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教師對標(biāo)趕超心得體會
當(dāng)我們有一些感想時，往往會寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的教師對標(biāo)趕超心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師對標(biāo)趕超心得體會 篇1
良好令人滿意的效果，關(guān)鍵在于吸收消化。標(biāo)桿的經(jīng)驗是豐富的，是生動的、是鮮活的，是可供人們借鑒和學(xué)習(xí)的。那么，我們在活動中，如何搞好消化吸收。就像一個人的胃一樣，再好的食品，消化吸收不了，對人依然沒有起到什么有益的營養(yǎng)。所謂吸收，就是指學(xué)習(xí)標(biāo)桿的長處；所謂消化，就是指把標(biāo)桿的基本經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的精神食糧。我認(rèn)為當(dāng)前開展的對標(biāo)管理活動，必須把工作的重點放在消化吸收上。在吸收消化中應(yīng)注意“三個反對，三個提倡”。
反對生搬硬套，提倡揚長避短。生搬硬套，是形而上學(xué)的一種表現(xiàn)。過去我們黨在革命和建設(shè)過程中吃了不少生搬硬套的苦處。今天在對標(biāo)管理中旗幟鮮明地反對生搬硬套的學(xué)習(xí)方法是有著一定的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用。這就要求企業(yè)管理者在對標(biāo)時，發(fā)揚無產(chǎn)階級關(guān)于“揚棄”哲學(xué)觀點，對照自己，發(fā)揚標(biāo)桿的長處，擯棄自己的不足，使對標(biāo)活動按照事物發(fā)展的規(guī)律辦事。
反對亦步亦趨，提倡創(chuàng)新趕超。凡是在對標(biāo)中亦步亦趨，照貓畫虎，只能說明對標(biāo)在做樣子，走過場，沒有下真功夫。這種做法至少反映了應(yīng)當(dāng)徹底掃除的三種精神境界。一是懶漢思想作祟，怕麻煩，不求進(jìn)取；二是不懂得對標(biāo)管理的意義和作用，完全是一種不負(fù)責(zé)任應(yīng)付差事的錯誤做法。三是學(xué)習(xí)方法不對頭，沒有找到正確的學(xué)習(xí)途徑。既然要反對亦步亦趨，那就必須大力提倡創(chuàng)新趕超，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中趕超，讓對標(biāo)管理富有新的活力。
反對刻意攀比，提倡學(xué)以致用。一些人往往在對標(biāo)中，不是持虛心求學(xué)的態(tài)度，而是刻意攀比，有的竟然對別人橫挑鼻子豎挑眼，不看主流，不看大局，甚至于一葉障目。對于這種態(tài)度和做法，我們一定要去嚴(yán)肅的`批評，幫助他們回到正確的思想路線上來。真正樹立起謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)風(fēng)，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)別人的長處，以彌補(bǔ)自己的不足。因此，提倡學(xué)以致用勢在必行，大勢所趨，只有扎扎實實地把對標(biāo)管理活動開展下去，方能取得實實在在的學(xué)習(xí)效果。為強(qiáng)化工作指導(dǎo)，我們的督導(dǎo)組應(yīng)定期對行業(yè)和重點企業(yè)開展活動情況進(jìn)行督導(dǎo)、推進(jìn)。不同行業(yè)、不同企業(yè)間千差萬別，對標(biāo)行動不應(yīng)該、也不可能是一種模式。企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的具體情況，因行、因企制宜，深入查找差距，科學(xué)地選定標(biāo)桿，制定出切實可行的對標(biāo)方案，保證對標(biāo)行動落在實處，取得實實在在的效果。
教師對標(biāo)趕超心得體會 篇2
上周五我有幸參加街小學(xué)第12屆“打造高效課堂系列活動”，聽張建中老師講授《搭船的鳥》，讓我受益匪淺，對如何打造高效課堂有了進(jìn)一步的理解。
張建中老師上課之前先跟同學(xué)們進(jìn)行了親切的交流，在聊天的過程中打消了孩子們恐懼緊張的心理，為輕松愉快的課堂氛圍打下了基礎(chǔ)。
首先，張老師先讓同學(xué)們自由讀課文，讀完了以后找同學(xué)來讀，對于學(xué)生讀的不太標(biāo)準(zhǔn)的地方進(jìn)行正音和停頓指導(dǎo)。就一直這樣反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生們能正確流利地把課文讀下來。讀完課文以后，張老師問同學(xué)們學(xué)到了什么，有的同學(xué)說不出來，張老師進(jìn)行了點撥和指導(dǎo)，讓同學(xué)們學(xué)會了把自己學(xué)到的知識講出來，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
然后，張老師給同學(xué)們提了一個問題，搭船的鳥中的“搭”是什么意思，剛開始同學(xué)們都不太理解，于是張老師就把“搭”三種意思寫到了黑板上：1、搭建，2、說，3、乘坐。讓學(xué)生們聯(lián)系上下文自己選擇正確的選項，這樣一來，學(xué)生們有了可選項，再聯(lián)系上下文就很容易得出正確選項。然后張老師又問蓑衣中的“蓑”是什么意思，很多同學(xué)也說不出來，然后張老師提示同學(xué)們當(dāng)時是一個下雨天，下雨天穿什么衣服呢？同學(xué)們一下子就想到了雨衣。下一個字是“櫓”，同學(xué)們大概可以說出是使船前進(jìn)的.工具，但是具體意思說不出來，這時候張老師讓學(xué)生拿出字典明確字義。學(xué)生在查了字典以后對“蓑”和“櫓”就有了明確的認(rèn)識，對課文內(nèi)容的理解能力進(jìn)一步加強(qiáng)。
最后，張老師讓同學(xué)們標(biāo)出文章的自然段。先讓同學(xué)試著看看能不能說出第一段的段落大意，很多學(xué)生說的不準(zhǔn)確，于是張老師出示了兩個關(guān)鍵詞：坐船、下雨。這樣一來，學(xué)生很快就根據(jù)關(guān)鍵詞說出了段落大意。第二段的時候張老師沒有主動給學(xué)生出示關(guān)鍵詞，而且引導(dǎo)學(xué)生自己找出關(guān)鍵詞：雨停、小鳥。根據(jù)這兩個關(guān)鍵詞，學(xué)生也很快說出了段落大意。第三段有點難度，張老師主動給學(xué)生出示了關(guān)鍵詞：為什么。第四段和第五段都是學(xué)生自己找出了關(guān)鍵詞并概括了段落大意。每段的段落大意知道以后，張老師又找同學(xué)試著把整篇文章概括了一下。剛開始學(xué)生說的不太好，但在張老師的指引和鼓勵下，學(xué)生們都順利概括出了文章主要內(nèi)容。
在這節(jié)課的最后，張老師問了一個問題：大家這節(jié)課學(xué)到了什么？同學(xué)們踴躍發(fā)言：1、讀長句子時注意停頓；2、聯(lián)系上下文解釋詞語；3、概括文章主要內(nèi)容。
通過觀摩張老師的課例，我深刻認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足，也明確了自己今后教學(xué)中的方向。
1、努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，要善于引導(dǎo)學(xué)生。
3、一課一得，讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲。
4、讓學(xué)生多練習(xí)，在練習(xí)中掌握知識。
通過此次對標(biāo)學(xué)習(xí)，老師們深刻認(rèn)識到自身的不足，決心在以后的課堂教學(xué)中，努力打造高效課堂，讓學(xué)生學(xué)有所得，真正成為課堂的主人。
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