法治心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的法治心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
法治心得體會 篇1
肩負(fù)著學(xué)校的深切厚望，我于10月8日有幸赴南京師范大學(xué)參加了部編小學(xué)《道德與法治》教師培訓(xùn)。小學(xué)《道德與法治》課程的前身是《小學(xué)品德與生活》《小學(xué)品德與社會》，根據(jù)國家、省、市各級文件精神，自秋季一年級開始，統(tǒng)一更名為《道德與法治》。培訓(xùn)教師的培訓(xùn)講座循循善誘、娓娓道來，從他們的身上，透出一種智慧的力量，教育藝術(shù)的魅力。通過培訓(xùn)，使參與者對今后的《道德與法治》教育教學(xué)有了全新的領(lǐng)悟。
如今，培訓(xùn)在不知不覺中已經(jīng)進(jìn)行了一半，以下是這幾天我對這幾次講座的淺薄的見解與體會：
聽的第一場講座是成尚榮老師的《道德教師的專業(yè)成長》，我雖然不是專業(yè)的道德教師，但被成尚榮老師的人格魅力和淵博的知識深深吸引。因此，對這堂課非常有興趣，津津有味地認(rèn)真聆聽成老師的獨(dú)到見解。
首先，成老師論述了道德和法治的關(guān)系，兩者是相互獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系的。而這門課程，是一門道德與法律的相結(jié)合的課程。“法治是對道德的支撐，道德是最高的法律，道德在人們心中，離不開道德的滋養(yǎng)�！蔽覍Τ衫蠋熯@句話有著深刻的感觸，這句話我的見解是：法治是道德的保障，如果沒有法治，道德會被隨意破壞與踐踏，法治約束著我們的行為，朝著道德的方向發(fā)展，而法治本身就是最基本的道德。道德是法治的最高的體現(xiàn)，法治應(yīng)該是為道德服務(wù)的，如果法治背離的道德，就沒有存在的必要了。由于某種情況下，法治并不能解決一切問題，道德還是對法治的一種補(bǔ)充。兩者是相互依存、支撐與補(bǔ)充的。接著，成老師從“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”、“為誰培養(yǎng)人”論述了道德教師該如何進(jìn)行專業(yè)成長，我從中收獲良多，不僅清楚了國內(nèi)道德教育的方向，而且了解到國外道德教育的成果。總而言之，通過這次講座，讓我看到了道德教育的曙光和希望，今后一定要認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂道德課，雖然的一個老師的力量有限，但是千千萬萬的.老師也是由一個教師組成，只有我們每一個人都做好，我國的國民素質(zhì)、道德水平才會慢慢的提高，精神文明建設(shè)才會越來越好。
第二場是孫彩平老師的《小學(xué)道德與法治低段教材整體解讀》，孫老師這堂課讓我們非常直觀的認(rèn)識了小學(xué)道德與法治教材的內(nèi)容，非常有指導(dǎo)意義。
專家講到新舊教材的不同，并進(jìn)行了對比，新教材將德育與法制教育相融合，落實(shí)《課標(biāo)》要求和大綱精神，這是一個漸進(jìn)的過程、傳承的過程，還講到青少年法制教育的目標(biāo)、內(nèi)容、工作要求。專家還列出了小學(xué)一二年級法制教育圖譜，并列舉了小學(xué)一年級《道德與法治》新教材的編寫單元課例，教材按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計的。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關(guān)注一年級學(xué)生的整體成長、生活；了解學(xué)校生活的兩個主體生活方式；學(xué)會玩，并且有意義地玩；學(xué)會主動思考，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，有想法的參與學(xué)習(xí)。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會做事、主動思考、積極參與學(xué)習(xí)，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺、自主。
新教材中沒有了說教性的內(nèi)容，各冊設(shè)計了相對集中的教育主題，呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了兒童的審美需求，突出趣味性，激發(fā)了學(xué)生想象力，力求從生活中的小事中滲透法制教育。道德與法治教育相互滲透、相互融合、相互啟發(fā)，教師不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)良好的道德實(shí)例和現(xiàn)實(shí)需求的法治知識，也應(yīng)和學(xué)生一起解讀、分析，更要帶學(xué)生們走出教室，走進(jìn)社會，觀察、思考、感悟、實(shí)踐。
面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名學(xué)習(xí)型、研究型、實(shí)踐型、反思型的教師，用自己的實(shí)際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊(yùn)、有情懷的教育者，用德浸潤兒童心靈，用法呵護(hù)兒童成長。
另外，汪鳳炎老師的《做一個德才一體的智慧型教師》講座也讓我記憶猶新，對今后我教學(xué)有著很重要指導(dǎo)性意義。
首先，汪老師提出，“為什么要做一個德才一體的智慧型教師”的這樣一個命題，他是從“德多才少”、“才多德少”這兩點(diǎn)來加以解釋。而我聽后的見解是，德和才一樣重要，有才無德比有德無才更危險，就像我曾經(jīng)和學(xué)生開過一句玩笑話說的那樣——“流氓不可怕，就怕流氓有文化。”為什么這樣說呢？因為，有才無德的人有頭腦、有技術(shù)、有能力，他們?nèi)绻鰤氖�，造成的社會危害會更大。所以，我們作為一個老師，是學(xué)生的榜樣，模仿的對象。如果做不到德才兼?zhèn)�，也就枉為人師了。然后，炎老師從理論基礎(chǔ)、具體措施這兩方面提出，我們該如何去做一個德才一體的教師，他的智慧與理論讓我十分折服，今后一定要把其具體運(yùn)用到我的教學(xué)生活當(dāng)中去。
還有很多老師的講座非常精彩，就不一一道來。他們的智慧、理論深深地影響了我，讓我看到了道德教育的光亮，照引著我的教育職業(yè)生涯。此次培訓(xùn)進(jìn)行到這里，我受益匪淺，在老師精彩的講述中令我對新教材有了一個深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點(diǎn)、駕馭道德與法治課堂的寶貴經(jīng)驗。
法治心得體會 篇2
為了使依法執(zhí)教落到實(shí)處，縣教育局于XX年5月23日在人民大會堂組織全縣教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，保證了師德學(xué)習(xí)順利開展。
此次師德教育活動的宗旨：“進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，提升全縣中小學(xué)教師師德修養(yǎng)，努力打造一支師德高尚、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)新時代發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊伍，推進(jìn)我縣教育全面、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育�！蔽覐膬蓚�方面談?wù)勛约后w會。
一、依法執(zhí)教是處理好學(xué)校、學(xué)生、家長依據(jù)。
教師不僅是課堂教學(xué)活動的主體，更是學(xué)生日常行為的偶像，教師是學(xué)生喜歡模仿對象，教師日常的舉止言行會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至影響學(xué)生的一生。所以我們要嚴(yán)于律己，在學(xué)生面前處處作榜樣，從點(diǎn)滴小事做起，在日常教學(xué)工作中按照依法執(zhí)教的要求，從學(xué)生的角度反思教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生個體差異，因材施教，在最合適的時機(jī)采取最恰當(dāng)?shù)姆绞�，不單純以分�(jǐn)?shù)的高低論英雄，不戴有色眼鏡看學(xué)生。只有處理好與學(xué)生的關(guān)系，我們的工作才會得到家長的'認(rèn)可與支持，學(xué)校教學(xué)工作才得以順利的進(jìn)行。在今后的教學(xué)工作中，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)，運(yùn)用豐富的知識處理好與學(xué)校的關(guān)系、學(xué)生的關(guān)系、家長的關(guān)系。
二、依法執(zhí)教是教師責(zé)任和義務(wù)。
教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所答應(yīng)的范圍內(nèi)進(jìn)行，教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益教師既要有良好的職業(yè)道德，同時也要不斷的提升自身的思想素質(zhì)。在以后的工作中，我要不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷地遵守并踐行“依法執(zhí)教”，遵守相關(guān)法律法規(guī)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不傳播損害學(xué)生身心的思想，不挖苦、諷刺、打罵學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。讓學(xué)生們在愛中成長，用愛心感召學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。以學(xué)校工作計劃為目標(biāo),認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》文件精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育方針政策，積極參加學(xué)校舉行的各種政治學(xué)習(xí)活動,努力提升自身的政治素養(yǎng)。努力學(xué)習(xí)并踐行“依法執(zhí)教”的方針，做一名合格的小學(xué)教師，做一名學(xué)生喜歡家長滿意的教師。
法治心得體會 篇3
十月二十二日，上午第三四節(jié)課，我們開了法制報告會，這個會議告訴我們法律的重要；和案例，不讓我們犯法。
先開始時一個70多歲的老爺爺給我們作報告：“讓我們的自尊設(shè)計美好人生�！备嬖V我們了幾個道理
1、遵紀(jì)守法，珍愛生命
2、注意安全，交通安全
3、不能違法，不能犯罪，提高警惕，防止不法分子的'危害4、記住前人的教訓(xùn)，設(shè)計美好人生。第二個問題是，青少年要養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，和一絲不茍的良好習(xí)慣，不能夠早戀，早戀是喜劇的開頭，悲劇的結(jié)尾。
第二位老爺爺給我們說了一句話：“有什么也別有病，沒什么也別沒我。”就是告訴我們要鍛煉身體。
最后王校長給我們做了總結(jié)，他說：“看一個人是不是人才要看他遇到機(jī)會的時候的行動。
法治心得體會 篇4
教師是個神圣的職業(yè)，是我向往已久的職業(yè)，但是在這樣神圣的職業(yè)的背后蘊(yùn)含著的是許多需要教師遵守的職責(zé)與義務(wù)。剛剛走出校門的我們便踏入了社會這個大熔爐，懷著夢想我來到了河北九幼，在這里開始了我的新的歷程。其中“依法執(zhí)教”是我在進(jìn)入教師這個職業(yè)中不可或缺的一課。
依法執(zhí)教是作為教師的我們必須承當(dāng)?shù)呢?zé)任，教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體，是實(shí)施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。幼兒教育階段是人生的啟蒙階段，是人生成長、開展的知識和思想根底，從事幼兒園教育的'教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對學(xué)生的成長意義重大。教師對被教育者有傳授知識、進(jìn)展品德教育的職責(zé)，教師的言行對孩子起到示范和引導(dǎo)作用。特別是作為一名幼兒園教師，更要時刻注意自己的言行，因為對于幼兒來講，老師是最神圣而不可侵犯的。在幼兒的心中的地位是高于家長的。我的言行決定著孩子的未來。 看到一件件起訴學(xué)校和教師的案例，在聯(lián)系到近年來教師在社會上和事業(yè)上的地位越來越低，合法權(quán)益不斷受到各方面的侵害，法律上對教師和教育事業(yè)的保障，都停留在紙面。最應(yīng)該對依法治教進(jìn)展反思的恰恰是當(dāng)?shù)氐男姓鞴懿块T和相關(guān)司法執(zhí)法部門，以及與保護(hù)教師合法權(quán)益息息相關(guān)的直屬領(lǐng)導(dǎo)。作為一個教師，我又一下認(rèn)識：
教師首先只是一個職業(yè)。談到教師這個職業(yè)，頑固不化的人通常會拿古代圣賢來作比擬，教師們也會拿古代或近代人們對教師的崇敬來比擬，最后的結(jié)果是教師地位江河日下，世人越來越?jīng)]有尊師重教的美德了。其實(shí)，教師在知識并不是為少數(shù)人掌握的時代，能夠進(jìn)展知識傳授的，可以是孩子的長輩，也可以是社會輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，還可以網(wǎng)絡(luò)和形形色色的多媒體手段。根本不是靠一個村莊或者幾個村莊請一位先生，開一個私塾來傳道授業(yè)的賣方市場。讀書人天下盡人皆是，教師并沒有掌握更高深的科舉進(jìn)仕知識，也不掌握更專業(yè)的經(jīng)濟(jì)市場運(yùn)作理論與實(shí)踐操作經(jīng)歷，所傳授的知識也越來越單一，并不能完整的滿足一個人成長的全部需要，對于一個人的成長過程來說，一個老師只是在某一較短時間內(nèi)對這個人起到或大或小作用的片段，相當(dāng)于古人深入研讀的眾多經(jīng)典讀物中的一本。職業(yè)義務(wù)教育階段的教師在傳道授業(yè)方面的作用越來越不明顯，也就越來越不重要，肯定也不會享受到如先賢們的社會地位和待遇。教師只是一個職業(yè)，每一個職業(yè)的從業(yè)者都應(yīng)該受到應(yīng)有的尊重，沒有哪一個職業(yè)是可以完全凌駕于其他職業(yè)之上的，教師應(yīng)該以平和的心態(tài)看待自己的職業(yè)。
教師是一個普通人，和所有合法公民沒有任何區(qū)別，應(yīng)該受到一切法律的保護(hù)，同時，如果教師違法，給他人造成人身和民事上的傷害，也應(yīng)該受到相應(yīng)的、合法的、適度的制裁。不能因為教師職業(yè)應(yīng)該多么受尊重，教師個人應(yīng)該多么高尚，而在立法上籠統(tǒng)而為，更不能在用法和執(zhí)法上隨意而為。不要忘記教師既是義務(wù)人，也是權(quán)利人。法律面前人人平等，教師不害怕遵紀(jì)守法。
依法治教，不是教師的個體行為，也不是教師這個群體所能施行的，教師所能做的只是依法執(zhí)教。
依法治教是個系統(tǒng)行為，在當(dāng)前政治制度和政治環(huán)境下，立法者、執(zhí)法者還有教育行政管理部門，應(yīng)該擔(dān)負(fù)更大的責(zé)任，把現(xiàn)有法律賦予教師職業(yè)的權(quán)利落到實(shí)處，不僅是有法可依，還要有法必依。不僅要對教師個體出現(xiàn)的違法違規(guī)行為，進(jìn)展執(zhí)法，還要對坑師辱師的人員進(jìn)展處理。
把依法治國戰(zhàn)略落到實(shí)處，真正做到有法可依，嚴(yán)密立法，堵死法律漏洞;有法必依，不讓法律成為擺設(shè);做到執(zhí)法必嚴(yán)，不徇私枉法，知法犯法，不讓法律出現(xiàn)真空地帶;做到違法必究，不制造超級公民。只要立法、普法、執(zhí)法部門首先不失位，公正司法，全民知法守法指日可待，行政執(zhí)法部門恪守公民根本道德、守法遵法，根本不用拿什么依法治教、依法執(zhí)教來針對單一人群來普法。 凡事，貴知錯、糾錯，病灶在哪，對癥下藥。依法治國不能靠潑臟水和找替罪羊來實(shí)現(xiàn)。
法治心得體會 篇5
道德與法治是中考必考科目之一，但是九年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時間和精力都有限，大部分的課外時間都是花在數(shù)理化英語上面了，在思品學(xué)科投入的時間和精力跟別的學(xué)科相比是十分有限的，這就要求我們每位教師要在課堂上下功夫，向課堂要質(zhì)量，真正做到“有效”復(fù)習(xí)。結(jié)合自己近幾年來的教學(xué)，我深深體會到提高復(fù)習(xí)課效率的重要性。那么如何提高九年級中考復(fù)習(xí)課的效率呢？
一、認(rèn)真研讀《天水市初中畢業(yè)與升學(xué)考試（中考）復(fù)習(xí)指導(dǎo)》（下面簡稱“中考指導(dǎo)”）
《中考指導(dǎo)》是中考命題的重要依據(jù)，它明確了道德與法治課程中考考查范圍及要求，規(guī)定了考試的指導(dǎo)思想、命題原則、內(nèi)容、題型、分值、難易度等，理應(yīng)成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。對《中考指導(dǎo)》的忽視，將導(dǎo)致教師只憑自己的經(jīng)驗而教，只憑自己的感覺而教，在這種情形下，學(xué)生只能被動地記憶、做題，既加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，效率又低下。因此，在復(fù)習(xí)時，教師一要：認(rèn)真解讀《中考指導(dǎo)》，精確定位知識點(diǎn)，對照考點(diǎn)，大膽取舍，適當(dāng)、適度地對教材知識進(jìn)行增減和整合，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。二要：重視并準(zhǔn)確理解《中考指導(dǎo)》中考點(diǎn)的變化，要弄清楚“修改”和“增加”的原因，并依據(jù)教材進(jìn)行系統(tǒng)整合，結(jié)合年度熱點(diǎn)新聞進(jìn)行整合和強(qiáng)化訓(xùn)練。三要：落實(shí)好《中考指導(dǎo)》中對應(yīng)的八個層次能力要求即：識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、論證、評價和探究，吃透樣卷中的例題，落實(shí)到平時的復(fù)習(xí)中，并進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。
二、要做好集體備課這一常規(guī)工作，發(fā)揮團(tuán)隊的作用
俗話說：一個好漢三個幫。個人的力量畢竟是有限的，團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。集體備課作為一項常規(guī)工作，是提高課堂效率必不可少的前提。在每周一次的集體備課前，都要定好備課的內(nèi)容，要安排一個主備人，在主備人備課的基礎(chǔ)上展開討論，每一次集體備課都要圍繞課標(biāo)和中考指導(dǎo)進(jìn)行，把準(zhǔn)考試方向，該舍棄的知識點(diǎn)大膽舍棄，該精簡的知識點(diǎn)絕不展開。尤其是第二輪的時政專題復(fù)習(xí)時更要充分利用好集體備課，利用集體備課時間認(rèn)真研讀和討論，確定專題，再收集和整理相關(guān)內(nèi)容，形成復(fù)習(xí)資料，盡量精簡。考試后通過集體改卷、交流可以知道各班的錯誤典型，講評試卷時更能做到有的放矢。這樣通過集思廣益，大家做到資源共享，既減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高課堂實(shí)效。
三、要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡讀你教的這一學(xué)科
進(jìn)入九年級后，相當(dāng)多的學(xué)生對道德與法治這門課不感興趣，他們認(rèn)為道德與法治這門課在所有中考科目中是最不重要的，而且文字多，要識記的知識點(diǎn)太多，很難出成績，因此他們對道德與法治的參與熱情都不高。
興趣是人生最好的老師，要讓學(xué)生熱愛我們所教的學(xué)科，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生冷淡的學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。老師上復(fù)習(xí)課時，不能枯燥無味地炒舊飯，讓學(xué)生沒有新鮮感。我們可以采用具有針對性和互動性的方式，將一些重點(diǎn)考查的知識提煉，關(guān)鍵的地方讓學(xué)生填寫，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自己的興趣；和諧融洽的師生關(guān)系，是教與學(xué)的潤滑劑，是提高課堂效率的保證，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)。教師語言要風(fēng)趣幽默，課后不能端著態(tài)度，要主動跟學(xué)生聊天，讓學(xué)生喜歡你這個老師，建立起良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生“親其師，信其道”，期待你的課；在復(fù)習(xí)過程中要幫助學(xué)生建立起自信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并及時表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
四、要采取有效的復(fù)習(xí)策略
�。ㄒ唬┚v基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的記憶掌握
回歸閉卷考試后，記憶方面的考查勢必會加強(qiáng)，如果不分重點(diǎn)，都讓學(xué)生背誦記憶，到頭來反而是讓學(xué)生失去興趣和信心，產(chǎn)生抵觸情緒。要提高學(xué)生的興趣和信心，掃清學(xué)生的背誦抵觸情緒，提高課堂效率，就要做到“精講”�！熬v”就要依據(jù)《中考指導(dǎo)》能力層次要求，按照“是什么”“為什么”“怎樣做”梳理教材，以單元為復(fù)習(xí)單位，框定復(fù)習(xí)內(nèi)容，《中考指導(dǎo)》中沒有出現(xiàn)的考點(diǎn)大膽舍棄，并在課堂上留出記憶和練習(xí)的時間。還要對學(xué)生加強(qiáng)記憶方法的指導(dǎo)，不能死記硬背。一是理解記憶，先讓學(xué)生理解要記憶的內(nèi)容，了解有幾層意思或哪幾個角度，再進(jìn)行記憶。二是老師在復(fù)習(xí)過程中要注重指導(dǎo)學(xué)生背關(guān)鍵詞、特殊句式，再通過關(guān)鍵詞拓展，來達(dá)到記憶的目的。如“如何構(gòu)筑中國價值”這個問題就可以讓學(xué)生先記憶“樹立意識、強(qiáng)化意識、增強(qiáng)觀念”，再進(jìn)行關(guān)鍵詞拓展來達(dá)到記憶的目的。三是可以讓學(xué)生用順口溜的方式記憶，如背誦“社會主義核心價值觀”“公民基本道德規(guī)范”等就可以用這種方法。同時還要盡量做到當(dāng)堂清，提高學(xué)生背誦效率，以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。為了提高學(xué)生的背誦興趣，背誦的方式可以多樣化，可以集體背、抽背、同學(xué)互背、限時背誦等等。每一單元復(fù)習(xí)之后可以讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化記憶。
�。ǘ┚x練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識
如果搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣只會逐步讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師必須要更新教育理念，改變思維方式和教學(xué)方法，做到“精煉”。在每節(jié)課前5分鐘，對上節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)鍵知識點(diǎn)的背誦小測，檢測學(xué)生上一節(jié)課的復(fù)習(xí)情況，并做好跟蹤反饋。另外，“精煉”還要求教師根據(jù)《中考指導(dǎo)》去精心設(shè)計具有典型意義的練習(xí)，可以從歷年的中考真題、學(xué)生易錯的題目中精挑一些具有代表性的題目讓學(xué)生練。練習(xí)應(yīng)該采取配套訓(xùn)練法，當(dāng)堂檢測，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，加深學(xué)生對所學(xué)知識的消化和鞏固。
�。ㄈ┳⒅刂v評和考法指導(dǎo)，提高學(xué)生的理解分析運(yùn)用能力
學(xué)生的練習(xí)不能做完后對對答案就算了，應(yīng)該認(rèn)真講評。第一，講評練習(xí)或試卷時不能眉毛胡子一把抓，不分重點(diǎn)，面面俱到，這樣既浪費(fèi)學(xué)生的時間，又會讓學(xué)生覺得講評乏味，注意力不集中。講評要有針對性，應(yīng)針對有代表性、普遍性的問題重點(diǎn)點(diǎn)評和分析，根據(jù)學(xué)生的答題情況找出癥結(jié)所在，以增強(qiáng)學(xué)生對錯誤問題的認(rèn)識，提高效率。第二，在講評時要注重考點(diǎn)的拓展延伸，注意一題多講，教會學(xué)生學(xué)會知識點(diǎn)的遷移，做到舉一反三，提高解題能力。第三，講評過程中還要注意考法的指導(dǎo)，要有意識地去強(qiáng)化答題方法和答題思路的指導(dǎo)。老師在講評之前要備好課，一定要對試題的命題思路、考查角度和考查意圖了然于胸。還要了解學(xué)生有代表性的錯誤，可以把學(xué)生有代表性的錯題拍下來，用多媒體展示，先讓學(xué)生點(diǎn)評，老師可以從答題方法和答題思路的角度去分析引導(dǎo)學(xué)生，再出示同類題目讓學(xué)生再練，以達(dá)到強(qiáng)化答題方法和答題思路的目的。對于一些因為題干太長，或者問得太靈活導(dǎo)致學(xué)生失誤的，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會進(jìn)行問題轉(zhuǎn)換。
�。ㄋ模┲匾暯滩闹R與時政熱點(diǎn)的結(jié)合
課本基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)一輪之后，一定要進(jìn)行第二輪的專題復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)不能僅僅是第一輪的簡單重復(fù)，而是要結(jié)合當(dāng)年的時政熱點(diǎn)進(jìn)行，做到教材知識與時政熱點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合。教師自己要對這一年來的時政熱點(diǎn)了然于胸，根據(jù)《中考指導(dǎo)》，結(jié)合時政，設(shè)計幾個專題，如“紀(jì)念改革開放xx周年”，“四川涼山州火災(zāi)”等，設(shè)計一些問題，讓學(xué)生練習(xí)。這樣通過專題復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生在專題復(fù)習(xí)中既掌握了時事，又加深對教材知識的理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還避免了單純復(fù)習(xí)教材知識的枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，提高復(fù)習(xí)效率。
總之，九年級道德與法治復(fù)習(xí)既要注重基礎(chǔ)知識的掌握，又要注意基本技能的培養(yǎng)，還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣才能提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生在中考中考出滿意的成績。
法治心得體會 篇6
為認(rèn)真貫徹落實(shí)上級公安機(jī)關(guān)執(zhí)法大培訓(xùn)工作要求，深入推進(jìn)執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)，提高全局執(zhí)法辦案質(zhì)量，更好地指導(dǎo)民警日常執(zhí)法辦案, 20xx年8月1日至8月5日，德興市公安局在潭埠警官培訓(xùn)中心舉行為期一周的法制員培訓(xùn)班，各單位選取的法制員23人參加了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
結(jié)合當(dāng)前法制重點(diǎn)工作和全局執(zhí)法工作實(shí)際，本期培訓(xùn)班局法制科將主要就刑事案件辦案程序、行政案件辦案程序、案事件系統(tǒng)辦案程序、案例分析及案件評查等方面進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化民警理性、平和、文明、規(guī)范的執(zhí)法理念，在學(xué)習(xí)法律基本知識的基礎(chǔ)上，熟練掌握本警種、本崗位所需的專業(yè)法律知識，并對民警執(zhí)法辦案過程中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的`分析、說明和解答。
為確保學(xué)習(xí)效果，培訓(xùn)班制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)、生活制度，實(shí)行全封閉式管理，嚴(yán)格出勤和請銷假制度，確保整個培訓(xùn)期間管理有序、秩序井然，確保切實(shí)提高法制員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)力推進(jìn)基層單位執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)。
法治心得體會 篇7
3月24日，在潘南小學(xué)舉行了以“提升學(xué)生思辨力”為主題的道德與法治研修活動。活動中，來自不同學(xué)校的三位老師以同課異構(gòu)的方式，展現(xiàn)了道德與法治課堂中如何提升學(xué)生思辨力。
這里所提到的“思辨力”，就是思考辨析能力，指通過分析、推理、判斷對事物情況、類別、事理的辨別分析，它在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中扮演著重要角色，在后疫情時代，提升學(xué)生思辨力顯得尤其重要。通過三堂課的學(xué)習(xí)，我對提升學(xué)生思辨力有了一些拙見。
學(xué)生思辨力的提升不是通過教師的說教來實(shí)現(xiàn)的，傳統(tǒng)德法課中“這樣對不對”“怎樣做才對”等問題模式不能讓學(xué)生產(chǎn)生有效的'思考，更不可能提升學(xué)生的思辨力。學(xué)生應(yīng)該在具體的問題情境中，通過獨(dú)立的思考或者和同伴思維的碰撞，層層分析，辯證看待問題，來提升自己的思辨能力。教師在課堂中需要做的，就是為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿矛盾沖突的情境，通過多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生投入到矛盾情境中去，通過辯證地分析和理性地思考，來剖析問題，從不同角度去看待問題。經(jīng)過思考以后學(xué)生的看法不再是簡單的對不對，而是能從多方面的角度出發(fā)，提出不同的觀點(diǎn)，客觀理性看待問題。在蓮池學(xué)校鞏革老師的課上，我就看到了這種情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生思考一些具體情境“算不算浪費(fèi)”，引導(dǎo)學(xué)生克服看到用紙就覺得是浪費(fèi)的思維窠臼，正確看待紙張的使用。
問題矛盾情境的創(chuàng)建，往往很難預(yù)設(shè)，這就需要教師在課堂中留心學(xué)生的發(fā)言，抓住學(xué)生回答中的關(guān)鍵點(diǎn)，展開思辨的討論。以《我的苦與樂》這個課題為例，傳統(tǒng)教學(xué)中只需要引導(dǎo)學(xué)生了解紙張的珍貴，認(rèn)識到生活中各種紙張浪費(fèi)現(xiàn)象的危害，培養(yǎng)學(xué)生珍惜紙張，保護(hù)環(huán)境的意識，但在“提升學(xué)生思辨力”主題的引導(dǎo)下，這節(jié)課在以上基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該更加深入，讓學(xué)生能更深入思考“浪費(fèi)”等概念，進(jìn)而對生活中各種現(xiàn)象加以理性辯證地對待。一些大量使用紙張的現(xiàn)象到底應(yīng)不應(yīng)該都?xì)w為浪費(fèi)呢？我覺得不是的。浪費(fèi)是在滿足使用需求之外的無意義使用，這一點(diǎn)值得在課上通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境來加以思考辨析。第三堂課上，學(xué)生回答感冒了大量使用衛(wèi)生紙擦鼻涕是浪費(fèi)現(xiàn)象，教師一帶而過，沒有通過這個點(diǎn)來展開辨析，我覺得是錯失良機(jī)�？梢酝ㄟ^這個點(diǎn)來把學(xué)生引入到浪費(fèi)是必要使用以外的無意義使用這一概念的思考辨析上來。
道德與法治課要想能夠切實(shí)對學(xué)生的生活乃至人生有所意義，就必須要克服傳統(tǒng)的讓學(xué)生看看圖，說說對不對，談?wù)剳?yīng)該怎樣做這種模式，把學(xué)生引入到更廣闊的真實(shí)生活中去，在真實(shí)生活各種充滿矛盾沖突的情境中，去思考，去辨析，去客觀冷靜分析問題。教師必須摒棄道德與法治課就是教給學(xué)生道理這個觀念，而是把提升學(xué)生認(rèn)知能力，尤其是思辨力作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，通過幫助學(xué)生提高能力來使學(xué)生獲得知識，形成認(rèn)知。
法治心得體會 篇8
首先是呼倫貝爾市教培中心，”賈恩亮”的專題講座《思想品德教學(xué)漫談》，在他的講座里主要是讓教師們要懂得愛。說沒有愛就沒有教育。用愛的藝術(shù)去理解學(xué)生，感染學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和敬畏。使我深受感動，她的每一句話都值得我們?nèi)ド钏己推肺丁?/p>
呼倫貝爾市教培中心，”梁光榮”的專題講座是《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》她結(jié)合一些典型事例，多方面對新教材進(jìn)行分析解讀，剖析教學(xué)案例，并無私地給我們留下很多值得借鑒的材料，提出教學(xué)建議及操作策略。對我們今后的教學(xué)都是非常有幫助的，使純理論的課標(biāo)學(xué)習(xí)變得富有生活的情趣。讓人感覺到課標(biāo)不是自上而下的綱綱條條，而是自下而上的教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)提升。
莫旗教研培訓(xùn)中心，李艷華的《關(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)》--新課程課堂教學(xué)能力訓(xùn)練。她就針對怎樣的課堂教學(xué)才是有效的，高效的?結(jié)合我旗團(tuán)隊活動的開展成效進(jìn)行了精彩的講演。她動聽的聲音，精煉的語匯，感染了在座的每一位學(xué)習(xí)者及領(lǐng)導(dǎo)，成為了這次學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)。課下各地區(qū)的教研員與教師紛紛向李老師討教經(jīng)驗，從而也使我們樹立了自信心，一定要努力向前上好思品課。
這次學(xué)習(xí)共聽了兩節(jié)課。一位是海拉爾市南開路小學(xué)的王靈云老師的《我學(xué)會了》，另一位是海拉爾區(qū)正陽小學(xué)王靜飛老師的《做聰明的消費(fèi)者》。兩位教師的課很成功都能做到情感的培養(yǎng)與能力知識的培養(yǎng)，起到了資源開發(fā)的引領(lǐng)作用。教態(tài)自然，經(jīng)驗豐富，體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念。使我受益匪淺，從中明白了自己教學(xué)中的缺陷。
總之，通過這次培訓(xùn)我有很多的收獲，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，新課改的道路是漫長的，在今后的學(xué)習(xí)中我會不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學(xué)越來越成熟。
在學(xué)習(xí)了有關(guān)法律知識后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的`義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在沒有法律約束的時候，教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地，保護(hù)少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責(zé)。對學(xué)生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向?qū)W生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。對于優(yōu)缺點(diǎn)、錯誤的學(xué)生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動后進(jìn)生身上的積極因素，肯定他們的微小進(jìn)步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進(jìn)心，幫助他們滿懷信心的成長。對于極個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生，也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。為此教師法規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。
在學(xué)法過程中，我更進(jìn)一步認(rèn)識到，在教學(xué)生活中，教師要平等對待學(xué)生，關(guān)注個體差異，因材施教。特別作為一個班主任更應(yīng)該對班級里的每一個學(xué)生多接觸，多了解，和學(xué)生們主動溝通，談?wù)剬W(xué)生在生活中的困難或疑惑不解的問題。對學(xué)生能夠善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和知道是非對錯。在這個過程中讓學(xué)生主動參與了過程，能比較好的完成學(xué)生德育工作的教育。
對于教師本身，一要注重自己的師德學(xué)習(xí)，二要努力提高自己的教育教學(xué)技能。在《教師法》中，這兩點(diǎn)是教師的為師之本。平日里要主動多參加培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多向優(yōu)秀教師和老教師請教他們的經(jīng)驗和優(yōu)秀的教學(xué)方法，多聽一下優(yōu)秀教師的課，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。
法治心得體會 篇9
我有幸參加了“上杭縣第三屆城區(qū)小學(xué)道德與法治、品德與社會學(xué)科教研聯(lián)盟成果展示暨學(xué)科專題培訓(xùn)活動”，活動時間只有短短的一個上午，但活動容量卻不小，聽了三位老師的優(yōu)質(zhì)課和專家的一個專題講座，收獲滿滿。
不管是三位老師的優(yōu)質(zhì)課，還是專家的講座，都給我一個很深的感觸，那就是：社會是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的大課堂，是道德與法治（品德與社會）學(xué)科的基本特征，是培養(yǎng)“社會人”的必經(jīng)之路。
道德與法治不是抽象的概念，它存在于生活之中，社會生活中人們因處理復(fù)雜的相互關(guān)系而產(chǎn)生道德，隨著社會的發(fā)展才有了法治，人們在參與社會生活中獲得適應(yīng)社會的能力。因此，我們的課堂教學(xué)必須走出學(xué)校和教室這一框框，應(yīng)把兒童置身于社會大課堂之中，密切聯(lián)系他們的現(xiàn)實(shí)生活，不但把他們看成學(xué)校里的一個小學(xué)生，還要把他們看成社會上的一個小公民，讓我們的校園小課堂與社會大課堂連接起來，讓兒童從自己的世界出發(fā)，去觀察社會，感受社會，研究社會，體會社會生活的規(guī)則，播下法治的種子，掌握參與社會生活的知識和能力。
（一）課堂教學(xué)內(nèi)容與社會生活密切相連
1．社會化的教學(xué)內(nèi)容。教材篇幅是有限的，教材的內(nèi)容也是受時間和空間限制的，因此，教師必須學(xué)會靈活運(yùn)用教材，通過師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富課程資源，拓展學(xué)生的.視野。曾興俊老師教學(xué)的《不同膚色的居民》課前引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，了解世界上的主要人種，和不同人種特點(diǎn)；藍(lán)曉霞老師上的《我是一張紙》讓學(xué)生收集生活中的紙制品，了解它們的作用，邱羿昕老師上《小水滴的訴說》，收集了自來水的制作工序、地球上的淡水資源等視頻，這些都是教材內(nèi)容的有效補(bǔ)充，豐富了課程資源，以更好地幫助學(xué)生明理導(dǎo)行，三節(jié)課中，教師都有涉及相關(guān)社會規(guī)則、法律規(guī)范的滲透，如“種族歧視問題”和“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”節(jié)“約用紙，保護(hù)森林”等相關(guān)法律法規(guī)，體現(xiàn)了課堂的“法治”味，學(xué)生的學(xué)習(xí)時空都得到了拓展，不再是課40堂的分鐘和教室的幾十平方米，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不局限與課本，更多地來自于社會生活。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺，老師在參與學(xué)生課堂討論中加以點(diǎn)撥，并維持秩序，指引學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向，課堂氣氛自由、開放。
2.多樣性的教學(xué)形式。道德與法治、品德與社會的教學(xué)不是枯燥的說教，三位老師都能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，有像音樂課一般的放聲歌唱，有像美術(shù)課一樣的剪紙、貼畫，還有像語文課一樣的美讀詩文，又有像數(shù)學(xué)課一樣的計算明理在多種活動體驗中感悟內(nèi)化道德要求，寓會性。
3.大面積的學(xué)生參與。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主參與、自覺實(shí)踐是
新課程的重要理念，作為綜合性課程的道德與法治、品德與社會，更應(yīng)突出這一理念。三位老師的教學(xué)都很注意尊重學(xué)生的主體作用，都設(shè)計了同桌、小組合作學(xué)習(xí)、全班交流討論，讓學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、教育的主人，在自主探究合作交流中學(xué)會表達(dá)、學(xué)會合作、學(xué)會與人友好和諧相處，這就是校園小課堂的“社會化”。
�。ǘ⿲W(xué)科測試與社會生活密切相連
本次培訓(xùn)活動，教研室鐘曉菊老師給我們做了《立足兒童生活，科學(xué)設(shè)計紙筆測試》的專題講座，從當(dāng)前學(xué)科測試的命題角度，給我們做了一個引領(lǐng)，提出當(dāng)前紙筆測試命題，應(yīng)當(dāng)立足兒童生活，拓展命題空間；關(guān)注社會熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)社會參與；創(chuàng)設(shè)問題情境，融入兒童生活等理念，可以說，當(dāng)前道德與法治、品德與社會的命題，和課堂教學(xué)一樣應(yīng)從兒童實(shí)際生活出發(fā)，測試學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，而不是理論性的、死記硬背的一些道理條文。
教師的教影響著學(xué)生的學(xué)，測試的指揮棒影響著教師的教，不管是從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，還是從社會的需要出發(fā)，我們的道德與法治、品德與社會教學(xué)都必須做到“校園小課堂與社會大課堂相結(jié)合”，讓學(xué)生明理導(dǎo)行，學(xué)以致用，幫助學(xué)生成長為“社會人”。
法治心得體會 篇10
依法治校對我國當(dāng)前的教育管理有著重要意義。我認(rèn)為依法治校的基礎(chǔ)是明確學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。依法治國已經(jīng)成為我們國家管理的根本方略，教育是國家行政管理的重要部分，國家的法制化離不開教育的法制化�？梢哉f，隨著教育教學(xué)法律法規(guī)的發(fā)展完善，依法治教治校顯得刻不容緩。如何實(shí)施依法治校，我談一些實(shí)踐體會如下：
1。實(shí)行依法治校，最重要的是加強(qiáng)制度建設(shè)。制度，就是校規(guī)校紀(jì)，包括校長、行政、教師的管理和學(xué)生的管理等各種活動，要求規(guī)范的東西都叫規(guī)章制度，學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)等同于制度，不僅相對學(xué)生，也對教師、行政人員同樣有效。有規(guī)章制度才有法可依，學(xué)校依法治校，必然有各方面健全的規(guī)章制度，所以健全規(guī)章制度是依法治校的第一個方面。制定完善的學(xué)校應(yīng)當(dāng)包括校名、層次、規(guī)模、基本制度、重要的財務(wù)制度等等。章程，就相當(dāng)于執(zhí)照，相當(dāng)于學(xué)校與政府的一份合同，學(xué)校依照章程自主管理，政府依照章程老判斷學(xué)校是否依法辦學(xué)，雙方之間能形成規(guī)范的關(guān)系。所以首先要強(qiáng)調(diào)制定章程。如在制度中，教育教學(xué)是非常重要的工作，如何開展、教師職責(zé)如何分配，教師教育教學(xué)的組織、管理、監(jiān)督工作應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行都應(yīng)當(dāng)有章可循。章程就是制度，就是校規(guī)校紀(jì)。
2。實(shí)行依法治校，制定規(guī)章制度，要了解教育法律法規(guī)，做到合法合理，學(xué)校的規(guī)章制度不能和國家的法律法規(guī)相抵觸。實(shí)行依法治校，在學(xué)校規(guī)章制度建立后，如何頒布呈現(xiàn)，應(yīng)該做到公開，使每一個相關(guān)對象都知曉，這一個必需的程序。這有兩個作用，一是相關(guān)對象有這個權(quán)利，讓其知道，可以提高認(rèn)同感和執(zhí)行力；同時，如果缺了這個步驟，這個制度從法律上講就無效。比如，有的學(xué)校發(fā)現(xiàn)教師在工作期間多次上網(wǎng)聊天，就給予紀(jì)律處分，但事先學(xué)校從來沒有對教師上網(wǎng)做過類似明確規(guī)定。這樣教師就會不服，就如俗話說得不知者不罪，也得不到公眾支持，一般只能批評教育；如果之前就明確上網(wǎng)聊天屬影響教育違紀(jì)行為，發(fā)現(xiàn)達(dá)幾次就要給予某個合適的處分的話，就能預(yù)防在前，并且對照條款當(dāng)事人無話可說。所以，平時要注重對師生組織必要的法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，特別是校長，要更多地了解法律法規(guī)，為制定學(xué)校制定章程、處理事務(wù)進(jìn)行明智的決策。
3。在依法治校過程中，學(xué)�？梢越柚煞ㄒ�(guī)和司法途徑避免更大損失。比如，學(xué)生在體育活動中受到傷害，這是常會發(fā)生并且容易導(dǎo)致嚴(yán)重后果的，處理很難。因此有的學(xué)校為回避體育活動事故，就干脆取消體育活動，甚至體育課也不上。停止學(xué)生的正常的體育活動，這是因噎廢食。如果停止體育課，既不合法也不合理。因為《教育法》地二十九條規(guī)定學(xué)校的義務(wù)中包括“貫徹國家的教育方針，執(zhí)行教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量”，而體育學(xué)科是課程中的重要組成部分；同時，停止體育活動也是剝奪學(xué)生作為公民具有的法律所賦有的`生命健康權(quán)，學(xué)生有活動鍛煉的自由；停止體育活動，有損學(xué)生身體健康，這是不合情理的，這是更大的損害。所以，盡管體育活動會造成傷害，但是活動還是要開展。其實(shí)，學(xué)校也不必害怕，根據(jù)此條例，學(xué)校應(yīng)該主動重點(diǎn)做好的工作是維護(hù)好設(shè)施設(shè)備的安全，嚴(yán)格要求教師按要求組織好服裝穿著、準(zhǔn)備活動、活動秩序，掌握學(xué)生體質(zhì)健康，學(xué)校安全保險等，以此來有效防范，做到工作在前。如果一旦發(fā)生學(xué)校責(zé)任之外的意外事故，那學(xué)校在協(xié)商不果的情況下可以借助司法途徑來解決，借助法律來推卸不應(yīng)有的包袱，維護(hù)合法權(quán)益，會得到法律的支持。
4。在實(shí)行依法治校過程中，要根據(jù)法律法規(guī)采取恰當(dāng)合理的辦法來完善章程，處理問題事務(wù)。依法治校要切實(shí)維護(hù)好學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)利，明確其職責(zé)，督促其積極履行好義務(wù)，這是依法治校工作的關(guān)鍵。
法治心得體會 篇11
我很榮幸的參加了“道德與法治新教材的培訓(xùn)”。在三天的時間里，主要聽了教育專家老師的講座，受益不淺，感受頗深.現(xiàn)就學(xué)習(xí)主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受做以下匯報。
一、人教版課標(biāo)教材特點(diǎn)回顧
1、突出背景，強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注重應(yīng)用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自然的，水到渠成的，使教材具有“親和力”
2、改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式，以恰時恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
3、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，堅持“四基”不動搖，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)
4、重視思想方法，立足學(xué)生發(fā)展，提高教科書的“思想性”
5、加強(qiáng)不同領(lǐng)域內(nèi)容之間的聯(lián)系，突出教科書的聯(lián)系性
6、體現(xiàn)政治學(xué)科的科學(xué)價值和文化內(nèi)涵，反映政治學(xué)科在其它科學(xué)和文化進(jìn)步中的作用
7、積極探索政治課程與信息技術(shù)的整合，適當(dāng)體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用
8、體現(xiàn)層次性和選擇性，將配套教材作為教材建設(shè)的有機(jī)組成部分
總之，課標(biāo)教材特點(diǎn)現(xiàn)代性---更新知識載體，改變思想方法，引入信息技術(shù)。
課程性質(zhì)變化主要體現(xiàn)有兩個方面：
1、以學(xué)生生活為基礎(chǔ)；
2、以學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的。
對新課標(biāo)的重要修改有：
1、彰顯生命教育主體；
2、突出法制教育；
3、強(qiáng)化公民意識教育；
4、加強(qiáng)媒體素質(zhì)教育；
5、增加“了解文化的多樣性和豐富性”，尊重不同文化；
6、新增“要求學(xué)生增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力”；
7、增加“增加知道人生而平等”；
8、補(bǔ)充“了解不同勞動和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價值”“工匠精神”；
9、增加“體會承擔(dān)社會責(zé)任”；
10、重視代際間的雙向互動和共同成長。
二、教材修訂的實(shí)際做法
1、調(diào)整結(jié)構(gòu)、增減內(nèi)容，構(gòu)建符合教學(xué)邏輯和學(xué)生心理的教科書體系
合理的結(jié)構(gòu)體系是教科書育人的載體，通過教科書的體系結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以看到政治思想是如何構(gòu)成的，浩如煙海的政治知識是如何被選擇和組織起來的。因此，教科書的體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建，體現(xiàn)了教科書的育人價值。
從各領(lǐng)域內(nèi)容的前后順序、內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)與配合，政治內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的配合，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等角度，調(diào)整了不合理的內(nèi)容順序，構(gòu)建更加符合教學(xué)邏輯和學(xué)生心理的教科書體系，以利于學(xué)生理解政治知識。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟政治研究的“基本套路”，加深對政治核心內(nèi)容的理解
在教科書編寫過程中，我們特別注意挖掘政治核心知識蘊(yùn)含的思維教育價值，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷政治概念的概括過程、政治原理的抽象過程，從中體會政治的研究方法，領(lǐng)悟政治研究的“基本套路”。這有利于學(xué)生形成對政治的有一定深度的整體認(rèn)識，從而體現(xiàn)政治教學(xué)的育人價值。
3、反映背景、重視過程、加強(qiáng)應(yīng)用，使學(xué)生獲得政治的基本思想
使學(xué)生獲得政治的基本思想是政治課程的重要目標(biāo)，也是提升學(xué)生政治素養(yǎng)的重要標(biāo)志。政治思想是政治學(xué)科發(fā)生、發(fā)展的根本，是探索研究政治所依賴的基礎(chǔ)，也是政治課程教學(xué)的精髓。
概念和原理的引入強(qiáng)調(diào)它的現(xiàn)實(shí)背景或政治理論發(fā)展的背景，讓學(xué)生感到知識的發(fā)展是自然而水到渠成的；以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷政治概念的概括過程、政治原理的抽象過程，從中體會政治的研究方法；通過解決具有真實(shí)背景的.問題，讓學(xué)生感受政治與生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)政治的模型思想，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
4、發(fā)揮章引言的“先行組織者”和章小結(jié)的“概括提升”作用，體現(xiàn)知識的整體性
引言是全章起始的序曲，是全章內(nèi)容的引導(dǎo)性材料。好的引言，對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)基本思想教學(xué)、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力等都有重要作用。
為更好地發(fā)揮章引言的作用，修訂版教科書著重從本章內(nèi)容的引入、本章內(nèi)容的概述、本章方法的引導(dǎo)等角度組織相關(guān)內(nèi)容。在具體處理中，不追求“實(shí)際問題——政治問題”的單一模式，而是結(jié)合具體內(nèi)容以自然的方式引入。
5、加強(qiáng)探究、重視“綜合與實(shí)踐”，積累政治活動經(jīng)驗、培養(yǎng)創(chuàng)新意識
修訂版教科書非常重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上努力體現(xiàn)政治思維規(guī)律，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，給學(xué)生一條觀察事物（情景）、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的線索。
教科書從知識內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)、核心概念、思想方法、學(xué)習(xí)過程等方面考慮，在一些關(guān)節(jié)點(diǎn)上設(shè)置“思考”“探究”“歸納”等欄目，使他們通過觀察、實(shí)驗、比較、歸納、猜想、推理、反思等理性思維活動，促使學(xué)生領(lǐng)悟政治的本質(zhì)，提高政治思維能力，積累政治活動經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
總之，教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西，要強(qiáng)調(diào)教材的基礎(chǔ)性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準(zhǔn)確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向.只有這樣才能更好地落實(shí)新課標(biāo)，才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。
法治心得體會 篇12
“從今年起，將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級‘品德與生活’、‘思想品德’教材名稱統(tǒng)一改為‘道德與法治’”。
教育部的一則通知在學(xué)科教師之間激起熱議：‘道德與法治’的價值取向是什么?起始年級的教材知識模塊會有怎樣的變化?作為學(xué)科教師應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)?種種疑惑都在每一個學(xué)科教師內(nèi)心拷問著。
通知的關(guān)鍵詞是：起始年級、道德、法治，即只是在小學(xué)一年級和初中七年級教材名稱是“道德與法治”;‘品德’變?yōu)椤赖隆?‘生活’和‘思想’變?yōu)椤ㄖ巍?/p>
本文從價值取向、教材知識模塊可能變化、學(xué)科教師素養(yǎng)三個維度思考“道德與法治”課程教學(xué)。
面對我國社會發(fā)展的復(fù)雜現(xiàn)狀，自20xx年12月主席在江蘇調(diào)研時第一次提出“四個全面”——全面建成小康社會、全面深化改革、全面以法治國、全面從嚴(yán)治黨，在全國政協(xié)新年茶話會、在黨校省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班、在中央政治局會議和集體學(xué)習(xí)中等一系列平臺使得“四個全面”成為黨中央治國理政的總方略，并且第一次將“全面以法治國”論述為全面深化改革的“姊妹篇”，形成“鳥之兩翼、車之雙輪”，開啟中國法治新時代。
生活’和‘思想’變?yōu)椤ㄖ巍俏覈A(chǔ)教育回應(yīng)社會需求，將“全面依法治國”戰(zhàn)略踐行在教育教學(xué)一線的具體舉措，意在從根本上提升我國公民的法治素養(yǎng)。
‘品德’變?yōu)椤赖隆瘜⑵蛭覈鐣髁x核心價值觀，構(gòu)建特色社會主義文化，營造良好的社會氛圍。
同時，“道德與法治”符合世界“公民教育”的發(fā)展潮流，與新加坡、日本、美國等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的社會課程聯(lián)系將更加緊密。
由教育部頒發(fā)的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》將法治教育放在了至關(guān)重要的地位：在前沿部分中將法律意識作為課程核心——做負(fù)責(zé)任的公民的必不可缺的價值觀念。
在課程部分從思想品德課程教學(xué)的三維目標(biāo)對學(xué)生法治意識教育做出了相關(guān)闡述：情感態(tài)度價值觀目標(biāo)中要求學(xué)生樹立規(guī)則意識、法制意識，有公共精神，增強(qiáng)公民意識;能力目標(biāo)中要求學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用法律維護(hù)自己、他人、國家和社會的合法權(quán)益;知識目標(biāo)中要求學(xué)生知道基本的法律知識，了解法律在個人、國家和社會生活中的基本作用和意義。
課程內(nèi)容部分中安排了“心中有法”、“權(quán)利與義務(wù)”、“法律與秩序”三個知識版塊講述法治，并在其他相關(guān)知識版塊中對學(xué)生的`法治教育進(jìn)行滲透教學(xué)，就課程內(nèi)容比例而言法治教育占到三分之一以上。
在實(shí)施建議部分將法律作為課程目標(biāo)之一，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科間的知識模塊教學(xué)、滲透教學(xué)、情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方式，在教學(xué)評價建議中從評價目標(biāo)、評價方式和評價實(shí)施中都對思想品德學(xué)科教學(xué)提出具體的要求。
在課程資源開發(fā)與利用建議部分中，注重強(qiáng)調(diào)了教育資源的多元化和利用率。
“道德與法治”這一名稱亦更加名副其實(shí)，同時教材將在小學(xué)和初中起始年級中將加大社會道德、法治常識的呈現(xiàn)和解讀，更加貼近學(xué)生日常生活。
“道德與法治”不僅要求老師的言行舉止符合社會道德要求，更要符合更高標(biāo)準(zhǔn)的教師職業(yè)道德，更多的要靠榜樣示范，而非填鴨式的灌輸。
學(xué)科教師不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)良好的道德實(shí)例和現(xiàn)實(shí)需求的法治知識，也應(yīng)和學(xué)生一起解讀、分析，更要帶學(xué)生們走出教室，走進(jìn)社會，觀察、思考、感悟、實(shí)踐。
“道德與法治”意在從基礎(chǔ)教育階段系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生將法律作為人生的底線，將道德作為人生的追求。
在即將到來的教育教學(xué)中，應(yīng)與學(xué)生一起教學(xué)相長，和學(xué)生們一起將法治作為自己的人生信仰，踐行社會主義道德。
法治心得體會 篇13
圍繞教研員王瑤主任提出的教研主題“提升學(xué)生思辨力的議題式德法課”和二年級研修主題“后疫情時代的環(huán)保教育”，本次片區(qū)研修采用同課異構(gòu)的形式，由三位教師出示了《我的苦與樂》這一框題。經(jīng)過三所學(xué)校的德法教研團(tuán)隊的精心準(zhǔn)備和三位教師的精巧構(gòu)思，呈現(xiàn)了三節(jié)風(fēng)格迥異的課堂，讓我這名新教師真切的感受到了同課異構(gòu)的`魅力。
在教研主題“提升學(xué)生思辨力的議題式德法課”的呈現(xiàn)上，蓮池學(xué)校的鞏革老師在課堂上巧妙的拋出思辨點(diǎn)，以紙精靈的身份，對“學(xué)生折紙飛機(jī)”令我很矛盾，開啟學(xué)生對是否可以折紙飛機(jī)這一問題的思考與辨析。一面是孩子們?nèi)粘Ｍ嫠５恼奂堬w機(jī)，一面是節(jié)約用紙。從學(xué)生日常生活情境中進(jìn)行精準(zhǔn)的設(shè)問，學(xué)生們很快進(jìn)行了有效交流、討論，得出了“在不浪費(fèi)的前提下可以折紙飛機(jī)玩”的結(jié)論。而針對學(xué)生提出的路上飛灑的廣告宣傳單也是一種極大的浪費(fèi)現(xiàn)象時，鞏革老師又一次精準(zhǔn)抓住矛盾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思辨，“街上傳單這種浪費(fèi)是印傳單的人造成的嗎”?學(xué)生們各抒己見，最終得出了印傳單是正常的宣傳活動，并不是浪費(fèi)行為，而收到傳單的人的隨手亂扔才是浪費(fèi)現(xiàn)象。
鞏革老師這節(jié)課上的兩個精準(zhǔn)的思辨點(diǎn)的抓取也令我豁然開朗，原來開啟德法課堂上學(xué)生思辨力的鑰匙，就在老師們的話語中，是教師備課時的完全準(zhǔn)備，也是教師對課堂上學(xué)生分享交流的細(xì)節(jié)的抓取和智慧生成。有了教師的精準(zhǔn)抓取和引導(dǎo)，孩子們在課堂上頻出金點(diǎn)子，課堂氛圍也越發(fā)熱烈，學(xué)生的課堂積極性更是得到了極大地提升。
這一次的片區(qū)研修，不僅在備課、磨課、上課環(huán)節(jié)注意扣準(zhǔn)“思辨力”這一主題，評課環(huán)節(jié)，從青年教師到學(xué)科委員會教師，再到王瑤主任，更是緊抓教師課堂上抓準(zhǔn)的思辨力生成點(diǎn)進(jìn)行深入分析。引導(dǎo)我們新教師在以后的德法課堂上，不僅要對可能出現(xiàn)的思辨點(diǎn)進(jìn)行有效預(yù)設(shè)，還要學(xué)會聆聽學(xué)生的聲音，精準(zhǔn)出擊，抓準(zhǔn)學(xué)生分享交流過程中產(chǎn)生的極具思辨力的點(diǎn)，并智慧地進(jìn)行課堂生成。
法治心得體會 篇14
陽光春日，萬物欣欣以向榮。在這充滿生機(jī)與活力的大好春光里，第五片區(qū)道德與法治研修活動帶著學(xué)生對知識的探究、老師對課堂的精心設(shè)計在XXX展開。
首先，非常榮幸能夠在這次片區(qū)研修活動中出課，在磨課的進(jìn)程中由衷感謝耿校和XXX的指導(dǎo)和幫助，讓我能夠找到課堂教學(xué)中存在的問題，并能有針對性地逐步改正自己的教學(xué)，讓自己發(fā)展和前進(jìn)。通過此次出課，我對“學(xué)為中心，素養(yǎng)為本”的教學(xué)宗旨有了初步的熟悉，正如耿校所說教學(xué)就是“喚醒和激勵”，要喚醒學(xué)生，激發(fā)學(xué)生研究的主動性，教師本身就要做一個充滿活力和激情的人，能夠以自己對學(xué)科的酷愛感染學(xué)生，而不是以教師的思惟牽著學(xué)生走。學(xué)生“負(fù)義務(wù)，有愛心的生活”這一學(xué)科素養(yǎng)的提升，不是靠教師的知識灌輸就可以實(shí)現(xiàn)的，而是以問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)，在表達(dá)中對比考慮。此外，老師作為一個引導(dǎo)者，要對學(xué)生的回答舉行總結(jié)和提升，而不是流于重復(fù)學(xué)生回答這樣淺層的階段，這種課堂的掌控需要在平時的課堂中磨煉。
其次，我認(rèn)真觀看了XXX和XXX的出課，兩位老師在教學(xué)時都充滿對教學(xué)的熱情和對學(xué)生的熱愛，對教學(xué)環(huán)節(jié)的.把握都非常明晰，了然于心。XXX在課堂上化作紙精靈，為孩子們營造了一個充滿童話色彩的課堂，在教學(xué)時將生活中浪費(fèi)的紙量化，讓學(xué)生對浪費(fèi)有直觀的認(rèn)識，讓孩子在與紙精靈的互動中懂得節(jié)約紙、愛惜紙。XXX在課堂中引導(dǎo)學(xué)生從身邊的浪費(fèi)行為出發(fā)，思考紙浪費(fèi)帶來的危害和節(jié)約紙的好方法，最后倡議書的處理讓孩子們能夠做節(jié)約紙的宣傳員，更好地節(jié)約用紙，讓思想變?yōu)樾袆印?/p>
最后，學(xué)生是研究的主人，也是課堂的主人。沒有完美的課堂，但好的課要能夠激發(fā)學(xué)生的研究自主性和研究后實(shí)踐的主動性，讓學(xué)生在問題中思考辨析，在問題中尋找真正屬于自己的知識。
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