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學(xué)生月消費(fèi)的心得體會(huì)通用
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學(xué)生月消費(fèi)的心得體會(huì)通用1
消費(fèi)心理學(xué)是在普通心理學(xué)一般原理基礎(chǔ)上形成的一門獨(dú)立學(xué)科。它作為心理學(xué)的一個(gè)重要分支，現(xiàn)今已經(jīng)發(fā)展到了極為成熟的程度，它主要研究消費(fèi)者在市場(chǎng)活動(dòng)及日常的消費(fèi)活動(dòng)中心理和行為現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展及變化規(guī)律。
消費(fèi)心理是指消費(fèi)者在消費(fèi)時(shí)的思想過(guò)程，消費(fèi)行為是指消費(fèi)者對(duì)于產(chǎn)品或服務(wù)的要求。每一種消費(fèi)活動(dòng)都由消費(fèi)心理和消費(fèi)行為組成。學(xué)習(xí)消費(fèi)心理學(xué)對(duì)于認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)流通，開(kāi)展?fàn)I銷活動(dòng)，以及提高購(gòu)買效率有著十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。合理的調(diào)節(jié)消費(fèi)心理，是理智消費(fèi)的前提。
在消費(fèi)行為中，生活性消費(fèi)占了很大的比重，同時(shí)也與我們的生活息息相關(guān)，在這種消費(fèi)活動(dòng)中，不同的人群、不同的心理所產(chǎn)生的消費(fèi)行為就有很大不同。
比如女性消費(fèi)者與男性消費(fèi)者。
在現(xiàn)代，女性的消費(fèi)心理成為了企業(yè)、商家必須抓住的一點(diǎn)。盡管不同年齡層次的女性具有不同的消費(fèi)心理，但由于追求美麗的心理，她們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)考慮的'會(huì)是這件商品能不能展現(xiàn)自己的美麗，能夠展現(xiàn)形象美及增加魅力的商品會(huì)使得女性的購(gòu)買欲望得到極大的加強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候女性的消費(fèi)心理會(huì)變得感性許多。那么，對(duì)于商家來(lái)說(shuō)就需要把營(yíng)銷行為的商品做得更符合女性的選擇要求，對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)就需要在考慮商品的美麗與否的同時(shí)，考慮個(gè)人購(gòu)買能力及各種條件的限制，不能盲目消費(fèi)。
與女性不同的是，男性消費(fèi)者在消費(fèi)活動(dòng)中的心理活動(dòng)一般比較簡(jiǎn)單。他們的購(gòu)買動(dòng)機(jī)形成迅速、果斷，并且具有被動(dòng)性，在消費(fèi)行為中，他們有極強(qiáng)的自信，還有極強(qiáng)的目的性，不會(huì)做過(guò)多的比較與選擇，情感色彩很淡薄。這樣的消費(fèi)心理帶來(lái)的好處就是不會(huì)多次、長(zhǎng)期高消費(fèi)，但是帶來(lái)的壞處也很明顯，他們不會(huì)關(guān)注消費(fèi)品的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致購(gòu)買的商品常有細(xì)節(jié)問(wèn)題，他們也不會(huì)糾結(jié)于商品的價(jià)格，導(dǎo)致花費(fèi)了高于商品本身價(jià)值的金錢。對(duì)于這種消費(fèi)心理，商家在營(yíng)銷活動(dòng)中可以采用更加有技巧性的定價(jià)策略來(lái)吸引男性消費(fèi)者，而消費(fèi)者就需要在消費(fèi)活動(dòng)中多注意購(gòu)買細(xì)節(jié)，多比較商品的價(jià)值，做出合理的購(gòu)買決定。
再比如青年消費(fèi)者與老年消費(fèi)者。
青年消費(fèi)者的消費(fèi)心理就是追求時(shí)尚、希望表現(xiàn)自我以及注重情感宣泄。隨著青年人的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們更追求的是表現(xiàn)個(gè)性化的消費(fèi)品，力圖展現(xiàn)自己與眾不同的面貌。他們也富于幻想、思想活躍、喜歡冒險(xiǎn)，所以新穎的消費(fèi)品往往更能吸引青年消費(fèi)者，也極大的促成了他們的購(gòu)買欲望。然而，青年消費(fèi)者由于人生閱歷不夠豐富，思想沒(méi)有完全成熟，這就導(dǎo)致他們?cè)谙M(fèi)時(shí)難免的會(huì)有沖動(dòng)的行為。他們的消費(fèi)有很大原因都是情感的宣泄，由感性主導(dǎo)了消費(fèi)活動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展。這樣的一種消費(fèi)心理使得很多的新興產(chǎn)業(yè)得到了極大地發(fā)展，也促使了產(chǎn)品創(chuàng)新的進(jìn)程，然而對(duì)于青年消費(fèi)者群體來(lái)說(shuō)，這樣的消費(fèi)心理給他們的消費(fèi)活動(dòng)帶來(lái)了極大地困惱，極富有感性的、沖動(dòng)的、不理智的消費(fèi)行為帶來(lái)的只會(huì)是經(jīng)濟(jì)壓力的增大。所以，青年消費(fèi)者更應(yīng)該學(xué)會(huì)理智消費(fèi)。
相比與此，老年消費(fèi)者的消費(fèi)心理就保守很多，他們的消費(fèi)行為富于理智，并且精打細(xì)算、極有主見(jiàn)，以至于顯得有些過(guò)于保守。對(duì)于企業(yè)、商家的宣傳以及營(yíng)銷模式，他們沒(méi)有絲毫的關(guān)心。在做出消費(fèi)行為前，他們會(huì)認(rèn)真的分析得失與這次行為的價(jià)值所在。這樣的做法使得他們很少為沖動(dòng)而付出代價(jià)，但是在某些創(chuàng)新產(chǎn)品方面他們有時(shí)候會(huì)顯得很迂腐，以至于難以理解與勸說(shuō)。對(duì)于有著極高的品牌忠誠(chéng)度的中老年消費(fèi)者群體，企業(yè)的營(yíng)銷策略應(yīng)該多考慮消費(fèi)者的意見(jiàn)，提供更多的后續(xù)服務(wù)來(lái)讓中老年消費(fèi)者滿意。
作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，作為青年消費(fèi)者一部分的我們，同樣具有不一樣的消費(fèi)心理。
大學(xué)生的消費(fèi)更加趨向于潮流，也就是大眾化的方向，就好像所有人都有這樣一個(gè)消費(fèi)行為，我沒(méi)有就會(huì)落伍一樣。還有就是，大學(xué)生的消費(fèi)行為比一般青年更加不理智，上大學(xué)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)花費(fèi)自主導(dǎo)致了一大批一大批的不理智消費(fèi)行為，很多的大學(xué)生甚至都不知道自己的生活費(fèi)花在了哪里。對(duì)于這樣一種消費(fèi)心理，更應(yīng)該注重的是個(gè)人消費(fèi)習(xí)慣的養(yǎng)成，只有養(yǎng)成了一種理智、健康的消費(fèi)習(xí)慣才能有效地促使消費(fèi)行為變得更有價(jià)值。
通過(guò)學(xué)習(xí)這門課，我們可以有效地規(guī)劃自己的消費(fèi)行為，對(duì)于以往不正確的消費(fèi)行為加以指正，可以由同樣的消費(fèi)支出獲得更好的效益，避免做出不理智的消費(fèi)行為。
學(xué)生月消費(fèi)的心得體會(huì)通用2
通過(guò)對(duì)大學(xué)生食品消費(fèi)安全意識(shí)思政課的研究與討論，是我有了十分深刻的感受與體會(huì)。
民以食為天，自古以來(lái),食品就是人們賴以生存的基本物質(zhì)之一，而食品消費(fèi)安全也一直是大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。近年來(lái),隨著人們對(duì)生活水平要求的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視舌尖上的美味，開(kāi)始享受美食帶來(lái)的愉悅感，各種各樣的新型小吃也開(kāi)始順應(yīng)人們的需求出現(xiàn)。但社會(huì)上類似"瘦肉精"，"毒膠囊"等食品安全事件卻又讓人膽戰(zhàn)心驚，不得不對(duì)食品安全問(wèn)題進(jìn)行重新審視。
大在現(xiàn)代高校思政教育工作發(fā)展中，大學(xué)生食品消費(fèi)安全意識(shí)問(wèn)題是一項(xiàng)值得教育工作者高度重視的熱門話題。食品作為保障民眾生命健康安全的核心基礎(chǔ)物質(zhì)，與民眾生活有著密不可分的聯(lián)系。伴隨著物質(zhì)生活條件的不斷提升和科學(xué)技術(shù)的.創(chuàng)新發(fā)展，大學(xué)生不再局限于學(xué)校食堂的傳統(tǒng)快餐，而是熱衷于各種形式的美食小吃，這也導(dǎo)致了近幾年高校食品安全問(wèn)題頻發(fā)。針對(duì)于此,各地高校思政教育工作者必須履行好自身的職責(zé),有效將大學(xué)生食品安全問(wèn)題與思想教育工作結(jié)合在一起。
學(xué)生月消費(fèi)的心得體會(huì)通用3
今天上午我又聽(tīng)了師傅的一堂課，課題的內(nèi)容是《經(jīng)濟(jì)生活》第三課《多彩的消費(fèi)》。
工作以來(lái)，我聽(tīng)?zhēng)煾档膶ｎ}報(bào)告、評(píng)課有很多次，聽(tīng)他上課的次數(shù)其實(shí)并不多。師傅在做專題報(bào)告或者給別人評(píng)課的時(shí)候，可以用專業(yè)、深刻、細(xì)膩來(lái)形容。而聽(tīng)?zhēng)煾瞪险n，總讓我有一種很放松、很舒服的感覺(jué)，一點(diǎn)都沒(méi)有那種政治理論的壓迫感和枯燥味，甚至有某些時(shí)段，我都感覺(jué)自己不是在聽(tīng)政治課，似乎有點(diǎn)像在聽(tīng)語(yǔ)文課，詩(shī)意盎然，唯美浪漫；又好像在聽(tīng)歷史課，旁征博引，引人入勝；甚至還像在聽(tīng)心理輔導(dǎo)課，諄諄教誨，潤(rùn)澤心靈。當(dāng)你以為他有些跑題時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一個(gè)個(gè)巧設(shè)的包袱，讓你的思緒不斷地出去又回來(lái)，出去又回來(lái)，但是思想始終集中在所要表達(dá)的主旨上，即形散神不散。
今天的課，依舊體現(xiàn)了師傅一貫的風(fēng)格。我覺(jué)得，平緩沉穩(wěn)的課程推進(jìn)是其低調(diào)淳樸的性格使然；信手拈來(lái)又恰如其分的內(nèi)容處理是其多年的積累沉淀；真摯浪漫的抒情寫意是他天生的文人風(fēng)骨。這樣的課，師傅竟然叫我提意見(jiàn)，找找茬，我才疏學(xué)淺，覺(jué)得非常為難，真是有點(diǎn)雞蛋里面挑骨頭了。
我是個(gè)感性多于理性的人，也是個(gè)真實(shí)的人。所以，我就淺薄地談?wù)勎业囊恍└行哉J(rèn)識(shí)。關(guān)于這課堂的總體印象，我聽(tīng)著覺(jué)得不枯燥，很輕松，有感動(dòng)。
一、為什么說(shuō)不枯燥？我想這跟選題有很大的關(guān)系，張老師的選題是跟老百姓生活聯(lián)系緊密的“衣、食、住、行”中的“住”，即房子�，F(xiàn)在的百姓生活，“衣、食、行”基本都無(wú)憂了，但想要真正實(shí)現(xiàn)安居，還是個(gè)很大的問(wèn)題，而且這樣的問(wèn)題不僅跟學(xué)生的家庭、父母有關(guān)，跟他自身也有很大的利益關(guān)系。都說(shuō)要把課堂和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，但選擇聯(lián)系什么樣的實(shí)際，聯(lián)系的實(shí)際是不是最恰當(dāng)?shù)�，它能不能有效串�?lián)起課堂教學(xué)？它能不能引發(fā)學(xué)生的情緒共鳴？這需要認(rèn)真研究。教育教學(xué)不能遠(yuǎn)離現(xiàn)在年輕人的.生活，作為老師，我們要想辦法去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)。
二、為什么說(shuō)很輕松？這可能跟張老師的師生對(duì)話的內(nèi)容和形式有很大的關(guān)系。師生對(duì)話是通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。張老師的問(wèn)題問(wèn)的都比較有特點(diǎn)，比方說(shuō)導(dǎo)入，是叫學(xué)生利用“貨幣”、“價(jià)格”和“消費(fèi)”來(lái)造句，很新穎，而且實(shí)現(xiàn)了前后知識(shí)的串聯(lián)。還有像“你家房子是什么時(shí)候買的？”“當(dāng)時(shí)的價(jià)格多少？”“你們家住的小區(qū)現(xiàn)在房?jī)r(jià)大概多少？”等等，跟我們常規(guī)接觸和理解的問(wèn)題有很大的不同，很少有純理論性的、長(zhǎng)時(shí)間思考的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往都是談話式的、引導(dǎo)式的和逐漸生成的，學(xué)生在回答的時(shí)候不會(huì)有很大的理論困擾和焦慮，很自然、很親切、很真實(shí)，也很有效。不僅是對(duì)話，張老師說(shuō)話的風(fēng)格也是和風(fēng)細(xì)雨，而不是疾風(fēng)驟雨，你總是看見(jiàn)他不緊不慢、不急不躁地在那講課的，所以你不會(huì)有一種被動(dòng)接受知識(shí)的壓力，就像是一位長(zhǎng)者在和你交心，聊天，聊完之后，醍醐灌頂。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，說(shuō)的就是這個(gè)吧。
三、為什么說(shuō)有感動(dòng)？房?jī)r(jià)那么高，收入那么低，壓力那么大，年輕人怎么辦？張老師用自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生們，只要勤勤懇懇，努力工作，面包會(huì)有的，牛奶會(huì)有的，房子也會(huì)有的，再苦的時(shí)候也要保持微笑。特別是最后在講理智消費(fèi)原則的時(shí)候，我們到底應(yīng)該需要什么樣的房子？房子是家，可以遮風(fēng)避雨，房子不是越大越好，只要有愛(ài)，再小的“窩”也是家，這才是我們要追尋的幸福。
學(xué)生月消費(fèi)的心得體會(huì)通用4
蔣老師的《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)課具有以下特點(diǎn)：
一、這節(jié)課根據(jù)高中學(xué)生理性思維的特點(diǎn)，對(duì)教材的分析透徹而有深度，對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系這一教材重點(diǎn)的分析，始終貫穿了辯證思維的要求。讓學(xué)生通過(guò)接觸身邊的實(shí)例，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣；每一個(gè)知識(shí)體系內(nèi)部及知識(shí)與知識(shí)點(diǎn)的銜接都十分自然，既清晰解讀了重點(diǎn)，又充分展示了授課教師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和把握教材的扎實(shí)功底。
二、這是一節(jié)精心選材、精心設(shè)計(jì)、巧妙突破難點(diǎn)的好課。如何教育學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師在教學(xué)中，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了學(xué)生中普遍存在的不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從小品《比闊》中自我反思、自我總結(jié)、自我教育，從而避免了空洞說(shuō)教。
三、這是一節(jié)樸實(shí)無(wú)華、感人至深、彰顯政治課德育之美的優(yōu)質(zhì)課。當(dāng)教師在進(jìn)行“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神”的教育時(shí)，并沒(méi)有用干澀的教材觀點(diǎn)和口號(hào)式的`理論去說(shuō)服學(xué)生，而是運(yùn)用了錄自家鄉(xiāng)——貴州省劍河縣太擁鄉(xiāng)南東小學(xué)學(xué)生的一段錄像。那里的貧困是許多大城市的孩子從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)、也根本無(wú)法想象的！當(dāng)聽(tīng)到那詩(shī)一般深情的解說(shuō)，當(dāng)看到那些孩子在艱難中求學(xué)的畫面時(shí)，所有聽(tīng)課的教師震撼了，所有聽(tīng)課的學(xué)生震撼了。正如南師大附中同學(xué)在課堂上的發(fā)言，他們“驚訝還有如此的貧困”；他們“愧疚——為自己平時(shí)的奢侈消費(fèi)之風(fēng)”；他們大聲疾呼“我們應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)什么”。他們的發(fā)言贏得了臺(tái)上臺(tái)下陣陣熱烈的掌聲！至此，我們深切地感受到了政治課德育功能的巨大魅力！
學(xué)生月消費(fèi)的心得體會(huì)通用5
聽(tīng)了一節(jié)李老師的《合理消費(fèi)》。在他的課堂中，學(xué)生的訓(xùn)練有素給了我最大的印象。學(xué)生聽(tīng)到老師的指令之后，能迅速的去完成，并且執(zhí)行力特別強(qiáng)，沒(méi)有學(xué)生會(huì)再次的詢問(wèn)老師的要求，說(shuō)明張老師平日里對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練是很到位的，也特別注重訓(xùn)練孩子的聽(tīng)課能力，這是我沒(méi)有做到的。
本課中，張老師能對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷�，先是讓學(xué)生制作了《家庭收入表》，并輸入內(nèi)容，接下來(lái)涉及到了人民幣的符號(hào)“￥”的輸入，這時(shí)他才將特殊符號(hào)的輸入方法提出來(lái)，并與學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的探討。制作表格和特殊符號(hào)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的順序被巧妙的調(diào)換了一下順序，使得本節(jié)課特別的順暢，而沒(méi)有突兀感。
我對(duì)張老師的上課風(fēng)格提出一點(diǎn)異議，我覺(jué)得張老師的`情緒過(guò)于平淡，激情不夠，如果能改變一下說(shuō)話的語(yǔ)氣以及一些兒童語(yǔ)言的加入，應(yīng)該會(huì)使整堂課更有質(zhì)感。
在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生的學(xué)與老師的教是相輔相成的。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)更加扎實(shí)，并且學(xué)生的成就感會(huì)由此產(chǎn)生，從而更刺激學(xué)生去探討更深一層的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不僅讓老師教的輕松，學(xué)生也學(xué)的有興趣。
學(xué)生月消費(fèi)的心得體會(huì)通用6
我有幸聽(tīng)了學(xué)鄢老師執(zhí)教的八年級(jí)上冊(cè)《合理消費(fèi)》一課，覺(jué)得耳目一新，頗有收獲。
1、選材切合學(xué)生的實(shí)際。我們每一個(gè)人都是消費(fèi)者，特別是初中生是一個(gè)比較大的消費(fèi)群體，每一學(xué)生都有自己的消費(fèi)體驗(yàn)。鄢老師在選擇上課內(nèi)容時(shí)，注意到了這一點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)。另外，在教學(xué)素材的選取上，盡量選擇了與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的材料，有很多素材就是我校學(xué)生自己親自參與的，學(xué)生在活動(dòng)的參與過(guò)程中，得到了很好的自我體驗(yàn)和自我教育。
2、情景的設(shè)置靈活多樣�，F(xiàn)在的思想品德課教學(xué)反對(duì)填鴨式教學(xué)，主張根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，老師設(shè)置一些讓學(xué)生倍感親切而熟悉的情景，讓學(xué)生置身于情景之中，注重內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)思想轉(zhuǎn)化。鄢老師在本堂課中設(shè)置了四個(gè)大的情景，分別對(duì)應(yīng)了四個(gè)方面的內(nèi)容：“我們零花錢的來(lái)歷”、理性消費(fèi)、綠色消費(fèi)、安全消費(fèi)。學(xué)生在情景中深受教益，不留痕跡。
3、語(yǔ)言的'過(guò)渡自然、輕巧。現(xiàn)在初中生的思維都比較活躍，在課堂上老師的預(yù)設(shè)往往是防不勝防，有可能你下面要講的內(nèi)容他提前給你回答了，或者你課前準(zhǔn)備的答案，沒(méi)有學(xué)生回答能回答上來(lái)。鄢老師面對(duì)這種情況，比較機(jī)智，不是嚴(yán)格按照自己的預(yù)設(shè)一成不變的走下去。如：對(duì)書上三種購(gòu)物心理的分析，形式很靈活；對(duì)學(xué)生在分析“綠色消費(fèi)”時(shí)回答出了“安全消費(fèi)”的內(nèi)容，老師沒(méi)有做出絕對(duì)的判斷，而是很自然地過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容，課堂就顯得很流暢。
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