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成為優(yōu)秀教師心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的成為優(yōu)秀教師心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
成為優(yōu)秀教師心得 篇1
親愛的同行，不管你是正懷著又興奮又惶恐的心情剛剛踏上這個(gè)旅程，還是早已上路。
那么，你有沒有想過從現(xiàn)在開始的1年、5年、15年、30年之后你將走向哪里？想來我也是工作十多年的教師，也自認(rèn)為無論在學(xué)科教學(xué)還是班級(jí)管理方面，都有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但始終感覺當(dāng)一名教師，當(dāng)一名真正的好老師，當(dāng)一名我一直期望的那種教師——受人尊重與愛戴的教師，還是難以企及他們所擁有的激勵(lì)別人的那種潛力。
這大概就是教育上最令人著迷的難題了：無論你在工作上如何全力以赴，離學(xué)生所應(yīng)得到的還是相差甚遠(yuǎn)。這也就是我在潛意識(shí)里選讀此書的理由吧。
一、“一見鐘情”的第一印象
1、本書作為全美國新教師入職培訓(xùn)、教師繼續(xù)教育的教材，被廣泛使用。
無論是師范生、新教師還是老教師在向?qū)W生進(jìn)行細(xì)致入微且卓有成效的指導(dǎo)和教學(xué)時(shí)，都得需要有足可憑借的教學(xué)才智和資源，本書就是為此目的而撰寫的。
據(jù)說本書探討了做一名教師所需的“人力資源”，有了這種“人力資源”，你才能在教學(xué)中不僅立足生存，而且茁壯成長。老師的研究對(duì)象是學(xué)生，作為老師你要知道學(xué)生最看重的是教師傳遞知識(shí)與智慧的個(gè)人風(fēng)格。
2、本書包括的內(nèi)容：優(yōu)秀教師既關(guān)心學(xué)生，也關(guān)心自己；只要有適宜的課堂環(huán)境，學(xué)生可以學(xué)會(huì)互相關(guān)心；教師對(duì)文化差異和個(gè)體差異認(rèn)識(shí)的越清楚，就越能滿足不同學(xué)生群體的需要；對(duì)教師的要求絕不僅僅是傳授知識(shí)，更要求他們通過自己的交往方式和人格力量來影響學(xué)生；反思有助于教師創(chuàng)建自己想成為的那種教師的形象，產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力；所有的教育工作者，不管對(duì)自己的潛力多么心中無數(shù)，都可能通過學(xué)習(xí)成為更有效的溝通者，成為更敏捷的助人者。
本書最直接的讀者是立志從教的教育工作者，因?yàn)樗麄冊(cè)敢饽贸鲎罡叱谋绢I(lǐng)—關(guān)愛和同情—來服務(wù)他人。我便懷著強(qiáng)烈的好奇心來閱讀此書。
二、“追憶為師”的催化劑
歲月如梭，記憶如歌。在我們長達(dá)十幾年的為生生涯中，有哪位是你曾經(jīng)遇到的最佳老師？又有誰是使你受益終身的人生導(dǎo)師？此人可能是小學(xué)教師、中學(xué)教師，或者是大學(xué)教師。
不論此人是誰，你的這位教師必定是循循善誘的點(diǎn)化大師，令你取得連自己都無法想象的學(xué)習(xí)成就。一旦浮現(xiàn)出這位教師的鮮明形象，回想起這位教師的獨(dú)特聲音，你滿腦子裝的不僅是這位優(yōu)秀教師的音容笑貌，而且是至今流連不去的特殊感悟。
當(dāng)你追憶這位作為自己人生楷模的教師時(shí)，你很可能不由自主的列出這位教師令人印象深刻的個(gè)性特點(diǎn)，當(dāng)你一一細(xì)數(shù)這些特點(diǎn)時(shí)，你或許不無驚異地意識(shí)到，這些超凡脫俗的特點(diǎn)中竟然沒有什么涉及這位教師的教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)方法，有可能只是一次觸及心靈的談話而已。
因此，你會(huì)干什么事當(dāng)然很重要，你會(huì)是社么人同樣很重要。在你記憶中出色的教師中，盡管個(gè)性和風(fēng)格似乎有天壤之別，但卻有一個(gè)共同之處：他們能找到各種方法將個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。
一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備的品質(zhì)，許多人都認(rèn)為有如下特別重要的“樣本”。
1. 個(gè)人魅力。讓別人對(duì)我們正在做的事情感興趣。
2. 憐愛之心。沒有幾個(gè)人決定從教是為了追逐名利。
3. 一視同仁。學(xué)校里學(xué)生抱怨最多的是那些執(zhí)行規(guī)則時(shí)偏心的教師。
4. 因材施教。
5. 不重男輕女。
6. 具有幽默感。
另外還有其他，如通達(dá)（不僅“精通書本”，而且“洞明世事”）、機(jī)智、誠實(shí)（坦誠、透明、真實(shí)，激勵(lì)別人也如此做人）、平和、耐心、善于鞭策、獨(dú)出心裁、關(guān)心學(xué)生等。
不管你把什么品質(zhì)列為自己最應(yīng)具備的首選，其根本目標(biāo)必定還是不僅要做一個(gè)技藝高超的專業(yè)人員，還要做一個(gè)最純最真的人。因?yàn)槟阋坏┻x擇了做教師，你就不但在課堂上是教師，而把你的知識(shí)和感悟應(yīng)用于生活時(shí)同樣是教師。
三、“辨識(shí)風(fēng)格”的坐標(biāo)系
當(dāng)老師的需要辨識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而因材施教。這里概述四種學(xué)習(xí)風(fēng)格：一是感官型。 盡管對(duì)感官型學(xué)生要花費(fèi)不少時(shí)間去積聚和開發(fā)學(xué)習(xí)資源，但教師可以憑借圖片、圖表、圖形、文本、錄象、事物、模型，再輔以生動(dòng)的口頭表達(dá)，采用直接教學(xué)法，活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)學(xué)科中的主要概念，這樣就能為學(xué)生提供各種感官都能感知的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二是綜合型與分析型。 綜合型學(xué)生先從理解整體起步，再逐步轉(zhuǎn)向理解各個(gè)部分極其相互關(guān)系，而分析型學(xué)生先從理解某個(gè)部分起步，再利用各種細(xì)節(jié)理解整體。
三是場(chǎng)依存型與場(chǎng)獨(dú)立型。場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生寧愿獨(dú)自學(xué)習(xí)，遇到問題依靠自己的個(gè)人努力，而場(chǎng)依存型學(xué)生偏好結(jié)伴學(xué)習(xí)，遇到問題傾向于向老師同學(xué)請(qǐng)教。
四是沖動(dòng)型與沉思型。沖動(dòng)型學(xué)生不假思索地回答問題，常常是在猜答案，而沉思型學(xué)生為了避免錯(cuò)誤總是反復(fù)琢磨才作答。
雖然理解學(xué)生及其學(xué)習(xí)風(fēng)格要花時(shí)間，可一旦你這樣做了，你就和學(xué)生及其學(xué)習(xí)成效之間建立了有效的聯(lián)系。盡管學(xué)生要嘗試所有的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但只有按其能力及偏好的風(fēng)格進(jìn)行學(xué)習(xí)才能學(xué)的多，記的牢。
這讓我想起我所帶的初三畢業(yè)班：3班和4班。這是兩種截然不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的班級(jí)：3班典型的沖動(dòng)型，老師這邊問題一拋出去，立即就有學(xué)生張口就答，很明顯這不是反復(fù)思考后答出來的。一開始，我沒有摸清學(xué)生的這種風(fēng)格，反而認(rèn)為3班的學(xué)生聰明好動(dòng)、充滿靈性，4班的學(xué)生反應(yīng)遲鈍，不與你配合。
但經(jīng)過幾次單元測(cè)驗(yàn)，結(jié)果卻讓我大吃一驚：4班明顯掌握的比3班的好。后來對(duì)這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生我采取了不同策略：3班要求隔斷時(shí)間再提供答案，4班則要求當(dāng)場(chǎng)作答，這樣兩個(gè)班的學(xué)生都有機(jī)會(huì)確切的表述自己的答案了。事實(shí)證明如此調(diào)整收到了很好的效果。
由此可見，如果一開始你不能把握學(xué)生的`學(xué)習(xí)風(fēng)格的話，那么你需要花點(diǎn)時(shí)間仔細(xì)觀察了解你的學(xué)情，辯識(shí)不同學(xué)生的不同風(fēng)格，然后分層施教才有高效的可能。
四、“教學(xué)原則”的細(xì)節(jié)追求
有人說“學(xué)問”就是邊學(xué)邊問�？梢妴栴}在課堂上的重要性。曾經(jīng)在教學(xué)中有意觀察及思考過：課堂提問學(xué)生有哪些好處？
總結(jié)起來有以下幾個(gè)可能：一是提醒學(xué)生認(rèn)真聽講；二是表示對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注；三是引導(dǎo)學(xué)生思考，希望這些學(xué)生站起來回答不出問題時(shí)能不斷引導(dǎo)他們思考并最終回答出問題，從而使他們獲得成功的愉悅感；四是扶貧工作，讓一些學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)不再掉隊(duì)或不要落得太多。五是反面教材希望其回答錯(cuò)，這樣老師就能以其發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。
對(duì)于備課中預(yù)設(shè)的問題，一般我都能按難易想好提問的對(duì)象。但對(duì)于隨即生成的問題則往往在課堂上比較隨意，有時(shí)還真就違背了提問的“回避性”原則。回憶上學(xué)期所帶班級(jí)的課堂故事，有下面兩例讓我印象深刻：
案例一：復(fù)習(xí)慣性的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生對(duì)影響慣性大小的唯一因素質(zhì)量不理解。我就指著班級(jí)內(nèi)的兩個(gè)學(xué)生（兩人同位且女生胖男生瘦）提了兩個(gè)問題：1。誰的質(zhì)量大？2。如果兩人以同樣的速度奔跑，遇到相同的障礙物同時(shí)摔倒的話，誰摔的更重，為什么？學(xué)生嗷嗷的回答“胖子摔的重，因?yàn)榕肿拥馁|(zhì)量大”。我很高興，為自己的機(jī)智釋疑，為學(xué)生的認(rèn)識(shí)到位。
可等我在看向被我舉例的女生時(shí)，卻迎來了一種怨恨的眼神，我的心一沉，看來如此舉例，非但沒有使這兩個(gè)學(xué)生迅速做出正確的反映，還使其感到了窘迫和羞愧，這樣一來，深深地刺傷了這兩個(gè)學(xué)生的自尊心，也破壞了課堂的教學(xué)氣氛。雖然我立即意識(shí)到了自己的失誤，但說出去的話，潑出去的水，已然在學(xué)生留下傷痕的話，又如何收的回。
案例二：提問一個(gè)女生，讓她利用右手做一下“右手安培定則”示范。她被叫后未站起來，但臉憋的通紅。我以為女生膽小害羞，便鼓勵(lì)她說“沒關(guān)系，即使錯(cuò)了，老師也不批評(píng)你。”她顯得更窘了，依然不肯站起來。我便加重了語氣“站起來示范一下，難道你都不愿意嗎？”該女生立即趴在桌子上哭了起來。
我莫名其妙，這種情況還真是從沒有遇到過。但看到班級(jí)其他學(xué)生不自然的表情，我立刻意識(shí)到可能有什么特殊情況是我所不了解的。趕緊話題一轉(zhuǎn)“沒關(guān)系的，我們換個(gè)同學(xué)來示范一下——”課堂又按預(yù)設(shè)繼續(xù)進(jìn)行。
下課后，我把該女生叫到教室外，才發(fā)現(xiàn)因小兒麻痹，她的右手有兩個(gè)手指是粘連在一起的。我心里一酸，眼淚差點(diǎn)掉下來。隨即擁住它，在她耳邊輕聲說“對(duì)不起，老師真的不知道�！痹撆蹨I微笑著對(duì)我說“老師，沒關(guān)系的。”
事情已過去了很久，但這兩件事情卻像心里的一根刺，每每想起總是有些疼。
給我的警示是在課堂提問中，教師應(yīng)從各個(gè)角度考慮可能出現(xiàn)的影響課堂教學(xué)的不利因素，及時(shí)回避可能產(chǎn)生的問題，使提問真正成為師生之間溝通的橋梁和傳播知識(shí)的紐帶。
本書中的結(jié)尾，法利曾用交通指示燈做比喻來說明人們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上的反應(yīng)特點(diǎn)。
說黃燈型的，生活得小心翼翼但卻乏味；紅燈型的，關(guān)閉了自己的腦力發(fā)動(dòng)機(jī)和精神液壓機(jī)；綠燈型的，熱情洋溢，目的明確，敢于冒險(xiǎn)，向往有趣的生活，不顧生命旅程中的阻礙勇往直前。讓我們都做綠燈吧！
成為優(yōu)秀教師心得 篇2
做一名合格教師不容易，做一名優(yōu)秀教師更不容易。怎樣做才能轉(zhuǎn)變成為一名優(yōu)秀教師？或者說優(yōu)秀教師要具備怎樣的素養(yǎng)，如何培養(yǎng)這些素養(yǎng)等，《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》給我們?cè)敱M解釋。本書從教書育人、終身學(xué)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系、進(jìn)行有效地溝通、提供有效地幫助、應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠、積極反思、敬業(yè)共九個(gè)方面進(jìn)行了闡述。本書所寫內(nèi)容貼近教師生活，事例真實(shí)，說理透徹，讓人受益匪淺。
優(yōu)秀教師從教時(shí)不僅用“腦”，而且用“心”。做事井井有條，具備管理才能；及嚴(yán)于律人，也嚴(yán)于律己對(duì)教學(xué)或紀(jì)律的問題能及時(shí)采取防范措施；和藹可親，平易近人，熱情待人，善解人意。要成為課堂上的高效能教師，就必須像在校外一樣善于待人處事。并提醒我們進(jìn)行溝通時(shí)應(yīng)牢記的五項(xiàng)原則：
1、提供真正關(guān)心的基礎(chǔ)。
2、所有學(xué)生都是有效地溝通者。
3、制定促進(jìn)課堂有效溝通的計(jì)劃。
4、促進(jìn)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的課堂溝通。
5、定期開展促進(jìn)有效溝通的實(shí)踐活動(dòng)。
教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、無私奉獻(xiàn)的紅燭。面對(duì)這些贊美和敬仰，作為一名教師無疑是自豪的。怎樣才能做一名優(yōu)秀教師呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。
首先，要有崇高的師德，要樹立良好的形象。沒有崇高的師德，哪怕再高的學(xué)歷和知識(shí)也是不夠的，教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立榜樣。教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。如果教師能使自己的修養(yǎng)真正達(dá)到為人師表的地步，那學(xué)生就會(huì)“不令而行”。只有嚴(yán)格要求自己，才能去要求學(xué)生。這些看似淺顯的道理、不起眼的小事，卻能夠直接、深刻、持久地影響學(xué)生。
其次，要有深厚的業(yè)務(wù)知識(shí)和一套良好的教學(xué)方法。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。只有樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知識(shí)視野，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。另外，一套好的教學(xué)方法也是非常重要的。要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，自己不斷的研究，加強(qiáng)對(duì)教材的駕御能力才能提高自己的教學(xué)方法。
第三，要對(duì)學(xué)生充滿愛心，建立良好的師生關(guān)系。如果師生關(guān)系不好，感情不深，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，用挑剔的眼光來看教師。這樣，教師的學(xué)問再深、再博學(xué)，也難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通是非常重要的。這種師生之間情感的互動(dòng)在是多么的重要。
第四：是要做一個(gè)有事業(yè)心、有責(zé)任感的教師。教育事業(yè)事關(guān)民族興衰，一個(gè)教師還要具有國家責(zé)任感，通過自己的努力工作，為民族發(fā)展提供源源不斷的`人力資源和精神動(dòng)力。總之，責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知，更是事業(yè)成功的前提條件。
第五：是要做一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，有所追求的教師。一個(gè)具有專業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的讀書人，只有不斷地讀書，把讀書作為生命的一部分，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付明天的事，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，就能為自己的教師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有所追求的教師不僅要讀書，更重要的是在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。教師應(yīng)是最富有創(chuàng)新資源的群體，自己精力充沛、富有活力、知識(shí)更新快、善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結(jié)、反思和提升，就一定會(huì)激發(fā)出創(chuàng)新的火花。
第六：是要做一個(gè)自我約束、表里如一、腳踏實(shí)地的教師。教育工作沒有驚天動(dòng)地的大事，往往都是些瑣碎的小事，但就是一些不經(jīng)意的小事，如一次談話、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神就往往能反映出一個(gè)教師的基本素養(yǎng)和工作態(tài)度。所以我要做一個(gè)自我約束，表里如一，腳踏實(shí)地的老師。
在今后的工作中，我們要借鑒優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)，積極反思，使自己的各方面都有所進(jìn)步！
成為優(yōu)秀教師心得 篇3
無意間在李鎮(zhèn)西老師的博客里看到了雷夫的演講實(shí)錄——沒有什么能夠阻擋我們成為優(yōu)秀教師。讀罷，心中澎湃：佩服雷夫的同時(shí)，不禁深刻反思自己——從教以來，自認(rèn)工作一直任勞任怨，踏實(shí)肯干，也曾多次獲得優(yōu)秀教師殊榮，可我付出的一切，真的稱得上優(yōu)秀嗎？
雷夫說：好教師，就是能夠克服困難歲月活過來的老師。雖然我們所處的環(huán)境是和平年代，沒有硝煙沒有戰(zhàn)爭�？缮畈皇且环L(fēng)順的，難免會(huì)出現(xiàn)各種坎坷磨難。工作中的難題我會(huì)想辦法解決，可涉及親情，我總是無法擺脫“當(dāng)局者迷”的囧境，我知道我不夠堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心不夠強(qiáng)大，接連的打擊差點(diǎn)將我擊垮。所以我說，我不夠優(yōu)秀！
要時(shí)刻給孩子們樹立榜樣，這一點(diǎn)我倒是與雷夫不謀而合。我一直堅(jiān)信身教重于言教。所以平時(shí)的工作中，我始終嚴(yán)格要求自己，以身示范，為人師表。時(shí)刻謹(jǐn)記：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。可在假期里，或平時(shí)的生活中，因?yàn)闆]有學(xué)生在身邊，常常對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格。與雷夫的“時(shí)刻給孩子樹立榜樣”還存在很大差距。所以我認(rèn)為，我不夠優(yōu)秀！
在對(duì)教育教學(xué)的理解上，雷夫認(rèn)為不是某一個(gè)學(xué)科多么重要，而是孩子們是重要的。雖然我也時(shí)常抱怨現(xiàn)在的教育不是真正的教育，起碼很多教育行為與方式不是我想給孩子的�？晌乙粋�(gè)普通老師也無力扭轉(zhuǎn)什么，在現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)體系的屋檐下，我也不得不低頭。常常逼著孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，很少顧及孩子的感受。頂多給孩子點(diǎn)安慰，那也是無奈的說教。而雷夫則認(rèn)為：在你的教室里，最重要是你自己。是呀，細(xì)細(xì)想來，你的教育思想，教育行為，真的沒誰阻礙得了。真正束縛你的，還是你自己。一味地抱怨，只能給自己空添煩惱，對(duì)孩子一點(diǎn)無益。我從教以來，一直缺少的就是大膽創(chuàng)新精神，可我似乎才認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。所以我說，我不夠優(yōu)秀！
現(xiàn)在的孩子，無論大小，普遍厭學(xué)。有的孩子還沒上一年級(jí)，就已經(jīng)有了厭學(xué)情緒。這是為什么？是他們不愿意學(xué)習(xí)，而家長和老師，卻一直逼著孩子學(xué)。雷夫的學(xué)生卻與我們的孩子正好相反，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，甚至休息日或假期還到教室里去學(xué)習(xí)。這又是為什么？因?yàn)槔追蚪探o孩子的不是某一學(xué)科知識(shí)，而是教孩子們一生都有用的技能。孩子們知道了這些技能會(huì)讓他們終生受益，所以他們自己愿意學(xué)習(xí)。雷夫說，最好的評(píng)價(jià)，不是看孩子考試卷子上的分?jǐn)?shù)，而是看十年之后，他們都在做什么。是呀，這樣的'評(píng)價(jià)才是最有意義的。在雷夫的教室里走出來的孩子會(huì)解決生活中的各種難題，而我的教室里培養(yǎng)出來的孩子遇到生活難題，更多的是措手不及。所以我說，我不夠優(yōu)秀！
雷夫還有一句話很經(jīng)典——一定不要讓恐懼占據(jù)你的教室。剛參加工作時(shí)，因?yàn)樽约簺]有經(jīng)驗(yàn)，也沒有方法，總認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，總喜歡板著面孔裝威嚴(yán)，覺得讓孩子怕自己，那才能壓得住學(xué)生。工作中，我漸漸發(fā)覺打壓教育并不是真教育，能夠走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真正的教育。所以，我敢說，現(xiàn)在我的教室里沒有恐懼，有的只是思維的碰撞，心靈的交融。即便如此，讀罷雷夫的演講實(shí)錄，我還是認(rèn)為我離優(yōu)秀還有一定的距離，我一定努力縮短這段距離，成為一名名符其實(shí)的優(yōu)秀教師。
成為優(yōu)秀教師心得 篇4
人們常說活到老，學(xué)到老，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的渴望都是無窮的，這個(gè)假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書，我又一次享受到了閱讀帶來的樂趣。作為教師只有時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的理論思想與技能，才能始終使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到及時(shí)的更新，永遠(yuǎn)站在一個(gè)嶄新的高度上審時(shí)度勢(shì)，不斷激發(fā)勤奮工作的熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新。書中認(rèn)為一名優(yōu)秀教師必須具備以下素養(yǎng)：對(duì)工作敬業(yè)--竟也是創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)校忠誠--忠誠是信賴的前提；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)服從--服從是步邁協(xié)調(diào)的保證；對(duì)自己信任--自信是成長的基點(diǎn)；對(duì)他人欣賞--欣賞是快樂的源泉；對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)--奉獻(xiàn)是卓越人生的境界。
我們每一個(gè)人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不會(huì)一蹴而就，成功蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中，生命的價(jià)值也蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中，生命的價(jià)值離不開工作，工作是我們創(chuàng)造價(jià)值的平臺(tái)，是體現(xiàn)人生價(jià)值的最佳場(chǎng)所，因此我們必須重視自己的工作，并投入全部的熱情。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，干的是良心活，是呀，我們的身上擔(dān)負(fù)著教育好祖國下一代的重任，所以我們更應(yīng)該要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛我的工作，它讓我得到尊重，得到幸福的'滿足，光有熱愛是不夠的，我要做的事在熱愛的基礎(chǔ)上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀，更加受人喜愛和尊重。作為教師，應(yīng)該時(shí)刻嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，多從孩子們的角度思考問題，凡是多問問大家的想法，做到對(duì)學(xué)生信任和欣賞。每個(gè)孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子，我們應(yīng)該多看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，盡可能的給大家創(chuàng)造一個(gè)戰(zhàn)士自我的舞臺(tái)，時(shí)刻用積極樂觀的心態(tài)面對(duì)工作和孩子們，用陽光般的笑容感染周圍的人，快樂是可以傳播的，你快樂所以我快樂！
我們努力工作是為了更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，所以要努力讓敬業(yè)成為一種習(xí)慣，從小事開始，堅(jiān)持天天把簡單的事情做好，把容易的事情非常認(rèn)真的做好，學(xué)會(huì)欣賞他人，多向同事學(xué)習(xí)與同事之間相互合作，相互欣賞。有句話叫“成功不必在我，團(tuán)隊(duì)的成功就是我的成功�！比巳硕加形覀冎档脷J佩的地方，真誠的為我們身邊的每一個(gè)人喝彩！
做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但為人之道才是根本。有德的人才可以把事作對(duì)，有了好的人品做保證，做人才有底氣，做事才會(huì)正氣。做人要時(shí)刻保持一顆自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德準(zhǔn)則，老老實(shí)實(shí)做人踏踏實(shí)實(shí)做事。生活對(duì)我們每一個(gè)人都是公平的，你付出多少，變會(huì)得到多少，若你沒有得到那便是付出的不夠，我們不該去埋怨別人，更不該起埋怨人生。沒有誰辜負(fù)我們，辜負(fù)我們的只有我們自己。
最后，讓我們心懷感激之情，感激我們周圍的一切人和事。我們應(yīng)該感激我們的學(xué)生，我們成績的取得是應(yīng)為我們有這幫優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)，孩子們，真心的謝謝你們！是你們和我共同品嘗工作中的酸苦，分享工作中的快樂，真心的謝謝！為了優(yōu)秀的你們，今后我將不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己，爭取早日成長為一名合格的優(yōu)秀的教師，讓我們一起加油！
成為優(yōu)秀教師心得 篇5
假期里讀了《如何成為一名優(yōu)秀教師》，這本書講的是要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，人力資源勝過技術(shù)資源。直截了當(dāng)?shù)馗嬖V那些想要確切了解優(yōu)秀教師本質(zhì)的師范生和在職教師：成為最優(yōu)秀教師的要素，不是教學(xué)中那些技術(shù)層面的東西，而是能有效地贏得學(xué)生注意、尊重、傾心的人品。這本書讓我受益匪淺，我覺得在今后的教學(xué)中更加注意以下幾方面：
第一，要有崇高的師德。沒有崇高的師德，哪怕再高的學(xué)歷和知識(shí)也是不夠的，教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立榜樣。在班級(jí)尤其是班主任教師，他的言行對(duì)學(xué)生影響更是相當(dāng)深遠(yuǎn)的。所以，教師是一個(gè)職業(yè)，更是一種責(zé)任。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的.建設(shè)者和傳播者，更是學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。
第二，要有深厚的業(yè)務(wù)知識(shí)。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。只有樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知識(shí)視野，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。
第三，要有良好的教學(xué)方法。一堂好的課應(yīng)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生自己能夠解決的問題上，我們教師就沒有必要去做，學(xué)生能講解其他學(xué)生提出的問題上，就讓學(xué)生上來講解。讓學(xué)生在課堂上活起來。體現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也許開始學(xué)生達(dá)不到我預(yù)想的要求，但久而久之他們就習(xí)慣學(xué)習(xí)是自己的事，而不教師的事。讓他們感到自己真正是學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)接。我們教師還要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和發(fā)言給予一些有針對(duì)性的建議以及激勵(lì)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第四，要對(duì)學(xué)生充滿愛心，愛是教育的前提，沒有熱愛學(xué)生，沒有對(duì)學(xué)生捧出片愛心，用滿腔的熱情去親近他們，是不可能教好、帶好他們的。我們?nèi)绻３榱藢W(xué)生的作業(yè)，紀(jì)律之類的事情，向?qū)W生發(fā)脾氣，或嚴(yán)厲地指責(zé)他們，這樣往往會(huì)傷了學(xué)生的自尊，造成師生感情的距離，因而失去了許多可貴的教育機(jī)會(huì)。因此，我們應(yīng)從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)之以情，曉之以理”的耐心引導(dǎo)，才能取得教育的成功。
第五，要從小事做起。老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，想成就一番事業(yè)，必須從簡單的事情做起，從細(xì)微之處入手。育人工作是個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要各方面互相配合。認(rèn)真對(duì)待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。凡事無小事，簡單不等于容易。任何一個(gè)環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡。因此，把小事做細(xì)了，工作效率自然就提高了。一名教師要成為一名優(yōu)秀教師，沒有絕招、也沒有捷徑。沒有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。他也是從每一次認(rèn)真地研讀教材、用心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、寫好每一篇教學(xué)隨筆、批改好每一份學(xué)生試卷每一本作業(yè)等等開始的。從備課、上課到聽課、評(píng)課，從問題設(shè)計(jì)到板書設(shè)計(jì)等小事做起�！皬男∈伦銎稹�，小事能檢驗(yàn)教師是否優(yōu)秀，也能造就優(yōu)秀教師。
如何成為一名優(yōu)秀教師：每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是成功的開始；每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開始；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開始；每天謙虛一點(diǎn)點(diǎn)，就是被接納的開始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標(biāo)不斷前進(jìn)，相信我們一定能取得成功！
成為優(yōu)秀教師心得 篇6
任何正直，致力奉獻(xiàn)于教育之人，應(yīng)用簡單生活，身體力行，通過激勵(lì)、糾正、指導(dǎo)、培育、美化等行為來引導(dǎo)受教者如何實(shí)踐于生活中。假期里粗略讀了《如何成為全人教師》，極具表象的停留在幾個(gè)關(guān)鍵詞：專注、內(nèi)在之旅、冥想（靜默沉思）、運(yùn)動(dòng)。
專注：一個(gè)專注的老師不會(huì)因?qū)W生原因而出現(xiàn)不適當(dāng)?shù)男袨�，活在�?dāng)下，盡全力奉獻(xiàn)給學(xué)生。一個(gè)專注的學(xué)生不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的影響而出現(xiàn)不妥當(dāng)?shù)男袨椋瑢W(xué)在當(dāng)下，盡全力應(yīng)用于實(shí)際。運(yùn)動(dòng)教育如慢跑、游泳等項(xiàng)目會(huì)讓自己及學(xué)生學(xué)會(huì)專注并運(yùn)用于實(shí)踐。
內(nèi)在之旅：認(rèn)識(shí)自己，內(nèi)省自己，做到真我。源于內(nèi)心深處的、主動(dòng)的.對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和觀察，內(nèi)省即是分享，是體驗(yàn)學(xué)習(xí)中把活動(dòng)的體驗(yàn)內(nèi)化為成員個(gè)人品格的一個(gè)重要途徑。做一個(gè)能實(shí)踐內(nèi)省的教師，與身邊的人（工作室成員）保持接觸，學(xué)習(xí)、共進(jìn)，增進(jìn)自己的實(shí)踐力。言傳身教，產(chǎn)生教育的共鳴。
冥想：百度搜索得出冥想定義為鍛煉自己的心靈，是對(duì)一個(gè)主題進(jìn)行深刻、連續(xù)的思考。作者例舉一個(gè)將冥想應(yīng)用于游泳的學(xué)生，他感覺已經(jīng)和水融為一體了。是通過冥想能把技能掌握的更好？還是冥想后覺得自己已經(jīng)掌握了？（冥想是一種停止左腦活動(dòng)，而讓右腦單獨(dú)活動(dòng)的思維方式。冥想的內(nèi)容以圖像象和情景為主，冥想的效果是愉悅的感受。）通篇下來，沒有讀懂。
運(yùn)動(dòng)：兒童在學(xué)習(xí)動(dòng)能時(shí)忽略了身體的需求，會(huì)對(duì)智力發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。通過運(yùn)動(dòng)找回?fù)碛徐`魂的身體。
成為優(yōu)秀教師心得 篇7
每一個(gè)老師，從走上講臺(tái)的那一刻，都不會(huì)甘愿只做一個(gè)平凡的老師。
每一個(gè)老師，在腦海里都曾編織過自己走上講臺(tái)，成為一個(gè)受人尊重的優(yōu)秀教師的夢(mèng)。
雖然，教師成長沒有所謂固定的“攻略”，但卻有一定的規(guī)律可循。
1初上講臺(tái)
先站住，再站高
初上講臺(tái)，教師首先要做的事情是把這個(gè)講臺(tái)站住，讓自己被學(xué)生所接受，先踏踏實(shí)實(shí)地把自己應(yīng)該做好的事情做好，做一個(gè)稱職的教師。然后再想辦法讓自己在這個(gè)講臺(tái)上再站高一些。
如果沒有理清楚這個(gè)順序的話，熱情往往會(huì)被涼水澆滅，在初為人師的時(shí)候就會(huì)遭遇許多挫折，被這些挫折所打倒。
2課堂教學(xué)
先仿照，再創(chuàng)造
教師進(jìn)行堂教學(xué)的第一步應(yīng)該是仿照，仿照學(xué)校里有經(jīng)驗(yàn)的教師上。在仿照的時(shí)候，教師要抱有一顆謙虛的心，仔細(xì)地看，專心地聽，用心地去思考，自己要仿照的這堂的堂結(jié)構(gòu)是怎么樣的。
教師的堂用語應(yīng)該怎么樣等，然后自己慢慢地去仿照上，留意學(xué)生的堂反應(yīng)，后注意自己的堂效果。在剛仿照的時(shí)候，教師還可以請(qǐng)幾位同學(xué)科的教師聽聽，聽他們對(duì)自己堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。
在經(jīng)過一段時(shí)間的仿照之后，對(duì)堂教學(xué)駕輕就熟了，教師就可以嘗試著進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造出適合自己的特點(diǎn)和所教學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式。
3師生談話
先求同，再求異
每個(gè)學(xué)生都有自己的內(nèi)心世界，單純而又復(fù)雜。當(dāng)學(xué)生敞開心扉要與教師進(jìn)行談話或者教師主動(dòng)找學(xué)生談話時(shí)，別把他們簡單地當(dāng)成一個(gè)小孩子對(duì)待，不要居高臨下，以一個(gè)長者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教。
學(xué)生的想法有時(shí)候會(huì)與教師的想法不一樣，教師要試著俯下身，與學(xué)生的目光進(jìn)行平視，不要先否定他的想法，而是做個(gè)耐心的傾聽者，靜靜地聽，聽到合理的地方時(shí)可以微微點(diǎn)頭。
在傾聽完之后，教師應(yīng)該重復(fù)一下剛才學(xué)生所說的主要內(nèi)容，讓他感覺到教師是在關(guān)注他的，然后對(duì)他合理的觀點(diǎn)賞識(shí)一番。
接著，教師要注意學(xué)生的'表情，當(dāng)學(xué)生的情緒不再激動(dòng)的時(shí)候，再用委婉的口氣表示自己的不贊同，并用有力的事實(shí)說服他，給他留思考的空間。
4處理矛盾
先解決心情，再解決事情
面對(duì)學(xué)生間的矛盾，教師是不可能袖手旁觀的，那應(yīng)該怎么處理呢？
在這個(gè)時(shí)候，教師一定要冷靜，不要被他們的狀態(tài)所感染，要頭腦清醒，不要先忙著怎么去解決這事情，而是先思考一下該怎么樣去解決他們的心情。
5對(duì)待學(xué)生
先成長，再成功
教師面對(duì)的學(xué)生很多，這些學(xué)生中能成功的畢竟只是少數(shù)，大部分人都只是這個(gè)社會(huì)中的普通一員。雖然教師非常希望自己教出的學(xué)生個(gè)個(gè)都能成才、人人都會(huì)成功，但不管承認(rèn)不承認(rèn)，事實(shí)就擺在那里。所以，教師要認(rèn)清楚現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的期望應(yīng)該是先成長，再成功。
教師培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是什么？教師培養(yǎng)出的學(xué)生首先應(yīng)該是一個(gè)心理健康的人、一個(gè)行為習(xí)慣良好的人、一個(gè)不對(duì)社會(huì)造成危害的人。
在這樣思想的指導(dǎo)下，教師要做的工作是把常規(guī)工作做好，不要片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視其他方面。教師要盡自己所能，營造良好的環(huán)境，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不好的苗頭并幫助學(xué)生改正，讓學(xué)生健康成長。
然后，教師才能與學(xué)生談成功，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力去成功。
6對(duì)待自我
先升值，再升職
每個(gè)人的心中都曾經(jīng)有一個(gè)對(duì)自己未的完美規(guī)劃，但現(xiàn)實(shí)往往與理想會(huì)有一定的差距。既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該在這一領(lǐng)域好好干，在培養(yǎng)好學(xué)生的同時(shí)，自己也應(yīng)該有所追求，努力讓自己升值。
努力提高自己的專業(yè)水平，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修，不斷反思、不斷總結(jié)，形成自己的書面成果讓其他人借鑒。教育系統(tǒng)開展的各種教學(xué)、科研、德育等方面評(píng)比活動(dòng)要積極參加，努力讓自己去獲得一些稱號(hào)，成為骨干教師。
這雖然不是教師成長的固定“攻略”，成功也沒有固定的模式可以被照搬照抄。但是按照以上六大“秘笈”去經(jīng)歷我們從新教師成長為優(yōu)秀教師的過程，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，你一定會(huì)收獲不一樣的心得。
成為優(yōu)秀教師心得 篇8
雖然這次交流的時(shí)間很短，卻讓我受益匪淺，深深的被老師的教學(xué)魅力所折服。不僅僅改變了我對(duì)教育的認(rèn)知，而且還讓我了解了如何才能當(dāng)一名優(yōu)秀教師，去更好的教育學(xué)生。
那么如何才能成為一名優(yōu)秀的教師呢？
1）做一名親切幽默的教師
從臺(tái)灣的聽課經(jīng)歷總結(jié)，一名優(yōu)秀的教師必須是一個(gè)親切幽默的人。沒有一個(gè)優(yōu)秀教師的課堂，不是具有輕松，活躍的教學(xué)環(huán)境的。老師是需要富有一定的幽默感和親切感，例如上測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)專題研究的課程，一般來說上數(shù)學(xué)課是比較枯燥的，平淡的，從初中到高中，數(shù)學(xué)老師總是以嚴(yán)肅的面容出現(xiàn)在課堂上，因?yàn)閿?shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，需要以�?yán)肅的態(tài)度去對(duì)待，有問題必須舉手回答，老師在臺(tái)上講，學(xué)生總是安靜地抄著筆記，這是我們大陸普遍具有的現(xiàn)象，但是胡教授的課是開放的，自由的，你可以隨意打斷老師和同學(xué)的話，有問題就直接提出，胡教授系著一條米老鼠的領(lǐng)帶，笑容滿面的站在講臺(tái)后，一有好奇的問題就直接問我們，當(dāng)我在介紹對(duì)臺(tái)中印象時(shí)，提到臺(tái)灣的植物很特別，他一好奇，就直接問我是否第一次出國，就像在聊天一樣，給人的一種親切感，熟悉感，他有著一顆年少的心。這不時(shí)又讓我想到了我們的邵爺爺（邵劍老師），一大把年紀(jì)了，仍然充滿朝氣，活潑可愛，總會(huì)將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)相比擬，說到一條直線垂直一條平面時(shí)，他會(huì)說是“大漠孤煙直”，形象生動(dòng)，便于記憶，又回想到初中的科學(xué)老師，因?yàn)樗蘸�，所以在記憶概念時(shí)，他總會(huì)強(qiáng)調(diào)到，“你們要記得，何老師說……，何老師說……”讓人發(fā)笑的同時(shí)，又深深的把概念記到了腦海里。
2）做一名能吸引學(xué)生的教師
一名優(yōu)秀的教師還必須學(xué)會(huì)如何去吸引學(xué)生的注意力。例如在講鄉(xiāng)土語言課程時(shí)，按照我的讀書經(jīng)歷來看，老師往往就教學(xué)生如何念拼音，如何去讀字，一遍一遍的讀你就會(huì)記住，或者再組組詞，但是這樣往往比較枯燥，無法激起學(xué)生的興趣，特別是上到課程的后半段，學(xué)生往往會(huì)分散注意力，學(xué)習(xí)的效率不高，而陳教授的做法給了我很好的啟發(fā)。她習(xí)慣在下課前與學(xué)生做互動(dòng)，一起來猜謎語，這可不是普通的謎語，而是由臺(tái)灣當(dāng)?shù)胤窖詷?gòu)成，它的謎底也是方言而且還涉及各個(gè)方面，有關(guān)于臺(tái)灣歷史方面的，也有關(guān)于臺(tái)灣當(dāng)?shù)厣钐厣�，沒有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，和對(duì)臺(tái)灣的了解，還真答不上來。我認(rèn)為這樣的互動(dòng)形式很好，一般老師就連下課前的幾分鐘也不放過，為的是盡量多塞給學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)。陳教授的這種方法不但抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生去動(dòng)腦，回憶學(xué)過的知識(shí)，而且還可以加深學(xué)生對(duì)自己故鄉(xiāng)臺(tái)灣的了解，傳承臺(tái)灣文化。
3）做一名善解人意的教師
一名優(yōu)秀的教師必須是一個(gè)善于把握學(xué)生的心理。譬如說，江教授的教育概論課真可謂神奇，我們都快真的'相信江老師就是一個(gè)神人。他通過講故事與他人的經(jīng)驗(yàn)來教育啟發(fā)我們，以問做答的形式展開整個(gè)教學(xué)。首先，他列舉了許多有關(guān)教育的問題，如“你理想的學(xué)校是什么樣的？”，“學(xué)校在社會(huì)中的作用是什么？”，“在學(xué)校里有沒有發(fā)生令你難忘的事？”等等，每一個(gè)都與我們息息相關(guān)，而且值得我們思考。但是江教授神的地方不在他提的問題勾起了很多學(xué)生的回答，而神在無論學(xué)生回答什么，他總有材料來論證那位學(xué)生的觀點(diǎn)，仿佛他早就摸透了學(xué)生的心理，知道學(xué)生在想什么。而且每個(gè)實(shí)例都非常貼切同學(xué)的觀點(diǎn)。例如講到學(xué)校對(duì)社會(huì)的影響時(shí)，有學(xué)生回答使學(xué)生社會(huì)化，江老師便舉了這樣一個(gè)例子：三個(gè)成績優(yōu)異的孩子去老師家做客，卻不懂基本禮儀，嫌棄老師辛辛苦苦做的飯菜，嚷著為什么不叫肯德基，私自闖進(jìn)老師的臥室翻看東西等等，反應(yīng)了現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象——成績雖好，但人際交往能力為零。江教授的故事個(gè)個(gè)新穎，具有誘惑力，卻又發(fā)人深省。讓人在聽故事的過程中漸漸了解社會(huì)，懂得教育的重要性。原本理論化的教育課，變得形象生動(dòng)接近生活，讓人全然感覺不到時(shí)間的流逝。要做到這點(diǎn)，不僅需要充分的課前準(zhǔn)備和淵博的知識(shí)積累，更需要長久教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生心理的了如指掌。只有了解了學(xué)生的心理，才能更好的去傳授知識(shí)，去塑造學(xué)生的人格。
江教授曾任附小校長，他向我們傳授了一些善解人意的小秘籍，例如將愿景刻在名片夾上送給每一個(gè)老師，讓老師們時(shí)時(shí)記住學(xué)校的目標(biāo)，還利用對(duì)小孩子心理的熟知，制定獎(jiǎng)勵(lì)措施，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一幅印有自己所繪的撲克，不過這可不是最高獎(jiǎng)勵(lì)，最高獎(jiǎng)勵(lì)是和校長也就是江教授一起吃肯德基，這是我萬萬沒有想到的，一頓飯居然是所有小孩爭先恐候，努力進(jìn)取的動(dòng)力，這就是小孩子最單純的心靈，和校長吃飯，哪怕是一杯可樂，那也是校長請(qǐng)的，具有無上光榮。從此可以看出，了解了學(xué)生的心理，也就等于教育成功了一半。
以上是我對(duì)這次臺(tái)灣交流的感受，總體說來臺(tái)中教育大學(xué)給我的感覺很不錯(cuò)，同學(xué)熱情，設(shè)備先進(jìn)，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)方法獨(dú)特，有著自己獨(dú)特的魅力，為我們大陸的教育提供了很好的借鑒，也為我的將來的教師之路做了很好的鋪墊。
成為優(yōu)秀教師心得 篇9
本學(xué)期，我閱讀了英國教育家蘇·里奇的著作《如何成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師》一書，印象最深，心得頗多。
我在工作中經(jīng)常有許多困惑，如何使自己變得更加優(yōu)秀，成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語教師呢？成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語教師需要具備哪些基本素質(zhì)呢？我一直在思考以上這些問題，閱讀這本書后，我認(rèn)真思忖，結(jié)合中學(xué)英語學(xué)科的特點(diǎn)，談一下我的看法。
首先，英語教師要具有豐富的英語專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具有母語教育的能力，普通話水平較高。但是，要想做到優(yōu)秀，必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念，善于吸納新知識(shí)，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識(shí)、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，以保持與時(shí)代同步。時(shí)代的飛速發(fā)展，新學(xué)科，新技術(shù)，新知識(shí)的大量涌現(xiàn)，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識(shí)、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。
其次，英語教師必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，懂得中學(xué)生的心理特征，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求，一名教師雖然有較高的專業(yè)水平，也有滿腔的教學(xué)熱情，但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律，其必然會(huì)走“彎路”，當(dāng)然距離優(yōu)秀就更會(huì)有一段差距了。英語教師要具備廣博的文化知識(shí)和其它一些學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，要盡力擴(kuò)大知識(shí)面，并能綜合運(yùn)用各類知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，在廣泛的文化情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。這是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求，要努力提高所有學(xué)生的人文素養(yǎng)，以提高全民族的人文素養(yǎng)。
再次，作為一名中學(xué)英語教師，我認(rèn)為在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。美國人文主義教育家羅杰斯曾經(jīng)說：“教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師。”教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，從“教”變“導(dǎo)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具書、參考資料解決在學(xué)習(xí)中碰到的問題，要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用教師給的學(xué)習(xí)方法在自己的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用，形成知識(shí)社會(huì)所需要的更高的自學(xué)能力、技成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。美國人文主義教育家羅杰斯曾經(jīng)說：“教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師�！苯處煹摹敖獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，從“教”變“導(dǎo)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具書、參考資料解決在學(xué)習(xí)中碰到的問題，要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用教師給的學(xué)習(xí)方法在自己的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用，形成知識(shí)社會(huì)所需要的更高的自學(xué)能力、技術(shù)能力。也就是我們常說的“授之以魚，不如授之以漁”，讓過去的'“講堂”變成真正的“學(xué)堂”。在教學(xué)活動(dòng)中，英語教師首先應(yīng)該做一個(gè)積極、善意的旁觀者。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，你總站在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓學(xué)生茅塞頓開，或真誠鼓勵(lì)使學(xué)生充滿自信。讓學(xué)生感受到你的存在和你對(duì)他們的認(rèn)同，給學(xué)生心理安全的感受。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師只是指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。但同時(shí)，要參與學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，與學(xué)生交流和溝通，準(zhǔn)確地了解學(xué)情，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問題或調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力雙方交流與合作的能力。
這樣，既把握住了教學(xué)的重點(diǎn)——教材，又把握住了教學(xué)的難點(diǎn)——學(xué)生；在教學(xué)活動(dòng)中得法，持之以恒，教學(xué)效果必佳。20xx年親自聆聽人大附中特級(jí)教師于樹泉老師的報(bào)告，也是講明了把握重點(diǎn)和難點(diǎn)的作用。
最后，英語教師必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，具有奉獻(xiàn)精神，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求，一名教師專業(yè)能力再強(qiáng)，如果思想上有問題，責(zé)任感不強(qiáng)，不喜歡學(xué)生，甚至道德品質(zhì)有問題，他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀教師必須具有創(chuàng)新和探索精神，無論是教學(xué)理念的貫徹，還是教學(xué)方法的選用都必須與實(shí)際需要相吻合，在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，只有結(jié)合各地具體情況不斷的探索，大膽的創(chuàng)新，才能不斷找出合符實(shí)際需要的東西，以滿足教育教學(xué)的時(shí)代要求。必須積極參與教研、教改，一名優(yōu)秀的美術(shù)教師不光能做好教學(xué)工作，同時(shí)還要善于把教育教學(xué)工作中好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納出來，并加以推廣；對(duì)教育教學(xué)工作中不利于學(xué)生良好發(fā)展，不利于教學(xué)工作順利進(jìn)行的因素即時(shí)發(fā)現(xiàn)，找出適當(dāng)?shù)霓k法，加以克服；能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學(xué)設(shè)施、當(dāng)?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學(xué)，運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。
教師是人類文化的傳播者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，英語學(xué)科具有工具性和人文性的特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，使自己成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語教師。
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