班主任工作心得(集合14篇)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編為大家收集的班主任工作心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任工作心得 篇1
一、錘煉獻(xiàn)身教育，矢志不渝的信念
詩(shī)三百有語(yǔ)：靡不有初，鮮克有終。古人的訓(xùn)戒早已成為每個(gè)成功者坦然詮釋成功的根據(jù)，但它又默而無(wú)聞地證明著無(wú)數(shù)個(gè)失敗者的失敗。作為教師，尤其擔(dān)負(fù)育人重任的班主任們，一旦投身教育，就要獻(xiàn)身于它，并做到矢志不渝，終生不輟，否則，沒(méi)有人能夠保證他育人工作的成功。
不少教師經(jīng)不住外界的誘惑，跳出教育行，投身其它行業(yè)。我們不說(shuō)他們?cè)谏鐣?huì)大潮中怎樣的如魚(yú)得水亦或是如履薄冰，單說(shuō)他為人師時(shí)，無(wú)論取得多大成就都不能證明他是一個(gè)完全合格的育人者，因?yàn)檫x擇教師這一職業(yè)該是一種對(duì)清貧的透徹理解，同時(shí)又是一次對(duì)崇高的非常接近。那種對(duì)教師的不透徹理解，跳動(dòng)板性選擇，是對(duì)教師這片藍(lán)天的玷污。人說(shuō)：“要么做，要么放棄。”這或許可以敲響我們本應(yīng)長(zhǎng)鳴的警鐘。毋需懷疑，每一位在教育戰(zhàn)線上立志成功的班主任老師都會(huì)義無(wú)反顧地選擇前者。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！睅浊甑脑挘覀儌鞯饺缃�，幾千年的執(zhí)著精神，我們更應(yīng)該傳到今天，而且傳給后世。所以針對(duì)我們的育人工作者來(lái)說(shuō)，要鑄煉自己，就首先錘煉自己獻(xiàn)身教育，矢志不渝的信念。
二、錘煉堅(jiān)守崗位，身先士卒的行為
有不變的信念，才能有不輟的行為。班主任老師如何在現(xiàn)實(shí)的崗位上鑄煉自己的品質(zhì)，培養(yǎng)自己的能力呢？
�。ㄒ唬�、堅(jiān)守崗位
清潔工的工作是打掃街道，園藝工的任務(wù)是修剪枝丫，而我們教育工作者所擔(dān)負(fù)的是育人成才。街道一日不打掃會(huì)出現(xiàn)垃圾堆積，樹(shù)枝修剪有誤尚可以改成別的樣式，而孩子們一日不接受教育，便有可能出現(xiàn)一次不小的退步，而一旦育人工作失誤也許會(huì)終生難以挽回……所以，針對(duì)教育這種特殊工作，針對(duì)受教育者這種獨(dú)特的對(duì)象，要求每位班主任必須堅(jiān)守崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待每一天。
堅(jiān)守崗位是對(duì)信念的一種檢驗(yàn)與衡量，更是對(duì)自己職業(yè)品格的一種錘煉與培養(yǎng)。試想：我們可以將學(xué)生點(diǎn)石成鐵，難道不可以把自己點(diǎn)鐵成金嗎？
�。ǘ�、身先士卒
古人有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從�！彼詧�(jiān)守崗位不單是對(duì)自己職業(yè)的一種執(zhí)著，它還能對(duì)學(xué)生起到一種帶動(dòng)。起帶動(dòng)作用最大的，莫過(guò)于包孕著班主任能力色彩的在班級(jí)日常生活中率先垂范、身體力行。
三、錘煉亂中立穩(wěn)、居安思危的認(rèn)知
人的認(rèn)知總是隨著周圍事物的發(fā)展變化而變化。當(dāng)你的班級(jí)呈現(xiàn)給你一個(gè)亂糟糟的情況，你一定會(huì)怒氣橫生，心緒難平。說(shuō)不定會(huì)闖到窗前，狠盯幾個(gè)搗蛋大王，甚至于教室門(mén)口一站，似乎有一把生殺予奪的撒手锏拿在手中，班內(nèi)頓時(shí)“鴉雀無(wú)聲”。而當(dāng)你的班級(jí)表現(xiàn)得盡如你心意的出色，例如每一堂課的紀(jì)律都是那么好，或者運(yùn)動(dòng)會(huì)上贏了第一，或者其它，你定會(huì)喜形于色，把好的消息一想再想，把學(xué)生夸獎(jiǎng)一番還要著實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一下。這是兩種完全不同的場(chǎng)面，為什么要在這里并列提出呢？也許你早就想出這里隱含的道理--“亂中立穩(wěn)、居安思危”。我們當(dāng)然不是尋找“塞翁失馬，焉知禍福”的證據(jù)，而是去發(fā)現(xiàn)我們認(rèn)知上的'不足，以求得更好的發(fā)展。
班級(jí)亂了，班主任不能“亂”，因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的核心與中堅(jiān)力量，班主任沉住氣，掌握大局，班級(jí)就永遠(yuǎn)“亂”不起來(lái)。班級(jí)猶如一把傘，班主任就是是間的傘軸，沒(méi)有它，傘永遠(yuǎn)撐不開(kāi)，也不再是傘。對(duì)這一點(diǎn)，我們似乎認(rèn)識(shí)不少。
魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
人啊，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生獨(dú)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨�。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你是他真的成長(zhǎng)的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習(xí)，少批判。忙著尋找別人的缺點(diǎn)，自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn)，會(huì)使人雄心開(kāi)闊、樂(lè)觀、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé)，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)，班級(jí)亂了，談何管理，談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越多，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。
班主任工作心得 篇2
我是04年下半年來(lái)到江北中學(xué)的，在北中已做了兩年的班主任，今天，我在這里與大家交流一下我做班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)：（談不上什么經(jīng)驗(yàn)）要把一個(gè)班的工作開(kāi)展好，關(guān)鍵是把班主任工作看成是自己的事業(yè)重要部分，只有這樣，你才會(huì)很快全身心地投入班工作中去，那么，如何開(kāi)展好班工作呢？我主要從下面五方面開(kāi)展班工作：
一、訂好班目標(biāo)與計(jì)劃
有了班級(jí)努力的方向、目標(biāo)，擬訂周密的班工作計(jì)劃，班工作的開(kāi)展才能心中有數(shù)、有條不紊，因此，每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周，根據(jù)本班的實(shí)際情況，訂好切實(shí)可行的、操作性強(qiáng)的班級(jí)努力目標(biāo)與工作計(jì)劃，例如，在05~06學(xué)年度第一學(xué)期，根據(jù)實(shí)驗(yàn)班的特點(diǎn)，與臨時(shí)的新班委一起擬訂出：20xx ~ 20xx學(xué)年度廣東江北中學(xué)高二（4）班班工作計(jì)劃
（一） 指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持把學(xué)校及教育有關(guān)部門(mén)的各項(xiàng)工作放在首位，努力把本班建設(shè)成為“進(jìn)取、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、樂(lè)觀”良好班集體，形成“人人為班，班為人人，我為高二（4）班的一員而自豪，高二（4）班因我而驕傲”良好班風(fēng)。班里各項(xiàng)工作都圍繞著：“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”這一宗旨而開(kāi)展，把本班培養(yǎng)成為：方向明確、積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦奮斗、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)集體。
�。ǘ� 安全教育，長(zhǎng)抓不懈
堅(jiān)持把安全教育放在重要位置，無(wú)論是對(duì)個(gè)人財(cái)物還是學(xué)校公物，無(wú)論是交通、運(yùn)動(dòng)安全還是水電安全，無(wú)論在學(xué)校的安全還是在校外的安全，我們都有計(jì)劃地、經(jīng)常地反復(fù)進(jìn)行教育，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)財(cái)產(chǎn)、珍愛(ài)生命、珍惜身心健康，確保同學(xué)們能夠安全、健康地成長(zhǎng)。
（三） 加強(qiáng)責(zé)任感的教育。
讓每位學(xué)生都很清楚地認(rèn)識(shí)到“自己年齡也不小了，責(zé)任也越來(lái)越重”責(zé)任意識(shí)，在高二還有近半年的時(shí)間里，務(wù)必爭(zhēng)取做到：
�。�1）加強(qiáng)對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)。青少年是長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，高二更是人生轉(zhuǎn)折舉足輕重的一年，讓每位學(xué)生都能把“搞好學(xué)習(xí)與增強(qiáng)自己體魄”作為努力去做好的首要任務(wù)，應(yīng)盡最大能力掌握好各科基礎(chǔ)知識(shí)，不斷地培養(yǎng)自己在做人、做事、合作、會(huì)學(xué)習(xí)等各方面的能力，提高自己在德、智、體、美、勞等各方面的綜合素質(zhì)，為將來(lái)走向社會(huì)開(kāi)創(chuàng)事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；那種把“長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體”看成是老師或家長(zhǎng)強(qiáng)加給自己的重任，沉醉于玩、樂(lè)，甚至泡“三室一廳”等不良行為，其實(shí)就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，我們千萬(wàn)要不得！
�。�2）加強(qiáng)對(duì)他人負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)。對(duì)一切關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的人，我們都有責(zé)任關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，盡自己所能幫助他們，堅(jiān)決不做有損于他們心情、情感等方面的事情。
（3）加強(qiáng)對(duì)集體負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)。無(wú)論是家庭群體、還是學(xué)校集體、甚至社會(huì)的許多部門(mén)，都會(huì)給我們?cè)S多友情、支持、榮譽(yù)，我們應(yīng)成為集體中有用成員，要以自己的行為增添集體的榮譽(yù)和力量。
�。ㄋ模� 加強(qiáng)自信、自強(qiáng)的良好心理素質(zhì)的教育。
不輕看自己，刻苦必成功！人，一定要自信，只有孜孜不倦地、不畏艱辛地為著自己理想而奮發(fā)進(jìn)取、努力拼搏的人，才有希望到達(dá)理想的彼岸！如果你問(wèn)滑冰健將是怎樣學(xué)會(huì)滑冰的？他（她）會(huì)這樣回答我們：在那里摔倒，就從那里爬起來(lái)�。∶篮玫慕Y(jié)局總是令人羨慕，但你知道成功的背后是什么嗎？即便經(jīng)過(guò)自己努力，也有可能沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望時(shí)，我們也應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)自己，一定要給自己加油！最后我們才無(wú)怨無(wú)悔！因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)努力過(guò)！拼搏過(guò)！..... �。ㄎ澹� 理直氣壯地抓高考，為07年的高考做好充分的準(zhǔn)備。
明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)（含近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)），人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂！要不斷增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，今天不努力學(xué)習(xí)，明天就得努力找工作！今天不積極鍛煉身體，明天就努力保養(yǎng)身體！身體是本錢(qián)！高考，其實(shí)是一個(gè)人在智力、體力、耐力、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的考查，因此要堅(jiān)持不懈地要求學(xué)生堅(jiān)持參加各類文體活動(dòng)、培養(yǎng)良好個(gè)性心理、不斷增強(qiáng)同學(xué)們心理承受能力的同時(shí)，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，緊跟老師走向高考！為07年的高考不懈地努力工作、學(xué)習(xí)！學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，誰(shuí)能堅(jiān)持到最后，誰(shuí)就是勝利者！
二、 精心培養(yǎng)得力的班干
我是一個(gè)比較“懶”的班主任，其實(shí)，我偷懶的辦法并不特別，這就是：精心培養(yǎng)得力的班干，好的班干是老師的得力助手，那如何精心培養(yǎng)得力的班干呢？首先，通過(guò)競(jìng)選方式（就職前演說(shuō)，目的是讓他們明確各自的分工與責(zé)任），大膽選拔、使用能密切配合老師、班工作積極主動(dòng)，又敢想、敢干好同學(xué)，其次，每月一次在班委總結(jié)會(huì)上，要求主要班干進(jìn)行述職，以便及時(shí)在思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等指導(dǎo)他們，在實(shí)踐中考察、鍛煉他們、提高他們，讓他們逐步具備“先苦他人之苦，后樂(lè)他人之樂(lè)”素質(zhì)，從而充分發(fā)揮好班干的骨干帶頭作用，讓班干們都明白：榜樣的力量是無(wú)窮的！進(jìn)而形成一種“我指導(dǎo)、并利用好班長(zhǎng)，班長(zhǎng)管好其他班干”良性循環(huán)的管理體系。
三、 抓安全、抓學(xué)風(fēng)、促班風(fēng)
1．安全教育，長(zhǎng)抓不懈
萬(wàn)事安全第一！必須要有健全的身體作保障。讓學(xué)生時(shí)時(shí)記住身體健康、安全第一，沒(méi)有健全的身體作保障，就根本談不上學(xué)習(xí)，更談不上把學(xué)習(xí)搞好。因此，堅(jiān)持把安全教育放在重要位置，無(wú)論是對(duì)個(gè)人財(cái)物還是學(xué)校公物，無(wú)論是交通、運(yùn)動(dòng)安全還是水電安全，無(wú)論在學(xué)校的安全還是在校外的安全，我們都有計(jì)劃地、經(jīng)常地反復(fù)進(jìn)行教育，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)財(cái)產(chǎn)、珍愛(ài)生命、珍惜身心健康，讓學(xué)生們都明白：健康是福，安全是福，健全的身體是學(xué)習(xí)的保障。
2．抓責(zé)任感教育
許多老師可能都認(rèn)為，應(yīng)先抓班風(fēng)再促學(xué)風(fēng)，而我卻不是，因?yàn)槲以诒敝袃赡陙?lái)?yè)?dān)任的都是實(shí)驗(yàn)班的班主任，所以在試驗(yàn)班里，我認(rèn)為：好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)好非常重要，而學(xué)風(fēng)建設(shè)，又離不開(kāi)責(zé)任感意識(shí)教育，想要有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，責(zé)任意識(shí)的教育尤其重要。要在班會(huì)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，青少年是人生中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體最重要的黃金時(shí)期，應(yīng)沒(méi)有任何借口地把“搞好學(xué)習(xí)與增強(qiáng)自己體魄”作為努力去做好的首要任務(wù)，要盡自己最大的能力掌握好各科基礎(chǔ)知識(shí)，不斷地培養(yǎng)自己在做人、做事、合作、會(huì)學(xué)習(xí)等各方面的能力，提高自己在德、智、體、美、勞等各方面的綜合素質(zhì)，為將來(lái)走向社會(huì)開(kāi)創(chuàng)事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；那種把“長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體”看成是老師或家長(zhǎng)強(qiáng)加給自己的重任，沉醉于玩、樂(lè)，甚至泡“三室一廳”等不良行為，其實(shí)就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，我們千萬(wàn)要不得！學(xué)生就要有學(xué)生的樣，要敬“讓自己健康成長(zhǎng)”這個(gè)業(yè)，千萬(wàn)不要虛度光陰。
在加強(qiáng)對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他人負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)。對(duì)一切關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的人，我們都有責(zé)任關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，盡自己所能幫助他們，堅(jiān)決不做有損于他們心情、情感等方面的事情，同學(xué)之間互幫互助，把自己該做的事情盡自己最大的能力去做好。（如課室值日生必須堅(jiān)持把課室的衛(wèi)生搞徹底，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體會(huì)，等等）
人不是一個(gè)孤立個(gè)體，而是生活在豐富多彩的世界里，因此，要不斷加強(qiáng)集體責(zé)任感體意識(shí)。讓每位學(xué)生知道：無(wú)論是家庭群體、還是學(xué)校集體、甚至社會(huì)的許多部門(mén)，都會(huì)給我們?cè)S多友情、支持、榮譽(yù)，我們應(yīng)成為集體中有用成員，要以自己的行為增添集體的榮譽(yù)和力量。因此，全體同學(xué)都應(yīng)明白：同在一個(gè)班集體中生活，常常會(huì)因?yàn)槟承┩瑢W(xué)努力建設(shè)自己的`同時(shí)也造就了他人，也常常因?yàn)槟承┩瑢W(xué)迷失了自己的同時(shí)也迷失了他人。某些同學(xué)尊師守紀(jì)、勤奮好學(xué)，其他同學(xué)受到影響也奮發(fā)起來(lái)，同學(xué)們?nèi)巳藸?zhēng)取進(jìn)步，我們的集體就一定會(huì)前進(jìn)，我們的集體進(jìn)步了，必然有利于同學(xué)們個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；相反，假如某些同學(xué)自由散慢、不求上進(jìn)，其他同學(xué)受到不良影響而放松對(duì)自己的要求和期望，結(jié)果我們的集體就會(huì)落后，我們集體的落后了，就必然影響到同學(xué)們更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以，生活在本班大家庭的我們應(yīng)該清楚知道，我們的行動(dòng)不單單對(duì)自己負(fù)責(zé)，還應(yīng)對(duì)全班同學(xué)負(fù)責(zé)！我們應(yīng)該首先從自身出發(fā)，努力建設(shè)自己，并在建設(shè)自己的同時(shí)去造就他人，這樣，我們的同學(xué)會(huì)感謝你，我們的集體也會(huì)感謝你！如果我們的每一個(gè)同學(xué)是最好的，我們的集體就是最好的！ 如果我們的集體是最好的，我們的每一個(gè)同學(xué)就是最好的！
3.樹(shù)立正確的時(shí)間觀念
我們現(xiàn)在距離高考已越來(lái)越近！我想，如果我們每位同學(xué)只有有限的數(shù)量不多的生活費(fèi)用,那么，同學(xué)們一定會(huì)精打細(xì)算，省吃儉用。現(xiàn)在，我們要面對(duì)的雖然不是金錢(qián)，但卻是比金錢(qián)更可貴的時(shí)間，是用掉之后便永遠(yuǎn)也沒(méi)辦法再賺回來(lái)的時(shí)間，試問(wèn)，我們有沒(méi)有對(duì)時(shí)間的使用精打細(xì)算過(guò)？我們又怎能不對(duì)時(shí)間的使用精打細(xì)算呢？！所以，我希望同學(xué)們能訂好自己的計(jì)劃，對(duì)走向高考的有限時(shí)間實(shí)行精打細(xì)算，好好珍惜我們相處的時(shí)光，好好珍惜我們學(xué)習(xí)的時(shí)光，好好珍惜我們年青的時(shí)光!因此，擺在我們面前的就是：努力把本班建設(shè)成為“進(jìn)取、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、樂(lè)觀”良好班集體，形成“人人為班，班為人人，我為高二（4）班的一員而自豪，高二（4）班因我而驕傲”良好班風(fēng)。大家共同努力，力爭(zhēng)把本班建設(shè)成為：方向明確、積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦奮斗、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)集體。大家好，才是真的好！
加強(qiáng)學(xué)生這種要對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體責(zé)任意識(shí)教育，加強(qiáng)時(shí)間觀念教育,對(duì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的全面好轉(zhuǎn)非常大的作用。
4． 理直氣壯地抓高考，為07年的高考作好充分的準(zhǔn)備。
高考是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能把高考看成只是高三的事情，作為實(shí)驗(yàn)班的我們，必須盡快明確班級(jí)的（長(zhǎng)期、近期、中期）奮斗目標(biāo)：長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是為中華騰飛而刻苦學(xué)習(xí)，為07年的高考作好充分的準(zhǔn)備；中期目標(biāo)是每次考試取得優(yōu)異成績(jī)，（如：在學(xué)校組織的統(tǒng)一考試中進(jìn)入或保持在全年級(jí)的前多少名次），沒(méi)有最好，只有更好，我們必須沒(méi)有任何借口地不斷刻苦、努力，爭(zhēng)取自己可能爭(zhēng)取到的成績(jī)；近期目標(biāo)是積極參加各種有益的文體活動(dòng)，積極鍛煉身體，上課專心，依時(shí)完成作業(yè)，力爭(zhēng)不遲到、不早退，確保睡眠時(shí)間和睡眠質(zhì)量（如住校生晚上息燈后盡快安靜下來(lái)等），保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，同學(xué)之間要經(jīng)常交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得。因此，對(duì)于偶爾做錯(cuò)事的同學(xué)，我總是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“以后多注意就是了，革命尚未成功，同志還須努力”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心管理，本班每位同學(xué)都能清楚地認(rèn)識(shí)到：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂！要不斷增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，今天不努力學(xué)習(xí)，明天就得努力找工作！今天不積極鍛煉身體，明天就努力保養(yǎng)身體！身體是本錢(qián)！否則，將來(lái)自己工作的能力怎么也適應(yīng)不了科技迅速發(fā)展的時(shí)代要求、身體也不好，還談什么為中華的騰飛而讀書(shū)？高考，其實(shí)是一個(gè)人在智力、體力、耐力、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的考查，因此要堅(jiān)持不懈地要求學(xué)生堅(jiān)持參加各類文體活動(dòng)、培養(yǎng)良好個(gè)性心理、不斷增強(qiáng)同學(xué)們心理承受能力的同時(shí)，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，緊跟老師走向高考！為07年的高考不懈地努力工作、學(xué)習(xí)！誰(shuí)能堅(jiān)持到最后，誰(shuí)就是勝利者！因此，我班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，說(shuō)實(shí)在應(yīng)該是確實(shí)不錯(cuò)。因?yàn)榘嗬锏膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣好了、學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，許多工作開(kāi)展就顯得非常順利，班風(fēng)自然而然就不會(huì)令人太遺憾。
5． 正確對(duì)待考試成績(jī)
學(xué)風(fēng)建設(shè)還一個(gè)非常重要的是：成績(jī)面前要冷靜！要加強(qiáng)自信、自強(qiáng)的良好心理素質(zhì)的教育。不輕看自己，刻苦必成功！人，一定要自信，只有孜孜不倦地、不畏艱辛地為著自己理想而奮發(fā)進(jìn)取、努力拼搏的人，才有希望到達(dá)理想的彼岸！如果你問(wèn)滑冰健將是怎樣學(xué)會(huì)滑冰的？他（她）會(huì)這樣回答我們：在那里摔倒，就從那里爬起來(lái)！！美好的結(jié)局總是令人羨慕，但你知道成功的背后是什么嗎？即便經(jīng)過(guò)自己努力，也有可能沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望時(shí)，我們也應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)自己，一定要給自己加油！最后我們才無(wú)怨無(wú)悔！相反地，為自己曾經(jīng)努力過(guò)、拼搏過(guò)而驕傲！
四、 重視抓苗頭與言傳身教
古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。因此，處于萌芽狀態(tài)的苗頭，無(wú)論是好還是壞，都應(yīng)千萬(wàn)不可輕視，因?yàn)楹妹珙^，可以作為典型帶動(dòng)全班，而壞苗頭也可以作為典型教育全班。班主任要善于抓苗頭，就能促進(jìn)好苗頭茁壯成長(zhǎng)，壞苗頭消失在萌芽狀態(tài)之中，如果讓好苗頭自生自滅，讓壞苗頭自由蔓延，是班主任的失職！
言傳身教，是我們老師必須時(shí)時(shí)都要牢記的最有效的教育手段。常言道：“己不正，何以育人！”為人師表尤為重要。班主任在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活、作風(fēng)等方面更要作出表率，以無(wú)聲的命令去影響、指揮、調(diào)動(dòng)全班學(xué)生；要堅(jiān)持正面教育，以理服人，以情感人，以身導(dǎo)人，千萬(wàn)不要以罰服人，急于求成。
五、要善于科學(xué)管理與總結(jié)評(píng)比
要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在開(kāi)學(xué)的第一或第二周內(nèi)，盡快建立有利于學(xué)生自治自理的管理制度，例如，衛(wèi)生輪值、班干輪值、尊師守紀(jì)公約等；同時(shí)，要肯定成績(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事；勤觀察與調(diào)查研究，找出差距，糾正不正之風(fēng)；明確努力方向、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短；對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生，老師要嚴(yán)而有理、嚴(yán)而得當(dāng)、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有節(jié)、嚴(yán)而有愛(ài)；班主任在班級(jí)管理中務(wù)必要做到：想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。
總之，班工作的開(kāi)展一定要從:“勤、細(xì)、嚴(yán)、誠(chéng)、愛(ài)”多下功夫,要有計(jì)劃和班級(jí)奮斗目標(biāo),要注重班干培養(yǎng)，要抓安全、抓學(xué)風(fēng)，要善于抓苗頭與言傳身教，要善于科學(xué)管理與總結(jié)評(píng)比，班級(jí)工作的開(kāi)展才會(huì)有聲有色。
班主任工作心得 篇3
背景介紹：
唉，瞧我這課代表，我已托學(xué)生帶了兩次信了。這不，都第四節(jié)課了，作業(yè)本還沒(méi)送來(lái)改，下午怎么做作業(yè)！你還別以為這是偶爾為之。三天兩頭就這樣！總以為男孩子做事麻利，可周朋呢？馬虎了事，甚至有時(shí)自己的作業(yè)都做不好，還要抄人家的。有些學(xué)生早有微詞，讓他下崗算了……
成因分析：
其實(shí)周朋是個(gè)聰明活潑、思維活躍的學(xué)生，成績(jī)名列班級(jí)上游，只是有些不良習(xí)慣，如做事馬虎，得過(guò)且過(guò)，自制力差，所以在班上威信不高，不少學(xué)生尤其是優(yōu)生經(jīng)常嘲笑他，拿他做笑料，再加上老師不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，使他的工作熱情漸漸淡漠，形成了自卑混事的心理，課代表工作很不實(shí)在。
教育策略：
馬卡連柯在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)出“通過(guò)集體，在集體中進(jìn)行教育”的著名原則，就是依靠集體通過(guò)集體的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理行為產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力和作用，通過(guò)健康的集體輿論、優(yōu)良的集體氣氛、和諧的人際關(guān)系來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康全面的發(fā)展。而周朋自卑混事的心理，就是因?yàn)樵诩w中得不到承認(rèn)、尊重，因而自暴自棄引起的�？梢圆捎眉w影響法來(lái)進(jìn)行矯治，讓他融入集體，并重新得到集體的認(rèn)同、肯定，在班集體中自信的抬起頭，從而成為一個(gè)合格的課代表。于是我就想在班上召開(kāi)一次民主班會(huì)，讓他直面同學(xué)，感受同學(xué)之間的真情，來(lái)促動(dòng)他的思想猛醒，激勵(lì)他積極向上。
過(guò)程實(shí)錄：
同學(xué)們，今天，我想就周朋同學(xué)能否留任課代表來(lái)一個(gè)“全民公決”，人數(shù)超過(guò)2/3就算通過(guò)。先請(qǐng)大家發(fā)表一下看法。（周朋當(dāng)時(shí)就愣了。其他同學(xué)更是一片嘩然，經(jīng)過(guò)一番議論，學(xué)生之間很快形成“正反”兩大陣營(yíng)。）
反方一辯：我認(rèn)為周朋同學(xué)不可以留任。因?yàn)楸M責(zé)任是一個(gè)人工作的最大要義，而他就是缺乏工作責(zé)任心，收發(fā)作業(yè)很不及時(shí)，你們看，昨天的作業(yè)本還堆在講臺(tái)上呢。（有人偷偷的笑，周朋一下子羞紅了臉）
正方一辯：我認(rèn)為他可以留任。從總體上說(shuō)，他的工作還是做了的，再說(shuō)，沒(méi)有功勞也有苦勞啊。
反方二辯：作為語(yǔ)文課代表，就應(yīng)當(dāng)以身作則，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上做表率，可他在語(yǔ)文上并沒(méi)有特別的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)問(wèn)，他能代表什么呢？
正方二辯：課代表工作首先是為大家做好服務(wù)。為了及時(shí)抄好作業(yè)，他有時(shí)就不回去吃飯；每天收發(fā)作業(yè)，也用去不少時(shí)間，有一次為我們幾個(gè)拖拉作業(yè)的交本，一上午跑了三趟辦公室。從這點(diǎn)看，周朋還是有奉獻(xiàn)精神的。況且他在語(yǔ)文方面也并非一無(wú)是處，例如書(shū)法不錯(cuò)，語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)也考過(guò)一回第一。
反方三辯：我覺(jué)得他太讓老師失望了。大家有目共睹，老師幾次三番苦口婆心循循善誘諄諄教導(dǎo)，可他改觀不大，我們都替老師著急。
正方三辯：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，周朋的工作與以前相比有了一定的進(jìn)步，尤為可貴的是他能虛心接受批評(píng)，盡管臉都紅了，卻能坐在教室里真誠(chéng)地聽(tīng)取各位的意見(jiàn)，這種胸襟、這種勇氣你有嗎？（我一看，還真是這樣）
反方四辯：盡管說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，但周朋同學(xué)的缺點(diǎn)還是多了些，而且改正的速度太慢，我們需要的是“與時(shí)俱進(jìn)”的班干部，是“庸者下、平者讓、能者上”的管理體制�？傊覀冋J(rèn)為應(yīng)當(dāng)另請(qǐng)高明。（這是逼我“斬馬謖”）
正方四辯：
看一個(gè)人應(yīng)當(dāng)全面地、發(fā)展地看。雖然他在工作中有許多不足，但“沒(méi)有最好，只有更好”，在全體師生的`批評(píng)幫助下，他已有不少進(jìn)步，而且他完全有能力做得更好�！懊刻斓奶�(yáng)都是新的”，我們正方相信，明天的周朋定然是全新的周朋，是我們所信賴、喜歡的課代表！在課代表這個(gè)小舞臺(tái)上，他會(huì)成為一個(gè)美麗的舞者�。ㄞo情懇切，真誠(chéng)祝愿，應(yīng)該鼓掌）
好，論辯結(jié)束，下面開(kāi)始表決！同意的請(qǐng)舉手。（只見(jiàn)周朋低著頭，手在桌下不停的搓著。）旁邊的正方急了：我們都相信你，你自己反倒這么怯懦！有的就去搶著扶他的手，總算把他的手舉正了）請(qǐng)組長(zhǎng)計(jì)票。（不好！全班49人，有32人同意，離2/3還差1票。怎么辦？這時(shí)同學(xué)們都盯著我——我緩慢而又堅(jiān)定的舉起了手，教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。周朋也終于抬起了頭，眼里流露出激動(dòng)、自信和感激）
活動(dòng)后記：
說(shuō)實(shí)話，舉手以后，我還真有些后悔�？傻降诙煲豢�，作業(yè)本早就整整齊齊地在桌上等我了！這以后周朋的工作不僅及時(shí)了，而且更細(xì)心主動(dòng)了，有時(shí)還根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)我作善意的提醒，他的成績(jī)也有了不小的進(jìn)步�！凹w是個(gè)人的教師”，“不管用什么樣的勸說(shuō)，也做不到一個(gè)自豪的集體所能做到的一切”，看來(lái)，還多虧了那次“集體會(huì)診”，讓他產(chǎn)生了自信心和責(zé)任感，使他成為一個(gè)優(yōu)秀的課代表。
班主任工作心得 篇4
心得體會(huì)在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，有很多表現(xiàn)好的優(yōu)秀學(xué)生，同樣，各個(gè)班也會(huì)在不同程度上都有后進(jìn)生。作為班主任，全班每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步都要去關(guān)注，更要把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作作為工作的重要組成部分。班主任工作是否出色，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也是重要的一個(gè)方面。班主任要學(xué)會(huì)分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。
深入了解學(xué)生，做到有的放矢。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任必須全面深入了解學(xué)生，對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。由于后進(jìn)生的思想行為復(fù)雜多樣，因此班主任在調(diào)查了解學(xué)生時(shí)，應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。首先要了解學(xué)生個(gè)人的一般情況。比如：與其成長(zhǎng)密切相關(guān)的事、作息時(shí)間安排、生活習(xí)慣、甚至一日三餐的狀況、和父母之間的關(guān)系等。其次，要了解學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)；喜歡看哪類書(shū)刊；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。再次，學(xué)生其他方面的情況。如思想品德情況、各門(mén)功課學(xué)習(xí)情況、健康狀況等。
客觀分析學(xué)生，做到對(duì)癥下藥。在全面了解后進(jìn)生各方面的情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對(duì)癥下藥�？陀^的.講，后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但是他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)時(shí)常被大家忽視了。作為班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí)，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情況，成長(zhǎng)過(guò)程等方面入手。找對(duì)原因?qū)ΠY下藥。制定個(gè)性化的改進(jìn)方案，讓他們都能得到鍛煉和提高。
班主任工作心得 篇5
從事教學(xué)工作還不到一年的時(shí)間，今年開(kāi)學(xué)初來(lái)學(xué)校報(bào)到那天，剛出茅廬的我聽(tīng)說(shuō)除了教學(xué)還要當(dāng)任班主任工作時(shí)，心里真是既激動(dòng)又擔(dān)心。早就聽(tīng)有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任，也是學(xué)校里最苦的崗位。對(duì)于我們剛踏出校門(mén)的新老師來(lái)說(shuō)，班主任無(wú)疑是復(fù)雜的工作，但在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
班主任不但能夠讓一個(gè)老師真正深入學(xué)生的心靈，享受僅僅作為科任老師而不能享受的來(lái)自孩子的快樂(lè)。人們常常說(shuō)，一個(gè)沒(méi)做過(guò)班主任的老師，不能算是一個(gè)真正的老師！如果只是上課而不擔(dān)任班主任，就不會(huì)深入到教育的深水區(qū)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教育的把握，都僅僅是隔靴搔癢。一個(gè)僅僅只是通過(guò)知識(shí)和孩子打交道的人，不可能真正走進(jìn)孩子的心靈，也不可能真正獲得孩子的愛(ài)戴，當(dāng)然他也不可能獲得教育的真諦，也永遠(yuǎn)不可能享受完整的教育幸福。
剛剛擔(dān)任班主任的工作，不免缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從身邊的班主任、平時(shí)工作中和相關(guān)書(shū)籍上，我對(duì)班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)和感觸。
作為年輕的班主任，我認(rèn)為，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書(shū)籍，提升自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō)，處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)是有限的，相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書(shū)籍。比方說(shuō)，魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習(xí)，少批判”等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作，我認(rèn)為首先要要注意兩個(gè)原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對(duì)象是一個(gè)集體，要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)集體，班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任，學(xué)生自然會(huì)和你走得很近。可以和你敞開(kāi)心扉，也有利于你了解學(xué)生，幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則
“以學(xué)生為本”的理念在操作過(guò)程中有可能因?yàn)樾陆處煹慕?jīng)驗(yàn)不足，把握不好“度”而起不到應(yīng)有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量
不高，聽(tīng)課效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，你就不得不“痛定思痛”學(xué)生，特別是初一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的'管教。所以當(dāng)老師一開(kāi)始滿足他們的愿望的時(shí)候，他們會(huì)很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時(shí)間一長(zhǎng)，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會(huì)如"雨后春筍"般出現(xiàn)，那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì)疲于應(yīng)付，苦不堪言。處理班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題的時(shí)候要有一個(gè)前提，那就是相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的，想要積極向上的。鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己管理自己，并結(jié)合值日班長(zhǎng)制度讓他們有一種主人翁意識(shí)--每個(gè)人都是班級(jí)的一分子，要為班級(jí)爭(zhēng)光。所以，對(duì)全班學(xué)生的批評(píng)要點(diǎn)到為止，以積極正面的鼓勵(lì)為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn)，努力克服。當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別懶散的學(xué)生，個(gè)別談話還是很有必要的。
“以學(xué)生為本”絕對(duì)不是不管學(xué)生，學(xué)生想要什么就有什么，而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在你的指導(dǎo)之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣才是一種良好，和諧的師生關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現(xiàn)。
此外，還有一點(diǎn)我深有體會(huì)，不管是教學(xué)工作還是班主任工作，都應(yīng)該做到有一點(diǎn)：“學(xué)會(huì)贊美”。林肯說(shuō)過(guò)“每個(gè)人都喜歡人家的贊美”，其實(shí)人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠(chéng)的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽(tīng)你的教誨，還將每時(shí)每刻從積極樂(lè)觀里面影響著孩子的生活和成長(zhǎng)。
在我班里有一個(gè)學(xué)生是大家公認(rèn)的搗蛋鬼。經(jīng)常在課堂上自習(xí)課上坐不住，老喜歡和后桌的學(xué)生聊天，害得大家都不能專心學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始我也確實(shí)拿他沒(méi)辦法，像這樣的問(wèn)題學(xué)生，不知道該怎么教育才好。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)作業(yè)上的字寫(xiě)得非常清楚、漂亮，而且在平時(shí)勞動(dòng)的時(shí)候，他總是不拍累、不怕臟，我便趁這個(gè)機(jī)會(huì)不時(shí)地給他加油，還在全班公開(kāi)表?yè)P(yáng)他，僅僅幾句贊美卻改變了他的以前的壞習(xí)慣，并換來(lái)了他的進(jìn)步。
作為一名班主任確實(shí)很累，事情很多，很操心，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實(shí)有許多的不足之處，但是在接下來(lái)的時(shí)間里，我會(huì)加倍地努力，向那些優(yōu)秀班主任看齊！
班主任工作心得 篇6
班主任是受學(xué)校委派，對(duì)一個(gè)班全面負(fù)責(zé)的教師。其工作任務(wù)是按照德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的社會(huì)主義建設(shè)者。
帶好班級(jí)、教育好學(xué)生，是班主任工作的根本任務(wù)。班主任完成這一任務(wù)的優(yōu)劣，與其自身的工作能力和水平密切相關(guān)。而班主任工作能力和水平的高低，又決定于班主任素質(zhì)的高低。因此，加強(qiáng)班主任素質(zhì)的研究，對(duì)于提高班主任的工作能力和水平，有效地完成班主任工作任務(wù)，是非常必要的。
一、什么是班主任素質(zhì)
我認(rèn)為，科學(xué)的班主任素質(zhì)的定義應(yīng)符合以下要求:
1、班主任素質(zhì)要體現(xiàn)教師職業(yè)的特殊性，班主任工作的根本性質(zhì)就是育人性。
2、班主任素質(zhì)直接表現(xiàn)于班級(jí)管理的教育工作之中，是以完成帶好班級(jí)、教育好學(xué)生的任務(wù)為目的的。
3、班主任素質(zhì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，要符合新時(shí)期我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展對(duì)教師群體素質(zhì)的要求。
4、班主任素質(zhì)是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的有機(jī)結(jié)構(gòu)，這個(gè)有機(jī)結(jié)構(gòu)由多方面的要素綜合組成。
5、班主任素質(zhì)要適應(yīng)班主任向“創(chuàng)造型”、“復(fù)合型”發(fā)展的方向。
據(jù)此，我們認(rèn)為，所謂班主任素質(zhì)，是指班主任在班級(jí)教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的為完成帶好班級(jí)、教育好學(xué)生的工作任務(wù)所應(yīng)具有的相對(duì)穩(wěn)定的綜合要素的總和。
二、班主任素質(zhì)的主要特點(diǎn)
1、功能的教育性
班主任素質(zhì)的教育功能表現(xiàn)在班主任的班級(jí)管理中。班主任的素質(zhì)高，班主任工作的能力和水平就高，這樣就能有效地組織班級(jí)教育活動(dòng)，提高對(duì)學(xué)生的教育效能。另一方面，班主任素質(zhì)的教育功能，還表現(xiàn)在班主任為人師表的形象中。班主任認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，客觀公正、實(shí)事求是的思想作風(fēng)，端莊、高雅的言談舉止，無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育影響。
2、整體的效應(yīng)性
班主任的素質(zhì)是一個(gè)多側(cè)面、多層次的整體結(jié)構(gòu)，具有全面和諧的特點(diǎn)，其構(gòu)成要素之間相互作用，相互制約，是班主任德能、智能和體能的有機(jī)結(jié)合。
3、相對(duì)的穩(wěn)定性
班主任的素質(zhì)，是按照一定的規(guī)律，從不完善到比較完善，不斷發(fā)展、深化而逐步形成的。它一經(jīng)個(gè)體內(nèi)化，就會(huì)在班主任工作中穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)。但是，這種穩(wěn)定性又是相對(duì)的，因?yàn)榘嘀魅嗡刭|(zhì)是一個(gè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步而不斷發(fā)展的可變量，它可以通過(guò)教育、環(huán)境影響和班主任的自身努力而加以改變。所以，班主任素質(zhì)的穩(wěn)定性是相對(duì)的。
三、班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
1、堅(jiān)定的政治方向
班主任的政治素質(zhì)，在班主任總體素質(zhì)中居于主導(dǎo)地位，它決定著班主任工作的方向和態(tài)度。當(dāng)前，班主任的政治素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行黨的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，不斷提高學(xué)生的社會(huì)主義覺(jué)悟，樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向。
2、高尚的思想品德
高尚的思想品德，是班主任進(jìn)行班級(jí)教育工作的基礎(chǔ)，是班主任履行自己工作職責(zé)的保證。班主任在這個(gè)方面的素質(zhì)，主要表現(xiàn)在：能以辯證唯物主義的世界觀和方法論來(lái)認(rèn)識(shí)和分析班級(jí)管理中的問(wèn)題；能具有良好的教師職業(yè)道德，并以此來(lái)規(guī)范自己在班級(jí)教育工作中的言行；能樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，做到廉潔奉公、遵紀(jì)守法、作風(fēng)正派、無(wú)私奉獻(xiàn)。
3、正確的教育思想
教育思想是人們對(duì)一定社會(huì)和時(shí)代的教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)或看法，表現(xiàn)在有關(guān)“為誰(shuí)培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”等方面的觀念和理論。它是班主任素質(zhì)的核心內(nèi)容，是班主任完成帶好班級(jí)、教育好學(xué)生任務(wù)的指導(dǎo)思想。
班主任的教育思想素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能按照教育規(guī)律來(lái)教育人、培養(yǎng)人，具有科學(xué)的育人觀;在教育過(guò)程中，能擺正學(xué)生既是教育的客體，又是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的關(guān)系，具有正確的學(xué)生觀;能全面貫徹教育方針，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，具有全面的教育質(zhì)量觀。
4、遠(yuǎn)大的教育理想
班主任樹(shù)立了遠(yuǎn)大的教育理想，才能正確認(rèn)識(shí)從事教育工作的社會(huì)意義，才能形成做好班級(jí)教育工作的內(nèi)在需要。班主任在這個(gè)方面的素質(zhì)主要表現(xiàn)在：熱愛(ài)教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育事業(yè)；確信每一個(gè)學(xué)生都可以教育好；能不斷將教育理想轉(zhuǎn)化為教育動(dòng)力，為帶好班級(jí)、教育好學(xué)生做出不懈的努力。
5、過(guò)硬的育人本領(lǐng)
教書(shū)育人是對(duì)每一個(gè)教師的要求，更是對(duì)班主任的'要求。因此，班主任必須具有過(guò)硬的育人本領(lǐng)。這種過(guò)硬的育人素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能不斷學(xué)習(xí)班主任工作的理論知識(shí)和積累實(shí)踐性的(經(jīng)驗(yàn))知識(shí)，努力完善自己的業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)；能不斷探索育人規(guī)律，按照育人規(guī)律辦事，提高育人的藝術(shù)和水平。
6、飽滿的工作熱情
班主任工作關(guān)系到班級(jí)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，關(guān)系到班集體的管理和建設(shè)，涉及到上下左右方方面面的關(guān)系，內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，沒(méi)有飽滿的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現(xiàn)在：熱愛(ài)班主任工作，樂(lè)于做好班主任工作;有工作的自覺(jué)性和積極性；具有戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的班主任。
7、深切的愛(ài)生之心
班主任必須具有深切的愛(ài)生之心。班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，具體表現(xiàn)在：能面向全體學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生；能理解、尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是班主任順利進(jìn)行班級(jí)教育工作的情感基礎(chǔ)，是班主任運(yùn)用教育方法和藝術(shù)、發(fā)揮教育才能的基礎(chǔ)，是班主任工作成功的基礎(chǔ)。
8、健全的身心素質(zhì)
班主任健全的身心素質(zhì)包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面。班主任的生理素質(zhì)是從事班級(jí)教育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在：具有良好的體質(zhì)、充沛的精力。班主任的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在：具有正確的工作動(dòng)機(jī)，廣泛的興趣，奮發(fā)向上的熱情；具有健康的心理，健全的人格，開(kāi)朗的性格；面對(duì)挫折，情緒穩(wěn)定，善于自控，意志堅(jiān)強(qiáng)。班主任具備了良好的心理素質(zhì)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，才能促進(jìn)全班學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
9、勇于創(chuàng)新的精神
班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自己就應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新精神。班主任的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在：具有獨(dú)立意識(shí)，不唯書(shū)，不唯上，勇于拋棄自己頭腦中積淀的陳腐落后的傳統(tǒng)觀念和思維方式；具有時(shí)間效率觀念，講求班務(wù)工作的快節(jié)奏、高效率；在班級(jí)教育工作中，不因循守舊，墨守成規(guī)，具有開(kāi)拓進(jìn)取精神，能形成自己的班主任工作特色。
10、較強(qiáng)的管理能力
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，這種角色決定了他們必須具有較強(qiáng)的管理能力。這種管理能力具體表現(xiàn)在：具有制定并實(shí)施班級(jí)工作計(jì)劃的能力；具有聯(lián)系并調(diào)整校內(nèi)外上下左右各方面關(guān)系的交往協(xié)調(diào)能力；具有合理安排日常工作并建立班級(jí)常規(guī)的組織能力。
社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮自然會(huì)不斷地沖擊教育領(lǐng)域，教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法等都將隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展變化。這種變化，給每一個(gè)班主任提出了新的挑戰(zhàn)。隨著國(guó)際的經(jīng)濟(jì)文化交流的廣泛影響，隨著人們的物質(zhì)生活條件和生活方式的巨大變化，將會(huì)給班主任帶來(lái)新的任務(wù)和新的研究課題，班主任是班級(jí)管理的設(shè)計(jì)師，應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的形勢(shì)，不斷地改善并健全自己的素質(zhì)，出色地搞好班級(jí)教育工作，為國(guó)家培養(yǎng)更多的符合新世紀(jì)要求的合格人才。
班主任工作心得 篇7
班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實(shí)施者，班主任工作的好壞，直接決定著學(xué)校教育教學(xué)水平的高低。應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，但其轉(zhuǎn)化的目的僅僅是為了提高升學(xué)率。素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，目的已不只是為了提高升學(xué)率，更是為了對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)的整體素質(zhì)提高負(fù)責(zé)�？梢赃@樣說(shuō)：沒(méi)有后進(jìn)生的全面進(jìn)步，就沒(méi)有素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是有著各種原因的：有的因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋，有的因反應(yīng)遲鈍，有的因虛榮心作崇，有的因家庭問(wèn)題等。對(duì)這一批學(xué)生的轉(zhuǎn)化管理，可以說(shuō)是班級(jí)，乃至是學(xué)校的重要工作之一，更是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采取什么樣的方式方法、技術(shù)技巧去做好這些學(xué)生的思想工作，從品質(zhì)、人格、自我管理、學(xué)習(xí)素質(zhì)等諸方面調(diào)整轉(zhuǎn)化，是班主任長(zhǎng)期探索和研究的課題。但后進(jìn)生的形成，根源、背景復(fù)雜，我在長(zhǎng)期的班主任工作中，初步形成了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化特有的方式方法，那就是——“一班兩制”、“一視不同仁”，對(duì)他們我付出了更多的愛(ài)心，給他們更多的優(yōu)惠待遇，真正地關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。
用第三只眼看待后進(jìn)生，是另一種學(xué)問(wèn)，是另一種態(tài)度，是一種教育方式。用第三只眼看后進(jìn)生，就要善于觀察他們的心路歷程，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心他們身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。
一、要給他們以真誠(chéng)的關(guān)心和客觀的鼓勵(lì)
后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，因而長(zhǎng)期不被老師和同學(xué)們認(rèn)可，他們得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)很少，得到更多的是批評(píng)和訓(xùn)斥。因此他們大多心理上很寂寞，和師生們的關(guān)系緊張，有抵觸情緒，也不愿意學(xué)習(xí)。其實(shí)后進(jìn)生更需要師生的關(guān)心和尊重，渴望表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)，成為優(yōu)秀生的希望之火。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要解開(kāi)他們的心鎖，讓他們?cè)谌谇⒌膸熒P(guān)系中得到快樂(lè)和溫暖。因此，我在教學(xué)中很注意處理好自己同后進(jìn)生之間的關(guān)系。
平時(shí)在生活上多關(guān)心、照顧他們，正確巧妙地處理他們出現(xiàn)的問(wèn)題，同他們交朋友，一塊討論問(wèn)題，一起做游戲，用愛(ài)心去溫暖他們，像對(duì)待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對(duì)待他們。一個(gè)威嚴(yán)的老師只會(huì)把話說(shuō)到學(xué)生的耳中，讓他們被動(dòng)地知道什么是他們所不能做的；而一個(gè)慈祥的大哥哥卻可以把話說(shuō)在學(xué)生的心中，讓他們知道什么是他們應(yīng)努力去爭(zhēng)取的。
另外，我還很注意幫助后進(jìn)生們處理好他們和同學(xué)的關(guān)系，讓他們體會(huì)到集體的溫暖，感受到集體的幫助。后進(jìn)生并非毫無(wú)感情的榆木疙瘩，只要我們心中懷有一份真愛(ài)，就沒(méi)有打不開(kāi)的死鎖。當(dāng)來(lái)自老師和整個(gè)班集體的愛(ài)被后進(jìn)生們實(shí)實(shí)在在地感受到時(shí)，也就是他們邁開(kāi)進(jìn)步步伐之時(shí)。
后進(jìn)生更渴望認(rèn)可與鼓勵(lì)，更需要扶持他們的自信心。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，但同時(shí)也要注意對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)的客觀性，不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)不但同學(xué)們不認(rèn)可，后進(jìn)生自己也不愿接受，這就起不到表?yè)P(yáng)應(yīng)有的激勵(lì)作用，有時(shí)甚至?xí)鸱醋饔谩Ｎ以诮虒W(xué)中總是很留心地去發(fā)現(xiàn)每一位后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，然后以巧妙的方式，讓他們自己和同學(xué)們都覺(jué)得他們確實(shí)做出了成績(jī)或有了進(jìn)步，他們的確該受到表?yè)P(yáng)。這種客觀的表?yè)P(yáng)才具有真正的激勵(lì)作用。
二、創(chuàng)設(shè)“一班兩制”，在學(xué)習(xí)上厚愛(ài)他們
對(duì)后進(jìn)生的偏愛(ài)不能僅限于對(duì)他們生活的關(guān)心。對(duì)他們生活上的關(guān)心只能起到一種“催化”的.作用，最根本的還是要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上偏愛(ài)他們。
進(jìn)步過(guò)程的后進(jìn)生需要有不斷的成功來(lái)激勵(lì)，以加快、加大他們進(jìn)步的步伐。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在公平的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)條件下，他們很難在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功，這顯然對(duì)他們的繼續(xù)進(jìn)步是不利的。因此我在教學(xué)中采用了兩種不同的評(píng)價(jià)方法來(lái)消除由于后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而帶來(lái)的這種負(fù)面影響，保護(hù)后進(jìn)生進(jìn)步的積極性。
所謂“一班兩制”的競(jìng)爭(zhēng)，就是在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)傾向于后進(jìn)生的特殊照顧措施，因人而宜地交給不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出不同的學(xué)習(xí)要求和給予不同的學(xué)習(xí)幫助。
1、課堂討論中的“一班兩制”。
后進(jìn)生在課堂上發(fā)言和參與討論的機(jī)會(huì)很少，部分教師為了使教學(xué)進(jìn)程更加“順利”，習(xí)慣于讓所謂的好學(xué)生回答問(wèn)題。這樣后進(jìn)生容易錯(cuò)誤地認(rèn)為課堂討論只是“優(yōu)秀生”們的事，與自己是無(wú)關(guān)的，時(shí)間長(zhǎng)了，他們也就不愿意參與討論答問(wèn)，聽(tīng)講注意力不集中，甚至另搞一些“地下活動(dòng)”，這是造成后進(jìn)生后進(jìn)的直接原因之一。脫離了課堂教學(xué)活動(dòng)，又怎么會(huì)搞好學(xué)習(xí)呢？
因此在課堂討論中要有傾向政策，給后進(jìn)生們比其他學(xué)生更多的的機(jī)會(huì)，熱情地邀請(qǐng)他們參與到課堂討論中，使他們受到更多的鍛煉。當(dāng)他們不愿或不敢參與討論時(shí)要鼓勵(lì)他們，告訴他們只要回答了，參與討論了就是好的，只有不回答、不討論才是不好的；當(dāng)他們回答錯(cuò)誤時(shí)不能批評(píng)，要幫助他們改正錯(cuò)誤并贊許他們敢于回答問(wèn)題的勇氣，爭(zhēng)取下次答好；當(dāng)他們圓滿地回答問(wèn)題后，當(dāng)然不能忘記狠狠地表?yè)P(yáng)他們一番。
2、作業(yè)時(shí)的“一班兩制”。
首先，在布置作業(yè)數(shù)量上的不同待遇，使他們可以做比其他學(xué)生少一點(diǎn)的作業(yè)。這是因?yàn)楹筮M(jìn)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度比較慢，優(yōu)秀生10分鐘完成的作業(yè)他們往往要做20分鐘、30分鐘，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。于是就形成這次作業(yè)還沒(méi)做完，又有了新作業(yè)，趕來(lái)趕去那個(gè)也沒(méi)趕完的現(xiàn)象，這容易使他們馬虎地去應(yīng)付作業(yè)，抄襲作業(yè)，或根本就不做作業(yè)，起不到作業(yè)應(yīng)有的訓(xùn)練作用。給他們少一點(diǎn)的作業(yè)，使他們可以與其他學(xué)生一樣按時(shí)完成，同時(shí)因?yàn)樽鳂I(yè)比別人的少又會(huì)使他們有一種一定要認(rèn)真完成的壓力，從而提高他們作業(yè)的質(zhì)量，讓他們慢慢養(yǎng)成認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。隨著他們不斷地進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，再把他們的作業(yè)量逐步恢復(fù)到與一般學(xué)生等同的水平。
另外對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求，后進(jìn)生也可得到照顧，只要他們的作業(yè)基本能體現(xiàn)出他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度就行了。
3、課外輔導(dǎo)中的“一班兩制”。
后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，接受能力差，當(dāng)前的學(xué)不好，過(guò)去的沒(méi)學(xué)會(huì)，這是他們沒(méi)能力和其他學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的主要原因，有傾向性地采取兩種不同的競(jìng)爭(zhēng)只是無(wú)奈的暫時(shí)之舉，不是解決問(wèn)題的最終辦法。要徹底解決后進(jìn)生的落后狀況，必須讓他們得到比其他學(xué)生更多的課外輔導(dǎo)，要耐心細(xì)致地幫助他們系統(tǒng)地復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。這個(gè)任務(wù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)雖然是很繁重的，但是它是徹底解決問(wèn)題的重要方法，必須持之以恒地這樣做下去。
總之，使后進(jìn)生的努力在學(xué)業(yè)成績(jī)中得到了更充分的體現(xiàn)，使他們通過(guò)努力后同樣會(huì)取得優(yōu)秀的成績(jī)，這必將更大地調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，從而更好地去學(xué)習(xí)。時(shí)刻把后進(jìn)生放在心中，想著他們，惦著他們，為他們的落后而焦急，為他們的進(jìn)步而欣喜，盡自己最大的能力去幫助他們，把自己的一顆心全掏給他們，用第三只眼看待他們。如果沒(méi)有教師超乎自然之上的、與后進(jìn)生心源相通相合的第三只眼，如果沒(méi)有教師“一班兩制”、“一視不同仁”的因材施教，就不會(huì)有后進(jìn)生的脫胎換骨。
班主任工作心得 篇8
眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要使所帶的班級(jí)具有良好的班風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。所以，不付出是不會(huì)有收獲的。
一、蹲下身交流，尊重和關(guān)心學(xué)生
專家們都說(shuō)，班主任做的越久，"教師本位"心理就越來(lái)越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是"心理置換"，即盡可能地蹲下來(lái)，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈、前因后果；仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的"自然現(xiàn)象"。因此，作為一名班主任，覺(jué)得首先要有民主精神，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待。譬如，一開(kāi)學(xué)我就和學(xué)生們一起制定了《班級(jí)公約》，既然是"公約"，就必須全班討論，讓學(xué)生感到自己是班級(jí)的主人，這一舉動(dòng)也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重。在民主評(píng)選班干部時(shí)，我也尊重了學(xué)生的選擇。
作為一名班主任要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，要對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解，如：為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來(lái)上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？為什么某同學(xué)這幾天老帶零花錢(qián)等等。這些重要的信息是班主任進(jìn)行針對(duì)性地及時(shí)開(kāi)展工作的前提，一個(gè)不關(guān)心學(xué)生的班主任是不能洞察這一切的。
有一次，我們班的李金華同學(xué)，有兩天作業(yè)竟然沒(méi)做，上課也是心不在焉，與平時(shí)判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時(shí)和他進(jìn)行談心，方知他是因?yàn)閶寢尯湍棠淘诩依锇l(fā)生爭(zhēng)吵才導(dǎo)致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時(shí)走訪家長(zhǎng)，后來(lái)，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。
再如我們班有幾個(gè)學(xué)生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個(gè)孩子成了老師頭疼的對(duì)象。一次，我把這幾個(gè)孩子請(qǐng)到辦公室，和顏悅色地說(shuō)："最近老師碰到一個(gè)難題，一直解決不了。你們點(diǎn)子多，我想請(qǐng)你們幫我出出主意。"緊接著，我讓他們對(duì)當(dāng)前班級(jí)的情況提出自己的'看法，并向他們征求改進(jìn)管理班級(jí)的意見(jiàn)。事后，令我驚奇的是，這幾個(gè)"調(diào)皮鬼"竟然也開(kāi)始關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體，并具有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。作為班主任，走近每個(gè)學(xué)生，與他們進(jìn)行心與心的溝通是多么的重要！
二、釋放親和力，感染和號(hào)召學(xué)生
班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱。學(xué)生剛到一個(gè)新學(xué)校里或剛分到一個(gè)新班，班主任是他們最親近的人，所以對(duì)學(xué)生講話要親切，要講究方法。一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。
其次，儀態(tài)美。巴特爾說(shuō)："愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……"所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用卻非常神奇。鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生以贊許的眼光；給犯錯(cuò)誤的學(xué)生以嚴(yán)厲而慈祥的眼光；給有困難的學(xué)生以關(guān)懷的眼光等。學(xué)生通過(guò)教師的"察"，了解到老師對(duì)他的關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)，會(huì)及時(shí)改正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其克服困難的勇氣和信心。
再次，人格美。人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識(shí)美等，有人說(shuō)，教師的人格就是教育工作的一切。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力。一個(gè)具有人格魅力的班主任必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。比如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里，久而久之，學(xué)生也養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣。
三、助其成長(zhǎng)，賞識(shí)和寬容學(xué)生
世上沒(méi)有教不好的學(xué)生，就看你會(huì)不會(huì)運(yùn)用"賞識(shí)教育"這把開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。賞識(shí)教育以尊重、信任、寬容、激勵(lì)為原則，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過(guò)程，以尊重個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長(zhǎng)，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)所謂的好學(xué)生，還是對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生都要用賞識(shí)的眼光去看待他們，讓他們?cè)诶蠋煹馁p識(shí)中改正錯(cuò)誤，這種賞識(shí)將會(huì)在學(xué)生的生活中留下深深的烙印。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望。"教學(xué)實(shí)踐表明，許多學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域里開(kāi)展活動(dòng)時(shí)都非常投入且充滿自信，好勝心特別強(qiáng)。因此，在日常教學(xué)中，作為班主任我經(jīng)常舉辦形式多樣的小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓后進(jìn)生也能有展現(xiàn)各種能力的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，讓他們也能在集體活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，感受集體的溫暖，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，激發(fā)自身的潛能。比如，我讓學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，內(nèi)容包括紀(jì)律、做操、勞動(dòng)、發(fā)言等，表現(xiàn)好就加星，一星期評(píng)比一次，表現(xiàn)突出的小組，可以獲得各種嘉獎(jiǎng)。
這學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來(lái)了一名新同學(xué)，上課時(shí)，總愛(ài)把手伸進(jìn)抽屜里做小動(dòng)作。剛開(kāi)始時(shí)，我看到他在做小動(dòng)作時(shí)輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過(guò)了一會(huì)兒，老毛病又犯了。幾天下來(lái)，總不見(jiàn)起色。我想，是不是我方法上出了問(wèn)題。后來(lái)，我說(shuō)："這幾天我發(fā)現(xiàn)我們的新同學(xué)比以前上課用心聽(tīng)講了，作業(yè)也做得很棒了。希望他做個(gè)永遠(yuǎn)的乖孩子。"聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)，他很端正地坐好。幾天下來(lái)，盡管有時(shí)還要做一下小動(dòng)作，但比以前少多了。在以后的幾次默寫(xiě)中，他都表現(xiàn)不錯(cuò)。好多次早晨，他都主動(dòng)地打掃教室�？粗J(rèn)真的背影，我的心里一陣激動(dòng)。
班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實(shí)踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。班主任如果給學(xué)生的心靈灑下?tīng)N爛的陽(yáng)光，他們的笑臉就會(huì)更加純真無(wú)邪，他們的明天就會(huì)更加光輝美好！
班主任工作心得 篇9
捏指算來(lái)我也是有十幾年的教學(xué)年頭了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對(duì)我的信任，從執(zhí)教起，一直擔(dān)任一年級(jí)班主任工作。教學(xué)中雖沒(méi)有什么驚濤駭浪，但平時(shí)的感悟還是挺多的�；仡欉@些年的班主任工作，有成績(jī)，也有失誤，有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。不管是處理得當(dāng)又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗(yàn)以備后用。
學(xué)校的教育，成敗均在于起始年級(jí)。我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。因此，每年接手一年級(jí)班主任工作時(shí)，我在感到光榮的同時(shí)，也感覺(jué)到身上的擔(dān)子的重量。因?yàn)槲疑钌畹刂酪荒昙?jí)是學(xué)生行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣就要看班主任怎么做了。一年級(jí)的孩子，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，新環(huán)境需要適應(yīng)，所有規(guī)章制度都不了解，沒(méi)有紀(jì)律概念，不懂小學(xué)生活，一切都要從零開(kāi)始的。有人說(shuō)：“會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻�(gè)月，不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍薄＿@三十幾張白紙，我該如何去譜寫(xiě)？今天我結(jié)合自己的實(shí)際，談一談工作的一些體會(huì)：
一、 以身作則，帶動(dòng)學(xué)生
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學(xué)生，尤其是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對(duì)一切都充滿新鮮感，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇。新學(xué)期開(kāi)始，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí)，她（他）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。
還記得每學(xué)期新生入學(xué)的時(shí)候開(kāi)，孩子們有好些事都不懂、都不會(huì)，需要我手把手地教：每天的值日，我總得一邊教孩子們?cè)鯓觿趧?dòng)，一邊和他們一起干，還要不時(shí)地鼓勵(lì)這個(gè)表?yè)P(yáng)那個(gè)！遇到陰天下雨時(shí)，班上的電燈就一直開(kāi)著沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái)，我針對(duì)此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里，記在心里。沒(méi)多久，孩子們都記住了在離開(kāi)教室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。寫(xiě)字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫(xiě)字的，字寫(xiě)得不好看，結(jié)構(gòu)掌握不好，我就鼓勵(lì)孩子像書(shū)法家那樣練字，很多孩子開(kāi)始還比較有興趣，到后來(lái)，字就寫(xiě)不好了，我就在隨堂教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，不停的改正自己認(rèn)為不滿意的字，這樣學(xué)生也漸漸像我一樣，看到自己寫(xiě)的字總愛(ài)端詳端詳，再改一改，爭(zhēng)取寫(xiě)得更好了！??大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！边@種無(wú)聲的教育，往往能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果。
二、 投其所好，引導(dǎo)學(xué)生
一個(gè)班二、三十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的`開(kāi)端呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心的引導(dǎo)。低年級(jí)的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小書(shū)法家、小畫(huà)家的故事給他們聽(tīng)，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，小朋友一聽(tīng)就入了迷，這時(shí)我再引導(dǎo)他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
依我校“書(shū)寫(xiě)六年方正字，養(yǎng)成終身好習(xí)慣”的教學(xué)核心理念，在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我根據(jù)孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每次競(jìng)賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，比賽之前我說(shuō)："同學(xué)們，這節(jié)課上學(xué)的字老師相信你們都會(huì)寫(xiě)了，可是誰(shuí)能把字寫(xiě)得又漂亮又工整呢？現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行書(shū)法比賽，要求寫(xiě)得橫平、豎直，筆畫(huà)清楚，端正有力，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮，寫(xiě)得好的，我就宣布他（她）成為我班“小小書(shū)法家”的光榮稱號(hào)，并且頒發(fā)“小書(shū)法家”榮譽(yù)獎(jiǎng)狀。"這一下，同學(xué)們可來(lái)勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì)神，一筆一劃地認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。評(píng)出來(lái)的小書(shū)法家們，得到了榮譽(yù)獎(jiǎng)狀，心里可高興呢！我想以后通過(guò)這種形式，評(píng)出班級(jí)里的小數(shù)學(xué)家、小演說(shuō)家、小音樂(lè)家等，鼓勵(lì)孩子朝多方面發(fā)展。
當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級(jí)的小朋友，上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長(zhǎng)才干，不斷進(jìn)步！
三、 架起愛(ài)之橋，去感染每一個(gè)學(xué)生
作為一個(gè)低年級(jí)的班主任，我們都能做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經(jīng)常走到班級(jí)的學(xué)生中去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣未養(yǎng)成時(shí)，多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤，就是多觀察學(xué)生的情況，及時(shí)掌握第一手材料。當(dāng)學(xué)生有異常時(shí)，要及時(shí)地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友。 "感人心者，莫先乎情。"在平時(shí)日常生活中，我努力的做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。于是，在我的心里就想著：天氣涼了，學(xué)生下課出去時(shí)，我總要囑咐一句：“把衣服穿好�！狈艑W(xué)時(shí)我總要告訴學(xué)生：“靠邊走，路上注意安全！”在我的眼里，就看到了：我們班長(zhǎng)杜品華在課間玩耍，不小心，被我班同學(xué)碰到后摔倒把下巴磕擦破了點(diǎn)皮，我觀察了傷口后，馬上把孩子帶到學(xué)校醫(yī)務(wù)室，幫孩子做了皮外消炎，從那以后我覺(jué)得孩子跟我更近了，管理班級(jí)更積極了??在我的帶動(dòng)下，學(xué)生之間也互相幫助了。誰(shuí)沒(méi)帶紅領(lǐng)巾，就會(huì)有孩子主動(dòng)送給他。還有細(xì)心的同學(xué)備了幾條紅領(lǐng)巾，以備不時(shí)之需。
于是，每當(dāng)下課或課余，只要我不離開(kāi)教室，就有了這樣的一幕幕：有時(shí)他（她）會(huì)說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事，有時(shí)他們會(huì)說(shuō)說(shuō)喜歡做的事情、
喜歡的卡通人物，有時(shí)他（她）會(huì)告訴我自己的一些小秘密；或者在我的講桌里，不知啥時(shí)藏進(jìn)了一封愛(ài)意濃濃的賀卡、信件??這些談話的內(nèi)容在我看來(lái)雖然比較稚氣，但卻拉近了我他們和學(xué)生間的距離。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，就是要我們教師學(xué)會(huì)蹲下身子和孩子們說(shuō)話。這一點(diǎn)，讓我明白了，要走進(jìn)孩子心靈，就要降低自己的身高，和孩子們?cè)谝黄�。我深信，�?ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！"
四、 根須并重，鼓勵(lì)學(xué)生
我班的杜士海同學(xué)自我約束能力極差差，總是影響周圍的同學(xué)，嚴(yán)厲的批評(píng)后，看著孩子滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次語(yǔ)文課上，他又趴到后面同學(xué)的桌上去了，我悄悄走到他跟前，摸著他的頭，對(duì)她說(shuō)： "老師在等你，想和一起來(lái)讀書(shū)，好嗎？"他一聽(tīng)，趕緊把思緒放回課文中，和我讀書(shū)時(shí)，看他那有模有樣的認(rèn)真樣，我不時(shí)地為他豎大拇指。一節(jié)課下來(lái)，他表現(xiàn)的出奇的好！后來(lái)，我又表?yè)P(yáng)了他。下課后他給我寫(xiě)了一張小紙條，上面寫(xiě)道："老師，您新gu了（老師，您辛苦了）。"我一看就開(kāi)心地笑了，畢竟只是一年級(jí)的孩子，能寫(xiě)出這樣的話，雖然夾雜著錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的拼音，但這份心意足以令我欣慰不已。
班主任工作心得 篇10
班主任的工作內(nèi)容是很多的，在教育管理中不可能每一項(xiàng)內(nèi)容都抓得那么具體周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路徑，讓學(xué)生自己去“走”。例如提出要求，制定計(jì)劃與目標(biāo)，組織實(shí)施等，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去行動(dòng)、去發(fā)揮，充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、積極性。但學(xué)生畢竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的過(guò)程中，思想行為表現(xiàn)往往不是盡如人意的，或認(rèn)識(shí)有偏差，或理解不深刻，或行動(dòng)不自覺(jué)、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”著他們?nèi)プ�，多指�?dǎo)、多過(guò)問(wèn)，這時(shí)，班主任的教育管理工作就要具體些、細(xì)致些、實(shí)在些，使他們能夠達(dá)到指引的目標(biāo)。
也就是說(shuō)，不論是學(xué)生還是班級(jí)如果有了努力奮斗的目標(biāo),具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣那么在實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)、規(guī)范化建設(shè)中能起到雙重功效。它能振奮學(xué)生精神，能使班級(jí)管理精細(xì)化、科學(xué)化。
班級(jí)管理目標(biāo)化，班主任首先要提高對(duì)目標(biāo)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育。其次，根據(jù)家庭、學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生身心發(fā)展水平的差異，正確引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)“達(dá)標(biāo)”活動(dòng)中來(lái)。
班主任應(yīng)系統(tǒng)地，比較科學(xué)地把大小目標(biāo)、遠(yuǎn)近目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，形成目標(biāo)體系管理。這樣學(xué)生能盡快地了解目標(biāo)的含義，從而提高他們對(duì)目標(biāo)管理的認(rèn)同感接受程度。還有，引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)置具挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，目標(biāo)要有實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。若目標(biāo)太高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的實(shí)際水平，他就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，喪失追求目標(biāo)的信心；若目標(biāo)太小，學(xué)生輕而易舉就能達(dá)到，其激勵(lì)作用不大。只有學(xué)生感到目標(biāo)有意義，通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)，它才發(fā)揮較大的激勵(lì)作用
為此，在班級(jí)管理工作中開(kāi)展由學(xué)生自主進(jìn)行的“選擇目標(biāo)，實(shí)踐目標(biāo)，評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)”的系列活動(dòng)。在實(shí)施中，通過(guò)項(xiàng)目?jī)?nèi)容細(xì)化為緊貼學(xué)生思想和生活實(shí)際的具體行為，由學(xué)生自主選擇其中的“奮斗小目標(biāo)“開(kāi)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)，突破自身素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，并且發(fā)揮“以點(diǎn)帶面”“見(jiàn)微知著”的作用，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、在實(shí)施中的具體做法：
1、組織學(xué)生尋找小目標(biāo)，在這一環(huán)節(jié)實(shí)施前，教師組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的小目標(biāo)要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際和校規(guī)要求。為突破自身的薄弱環(huán)節(jié)，尋找自我實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)。
2、確立小目標(biāo)。把學(xué)生分成若干小組，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)的目的，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從自己最薄弱的環(huán)節(jié)確立自我?jiàn)^斗的小目標(biāo)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)“達(dá)標(biāo)”記錄表。
3、實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)。學(xué)生在課內(nèi)外通過(guò)實(shí)踐開(kāi)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)，進(jìn)行自我教育；教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我小目標(biāo)的同時(shí)，與家長(zhǎng)充分溝通以求得家長(zhǎng)的密切配合。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)。
4、考評(píng)小目標(biāo)。學(xué)生每月通過(guò)自評(píng)、組評(píng)、班級(jí)評(píng)、老師評(píng)�？疾煨∧繕�(biāo)的達(dá)標(biāo)情況，填入評(píng)價(jià)記錄檔案表。使活動(dòng)不流于形式。
5、表彰小目標(biāo)。每月以小組為單位，向班級(jí)推薦，進(jìn)行表彰，并向政教處推薦。
二、實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，培養(yǎng)好習(xí)慣具體操作程序：
�。ㄒ唬┌l(fā)動(dòng)準(zhǔn)備階段
《實(shí)現(xiàn)我的小目標(biāo)》創(chuàng)新活動(dòng)帶給班主任的是一種教育動(dòng)力和技巧。帶給學(xué)生是成功的喜悅，成長(zhǎng)的樂(lè)趣。
這對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育是一好機(jī)會(huì)。這時(shí)讓家長(zhǎng)配合，家校聯(lián)手開(kāi)展活動(dòng)。
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，簡(jiǎn)要地向家長(zhǎng)們闡述活動(dòng)的教育新思想、新理念，以及對(duì)學(xué)生培養(yǎng)教育的目標(biāo)管理原則：
如，不讓任何一個(gè)兒童在低于他的才能的水平上學(xué)習(xí)、生活；
能讓孩子們?cè)谟螒�，在�?shí)實(shí)在在的生活環(huán)境治里中發(fā)展成長(zhǎng)；
希望孩子們?cè)诩w活動(dòng)中成為旅行者、發(fā)現(xiàn)者和踐行者。
目標(biāo)激勵(lì)原則，讓家長(zhǎng)、學(xué)生明白是班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理的一大特色。
�。ǘ┻_(dá)標(biāo)過(guò)程中堅(jiān)持以下原則
1、鼓舞優(yōu)秀生
2、帶動(dòng)中間生；
3、促進(jìn)、轉(zhuǎn)化待優(yōu)生。
三、尋找小目標(biāo)，確立小目標(biāo)，踐行自己的小目標(biāo)。
面對(duì)一幫剛升入二年級(jí)還不懂事的孩子，要積極認(rèn)真開(kāi)展以“十六字常規(guī)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成”為目標(biāo)教育系列的活動(dòng)。困難與困惑是很多的。我靜下心來(lái)反復(fù)琢磨得讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，并讓學(xué)生做事有章可循。
下面就是班級(jí)管理的一些小竅門(mén)、小亮點(diǎn)。。
活動(dòng)的基礎(chǔ)教育--快樂(lè)引導(dǎo)設(shè)立目標(biāo)群
根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，以及要形成的良好習(xí)慣，教師在黑板上列舉一些目標(biāo)群，幫助引導(dǎo)學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”，自選目標(biāo)。
如，1“彎彎腰撿起一片廢紙，保清潔”小目標(biāo)。杜絕亂扔現(xiàn)象；
2、平時(shí)好打架的同學(xué)定：“不說(shuō)臟話粗話、不欺負(fù)弱小”小目標(biāo)；
3、好遲到的王小凡同學(xué)找到了“升國(guó)旗不遲到”的小目標(biāo)；
4、輕聲慢走不跑鬧，下樓梯不蹦跳。在校內(nèi)走規(guī)范線是群體公共目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)小目標(biāo)的最佳切入點(diǎn)--在群體中交流自己的小目標(biāo)
1、說(shuō)說(shuō)自己訂的目標(biāo)，為什么選這個(gè)目標(biāo)？用多長(zhǎng)時(shí)間達(dá)標(biāo)。
（交流的過(guò)程也是人與人相互了解的過(guò)程）
2、設(shè)計(jì)目標(biāo)卡并擺放在課桌的角上，這樣做，可讓小目標(biāo)時(shí)刻提醒自己。經(jīng)常用眼睛看看自己的目標(biāo)。
學(xué)生把一張張“小目標(biāo)”卡片貼在課桌的左上角，成了每個(gè)人的一面鏡子，在寬敞明亮的教室里，形成了四條平行線，這獨(dú)特特的風(fēng)景線，凝聚著學(xué)生的愛(ài)與希望。
達(dá)標(biāo)過(guò)程--精心管理
達(dá)標(biāo)管理是個(gè)系統(tǒng)工程，其目的是讓每一個(gè)學(xué)生把注意力集中到達(dá)標(biāo)上來(lái)，充分挖掘他們的潛能，讓學(xué)生的達(dá)標(biāo)過(guò)程既有趣、又有親和力。更讓學(xué)生感到“目標(biāo)激勵(lì)”，是生活與成長(zhǎng)中不可缺少的陽(yáng)光。
1、讓學(xué)生懂得：實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就能前進(jìn)一步，就擁有一點(diǎn)成績(jī)。在達(dá)標(biāo)的過(guò)程中，教師在不同的場(chǎng)合，對(duì)不同的學(xué)生多進(jìn)行一些“暗示”，經(jīng)常提個(gè)醒，面對(duì)面的交流。如：“別忘了自己的小目標(biāo)？”“有什么為難的，小目標(biāo)快實(shí)現(xiàn)了吧？”“、“喲！這樣表現(xiàn)，你的目標(biāo)可很難實(shí)現(xiàn)的�！薄� 、“對(duì)，就這么做，你的目標(biāo)準(zhǔn)能提前實(shí)現(xiàn)！”
2、針對(duì)問(wèn)題和不良現(xiàn)象加強(qiáng)教育、跟上督促、適時(shí)教育、及時(shí)診治有可能出現(xiàn)的浮躁病，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于習(xí)慣不好，意志不堅(jiān)強(qiáng)、方法不當(dāng)?shù)囊托恼f(shuō)服教育。我認(rèn)為這種和諧的情境教育使我們的教育管理工作閃亮”！
3、信心教育、老師的熱切期待化作為學(xué)生奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。
名人說(shuō)得好：正常人借助一根桿就能跳得高，殘疾人借助一根桿也能會(huì)走路，這就是撐桿理論。學(xué)生達(dá)標(biāo)表現(xiàn)好的、達(dá)標(biāo)快的那根桿，便是老師。為此，讓達(dá)標(biāo)快而好的學(xué)生介紹自己的`經(jīng)驗(yàn)，讓那些不積極達(dá)標(biāo)的學(xué)生談出想法，需要老師和同學(xué)的幫助的話請(qǐng)說(shuō)明。再者，一旦有了達(dá)標(biāo)動(dòng)人的場(chǎng)面，要馬上組織學(xué)生看看、評(píng)評(píng)，隨便模仿一下�？傊院亲o(hù)為主。
如，我和學(xué)生說(shuō)：挑戰(zhàn)自我、拿出信心和勇氣，努力了一定是個(gè)成功者。平時(shí)，結(jié)合學(xué)生和班級(jí)實(shí)際情況，從而要不斷強(qiáng)化學(xué)生的達(dá)標(biāo)意識(shí)，培養(yǎng)孩子們的達(dá)標(biāo)能力。
“達(dá)標(biāo)”主題活動(dòng)：1、彎彎腰，揀起一片廢紙。讓環(huán)境更美好
2、你扔掉的是垃圾，我揀起的是品質(zhì)
活動(dòng)目的：通過(guò)集體、分散活動(dòng)，促孩子達(dá)標(biāo)，使學(xué)生懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美，每一個(gè)良好的環(huán)境都是來(lái)之不易的。
活動(dòng)方式：分組清理環(huán)境區(qū)
活動(dòng)步驟：
一、自愿結(jié)合，組成小組。
二、講活動(dòng)目的和意義及方式。
三、組長(zhǎng)帶隊(duì)活動(dòng)，老師留心觀察活動(dòng)情況。
四、檢查、總結(jié)、評(píng)比。
活動(dòng)中，我們的小手雖然臟乎乎，可環(huán)境美了。“彎彎腰，揀起一片廢紙”我們的小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了�；顒�(dòng)中，有的同學(xué)的臉被花壇里的花枝劃破了，手磨破了，心里卻樂(lè)滋滋的。我們的精神品位在不斷提升，正在快樂(lè)成長(zhǎng)，你們說(shuō)是嗎？活動(dòng)在愉悅的氣氛里暫停了。
趁熱打鐵--再立新的小目標(biāo)
新的小目標(biāo)又誕生了。新的目標(biāo)卡又展現(xiàn)在學(xué)生的面前--課桌的左右上方角上。其具體做法是：
�。ㄒ唬⿲ふ�、確立新目標(biāo)
1、不同形式，不同話題講確立小目標(biāo)的方法及意義，如班隊(duì)會(huì)上講，結(jié)合課本講，人在成長(zhǎng)中必須有目標(biāo)的重要性，舉實(shí)例，講典范，讓孩子們對(duì)新目標(biāo)的認(rèn)識(shí)在品位上有所提升。
2、提些小要求，拉近達(dá)標(biāo)的距離。
3、立標(biāo)，更進(jìn)一步尊重學(xué)生的自信心。
4、針對(duì)孩子年齡小，心理承受能力差的特點(diǎn)，教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們可以三五個(gè)人合作確立一個(gè)共同的目標(biāo)。這樣，在達(dá)標(biāo)過(guò)程中，能相互激勵(lì)、相互督促。順利達(dá)標(biāo)。
如：孫葉小組確立的小目標(biāo)是--爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)；
王小凡小組申請(qǐng)“干好一周的值日”。
（二）鞏固達(dá)成的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生正確評(píng)價(jià)目標(biāo)
周目標(biāo)，及時(shí)評(píng)價(jià)在達(dá)標(biāo)冊(cè)上貼上一顆星星進(jìn)行鼓勵(lì)；
月目標(biāo)，已鞏固的發(fā)喜報(bào)祝賀，積累成績(jī)。
再立的新目標(biāo)把好關(guān)，進(jìn)行及時(shí)必要的點(diǎn)撥，與家長(zhǎng)一起協(xié)商針對(duì)孩子成長(zhǎng)中的薄弱地方再確立新目標(biāo)。
四、注重孩子的個(gè)性特點(diǎn)，在達(dá)標(biāo)過(guò)程中采取適宜的教育
做到：指導(dǎo)到位，時(shí)時(shí)讓孩子有成功的喜悅。
1、疏導(dǎo)為主，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講，抓住熱點(diǎn)重點(diǎn)講，幫學(xué)生解答在達(dá)標(biāo)過(guò)程中的一些困惑。鼓勵(lì)為主。
2、當(dāng)好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，給樹(shù)立信心，給學(xué)生偶像，教給孩子方法。
3運(yùn)用兒童易懂的語(yǔ)言，增加評(píng)價(jià)的趣味性和啟發(fā)性。多對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些開(kāi)放的發(fā)展的鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。
總之，活動(dòng)的開(kāi)展，一定讓他們感到在實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)過(guò)程中的愉悅。
五、達(dá)標(biāo)活動(dòng)帶來(lái)的收獲
a)示范班級(jí)標(biāo)牌增多。
b)良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。
c)老師的小助手越來(lái)越多，班風(fēng)越來(lái)越正
d)關(guān)愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、自主、自立、自強(qiáng)的人或事層出不窮。
e)學(xué)生的視野寬闊了。
六、結(jié)尾的話：
帶領(lǐng)學(xué)生“實(shí)現(xiàn)自我小目標(biāo)”的活動(dòng)過(guò)程中，我們真的非常感謝學(xué)生，作為我們老師，在課題的實(shí)施過(guò)程中承擔(dān)著引導(dǎo)者的角色，每付出一點(diǎn)點(diǎn)努力，都會(huì)得到學(xué)生的回報(bào)--他們用自己的進(jìn)步和自主發(fā)展回報(bào)老師，讓我們所做的一切是那么有價(jià)值。每當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)小小的目標(biāo)，他們體驗(yàn)成功的喜悅同時(shí)，教師不僅高興，而且倍加欣慰，真正體會(huì)到了，目標(biāo)激勵(lì)是班級(jí)管理的陽(yáng)光。
七、我的班級(jí)管理反思：
德育在哪里？就在那些不起眼的小事里：揀起一片廢紙，改掉一種不良習(xí)慣，學(xué)用一句禮貌用語(yǔ)，為他人做一件好事，讀一本好書(shū)等等。習(xí)慣即命運(yùn)。過(guò)去，學(xué)生存在亂扔現(xiàn)象，見(jiàn)到地面有廢物很少有人主動(dòng)隨手撿起。自打開(kāi)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)，地面清潔了，環(huán)境美了，衛(wèi)生獎(jiǎng)狀多了，學(xué)生的良好行為表現(xiàn)處處可見(jiàn)。班風(fēng)、班貌大有好轉(zhuǎn)。
班主任工作心得 篇11
參加工作擔(dān)任班主任幾年來(lái)，我對(duì)班主任工作有過(guò)不少的思考，也有一些體會(huì)，我認(rèn)為建設(shè)一個(gè)良好的班集體要做好以下幾點(diǎn)：
一、抓干部建設(shè)穩(wěn)班級(jí)重心
班干部隊(duì)伍包括兩支：一支是班委會(huì)，一支是團(tuán)支部。人數(shù)不宜過(guò)多，十人左右即可。一支好的干部隊(duì)伍對(duì)創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體尤為重要。班干部是班級(jí)工作的具體操作者和實(shí)施者，一支好的干部隊(duì)伍，就是一個(gè)班的龍頭，干部團(tuán)結(jié)了，整個(gè)班才能團(tuán)結(jié)，干部積極了，整個(gè)班才會(huì)上進(jìn)，班干部就如班主任的雙翼?yè)碇畡t能翱翔于藍(lán)天，失之則只能回旋于地面。
所以擔(dān)任一個(gè)班的班主任以后，我做的第一件事就是抓班干部隊(duì)伍建設(shè)，精心選拔、精心培養(yǎng)。為了便于管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，更有效地鍛煉學(xué)生干部的能力，我認(rèn)為要把更多的權(quán)力下放給學(xué)生干部，讓他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使他們盡可能地想出更多更好的法子。如果老師事事干預(yù)、時(shí)時(shí)干預(yù)、處處干預(yù)，那么學(xué)生干部就成了一架架機(jī)器，只能處理老師的命令，久而久之，學(xué)生干部就會(huì)覺(jué)得工作毫無(wú)意義并失去興趣，于是就會(huì)出現(xiàn)干部辭職的現(xiàn)象，使得班集體動(dòng)蕩不安。
在班干部建設(shè)中又應(yīng)抓住核心--班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)，他們是班主任最直接、最得力的助手，可以稱為“副班主任”或“學(xué)生班主任”，要給他們極大的權(quán)利，使他們有權(quán)督促其他班干部，有權(quán)分配其他班干部的工作任務(wù)，有權(quán)推薦和否定“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀團(tuán)員”名單等等。這樣，他們才會(huì)干勁十足，主動(dòng)為班主任分擔(dān)重?fù)?dān)。
而對(duì)于其他干部也絕不能讓其吃“大鍋飯”，吃“大鍋飯”是班干部工作的一個(gè)大忌，本來(lái)一件小事，你望我做、我盼他干，結(jié)果誰(shuí)也沒(méi)管。所以每個(gè)干部應(yīng)該干什么，出了問(wèn)題該由誰(shuí)負(fù)責(zé)，應(yīng)受什么樣的處罰等都要有個(gè)明確的規(guī)定。并要求班干部編制各種登記表，如自習(xí)情況登記表、出操情況登記表、就寢情況登記表、衛(wèi)生情況登記表等，每天主管班干部上交給班主任，這樣每個(gè)班干部都會(huì)感到有事可做，且責(zé)任心大大增強(qiáng)，同時(shí)又方便班主任及時(shí)了解班上的情況。為了增強(qiáng)班干部在同學(xué)中的威信，我認(rèn)為要在班上大力宣傳班干部的權(quán)力，表?yè)P(yáng)干部的做法，并經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，做干部的思想工作，從而使班上形成一支團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、負(fù)責(zé)、肯干的干部隊(duì)伍，穩(wěn)住班上的重心。
二、抓養(yǎng)成教育創(chuàng)學(xué)習(xí)氣氛
養(yǎng)成教育對(duì)中學(xué)生很重要，養(yǎng)成教育主要指培養(yǎng)兩種習(xí)慣，一是文明的生活習(xí)慣，一是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是長(zhǎng)期形成的，習(xí)慣成自然。要使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，首先要抓常規(guī)管理，主要是執(zhí)行學(xué)校制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度�？上冉M織大家學(xué)習(xí)，讓同學(xué)明白什么該做，什么不該做，通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)章制度，使學(xué)生從思想上引起重視，但這還不能從根本上解決問(wèn)題，還要制定相應(yīng)的懲罰措施，這主要是針對(duì)少數(shù)不自覺(jué)的同學(xué)，管理落到實(shí)處才會(huì)有效果。學(xué)校規(guī)章制度、搞紀(jì)律約束是培養(yǎng)文明生活習(xí)慣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法和保證。有了方法和保證，還必須做耐心細(xì)致的工作，思想工作尤為重要，德育應(yīng)擺在首位，德育抓不好，智育、體育也無(wú)從抓起，班級(jí)就會(huì)xxx不安。
德育的核心是進(jìn)行高尚的道德品質(zhì)教育，缺乏這種教育，學(xué)生思想所留下的空白就會(huì)被社會(huì)中盛行的一些腐朽觀念所充斥，如不少同學(xué)過(guò)分崇拜明星：教室、寢室、課本、課桌上等都貼上明星畫(huà)像；資本主義出現(xiàn)，自稱老大，身上、手上紋上恐怖的圖案，打架斗毆不斷，思想過(guò)于復(fù)雜，享受主義過(guò)于嚴(yán)重，談情說(shuō)愛(ài)開(kāi)始萌芽，學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的精力和興趣，所以要隨時(shí)注意觀察，多和家庭取得聯(lián)系，及時(shí)了解真實(shí)的情況，使教育實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化，使每個(gè)學(xué)生都要有著積極、充實(shí)、向上的思想。
三、抓班級(jí)活動(dòng)樹(shù)老師威信
一個(gè)班班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好與差，與班主任在班上的威信有很大的關(guān)系。但一個(gè)班主任威信的樹(shù)立，剛靠嚴(yán)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，嚴(yán)可以使學(xué)生怕你，但心里不一定服你，這種表面的“服”也決不會(huì)持久，時(shí)間一長(zhǎng)，心里的不服，自然就會(huì)表露出來(lái)，背后與你作對(duì)，你越嚴(yán)，他的逆反心理越強(qiáng)。所以班主任真正威信的樹(shù)立，更重要的應(yīng)該是投入，看你為班級(jí)建設(shè)投入了多少，為班上同學(xué)付出了多少，要使學(xué)生從怕你到敬你，這樣你的威信才真正地樹(shù)立起來(lái)，且能持久。往往班級(jí)活動(dòng)最容易看出班主任的付出，所以，幾乎每一次重要的班級(jí)活動(dòng)都要全力以赴。
例如，軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、百分賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、廣播體操比賽、籃球賽、文藝匯演等，這都是關(guān)系到班級(jí)榮譽(yù)的大事，學(xué)生都十分重視，但如果訓(xùn)練時(shí)間或比賽的時(shí)候，班主任一直不出現(xiàn)，從不到場(chǎng)地看看，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為班主任對(duì)班集體極不關(guān)心，自己的積極性也慢慢低落，比起賽來(lái)，有氣無(wú)力，結(jié)果自然不會(huì)理想。并且學(xué)生對(duì)班主任的信任度會(huì)慢慢地降低，久而久之還會(huì)產(chǎn)生反感和對(duì)抗情緒，班級(jí)工作自然會(huì)遇到一些不必要的麻煩。相反，如果班主任對(duì)每次活動(dòng)都非常關(guān)注，時(shí)時(shí)與學(xué)生同在，并不斷給學(xué)生指點(diǎn)，為學(xué)生加油，對(duì)他們的付出予以肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生自然會(huì)感覺(jué)到無(wú)限的動(dòng)力，暗下決心，一定要為班爭(zhēng)光，以后班級(jí)工作的開(kāi)展也就會(huì)非常順利。其實(shí)，班主任不僅要在這些比賽活動(dòng)中極力付出，還要抓住機(jī)會(huì)，開(kāi)展集體活動(dòng)，進(jìn)行思想感化，例如春游、野炊等，在這些活動(dòng)中，你為他們忙這忙那，人都是有感情的，學(xué)生也自然會(huì)感到你為他們的付出，他們認(rèn)為再違犯紀(jì)律、再不努力學(xué)習(xí)，就對(duì)不起老師。召開(kāi)主題班會(huì)也是樹(shù)立班主任威信一個(gè)非常重要的方法，利用主題班會(huì)，可談老師的感想，可談學(xué)生的感想，可培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀，可告訴學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)、生活方法，學(xué)生往往會(huì)把班主任所講的關(guān)鍵性詞寫(xiě)在桌面上或日記本上，這說(shuō)明學(xué)生已把你的話當(dāng)成了權(quán)威。
四、抓個(gè)別表?yè)P(yáng)樹(shù)學(xué)生典型
每個(gè)人都有一定的模仿和崇拜心理，特別是中學(xué)生。如何利用這一心理是建設(shè)、管理班級(jí)的又一關(guān)鍵。我認(rèn)為在慢慢了解學(xué)生情況后，要有意識(shí)地經(jīng)常表?yè)P(yáng)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)好或表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)或工作非常出色的同學(xué)。這個(gè)別表?yè)P(yáng)實(shí)際是樹(shù)榜樣、立典型，這樣正符合學(xué)生的心理特征：受表?yè)P(yáng)的同學(xué)越會(huì)珍惜自己所取得的成績(jī)和榮譽(yù)，會(huì)做得更好，沒(méi)有受表?yè)P(yáng)的同學(xué)則以這些同學(xué)為榜樣，在學(xué)習(xí)、工作、生活上向他們看齊，力爭(zhēng)下次受表?yè)P(yáng)。這樣，一個(gè)班慢慢地就會(huì)形成你追我趕的`氣氛。
五、抓課后談心聯(lián)師生感情
為了更好地了解學(xué)生，溝通師生情感，我認(rèn)為要經(jīng)常找學(xué)生談心，因?yàn)檎勑挠袝r(shí)可以獲得意想不到的效果。
首先，談心可以集思廣益。古人說(shuō)“兼聽(tīng)則明，偏信則暗”，為了防止工作的片面性，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)很有必要，通過(guò)廣泛的師生交談，征求學(xué)生關(guān)于班級(jí)管理方面的意見(jiàn)和建議，并對(duì)好的建議予以采納和實(shí)施，這樣既獲得一些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和方法，又使同學(xué)們感到自己就是班上的主人，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和參與意識(shí)。
其次，談心可以對(duì)癥下藥。一個(gè)班五六十個(gè)同學(xué)，各自有不同的理想、抱負(fù)、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)，因此就有不同的表現(xiàn)，這就決定了解決問(wèn)題不能用同一種方法、套用同一公式。共同的問(wèn)題可以在班上講，但個(gè)別的問(wèn)題就需要個(gè)別談心解決，例如對(duì)優(yōu)秀學(xué)生可以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，并提出更高的要求；而對(duì)表現(xiàn)差、性格倔的學(xué)生，則以激發(fā)情感為主，倡導(dǎo)他們?yōu)榘酄?zhēng)光；對(duì)性格內(nèi)向，極為自卑的學(xué)生，談心主要是樹(shù)立其自信心等等。不管是哪一類學(xué)生，經(jīng)過(guò)多次談心后，大都會(huì)消除學(xué)生對(duì)老師的疑心，并自覺(jué)改正和提高。
第三，談心可以嚴(yán)格要求學(xué)生。作為班主任，既要像嚴(yán)父般的要求學(xué)生，又要像慈母般地愛(ài)護(hù)學(xué)生，還要像朋友般地關(guān)心學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)，有些老師、家長(zhǎng)有一種片面的認(rèn)識(shí)：認(rèn)為嚴(yán)格要求學(xué)生，就必須嚴(yán)厲、訓(xùn)斥、指責(zé)，采取強(qiáng)硬的方法，似乎硬就是嚴(yán)。豈不知，通過(guò)談心，擺事實(shí)，講道理，講清利害關(guān)系，動(dòng)之以情，曉之以理，既有關(guān)心愛(ài)撫，又有說(shuō)服教育，這種和風(fēng)細(xì)雨的教育，有時(shí)可以受到公開(kāi)批評(píng)、生硬指責(zé)、嚴(yán)厲訓(xùn)斥所收不到的效果。
總之，班主任工作是一項(xiàng)既平凡又偉大的工作，同時(shí)又是一門(mén)藝術(shù)，其藝術(shù)性的提高，需要平時(shí)不斷學(xué)習(xí)和積累。
班主任工作心得 篇12
發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
人之性行，雖有所短，必有所長(zhǎng)。與人交游，若常見(jiàn)其短而不見(jiàn)其長(zhǎng)，則時(shí)日不可同處，若常念其長(zhǎng)而不顧其短，雖終身與之交游可也。——袁采
人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。與人交往，若是老盯著別人的缺點(diǎn)，我們肯定會(huì)變得孤獨(dú)。
也許你認(rèn)為的缺點(diǎn)，在別人看來(lái)卻是優(yōu)點(diǎn)呢？你說(shuō)他小氣吝嗇，別人會(huì)認(rèn)為他勤儉節(jié)約；你說(shuō)他固執(zhí)已見(jiàn)，別人會(huì)認(rèn)為他信念堅(jiān)定；你說(shuō)他城府太深，別人會(huì)認(rèn)為他深謀遠(yuǎn)慮；你說(shuō)他高傲自大，別人會(huì)認(rèn)為他自信心強(qiáng)；你說(shuō)他愛(ài)發(fā)脾氣，別人會(huì)認(rèn)為他情感豐富！看人的心態(tài)不同角度不同，其結(jié)論也就自然不同了。
生活是一門(mén)學(xué)問(wèn)。在這個(gè)世界上，有許多人活得并不快樂(lè)，原因不在于自己有缺點(diǎn)，而是因?yàn)閯e人有缺點(diǎn)，人往往看不見(jiàn)離眼睛最近的地方，比如睫毛，比如自己的缺點(diǎn)--不是因?yàn)檠凵竦膯?wèn)題，是心靈的問(wèn)題。
人如果只看到別人的缺點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越的心理，自我感覺(jué)良好，如此才是危險(xiǎn)的。
因?yàn)槲覀兛偸怯米约旱膬?yōu)點(diǎn)去比較別人的缺點(diǎn)，越比越盲目。其實(shí)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)本身沒(méi)有可比性，是因?yàn)樗鼈儾皇峭活惖臇|西，且不說(shuō)這種比較毫無(wú)意義，更嚴(yán)重的是它讓我們不知道自己和他人真實(shí)的距離。這個(gè)道理很多人都懂得，只是我們習(xí)慣于自欺欺人罷了。
我們面對(duì)的不是你死我活的敵人，需要利用對(duì)方的弱點(diǎn)置他于死地。別人的優(yōu)點(diǎn)能讓我們看清自己的缺點(diǎn)，而別人的缺點(diǎn)和我們沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，知道對(duì)方的缺點(diǎn)也不能讓我們變得更優(yōu)秀，反而讓我們雙方互相懷有戒心，不能真誠(chéng)交往下去。
作為社會(huì)上的人，競(jìng)爭(zhēng)總是免不了的，即使只是簡(jiǎn)單的工作關(guān)系，也存在著一定的競(jìng)爭(zhēng)。為了在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)，我們常常錯(cuò)誤地把重點(diǎn)放在對(duì)方的缺點(diǎn)上，總以為只要抓住了對(duì)方的弱點(diǎn)，我們就能戰(zhàn)而勝之或取而代之。實(shí)際上，這么做的結(jié)果可能是勞而無(wú)功的。在我們?yōu)榕鍖?duì)方的缺點(diǎn)而焦慮、費(fèi)神的時(shí)候，對(duì)方已與我們拉開(kāi)了距離。如此，我們還有什么精力去和他人競(jìng)爭(zhēng)。我們只要知道對(duì)方比我們強(qiáng)在哪里，雙方之間有多大的`差距就可以了。因?yàn)�，最終讓我們得到勝利的，不是對(duì)方的失誤，而是我們的努力。只要我們比對(duì)手強(qiáng)，又何必去刻意尋找別人的弱點(diǎn)。要知道，只有感覺(jué)到自己技不如人，才會(huì)促使我們用放大鏡去看他人的缺點(diǎn)，以此來(lái)增強(qiáng)自己脆弱的自尊心。
我們不能總是想去發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)，不要總是想去貶低別人，抬高自己，從所謂的勝利中獲取快感。殊不知，這種勝利只存在于你自己的想像之中，改變不了任何東西。我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于承認(rèn)別人比自己強(qiáng)，我們也要勇于承認(rèn)自己還有很多不如別人的地方，如此才能讓我們逐漸強(qiáng)大起來(lái)，并最終縮小自己和他人的差距。
班主任工作心得 篇13
班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社區(qū)的橋梁，是學(xué)校教育管理工作的生力軍。班主任工作對(duì)一個(gè)優(yōu)秀班集體的產(chǎn)生和良好校風(fēng)的形成，起著重要的作用和有著深遠(yuǎn)的意義。
如何帶好一個(gè)班，搞好班級(jí)管理，是每個(gè)班主任很關(guān)心的問(wèn)題。眾所周知，教育必須順其自然，則必先知其然。搞好班級(jí)管理，首先得了解學(xué)生心理，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，是因材施教的前提。了解學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，應(yīng)常抓不懈。
讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢談自己的心理話，是班主任和學(xué)生溝通并了解學(xué)生的好途徑�？梢圆扇∶鎸�(duì)面的談話形式，也可以采取寫(xiě)作文的方式（語(yǔ)文老師更宜采�。�。其實(shí)，好多同學(xué)在和老師面對(duì)面交談時(shí)很受拘束，而堅(jiān)持讓學(xué)生每周或每月給班主任寫(xiě)一篇“心理話”方面的文章的方式更為實(shí)用。有助于班主任的班級(jí)管理。
一、能使老師了解自己近段時(shí)間的教育效果，改進(jìn)教育方法。
通過(guò)一段時(shí)間的教育教學(xué)，其效果如何呢，在學(xué)生心中是個(gè)什么形象呢？都可以從學(xué)生的談話或作文中反映出來(lái)。有個(gè)學(xué)生在《老師，我想對(duì)您說(shuō)》的.作文中寫(xiě)道：“老師，近段時(shí)間我感覺(jué)您有點(diǎn)偏心，成天把精力花在了那些調(diào)皮同學(xué)的身上，對(duì)我們這些成績(jī)較好且遵守紀(jì)律的同學(xué)關(guān)心不夠，我覺(jué)得您不重視我們了，我學(xué)習(xí)也沒(méi)多大勁了……老師，請(qǐng)給我多點(diǎn)愛(ài)心吧！”我看到這篇作文后，我才明白，近段時(shí)間我的精力的確花在了教育那些同學(xué)們認(rèn)為的所謂的調(diào)皮學(xué)生的身上了，對(duì)基礎(chǔ)好的表現(xiàn)好的同學(xué)有些疏忽。于是，我立即把這批基礎(chǔ)好的表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)叫到辦公室關(guān)問(wèn)他們的生活、學(xué)習(xí)情況。果然，在這之后他們的學(xué)習(xí)勁頭又來(lái)了，整天也精神了，特別是這位給我寫(xiě)作文的同學(xué)表現(xiàn)最為突出。
二、能使老師得到精神安慰，激勵(lì)老師更好工作。
在上學(xué)期時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)思想覺(jué)悟很差，不太接受某任課老師的教育，經(jīng)常作對(duì)。我對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行了多次教育，但效果不太明顯，屢教不改，頗讓人生氣。因此，讓人情緒有點(diǎn)不太穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣。同學(xué)們覺(jué)察到我這一情況后，有位同學(xué)就在一篇作文中寫(xiě)道：“老師，我們看出了您這幾天情緒低落，心情欠佳。知道您是為了我們整個(gè)班級(jí)的利益而過(guò)度操勞引起的。老師，這幾天您上課時(shí)就讓我們自習(xí)吧，您多休息一下……請(qǐng)保重！”有個(gè)平時(shí)愛(ài)與老師作對(duì)的同學(xué)也在作文中寫(xiě)道：“老師，您為了我們好而操碎了心，我們真對(duì)不起您，我們將改過(guò)自新，重新做人，一定聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)……”�？吹竭@些文章，我很受感動(dòng)，精神得到了安慰，情緒高漲，激勵(lì)了我更加努力地工作。
班主任工作心得 篇14
善待他人
已的不欲，勿施與人，善待他人，即是最善待自己。——孔子
生活中瑣碎的事太多了，所以我們慢慢習(xí)慣讓抱怨、嫉妒、猜忌充斥到我們本來(lái)平淡的生活中。
但就是這樣的習(xí)慣卻迷惑了我們的心智，讓美好的生活在我們的眼里顯得那樣的灰暗。學(xué)著善待身邊的每個(gè)人，學(xué)著贊美他們。即使你贊美的是一個(gè)大家都認(rèn)為一無(wú)是處的人，只要你的贊美會(huì)帶給他快樂(lè)，會(huì)改變他的心情那就夠了。善待周圍所有的人是快樂(lè)的源泉，是快樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)，也是快樂(lè)的本身。
說(shuō)善待不是專指我們的家人，而是我們身邊的每個(gè)人。當(dāng)我們對(duì)陌生人微笑的時(shí)候沒(méi)有人會(huì)拒絕你的微笑，也許還會(huì)回報(bào)你一個(gè)微笑，或者更多。
只有當(dāng)一個(gè)人懂得善待他人的時(shí)候，他所處的人際關(guān)系才會(huì)和諧友好、充滿溫情。對(duì)于他人，假如你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會(huì)為你的.誠(chéng)意所感動(dòng)，進(jìn)而回報(bào)你以真誠(chéng)。假如你遇事往壞處想，以一種敵視的眼光看待別人，即使別人無(wú)意冒犯了你，你也耿耿于懷，甚至伺機(jī)進(jìn)行報(bào)復(fù)，那么，即使別人本無(wú)敵意，也會(huì)最終被你推到敵對(duì)的立場(chǎng)上去。不難想像，這樣的人際關(guān)系該是多么僵硬甚至可怕！
善待周圍的每一個(gè)人，并不是喪失原則，而是表達(dá)了一種積極的人生態(tài)度，反映出一種成熟的處事方式，意味著一種深刻的人道關(guān)懷。這正是我們目前最缺少的。
要做到善待周圍的每一個(gè)人，難度很大。首先，能認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)就不容易，做起來(lái)更需要有博大的胸懷和認(rèn)真的精神。而且，善待親朋友好友容易，善待達(dá)官貴人容易，善待有用之人容易，善待與已無(wú)干者不容易。再者，心情好的時(shí)候，春風(fēng)得意的時(shí)候容易，心情不好的時(shí)候，遭遇挫折的時(shí)候不容易。另外，要善待對(duì)手及其批評(píng)也是難中之難。
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