)代的社會(huì)中教師不能和其他掙錢多的行業(yè)去對(duì)比，特別是民辦學(xué)校的教師更不能去對(duì)比，工資待遇低，工資是公辦校教師的三分之一，工作量是公辦校教師的三倍。我所教的學(xué)生或許就是老總、廠長(zhǎng)、老板的孩人，教師如果和他們?nèi)?duì)比，你就不能安心去搞教育工作，這個(gè)特殊的崗位要求教師要有一顆平常心。
教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話，為什么要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革，大家也都會(huì)說，就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一，知識(shí)與技能融合，這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo)，若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來，必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來，把每個(gè)細(xì)節(jié)，沒個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密，才不至于在課上浪費(fèi)大量的無必要時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來，學(xué)生更愛學(xué)了，興趣有了，效率當(dāng)然就高了。
教師的實(shí)習(xí)心得11
入職不久，我似乎在慢慢了解著教師到底是一個(gè)什么樣的職業(yè)。
一、真實(shí)
在來頂崗實(shí)習(xí)之前，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們不知是開玩笑還是認(rèn)真的，他們常說第一周一定要板著臉，不能笑，這樣才能樹立起自己的威信，不然到后面就管不住學(xué)生。
剛來的幾天，我確實(shí)這么做了，上課面無表情，看自習(xí)時(shí)更是嚴(yán)肅。我想大概是學(xué)生們保持著對(duì)老師這個(gè)身份的敬意，所以也敬我三分。然而我本來就十分愛笑，又不忍心訓(xùn)他們，一直保持著嚴(yán)肅也讓我沒有之前的開心。突然發(fā)現(xiàn)，這并不是我想要的生活，我也不想把自己的職業(yè)搞的那么嚴(yán)肅，每天都要板著臉，這樣會(huì)讓學(xué)生生活在恐懼之中，而拒絕與你親近。強(qiáng)裝出來的殼遲早會(huì)破，不如做一個(gè)真實(shí)的自己。我覺得只要用了心，就會(huì)做得越來越好。我真心希望我的工作狀態(tài)是學(xué)生敬愛我，而不是畏懼我。
看來，管理學(xué)生的學(xué)問還需要我慢慢的悟。
二、有感情
這兩周下來，雖然英語是主科，但是我和學(xué)生們的接觸并不多。他們很熱情，有時(shí)為了保持威信，有時(shí)擔(dān)心自己能力不到怕處理錯(cuò)問題，所以并沒有和他們過多的交流。想想自己之前想象的實(shí)習(xí)是希望能真正幫助學(xué)生成長(zhǎng)，但是現(xiàn)在似乎只是在做份內(nèi)的'工作而已。我實(shí)習(xí)班的班主任，對(duì)班里的學(xué)生管的很嚴(yán)，但是很照顧，有人生病還會(huì)給他買藥。
學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校里度過，除了知識(shí)，他們也在學(xué)校里成長(zhǎng)。知識(shí)的講授，是重要的，是對(duì)未來的鋪墊。但是我更應(yīng)該多給他們情感還有價(jià)值觀上的支持，真正的關(guān)心他們，畢竟教師的職責(zé)是教書和育人。
我深刻地明白認(rèn)真只能把事情做對(duì)，用心才能把事情做好。在以后的生活中我要多對(duì)學(xué)生們付出一些，從自己行為規(guī)范開始，做好榜樣，希望我能夠給他們帶來好的影響，對(duì)他們有所幫助。就像網(wǎng)課里講的，我們還年輕，正走在事業(yè)的上升期，所以要好好努力，加油！
教師的實(shí)習(xí)心得12
為了讓自己所學(xué)專業(yè)的理論能在實(shí)踐中得到鍛煉，我于20xx年4月12日至20xx年6月12日在延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬小學(xué)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查�；厩闆r如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為十份，試講次數(shù)為十次，上課節(jié)數(shù)為十節(jié)。
2、班主任工作：班主任常規(guī)工作、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)。
3、教育報(bào)告；完成一份教育調(diào)查報(bào)告。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自認(rèn)口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢？在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
在班主任實(shí)習(xí)工作中，我主持了一次關(guān)于孝敬父母的'班會(huì)，實(shí)習(xí)報(bào)告《新教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文》。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
通過和學(xué)生的接觸也使得我對(duì)班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)個(gè)同學(xué)家庭比較困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì)上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛心——為他們捐款�？墒�，經(jīng)過我的再四考慮，我還是把他否定了。因?yàn)�，為貧困生捐款獻(xiàn)愛心動(dòng)機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。
為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有。
當(dāng)然，在開展班會(huì)活動(dòng)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我曾經(jīng)問過班上的同學(xué)一個(gè)問題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了！”
最近，我還在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)這樣的句子：“除夕之夜，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月�！背χ梗炜罩杏衷趺纯赡艹霈F(xiàn)一輪金黃色的圓月呢？嚴(yán)重失真，近乎荒謬。其實(shí)，這僅是一個(gè)常識(shí)性的問題，這樣簡(jiǎn)單的問題都回答不好，問題似乎就變得復(fù)雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識(shí)的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱作素質(zhì)教育嗎？
教師的實(shí)習(xí)心得13
近來我教的八年級(jí)頻頻有學(xué)生來問我如何學(xué)習(xí)英語。我在與他們談話以及日常英語教學(xué)的的過程中發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問題，比如：“不敢開口說英語”，“英語單詞記不住”，“句子看不懂”，還有的學(xué)生說他一看到英語就頭暈眼花。我認(rèn)為，造成這些問題出現(xiàn)的原因很大一部分在于英語學(xué)習(xí)興趣的減弱甚至喪失。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”論語中的這句話體現(xiàn)了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，那么我們作為英語教師如何去激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢。我結(jié)合自身英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及兩個(gè)多月的英語教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
�、賻椭鷮W(xué)生認(rèn)清英語學(xué)習(xí)的重要性。我所教的學(xué)生有不少都覺得學(xué)習(xí)英語沒有用，其實(shí)不然，英語作為世界第一大交流語言，在人類社會(huì)中扮演著極其重要的角色：世界上百分之八十以上的科技文獻(xiàn)用英語寫成，隨著改革開放的不斷深化，英語進(jìn)入了我們生活的方方面面，從夏天我們穿的T恤到電腦的鍵盤，英語無處不在，學(xué)好英語也可以開闊我們的眼界，英語作為語言工具可以說是我們走向世界的橋梁！我們國(guó)家十分重視普及英語教育，英語作為中考和高考中的`必考科目都有很高的分值。
②充分了解班級(jí)的學(xué)情，從而制定適合不同水平同學(xué)的有層次的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生“跳起來摘桃子”，在完成合適目標(biāo)的過程中獲得成就感以此來激起英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果目標(biāo)定的過高，那么學(xué)生會(huì)因?yàn)楦杏X太難而產(chǎn)生挫敗感，繼而對(duì)英語敬而遠(yuǎn)之，喪失興趣。相反如果目標(biāo)定的過低，學(xué)生會(huì)因?yàn)樘菀走_(dá)成目標(biāo)，覺得太簡(jiǎn)單而掉以輕心，這對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是不利的。
③減少會(huì)引起學(xué)生反感的無效教學(xué)行為。在與學(xué)生交流的過程中我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生反感英語的一大原因就在于抄不完的單詞，短語。一些教師幫助學(xué)生背單詞的方法就是讓學(xué)生抄，10遍20遍，抄到記住為止，這種方法我認(rèn)為是不合理的。學(xué)生的想象力被扼殺在了抄不完的英語作業(yè)中，怎么會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？
�、芙虒W(xué)方法要靈活多變，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。英語學(xué)習(xí)也有枯燥的一面就是需要記憶大量的單詞與固定搭配，初中生喜歡新鮮有趣的事物，運(yùn)用多媒體手段可以將抽象的英語以圖片，視頻或是動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，佐以理解記憶與聯(lián)想記憶方法，學(xué)生記憶單詞的效率也會(huì)大大提高，從英語學(xué)習(xí)中獲得滿足感，學(xué)生也就喜歡上了學(xué)習(xí)英語。
�、菰谡n堂上鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生。有學(xué)生說自己不敢讀英語的原因是因?yàn)榕伦约鹤x錯(cuò)被別人笑話，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要鼓勵(lì)，而不是譴責(zé)，教師應(yīng)該在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽的講出英語，講錯(cuò)了可以改正，但如果不講的話就永遠(yuǎn)不知道自己講的對(duì)還是錯(cuò)。老師適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生努力的欲望和探索的靈感，這樣才能更加有效的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教師的實(shí)習(xí)心得14
3月8日這一天，我早早的來到了辦公室，原本我的課在第三節(jié)，所以我認(rèn)為還有時(shí)間備課，因此頭天的備課并不充分，只是大致的想了一個(gè)課堂的安排。但是突然，在我坐在辦公室備課的時(shí)候，班主任告訴我，我的`課被調(diào)到了第一節(jié)課，還有20分鐘就要上課了。這種臨時(shí)調(diào)換打得我措手不及。怎么辦呢？
首先我先向其他的老師詢問了如何更好地解決，因?yàn)楫?dāng)?shù)氐慕處熢谡n堂上已有了較豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)，有面對(duì)這種情況的經(jīng)驗(yàn)。之后，在我們八班班主任的建議下，我讓同學(xué)們先進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的背誦，之后又大聲的領(lǐng)讀一遍，讓同學(xué)們進(jìn)行閱讀，深度記憶，而后進(jìn)行聽寫，并更正講解前一天留下的閱讀訓(xùn)練。及時(shí)避免了備課不充分的情況，同時(shí)又讓同學(xué)們將之前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)深入人心，避免了課堂尷尬的情況。
就此，我進(jìn)行了反思。首先是自己不夠用心，總想著臨時(shí)抱佛腳，這種心理是不對(duì)的。人不能打無準(zhǔn)備之仗。做任何事都要好好準(zhǔn)備，提前準(zhǔn)備好，到時(shí)候才不會(huì)遇事慌張。這也讓我得到了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)有突發(fā)的情況時(shí)，要鎮(zhèn)定下來，沉著應(yīng)對(duì)，不能垂頭喪氣。并且要提前準(zhǔn)備好，不能倉促對(duì)待任何事情。最后，要積極向各位老師提問，尋求建議，畢竟老教師還是擁有許多的經(jīng)驗(yàn)的。所以我們要多向老師詢問，增長(zhǎng)自己的閱歷和經(jīng)驗(yàn)。
教師的實(shí)習(xí)心得15
時(shí)間太窄，指縫太寬，如白駒過隙，瞬間即逝。
但是，短短兩周時(shí)間，每一分每一秒我都在好好利用，不曾荒廢。認(rèn)真?zhèn)湔n，努力聽課，當(dāng)然，由于經(jīng)驗(yàn)不足，我做得最多的還是聽課。
我對(duì)聽課的一大觀點(diǎn)就是：用心聆聽，聽出精彩之處，取其精華。通過多次聽不同老師不同學(xué)科的課，我總結(jié)如下幾點(diǎn)。
首先，是在講課時(shí)是本身要注意講課的細(xì)節(jié)，這既包括了教師自身對(duì)專業(yè)知識(shí)講解時(shí)的用詞，有一些習(xí)慣用語問題要盡量避免，還要注意不能太刻板的照搬課本，意思要用自己的話描述出來。老實(shí)說，有的話有時(shí)候只是一帶而過，可是你不知道哪一個(gè)同學(xué)會(huì)注意你的那一句話，就可能給學(xué)生帶來理解的偏差。如果我們備課講課時(shí)注意了自己說話的方式和用詞，可能會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
其次，在書寫板書時(shí)既要注意板書的工整，又要達(dá)到板書的作用。讓學(xué)生一抬眼就能夠清楚地知道本節(jié)課的重點(diǎn)，看著板書就可以把本節(jié)課整體思路理順。當(dāng)然在寫板書時(shí)也可以把相對(duì)簡(jiǎn)單的，比如一些小結(jié)問題簡(jiǎn)單地寫在黑板上讓學(xué)生一目了然，也許他們?cè)诓唤?jīng)意間在那一抬頭的瞬間就記下來一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
再次，這節(jié)課的內(nèi)容比如是數(shù)學(xué)集合，應(yīng)該以前置性作業(yè)作為研究，進(jìn)行組內(nèi)和組際的交流，要有一定的操作模式，前置性作業(yè)設(shè)置的要簡(jiǎn)單開放，開放也就是要有不同的角度方向來設(shè)置，并且要抓住根本，也就是教學(xué)中最原始的知識(shí)點(diǎn)。一些概念問題只需在實(shí)際中掌握即可，不需要死記硬背，畢竟數(shù)學(xué)不同于文科的知識(shí)內(nèi)容。
然后，是提問的技巧，在課堂上提問時(shí)，可以提一些簡(jiǎn)單的在書中很明了的問題，但是不能所有問題都是那么簡(jiǎn)單明了的。要讓學(xué)生有一定的探究讓他們自己動(dòng)腦子去思考，或者是在老師的應(yīng)倒下水到渠成地說出答案。這樣的提問不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還能夠增加學(xué)生與教師之間的溝通與交流。
最后，這也是我感受最深的。就是老師提出的'備課時(shí)老師的角度問題。以往老師在備課時(shí)總是想著自己如何上好這一節(jié)課，可是卻忽略了學(xué)生的感受與接受能力。我們也都當(dāng)過學(xué)生，想一想自己做學(xué)生時(shí)上課的感受。所以備課時(shí)多想一想學(xué)生他們想怎樣接受這節(jié)課。切實(shí)地從學(xué)生的角度出發(fā)，如果自己是一名高一年級(jí)的學(xué)生，這節(jié)課會(huì)出現(xiàn)哪些問題？如果能與學(xué)生的想法相融合的話，那么課哪有不成功的呢？
在經(jīng)過陳崔校長(zhǎng)、王主席以及指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)后，我收獲了更多的知識(shí)，更多的經(jīng)驗(yàn)，希望現(xiàn)在的我和以后的我不斷完善，超越自我！
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