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幼兒行為的觀察與記錄心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的幼兒行為的觀察與記錄心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒行為的觀察與記錄心得1
在我園園長的帶領(lǐng)下我們學(xué)習(xí)、研討了“教師行為對幼兒的影響”。通過這次學(xué)習(xí)、研討，我的思想有收到了一次洗禮、凈化和升華，使我對教師的言行舉止又加深了認(rèn)識和理解，使我又上了一堂師德教育課。
“教師行為對幼兒的影響”中的核心問題為師德問題，為人師表，注重身教重于言教。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。教師的人格影響，不僅對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動，自己必須熱愛勞動；要講文明禮貌。
孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教�！盀槿藥煴怼笔墙處熥畛绺叩臉s譽，也是教師的神圣天職。要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的`，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
一個教師只有熱愛學(xué)生，才會無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。教師只有以自己言行統(tǒng)一、表里一致的美好品德為載體，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的良好教育效果，使他們在對真理的信奉中也對教師產(chǎn)生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾說過：“教師個人一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步。教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中汲取有益的營養(yǎng)。
通過這次學(xué)習(xí)、研討、通過行風(fēng)建設(shè)，我們要不斷加強師德修養(yǎng)，才能在自己神圣的工作崗位上不斷進(jìn)取，促使自己朝著優(yōu)秀教師的方向不斷努力。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭，教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站在新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。
幼兒行為的觀察與記錄心得2
聽了老師的講座，了解了觀察的多種方法，可以幫助我們更深入細(xì)致的了解孩子行為背后的原因，觀察是深入理解幼兒手段，只有用心觀察才能理解孩子真正內(nèi)在的需求，給予更有價值的引導(dǎo)。通過觀察，讓兒童的學(xué)習(xí)看的見，能讓老師更能了解幼兒，也能讓老師反思。我們的教學(xué)是否更有利于幼兒的成長;觀察不是為了研究兒童本身，而是在于增加對兒童的.理解程度，這樣才能與他們很好的聊天，才能理解他們所做的事情，能夠真正滿足他們的內(nèi)在需求，真正走進(jìn)孩子的心靈世界，成為他們的朋友!
觀察是記錄的基礎(chǔ)也是教研的基礎(chǔ)，觀察是幼兒教師的基本功，也是適宜性教育的基礎(chǔ)，讓我受益匪淺觀察幼兒是要有科學(xué)依據(jù)的，懂得幼兒內(nèi)心的需求，老師要帶著問題去觀察，從而去記錄所觀察的問題，學(xué)會觀察的同時，不僅更加了解幼兒，也能不斷提升自己的觀察能力，更重要的是學(xué)會了在讀懂孩子行為的背后，尊重他們獨特個性
掌握了觀察，談話，記錄等了解幼兒的基本方法。這也是教師專業(yè)知識的一部分。教師應(yīng)掌握不同年齡幼兒的身心發(fā)展特點，規(guī)律，了解孩子各方面的個體差異等和掌握應(yīng)對的策略和方法，所以這些都離不開觀察。沒有觀察就沒有教師對幼兒的了解，也就不可能有適宜的教育方法。
這也是教師專業(yè)知識的一部分。教師應(yīng)掌握不同年齡幼兒的身心發(fā)展特點，規(guī)律，了解孩子各方面的個體差異等和掌握應(yīng)對的策略和方法，所以這些都離不開觀察。沒有觀察就沒有教師對幼兒的了解，也就不可能有適宜的教育方法。
多種途徑觀察和分析孩子的行為，多維度了解孩子。
幼兒行為的觀察與記錄心得3
4月16日到4月18日我在湖州師范學(xué)院參加了為期三天的中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。這次培訓(xùn)主要圍繞“基于游戲的幼兒行為觀察與分析”而開展研討、交流。
在這短短的三天里，我與來自不同地方、不同年齡的同行老師們坐在寬敞明亮的教室里一起學(xué)習(xí)、一起討論交換意見。岳慧蘭、王云霞、張金榮老師分別進(jìn)行了《質(zhì)性觀察》、《量性觀察》、《什么是研究》三個內(nèi)容的講座。對我觸動最大的是岳惠蘭老師的《質(zhì)性觀察》，讓我了解到質(zhì)性研究的優(yōu)點（問題深入，廣泛）與局限性（容易受到觀察者思想基礎(chǔ)的制約，研究所需時間長）。質(zhì)性研究的常用方法（訪談內(nèi)容、觀察目的、收集實物）。在日常生活教學(xué)過程中，我們也可以根據(jù)這幾方面創(chuàng)設(shè)幼兒的游戲環(huán)境，組織游戲活動，觀察幼兒之間的交流，從而進(jìn)行設(shè)立目標(biāo)與研究。
在培訓(xùn)中我們還以小組為單位編制了一份時間取樣觀察記錄表。我們從幼兒活動的探究行為、活動中的語言交流與社會性三個緯度進(jìn)行交流與探討。通過觀看幼兒娃娃家角色游戲錄像，從表情、動作、語言、時間四方面進(jìn)行分析和記錄。通過活動，我重新審視了自己，反思自己在以往游戲中觀察的目的、觀察的方法以及觀察的技巧是否合理、完善，也認(rèn)識到認(rèn)真觀察幼兒的重要性。
培訓(xùn)是短暫的'，但是學(xué)習(xí)是永無止境的。我們要把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的一部分，并學(xué)以致用，時時用全新的教學(xué)理念來支持自己的教學(xué)工作。
幼兒行為的觀察與記錄心得4
我是一個剛?cè)雸@的新老師，在大學(xué)里就經(jīng)常聽老師們說安吉游戲有多好，總是給我們看一些照片、視頻，但是因為沒有實踐的經(jīng)驗，所以，并不能理解安吉游戲有什么不同，因此也沒有聽進(jìn)去多少，總覺得安吉游戲在安吉，離我很遙遠(yuǎn)，而且每個地方有每個地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以覺得安吉游戲跟我沒關(guān)系。但是很幸運地，我所在的幼兒園開始安吉游戲課程的實踐。我得以重新認(rèn)識安吉游戲。
我所在的班級是小班，小班小朋友剛進(jìn)來，連自己吃飯、上廁所的能力都很弱，經(jīng)過了三個月左右的時間，孩子們對戶外活動已經(jīng)較熟悉了。但是要放手讓幼兒自主游戲，對于老師來說，還是十分不放心的。
解惑進(jìn)行時
第一次去攀爬區(qū)玩，孩子們很興奮。我沒有告訴孩子們這樣?xùn)|西是怎么玩的，我告訴孩子們攀爬區(qū)的位置并提醒他們注意安全。他們很快分散開，去了自己喜歡的地方玩。許多孩子面對輪胎墻都覺得自己爬不上去，大聲地喊我過去幫忙扶著，我鼓勵他們自己想辦法爬上去，不一會兒，陸陸續(xù)續(xù)有幾個小朋友通過努力爬上去了。玩梯子的小朋友也能在老師不說的情況下，自己有序地玩梯子，沒有出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。有的孩子甚至?xí)ハ鄮兔�，在別人爬的時候，自己幫他扶著梯子，還對爬梯子的小朋友說：“你慢慢爬，小心點�！痹谟龅诫p方意見沖突的.時候，他們也能一起想辦法解決。
驚喜與感悟
我清楚地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加快樂了。
在多次的自主游戲中，我看到了孩子的創(chuàng)造力、想象力、合作能力和自我保護(hù)能力。當(dāng)看到有的孩子能夠倒掛在桿子上時，我非常害怕她因為臂力不支而掉下來。但是，她覺得快支撐不住的時候，就移到了桿子中間，自己先把腳慢慢放了下來，踩在了輪胎上休息。
在安吉游戲環(huán)境下，兒童學(xué)會了快樂、專注、冒險、反思、愛和獨立。在獨立方面，作為老師，感受尤為明顯，以前孩子們遇到問題總是第一個就要找老師幫忙，現(xiàn)在孩子們遇到問題能夠自己先去嘗試著解決，實在感到困難才來找老師。
我想，這就是安吉游戲吧，不只是一些自然野趣的環(huán)境和低結(jié)構(gòu)的材料，還是一種“放手”精神。
幼兒行為的觀察與記錄心得5
為期三天的“幼兒心理行為分析與輔導(dǎo)技能培訓(xùn)班”的培訓(xùn)已經(jīng)告已段落了，靜下來想想這三天，我的收獲也是多多！這三天分別有三位寧波大學(xué)心理系老師給我們培訓(xùn)——講座，三人各有自己的特長所在。
第一天，李老師給我們講述了”幼兒團(tuán)體心理輔導(dǎo)“，團(tuán)體輔導(dǎo)是心理咨詢與輔導(dǎo)的主要形式之一；是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促進(jìn)個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過程。通過李老師的講述讓我們了解到孩子的需要：安全感和信任感，最重要的是了解孩子行為背后的事實。而幼兒團(tuán)體輔導(dǎo)是游戲輔導(dǎo)，從游戲中來分析孩子的'心理行為及情緒。在幼兒中我們最多運用“沙盤游戲“來測試幼兒的心理，從中對他們進(jìn)行心理咨詢，這也是現(xiàn)在對幼兒心理最具有說服力的實驗。
第二天，楊老師是心理學(xué)的博士，專攻發(fā)展心理學(xué)。這天她講述”兒童情緒發(fā)展與調(diào)節(jié)——兒童是自己情緒的主人“，每個人都有情緒，而情緒無好壞之分，有情緒并不怕，怕的就是沒有處理好孩子的情緒？那么處理孩子的情緒，三句話：第一句“媽媽看到你非常生氣……（給情緒命名）”；第二句話“你想生氣就生氣吧（允許孩子有情緒）“；第三句話“媽媽陪著你（表達(dá)愛，讓孩子有安全感和被接納感）“。這是經(jīng)典的三句話，非常實用。
第三天，賀老師給我們講述”兒童行為功能分析“，所謂行為功能分析，是指在進(jìn)行行為矯正之前，對引發(fā)來訪者的問題行為的起因、所帶來的后果以及來訪者在此方面的動機(jī)與需求等做出評估，以便對癥下藥，確定來訪者的問題行為和治療的目標(biāo)與方法。出于錢銘怡《心理咨詢與治療》。行為功能分析，指在行為治療前對環(huán)境中和行為者本身的影響或控制問題行為的因素做出系統(tǒng)分析。行為治療的目的在于消除來訪者的問題行為本身。這個對于我們幼兒園的老師來說，開展有點難度，運用到心理咨詢的內(nèi)容�？墒琴R老師通過自己的理論分析，加上他的實際經(jīng)驗向我們介紹了abc行為分析，大大降低了我們的顧慮，因為這樣的行為，我們平時也在處理，如他講到自閉癥的孩子，其實我們也是在運用心理學(xué)的方法對待，就是沒有賀老師的專業(yè)，我們用的只是”小兒科“的方法。慢慢消化賀老師的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變于自己的方法。
三天的時間真得非常短暫，在這短暫的時間中懂得了很多道理，接下來在長時間中慢慢在消化，運用我們的工作實踐中，為孩子們做點貢獻(xiàn)。
幼兒行為的觀察與記錄心得6
隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，不論是國家還是社會對教師的要求也越來越高，對于幼兒教師來說，“活到老，學(xué)到老”的理念必須堅守，這樣才能跟上時代的步伐，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。本次寒假在家，我認(rèn)真仔細(xì)的將《幼兒行為的觀察與記錄》這本書翻閱了一遍，深覺這本書中所著內(nèi)容對一線的幼兒教師來說大有裨益，通過這段時間段的學(xué)習(xí)，受益匪淺。
幼兒教師的職業(yè)壓力大是業(yè)內(nèi)普遍的共識，因為幼兒園的工作作息與中小學(xué)的不同，教師在白天的工作幾乎不能有任何的中斷，需要全天對幼兒進(jìn)行照顧。讀過《幼兒行為的觀察與記錄》之后，我感覺自己在教育與教研關(guān)系的認(rèn)識上存在很多的不足：其實，教育與教研本位一體，真正的教研正是立足于平日的教學(xué)，并且服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)教研應(yīng)該一把抓，首先，我們要學(xué)會的就是：用眼、用心，學(xué)會觀察幼兒的一舉一動。
幼兒行為的觀察，觀察什么？書中有詳細(xì)完整的記錄，主要有以下幾個方面：
1、觀察幼兒在常規(guī)活動中的行為
幼兒在園的一天中，大部分時間都在進(jìn)行常規(guī)活動：進(jìn)餐、午睡、洗手、如廁、午休等等。這些活動看似平凡、枯燥，但卻是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要途徑，值得我們注意。書中詳細(xì)的介紹了如何觀察幼兒進(jìn)餐行為、如廁行為、午休行為和過渡時間的行為，雖然很瑣碎，但是卻不能輕易的忽視。
2、觀察幼兒使用材料的情況
與常規(guī)活動一樣，游戲材料是幼兒學(xué)校生活中不可或缺的一部分，但是它們兩個在幼兒個性方面發(fā)展的功能是不同的。游戲材料的一種重要作用就是有助于兒童認(rèn)知能力的`發(fā)展，特別是符號表征能力。
閱讀和書寫的確是符號表征過程，但是只能反映我們一半的表征能力，它們是語言符號的一部分；而非語言符號表征要借助藝術(shù)形式呈現(xiàn)——繪畫、雕塑、舞蹈、啞劇、音樂及戲劇。對于幼兒來說，他們不能充分地把握或者用語言解釋他們對事物的模糊理解，所以他們是通過使用游戲材料時形成的關(guān)系以及所引起的變化來獲得對抽象概念的直觀感覺。在兒童使用材料的過程中，我們需要觀察兒童使用材料的環(huán)境、刺激、花費的時長等等內(nèi)容。
3、觀察幼兒之間的社交行為
每個幼兒都是一個獨一無二的個體，因此便會有各式各樣的社交行為和反應(yīng)。在兒童早期階段，他們對待他人的態(tài)度開始在人格結(jié)構(gòu)中打下基礎(chǔ)，我們需要去觀察以下三個方面：
�、儆變簩Υ说膽B(tài)度（關(guān)懷/疼愛/信任/懷疑/厭惡）
�、谟變旱那楦袘B(tài)度（深厚的/隨意的/冷漠的）
�、塾變簱碛械呐c他人相處的技能的數(shù)量和種類（通過要求、偷拿或者搶奪得到玩具娃娃）
4、觀察師幼關(guān)系及在教師主導(dǎo)活動中幼兒間的相互關(guān)系
師幼互動是我們?nèi)粘＝虒W(xué)和生活中常提到的詞語，在許多情況下，師幼關(guān)系的細(xì)節(jié)都會存在與日常的偶發(fā)時間中。從生命中最初的幾年里，幼兒會從身邊非常重要的成年人——父母、養(yǎng)父母、祖父、老師以及其他親戚的接觸中形成其他人和對自己的理解。我們需要觀察認(rèn)真的觀察師幼關(guān)系，這樣可以告訴我們幼兒感覺到成年人是可以信任的、抑或是持懷疑的態(tài)度看待成年人；是可以借助成年人達(dá)到自己的目的，亦或是對他們敬而遠(yuǎn)之等等。
總而言之，“觀察”是記錄的基礎(chǔ)，也是教研的基礎(chǔ)。我們需要學(xué)會認(rèn)真的觀察，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的行為特點，這樣才能有利于我們進(jìn)行教育教研，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
幼兒行為的觀察與記錄心得7
在我們的從教生涯中都碰到過孩子說謊的問題，很多老師無法容忍孩子的這種行為，我覺得我們應(yīng)該了解孩子說謊背后的原因，有必要從兒童心理發(fā)展的角度來剖析一下孩子說謊現(xiàn)象，這樣我們會更容易包容和糾正孩子的說謊。
《幼兒園教育50個細(xì)節(jié)》這本書中有一篇“靈靈的謊言”，就是關(guān)于幼兒說謊的問題。書中通過具體案例給老師們提出如何處理幼兒說謊問題的建議，對我們的工作實踐有很大的指導(dǎo)意義。
學(xué)前階段是幼兒心理發(fā)展的起始階段，在這一階段幼兒心理發(fā)展從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從被動到主動，從零亂到成體系。幼兒說謊現(xiàn)象的出現(xiàn)也是幼兒心理發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是幼兒成長過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。當(dāng)幼兒出現(xiàn)說謊行為時，作為老師不要大驚小怪，當(dāng)然也不能縱容孩子的說謊。分析幼兒說謊背后的原因是我們幫助和教育幼兒的前提，要區(qū)分幼兒是有意說謊還是無意說謊。幼兒由于心理發(fā)展水平的限制，有時不能區(qū)分想象和現(xiàn)實，這就會導(dǎo)致幼兒無意中出現(xiàn)說謊的行為。也有可能是幼兒害怕批評，想得到表揚，或想要推卸責(zé)任而出現(xiàn)有意說謊的行為。例如：我班有一位幼兒西西，平時話不多，跟小朋友交流也比較少，其他孩子在玩耍的時候，他總是在一旁默默觀看，老師叫他一起參與，他也興致不高。但對建構(gòu)有著濃厚的興趣，每次桌面游戲時他總會小心翼翼的.拿著他的作品來給老師看，老師也會借機(jī)表揚他，增強他的自信心。有一次，我發(fā)現(xiàn)雪花片少了很多，就問孩子們，誰拿了雪花片，并且教育幼兒不能隨便把幼兒園玩具帶回家。沒有一個孩子承認(rèn)，都說沒有拿。第二天午睡的時候，有小朋友說：“老師，西西口袋里有雪花片。”我跑過去一看，西西衣服口袋里裝滿了雪花片。我問他：“這是不是幼兒園里的雪花片？”西西看看我說：“不是的，我家里帶來的。”放學(xué)后，我把西西留下來，通過和他媽媽溝通了解，西西口袋里的雪花片確實是幼兒園的。
處理這樣的問題，我沒有批評責(zé)怪西西，而是先和西西談心，讓他知道說謊是不好的行為，幫助西西懂得每個人都應(yīng)該說真話，說實話，要勇于承認(rèn)錯誤。其次，要和家長溝通，孩子在家是否存在撒謊的現(xiàn)象，家長要多關(guān)注幼兒，配合幼兒園教育，改正幼兒的不良行為。孩子在糾正錯誤的過程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，教師也不要過于灰心，要耐心等待孩子的轉(zhuǎn)變，不能急于求成。當(dāng)孩子有了進(jìn)步要及時給與表揚和肯定，增強孩子的自信心。
對于這樣的孩子，我們要以信任和愛護(hù)的態(tài)度幫助幼兒糾正錯誤，讓他們信賴成人，敢于在成人面前說真話，承認(rèn)自己的錯誤，從而健康快樂地成長。
幼兒行為的觀察與記錄心得8
《幼兒行為的觀察與記錄》是一本讓人內(nèi)心敞亮的書，它兼容理論與實踐，貼近一線教師的教學(xué)實際，以生為本，促使社會大眾關(guān)心幼兒發(fā)展，增進(jìn)對幼兒成長的了解，有見地，靠譜，實用！
書香滿滿，我的收益也多多：
一、借一雙慧眼，錘煉洞察幼兒心靈世界的觀察能力
有句俗話說的好，我們不僅要知其然，更要知其所以然，只有明白觀察的重要，才會用心去觀察。幼兒行為是最有研究價值的，也最能真實反應(yīng)各種問題，教師也可以通過觀察收集到第一手資料，加以科學(xué)分析，給幼兒提供更加專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。這樣做的過程，正是我們教師自身能力提升的關(guān)鍵。
二、用他山之石，建構(gòu)記錄幼兒行為的方法系統(tǒng)
只停留在觀察層面，不用心記錄，那么，就會流于“熟視無睹”。觀察記錄是教師日常工作的主要工具，在教育實踐中發(fā)揮著極其重要的作用。以前，我的觀察記錄大都是敘事性的，方法單一，深度不夠�！队變盒袨榈挠^察與記錄》一書，為我們建構(gòu)記錄幼兒行為的方法系統(tǒng)，收益頗深。
1.教師的觀察分析
本書的七、八兩章，重點向大家介紹了多種觀察記錄方法，如：文字記錄敘述法、QSR法、次數(shù)統(tǒng)計法、評定量表、檢核表等。靈活運用多種觀察記錄方法，可深入研究某一問題，使研究更有實效。
例如：小班孩子最喜歡玩娃娃家，但由于剛進(jìn)入集體生活，語言表達(dá)不是很清楚，所以玩游戲時容易產(chǎn)生各種矛盾。我班娃娃家里有一個大芭比娃娃和一個大奶瓶。小朋友們每天都喜歡搶著給芭比娃娃喂奶，每天都有人到我這告狀，誰搶了大奶瓶。我對幼兒爭搶奶瓶行為進(jìn)行了次數(shù)統(tǒng)計，對此進(jìn)行了原因分析并提出了相應(yīng)的支持策略。
2.幼兒參與的觀察
還有些觀察量表簡單方便，為了加強幼兒自我管理和自我服務(wù)意識，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。老師可以把幼兒游戲時的視頻拍下來給幼兒看，讓幼兒根據(jù)觀察記錄表對自己和他人的行為進(jìn)行評價。也可以游戲時，老師請幾位幼兒當(dāng)小助手，邊觀察邊記錄。當(dāng)幼兒評價他人和自己的游戲行為時，潛移默化地培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識和主人翁精神。
三、引一泓活水，堅實記錄幼兒行為的實踐操作
學(xué)然后知不足，讀書，更要堅持實踐。對照此書，我學(xué)以致用，觀察記錄幼兒的點點滴滴。我班有個不愛說話的'孩子，語言發(fā)展極其緩慢。他整天不與人說話，一個人自己玩自己的。他媽媽告訴我，他是會說一點話的，就是怕生、膽小、不愿意和別人玩。平時他和外婆住在一起很少與他人交流，不是玩手機(jī)就是看電視。我根據(jù)他的情況進(jìn)行了分析和反思，從以下三方面入手，慢慢引導(dǎo)：
1.打開心靈的窗戶，鼓勵他與別人眼神交流。
剛開始時只要一看他，他馬上會把頭轉(zhuǎn)向別處。為了鍛煉他的膽量，我們班上的老師經(jīng)常和他玩對視游戲。
2.愛就大聲說出來，引導(dǎo)他對別人開口說話。
我和他媽商量，無論多忙每天陪孩子說說話、讀讀兒歌和繪本。每天早上點名，我會走到他旁邊，鼓勵他大聲說“到”。上課時，也多關(guān)注他。我還利用第六章的知識，按照幼兒語言溝通發(fā)展的規(guī)律，從雙詞句、多詞句再到復(fù)合句，如：謝謝、你好、你真棒、我很開心、老師早上好等，慢慢引導(dǎo)他說話。
3.融入溫暖大家庭，啟發(fā)他與別人快樂交往。
我讓小朋友都和他交朋友，主動找他玩游戲，利用他感興趣的活
動，如摘石榴、做月餅、蔬菜印畫等，鼓勵他與人交往。我深刻地領(lǐng)悟到：唯有熟讀此書，方能活學(xué)活用！
幼兒行為的觀察與記錄心得9
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會頻繁出現(xiàn)，他們的所想、所思、所悟、所做都會給我們老師帶來迷芒、疑惑、喜悅、溫暖......，一旦老師解決其中一個幼兒的問題，我們馬上會松一口氣或茅塞頓開，接著會出現(xiàn)其他幼兒遇到的問題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》。這本書為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業(yè)成長打好基礎(chǔ)，而不是有的幼兒出現(xiàn)問題，我們憑直覺去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動”和“反思”作好鋪墊。
從實用角度來講，做記錄這項工作沒有固定的規(guī)則，作為班級教師，必須抓住幼兒記錄的時機(jī)，要保證有足夠近的.距離去聆聽，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進(jìn)行。要注意保護(hù)幼兒的隱私，通常使用化名，特別對于大班的幼兒要謹(jǐn)慎，他們感覺到被監(jiān)視后就不再繼續(xù)他們的游戲。游戲老師要把握介入時機(jī)，避免產(chǎn)生過多干預(yù)或放羊現(xiàn)象，要有效介入，順應(yīng)和支持幼兒游戲時的自主行為。游戲評價讓幼兒充分參與，說出自己的想法以有待進(jìn)一步提高。
對于個別幼兒脾氣古怪、情緒波動較大并常常愛哭的幼兒，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，當(dāng)幼兒發(fā)脾氣，老師搞清楚大哭的原因再進(jìn)行開導(dǎo)千萬不要當(dāng)幼兒一發(fā)脾氣，就去哄他，這樣會讓他產(chǎn)生只要發(fā)脾氣就能得到滿足的想法，更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對個別幼兒語言上出現(xiàn)錯誤，應(yīng)及時糾正并激勵他們說完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關(guān)的，因此教師與家長保持經(jīng)常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點、定時記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時也可以暫停一段時間繼續(xù)追蹤會有意想不到的效果。
重視對孩子操作過程的觀察，在觀察孩子的操作活動時，很多教師常常重結(jié)果、輕過程。如某教師這樣記錄“xx到數(shù)學(xué)區(qū)隨意拿了幾樣?xùn)|西，沒怎么玩就到別的組去了�！边@位教師只注意了操作結(jié)果，對幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細(xì)節(jié)卻忽略了，也可以讓孩子說出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評價的行動者。老師也可以“明知故問”，你想怎么玩？把解決問題變成思維的方法。因此，教師應(yīng)重視對幼兒操作活動過程的觀察。
在實際工作中，我們老師面對游戲案例撰寫時，對于如何觀、如何記無從入手。我們老師要學(xué)會耐心觀察上課、游戲、戶外......等一日生活，任何一個環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個點可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續(xù)記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當(dāng)時拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時也可以隨時翻看我們的指南作對比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領(lǐng)下，我們的專業(yè)成長才會更快。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學(xué)習(xí)、游戲的興趣性，我們教師要不斷實踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng)新，把自身的專業(yè)成長與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時隨地捕捉孩子的亮點，找到共性問題以便及時解決。
幼兒行為的觀察與記錄心得10
作為一名4歲小女孩的母親，更作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為讀一些關(guān)于幼兒方面的書籍是很有必要的，同時我想讀這樣的書籍對于自身的專業(yè)發(fā)展方面也會有很好的借鑒作用，所以在寒假期間我選擇閱讀了《幼兒行為觀察與記錄》一書。
每一個孩子從出生到成長再到邁出他們?nèi)松牡谝徊剑际且粋�不斷接受外部信息并嘗試著向外部發(fā)出反饋和意念的過程，從而在這樣的一個過程中不斷的學(xué)習(xí)著各種各樣的社會生存能力和生活能力，并不斷提高自身的認(rèn)知水平。然而在這樣的一個成長與探索的過程中，孩子又要不斷的面對各種挫折和挑戰(zhàn)。面對如此多面和復(fù)雜的社會，孩子們?nèi)绾蔚陌l(fā)展，這不光是孩子所面對的問題，更是我們老師和家長所要考慮的問題。
也正是由于這些方方面面的原因，對孩子的日常行為進(jìn)行觀察與記錄就必然成為我們成年人了解孩子認(rèn)識孩子的重要途徑和如何施展教育方式的必要手段，因此我認(rèn)為不管是作為父母還是教師掌握這樣的專業(yè)技能都是很有必要的。我們在網(wǎng)上搜索一下或者在書店轉(zhuǎn)一圈都會發(fā)現(xiàn)，此類專題的書籍還是比較多的，有國內(nèi)的也有國外的，有簡單也有復(fù)雜的，但不管什么樣的，實用最好，簡單易懂，具有可操作性就是我們最好的選擇。
《幼兒行為觀察與記錄》一書使用嚴(yán)謹(jǐn)清晰的文字結(jié)合準(zhǔn)確生動的事例，將幼兒行為的觀察和記錄全方位的展現(xiàn)在了我們的面前。同時對于一個行為的`分析，能從具體的心理學(xué)、行為學(xué)概念到復(fù)雜的理論觀點，再到觀察記錄的具體步驟和實施方法，直至對其倫理問題的關(guān)注，對于我們來說都是一個生動的學(xué)習(xí)的過程，每一個案例都是有血有肉的存在。在仔細(xì)研讀此書后，讓我對這種了解幼兒最適宜的方式產(chǎn)生了無比濃厚的興趣，看著書中對于幼兒心理學(xué)、行為學(xué)方面實驗得出的結(jié)論與我自己的生活實踐相對比，很有一種豁然開朗的感覺，也對此書中很多的理論產(chǎn)生了共鳴，希望自己可以用這些理論去指導(dǎo)自己實際生活和工作中的實踐操作。
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