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        說(shuō)課心得體會(huì)

        時(shí)間:2024-03-17 18:10:05 藹媚 心得體會(huì) 我要投稿

        說(shuō)課心得體會(huì)(通用20篇)

          我們得到了一些心得體會(huì)以后,馬上將其記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的說(shuō)課心得體會(huì),歡迎大家分享。

        說(shuō)課心得體會(huì)(通用20篇)

          說(shuō)課心得體會(huì) 1

          自參加工作以來(lái),每次遇到說(shuō)課,總感覺(jué)很模糊,不知道該說(shuō)什么,通過(guò)閱讀《怎樣說(shuō)課》這本書(shū)使我弄清了說(shuō)課的意義,了解了說(shuō)課的功能。說(shuō)課,就是授課教師在備課之后,向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想(意圖)及其理論依據(jù),闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn),而后聽(tīng)者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。通俗的講就是要說(shuō)清:教什么、怎么教、為什么這么教!罢f(shuō)課”以說(shuō)為主,是教師對(duì)教案本身的分析和說(shuō)明,是一種口頭敘述為主的教案分析。盡管說(shuō)課僅是整個(gè)教學(xué)工作中的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)或階段,但由于它具有整體性和綜合性,因此它能整合教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié),促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。所以說(shuō)課對(duì)我們教師自身發(fā)展是很重要的。

          通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,說(shuō)課大體由以下幾個(gè)基本要素構(gòu)成:

          1、教材分析

         。1)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么,屬于何種課型,包含了哪些知識(shí)點(diǎn),教材在編寫(xiě)上有什么意圖和特點(diǎn),特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的教學(xué)思想;

         。2)該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置,所起的作用以及前后知識(shí)之間的聯(lián)系。

          2、目標(biāo)定位

         。1)教學(xué)目標(biāo) 現(xiàn)在已打破原有的知識(shí)技能、思想教育分塊目標(biāo)陳述的方式,新課標(biāo)倡導(dǎo)我們將知識(shí)、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合,有機(jī)結(jié)合來(lái)定位;

         。2)教學(xué)重點(diǎn);

         。3)教學(xué)難點(diǎn);

         。4)教學(xué)準(zhǔn)備(如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡(jiǎn)要予以闡述)

          3、教學(xué)流程

         。1)整體設(shè)計(jì) 應(yīng)該說(shuō)一說(shuō)課堂設(shè)計(jì)的整體思路,是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)的?簡(jiǎn)要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題課大體可沿用教學(xué)建模的思想,安排“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實(shí)踐運(yùn)用”三部曲進(jìn)行,體現(xiàn)教學(xué)知識(shí)從生活中來(lái),又用教學(xué)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題的做教學(xué)的教學(xué)理念。

         。2)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 圍繞你的整體思路,介紹說(shuō)明主要教學(xué)環(huán)節(jié),或者說(shuō)是教學(xué)框架,著重闡述重難點(diǎn)的處理,說(shuō)說(shuō)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的具體有效的教學(xué)措施,另外介紹自己有特色的地方。

          通過(guò)學(xué)習(xí),我體會(huì)到,在說(shuō)課中,我們要給自己說(shuō)課賦予一些基本思想,如:教學(xué)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)理念,在你的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神?你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開(kāi)的,也就是教學(xué)理論依據(jù);你這樣設(shè)計(jì)的意圖是什么?力求達(dá)到什么目的?在實(shí)施中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題,各種問(wèn)題你又如何引導(dǎo)、解決?你覺(jué)得這節(jié)課教材對(duì)學(xué)習(xí)主體來(lái)說(shuō),是否要進(jìn)行處理,闡述你處理的理由,通過(guò)你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪些學(xué)習(xí)障礙,有什么優(yōu)點(diǎn)等。同時(shí),在說(shuō)課中要注意幾個(gè)問(wèn)題:

         。1)說(shuō)課整體要流暢,不要作報(bào)告式,如“許多123”,幾個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡要自然,比如,教材分析后,要確定目標(biāo)時(shí),可以這樣說(shuō)“基于對(duì)教材的理解和分析,本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為!薄跋旅嫖覀(cè)重談?wù)剬?duì)這節(jié)課重難點(diǎn)的處理”

         。2)說(shuō)課要有層次感,不要面面俱到,不要將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì),我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預(yù)案,所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)也是如此。比如,在重難點(diǎn)處理上,你設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題,如果第一套方案不行,第二套方案有怎樣安排等;在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí),有沒(méi)有體現(xiàn)出層次性等。

         。3)說(shuō)課要自信,要富有激情和個(gè)性。既然是說(shuō)課,說(shuō)的成分很重要。最好能說(shuō)的神采飛揚(yáng),激情澎湃感染聽(tīng)眾。同時(shí)要針對(duì)自身?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短,體現(xiàn)個(gè)性。比如擅長(zhǎng)書(shū)法的教師可將你的整體框架進(jìn)行板書(shū),既使聽(tīng)眾思路清晰,又能增加你的印象分,和樂(lè)而不為呢?

          在說(shuō)課中,說(shuō)課的內(nèi)容是說(shuō)課的關(guān)鍵。不同的說(shuō)課類型,說(shuō)課的內(nèi)容自然也不同。說(shuō)課主要應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。而說(shuō)教學(xué)過(guò)程則是整個(gè)說(shuō)課內(nèi)容的重點(diǎn)。就是說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過(guò)程,為什么要這樣安排。一般來(lái)說(shuō),應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。如課題教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練、重點(diǎn)訓(xùn)練、課堂練習(xí)、作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)等。在幾個(gè)過(guò)程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)說(shuō)清楚。這也是說(shuō)課與教案交流的區(qū)別所在。說(shuō)課中的說(shuō)理論根據(jù)須注意突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)潔明了、畫(huà)龍點(diǎn)晴,不要每個(gè)教學(xué)舉措都說(shuō)理論根據(jù)或不管需要不需要,都一概把有關(guān)甚至是無(wú)多少聯(lián)系的理論都端出來(lái)。其次是所說(shuō)的理論還要做到準(zhǔn)確、具體、貼切,與教學(xué)舉措有緊密的'內(nèi)在聯(lián)系和對(duì)得上號(hào)的,切忌教條式地照搬,或空話、大話、言之無(wú)物。

          說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)放在說(shuō)清思路、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程、說(shuō)清教學(xué)方法;而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù),反饋教學(xué)信息,提高教學(xué)效率。

          換句話說(shuō),說(shuō)課重理性和思路,講課重感情和實(shí)踐。因此,用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課,必須詳略得當(dāng)。

          那么,如何把握“說(shuō)”度呢?最主要的一點(diǎn)就是因材制宜,具體問(wèn)題具體分析,靈活選取說(shuō)法,把課說(shuō)活。說(shuō)出該課的特點(diǎn)和特色,把課說(shuō)得有條有理,有理有法,有法有效、說(shuō)得生動(dòng)有趣、繪聲繪色,使聽(tīng)眾聽(tīng)得清清楚楚明明白白。使聽(tīng)眾都有“詞已盡意無(wú)窮”的感覺(jué)。這就要求說(shuō)課教師認(rèn)真鉆研說(shuō)“材”說(shuō)“案”,靈活選用“說(shuō)”法,準(zhǔn)確實(shí)施“說(shuō)”程,這樣,才能把課“說(shuō)”活。

          從《怎樣說(shuō)課》一書(shū)中,我覺(jué)得說(shuō)課能夠全方位地提高教師的素質(zhì)水平。首先,在說(shuō)課活動(dòng)中促使教師無(wú)論參與說(shuō)或評(píng)都能得到明顯的提高。作為說(shuō)課者,說(shuō)課準(zhǔn)備和實(shí)施的過(guò)程,也是提高說(shuō)課者素質(zhì)的過(guò)程,鍛煉了鉆研教材的基本功,鍛煉了了解和研究學(xué)生的基本功,提搞了學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)理論的水平,鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力等。具體地說(shuō),通過(guò)說(shuō)課能促使教師得到以下幾方面的提高:

          1.說(shuō)課促使教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,努力提高理論水平。沒(méi)有教育教學(xué)改革理論的指導(dǎo),便不能很好地從事教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。說(shuō)課活動(dòng)要求教師必須具備一定的教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。教師從撰寫(xiě)說(shuō)課講稿到說(shuō)課,為了從現(xiàn)代教育理論角度說(shuō)出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué),需要翻閱大量的教育教學(xué)的理論書(shū)籍(刊),查找充分的理論根據(jù),從而激發(fā)起教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的積極性,提高了教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。

          2.說(shuō)課促使教師努力提高專業(yè)知識(shí)水平。說(shuō)課要把所教文化科學(xué)知識(shí)

          說(shuō)清楚,說(shuō)準(zhǔn)確。不允許在科學(xué)性上有任何疏忽和失誤,這樣才能加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性,使學(xué)生獲得科學(xué)的知識(shí)。聽(tīng)者要對(duì)說(shuō)課內(nèi)容的科學(xué)性做出正確的評(píng)價(jià),也必須努力鉆研有關(guān)內(nèi)容的科學(xué)性,這一過(guò)程中促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)的迅速提高。

          3.說(shuō)課促進(jìn)教師深入研究學(xué)生特點(diǎn)。說(shuō)課不僅要說(shuō)教法,更要說(shuō)學(xué)法,當(dāng)然就需要深人研究學(xué)生特點(diǎn),通過(guò)說(shuō)學(xué)生達(dá)到確立學(xué)生主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過(guò)程中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、知識(shí)基礎(chǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。

          4.說(shuō)課促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功。說(shuō)課重在“說(shuō)”,要求將要說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)得清楚、明白,還要在語(yǔ)言方面說(shuō)得優(yōu)美流暢,富有情趣,對(duì)聽(tīng)者產(chǎn)生極大吸引力。

          教師要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng),就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問(wèn)題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會(huì)使自己終身受益。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想和信念,教育好祖國(guó)的下一代,在今后的工作中,我一定會(huì)更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)素質(zhì),創(chuàng)造出更加燦爛美好的未來(lái)。

          說(shuō)課心得體會(huì) 2

          2月22日至24日,在教育局參加了名師課堂風(fēng)采教學(xué)觀摩

          會(huì)學(xué)習(xí),親身聆聽(tīng)了幾位知名特級(jí)教師主講的優(yōu)質(zhì)課感觸很多啟發(fā)很大,受益匪淺,使我在英語(yǔ)教學(xué)方面收獲很多,名師每節(jié)課都不失個(gè)人風(fēng)格、特色,在這幾天學(xué)習(xí)過(guò)程中,作為一個(gè)從事多年英語(yǔ)教學(xué)工作的我,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)又有了一個(gè)新境界。

          幾位專家名師就英語(yǔ)棵堂教學(xué)有關(guān)語(yǔ)音、語(yǔ)法、慣用法、時(shí)態(tài)及《課標(biāo)》等幾方面都做了詳細(xì)的講解。這次聽(tīng)課后,我體會(huì)到,語(yǔ)音在英語(yǔ)教學(xué)中重要性,以后怎樣才能使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)運(yùn)用,更好的掌握發(fā)音技巧,我要反思和改進(jìn)自己的教學(xué),力求向名師學(xué)習(xí)在課堂上讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)是件快樂(lè)的.事,明白了英語(yǔ)教學(xué)的好處,以及教師用語(yǔ)應(yīng)符合哪些方面要求,掌握了語(yǔ)言技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))的訓(xùn)練方法、建議等。

          通過(guò)聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,同時(shí)對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考。怎樣上好一節(jié)英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)交際能力?相信通過(guò)不斷努力,一定能有所收獲,不斷進(jìn)步同時(shí),使我認(rèn)識(shí)到教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證,名師的課為什么那么精彩?因?yàn)槊麕熡兄鴱V泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),扎實(shí)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí),全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí),名師的教學(xué)風(fēng)采值得學(xué)習(xí),名師的素養(yǎng)值得學(xué)習(xí),名師的探索精神更值得追隨,厚積方能薄發(fā),讓我們從提高自身的素質(zhì)開(kāi)始一步一個(gè)腳印,走出自己的一片天地,這樣才能與名師們一樣,在課堂中揮灑自如。

          說(shuō)課心得體會(huì) 3

          今天下午,我們有幸聆聽(tīng)天津市教育學(xué)研究室外語(yǔ)教研室副主任董翠翠老師做的題為《新課程英語(yǔ)說(shuō)課、聽(tīng)課及評(píng)課要素》講座,受益匪淺。

          老師的講解淺顯易解,將精深的道理樸實(shí)華,對(duì)我今后的教育教學(xué)具有極高的指導(dǎo)意義。對(duì)于老師講到的教師所應(yīng)該具有的五心尤其感觸深刻。作為一名小學(xué)教師,尤其是一門(mén)外語(yǔ)教師,比其他學(xué)科教師應(yīng)該更具有較強(qiáng)的責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、童心和事業(yè)心。因?yàn),要掌握一門(mén)外語(yǔ)實(shí)在是比較難,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,紛繁復(fù)雜的語(yǔ)法,靈活的運(yùn)用,歷史文化背景等等,所有這些,都給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的.難度,面對(duì)這些教學(xué)的攔路虎,外語(yǔ)教師必須得要付出比其他學(xué)科老師多倍的責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、童心和事業(yè)心,唯有如此,才能使我們的英語(yǔ)教學(xué)有所成就。

          其次,董老師說(shuō)到:評(píng)課就是心與心的交流,情與情的交融。真是一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。以前的我總認(rèn)為評(píng)課是為了幫助老師不斷的進(jìn)步,有什么為題一定要毫不留情的指出來(lái),否則是對(duì)老師的不負(fù)責(zé)任,但蘇不知這有一個(gè)情感接受的問(wèn)題,其實(shí)這也是人之常情。今后,我會(huì)在評(píng)課中以鼓勵(lì)教師為主,有意見(jiàn)和建議盡量私下的與老師交流,達(dá)到教學(xué)與情感的雙贏。

          說(shuō)課心得體會(huì) 4

          20xx年xx月xx—xx日,我校全體數(shù)學(xué)教師在音樂(lè)室舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的說(shuō)課活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中,教師們積極參與,精心準(zhǔn)備,充滿激情,表現(xiàn)出色,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表?yè)P(yáng)。

          xx月初,根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,我校決定舉行一次小學(xué)數(shù)學(xué)的說(shuō)課活動(dòng)。教師們紛紛響應(yīng),都給教研組長(zhǎng)報(bào)了名,定下了說(shuō)課內(nèi)容,然后各自準(zhǔn)備。這里特別值得一提的是由于時(shí)間緊,白天還要上課,并且資料少,好多老師都是加班加點(diǎn),放棄自己的休息時(shí)間。他們認(rèn)真撰寫(xiě)說(shuō)課稿,制作課件輔助說(shuō)課,努力提高說(shuō)課效果。這次活動(dòng)充分體現(xiàn)了教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

          活動(dòng)本著公開(kāi)、公平、公正的原則進(jìn)行。教師們先抽簽,確定說(shuō)課順序,并且規(guī)定說(shuō)課時(shí)間是10分鐘。說(shuō)課活動(dòng)中,教師們充分展現(xiàn)自己的才華,深鉆教材,確定重點(diǎn)難點(diǎn);分析學(xué)情,設(shè)計(jì)教法學(xué)法;圍繞目標(biāo),構(gòu)建過(guò)程,體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。尤其是彭國(guó)輝、謝杰玲等幾位老師,充分利用多媒體課件,使說(shuō)課內(nèi)容圖文并茂,配上精彩清晰的解說(shuō),讓聽(tīng)課老師耳目一新。適時(shí)的板書(shū)書(shū)寫(xiě)工整、簡(jiǎn)明,條理清晰,用字規(guī)范,加上富有親和力的語(yǔ)言,把整個(gè)說(shuō)課活動(dòng)推向高潮。

          活動(dòng)臨近尾聲,王主任給老師們提出,說(shuō)課盡量脫稿,不能背誦,要有聲有色地說(shuō)出來(lái),說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教具學(xué)具準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)。最后由雷校長(zhǎng)做總結(jié),他充分肯定了這次說(shuō)課活動(dòng)的'成功,并指出:小學(xué)數(shù)學(xué)組的工作扎實(shí),快速高效,教師們愛(ài)崗敬業(yè),綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),是一支能打硬仗的隊(duì)伍,尤其是看到青年教師正在成長(zhǎng)起來(lái),由衷地感到高興。同時(shí)也指出了存在的問(wèn)題,教師們紛紛表示認(rèn)同并且要改進(jìn),要在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。雷校長(zhǎng)還希望全體數(shù)學(xué)教師在王主任、教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,大家擰成一股繩,勁往一塊兒使,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,使工作再上一個(gè)新臺(tái)階。大家非常感謝雷校長(zhǎng)的建議和指明的努力方向。

          說(shuō)課心得體會(huì) 5

          說(shuō)課是授課教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)同行或教學(xué)研究人員系統(tǒng)的講述自己對(duì)某一章或某一課時(shí)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其指導(dǎo)思想、理論依據(jù),然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō),說(shuō)者答辯,達(dá)到相互交流共同提高目的的一種教研活動(dòng)。

          說(shuō)課要說(shuō)的內(nèi)容較多,怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成說(shuō)課內(nèi)容,這就要求教師除了有較強(qiáng)的口頭表述能力和一定的現(xiàn)代化教學(xué)手段配合外,還要有較強(qiáng)的科學(xué)知識(shí)傳授能力和教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)能力,從而使說(shuō)課內(nèi)容層次、重點(diǎn)突出、特色鮮明,才會(huì)說(shuō)出深度,說(shuō)得精彩。

          尤其是重難點(diǎn)部分,它是教材處理的主要內(nèi)容,教材處理是否恰當(dāng),是教師教學(xué)能力和水平的綜合反應(yīng)。教材處理(結(jié)合在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中)是整個(gè)教材分析的重點(diǎn),教材處理如能得當(dāng),就等于教學(xué)成功了一半。

          另外教法和學(xué)法是指說(shuō)怎樣教的問(wèn)題,是說(shuō)課的關(guān)鍵內(nèi)容。具體說(shuō)課時(shí),可合在一起說(shuō),也可不論先后說(shuō),兩者具有密不可分的辯證關(guān)系,教為學(xué)服務(wù),教法由學(xué)法決定。教授學(xué)法是常常被忽視的地方,在教學(xué)中不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么,更重要的是會(huì)學(xué)什么。說(shuō)教法必須說(shuō)明本課題準(zhǔn)備選用什么教學(xué)方法和教學(xué)手段,為什么選用這種方法。好的`教學(xué)方法有很多,為了豐富感性認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的感知能力,可以選用演示法、分組實(shí)驗(yàn)法、觀察法;為了使學(xué)生正確理解概念、規(guī)律的方法有:講授法、談話法、啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法等。教學(xué)手段包括語(yǔ)言和教具兩大類,教具有普通教具(掛圖、扳畫(huà)、模型)和現(xiàn)代教具(錄音、投影、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等)。利用多種多樣的教法不僅可以使你的說(shuō)課豐富多彩,而且也可以讓你的課堂變得更加活躍,提供給學(xué)生一個(gè)平臺(tái),讓他們自己去學(xué)習(xí)去理解。

          在說(shuō)課之前可以精心查閱、搜集和選擇說(shuō)課材料,再者說(shuō)課需要充分的理論分析,否則便沒(méi)有說(shuō)課的價(jià)值(沒(méi)有了為什么就成為備課材料)。但是,說(shuō)課的最終目的還是講課、講好課,在如何把理論通過(guò)操作變?yōu)閷?shí)際上下功夫說(shuō)清楚。這樣會(huì)使你的說(shuō)課變得更加精彩。

          說(shuō)課心得體會(huì) 6

          20xx年9月28日,我參加了麗江市首屆民族團(tuán)結(jié)教育說(shuō)課大賽。這次說(shuō)課比賽,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),收獲頗多,感受頗深?吹皆S多老師在臺(tái)上精彩的表現(xiàn),覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)的地方還很多。通過(guò)比較,我發(fā)現(xiàn)很多方面值得自己在今后的學(xué)習(xí)中加以深思和研究。

          一、要精心準(zhǔn)備說(shuō)課稿和多媒體課件

          說(shuō)課比賽一般要求在10——15分鐘,不宜過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短,否則要分?jǐn)?shù)。要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成說(shuō)課任務(wù),需要精心準(zhǔn)備說(shuō)課稿和多媒體課件。除了要寫(xiě)好說(shuō)課要求的必須環(huán)節(jié)外,我認(rèn)為一定要在說(shuō)課稿的文字上下功夫。說(shuō)課稿不僅要精確地說(shuō)出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容,而且要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。如:教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是什么?在你的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神?你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開(kāi)的?你這樣設(shè)計(jì)的.意圖是什么?力求達(dá)到什么目的?各種問(wèn)題你又如何引導(dǎo)、解決?還要注意前后語(yǔ)言的銜接要流暢自然。

          對(duì)于說(shuō)課課件,不能制作得過(guò)于復(fù)雜,也不能過(guò)于簡(jiǎn)單粗糙。我看到有些老師的說(shuō)課課件制作的像上課課件那樣,圖片、問(wèn)題等特別多,有二十幾張,說(shuō)課時(shí)像放電影一樣幾秒鐘放映三四張。說(shuō)課課件只是一種輔助工具,它也不等同于說(shuō)課稿,我看到一個(gè)老師把他要說(shuō)的每一句話寫(xiě)在課件上,每一張課件都密密麻麻一大篇,這樣的足足有21張,他就照著課件上的字片刻不停地讀,足足讀了14分鐘。而我自己而言,課件制作過(guò)于簡(jiǎn)單,上課時(shí)的視頻過(guò)少,課堂組織沒(méi)有其他老師精彩。

          二、說(shuō)課要精彩且一氣呵成

          這次經(jīng)歷讓我體會(huì)到,實(shí)際說(shuō)課的過(guò)程和說(shuō)課稿是有一定差異的,即使有一份精美的說(shuō)課稿照本宣讀未必有好結(jié)果。因?yàn)檎f(shuō)課稿是靜態(tài)的,而說(shuō)課是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,是有聽(tīng)眾的,你能否調(diào)動(dòng)他們的情緒和思想在很大程度上決定了你說(shuō)課的成敗。說(shuō)課一定要有自信,由激情和個(gè)性,最好做到神采飛揚(yáng),激情澎湃,感染聽(tīng)眾。說(shuō)課盡量脫稿,并配上適當(dāng)?shù)氖謩?shì),語(yǔ)速要適中,語(yǔ)調(diào)的輕重緩急要恰如其分。在比賽前我也把說(shuō)課稿背得很流暢,對(duì)說(shuō)課課件也很熟悉,但在說(shuō)課過(guò)程中缺少激情,從始至終一個(gè)腔調(diào)地背說(shuō)課稿。分?jǐn)?shù)當(dāng)然不理想。

          此次比賽,我學(xué)到的還有很多。只有在一次次的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗(yàn),取他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,才能不斷的成長(zhǎng)!芭_(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,在今后的工作中,我一定要不斷修煉自己,成就最好的自己。

          說(shuō)課心得體會(huì) 7

          20xx年1月13日—1月16日,我參加了木賈辦組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)——《新課程下中小學(xué)教師說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課技能指導(dǎo)》一書(shū)的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺。全書(shū)從不同角度、不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景、平臺(tái)、橋梁及如何正確進(jìn)行說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)課,書(shū)中對(duì)于每一個(gè)理念的產(chǎn)生、操作,實(shí)踐與反思都有具體的一個(gè)過(guò)程與評(píng)析,因?yàn)檫@些問(wèn)題均來(lái)自教師的實(shí)踐。書(shū)中列舉很多案例,把理論與實(shí)踐相結(jié)合,給教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)空間,也給我指明了方向,使我對(duì)過(guò)去不曾注意的、意識(shí)到的,或是困惑的問(wèn)題都有了一定的認(rèn)識(shí),豁然開(kāi)朗。

          我們知道,教育的一切改革,最終要以促進(jìn)人的發(fā)展,為人的發(fā)展服務(wù)作為指導(dǎo)思想。一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切,應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。要把為學(xué)生的終身發(fā)展而高度負(fù)責(zé)的精神貫徹于教育改革的始終。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,課程實(shí)施的途徑是教學(xué),所以當(dāng)課程方案確定后,教學(xué)改革自然成了課程改革的重頭戲。為此,更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,是教學(xué)改革首先要做的事。

          說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課應(yīng)該說(shuō)都不是課堂教學(xué)本身的實(shí)施性內(nèi)容,但說(shuō)課作為課前的準(zhǔn)備和課后的反思工作,聽(tīng)課作為現(xiàn)場(chǎng)的研討觀摩和檢查督導(dǎo)工作,評(píng)課作為考核評(píng)價(jià)和推進(jìn)推廣工作,都是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵方式,也都是提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。

          一、說(shuō)課,拓寬教學(xué)研究的新視野

          說(shuō)課,就是教師以教學(xué)理論為指導(dǎo),在精心備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員,主要用口頭語(yǔ)言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)(或教學(xué)得失),并與聽(tīng)課者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的.安排、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)或反思,共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過(guò)程。

          二、聽(tīng)課,探解課堂現(xiàn)場(chǎng)的真諦。

          聽(tīng)課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具(記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等)直接地(也有間接的)從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料,從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法。聽(tīng)課是教學(xué)的常規(guī)工作之一。聽(tīng)課也是一種技能和方法,需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),并不是什么人都能聽(tīng)懂課、聽(tīng)好課。

          三、評(píng)課,打開(kāi)教評(píng)相長(zhǎng)的通道。

          評(píng)課首先就要對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),也是對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià),以及對(duì)構(gòu)成課堂教學(xué)過(guò)程各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作出的分析和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績(jī)效達(dá)成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。

          學(xué)習(xí)此書(shū)時(shí),我仿佛不是在讀書(shū),而是置身于課堂這樣一個(gè)親切、真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中。這里的敘述是極為簡(jiǎn)練易懂的,并且大量的引用了具體的成功實(shí)例,讓讀者在實(shí)踐當(dāng)中看到了收獲與希望。這本書(shū)針對(duì)的不僅僅是一線教師,還包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。我認(rèn)為老師、校長(zhǎng)、督導(dǎo)、教研員都應(yīng)該仔細(xì)的研讀這本書(shū),從中吸取精華,為教學(xué)、評(píng)教以及整個(gè)的基礎(chǔ)教育服務(wù)。

          說(shuō)課是教師的一項(xiàng)基本技能,每個(gè)教師在其職業(yè)生涯中都會(huì)接觸到說(shuō)課、都需要說(shuō)課。因此我參加網(wǎng)上說(shuō)課課程培訓(xùn),覺(jué)得網(wǎng)上培訓(xùn)這種形式非常好。

          首先,學(xué)習(xí)時(shí)間上不是固定的,只要自己課余有時(shí)間就可以進(jìn)行學(xué)習(xí);

          其次,這一課程中有大量關(guān)于說(shuō)課的內(nèi)容供我們閱讀,我們既可以全面了解,又可以針對(duì)自己比較薄弱的方面進(jìn)行“選擇性學(xué)習(xí)”;

          第三,我覺(jué)得“討論區(qū)”很不錯(cuò),可以通過(guò)討論區(qū)獲取到更多對(duì)自己有幫助的知識(shí),同時(shí)也可以和輔導(dǎo)老師以及別的學(xué)校的教師進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。

          通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),我對(duì)說(shuō)課有了更深、更細(xì)的了解。說(shuō)實(shí)話,一開(kāi)始,對(duì)說(shuō)課的概念都是很模糊的,現(xiàn)在知道了說(shuō)課是在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)規(guī)律和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一種相互獨(dú)立的教學(xué)方案,說(shuō)課教師結(jié)合此方案要向聽(tīng)課教師或評(píng)委講清教什么,怎樣教,為什么這樣教的理論依據(jù),然后由說(shuō)者和聽(tīng)者共同討論和評(píng)議,達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研活動(dòng)形式。在閱讀中還弄清了說(shuō)課不等于“備課”、“講課”、“背課”、“讀課”,它要求:

          (1)理念新;

          (2)設(shè)計(jì)新;

          (3)結(jié)構(gòu)新;

          (4)手段新;

          (5)方法新,也就是要突出一個(gè)“新”字。我覺(jué)得教學(xué)理念在說(shuō)課中占有重要的地位,可以說(shuō)是整個(gè)說(shuō)課的靈魂所在。說(shuō)課要求教師的教學(xué)理念擺在統(tǒng)帥的位置,發(fā)揮它的指導(dǎo)功能和支撐作用。另外在本課程中可以看到各學(xué)科的說(shuō)教材、說(shuō)教法的典型案例,在案例中我們可以看到說(shuō)課要求教師把握一節(jié)課的知識(shí)、技能,而且還要緊密結(jié)合新的課程理念,說(shuō)出本節(jié)課選擇什么樣的教學(xué)方法,給學(xué)生什么樣的引導(dǎo)與指導(dǎo),采取什么樣的教學(xué)手段及理論依據(jù)。如何講解、何處設(shè)問(wèn)、何處啟發(fā)、何處討論、何處進(jìn)行反饋練習(xí)與評(píng)價(jià)運(yùn)用等。

          通過(guò)觀看現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課的視頻案例,讓我感受到參加比賽的每名教師都做了精心的準(zhǔn)備工作。她們鎮(zhèn)定自如,教學(xué)思路非常清晰,她們的語(yǔ)言表達(dá)能力、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)都是那么優(yōu)秀,是值得我們學(xué)習(xí)的。也說(shuō)明了一點(diǎn):只有教師的能力提升了,那么學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和水平自然就會(huì)提高。

          總之,“不打無(wú)把握之仗”,充分準(zhǔn)備是說(shuō)課成功的起點(diǎn),也是自我提高的過(guò)程。只有說(shuō)課準(zhǔn)備充分,才能提高說(shuō)課的質(zhì)量,才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),才能反映自身教學(xué)水平,也才能充分展示自己的教學(xué)才華,一舉數(shù)得,何樂(lè)而不為!

          這次培訓(xùn)中,非常感謝徐老師以及其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的幫助,我會(huì)把所學(xué)到的理論知識(shí)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,使自己有所提高。

          說(shuō)課心得體會(huì) 8

          我參加了市教育局安全科主辦的中小學(xué)教師安全說(shuō)課大賽活動(dòng)。這次我說(shuō)課的內(nèi)容是《我的安全我知道》里面所涉及的中學(xué)生安全知識(shí),課題由自己決定。我是第一次參加這樣的活動(dòng),而且是自己決定說(shuō)課內(nèi)容,所以心里難免有些擔(dān)心、緊張。

          通過(guò)這次說(shuō)課,我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。在我自己的說(shuō)課過(guò)程中,我覺(jué)得語(yǔ)言不夠精煉,由于自己說(shuō)課比賽不是很了解,所以總覺(jué)得心里沒(méi)底。這些說(shuō)明了自己的教學(xué)基本功還不到位,我必須要從多方面去努力學(xué)習(xí)才可以。另外,我還要感謝盧小兵主任給我這次說(shuō)課的機(jī)會(huì),讓我在以后的說(shuō)課大賽中不至于手忙腳亂、無(wú)所應(yīng)對(duì)。

          通過(guò)這次說(shuō)課比賽,我明白了:在說(shuō)課中教學(xué)過(guò)程是很關(guān)鍵的,不僅要說(shuō)全面,還要說(shuō)明為什么要這樣做。說(shuō)教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要,要講清楚教學(xué)思路:即根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容、課型及學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用什么樣的教學(xué)方法,以達(dá)到什么樣的'教學(xué)目的,采用什么樣的教學(xué)方法突破難點(diǎn),理論依據(jù)是什么,以及主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

          經(jīng)過(guò)了這次說(shuō)課比賽,我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和奮斗方向,我要以此為動(dòng)力,刻苦鉆研,積極向同組教師學(xué)習(xí),努力使自己的教學(xué)基本功越來(lái)越扎實(shí)。在未來(lái)的日子里,扎扎實(shí)實(shí)的工作,為學(xué)生更好的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

          說(shuō)課心得體會(huì) 9

          本次“創(chuàng)新杯”全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)基礎(chǔ)課程說(shuō)課比賽已經(jīng)落下帷幕,經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的準(zhǔn)備,沒(méi)有辜負(fù)這段時(shí)間的辛苦付出,結(jié)果是美好的,但過(guò)程是艱辛的,F(xiàn)就為準(zhǔn)備此次大賽而做出準(zhǔn)備的過(guò)程做一總結(jié)。

          自九月份接到通知后,開(kāi)始準(zhǔn)備說(shuō)課內(nèi)容。選題是一個(gè)艱難的過(guò)程,像整流電路、電磁感應(yīng)、組合邏輯電路這些課程已經(jīng)有過(guò)很多的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì),而電類專業(yè)基礎(chǔ)課程中的其他內(nèi)容要想上出新意、上出特點(diǎn)需要好好動(dòng)動(dòng)腦筋。選題就在既不能重復(fù)經(jīng)典,又要上出特點(diǎn);既不能與其他選手選題沖突,又要考慮內(nèi)容的重要性。經(jīng)過(guò)兩天的思考,最終確定了《三相交流電源》這節(jié)課作為說(shuō)課的內(nèi)容。這節(jié)課屬于純理論性課程,一般情況下大多數(shù)老師在選題時(shí)認(rèn)為本節(jié)課沒(méi)有什么明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,又有著不少的純數(shù)學(xué)推導(dǎo),所以肯定選這一課題的老師幾乎沒(méi)有,這樣選題重復(fù)的問(wèn)題就解決了。而且我自己已經(jīng)在心里對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有了大體的構(gòu)思,可以將一節(jié)純理論講解課設(shè)計(jì)成理實(shí)一體化的授課模式,能夠體現(xiàn)出新意和特點(diǎn)。

          確定好內(nèi)容之后就是制作課件,設(shè)計(jì)教學(xué)流程,準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn),制定說(shuō)課稿。在正式比賽前學(xué)校組織了內(nèi)部的三次說(shuō)課試講,并請(qǐng)來(lái)了區(qū)教研室的李慶老師對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)不斷地修改和完善,10月15日在區(qū)里比賽中獲得了晉級(jí)市里比賽的資格。而10月27日在鎮(zhèn)海職教中心舉行的比賽中,各個(gè)教師展示了不同的風(fēng)格和良好的素質(zhì)。最后經(jīng)過(guò)評(píng)委的慎重考慮和評(píng)判,確定了五位教師獲得一等獎(jiǎng),并代表寧波參加全國(guó)比賽。

          為了準(zhǔn)備全國(guó)比賽,市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們尤為重視,先后組織了多次試講、點(diǎn)評(píng),指出了課件的制作不足,教學(xué)設(shè)計(jì)的缺陷,比賽時(shí)的著裝,對(duì)說(shuō)課稿逐字逐句地進(jìn)行了分析和修改。尤其是請(qǐng)來(lái)了之前已經(jīng)獲得了全國(guó)比賽一等獎(jiǎng)的其他選手為我們做展示,并對(duì)我們的說(shuō)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修改。對(duì)我們的提高起到了很大的幫助。

          而我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然主體上沒(méi)有什么大的改動(dòng),但課件確是改動(dòng)不小,從主體顏色的選擇、字體的更改,動(dòng)畫(huà)和錄像的插入,已經(jīng)和第一次參加區(qū)里比賽時(shí)的原稿有了很大的改動(dòng),而說(shuō)課稿更是反復(fù)修改了多次,最終才確定了下來(lái)。過(guò)程雖然辛苦,但也充滿了快樂(lè),每一次的修改都是一次自我的提高,每一次專家的點(diǎn)評(píng)都是自我的`完善,辛苦的付出總是有回報(bào)的,結(jié)果也是完美的。

          通過(guò)此次比賽,使得我從教學(xué)理論、設(shè)計(jì)理念、參賽經(jīng)驗(yàn)等各方面都得到了很大的提高,對(duì)日后的教學(xué)起到了很大的幫助。最后感謝教研組、學(xué)校對(duì)我參加這次比賽做出了很大的幫組。尤其應(yīng)該感謝區(qū)教研室李慶老師,從區(qū)、市到全國(guó)比賽,整個(gè)過(guò)程中給我了很大的幫助,不論是從說(shuō)課稿還是課件制作都給予了很多的指點(diǎn),并在機(jī)票購(gòu)買(mǎi)、住宿、行程安排,甚至場(chǎng)次抽簽這些細(xì)節(jié)都做了詳細(xì)的安排,省去了我們參賽選手的顧慮,全心投入到比賽。

          說(shuō)課心得體會(huì) 10

          說(shuō)課,作為一種教學(xué)研究的方式,已越來(lái)越引起老師、學(xué)校和教研部門(mén)的重視,已成為衡量教師整體素質(zhì)和教學(xué)基本功的一種重要手段,也是提高教師素質(zhì)、培養(yǎng)和造就研究型、專家型教師的有效途徑之一。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到良好的說(shuō)課,能使教師將教學(xué)的理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái),并將備中說(shuō)、說(shuō)中評(píng)、評(píng)中研、研中學(xué)集為一體,它是優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)、提高教學(xué)效果、強(qiáng)化教學(xué)水平的一種有效途徑。以下是我對(duì)說(shuō)課前和說(shuō)課時(shí)的點(diǎn)滴體會(huì)。

          我認(rèn)為說(shuō)課前的準(zhǔn)備工作尤為重要!胺彩掠麆t立,不欲則廢”。充分準(zhǔn)備是說(shuō)課成功的起點(diǎn),也是自我提高的過(guò)程,只有說(shuō)課準(zhǔn)備充分,才能提高說(shuō)課的質(zhì)量,才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。說(shuō)課前應(yīng)做好知識(shí)準(zhǔn)備、理論準(zhǔn)備、技術(shù)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備等。要想說(shuō)好課首先明確說(shuō)課要說(shuō)什么,主要包括說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)方法和教學(xué)程序,包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面。

          說(shuō)教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)對(duì)說(shuō)課活動(dòng)來(lái)說(shuō)既是起點(diǎn),又是歸宿,它不但規(guī)定了說(shuō)課教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容,影響著說(shuō)課教學(xué)活動(dòng)的走向、過(guò)程,同時(shí)也是說(shuō)課教學(xué)活動(dòng)效果的檢測(cè)依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否科學(xué),直接關(guān)系到說(shuō)課教學(xué)是否有效。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)必須重視三方面依據(jù):學(xué)科教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的根本依據(jù);教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是我們制定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù);學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的必要依據(jù)。具體的教學(xué)行為是有時(shí)段的,為了提高單位時(shí)間的教學(xué)效率,教學(xué)目標(biāo)必須要有質(zhì)與量的規(guī)定,要在整個(gè)學(xué)段中體現(xiàn)出由淺入深的階段性特點(diǎn)。我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要有學(xué)科特點(diǎn),語(yǔ)言表述要有概括性、指向性和動(dòng)作性。說(shuō)教材——教材是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料,也是教師開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)的主要依據(jù)。說(shuō)課,要求對(duì)教材的理解要具體、細(xì)密、完善,對(duì)教材的吸收、消化要不只是停留在表面、膚淺的層次,而是要“透”,不是蜻蜓點(diǎn)水,而是入木三分。說(shuō)學(xué)生——學(xué)生是教師教學(xué)行為的對(duì)象,每位教師在說(shuō)課時(shí),不能忽視學(xué)生,要對(duì)所教學(xué)生的知識(shí)技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、心理特點(diǎn)、非智力因素等方面的'差異,進(jìn)行分析。必須把說(shuō)課和說(shuō)學(xué)情緊密聯(lián)系起來(lái),并貫穿于整個(gè)說(shuō)課過(guò)程中,充分發(fā)揮說(shuō)課的應(yīng)有作用,提高教學(xué)效果。說(shuō)教學(xué)方法——教學(xué)方法既包括教師教的方法,也包括在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的方法,是教的方法和學(xué)的方法的整合和統(tǒng)一。說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)說(shuō)課過(guò)程最重要的組成部分之一,它直接關(guān)系到說(shuō)課目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)現(xiàn),進(jìn)而關(guān)系到說(shuō)課的成敗。因此,說(shuō)課要說(shuō)“實(shí)”教學(xué)方法,要以激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的智力、促進(jìn)學(xué)習(xí)為根本目的。這個(gè)“實(shí)”主要體現(xiàn)在四各方面:第一,說(shuō)教學(xué)方法要理論聯(lián)系實(shí)際;第二,說(shuō)教學(xué)方法要實(shí)事求是;第三,說(shuō)教學(xué)方法要一切從實(shí)際出發(fā);第四,說(shuō)教學(xué)方法要落地教學(xué)的實(shí)處。說(shuō)教學(xué)程序——教學(xué)程序就是教學(xué)活動(dòng)是如何開(kāi)始,又是怎樣展開(kāi),如何結(jié)束的全過(guò)程。說(shuō)教學(xué)程序要“精”,要體現(xiàn)以教學(xué)目標(biāo)為主線,教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。12

          說(shuō)課心得體會(huì) 11

          根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的安排,在教務(wù)處的精心組織下,20xx年11月19日至20日,我有幸參加了本校的說(shuō)課比賽,也非常感謝學(xué)校能給我這次機(jī)會(huì)。我是第一次參加說(shuō)課比賽,并且比賽選手大多都是中青年骨干教師和優(yōu)秀同仁,所以當(dāng)時(shí)心里難免有些擔(dān)心和緊張。

          作為一名剛剛步入教師隊(duì)伍沒(méi)多久的我來(lái)說(shuō),這次比賽給我的感觸頗深。這不僅是一次比賽,一次提高,更是一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)這次說(shuō)課比賽,結(jié)合評(píng)委中肯、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),使我找到了自己的不足和努力方向。首先,由于自身時(shí)間原因準(zhǔn)備得不是很充分,說(shuō)課課件做的有些簡(jiǎn)單,乏味;其次,在說(shuō)課過(guò)程中,感染力不強(qiáng),沒(méi)有突出新穎,沒(méi)重點(diǎn)突出說(shuō)學(xué)法、教法。這些說(shuō)明了自己的教學(xué)基本功還不到位,我必須要從多方面去努力提高,朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

          通過(guò)此次的說(shuō)課比賽,使我受益匪淺,收獲良多。結(jié)合評(píng)委,及教務(wù)處黎主任的評(píng)課。讓我感知到,通過(guò)說(shuō)課能促使教師得到以下幾方面的提高:

          一、說(shuō)課促使教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論

          努力提高理論水平?jīng)]有教育教學(xué)改革理論的.指導(dǎo),便不能很好地從事教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。說(shuō)課活動(dòng)要求教師必須具備一定的教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。教師從撰寫(xiě)說(shuō)課講稿到說(shuō)課,為了從現(xiàn)代教育理論角度說(shuō)出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué),需要翻閱大量的教育教學(xué)的理論書(shū)籍(刊),查找充分的理論根據(jù),從而激發(fā)起教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的積極性,提高了教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。

          二、說(shuō)課促使教師努力提高專業(yè)知識(shí)水平。

          說(shuō)課要把所教文化科學(xué)知識(shí)說(shuō)清楚,說(shuō)準(zhǔn)確。不允許在科學(xué)性上有任何疏忽和失誤,這樣才能加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性,使學(xué)生獲得科學(xué)的知識(shí)。聽(tīng)者要對(duì)說(shuō)課內(nèi)容的科學(xué)性作出正確的評(píng)價(jià),也必須努力鉆研有關(guān)內(nèi)容的科學(xué)性,這一過(guò)程中促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)的迅速提高。

          三、說(shuō)課促進(jìn)教師深入研究學(xué)生特點(diǎn)。

          說(shuō)課不僅要說(shuō)教法,更要說(shuō)學(xué)法,當(dāng)然就需要深人研究學(xué)生特點(diǎn),通過(guò)說(shuō)學(xué)生達(dá)到確立學(xué)生主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過(guò)程中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、知識(shí)基礎(chǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。

          四、說(shuō)課促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功。

          說(shuō)課重在“說(shuō)”,要求將要說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)得清楚、明白,還要在語(yǔ)言方面說(shuō)得優(yōu)美流暢,富有情趣,對(duì)聽(tīng)者產(chǎn)生極大吸引力。

          盡管說(shuō)課僅是整個(gè)教學(xué)工作中的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)或階段,但由于它具有整體性和綜合性,因此它能整合教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié),促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。所以說(shuō)課對(duì)我們教師自身發(fā)展是很重要的?傊,經(jīng)過(guò)了這次說(shuō)課比賽,我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和方向,我要以此為動(dòng)力,刻苦鉆研,積極向有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)(像參加本次比賽的陳佳老師等),努力使自己的教學(xué)基本功越來(lái)越扎實(shí)。

          希望自己在以后的教學(xué)中認(rèn)識(shí)問(wèn)題,改進(jìn)問(wèn)題,對(duì)自己今后的教學(xué)有一個(gè)完整的規(guī)劃,迅速成長(zhǎng)為一名有觀點(diǎn)和深度的中等職業(yè)教師!疤炜詹涣粝潞圹E,但我已飛過(guò)!边@是我心中的銘言!我始終堅(jiān)信所有的美麗都發(fā)生在過(guò)程中。參加此次活動(dòng),我受益匪淺,我得到了一次很好的鍛煉。在這次活動(dòng)中,使我的教育歷程又多了一個(gè)足跡,在我的教育生活中又留下了一個(gè)美麗的故事。

          說(shuō)課心得體會(huì) 12

          我有幸參加了初中語(yǔ)文現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、說(shuō)課比賽活動(dòng),并以較好的名次獲得全市一等獎(jiǎng)。

          此次現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、說(shuō)課比賽活動(dòng),是我市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界競(jìng)賽的第一次,其目的是檢驗(yàn)參賽教師能否明確上好語(yǔ)文的具體要求,是否能通過(guò)評(píng)好課、說(shuō)好課來(lái)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性在于臨時(shí)給參賽者說(shuō)課材料(且是從未接觸過(guò)的文學(xué)作品)進(jìn)行說(shuō)課,和有承辦學(xué)校一教師展示了一堂課外閱讀課后參賽者進(jìn)行評(píng)課,時(shí)間緊,考驗(yàn)參賽者的教育教學(xué)基本功和心理素質(zhì)。

          閱讀課堂教學(xué),對(duì)于文本的解讀是上(說(shuō))好一堂課的前提。解讀是否貼切學(xué)情,教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定和教學(xué)方法的選擇很大程度上將影響一節(jié)課的成敗。對(duì)此,我通過(guò)這次比賽認(rèn)識(shí)更加深刻,也必將影響到我今后的課堂教學(xué)。

          課堂教學(xué)(含說(shuō)課)競(jìng)賽,必須有亮點(diǎn),但必須是在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)圍繞教學(xué)重點(diǎn)前提下的亮點(diǎn)。一節(jié)課不可能面面俱到,授課者主設(shè)的`幾個(gè)問(wèn)題(而不是很多問(wèn)題)應(yīng)該是圍繞目標(biāo)圍繞重點(diǎn),應(yīng)該是層層深入的,具有啟發(fā)性的。讓學(xué)生在思索、合作探究中,在知識(shí)積累、能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)上有真正的收獲。

          以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,這不僅是一句口號(hào),更應(yīng)該貫穿在我們的教育教學(xué)過(guò)程中。這不僅是出于教育教學(xué)質(zhì)量的需要,也是尊重學(xué)生和尊重為師者自己的需要。很多時(shí)候,我們會(huì)有其形,但其質(zhì)總在不經(jīng)意間大打折扣。為此,任重而道遠(yuǎn)。

          一次真誠(chéng)的專業(yè)的系統(tǒng)的評(píng)課,有時(shí)候?qū)?zhí)教者的作用大之又大。在平時(shí)的教研活動(dòng)中,在校內(nèi)的行政干部聽(tīng)課或“青年才俊”評(píng)比活動(dòng)中,我們也可以更加重視評(píng)課,對(duì)老師們的教學(xué)理念更新和教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益。

          最后,衷心感謝語(yǔ)文教研組領(lǐng)頭人特級(jí)教師黃瑛無(wú)私的幫助和精準(zhǔn)的點(diǎn)撥,感謝同行謝曉珍老師的真誠(chéng)鼓勵(lì)。

          說(shuō)課心得體會(huì) 13

          今天下午我和諸位老師學(xué)習(xí)了說(shuō)課的一些知識(shí)要點(diǎn),感受很深。多年來(lái)雖一直從事在教學(xué)的第一線,但對(duì)于說(shuō)課卻很陌生,實(shí)在感覺(jué)很慚愧,通過(guò)學(xué)習(xí),自己對(duì)說(shuō)課才有了進(jìn)一步的了解。

          記得剛剛交一年級(jí)的時(shí)候,我講了一節(jié)公開(kāi)課《比一比》,講完后進(jìn)行了說(shuō)課,但現(xiàn)在回想起來(lái)當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)直就是復(fù)述教學(xué)過(guò)程,根本不是說(shuō)課,幾位教師說(shuō)得都是教學(xué)過(guò)程的再現(xiàn),根本沒(méi)有上升到一定的理論高度,也沒(méi)有講清為什么這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù),評(píng)委當(dāng)時(shí)也沒(méi)有提示我們說(shuō)課到底應(yīng)該說(shuō)什么就草草了事了。如果現(xiàn)在再重復(fù)一遍的話,一定會(huì)讓同行們笑掉大牙,真是云里霧里一團(tuán)霧水。

          對(duì)于我校的教師來(lái)說(shuō),說(shuō)課活動(dòng)是提高備課質(zhì)量和上好課的有效途徑,但除了參加過(guò)講課大賽的幾名選手外,絕大多說(shuō)教師根本沒(méi)有說(shuō)過(guò)課,講課應(yīng)該絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題,但說(shuō)課就沒(méi)有太大把握了,因?yàn)檎f(shuō)課涉及的理論知識(shí)比較多,而大多說(shuō)教師憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),一直就是那樣講的,要說(shuō)出個(gè)為什么就不是那樣清松加愉快了。因此此次活動(dòng)必將讓許多教師去學(xué)習(xí),去實(shí)踐,去感受說(shuō)課的魅力所在,真正的`促進(jìn)備課的優(yōu)化,提高教師的理論素質(zhì)。

          對(duì)于自己來(lái)說(shuō)更是,光憑著多年的老底已不足以適應(yīng)現(xiàn)在的需要了,不學(xué)習(xí)就會(huì)落后,不學(xué)習(xí)就會(huì)在教學(xué)中失去很多鮮活的動(dòng)力,就像教育自己的學(xué)生一樣鼓勵(lì)自己,讀書(shū)吧,多讀書(shū)就是在給自己增加營(yíng)養(yǎng),哪個(gè)人缺營(yíng)養(yǎng)會(huì)健康哪,在讀書(shū)、學(xué)習(xí)中去感受教學(xué)的魅力所在。

          以后自己一定也要加油呦!

          說(shuō)課心得體會(huì) 14

          20xx年xx月xx日我有幸參加了x縣教育局舉辦的常識(shí)技能科——科學(xué)說(shuō)課比賽?茖W(xué)組來(lái)自各個(gè)中心小學(xué)的16名選手參加了角逐,雖然比賽結(jié)果尚未揭曉,參加了這次比賽,我受益匪淺。

          當(dāng)接到報(bào)名通知,我心里就在猶豫,到底要不要參加,中心校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō):“你去年參加過(guò)x省小學(xué)科學(xué)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),比較有優(yōu)勢(shì)!闭f(shuō)真的通過(guò)那次培訓(xùn),我更加認(rèn)識(shí)到了科學(xué)并不是那么好教的學(xué)科。在領(lǐng)導(dǎo)、同事的鼓勵(lì)下,我報(bào)名了。在靖城中心校選拔賽中,我被選中了。

          一、賽前準(zhǔn)備

          俗話說(shuō):“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功!闭f(shuō)課的關(guān)鍵就是要“說(shuō)”,說(shuō)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)理論依據(jù),說(shuō)教學(xué)思路,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,這不單單是嘴皮子上的功夫,更是一個(gè)人教學(xué)理論的基礎(chǔ),教學(xué)思路的闡述,說(shuō)當(dāng)然要力求精煉、到位,但并不是要簡(jiǎn)單的一語(yǔ)帶過(guò),而是要有理有據(jù)。因?yàn)檫@次說(shuō)課的內(nèi)容是三、四年級(jí)科學(xué)教材,課題由抽簽決定的。我是第一次參加這樣的活動(dòng),而且是抽簽決定說(shuō)課內(nèi)容,現(xiàn)場(chǎng)一小時(shí)寫(xiě)稿,所以心里難免有些擔(dān)心,緊張。為此,我通讀小學(xué)科學(xué)課標(biāo)、教參、教材,上網(wǎng)下載優(yōu)秀說(shuō)課稿、觀看相關(guān)視頻,教師備課系統(tǒng),鉆研如何說(shuō)好一節(jié)課。在家里自己隨意選一節(jié)課,一小時(shí)寫(xiě)稿,演練說(shuō)課,對(duì)著鏡子說(shuō),練臺(tái)上的儀表儀態(tài),練說(shuō)課的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速;時(shí)間的把握,在比賽前,中心校許多領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時(shí)間招集各學(xué)科參賽人員進(jìn)行演練,一個(gè)個(gè)詳細(xì)指導(dǎo)。我不僅僅代表自己去參賽,身后還有學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、同事這個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力源,還有我家人的莫大支

          持和無(wú)償?shù)母冻。在此期間我舍棄了很多很多。和女兒出去玩的時(shí)間、回娘家看爸媽的時(shí)間、和同學(xué)聯(lián)系溝通的時(shí)間、看電視的時(shí)間,都被占用了,每天腦子里就是一件事:準(zhǔn)備好說(shuō)課,為了說(shuō)好課,我要全力以赴。

          二、賽后收獲

          通過(guò)這次活動(dòng)我對(duì)說(shuō)課有了更深的理解。明確了說(shuō)課都說(shuō)些什么?即對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析,其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)!罢f(shuō)課”是指教師面對(duì)同行或?qū)<揖湍骋徽n闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng),是探討教學(xué)方法,實(shí)踐教學(xué)手段,提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式,也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論,用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)科研水平,增強(qiáng)教學(xué)基本功的必修內(nèi)容。說(shuō)課有別于上課和備課,說(shuō)課在說(shuō)理,應(yīng)按照“教什么?怎么教?為什么教?”的思路說(shuō)課。通過(guò)這次說(shuō)課比賽,我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足,選拔賽時(shí),由于第一次嘗試說(shuō)課,心里沒(méi)把握,雖然自己在準(zhǔn)備時(shí)將每一個(gè)環(huán)節(jié)的思路都寫(xiě)出來(lái)了,但在實(shí)際說(shuō)課中卻存在著明顯的漏說(shuō)現(xiàn)象,語(yǔ)言不流暢。通過(guò)多次的`演練,鍛煉了自己的膽量。在比賽時(shí)順利地完成預(yù)定的任務(wù)。

          在說(shuō)課過(guò)程中有幾點(diǎn)比較重要:

          1、對(duì)于任何一節(jié)課,首先要選準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)它指出了教學(xué)的主攻方向,規(guī)定一整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。在確定教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中,要全面、具體、恰當(dāng)。

          2、教學(xué)過(guò)程很重要,“說(shuō)課”的一個(gè)重要特點(diǎn)是要說(shuō)清楚理論根據(jù),不僅要說(shuō)出怎樣教,還要說(shuō)出為什么這樣教。所以在說(shuō)課過(guò)程中每一步教學(xué)程序都應(yīng)蘊(yùn)含著教育思想、教育原則,從而保證課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

          3、“說(shuō)課”要流暢,幾個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡要自然!罢f(shuō)課”要有層次感,不要面面俱到,不要將“說(shuō)課”說(shuō)得很細(xì),我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預(yù)案,所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)也是如此。

          4、說(shuō)課就像演講要自信,富有激情和個(gè)性。說(shuō)的過(guò)程中拿出最好的狀態(tài)最好神采飛揚(yáng),激情澎湃感染聽(tīng)眾。同時(shí)要針對(duì)自身?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短,體現(xiàn)個(gè)性。

          “天空不留下痕跡,但我已飛過(guò)。”我始終堅(jiān)信所有的美麗都發(fā)生在過(guò)程中。參加此次活動(dòng),我受益匪淺,我得到了一次很好的鍛煉。在這次活動(dòng)中,使我的教育歷程又多了一個(gè)足跡,在我的教育生活中又留下了一個(gè)美麗的故事。

          說(shuō)課心得體會(huì) 15

          說(shuō)課是教師的一項(xiàng)基本技能,每個(gè)教師在其職業(yè)生涯中都會(huì)接觸到說(shuō)課、都需要說(shuō)課。如何把一節(jié)課說(shuō)到位、說(shuō)精彩,我一直都比較困惑。上周二教研室請(qǐng)來(lái)羅天老師對(duì)我們?nèi)珔^(qū)生物教師進(jìn)行了如何說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的培訓(xùn)后,使我對(duì)說(shuō)課的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),感覺(jué)受益匪淺。羅老師不僅從理論知識(shí)上闡述了說(shuō)課的意義與作用,說(shuō)課與備課、說(shuō)課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系,說(shuō)課的方法和技巧,還聯(lián)系具體的課例(如同源染色體的概念等)清楚地介紹了說(shuō)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟,每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要說(shuō)什么,怎么來(lái)說(shuō),以及說(shuō)課中易犯的錯(cuò)誤和需要注意的問(wèn)題。

          通過(guò)培訓(xùn),我知道了:說(shuō)課與上課的要求是不同的,上課主要解決教什么,怎么教,以及學(xué)什么,學(xué)多少,怎么學(xué)的問(wèn)題;說(shuō)課則不僅解決教什么,怎么教的問(wèn)題,而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題,即這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的`意圖,這應(yīng)該是說(shuō)課的核心問(wèn)題。另外說(shuō)課與上課在目的、對(duì)象、形式、內(nèi)容、要求、評(píng)價(jià)是有很大差異的。備課與說(shuō)課既有聯(lián)系又有區(qū)別,說(shuō)課是備課后上課前一種特殊的相對(duì)獨(dú)立的、在教師之間進(jìn)行的教研活動(dòng)形式。說(shuō)課則是將備課研究的成果寫(xiě)成說(shuō)課稿,通過(guò)語(yǔ)言媒介展示在同行、專家面前。

          通過(guò)培訓(xùn)我也知道了說(shuō)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是精華、高潮所在。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述,才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性。

          通常在說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí),要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題。

          1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。說(shuō)課者要把自己對(duì)教材的理解和處理,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,借助哪些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說(shuō)明白。說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹,只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是,在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)。

          2、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中,怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn),解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。

          3、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用,這樣做的道理是什么?

          通過(guò)這次培訓(xùn),我更知學(xué)習(xí)、提升教育教學(xué)理論的重要性。在以后的教學(xué)工作中,要更加努力提升自己的教學(xué)理論,不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論書(shū)籍,也要時(shí)時(shí)向?qū)<、同行等學(xué)習(xí),從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

          說(shuō)課心得體會(huì) 16

          今天我有幸參加了五年內(nèi)青年教師的說(shuō)課比賽,在這一天時(shí)間里,觀摩了23節(jié)(包括自己的)低段和11節(jié)高段的小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課。每一位說(shuō)課的老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué),很多老師的精彩說(shuō)課給我留下了深刻的印象,自嘆自己要學(xué)習(xí)的地方還有很多。下面我來(lái)談?wù)勥@次比賽的心得體會(huì):

          首先我談?wù)勛约旱恼f(shuō)課。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)的《年月日》,在備課之前我在三年級(jí)各班都做了前測(cè),了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),做到備得心中有數(shù)。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)年月日方面的知識(shí)比我料想得要少得多,對(duì)于大小月的概念幾乎沒(méi)有人知道,那對(duì)接下來(lái)的教學(xué)目標(biāo)頓時(shí)有了方向。在備課的過(guò)程中,學(xué)校的教導(dǎo)和老師都給了我很多的指導(dǎo),讓我對(duì)這節(jié)課的教材有了更好的把握。

          我在備課中也進(jìn)行了一次次地思考與修改,盡可能地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),但由于自己平時(shí)積累得較少,這次的說(shuō)課有很多不足,如說(shuō)課的儀態(tài)不夠自然(可能對(duì)教材內(nèi)化得還不夠,也不夠自信)、對(duì)于學(xué)生的學(xué)說(shuō)得不夠,對(duì)自己備課中的閃光點(diǎn)未突出等?傊,對(duì)于說(shuō)課的技巧還有很多改進(jìn)的地方,希望在下次的`說(shuō)課中能有更好的表現(xiàn)。

          下面我再談?wù)劼?tīng)了其他老師說(shuō)課后的感受。在本次說(shuō)課中,有很多的老師都給我留下了很深的印象,他們舉手投足的自然教態(tài)仿佛在腦海中重放,落落大方的儀態(tài)、侃侃而談的表述、對(duì)教法的靈活運(yùn)用、加之精湛的說(shuō)課技巧、精美的課件,我深深感受著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握。

          比如低段6號(hào)九曲小學(xué)的周建老師,能大膽嘗試inspiration的操作軟件,用概念圖的方式整合課堂,并以他平凡而樸實(shí)的說(shuō)課,注重實(shí)踐、主動(dòng)探索的方法讓我們感受到了他課堂教學(xué)的魅力;低段11號(hào)老師的《確定位置》,思路清晰、儀態(tài)大方,并對(duì)學(xué)生的前測(cè)情況了解到位,學(xué)情分析合理,對(duì)于課的重難點(diǎn)能很好地把握,精致的課件很好地呈現(xiàn)了課的重難點(diǎn),比較其他三位老師的《確定位置》的說(shuō)課就更精彩了;高段3號(hào)老師的《加法交換律和結(jié)合律》一課,教師用精致的課件很好地展示了自己說(shuō)課的思路,并以她精煉的語(yǔ)言贏得了臺(tái)下一陣陣掌聲。

          當(dāng)然,還有很多的老師,都注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,并充分考慮學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。這都是我所要學(xué)習(xí)的!

          說(shuō)課心得體會(huì) 17

          隨著教育的改革與發(fā)展,說(shuō)課已經(jīng)成為每個(gè)教師必備的一項(xiàng)技能。說(shuō)課不僅僅是簡(jiǎn)單地復(fù)述教材內(nèi)容,更是教師將自己的教學(xué)理念與方法與他人分享的過(guò)程。作為一名新教師,我曾在某次說(shuō)課中積累了一些心得體會(huì),我希望通過(guò)這篇文章與大家分享。

          首先,在說(shuō)課稿的撰寫(xiě)過(guò)程中,要注重觀察與思考。作為一名教師,我們需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好以及知識(shí)背景,以便能更好地調(diào)整課堂教學(xué)策略。在撰寫(xiě)說(shuō)課稿的過(guò)程中,我會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),思考如何根據(jù)他們的不同需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。例如,對(duì)于喜歡互動(dòng)的學(xué)生,我會(huì)在課堂中引入小組合作活動(dòng);對(duì)于對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)理解較困難的學(xué)生,我會(huì)結(jié)合舉例與案例,幫助他們更好地理解。

          其次,在說(shuō)課稿的撰寫(xiě)過(guò)程中,要注重思路的清晰與邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)。一篇好的說(shuō)課稿應(yīng)該具有清晰的思路和嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu),使聽(tīng)眾能夠更好地理解我們的教學(xué)理念與方法。在寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí),我會(huì)先確定教學(xué)目標(biāo),明確要達(dá)到的效果;然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,逐步展開(kāi),從整體到細(xì)節(jié),保持邏輯的連貫性。在這個(gè)過(guò)程中,我會(huì)注意使用過(guò)渡詞語(yǔ),將各個(gè)部分有機(jī)地連接起來(lái),使整篇說(shuō)課稿更加流暢。

          第三,在說(shuō)課稿的撰寫(xiě)過(guò)程中,要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確與簡(jiǎn)潔。說(shuō)課是向他人傳達(dá)自己的想法與教學(xué)方法的過(guò)程,因此語(yǔ)言的準(zhǔn)確與簡(jiǎn)潔顯得尤為重要。我會(huì)盡量使用常用詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想,避免使用過(guò)于冗長(zhǎng)或晦澀的詞語(yǔ)。同時(shí),在說(shuō)課稿中,我會(huì)注意使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容詞和副詞,以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性與形象感。

          第四,在說(shuō)課的展示過(guò)程中,要注重表達(dá)的自信與親和力。作為一個(gè)說(shuō)課者,我們不僅僅要傳遞教學(xué)信息,更要展示出自己的'專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。在展示說(shuō)課稿時(shí),我會(huì)保持自信的姿態(tài),避免緊張和拘束。我會(huì)通過(guò)保持良好的眼神交流和面部表情,與聽(tīng)眾建立更好的溝通與聯(lián)系。同時(shí),我會(huì)靈活運(yùn)用舉例、比喻和幽默等手段,使說(shuō)課更加生動(dòng)有趣。

          最后,在說(shuō)課之后,要注重反思與總結(jié)。說(shuō)課是一次對(duì)自己教學(xué)理念與方法的梳理,也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過(guò)程。在說(shuō)課結(jié)束后,我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取聽(tīng)眾的意見(jiàn)和建議,并進(jìn)行反思與總結(jié)。我會(huì)對(duì)自己的表達(dá)方式、教學(xué)方法和語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)行評(píng)估和反思,逐步完善自己的說(shuō)課技巧。同時(shí),我也會(huì)向更有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,多參加說(shuō)課比賽和培訓(xùn),提升自己的說(shuō)課水平。

          通過(guò)這次說(shuō)課的經(jīng)歷,我深刻體會(huì)到說(shuō)課的重要性以及寫(xiě)說(shuō)課稿的技巧與要點(diǎn)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將不斷提升自己的說(shuō)課能力,不斷探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。

          說(shuō)課心得體會(huì) 18

          在大學(xué)期間,蹭課是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。學(xué)生們可以通過(guò)蹭課來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面,提高自己的學(xué)習(xí)能力。然而,蹭課也需要一定的技巧和適當(dāng)?shù)膽B(tài)度。在我蹭課的過(guò)程中,我有著一些感悟和體會(huì)。

          首先,蹭課是一次改善學(xué)習(xí)環(huán)境的機(jī)會(huì)。在蹭課時(shí),我有機(jī)會(huì)進(jìn)入其他專業(yè)的教室和學(xué)習(xí)環(huán)境,了解其他學(xué)科的教學(xué)方法和思維方式。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次很寶貴的機(jī)會(huì),可以開(kāi)拓我的眼界,豐富我對(duì)知識(shí)的理解。我曾經(jīng)蹭過(guò)一門(mén)哲學(xué)課程,課堂上教授講述了關(guān)于人類思維和價(jià)值觀的哲學(xué)思考。與此同時(shí),我也嘗試著應(yīng)用這些哲學(xué)思考來(lái)解讀我自己專業(yè)領(lǐng)域的`問(wèn)題。這種跨學(xué)科的思維方式在我的學(xué)習(xí)中起到了非常積極的作用。

          其次,蹭課還可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足之處。在蹭課的過(guò)程中,我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在某些領(lǐng)域的知識(shí)掌握不夠全面,或者在某些技能上存在不足。比如,我曾經(jīng)在一門(mén)計(jì)算機(jī)科學(xué)課程中蹭過(guò)編程技巧的講座,發(fā)現(xiàn)自己在編程方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較少,這促使我更加努力地學(xué)習(xí)。通過(guò)蹭課,我能夠及時(shí)補(bǔ)充我學(xué)習(xí)中的不足,提高自身的學(xué)術(shù)能力。

          另外,蹭課也可以幫助我結(jié)交不同領(lǐng)域的朋友。在蹭課的過(guò)程中,我常常能夠結(jié)識(shí)其他專業(yè)的同學(xué),與他們進(jìn)行交流和合作。通過(guò)與不同專業(yè)的同學(xué)一起學(xué)習(xí),我可以從他們的角度看待問(wèn)題,了解到其他專業(yè)的獨(dú)特思考方式。這不僅幫助我開(kāi)闊思維,還為我提供了與其他領(lǐng)域的同學(xué)一起合作的機(jī)會(huì)。我曾經(jīng)通過(guò)蹭課結(jié)識(shí)了一位音樂(lè)專業(yè)的同學(xué),我們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中相互幫助,共同完成了一項(xiàng)音樂(lè)與藝術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)作項(xiàng)目。

          最后,通過(guò)蹭課,我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的興趣和偏好。在大學(xué)期間,我們需要選擇專業(yè)和方向,而蹭課可以幫助我更好地了解不同的領(lǐng)域,從而更準(zhǔn)確地做出自己的選擇。我曾經(jīng)在大學(xué)期間蹭過(guò)一門(mén)心理學(xué)課程,通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,并最終選擇了心理學(xué)作為我的輔修專業(yè)。通過(guò)蹭課,我對(duì)自己的興趣和職業(yè)方向有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

          綜上所述,蹭課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次全面提升自己的機(jī)會(huì)。從改善學(xué)習(xí)環(huán)境、補(bǔ)充學(xué)習(xí)不足、結(jié)交朋友、認(rèn)識(shí)興趣和偏好等方面來(lái)看,蹭課都有著積極的影響。同時(shí),我在蹭課的過(guò)程中也要注重適度和尊重教師和其他學(xué)生的權(quán)益,不給他們帶來(lái)困擾。只有在平衡好自己和他人的權(quán)益的前提下,蹭課才能真正成為一種有益的學(xué)習(xí)方式。

          說(shuō)課心得體會(huì) 19

          建了一個(gè)顯現(xiàn)自我, 相互學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)。 掀起了互幫互學(xué)、相互商討的高潮, 獲得了意想不到的成效。 短短的幾個(gè)小時(shí),老師們優(yōu)異達(dá)成了講課活動(dòng),表現(xiàn)了少兒園教師踴躍向上、勇于肩負(fù)的工作精神。表現(xiàn)出了少兒園教師較高的綜合素質(zhì)。

          每位教師在此次比賽中都有不一樣程度的收獲,對(duì)講課的環(huán)節(jié)。

          有了一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。 整體來(lái)看參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動(dòng),他們查閱資料、與人商討、制作課件、對(duì)講課稿頻頻商酌,精心準(zhǔn)備,表現(xiàn)了比較高的駕御理論、駕御教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。多半教師語(yǔ)言流利優(yōu)美,富于激情和感染力。

          經(jīng)過(guò)講課比賽活動(dòng)我們理解了:在此后的教育教課工作中,講堂教課要有自己教課的特點(diǎn),有自己辦理教材的方法和目的,做到主題更明確,要點(diǎn)更突出。要充足都表現(xiàn)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念,設(shè)計(jì)思想,流程合理,要做到教態(tài)自然,課要上得有板有眼,動(dòng)靜聯(lián)合,既要著重能力的培育又要著重知識(shí)的傳輸,表現(xiàn)新課標(biāo)。

          的三維目標(biāo),既要培育了少兒研究真諦的.欲念,又要培育了少兒的著手動(dòng)腦能力。我們平常要多學(xué),多看,建立終生學(xué)習(xí)的思想,全面提高自己素質(zhì),這樣能夠提高我們教師備課的質(zhì)量。提高講堂教課的效率。傳統(tǒng)教課與新課程下的教課對(duì)比,多媒體進(jìn)入講堂這是趨向,我們教師一定掌握這類技術(shù)手段,這對(duì)我們農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)。

          說(shuō)課心得體會(huì) 20

          通過(guò)這次說(shuō)課比賽,我對(duì)說(shuō)課有了新的認(rèn)識(shí)。說(shuō)課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說(shuō)課不是"背課",也不是"讀課",要突出"說(shuō)"字。即不能按教案一字不差地背下來(lái),也不能按說(shuō)課稿一字不差的讀下來(lái)。

          在說(shuō)課中,角色定位一定要準(zhǔn)確。說(shuō)課者的身份定位應(yīng)該是一個(gè)交流者、一個(gè)探討者、一個(gè)平等的對(duì)話者。說(shuō)的過(guò)程不是先知在布道,也不是專家在培訓(xùn),更不是學(xué)生在求教。鄭同學(xué)再說(shuō)《歐洲》時(shí)對(duì)這一點(diǎn)做了很好的詮釋,她先說(shuō)以前是怎么樣設(shè)計(jì)的,為什么借助電影,借助電影的好處在哪里,她介紹自己對(duì)教材的理解,喚起聽(tīng)者的興趣,激發(fā)聽(tīng)課老師的思維,探索更合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

          通過(guò)準(zhǔn)備過(guò)程及說(shuō)課比賽,我對(duì)說(shuō)課這一教研活動(dòng)有了更深層次的了解。

          首先,說(shuō)課包括說(shuō)教材,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)課程教學(xué)程序等步驟,說(shuō)課老師不僅要說(shuō)出教什么,怎樣教,還要說(shuō)清為什么這樣教。 其次,要想說(shuō)好課,教師首先要理解好說(shuō)課與備課,說(shuō)課與上課的異同點(diǎn)。說(shuō)課,不同于備課與上課,是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)。對(duì)于備課是一種更為理性的深化,對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。而要想真正說(shuō)好課,必須要做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出;舉止大方,語(yǔ)言得體;貴在說(shuō)理,重在說(shuō)法;面向?qū)W生、分層教學(xué);舉例典型、媒體恰當(dāng)。只有做好這五點(diǎn)要求,才能使自己的'說(shuō)課變得全面系統(tǒng),條理清晰,妙趣橫生,引人入勝。

          通過(guò)這次說(shuō)課比賽,我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多缺乏,由于第一次嘗試說(shuō)課,心里沒(méi)把握,雖然自己在準(zhǔn)備時(shí)將每一個(gè)環(huán)節(jié)的思路都寫(xiě)出來(lái)了,但在實(shí)際說(shuō)課中卻存在著明顯的漏說(shuō)現(xiàn)象,語(yǔ)言不流暢。通過(guò)屢次的演練,鍛煉了自己的膽量。

          總之,通過(guò)這次說(shuō)課活動(dòng),我們的心理素質(zhì)再一次得到了鍛煉,能夠站在講臺(tái)上,面對(duì)許多優(yōu)秀的教師展示自己的成果,雖然,在說(shuō)課中還存在著難么多的缺乏之處,但是,它使得我有了一次說(shuō)課的經(jīng)驗(yàn),在以后的學(xué)習(xí)中,我們會(huì)抓住每一次時(shí)機(jī)去鍛煉自己,不斷去提高自己教學(xué)水平。

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