聽課心得體會(huì)集合15篇
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編幫大家整理的聽課心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
聽課心得體會(huì)1
匆匆忙忙去聽課，坐下才發(fā)現(xiàn)忘了帶聽課本，好在有手機(jī)，還是可以認(rèn)認(rèn)真真做筆記。兩節(jié)課記下來，突然覺得其實(shí)這樣比記在本上好，可以隨時(shí)打開回味，倒是那些記在本上的，早就不知去了哪里。
課如其人，所以聽課也是觀人。我心里的好課，就是這樣如涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無聲。沒有激昂的語言，沒有刻意的煽情，沒有熱熱鬧鬧的`活動(dòng)，沒有故作姿態(tài)的高深。它有時(shí)顯得過于安靜甚至沉悶：孩子在讀，在想，在寫，卻又似乎不那么“配合”老師”；老師呢，也不急不惱，只微笑著，等待著，輕巧地條分縷析著孩子的字字句句，在沙礫中將那點(diǎn)閃著光點(diǎn)的碎金細(xì)細(xì)揀出，孩子也便收起了方才的嬉皮笑臉。那一刻，老師和學(xué)生之間，實(shí)現(xiàn)了真正的連接；老師，也在這有效連接的課堂上，體現(xiàn)了自身的語文素養(yǎng)與職業(yè)尊嚴(yán)。所以，做踏踏實(shí)實(shí)的人，上老老實(shí)實(shí)的課才是正道。越是迷戀于形式的華麗，迷戀于日新月異的各種概念，往往越是容易暴露出內(nèi)心的貧瘠。要把課上得舉重若輕，還是先要有一顆美好而豐富的心吧。
課上又聽了一遍《苔》，感動(dòng)之余，卻又想：既然是苔花，綻放出屬于自己的淡淡清芳就很好了吧。何必都去學(xué)牡丹呢？
聽課心得體會(huì)2
置身于課堂教學(xué)中，看到四位教師氣定神閑、信手拈來，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛晕业男W(xué)語文聽課體會(huì)：
一、對(duì)新課程的思考
在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家根據(jù)不一樣類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文本事實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)教師主角的思考
教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，經(jīng)過教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所理解和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了四位教師的示范課例，四位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責(zé)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，教師給學(xué)生一杯水，首先自我要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電。總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的教學(xué)生涯。
聽課心得體會(huì)3
作為一名走上工作崗位不到一年的新教師，我在教學(xué)的很多方面存在不足乃至缺陷，如何盡快的提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。非常的感謝學(xué)校給我們提供的聽課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和進(jìn)步，也非常的感謝我的指導(dǎo)老師謝緯，她對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，這深深的影響我對(duì)教師這一崇高職業(yè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于我提出的問題她也是耐心的給予講解，真正做到了誨人不倦，這些都幫助我迅速的成長(zhǎng)。本學(xué)期我利用空閑時(shí)間進(jìn)行了聽課學(xué)習(xí)。半年間，由于課程的沖突，我前后只聽了十幾節(jié)課。在聽課過程中，謝教師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，從中受益匪淺。
我覺得聽課并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)樾陆處熉犝n并不是簡(jiǎn)單的聽老師的教學(xué)內(nèi)容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽課的過程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄。聽課不僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個(gè)動(dòng)作、語言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要及時(shí)積極的思考，準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每一位教師都有他自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在聽課過程中，基礎(chǔ)部的每一位任課老師都給我留下了很深的印象。謝老師教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動(dòng)導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。謝老師打破了德育課沉悶的問答式，在課堂上組織小組活動(dòng)。這樣一方面可以在組內(nèi)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神；一方面又能在組與組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大大活躍了課堂氣氛，可謂是一舉多得。謝老師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深度的把握上處理得很好，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。謝老師組織了形式多樣的課堂活動(dòng)形式，增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)不斷獲得鞏固。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。
聽了這么多堂課，我覺得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、課前做好充分的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)謝老師都對(duì)本堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，她采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、樹立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的.和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽、滿堂灌的陳舊講課方式，通過各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是謝老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
通過聽課，使我開闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
聽課心得體會(huì)4
憑心而論，《水》不是一篇容易進(jìn)入的文本，無論對(duì)學(xué)生還是老師。
對(duì)老師來說，從不著痕跡的敘述描寫中解讀出樂觀與堅(jiān)強(qiáng)，并不是讀一遍就可以做到的，除了反復(fù)咀嚼之外，再讀一讀馬朝虎的其他作品是很有必要的，通讀之下，自會(huì)豁然開朗。于學(xué)生而言，除了作者極具個(gè)性的語言表達(dá)帶來的障礙之外，生活環(huán)境的差異，直接生活體驗(yàn)的缺乏也成了橫亙?cè)谖谋九c學(xué)生之間的一道天然鴻溝。
從師本解讀的角度來看，三位老師對(duì)文本意蘊(yùn)的把握都非常到位，并且都有自己的獨(dú)到之處。比如蔣老師對(duì)母親兩次“笑”的深入理解體會(huì)，那樣微妙的心理，被蔣老師捕捉到了，可見其對(duì)文本研讀的深入；姜文泉老師的兩次范讀很見功力，必然也是課前反復(fù)揣摩的結(jié)果；朱老師從“水，它不多不少”解讀出母親“熟能生巧”，雖然我個(gè)人覺得這句話理解的側(cè)重點(diǎn)不在這里，但無疑朱老師的解讀是相當(dāng)入微的。
三位老師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，課堂呈現(xiàn)出來的效果，給人的感受也不盡相同。蔣老師的課堂十分感性，姜老師的課堂更偏重理性，而朱老師的課堂則趣味十足。有意思的是，三位老師都把課文第五自然段母親的一勺水給“我”的感受作為教學(xué)的重點(diǎn)，三位老師帶領(lǐng)學(xué)生切入文本的路徑方法各不相同：
第一堂課蔣老師采取了這樣的策略：
1、圈一圈，圈出你深受觸動(dòng)的詞語。
2、想一想，用一個(gè)詞語概括一勺水洗澡帶來的感覺，寫在書邊上。
3、讀一讀，讀一個(gè)最能體現(xiàn)這樣感覺的句子，讀出感受。
第二堂課姜老師要求學(xué)生“仔細(xì)搜尋這段文字，找出表現(xiàn)獨(dú)特感覺的詞句”，帶領(lǐng)學(xué)生品詞析句，并出示兩段文字進(jìn)行比較，感受細(xì)節(jié)描寫的魅力，最后要求學(xué)生將這段描寫背誦下來。
第三堂課朱老師出示了這樣的學(xué)習(xí)要求：
1、大聲讀第五小節(jié)；
2、找、想、劃，這段文字中是否有不合理的地方，讓人忍不住想提幾個(gè)問題？找出相關(guān)語句，在旁邊打上問號(hào)。
最后在討論、感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。
同一段文字的教學(xué)，三位老師都是從語言文字著手，讓學(xué)生體驗(yàn)感受。三堂課大體上都是采取“揣摩表達(dá)（文字）——感受體驗(yàn)——朗讀（背誦）表現(xiàn)”的策略進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)感受，進(jìn)入文境。
但仔細(xì)分析，三者落腳點(diǎn)卻是不一樣的：第一堂課的重點(diǎn)在于“體驗(yàn)與朗讀”，通過語言文字體驗(yàn)作者的感受，并把這種感受讀出來；第二堂課的重點(diǎn)在于“表達(dá)與積累”，感受細(xì)節(jié)描寫，積累內(nèi)化語言文字；第三堂課的重點(diǎn)在于“發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字中看似不合理的地方，從而感受體驗(yàn)水的珍貴。
課堂關(guān)注點(diǎn)的不同，說明其文本解讀側(cè)重點(diǎn)也不盡相同�；剡^頭來來審視三位老師對(duì)這段文字的文本解讀，蔣老師似乎更看重對(duì)作者獨(dú)特體驗(yàn)的理解，帶領(lǐng)學(xué)生深入文字，還原作者的體驗(yàn)；姜老師更多的從語言表達(dá)的角度解讀文本，在課堂上關(guān)注了細(xì)節(jié)描寫，關(guān)注了語言的內(nèi)化，對(duì)文本的解讀更加立體；朱老師的解讀可能更多關(guān)照了兒童的`心理，設(shè)計(jì)了一個(gè)特別能引起學(xué)生好奇心，激發(fā)探索欲望的問題。
作者角度、表達(dá)角度、兒童角度，三種解讀文本的路徑各有千秋，但從課堂效果來看，在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，個(gè)人感覺朱老師的課堂效果比較好一些。這里除了朱老師自身的風(fēng)趣之外，一個(gè)能夠引起學(xué)生好奇心的問題起了很關(guān)鍵的作用。
雖然現(xiàn)實(shí)不允許我們?nèi)缦胂笾械摹懊绹?guó)老師”那樣用一盆水來讓學(xué)生親自體驗(yàn)水帶來的清涼，或者讓學(xué)生在炙熱的陽光下曝曬幾個(gè)小時(shí)體驗(yàn)“風(fēng)干”的感覺，但我們可以通過巧妙的問題設(shè)計(jì)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情，正如張主任所說的那樣，文本解讀，要“多一點(diǎn)兒童的眼光，多一點(diǎn)兒童的立場(chǎng)，多一點(diǎn)兒童的經(jīng)驗(yàn)，多一點(diǎn)兒童的感受”。在此基礎(chǔ)上，去尋找兒童學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，理解的困難點(diǎn)，語言的生長(zhǎng)點(diǎn)，正是我們?cè)谖谋窘庾x時(shí)必須關(guān)注的。
當(dāng)然，從兒童角度解讀文本并非否定其他的文本解讀途徑，也不是讓老師把自己等同于兒童，完全兒童式的文本解讀是沒有意義的。
聽課心得體會(huì)5
上星期我聽了我校開展的同課異構(gòu)《圓的面積》一課，我學(xué)到了很多，也為我校林老師和蘇老師的教學(xué)基本功所折服。本課是在學(xué)習(xí)的圓的初步認(rèn)識(shí)和圓的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)重點(diǎn)是理解圓面積的推導(dǎo)過程。圓面積公式推導(dǎo)過程中隱含著一種重要的“轉(zhuǎn)化”與“極限”數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)時(shí)老師先讓學(xué)生根據(jù)方格圖大膽地猜想出圓面積的范圍。之后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、發(fā)現(xiàn)拼成的近似長(zhǎng)方形的'長(zhǎng)和寬與圓的什么有關(guān)，從而推導(dǎo)出圓的面積，使學(xué)生獲得用轉(zhuǎn)化法可以求出圓的面積，體現(xiàn)一種“化圓為方”、“化未知為已知”的轉(zhuǎn)化思想。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過討論、操作、探究得出圓面積的計(jì)算。教學(xué)中主要通過回憶、遷移、動(dòng)手操作、自主探索，最后課件清晰演示加以輔助，理解圓面積公式的推導(dǎo)過程，從而突破本課的重難點(diǎn)。
讓我感觸最多的是兩位老師充分地發(fā)揮了多媒體的課件的優(yōu)勢(shì)，分別把圓4等分、8等分、16等分、32等分……后拼成近似長(zhǎng)方形。巧妙地彌補(bǔ)了以前用教具演示的不足，學(xué)生直觀形象地看到了拼成的圖形的變化，從而很快地理解“這樣等分下去，所拼成的圖形會(huì)越來越接近長(zhǎng)方形”這句話的含義，提高了學(xué)生的思維能力。
聽課心得體會(huì)6
今天一個(gè)令人難忘的日子，在短短的一天時(shí)間里，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組
織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的`發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了新的理念. 在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展. 讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù).老師把數(shù)學(xué)問題生活化,因?yàn)樯畋旧砭褪且粋�(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”. 在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí).充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的.讓學(xué)生通過活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.
4、通過一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力. 5、數(shù)學(xué)的知識(shí),思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶.數(shù)學(xué)本身來源于生活,現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué).我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義.
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.
聽課心得體會(huì)7
4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語言教學(xué)活動(dòng)《爺爺必須有辦法》，第二節(jié)課是中班語言教學(xué)活動(dòng)《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀《超級(jí)PK賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都十分的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。
透過這次的聽課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法必須要靈活多樣，要使一節(jié)課上得簡(jiǎn)單，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開端，今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和好處性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的!
5月17日，我有幸參加了山東省幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。本次活動(dòng)采取了“同課異構(gòu)”的教研方式，一共是10節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其中藝術(shù)領(lǐng)域5節(jié)，健康領(lǐng)域5節(jié)。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有特色，有不同的風(fēng)格，為孩子們營(yíng)造了輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，可以說是亮點(diǎn)閃閃，盡管短短的學(xué)習(xí)，卻使我大開眼界，收益多多。通過這次聽課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸較深：
一、教學(xué)智慧突出
在教學(xué)活動(dòng)中，教師無論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)過程的組織，無不體現(xiàn)出教師靈動(dòng)的智慧，使孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑�、豐富的材料中、智慧的互動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。如濟(jì)南市槐蔭區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的孟倩老師講的中班藝術(shù)《小老鼠和泡泡糖》，借助形象的圖譜，了解了音樂結(jié)構(gòu)，圖譜的形象動(dòng)作，為學(xué)習(xí)提煉動(dòng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園劉曼曼老師同樣講的《小老鼠和泡泡糖》，劉老師將童謠《小老鼠上燈臺(tái)》進(jìn)行了改編，采用由慢到快、由說唱童謠到旋律跟進(jìn)這樣循序漸進(jìn)的方法，一步步將節(jié)奏、樂曲、動(dòng)作融為一體。德州市直機(jī)關(guān)幼兒園的高子江老師執(zhí)教的小班健康活動(dòng)《圈圈樂》，以郊游為主線，利用PPT課件情景為依托，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，幼兒特別感興趣。
二、教學(xué)方法多樣
1、游戲串聯(lián)法。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，可是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中往往忽略了這一點(diǎn)。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法。比如劉曼曼老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》，利用游戲中韻律，韻律中游戲，將游戲與韻律合拍，在游戲中完成韻律動(dòng)作的合拍，在做韻律的同時(shí)也有游戲放松的心境，幼兒很自然的在游戲中合拍的做老鼠走、張望的動(dòng)作等等。
2、圖譜情景法。濟(jì)寧市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園柴永靜老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》，利用圖譜的表現(xiàn)感受樂曲中的情景，幫助幼兒理解音樂，由淺入深，使幼兒依次做動(dòng)作：老鼠走、張望的動(dòng)作；小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作。
3、同伴示范法。劉曼曼老師執(zhí)教的《小老鼠和泡泡糖》，充分讓孩子來表現(xiàn)小老鼠走、看、拉泡泡糖的`動(dòng)作，教師抓住動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論，幫助幼兒理解并表現(xiàn)，以達(dá)到神似的效果。
4、語言情景法。威海市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園的王麗芳老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》，通過這是一只拽泡泡糖的老鼠，引出幼兒還知道什么樣的老鼠？幼兒想到了飛飛老鼠、開火車的老鼠等等，是什么樣的老鼠就做什么樣的動(dòng)作，最后，以老鼠去草地上玩自然結(jié)束了活動(dòng)。
5、魔術(shù)誘導(dǎo)法。臨沂市蘭山區(qū)蘭山街道中心幼兒園的趙美娜老師執(zhí)教的小班健康活動(dòng)《圈圈樂》，將以往固定不變的小圈，創(chuàng)生到一個(gè)能動(dòng)善變的大圈，將圈稱之為“巴巴爸爸”，以變魔術(shù)的方式，創(chuàng)設(shè)了新奇多變的游戲情境。
總的來說，這次聽課，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該像這幾位教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準(zhǔn)備充足的教具；認(rèn)真總結(jié)本次活動(dòng)所取得的經(jīng)驗(yàn)，以此為契機(jī)，并盡量將這次學(xué)到的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使自己在工作上不斷進(jìn)步！
聽課心得體會(huì)8
5月10日上午，我在xx中心小學(xué)聽了金xx老師四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》一課，感受頗深，受益匪淺。
金老師的這節(jié)課，首先從游戲?qū)耄瑢W(xué)生挑戰(zhàn)3秒鐘記數(shù)字并統(tǒng)計(jì)個(gè)數(shù)，讓同學(xué)們思考“如果用一個(gè)數(shù)代表第一個(gè)孩子三次記數(shù)的整體水平，用什么數(shù)比較合適？為什么？”讓學(xué)生說出自己的想法，再讓學(xué)生說出用哪個(gè)數(shù)可以代表第二個(gè)孩子三次記數(shù)的整體水平，并說出原因，金老師不斷地引導(dǎo)同學(xué)們思考和發(fā)言，讓同學(xué)們真正感知“平均數(shù)”的內(nèi)涵。使學(xué)生經(jīng)歷平均數(shù)的產(chǎn)生過程；加深對(duì)平均數(shù)意義的理解；通過學(xué)生的不斷敘述，學(xué)生深刻理解“平均數(shù)”代表的是整體水平，可以將一組數(shù)相加再除以這組數(shù)的個(gè)數(shù)求出平均數(shù)即“總數(shù)÷個(gè)數(shù)=平均數(shù)”；也可以通過“移多補(bǔ)少”的方法更直觀，借助學(xué)習(xí)單讓學(xué)生畫一畫移一移，讓學(xué)生感知平均數(shù)既不可能是一組數(shù)中最大的數(shù)也不可能是最小的數(shù)的真正原因，學(xué)生進(jìn)一步了解平均數(shù)同時(shí)求平均數(shù)的方法也就在學(xué)生理解意義的過程中發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)。當(dāng)學(xué)生理解了平均數(shù)的意義之后，又從學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的、生活中的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的喜悅。課堂教學(xué)中有幾個(gè)值得我學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：
1、整堂課學(xué)生都處在一個(gè)積極的狀態(tài)，老師的引導(dǎo)非常到位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿意跟著老師的'思路快樂的學(xué)習(xí)下去。教師的語言非常具有親和力，對(duì)于一位陌生的教師，學(xué)生的表現(xiàn)是非常配合甚至是喜歡的。這值得我學(xué)習(xí)。
2、以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和完整的語言表達(dá)能力。在整個(gè)教學(xué)過程中每一個(gè)質(zhì)疑老師都不急著去解決，而是讓學(xué)生自己通過多次的思考來解決這個(gè)問題，并且在表述的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言，形成良好的回答問題習(xí)慣，這是我們平常教學(xué)中最值得學(xué)習(xí)的，有時(shí)候我們自己會(huì)著急，所以急著就告訴了學(xué)生該如何做，忽視了學(xué)生的思考過程，也沒注重對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣和完整語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
3、整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)非常的緊湊，提出問題之后，讓學(xué)生有了迫不及待想要解決問題的心理，設(shè)置矛盾，以公平或不公平的問題使教學(xué)達(dá)到一個(gè)高潮，并讓學(xué)生對(duì)平均數(shù)有了深刻的理解，真正掌握了平均數(shù)的意義。 回想我以前上這節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生理解平均數(shù)的概念時(shí)，總會(huì)這樣說： “一組數(shù)量的和去除以這組數(shù)量的個(gè)數(shù)，就叫平均數(shù)”。依此類推出數(shù)量關(guān)系式：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)或(一組數(shù)量的和) ÷(這組數(shù)量的個(gè)數(shù))=平均數(shù)。然后根據(jù)所謂的公式開始生搬硬套，開始反復(fù)地、機(jī)械地進(jìn)行訓(xùn)練，自我感覺學(xué)生掌握得很好�？荚嚦霈F(xiàn)這類題的時(shí)候，學(xué)生們也往往不會(huì)出錯(cuò)。但是實(shí)際上有關(guān)平均數(shù)的概念的生成、計(jì)算方法都是教師強(qiáng)迫灌輸?shù)�，學(xué)生并沒有真正理解平均數(shù)的概念，甚至就不理解。 總得來說，聽這節(jié)課使我開闊了眼界，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能體察自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過聽課學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，通過聽課，反思自我，才能不斷進(jìn)步，這也是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。
今后我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
聽課心得體會(huì)9
簡(jiǎn)單談?wù)剝晒?jié)觀摩課的學(xué)后體會(huì)。
第一節(jié)課是牛津教材模塊5第二單元的Project部分，主題是“環(huán)�！�。亮點(diǎn)一：老師用盧貝松的紀(jì)錄片Home做開場(chǎng)，畫面中出現(xiàn)了很多大自然遭到嚴(yán)重破壞的畫面以及數(shù)據(jù)，相當(dāng)沉重而震撼，課堂上的一片寂靜也證明學(xué)生們的確受到了心靈的沖擊。接著老師詢問了同學(xué)們心情感受，以此很自然地導(dǎo)入了本課話題。亮點(diǎn)二：之后，老師沒有尋常地先閱讀后任務(wù)，而是先拋出了“任務(wù)”——寫一篇中國(guó)環(huán)境問題的report，并且提出“what to write；how to write”兩個(gè)問題讓學(xué)生們思考。于是老師指導(dǎo)學(xué)生們“分段，使用topic sentence”等等。亮點(diǎn)三：在之前傳授技巧的基礎(chǔ)上，老師請(qǐng)同學(xué)們閱讀文章，關(guān)注分段，主題句等在文章中的體現(xiàn)，這樣不僅為寫report做準(zhǔn)備，還抓住了閱讀文章的重點(diǎn)。亮點(diǎn)四：閱讀后再次從整體內(nèi)容上做了總結(jié)，也同時(shí)為接下來的report提出要點(diǎn)，要有“background，measures，result”。最后組織同學(xué)們分組完成任務(wù)，也就能夠水到渠成。
此課我個(gè)人也提出一兩點(diǎn)改進(jìn)之處。專家點(diǎn)評(píng)時(shí)贊揚(yáng)了該老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中有明確的知識(shí)技能情感文化目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)，而情感文化目標(biāo)恰恰很淡化，老師強(qiáng)調(diào)環(huán)保只是為了強(qiáng)調(diào)本課主題�？梢栽谡n堂中順理地向?qū)W生們提倡綠色環(huán)保和低碳，更加可以向?qū)W生們補(bǔ)充一下相關(guān)詞匯，比如environmentally friendly，low carbon。整節(jié)課中師生互動(dòng)欠缺，除了一般性的問答，沒有讓聽課者耳目一新的互動(dòng)環(huán)節(jié)。一位女生被連續(xù)提問三四次，這樣也很不科學(xué)。
第二節(jié)課是來自哈爾濱的一位老師，神采頗似韓紅，課上顯得自信大方。教學(xué)主題是“節(jié)日”，該老師用幾首耳熟能詳?shù)母枨鲩_場(chǎng)，讓同學(xué)們猜一猜唱的各是哪個(gè)節(jié)日。課堂氣氛頓時(shí)活躍了起來。第二個(gè)環(huán)節(jié)也很有趣，讓同學(xué)們閱讀一些短文，猜一猜描寫的是什么西方節(jié)日。老師將大家的答案現(xiàn)場(chǎng)輸入，用一個(gè)很新穎的核對(duì)形式判斷正誤，鼓掌以表示對(duì)答對(duì)的同學(xué)的鼓勵(lì)。這兩個(gè)程序頗有新意，讓學(xué)生們及聽眾們都有極大地興趣。高高興興地了解了西方節(jié)日之后，學(xué)生們分組設(shè)計(jì)節(jié)日及節(jié)日活動(dòng)，并以海報(bào)的形式展示。學(xué)生們圖文并茂很是熱鬧。一節(jié)課也就熱熱鬧鬧的結(jié)束了。這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，獨(dú)具匠心的幾個(gè)環(huán)節(jié)看來是下了心思設(shè)想出來了，課件設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的力量。整節(jié)課學(xué)生們聽說讀寫面面都訓(xùn)練到了，在愉快輕松的氛圍中了解學(xué)習(xí)了各種節(jié)日，并親身參與節(jié)日的策劃，全程教學(xué)流暢自然。
但是兩位老師比較一下，我還是欣賞前者。第一位老師課堂設(shè)計(jì)更樸實(shí)踏實(shí)，緊扣教學(xué)中的知識(shí)技能目標(biāo)。更適用于平日的課堂。第二位老師新穎用心的招式非天天能用，除非考試制度能不以知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用為唯一重點(diǎn)。
因?yàn)殇浿菩Ч患眩瑢W(xué)生發(fā)言基本聽不見，老師授課也是半蒙半猜，感受只能僅此幾點(diǎn)。以后有機(jī)會(huì)，希望多向這些優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)。
教師聽課心得體會(huì)6
今天，我們跟崗學(xué)員在XX小學(xué)聽了三節(jié)公開課，分別是容XX老師四年級(jí)的《用數(shù)對(duì)確定物體的位置》、何永金二年級(jí)的《分物游戲――平均分》、王鳳彩三年級(jí)的《年月日》，他們?nèi)松系恼n各有所長(zhǎng)，有很多地方值得我學(xué)習(xí)。如：我要向容老師學(xué)習(xí)上課時(shí)的激情，精神飽滿；二是要學(xué)習(xí)他的課堂教學(xué)的機(jī)智和應(yīng)變能力，不被教案牽著鼻子走；三是要學(xué)習(xí)他的創(chuàng)造性使用教材，運(yùn)用學(xué)生身邊的生活素材，課堂設(shè)計(jì)了“棋子移動(dòng)的秘密”、“中藥房的排列”、“找位置看電影”等生活中常用到的素材，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用于生活的理念。四要學(xué)習(xí)他的課堂上良好的教學(xué)素養(yǎng)，在課堂上激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。我要學(xué)習(xí)何XX老師循循善誘，誨人不倦的教學(xué)精神；學(xué)習(xí)她激勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生的方法；學(xué)習(xí)她愛學(xué)生，面向全體，盡量給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)的精神。我要向王XX老師學(xué)習(xí)普通話，同是個(gè)地方的人，為什么她能說這么標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話呢？一定是平時(shí)訓(xùn)練積累而形成的；她教學(xué)時(shí)語言親切、溫柔，小學(xué)生最喜歡這樣的老師了。
接著我們又開始熱烈的評(píng)課活動(dòng)，自己的見解。通過這兩天的評(píng)課，我深刻地認(rèn)識(shí)到原來評(píng)好課首先必須聽好課。而聽好課，不是說集中精神聽那么簡(jiǎn)單的。首先只有放下自己的姿態(tài)，捧著一顆學(xué)生的心去聽課，我們才能聽到上課的老師的心聲和意圖。除了聆聽我們還要學(xué)會(huì)觀察，觀察整個(gè)課堂的所有細(xì)節(jié)，并及時(shí)記錄，這樣我們才能比較完整地了解這節(jié)課。此外我還感覺到，聽課不僅是感知器官的感受，還要有頭腦的積極思考，只感知不思考，聽課只能獲得一些表象和淺層次的感信息，聽課活動(dòng)是我們像別人學(xué)習(xí)比較先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風(fēng)貌，不能只看到重難點(diǎn)。當(dāng)然，評(píng)課本身就是一個(gè)開放性的`話題，仁者見仁智者見智，更何況教無定法。
雖然跟崗學(xué)習(xí)很辛苦，但也很充實(shí)，更充滿了幸福，因?yàn)槲矣幸蝗夯ハ嚓P(guān)心、互相幫助、虛心上進(jìn)、對(duì)教育教學(xué)充滿激情的好同伴，他們正在潛移默化的感染著我。
教師聽課心得體會(huì)7
在上周的時(shí)間里，學(xué)校為了提高我們老師的專業(yè)水平，也為了我們能夠獲得更多的進(jìn)步。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我們幾個(gè)老師到xx學(xué)校去聽了幾場(chǎng)課。這幾堂課下來，讓我收獲頗多。不僅讓我見識(shí)到了其他學(xué)校老師的教課方式，還給我?guī)砹撕芏嗟男牡煤腕w會(huì)。我想這正是此次聽課的意義所在。
一開始我們幾個(gè)老師來到xx學(xué)校，就受到了各位老師的歡迎，當(dāng)然也包括學(xué)生。我們到達(dá)學(xué)校的每一處地方，都會(huì)有學(xué)生跟我們說老師好。在聽課的時(shí)候，他們學(xué)校的學(xué)生也表現(xiàn)得十分尊敬老師。不得不說他們高等學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)和禮儀，都要高于我們普通院校的學(xué)生。在這一點(diǎn)上我必須得承認(rèn)。所以，我覺得這也是我們學(xué)校需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的一點(diǎn)。在學(xué)校里我們不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的知識(shí)教育，我們還要加強(qiáng)對(duì)他們的素質(zhì)教育，以及禮儀方面的一些培養(yǎng)。這樣教育出來的孩子，才會(huì)是一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)祖國(guó)有用的孩子。
其次在他們老師的教課方式上。我們?cè)谶@段時(shí)間聽了大概有4堂課左右，這4堂課的老師講課方式都不一樣，但是他們的課堂效果都是非常的好。從上課到下課，沒有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)開小差的情況，全部都在全神貫注的聽講中。而且有的老師做的特別的好，他們會(huì)加入很多趣味游戲來跟學(xué)生們進(jìn)行課堂互動(dòng)。有了互動(dòng)，課堂就變得更加的生動(dòng)和有趣起來。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極和熱情也會(huì)變得更加高漲起來。不僅這些學(xué)生們會(huì)被帶入其中，我們這些聽課的老師也在不知覺中被帶入了其中。甚至還蠻享受整個(gè)過程。所以我覺得在課堂上，適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生們進(jìn)行一些互動(dòng)，是一個(gè)非常不錯(cuò)的方式，在回去以后，我也會(huì)多加參考和嘗試的。
平常在我們這些老師講課的過程里，有些同學(xué)們聽的不是想昏昏入睡，就是在緊張的狀態(tài)里。而他們學(xué)校老師講課，給我的感覺就是非常的輕松和愉悅。一堂課下來，都不覺得累，甚至還覺得有一絲意猶未盡的感覺。我想這就是他們學(xué)校老師教課的魅力所在吧。 這次聽課我不僅學(xué)習(xí)到了很多，還感悟到了很多。我會(huì)學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。更加用心的來對(duì)待自己教學(xué)的每一天。
聽課心得體會(huì)10
在李老師教學(xué)的《香港，璀璨的明珠》一課中，我們看到了李老師滿懷激情地引領(lǐng)孩子們暢游了美麗繁華的現(xiàn)代化都市——香港，也展示了一個(gè)小學(xué)語文教師的`教學(xué)藝術(shù)。
1、從教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)來看，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)是扎實(shí)的。教學(xué)中，李老師關(guān)注了字詞的讀音，積累四字詞語，理解詞義。充分體現(xiàn)了小學(xué)語文中段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、導(dǎo)入引起學(xué)生感情的共鳴。教師用香港的歷史引入文本，教師講解，學(xué)生邊看圖邊聽，更具震撼性。
3、閱讀提示簡(jiǎn)單、有效、引領(lǐng)性強(qiáng)。本堂課出現(xiàn)的三個(gè)閱讀提示，以讀為中心，給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方法，一步一步，操作性強(qiáng)，使學(xué)生在三個(gè)閱讀提示中理解了課文內(nèi)容。
4、寫作方法的指導(dǎo)是一大亮點(diǎn)。李老師在文本講解完之后，給學(xué)生出示了“圍繞中心句寫一段話的方法”，然后指導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容，并舉例“圍繞教室可寫什么？”，讓學(xué)生說說自己的想法。再出示“超市里真熱鬧�！币龑�(dǎo)學(xué)生說出商品等，最后出示小練筆，讓學(xué)生課下完成。相信，有教師前面這么多對(duì)寫法的指導(dǎo)，學(xué)生一定能很好的完成小練筆。
聽課心得體會(huì)11
感悟“聽”、“教”
多日的聽課學(xué)習(xí)，規(guī)律性的走進(jìn)那間教室。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師抑或初出茅廬的新同事或嚴(yán)肅或活躍，或幽默或誠(chéng)懇的充分展示著各自的教學(xué)風(fēng)格，聽課過程中，認(rèn)真關(guān)注了經(jīng)驗(yàn)教師比較成熟的教學(xué)體系以及教學(xué)風(fēng)格，也同時(shí)吸取了新教師的創(chuàng)新方法，希望自己能踩在他們的臂膀上急速成長(zhǎng)、壯大，逐步改進(jìn)并完善自己只能而不健全的教學(xué)方式。
“從學(xué)生到教師”這個(gè)角色的適應(yīng)過程早都在毫不知情時(shí)離我遠(yuǎn)去了。時(shí)而捫心冥思，卻依舊無法融入那籠罩著敬仰空氣的氛圍中去，是該懷有無限的崇敬之情才對(duì)。幾乎每個(gè)教師準(zhǔn)備都很充分，課堂結(jié)構(gòu)安排生動(dòng)合理，大多數(shù)內(nèi)容涉及每單元的“warmingup”以及“revision”，多媒體教學(xué)中采用圖片及視頻清晰而富有感染力的將學(xué)生引入教學(xué)，最初有兩位教師展示了語法課“nounclauses”，他們的課件逐步深入，涉及每個(gè)相關(guān)語法知識(shí)，語言干練，針對(duì)性強(qiáng)，清晰而有效的幫助學(xué)生理解知識(shí)并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。聽課過程中，認(rèn)真的學(xué)習(xí)了各位教師對(duì)教材內(nèi)容準(zhǔn)確的理解和分析、切合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)的.設(shè)計(jì)、特別是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位以及教學(xué)活動(dòng)多樣化的安排。此外，同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)還使得我開始重視學(xué)生口語訓(xùn)練并鼓勵(lì)他們積極參與課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)了根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的有效率的工作，將教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)作為教學(xué)安排的關(guān)鍵。只是發(fā)現(xiàn)幾乎每次同課異構(gòu)課程中，或許由于老師們都在場(chǎng)，學(xué)生都不如平時(shí)那么活躍。
“學(xué)生”與“教師”這雙重角色在我身上混合演繹的時(shí)間已不算短暫，而到現(xiàn)今，自己幾乎也融入在了這些花朵們的世界。曾經(jīng)流行過的一句話叫：不拋棄，不放棄，希望未來教學(xué)途中自己也能真正實(shí)現(xiàn)“老師不拋棄，學(xué)生部放棄”。也樂意被這十個(gè)字牽著走過數(shù)個(gè)春秋，伴著樂此不彼地給生活添加某些帶有點(diǎn)綴的色彩。相當(dāng)一部分同學(xué)的失意都是因?yàn)槟硞�(gè)單科成績(jī)薄弱，難免會(huì)覺得可惜。當(dāng)殘酷的用“不勞無獲”替代了“付出總有回報(bào)”時(shí)，也就沒有資格對(duì)目前的努力做絕對(duì)的評(píng)判了。或許，這個(gè)年齡的學(xué)生不該蒙蔽在空蕩蕩的幻想和憧憬中，家長(zhǎng)和教師的庇護(hù)只能是袒護(hù)他們的脆弱，一旦離開這些臂膀，稍微一點(diǎn)風(fēng)暴就能支離破碎。而還有多少曾邂逅過的稚嫩肩膀，此刻正不得不承載著連我們都無法負(fù)荷的生命之重，他們的世界，連淚水都彌漫著諷刺的味道。疲憊煩躁時(shí)想想：辛苦幾年，或許就能成就某個(gè)孩子一生，朦朧中體會(huì)所謂教師的價(jià)值之所在。
嚴(yán)于律己，寬以待人。無論作為曾經(jīng)的學(xué)生還是現(xiàn)在的教師，這個(gè)校園，這八字箴言逐漸從生活融入到了我曾經(jīng)扮演過的或正在扮演著的兩種角色之中。為人學(xué)子為人教師，也只有銘記，才能坦然昂首、欣然闊步�！霸谄渎�，愛其崗”，過去的幾年里，雖未曾在某個(gè)職位逗留太久，卻始終信守愛崗，這句話不該帶有任何無奈的氣息，或許是種源于心底的責(zé)任，不必刻意懷抱偉大的壯烈，美其名曰：為了這個(gè)職位或與它有關(guān)的某些個(gè)體乃至集體。至少自私的審視這個(gè)被稱為“我”的軀體，到底為何而生？當(dāng)歲月從一個(gè)個(gè)平
凡的痕跡中劃過時(shí)，即使無法為其涂姿加彩，也必須謹(jǐn)守有所為，也才能在某刻勇于回首、怡然自賞。滄海之微小顆粒，又何須自擾于壯志凌云之志，也勿再徒勞質(zhì)問何為自己的人生？孰不知，那原本的人生已在絞盡腦汁冥思中黯自流逝。
每一個(gè)滿懷榮耀的教材都是我們這個(gè)隊(duì)伍行程中最好的引領(lǐng)者，聽課學(xué)習(xí)給我提供了向其他老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這些不同的教學(xué)風(fēng)格以及課堂結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)重點(diǎn)、深入方法，都提醒我在未來教學(xué)過程中重點(diǎn)改進(jìn)和加強(qiáng)。
聽課心得體會(huì)12
首先請(qǐng)?jiān)试S我向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、表示衷心的感謝。謝謝領(lǐng)導(dǎo)的支持與信任，，給了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！下面我將這次學(xué)習(xí)情況介紹一下。主要有兩方面一是聽課心得，一是參觀田家學(xué)校的心得。 一、20xx年11月22日上午，由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心組織的20xx初中語文教師課堂教學(xué)大賽開幕式在田家學(xué)校隆重舉行。省基礎(chǔ)教育教研中心研訓(xùn)部主任、初中語文教研員都春月、盤錦市教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)張佳余、初中部主任張娜、初中語文教研員趙繼武、田家學(xué)校校長(zhǎng)金國(guó)輝以及來自全省十四市的300余名初中語文教師參加了開幕式。
本次比賽為時(shí)兩天。在這兩天的課堂教學(xué)大賽中，參賽的十六名語文教師以其自身扎實(shí)的教學(xué)基本功，充分展示了語文課堂教學(xué)的無窮魅力。生動(dòng)形象的講解、聲情并茂的范讀、恰到好處的點(diǎn)撥、工整美觀的板書、課外知識(shí)的拓展、飽滿激昂的情緒??無不讓人由衷嘆服，得到了評(píng)委和與會(huì)數(shù)百名教師的稱贊。
我有幸的觀摩了七節(jié)課，課堂上年輕教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得：
第一， 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎。授課教師的課件多采用幻燈片，課件內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)引人入勝，利用直觀形象的圖片有利于學(xué)生理解掌握，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鞍山的王丹老師在講授《老王》一課時(shí)，用讓世界充滿愛這首歌曲配著各種不幸者生活困苦的圖片去感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)愛生活中的不幸者，學(xué)會(huì)以善良體察善良，以善良回報(bào)善良。盤錦市的張偉老師在講授《云南的歌會(huì)》一課時(shí)，用彩云之南這首歌配著云南各種美麗的圖片向?qū)W生充分展現(xiàn)出彩云之南的民族風(fēng)情與民俗文化。
第二， 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì)。我所聽的七堂課都是分組教學(xué)的形式，全班三十人分成六個(gè)小組，五人一組坐在一起（大屏幕）。課堂上老師拋出問題，以小組為單位合作討論后并派出一位同學(xué)匯報(bào)成果，其他組同學(xué)對(duì)該組同學(xué)進(jìn)行不同的點(diǎn)評(píng)，教師最后進(jìn)行個(gè)別重難點(diǎn)問題的講解。很多老師在課的結(jié)尾都讓學(xué)生自己暢所欲言，談?wù)劚咎谜n的收獲。盤錦的張偉老師在上課時(shí)，讓同學(xué)寫板書，在寫完課題后，讓同學(xué)自己說通過本節(jié)課希望能學(xué)到什么。并讓學(xué)生自己的理解方式談?wù)勈裁词莾?yōu)美的語句。學(xué)生們各抒己見，積極性很高，非常有利于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，課堂氣氛活躍有序。
第三， 注重反復(fù)朗讀。無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的情感和語言。比如：遼陽的劉君老師在《夏感》一顆中讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力，感受夏天的特點(diǎn)。盤錦的張偉老師在《云南的歌會(huì)》一課中，引用了孔子的話：“工欲善其事，必先利其器”來向?qū)W生傳達(dá)了朗讀對(duì)于學(xué)習(xí)語文課文的重要性。
最后，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，這幾位老師的
語言魅力深深的折服了我，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的.語言，她們都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”， “這個(gè)地方你再讀一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”， “對(duì)于這個(gè)問題，你先保留自己的意見，我們聽聽其他組的不同建議”以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
二、這次比賽，田家學(xué)校的語文骨干教師也為大家上了一堂課《春》，她為我們展現(xiàn)出了新穎的教學(xué)模式。課堂上充分地體現(xiàn)出了自由和平等。
上課開始了，首先一名學(xué)生組織課堂演練（內(nèi)容:提問基礎(chǔ)知識(shí)，古詩詞，文體常識(shí)等）。接下來由授課教師進(jìn)行情境設(shè)置導(dǎo)入本課。然后有一名學(xué)生介紹本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。接下來就由小組（有時(shí)是全體）按照“學(xué)案”的順序開展學(xué)習(xí)活動(dòng)了。學(xué)生可以自由離開座位尋求教師和同學(xué)的幫助，每個(gè)人都能自由地表達(dá)， 無論是男生還是女生，都能大膽地、自然地發(fā)表自己的意見，教師把自己融入到學(xué)生中去，課堂的氣氛熱烈而不失和諧。
經(jīng)過同行人員的交流，不難發(fā)現(xiàn)田家學(xué)校課堂的一個(gè)共同的特征：老師敢于放手，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間和空間讓給學(xué)生，把整個(gè)的學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生，把發(fā)展的舞臺(tái)送給學(xué)生，學(xué)生的自主性得以充分體現(xiàn)。教室的三面都有長(zhǎng)長(zhǎng)的黑板，每個(gè)教室外的走廊上也有一塊大黑板。每個(gè)人都能到黑板上書寫，黑板成了學(xué)生施展才華、展示自我、合作交流的陽光地帶。在課堂上討論問題時(shí)，師生是學(xué)習(xí)的合作伙伴，是平等探討和交流；學(xué)生自由發(fā)言時(shí)，老師積極了解學(xué)生的思維，認(rèn)真傾聽學(xué)生講解，關(guān)鍵時(shí)候及時(shí)地追問、點(diǎn)撥和評(píng)述。
通過此次聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂的教學(xué)能力。
聽課心得體會(huì)13
周四我有幸參加了xx四中叁校的同課異構(gòu)活動(dòng)。這不僅是對(duì)我工作的肯定，還為自己的發(fā)展提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。本次活動(dòng)通過對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。
反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：
拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。
智慧碰撞，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)
在準(zhǔn)備這次課的過程中，大家就每一個(gè)問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對(duì)問題的理解也就越透徹。
相互對(duì)比，引起教師對(duì)授課方法的思考
一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)效果的.反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評(píng)議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。
通過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀；而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì)，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者，又站在對(duì)話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。
通過本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足，我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
聽課心得體會(huì)14
20xx年11月18日上午，在中心小學(xué)我們聽了zzz老師所執(zhí)教的《坐井觀天》。聽后，收獲挺多的。在這里，就我認(rèn)為的經(jīng)典之處做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，也算是我的聽課體會(huì)吧。
一、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在導(dǎo)入初始，靖老師就要滲透了寫字要規(guī)范，認(rèn)真的'理念。具有啟發(fā)性的問題：遇到不認(rèn)識(shí)的自該怎么辦？不懂得句子怎么辦？這兩個(gè)問題的提問，既能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)文本身的思考，也能培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，知道了在今后的學(xué)習(xí)中在遇到這樣的問題該怎么做了。還有一個(gè)學(xué)生拖長(zhǎng)腔的問題，靖老師也提醒的比較及時(shí)。
二、識(shí)字環(huán)節(jié)能按照學(xué)生的認(rèn)知能力規(guī)律進(jìn)行，能做到由淺入深，由易到難的順序，讓學(xué)生的識(shí)字變得更容易。
三、對(duì)個(gè)別詞語的理解很到位。在本節(jié)課中，靖老師對(duì)詞語的理解知道很到位，例如在理解“沿”這個(gè)字時(shí)，靖老師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，在黑板上貼出小鳥的位置，這樣直觀的教學(xué)更能讓學(xué)生理解。在“無邊無際”的理解時(shí)，動(dòng)漫的制作就顯出其優(yōu)越性了，小鳥飛過高山，飛過大海，飛過藍(lán)天，飛過草原，飛過花圃這些景象的展示，無需做更多的注釋了，學(xué)生都能理解這個(gè)詞了。
聽課心得體會(huì)15
經(jīng)歷了半個(gè)月的忙碌，語文組的公開課聽課評(píng)課活動(dòng)告已小結(jié)，每天我們每個(gè)人忙碌著調(diào)課，然后忙碌著聽課、上課、改作業(yè)，應(yīng)該說每個(gè)人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬分，我們每個(gè)老師也不舍得錯(cuò)過觀摩任何一節(jié)公開課的機(jī)會(huì)，常常是一上午連口水也顧不上喝，辦公室里不見一個(gè)人影，直至下午把學(xué)生送走，辦公室里才能看到老師們坐下來的情景，而這時(shí)大家討論的是在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，思考的依舊是自己該汲取他人哪些長(zhǎng)處，可謂為教育工作而忙碌、為教育工作而思考、為教育工作而生活。在本次公開課觀摩活動(dòng)中，大家滿載著秋的收獲。
一、促進(jìn)了師徒的的互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。本組有四對(duì)師徒，翟蘭玉、王春玲、李金錦、寧喜平這四位師傅都是有著十五年以上教齡的老教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù)、教育智慧。馬志麗、吳騫、海航、岳陽陽四位年輕老師剛剛工作一兩年甚至剛從大學(xué)畢業(yè)，有著深厚的理論功底，先進(jìn)的教育理念。從開學(xué)以來，他們有空就去聽?zhēng)煾档碾S堂課，并請(qǐng)師傅去聽自己的課，師徒間研討、研討、再研討，看的出師傅們?yōu)榕囵B(yǎng)新人盡心盡力，傾其所有（可謂使出了看家本領(lǐng)），更看得出徒弟們?yōu)樘岣咦约旱慕逃虒W(xué)水平謙遜好學(xué)、用心用力。
二、是每節(jié)課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學(xué)生敏而好學(xué)，孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展。
三、新課改新理念在課堂上得以展現(xiàn)。教學(xué)中能以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中。在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中洞口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語感，去感受潛移默化的熏陶，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生快樂的精神體驗(yàn)過程。
海航老師執(zhí)教的是《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一課，教學(xué)步驟清晰、課堂上有條不紊，同時(shí)他能在介紹時(shí)代背景時(shí)聯(lián)系事件，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。課堂上他的靈活自如，說明對(duì)教材對(duì)教案已爛熟于心，備課相當(dāng)細(xì)致充分，每位聽課者都被他這種鉆研精神所感動(dòng)。
王春玲老師執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》一課，她的課堂語言優(yōu)美凝練，她講的是一篇議論文，小學(xué)生接觸很少，但王老師深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀自悟，使學(xué)生既明白了短文所闡釋的道理，又從中學(xué)習(xí)了作者遣詞造句的方法。
吳騫老師執(zhí)教的是《開天辟地》一課，他能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)。引領(lǐng)學(xué)生以多種形式反復(fù)讀課文，讓學(xué)生從文字中感受盤古這一英雄形象的無私奉獻(xiàn)精神。
馬志麗老師執(zhí)教的是《在大海中永生》一課，她善于創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入時(shí)視頻播放了鄧小平追悼會(huì)的實(shí)錄，立刻把學(xué)生帶到了那個(gè)令人悲痛的日子，課堂上她語調(diào)低沉，催人淚下。
岳陽陽老師執(zhí)教的.也是《在大海中永生》一課，她制作的課件精美實(shí)用，注重了文本的拓展，注意培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。在師生交流中，學(xué)生了解了鄧小平爺爺?shù)纳绞论E，從而激發(fā)了孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钆c愛戴之情。
寧喜平老師執(zhí)教的是《泉城》一課，這堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)甚為巧妙，上課一始，寧老師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課后第三題的詞語，然后讓學(xué)生用這些詞填空，抓住了重點(diǎn)詞、段。學(xué)生讀書情感充沛、入情入味，說明老師平時(shí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練有素。
在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)，通過這次觀摩研討活動(dòng)，我們都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂應(yīng)重視讀和背，但不是機(jī)械地重復(fù)，而是在理解感悟的過程中讀出情感。教師要注意開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。
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