雙減政策心得體會(huì)15篇（精選）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編整理的雙減政策心得體會(huì)，希望對大家有所幫助。
雙減政策心得體會(huì)1
面對“雙減”政策的下發(fā)，教師內(nèi)心多是惶恐不安。至今“雙減”已實(shí)施了一段時(shí)間，縱觀這段時(shí)間以來出現(xiàn)的問題，針對“練習(xí)”有以下思考。
練習(xí)的本意，是鞏固所學(xué)并查漏補(bǔ)缺。作為教師，我們課上課下讓學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容是什么？為什么要進(jìn)行練習(xí)？又是為誰練？
或許每位老師都會(huì)說，練習(xí)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而練。但事實(shí)上，很多時(shí)候，我們組織的練習(xí)都是為了學(xué)生的考試而練。于學(xué)生而言練過了，就行了，于教師而言“練”就要有練的效果。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試。尤其在雙減政策的大背景下，沒有了考試數(shù)量的鋪墊，教師對于學(xué)生的學(xué)情掌控心理沒底。如何突破這個(gè)現(xiàn)狀？這無疑就需要我們將目標(biāo)轉(zhuǎn)向練習(xí)設(shè)計(jì)。
首先，學(xué)生不是解題機(jī)器、考試工具。所以對于練習(xí)，我們不應(yīng)只關(guān)注練習(xí)課容量及練習(xí)題量的多少，而是需要關(guān)注思維含量的多少。
教師對于一次次的題目設(shè)計(jì)，一個(gè)個(gè)的問題提出，一次次的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，我們能否換一個(gè)視角：如何設(shè)計(jì)比較大的`問題，把學(xué)生帶人學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)想法呢？不了解學(xué)生的思維過程，又怎能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀呢？
這就要求教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思考方法的指導(dǎo)。教學(xué)中有的學(xué)生對問題的改編停留于表層的欣賞，有的則深人思考改編問題的合理性。教師要幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)裝上“鉤子”，讓學(xué)生把知識(shí)建立起聯(lián)系。同時(shí)，教師要在學(xué)生練習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的想法，在自己想法與他人想法之間建立聯(lián)系。
教學(xué)中，我們因引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中多思考，讓練習(xí)因思考，不再是“冷冰冰”的。通過設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性的問題的思維含量激活學(xué)生，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的酸甜苦辣咸，享受智力活動(dòng)的振奮與愉悅。
數(shù)學(xué)練習(xí)課，比“練”更重要的是“思”，讓我們給予學(xué)生較大的思考、展示、交流的空間，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)越學(xué)越簡單，讓教師覺得學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得越來越不簡單。
雙減政策心得體會(huì)2
今年9月開學(xué)之際，教育部發(fā)布重磅消息：小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試，中小學(xué)不得組織周考月考單元考。除了初中能適當(dāng)進(jìn)行期中考，其余年級只能保留期末考。消息一出，各方聲音眾說紛紜，有支持的，有反對的；有擔(dān)心的，有疑慮的。懷著對新政策的憧憬和期盼，老師積極改進(jìn)教學(xué)方式、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生努力適應(yīng)新的教改模式、認(rèn)真配合學(xué)校規(guī)定，家長們則盡力放松心態(tài)、改變輔導(dǎo)形式，如今，“雙減”政策落地實(shí)施已有半個(gè)多月，作為一名小學(xué)二年級孩子的家長，我有話想說：
“雙減”之后變化一：接送孩子時(shí)間與上下班同步，家長不用做“趕路族”了。去年，孩子剛剛上小學(xué)一年級，按照學(xué)校規(guī)定，周一至周三下午四點(diǎn)半放學(xué)。對于實(shí)在無法接孩子的上班父母而言，可以申請參加學(xué)校的課后托管至五點(diǎn)半結(jié)束。于是我們果斷給孩子報(bào)了名。但是，周四、周五半天的教學(xué)，則難倒了我們，無奈之下，我們只能犧牲中午休息的時(shí)間，來學(xué)校接上孩子，再帶到單位。這樣堅(jiān)持一年，孩子感到很累，我們也覺得影響工作。慶幸的'是，今年“雙減”落地，孩子周一至周五每天早上八點(diǎn)二十前到家即可，可以多睡半個(gè)小時(shí)，還能踏踏實(shí)實(shí)地在家里吃完早飯，下午五點(diǎn)半放學(xué)，孩子不僅可以在學(xué)校完成全部作業(yè)，還能參加學(xué)校組織的體育活動(dòng)以及社團(tuán)活動(dòng)，樂不思蜀。而作為家長的我們，也不用再做“趕路族”，每天卡著時(shí)間奔走在接送孩子的路上了。
“雙減”之后變化二：孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，但是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力卻增強(qiáng)了。“雙減”前，我們每天下班后都要催促著孩子寫作業(yè)、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、檢查作業(yè)等，孩子好像也已經(jīng)習(xí)慣了這種被催促著的感覺，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性慢慢喪失，總是被動(dòng)地被我們安排著行事�！半p減”之后，孩子不僅在學(xué)校里完成了全部作業(yè)，回到家后，還會(huì)和我們分享課堂上的趣聞趣事，會(huì)主動(dòng)要求看課外書，還會(huì)考考我們某個(gè)字的筆順等……這讓我們看到了孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的增強(qiáng)。還記得愛爾蘭詩人葉芝有一句名言：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火�！敝挥悬c(diǎn)燃孩子對學(xué)習(xí)的渴望，喚醒內(nèi)驅(qū)力，讓他自主自發(fā)學(xué)習(xí)，才是真正的教育目的。
“雙減”之后變化三：培養(yǎng)多種興趣愛好，讓童年生活變得更有趣�！半p減”之后的另一變化就是孩子可以有更多的時(shí)間培養(yǎng)興趣愛好。前兩天，一個(gè)朋友問我是否給孩子報(bào)了英語課后補(bǔ)習(xí)班，我回復(fù)說“沒有”，因?yàn)橛X得沒有必要，小學(xué)階段的英語知識(shí)，孩子完全可以在課堂上“吃飽”，浪費(fèi)時(shí)間精力再去補(bǔ)習(xí)，意義不大。所以，我們將更多的時(shí)間放在孩子感興趣的愛好培養(yǎng)上，比如學(xué)習(xí)琵琶、練習(xí)游泳等，既可以豐富孩子的業(yè)余生活，還可以陶冶情操，鍛煉身體。
其實(shí)，任何一項(xiàng)政策的落地實(shí)施，都要經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)踐的考驗(yàn)，方知其是否有益，“雙減”政策亦然�！半p減”政策因涉及范圍較廣，包括學(xué)校、家庭及社會(huì)，所以其實(shí)施過程中非單一部門的力量可以完成的，而是需要全社會(huì)的支持與配合，學(xué)校要保持“成才”質(zhì)量不下降，家庭教育需要正向引導(dǎo)，街道社區(qū)以及單位組織也應(yīng)積極提供便利條件，努力實(shí)現(xiàn)多級聯(lián)動(dòng)，同頻共振，推動(dòng)首都教育穩(wěn)步向前發(fā)展。
雙減政策心得體會(huì)3
我覺得，“雙減”是一場教育的重大轉(zhuǎn)型，該政策的實(shí)施說明教育絕不等于應(yīng)試，更不等于分?jǐn)?shù)。站在我們家長的角度來看，就是切實(shí)減輕了我們的經(jīng)濟(jì)及精神負(fù)擔(dān)。
以前，孩子放學(xué)回家后作業(yè)時(shí)間長，現(xiàn)在學(xué)校的課后服務(wù)期間已經(jīng)基本能完成家庭作業(yè)，效果很好。孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，自我掌握的時(shí)間就相對較多了�，F(xiàn)在“腹有詩書氣自華”成為了孩子詩意人生的追求，利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀、古詩文誦讀、書法練習(xí)，強(qiáng)化了傳統(tǒng)文化對孩子的熏陶。此外，根據(jù)孩子的喜好，我們參加了實(shí)華的特色體育訓(xùn)練——校乒乓球隊(duì)，這既豐富了孩子的課余生活，也鍛煉了身體，孩子睡得更香了。
還有最重要的.一點(diǎn)，就是家庭的親子時(shí)光多了。在剛剛過去的寒假，我們讓孩子們每天鍛煉30分鐘，參與家務(wù)勞動(dòng)，整理自己的臥室，和媽媽學(xué)做菜，和爸爸共閱一本名著，帶孩子去科技館、博物館、圖書館，走進(jìn)大自然；與爺爺一起貼春聯(lián)，與奶奶一起準(zhǔn)備年夜飯；元宵節(jié)時(shí)做湯圓，做燈籠；在感受中國傳統(tǒng)佳節(jié)文化氣息的同時(shí)，家庭關(guān)系更加和諧親密了。孩子不僅鍛煉了身體、愉悅了身心，也學(xué)會(huì)了感恩，并獲得了知識(shí)教育之外的親情教育、勞動(dòng)教育、生命教育，綜合素質(zhì)得到了全面提高。
最后我希望“雙減”政策能長效貫行，這既符合教育的初心，也完全符合我們家長的初心。
雙減政策心得體會(huì)4
上級減負(fù)意見的出臺(tái)，要求學(xué)科作業(yè)，校外輔導(dǎo)減少的情況下鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，體育鍛煉，特別是利用延時(shí)讓孩子多參加體育活動(dòng)。這讓學(xué)校體育又放在了更重要的位置，這也就要求我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校體育工作，更加重視學(xué)校體育活動(dòng)。
在意見的指導(dǎo)下，體育組經(jīng)過深入的研討，做出了體育課程一體化的.改革措施與辦法。幫助學(xué)生在樂于參與體育，在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。做到教育部提出的教會(huì)、勤練、常賽要求。
教會(huì)勤練常賽與課程一體化正所謂完美結(jié)合，教師利用體育課實(shí)現(xiàn)教會(huì)，利用活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)常賽，通過組織體育比賽實(shí)現(xiàn)常賽。
自線上教學(xué)以來，體育組就已經(jīng)開始進(jìn)行了改革與實(shí)施,26年級的體育課，每周三節(jié)的情況下，每天一次活動(dòng)課。教師利用三節(jié)體育課，進(jìn)行基本技能與足籃球轉(zhuǎn)向技能的教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)會(huì)，不管是線上教學(xué)期間還是現(xiàn)在，每天一小時(shí)的陽光活動(dòng)課時(shí)間一直都有，學(xué)生利用活動(dòng)課的時(shí)間，將課堂上所學(xué)的知識(shí)與技能繼續(xù)鞏固與拓展練習(xí)，讓學(xué)生活動(dòng)課有事做，有提高。
(一)本學(xué)期準(zhǔn)備開展豐富的體育競賽
大力開展豐富的體育競賽活動(dòng)，提高學(xué)校體育氛圍，做到讓學(xué)生常賽。本學(xué)期計(jì)劃組織的體育比賽有，校園足球班級聯(lián)賽，校園籃球班級聯(lián)賽，跳繩比賽,長跑比賽。
(一)本學(xué)期的重點(diǎn)還有做好體質(zhì)健康工作
體質(zhì)健康測試工作，每年9月份都會(huì)有，今年特殊原因會(huì)有所推遲，但是也會(huì)即將到來，在此我們做了充分考慮與準(zhǔn)備，如在原有的工作經(jīng)驗(yàn)之上，繼續(xù)優(yōu)化體質(zhì)健康工作方案。lo加強(qiáng)宣稱，讓學(xué)生家長早知道，早重視。現(xiàn)已通知到各班學(xué)生。2o早開展，開學(xué)初體育組通過教研會(huì)已經(jīng)正式把體質(zhì)測試工作確定為了近期的重點(diǎn)工作。3o組織好測試。4o按時(shí)按點(diǎn)做好數(shù)據(jù)上傳工作。5o做好數(shù)據(jù)分析等反饋工作。
體質(zhì)健康測試工作是一項(xiàng)全校性的重要工作，關(guān)系到學(xué)校的考核、榮譽(yù)等重要問題，所以在此也希望各位老師能夠在此期間幫忙、協(xié)助大家一塊把這項(xiàng)工作做好、做實(shí)，讓各級部門與學(xué)生和家長都能滿意。
雙減政策心得體會(huì)5
我是一名二年級的學(xué)生，在過去的幼兒園三年小學(xué)二年里，每到寒暑假，我都以為可以好好地跟我的小姐妹度過一個(gè)快樂的假期，可是爸爸媽媽看到別的家長都給自己的孩子報(bào)各種補(bǔ)課班，他們怕我被落得太多，也給我報(bào)各種補(bǔ)課班。從此我沒有了玩的時(shí)間，沒有了我自己的業(yè)余愛好，因?yàn)樗械臅r(shí)間不是上學(xué)就是在補(bǔ)課班里。我真的不快樂，我甚至很抵觸去補(bǔ)課班。我覺得只要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，玩的時(shí)間也是有的，為什么不能給我一個(gè)快樂的童年呢?
近期，我在電視上了解到有關(guān)于學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的'新聞，了解到一些相關(guān)政策要求，我真是由衷地開心。它會(huì)真正地把我們從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、補(bǔ)課壓力中解脫出來。另一方面，還能給家長們減輕支付校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。我們也可以參加一些文體、勞動(dòng)、閱讀等活動(dòng)。
“雙減”政策一出，我們是的受益人，我們將有一個(gè)快樂的童年！
雙減政策心得體會(huì)6
這兩天，北京教委公布了《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》，我們再次感受到了雙減政策決心之大。
很多家長都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)接到了報(bào)過課的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的通知，原本排在雙休的學(xué)科培訓(xùn)課都換到了周中，又是幾家歡喜幾家愁，有些孩子平時(shí)作業(yè)很快，晚上再去上一節(jié)課沒什么問題，有些孩子本來作業(yè)就慢，做完回家作業(yè)都不知道幾點(diǎn)了，哪里還有時(shí)間再出去上課。也有些孩子因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)離家比較遠(yuǎn)，吃完飯?jiān)偃ド险n的可能性不大，就索性不再報(bào)班。
雙減之下，家長們有選擇繼續(xù)雞娃的，有選擇讓孩子放松放松的，當(dāng)然更多的是觀望的，想看看接下來學(xué)校會(huì)有怎么樣的措施，想看看大多數(shù)家長的選擇。
作為家長，我們都在等待，等待學(xué)校承擔(dān)起更多的責(zé)任，比如說晚托，比如說解決孩子的回家作業(yè)，又比如說暑托。學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，這原本就是應(yīng)該的事，但無論如何，我們始終要明白的是，統(tǒng)一教學(xué)下也有差異，養(yǎng)育也不僅僅等于關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績。
無論學(xué)校承擔(dān)多少責(zé)任，無論孩子在學(xué)校里學(xué)多久，哪怕孩子在學(xué)校里完成了所有的作業(yè)，但是孩子和孩子之間是不一樣的，有些孩子老師講一遍就懂了，有些孩子老師講了兩遍還是迷迷糊糊，有些孩子今天生字寫兩遍就會(huì)了，有些孩子就是今天學(xué)了明天忘了，有些孩子早就會(huì)自主看書了，有些孩子回家只會(huì)捧著手機(jī)，如果我們因?yàn)殡p減而對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，那其實(shí)是對孩子的不負(fù)責(zé)。
尤其是孩子還在小學(xué)的時(shí)候，正是培養(yǎng)習(xí)慣的'時(shí)候，這個(gè)時(shí)候家長對孩子的多一點(diǎn)關(guān)心也許就能幫孩子越過一道坎。有時(shí)候，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣很難，背一篇課文很難，那你是不是可以和孩子一起克服困難呢？解不出題目沒關(guān)系，拿去問老師就行，可是孩子該有的良好的習(xí)慣都沒有，難道老師要管到孩子上床睡覺為止嗎？
有人在網(wǎng)上大肆叫囂，當(dāng)老師的不能給孩子補(bǔ)課，這樣有失公平。其實(shí)，教育絕不止步于課本，父母和老師同樣重要。一個(gè)晚上看書的家庭和一個(gè)晚上圍著電視看泡沫劇的家庭養(yǎng)出來的孩子會(huì)一樣嗎？一對雙休只會(huì)躺沙發(fā)刷劇的父母和一對會(huì)帶孩子去博物館、去親近大自然的家長，養(yǎng)出來的孩子會(huì)一樣嗎？
孩子學(xué)業(yè)上松綁了，會(huì)有更多屬于他自己的時(shí)間，這其實(shí)是對父母極大的考驗(yàn)，如果孩子沒有更好的選擇，大概率會(huì)和電子產(chǎn)品糾纏不清，這不會(huì)是我們希望看到的結(jié)果。
我想我們應(yīng)該明白的是，雙減是為了減輕孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是減輕做家長的責(zé)任。如果我們指望雙減政策可以讓家長對孩子不聞不問的話，我想你是誤解這份文件了。
在陪伴孩子成長這條路上，作為家長，我們始終應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者。
以前我們父母使勁逼著孩子學(xué)習(xí)、上進(jìn)，這些顯性的教育投入，可能會(huì)無意識(shí)破壞孩子的內(nèi)在心理。你說要讓一個(gè)只懂競爭，心里卻滿是傷疤的孩子憑什么贏在未來？“雙減”政策對我們做父母來說反而是一種契機(jī)。在政策的背景下，孩子們可以減少無聊的內(nèi)卷，沒了無休止的補(bǔ)習(xí)，父母和孩子相處的反而多了，而這正是加深親子聯(lián)結(jié)，修復(fù)親子關(guān)系的最佳時(shí)機(jī)。
畢竟，對孩子來說，最好的老師永遠(yuǎn)是父母，最有效的教育永遠(yuǎn)是愛的教育。一個(gè)重視教育的家長，不會(huì)怨天尤人，他們會(huì)積極主動(dòng)地培養(yǎng)孩子，把培養(yǎng)孩子當(dāng)成自己的事情，而不是學(xué)校的事情，感激學(xué)校和老師為了自己的孩子，自己家庭的付出，在這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，他們培養(yǎng)的孩子更加優(yōu)秀。
家庭教育是終身教育，教育應(yīng)回歸家庭和父母，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。
雙減之后，成績退步，適當(dāng)加強(qiáng)和家長的溝通聯(lián)系，孩子在校效率要高一些，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓孩子在習(xí)慣中學(xué)會(huì)堅(jiān)持下去，并有效的提高孩子自身能力，讓孩子知道只有持之以恒的努力才能收獲回報(bào)！
雙減政策心得體會(huì)7
回首自己參加工作的第三年，我已經(jīng)有了關(guān)于作業(yè)的一系列困惑�？赡苣菚r(shí)候，教育界都在關(guān)注怎么上課，怎么花樣翻新，我都找不到可以詢問的研究員或者專家，也生怕問了“怎么布置作業(yè)？”這樣的問題，會(huì)顯得我很LOW。
今天，雙減政策的大背景下，我有幸聆聽陳加倉老師關(guān)于作業(yè)的想法和做法，很感動(dòng)。加倉老師為我們解答了很多，我摘取幾點(diǎn)講講體會(huì)。建議3布置題組練習(xí)作業(yè)，在對比中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)能力。建議4布置變式練習(xí)作業(yè)，克服學(xué)生思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。這兩個(gè)建議應(yīng)當(dāng)常用，作為老師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常備這樣的課，備這樣的'練習(xí)。但是，現(xiàn)實(shí)是課本里的練習(xí)還是太少，因此教輔類材料成為了教師們可以參考的資料，從中提取更適合學(xué)生的練習(xí)。比如林純印老師主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)拓展題一題一練》、浙江省教育廳教研室的《數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本》，都是很好的參考資料。真切希望能有更多具體的作業(yè)類指導(dǎo)書、具體的練習(xí)。
建議1布置“一題”研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。數(shù)學(xué)教育大家們都說要讓數(shù)學(xué)有趣好玩，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。我斗膽提一提：既然教師們在題海中忙忙碌碌尋找題，何不放手讓學(xué)生自編一題。具體做法是：每個(gè)單元自編一道題，要求有趣，要求原創(chuàng)。學(xué)生當(dāng)了編題者，興奮、成就感會(huì)比任何時(shí)候都強(qiáng)烈。
雙減政策心得體會(huì)8
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》），并要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)，社會(huì)各界對此十分關(guān)注�！兑庖姟吠癸@了黨和國家高度重視人民群眾急難愁盼問題和從嚴(yán)治理學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題的政策導(dǎo)向，對做好“雙減”工作的決心和力度前所未有，具有里程碑式的意義。目前，各地正認(rèn)真把落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作擺在突出位置，積極采取行動(dòng)，圍繞提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和治理校外培訓(xùn)等，精心組織推進(jìn)“雙減”工作進(jìn)程。
做好“雙減”工作，要對重點(diǎn)難點(diǎn)問題先行試點(diǎn)，積極推廣典型經(jīng)驗(yàn)，確�！半p減”工作平穩(wěn)有序、穩(wěn)妥推進(jìn)�！兑庖姟贩e極回應(yīng)社會(huì)本問題，全面落實(shí)“雙減”有關(guān)規(guī)定，對重點(diǎn)難點(diǎn)問題精準(zhǔn)治理，對辦好人民滿意的教育具有非常重要的促進(jìn)作用。在全面開展治理工作的同時(shí)，確定北京、上海等9個(gè)城市為全國試點(diǎn)城市，其他省份至少選擇一個(gè)地市開展試點(diǎn)。隨著時(shí)間推進(jìn)，各地在壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)、合理利用校內(nèi)外資源、強(qiáng)化培訓(xùn)收費(fèi)監(jiān)管等方面進(jìn)行靶向施策、點(diǎn)面結(jié)合、有序鋪開。為了發(fā)揮教育政策“組合拳”的治理作用，《意見》還強(qiáng)調(diào)內(nèi)外結(jié)合、多元協(xié)同，引導(dǎo)行政部門、學(xué)校和家庭等對于減負(fù)形成一致的價(jià)值判斷和行動(dòng)共識(shí)，力爭在遵循科學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上予以有效解決。
要精心組織實(shí)施，務(wù)求“雙減”工作取得實(shí)效�！半p減”是一個(gè)系統(tǒng)性工作，尤其要加強(qiáng)黨對“雙減”工作的領(lǐng)導(dǎo)，這是組織實(shí)施的關(guān)鍵所在。各�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）黨委和政府要把“雙減”工作作為重大民生工程，列入重要議事日程，納入�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組重點(diǎn)任務(wù)，結(jié)合本地實(shí)際細(xì)化完善措施，確�！半p減”工作落實(shí)落地。學(xué)校黨組織要認(rèn)真做好教師思想工作，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)自身黨建工作，發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用。
要把落實(shí)“雙減”工作情況及實(shí)際成效，作為督查督辦、漠視群眾利益專項(xiàng)整治和政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評價(jià)的重要內(nèi)容。各地教育行政部門和督導(dǎo)部門已積極開展檢查監(jiān)督工作，同時(shí)按照屬地管執(zhí)行過程中，不僅要探求“雙減”問題的根源，還要對政策發(fā)展環(huán)境和可能效果予以較為準(zhǔn)確的預(yù)判，這關(guān)系到教育改革的
實(shí)質(zhì)進(jìn)程。
政府部門要善于利用政策調(diào)整優(yōu)化公共教育服務(wù)，調(diào)動(dòng)全社會(huì)參與的積極性。如果沒有社會(huì)和家庭的積極主動(dòng)參與，“雙減”目標(biāo)不可能取得良好效果。畢竟制度很重要，但也不能忽視育人文化的內(nèi)在培育作用。有了相應(yīng)的文化積淀，才更容易促使人們認(rèn)同并履行政策的民生初心。為此，相關(guān)部門要加強(qiáng)政策傳導(dǎo)，持續(xù)向家長和學(xué)生正面宣傳政策精神，引導(dǎo)公眾樹立科學(xué)健康的教育投入觀和全面的.教育質(zhì)量觀，切實(shí)為學(xué)生和家長減負(fù)，進(jìn)而提升人民群眾的教育滿意度。此外，還必須重視其他相關(guān)主體的地位和作用�！兑庖姟窂�(qiáng)調(diào)除了教育部門要抓好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)及指導(dǎo)工作外，宣傳、網(wǎng)信、編辦、財(cái)政、民政、公安、政法、市場及金融監(jiān)管等十余個(gè)部門也要按照各自職責(zé)，在師資力量、收費(fèi)指導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)管控等方面履職盡責(zé)，以確�！半p減”工作校內(nèi)校外齊抓共管，取得實(shí)效。
目前，我國基礎(chǔ)教育改革已進(jìn)入以更加公平更高質(zhì)量為核心目標(biāo)的發(fā)展階段。對群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，各地都要高度重視，按照《意見》要求，結(jié)合實(shí)際，采取有效措施，堅(jiān)決改到位、改徹底，從而切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，辦人民滿意的教育，讓人民對美好生活的期待在教育改革中得到更好實(shí)現(xiàn)。
雙減政策心得體會(huì)9
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。為響應(yīng)國家“雙減政策”的出臺(tái)，20xx年10月26日隴西國際城小學(xué)英語組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關(guān)系。雙減，英語是重點(diǎn)對象。必須減輕家庭對英語教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語教育的比重。這對應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所昨天，學(xué)習(xí)了陳老師的““雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)”，才讓我真正意識(shí)到優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。也使我們一線教師更加堅(jiān)信：“課堂指向核心素養(yǎng)，課后指向更精準(zhǔn)的作業(yè)評價(jià)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)評價(jià)精準(zhǔn)接軌，這其實(shí)就是學(xué)習(xí)過程教學(xué)評的有效性”；而作為一線教師作業(yè)評價(jià)的變革恰是直接顯現(xiàn)“雙減”效度的關(guān)鍵一環(huán)。
對照自己的作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最多就是逆來順受的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，時(shí)間長了，終會(huì)消磨光孩子的學(xué)習(xí)激情，淪為一種可有可無的事情。這樣的學(xué)生，進(jìn)入初中階段，失去了小學(xué)老師的全程監(jiān)督，很有可能會(huì)不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式而影響學(xué)習(xí)效果。所以我們得想辦法提升學(xué)生的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。
陳老師的講座給我指出了一條道路，那就是趣味題和思維題。首先要認(rèn)識(shí)到的就是這些題目的量不多，一節(jié)課也就一題而已；其次一點(diǎn)，這些題不要太難，要能夠讓學(xué)生們跳一跳，夠得著。這些題目不是如今校外培訓(xùn)班中上的那些特別困難的奧數(shù)題。我們布置的趣味題和思維題，和奧數(shù)題的不同之處就是這些題目帶有童話色彩，不是那種干巴巴的數(shù)學(xué)信息，且和本課知識(shí)有掛鉤。比如陳老師舉的例子：圓形池塘里的老鼠和池塘邊盯著它的那只小貓的故事。就是在學(xué)習(xí)了圓周率的知識(shí)的時(shí)候的一道趣味題。
你看，配合上情境，學(xué)生們肯定能學(xué)得開心。學(xué)生們開心了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不就來了嗎？感到很驕傲的是，我自己堅(jiān)持幾年的每日一題，和陳特想到一塊去了。當(dāng)然，在趣味性上，我還要繼續(xù)尋找合適的素材，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子不排斥，而是期待數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。
雙減政策心得體會(huì)10
今年秋季學(xué)期是我校全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期。按照國家“雙減”時(shí)間表，1年內(nèi)，學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)要有效減輕；3年內(nèi)，要成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。那么雙減究竟給我們帶來了什么影響呢？我們又該如何應(yīng)對呢？
“雙減”對學(xué)校的作業(yè)、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學(xué)校必須出于“增效減負(fù)”的考慮，要為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負(fù)增效”活動(dòng)，讓需要補(bǔ)短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升，而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好，家長才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。
同樣，“雙減”也給我們老師也帶來新的挑戰(zhàn)。面對不同層次的學(xué)生，如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓(xùn)做“減法”后，家長們對學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對我和我們的英語組而言，就是要做好英語學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”，對我們來說，不僅工作量加大了，責(zé)任心也將跟著一起做“加法”。
“雙減”將對英語學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必須具有更豐富的內(nèi)涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué)，改變過去通過“死記硬背”的課程實(shí)施來提高分?jǐn)?shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益，加強(qiáng)打磨力度，保證教學(xué)質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育，深化了情感教學(xué)，更在初中英語教育的路上走向深入寬泛。
如今，家長對學(xué)生的成長期待，早已不滿足于過去單純的知識(shí)積累。如何結(jié)合“雙減”，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”，促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題。“雙減”之下，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo)，更應(yīng)該主動(dòng)向前一步，提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能，以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。事實(shí)上，我校已開展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng)，也會(huì)因“雙減”而更加多彩。
對學(xué)生而言。原來，課內(nèi)與課外作業(yè)壓力過重，嚴(yán)重影響學(xué)生的視力，進(jìn)一步影響到學(xué)生的身體健康，睡眠不足、缺乏鍛煉。由于作業(yè)量的疊加，學(xué)生根本無法實(shí)踐社會(huì)活動(dòng)，無法走入大自然，擴(kuò)展視野。還有部分學(xué)生心理，人格出現(xiàn)扭曲。因此，“雙減政策”減少學(xué)生作業(yè)壓力，使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)獨(dú)立思考的空間。最終達(dá)到輕松地學(xué)、愉快地學(xué)、有興趣地學(xué)。另外一方面，也減少上課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的壓力。眾多家長“跟風(fēng)式”的報(bào)這些輔導(dǎo)班。其實(shí)很多學(xué)生在課堂上發(fā)揮的'已經(jīng)很好，作業(yè)也完成的很好，成績也不錯(cuò)。但長期的課外補(bǔ)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生壓力過大，導(dǎo)致厭學(xué)低落情緒，使學(xué)習(xí)效果反而適得其反。
今天學(xué)校組織了全校教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。文件要求：嚴(yán)格禁止給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。初中書面作業(yè)平均每天完成時(shí)間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)、杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。老師要及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批面改、做好答疑輔導(dǎo)、實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，提升作業(yè)對學(xué)習(xí)“雙減”政策落地，很多人調(diào)侃拼爹時(shí)代正式到來。有網(wǎng)友表示，“拼爹”拼的不是家長的學(xué)歷、財(cái)力，而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護(hù)親子關(guān)系的能力。家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。
首先要教孩子學(xué)會(huì)做人，再是學(xué)會(huì)生活，最后才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！半p減”政策的指導(dǎo)思想是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，家長因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子擁有藝術(shù)、體育類的興趣愛好。解放思想，更新觀念也很重要。
厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，放心交給學(xué)校，家長則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子健康成長打下基礎(chǔ)�！半p減”后多出的課后時(shí)間如何安排？這需要家長更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運(yùn)動(dòng)、閱讀和交流等。
對待孩子要更有耐心，同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力，不能動(dòng)不動(dòng)就起沖突。要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長在平時(shí)的教育中培養(yǎng)滲透。
例如，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情；家庭作業(yè)要定時(shí)、快速、限時(shí)獨(dú)立完成，注意書面清潔程度等。還要培養(yǎng)孩子的生活能力。生活能力是學(xué)習(xí)能力的前提，生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在家中，要讓孩子參與家務(wù)，在學(xué)校，鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)；學(xué)會(huì)自己的事情自己做。在這樣的勞動(dòng)過程中，既鍛煉了孩子的自理能力，又培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心。最后，家長要和教師協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，包括怎么復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納等，這些專業(yè)性問題，可以多向老師請教�！p減’政策落地后，家長要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解孩子成長規(guī)律，提升家庭教育素養(yǎng)與能力，這才是最好的家庭教育。
家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育構(gòu)成了教育的有機(jī)整體�！半p減”政策讓家長角色回歸，從而也讓家長面對新一輪的挑戰(zhàn)。家長到底應(yīng)該做什么、怎么做？給家長們?nèi)龡l建議：
一、幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣
好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開外力的推動(dòng)，最終會(huì)達(dá)到從被動(dòng)到主動(dòng)、從他律到自律的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)成績好的孩子，大多具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又與優(yōu)秀的生活習(xí)慣息息相關(guān)。例如擁有良好的閱讀習(xí)慣能有效促進(jìn)思維的發(fā)展，而好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣則能有效促進(jìn)注意力和專注力的提高。
又如優(yōu)秀的勞動(dòng)習(xí)慣能幫助孩子確立正確的三觀，培養(yǎng)責(zé)任感，提升獨(dú)立能力，而參與家庭生活的習(xí)慣有助于培養(yǎng)孩子的公民意識(shí)以及對家庭的責(zé)任感。
二、幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃
建議家長和孩子將每個(gè)學(xué)期按不同的維度（如時(shí)間）分割成若干個(gè)學(xué)習(xí)階段，制訂相應(yīng)計(jì)劃。一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)同時(shí)具備以下三個(gè)條件：家長和孩子一起商量制訂完成，這樣不僅可以有效避免目標(biāo)過高或過低的情況發(fā)生，也能促使家庭內(nèi)部在學(xué)習(xí)問題上達(dá)成統(tǒng)一。
二是具體可操作的，如每天英語朗讀半小時(shí)，兩天完成數(shù)學(xué)練習(xí)一章節(jié)等，過程具體可操作，家長的監(jiān)督也就更有效。
三是必須寫有自我鼓勵(lì)和家長鼓勵(lì)的話語，彰顯孩子自己的決心，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持前行。
三、全身心的陪伴將成為孩子制勝的法寶
“雙減”政策剛公布，武進(jìn)區(qū)清英外國語學(xué)校三PYP班學(xué)生家長侯娜瞬間感覺到“松了口氣的竊喜”。她說，作為當(dāng)代家長，處在“贏在起跑線”的大環(huán)境里，沒有堅(jiān)定的內(nèi)心，很容易被影響。而‘雙減’就像重啟開關(guān)一樣，強(qiáng)制暫停我們的焦慮和迷茫，給我們重新思考的機(jī)會(huì)，想想對于祖國和世界的未來，究竟什么才是最重要的？作為“80后”家長，侯娜深深地感受到，處在瞬息萬變的科技時(shí)代，孩子們的未來變化不是父母所能夠掌控和想象的。他們更需要獨(dú)立的思想和時(shí)代主人翁的責(zé)任感，所以我們不能用我們的經(jīng)歷來要求和培養(yǎng)我們的孩子�！半p減”之后，孩子的空余時(shí)間增加了，侯娜也說起了自己的打算——用以前忙于補(bǔ)習(xí)班的周末，和孩子一起運(yùn)動(dòng)、一起游戲親密親子關(guān)系；把以前充斥著補(bǔ)習(xí)班的“假期”變?yōu)檎嬲募倨�，在疫情結(jié)束后來一場實(shí)地丈量世界的旅行。
學(xué)習(xí)做個(gè)合格父母，父母也都是第一次做父母，在對于孩子的教育方面很容易走入誤區(qū)，做出一些不正確的行為，影響孩子的發(fā)展。孩子們需要家長的支持，而不是打罵。無論工作多忙，家長下班后一定要關(guān)心孩子，詢問一下今天在班里新學(xué)了什么、有沒有交新的朋友等等。在孩子遇到挫折的時(shí)候，多去鼓勵(lì)孩子，教會(huì)孩子克服困難。在孩子得到進(jìn)步的時(shí)候，也要及時(shí)表揚(yáng)，幫助孩子增加信心。
只有這樣，孩子才不會(huì)盲目自大，也不至于自卑。家長和老師都是為了孩子好，應(yīng)該彼此配合。比如老師布置的作業(yè)，家長不要隨便去質(zhì)疑，要監(jiān)督孩子按時(shí)完成。老師發(fā)布的注意和要求也要積極配合。家長是孩子的第一任老師，如果家長本身素質(zhì)就很低，容易生氣、辱罵別人，那么孩子在潛移默化中也會(huì)形成一些壞習(xí)慣。因此，要想做一名合格的家長，就要努力提高自己的素養(yǎng)，做孩子最好的榜樣。家長們要給孩子們蘋果可以砸到頭上的時(shí)間；給孩子們可以仰望星空的經(jīng)歷；給國家和學(xué)校讓教育回歸本質(zhì)的機(jī)會(huì)。家長和學(xué)校各司其職，家長全身心地陪伴孩子的成長，這也將成為孩子們應(yīng)對未來制勝的法寶。
雙減政策心得體會(huì)11
“雙減”出臺(tái)的初衷不只是為學(xué)生減負(fù)，老師、家長也需要減負(fù)。
對老師來說，“雙減”政策實(shí)施確實(shí)帶來了更大挑戰(zhàn)，它需要老師有對人生、教育的積極心態(tài)，有先進(jìn)的教育理論和價(jià)值觀，能自我調(diào)控與管理情緒，擁有心理疏導(dǎo)技能。老師們應(yīng)以積極態(tài)度對待，發(fā)展自己的.職業(yè)技能，提高自己的幸福力量。
對學(xué)校而言，“雙減”之后心理健康教育的重要性進(jìn)一步凸顯，且其不僅要面對學(xué)生，更要面對老師�；蛘哒f，能否提升老師的幸福感和幸福力，將決定落實(shí)“雙減”的質(zhì)量。
對相關(guān)部門和學(xué)校而言，可通過師資改革、師資配置制度，統(tǒng)籌提升師生配比；提高生均經(jīng)費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，保障老師待遇；和師范類大學(xué)或綜合性大學(xué)合作，充分利用大學(xué)資源；通過社會(huì)購買的方式來開展課后服務(wù)，減輕老師們的負(fù)擔(dān)。
對家長來說，則需調(diào)整教育方法、教育態(tài)度和對孩子的期待。給孩子減負(fù)，家庭教育不能減，家長應(yīng)利用好課余時(shí)間多陪伴孩子，增加親子互動(dòng)，培養(yǎng)孩子自給、自主、自立的能力，讓孩子擁有良好的心理健康成長氛圍和環(huán)境。
與此同時(shí)，社會(huì)也需形成良好教育氛圍，尤其是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要積極配合教育政策的實(shí)施，永葆教育初心。
雙減政策心得體會(huì)12
調(diào)查顯示，“雙減”實(shí)施后，在孩子教育問題上，87%的受訪家長仍感到焦慮。在如此緊鑼密鼓的政策規(guī)范下，家長為何仍有焦慮？如何讓“雙減”政策真正發(fā)揮效果，讓學(xué)生真正享受到“雙減”的福利？
細(xì)化落地措施，穩(wěn)步推進(jìn)，狠抓落實(shí)是重中之重。“雙減”政策的出臺(tái)，是破除唯分?jǐn)?shù)論，讓教育回歸本心的第一步。學(xué)校和社會(huì)各方力量要嚴(yán)格貫徹相關(guān)政策，不能陽奉陰違，更不能搞形式主義，要深刻領(lǐng)會(huì)政策精神，嚴(yán)格貫徹意見要求，努力消除“搶跑文化”“超前教育”等功利現(xiàn)象，形成不錯(cuò)的'社會(huì)育人氛圍。有關(guān)部門更要加強(qiáng)監(jiān)督監(jiān)管，對違反規(guī)定的個(gè)人和機(jī)構(gòu)進(jìn)行依法懲治。同時(shí)，此次“雙減”政策態(tài)度調(diào)查結(jié)果也表明，影響家長教育焦慮的因素其實(shí)還有很多，涉及到的方面也很多，因此就需要相關(guān)部門聯(lián)手，加緊健全和出臺(tái)具體針對性的政策，努力消除家長和學(xué)生的后顧之憂，讓學(xué)生真正享受到“雙減”政策帶來的福利。
但從根本上講，保證“雙減”政策真正落地，需要雙輪驅(qū)動(dòng)，除了狠抓落實(shí)，更要破除傳統(tǒng)“唯分?jǐn)?shù)論”“唯升學(xué)論”等單一教學(xué)評價(jià)體系的禁錮，建立多元評價(jià)體系。在分?jǐn)?shù)為王等觀念影響下，分?jǐn)?shù)可以決定一切，分?jǐn)?shù)可以代表一切，家長和老師認(rèn)為孩子成績的高低直接反映了孩子能力的高低，也決定了他們未來的道路。而事實(shí)上，成績固然重要，但孩子品德、身心、審美、勞動(dòng)等其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)更加重要，要建立多元化教育評價(jià)體系，不能唯分?jǐn)?shù)論。北大學(xué)霸弒母等駭人聽聞案件的發(fā)生，說明一個(gè)問題，那就是如果忽視三觀教育和身心健康教育，什么惡果都可能發(fā)生。
冰凍三尺，非一日之寒；為山九仞，豈一日之功。我們相信在“雙減”政策的引導(dǎo)下，通過社會(huì)各方共同攜手，健全教育評價(jià)體系，讓教育能回歸初心，學(xué)生和家長也能真正卸下包袱輕裝前行。
雙減政策心得體會(huì)13
本學(xué)期開學(xué)后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心部署下，我們六年級全體數(shù)學(xué)老師又一次深入學(xué)習(xí)了中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的通知》，《教育部辦公廳做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》；《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)�？荚嚬芾淼耐ㄖ�；《五項(xiàng)管理要點(diǎn)》、《學(xué)業(yè)評價(jià)指南》。
從研學(xué)這些文件精神中，知道關(guān)于“雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。而減少這兩項(xiàng)工作已經(jīng)開始試點(diǎn)。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出，全方位推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)化，回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。五項(xiàng)管理要點(diǎn)是關(guān)于課外讀物，關(guān)于學(xué)生睡眠，關(guān)于體質(zhì)健康管理，關(guān)于手機(jī)管理，關(guān)于作業(yè)管理。要做好學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)指南，品德發(fā)展，學(xué)業(yè)發(fā)展，身心發(fā)展，審美素養(yǎng)以及勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐。
作為一名教師，對于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的.童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方，課堂教學(xué)原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，上課要做到明白、準(zhǔn)確、生動(dòng)、新穎。
二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。1—2年級不留書面家庭作業(yè)，3—6年級作業(yè)不超過60分鐘。爭取家長協(xié)作，共同努力，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、身體、心理負(fù)擔(dān)。設(shè)計(jì)好分層作業(yè)，針對學(xué)生不特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可根據(jù)自己的能力和喜好選做作業(yè)。同時(shí)，設(shè)計(jì)作業(yè)要有趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成作業(yè)當(dāng)成一件樂事。避開作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，逐漸樹立學(xué)習(xí)的信念。
四、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”，提高課堂效率，培育學(xué)生的能力。俗話說的好，教師要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水�，F(xiàn)在，教學(xué)技術(shù)不斷革新，教學(xué)手段不斷創(chuàng)新。所以教師要不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)手段和思想，提高自身素養(yǎng)和手段，為高效學(xué)習(xí)制造條件。要提高課堂效率就要在備課上下好功夫。因此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。
落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。
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近期，國家出臺(tái)了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策。為堅(jiān)決落實(shí)“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，各中小學(xué)實(shí)行課后延時(shí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)�！�5+2”課后延時(shí)服務(wù)全覆蓋，通過豐富多彩的課后服務(wù)，推進(jìn)政策全面落地，為同學(xué)們開啟新學(xué)期學(xué)習(xí)生活。
在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中。與此同時(shí)，我校還實(shí)行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時(shí)，面對教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
作為老師，我一定會(huì)把‘雙減’政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到‘雙減’政策給他們帶來的新變化。
我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
1、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對性地對語文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。
3、找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話練習(xí)。
4、課外作業(yè)，精心篩選，認(rèn)真編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)
5、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：針對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的`愛好和能力選做作業(yè)。
總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中得到學(xué)習(xí)，得到鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。
“雙減”落地，對學(xué)生、家長以及家庭來說都是一種“減負(fù)”。家長表示，在學(xué)校里完成作業(yè)，又有老師可以教、可以問，對我們家長來說是一件極好的事情。
落實(shí)“雙減”雖然是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但減的同時(shí)是在提質(zhì)，回歸到學(xué)校的責(zé)任就是育人，廣大教育工作者還要立足課堂這個(gè)育人主陣地，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，真正辦人民滿意的教育。
雙減政策心得體會(huì)15
為推進(jìn)學(xué)校課程改革，深化貫徹中央“雙減”政策精神，加強(qiáng)教學(xué)管理，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體教師學(xué)習(xí)了“雙減”政策。讓我談?wù)勎易约旱慕?jīng)歷。
首先，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
“雙減”是指：減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)；減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。具體指：加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”（手機(jī)、睡眠、閱讀材料、家庭作業(yè)、體質(zhì)），保護(hù)學(xué)生健康，增加未成年人保護(hù)法的負(fù)擔(dān)�！半p減”政策明確規(guī)定，小學(xué)一、二年級不安排書面家庭作業(yè)；小學(xué)三、六年級書面家庭作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。這一規(guī)定直接反映了“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重”是“雙減”工作的方向之一。目前，許多學(xué)校作業(yè)過多，質(zhì)量低，功能異化，不僅不能達(dá)到回顧過去、了解新事物的效果，而且占用了學(xué)生正常的休息、鍛煉和休閑時(shí)間。因此，要布置分層次、靈活、個(gè)性化的`作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
二、緩解父母育兒的焦慮
家長群體“望子成龍”的焦慮心態(tài)促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。總會(huì)有家長采取“非正式行動(dòng)”給孩子施加學(xué)習(xí)壓力。父母無法忍受“一對一”輔導(dǎo)的壓力和成本。因此，家長應(yīng)該是實(shí)施“雙減”政策的主要教育對象。一方面，通過全面禁止不正式、不合理的校外輔導(dǎo)手段；另一方面，要注重凈化網(wǎng)絡(luò)空間和社會(huì)環(huán)境，消除網(wǎng)絡(luò)惡意渲染焦慮的負(fù)面言論。通過營造開放、公平、相對輕松的家庭教育環(huán)境，從整體上緩解家長的焦慮。依托“家校共育模式”，拓展家校溝通渠道，讓家長參與學(xué)校教育，讓學(xué)校幫助家長緩解壓力。
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