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高中英語(yǔ)教材心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的高中英語(yǔ)教材心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
高中英語(yǔ)教材心得體會(huì)1
中等生具有一定的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，但他們?nèi)鄙賹?duì)知識(shí)的對(duì)比歸納和總結(jié)，即知識(shí)遷移能力有待提高。他們對(duì)教師滿(mǎn)堂灌多持歡迎的態(tài)度，并希望教師多講語(yǔ)法，詳細(xì)講評(píng)練習(xí)。而自己的處理作業(yè)的時(shí)候，卻常常忽視對(duì)語(yǔ)境題干和篇章大意的理解，心態(tài)浮躁，粗心大意。于是，更應(yīng)該建議他們課后多練題，多提問(wèn)，多動(dòng)腦。
待進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，又缺少語(yǔ)法知識(shí)，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，只喜歡聽(tīng)老師講，卻不愿意自己多讀，多背。其實(shí)，他們最大的'學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少，最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀。對(duì)這一群體學(xué)生，學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。
于是，了解學(xué)情，正確處理教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需要的關(guān)系，是搞好教學(xué)工作的前提，分層次布置練習(xí)，分層次要求和面批作業(yè)是讓不同群體學(xué)生學(xué)有所得的關(guān)鍵。
第二，語(yǔ)法講解，注重反復(fù)出現(xiàn)，歸納總結(jié)。
很多高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，總是抱著“一口吃個(gè)大胖子”的希望來(lái)學(xué)習(xí)。但是，這樣的想法是極不合理的。首先對(duì)于記憶這一關(guān)就不可能出現(xiàn)一蹴而就——很少有神童是可以過(guò)目不忘的，大多數(shù)人的記憶都還是依靠“反復(fù)出現(xiàn)，加深印象”的辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)更是這樣。同時(shí)，在我們的現(xiàn)行教材中，也充分地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)：比如，這個(gè)單元學(xué)習(xí)一個(gè)生詞，后一個(gè)或幾個(gè)單元就可能出現(xiàn)其派生詞匯；又比如，高一上學(xué)期就學(xué)習(xí)過(guò)強(qiáng)調(diào)句了，而在高二好幾個(gè)單元的課文或練習(xí)中，都又出現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)句，這就是知識(shí)的反復(fù)出現(xiàn)。而我們老師教學(xué)，更應(yīng)該注意好這個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能忽視它。
高中英語(yǔ)教材心得體會(huì)2
今年九月新開(kāi)學(xué)不久，發(fā)現(xiàn)自己所帶的一名學(xué)生上課心不在焉，煩躁不安，有時(shí)還趁機(jī)打盹。上課不跟著老師的節(jié)奏走，不記筆記，明顯沒(méi)有學(xué)習(xí)激情。我當(dāng)時(shí)很納悶，因?yàn)槲規(guī)н^(guò)的學(xué)生還沒(méi)出現(xiàn)過(guò)此類(lèi)現(xiàn)象。課后，我就查閱了文理分科成績(jī)，使我大為吃驚的是，該學(xué)生是一名從重點(diǎn)班考進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，位于年級(jí)前100名，再仔細(xì)一看英語(yǔ)成績(jī)，我驚呆了，30分，排名年級(jí)倒數(shù)位次，但該同學(xué)的理化生成績(jī)均列年級(jí)前茅，也就是典型的跛子腿現(xiàn)象。因?yàn)檫@些學(xué)生一直要帶到高三畢業(yè)，我看在眼里，急在心里。于是我關(guān)切的問(wèn)他發(fā)生了什么事，他沒(méi)有立刻回答我的問(wèn)題，而是很無(wú)助的.問(wèn)我：“人為什么活著？”突然聽(tīng)到這樣話(huà)，我預(yù)感到問(wèn)題嚴(yán)重，就馬上追問(wèn)其原因，他猶豫了一會(huì)說(shuō)：現(xiàn)在都高二了，可我的英語(yǔ)怎么也上不去，很努力地背單詞，可總是記不住，一點(diǎn)希望都沒(méi)有了。我對(duì)英語(yǔ)沒(méi)一點(diǎn)信心了。
后來(lái)，我就從多方面了解情況，高一的英語(yǔ)老師告訴我，這個(gè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，沒(méi)有興趣，高一學(xué)習(xí)一直很吃力，他其它學(xué)科成績(jī)不錯(cuò)，”后來(lái)我又和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解其中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。初一，初二根本沒(méi)好好學(xué)，這學(xué)期，他是從重點(diǎn)班考到實(shí)驗(yàn)班的，這位同學(xué)的情況我不太清楚，后來(lái)從多方了解到：他中考英語(yǔ)才考了50分。高二結(jié)束后的暑假請(qǐng)家教補(bǔ)課，可幾乎沒(méi)有效果。只是英語(yǔ)差，總分上不去，所以該學(xué)生壓力很大，才出現(xiàn)了上述情況。
高中詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，而詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。我感覺(jué)自己有責(zé)任很重，因?yàn)檫@關(guān)系到孩子的前途。所以我就想辦法幫他攻克單詞關(guān)，幫助他提高英語(yǔ)成績(jī)。首先，我給他介紹一些簡(jiǎn)單、重要且實(shí)用的音標(biāo)知識(shí)；第二，教他一些實(shí)用的構(gòu)詞法。第三，平時(shí)給他布置幾個(gè)重要的短語(yǔ)和句型，及時(shí)督促檢查。除此之外，最重要的是鼓勵(lì)他，讓他有自信做好這件事，上課時(shí)遇到比較簡(jiǎn)單的題，我就讓他展示，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)。這樣他堅(jiān)持了半個(gè)月，強(qiáng)化背單詞，他變得不再絕望，對(duì)自己充滿(mǎn)信心。真心祝愿他在高考中，考出自己的最佳水平。
高中英語(yǔ)教材心得體會(huì)3
在過(guò)去一年的英語(yǔ)教學(xué)中，作出如下幾點(diǎn)總結(jié)：可利用上半學(xué)期的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題；根據(jù)高考要求，從高一年開(kāi)始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)“讓游泳者到水中去�！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯（ke morrow）曾說(shuō)過(guò)：
do you think this unit is difficult for you? what do you think is the most difficult point?或者what’ s your suggestion on how to deal with the next unit?堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒(méi)有弄清的教
學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的'過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。交流師生感情促進(jìn)學(xué)生求知人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個(gè)基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)采用教學(xué)情感性若干策略：①激勵(lì)性。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，正面誘導(dǎo)。②支持性。給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理援助。③愉悅性。相互信任、彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學(xué)取得更加滿(mǎn)意的效果。師生書(shū)面語(yǔ)言的交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。通過(guò)長(zhǎng)期的師生書(shū)面交流，能夠使學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣盎然，使教師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手，達(dá)到教與學(xué)的高度配合.通過(guò)以上這些教學(xué)的方法,讓我這在教學(xué)中接觸到的學(xué)生可以讓他們的口語(yǔ);書(shū)面表達(dá)有一定的提高.當(dāng)然高中英語(yǔ)教學(xué)還有許多地方仍然需要摸索然后進(jìn)步，總之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
高中英語(yǔ)教材心得體會(huì)4
就拿強(qiáng)調(diào)句來(lái)說(shuō)，高一第一次遇見(jiàn)這種句型的時(shí)候，相信每個(gè)老師都會(huì)把它作為重點(diǎn)，進(jìn)行透徹的講解，并一一舉例練習(xí)。而當(dāng)高二再次出現(xiàn)同樣句型的時(shí)候，是不是就略為帶過(guò)，稍作提示就完了呢？我想，這時(shí)也許是更應(yīng)該強(qiáng)化鞏固的時(shí)候了吧。因?yàn)橥鶎W(xué)生在第一次接觸一個(gè)知識(shí)的時(shí)候，都覺(jué)得陌生，不易理解，而當(dāng)?shù)诙我?jiàn)面時(shí)，又覺(jué)得好像什么都“知道”了一樣。不過(guò)，這樣的“知道”只是記憶中殘存的一點(diǎn)印象，只是一知半解——尤其對(duì)于基礎(chǔ)不很扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許第一次接觸就沒(méi)吃得透徹，所以此時(shí)更應(yīng)該抓住他們似懂非懂的心理進(jìn)行練習(xí)回顧。當(dāng)然再次重現(xiàn)，不需要像第一次見(jiàn)面那樣全面見(jiàn)解——那樣既花時(shí)間，學(xué)生也不耐煩。所以要把握講解的尺度，作好歸納總結(jié)的工作。
比如再講強(qiáng)調(diào)句，那我認(rèn)為首先要簡(jiǎn)單回憶it is/was ... that/who ...的基本結(jié)構(gòu)，什么時(shí)候可以用who，這幾個(gè)詞在句子中不充當(dāng)成分的內(nèi)容。然后，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，讓學(xué)生分別對(duì)它的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，換成強(qiáng)調(diào)句，進(jìn)行練習(xí)。而后，再用練習(xí)回顧強(qiáng)調(diào)句的特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句的語(yǔ)序，以及l(fā)這樣的特殊結(jié)構(gòu)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)句的`用法。真正做到保證語(yǔ)法講解有條理，不啰嗦，就練習(xí)歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，幫助學(xué)生記憶。
第三，幫助學(xué)生找方法，取巧入門(mén)。
在與學(xué)生的接觸交談中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)不清楚，更談不上什么學(xué)習(xí)方法——反正老師教，他們學(xué)，課后做作業(yè)，從來(lái)沒(méi)有去思考過(guò)為什么要這樣學(xué)，怎樣學(xué)更好這類(lèi)問(wèn)題。于是，學(xué)習(xí)上盲目，沒(méi)有目的性，加上懶惰思想的滋生，自控能差的特點(diǎn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)就此擱淺的主要癥結(jié)。
相反，如果我們老師能夠走近學(xué)生，而不要高高在上的一味灌輸知識(shí)，更多的站在學(xué)生角度，了解學(xué)生的思想思維，幫助他們找方法，找巧門(mén)，帶著他們英語(yǔ)入門(mén)，也許更能帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
高中英語(yǔ)教材心得體會(huì)5
這是我踏上教師崗位以來(lái)的第二個(gè)年頭，而來(lái)到任教剛滿(mǎn)半學(xué)期。好在有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助，已經(jīng)使我很快的適應(yīng)了這里的環(huán)境與工作。由于工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變以及我還有所匱乏的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，半學(xué)期教學(xué)中，我感觸頗多。在這里，就談?wù)勎疫@段時(shí)間的教學(xué)心得。
首先，了解學(xué)情，有的放矢。
本學(xué)期剛接到高二（二）、（三）班學(xué)生時(shí)，無(wú)論是老師之于學(xué)生，還是學(xué)生之于老師，雙方感覺(jué)都既陌生又新奇。怎樣盡快的了解學(xué)生，并使學(xué)生適應(yīng)我的教學(xué)方式，是我面臨的第一個(gè)問(wèn)題。就此，我從班主任那里得到了兩個(gè)班上學(xué)期的考試成績(jī)表，并分析學(xué)生層次，記憶學(xué)生名字。在與學(xué)生有了一定接觸以后，還從班主任那里咨詢(xún)了部分學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，以便我更好的了解學(xué)生。而另一方面，我盡量在課后多與學(xué)生交流，走近學(xué)生，表明自己友善的心態(tài)。對(duì)于教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求，我也會(huì)在課堂上反復(fù)重復(fù)，以加快學(xué)生對(duì)于老師教學(xué)方式的習(xí)慣。
然而談到學(xué)情，我們自然而然就會(huì)給學(xué)生分出層次，如尖子生、中等生和待進(jìn)生——層次并非“等級(jí)”，并不是說(shuō)要將學(xué)生三六九等的區(qū)別對(duì)待，而是對(duì)學(xué)生的'程度、梯度進(jìn)行劃分，便于老師開(kāi)展輔差培優(yōu)的工作。
尖子生具有較強(qiáng)的理解接受能力和一定的自學(xué)能力。他們對(duì)教師的滿(mǎn)堂灌肯定感到不滿(mǎn)意，他們希望教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，多給他們一些發(fā)問(wèn)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，多給一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也就是所謂的精講多練。同時(shí)，還要時(shí)時(shí)注意尖子生的成績(jī)起伏及學(xué)習(xí)狀態(tài)，伺時(shí)給予鼓勵(lì)肯定，并幫助其發(fā)現(xiàn)改進(jìn)不足之處。
高中英語(yǔ)教材心得體會(huì)6
1、英語(yǔ)單詞的記憶。
不要以為學(xué)霸們記單詞很快，所有學(xué)生都一樣，單詞記住以后很容易遺忘，記單詞本身就是一個(gè)需要多次重復(fù)的事情，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生可以一次記住，所以多多重復(fù)是記單詞最大的竅門(mén)。當(dāng)然我們也有一些加快記憶的小竅門(mén)，比如結(jié)合例句、詞根來(lái)記憶，但歸根結(jié)底還是要多復(fù)習(xí)、多重復(fù)才能真正記住，保證以后不遺忘。
2、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的.方法。
我們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，所以不少學(xué)生根本沒(méi)有語(yǔ)感，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，一是要重復(fù)，二是要多背誦。建議大家可以背課文、新概念英語(yǔ)、名人演講、平時(shí)積累的好詞好句等。
英語(yǔ)學(xué)霸學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
3、一定要多多閱讀。
學(xué)好英語(yǔ)最重要的是在課外努力，英語(yǔ)閱讀能力極重要，我們平時(shí)可以多看一些帶中文翻譯的英語(yǔ)原著，剛開(kāi)始讀不太懂沒(méi)關(guān)系，慢慢看，而且每天都要堅(jiān)持看一些，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，你的英語(yǔ)閱讀理解的能力就會(huì)明顯提高。
4、英語(yǔ)的竅門(mén)。
英語(yǔ)作文想得高分真的很難很難，我也試過(guò)很多方法分?jǐn)?shù)也不是太高，最后找到一些竅門(mén)，每天都看一篇英語(yǔ)滿(mǎn)分作文，模仿別人的寫(xiě)作方式，對(duì)自己英語(yǔ)作文提分很明顯。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)
一些其它科目的學(xué)習(xí)心得分享：
1、學(xué)習(xí)一定要專(zhuān)注，多總結(jié)。
2、上課聽(tīng)講，多動(dòng)腦，跟上老師講課的進(jìn)度。
3、很多問(wèn)題我們都是感覺(jué)懂了，但事實(shí)上你并沒(méi)有真正懂透徹，多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
4、預(yù)習(xí)很重要。
5、做題不要只講究數(shù)量，多用心、體會(huì)、總結(jié)、反思，這樣做一道題比別人刷幾十道題都有效果。
6、每一科每天都要學(xué)，哪怕只學(xué)10分鐘也要見(jiàn)個(gè)面。
7、假期可以練練字，寫(xiě)一手好字讓你在考試中可以得到不少“卷面分”。
高中英語(yǔ)教材心得體會(huì)7
我的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诟咭坏臅r(shí)候還特別差。雖然在英語(yǔ)上花費(fèi)了大量時(shí)間，可就是學(xué)不好。我很困惑，也很絕望，感覺(jué)自己已經(jīng)盡到所有的努力了，英語(yǔ)無(wú)論如何也學(xué)不好了。后來(lái)，我一個(gè)貼心朋友給我支招說(shuō)，要不你換個(gè)班，換個(gè)老師試試看，也許別的老師能把你教好。我心里不禁一動(dòng)，但馬上就再次陷入絕望了，換班哪那么容易啊。我朋友說(shuō)，可以在網(wǎng)上接受遠(yuǎn)程教育啊，網(wǎng)上有很多名師的課程呢。于是，我立馬著手在網(wǎng)上查找遠(yuǎn)程教育課程。
比較了幾家名氣較大的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站以后，我最終選擇了國(guó)家教育在線(xiàn)。一查國(guó)家教育學(xué)習(xí)卡的價(jià)格，發(fā)現(xiàn)半年的課程才400塊錢(qián)，我湊了一下自己積攢的零用錢(qián)就購(gòu)買(mǎi)了一張。真正使用“國(guó)家教育學(xué)習(xí)卡”的'時(shí)候，我才知道遠(yuǎn)程教育的名師們講得有多么好，感覺(jué)就是不一般，很多重點(diǎn)難點(diǎn)他們都講得特別容易懂。僅一個(gè)月的時(shí)間，我的英語(yǔ)成績(jī)就有明顯的提高，老師和同學(xué)們都對(duì)我感到非常驚訝，我心里美滋滋的。半年之后，我的“國(guó)家教育學(xué)習(xí)卡”用完了，而我的英語(yǔ)成績(jī)也躍居班里第一了。
擺脫了英語(yǔ)拖后腿的困境，我的整體成績(jī)也躍居前三名了。于是，我又花680塊買(mǎi)了一張全年卡，學(xué)完了整個(gè)高中英語(yǔ)課程。就這樣，1080塊錢(qián)改變了我的人生。如果沒(méi)有“國(guó)家教育學(xué)習(xí)卡”，我可能連二本線(xiàn)都過(guò)不了，如今我的總分超過(guò)一本線(xiàn)30分�；仡^想想感覺(jué)很奇妙，這么一張小小的卡片竟然決定了我的英語(yǔ)成績(jī)，決定了我的高考成績(jī)，從而決定了我的人生走向。
高考結(jié)束了，我現(xiàn)在天天都會(huì)上國(guó)家教育在線(xiàn)去瀏覽新聞，或看網(wǎng)站的其他欄目。其中，“英語(yǔ)短文”這個(gè)欄目我非常喜歡�！半p語(yǔ)欣賞”中有很多特別有意思的小故事，有中英文對(duì)照。既可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又可以獲得一些人生經(jīng)驗(yàn)，還可以得到樂(lè)趣，真是一舉三得�！皧W運(yùn)英語(yǔ)”讓我掌握了很多英文奧運(yùn)常用語(yǔ)，在街頭上給外國(guó)朋友介紹奧運(yùn)時(shí)再也不用心里發(fā)虛了�！坝哪⒄Z(yǔ)”給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，我還會(huì)用英語(yǔ)開(kāi)玩笑了。
希望同學(xué)們?cè)诿髂甑母呖贾卸寄苋〉脙?yōu)異成績(jī)，所以把自己的成功經(jīng)驗(yàn)給大家分享。相信現(xiàn)在英語(yǔ)成績(jī)不太好的同學(xué)，通過(guò)“國(guó)家教育學(xué)習(xí)卡”也會(huì)像我的英語(yǔ)成績(jī)一樣取得驚人的提高，最后在高考中取勝！
高中英語(yǔ)教材心得體會(huì)8
對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，最大的攔路虎就是詞匯、短語(yǔ)的記憶。要談?dòng)洃浀姆椒�，不僅抽象又乏味，那不妨嘗試一下看似簡(jiǎn)單幼稚的記憶思維。例如，pull和push這兩個(gè)詞很多學(xué)生到高二了還分不清，怎么辦？看啊，pull的“l(fā)”不像鉤子嗎？就是鉤過(guò)來(lái)，“拉”的意思咯，由此區(qū)別push的“推”。又例如，be in charge of和be in the charge of，一個(gè)是“負(fù)責(zé)”，一個(gè)是“由……負(fù)責(zé)”，要記憶怎么辦？對(duì)比啊，后者比前者多一個(gè)the，而后者的漢語(yǔ)意思比前者多一個(gè)“由”字，有被動(dòng)的`意味。多一個(gè)單詞，就多一個(gè)漢字，多一個(gè)意味，不是就好區(qū)別了嗎？再如，out of question和out of the question，怎么記？我說(shuō)“有the就有問(wèn)題，沒(méi)the就沒(méi)問(wèn)題”，可不是嗎？前者意為“沒(méi)問(wèn)題，辦得到的”；后者意為“不可能，辦不到的”。
這樣只看單詞或短語(yǔ)的形來(lái)記憶它們的方法，看似笨拙幼稚，但是也許更能幫助一部分學(xué)生記憶，提高興趣。畢竟高中學(xué)生的思維模式還處于發(fā)展之中，而要讓他們接受一些抽象的知識(shí)，何不將它們具體化呢？
以上，是我近期教學(xué)中的一些感觸和想法，難免淺顯片面。但本著“一切為了學(xué)生；為了學(xué)生的一切”的信念，我會(huì)在以后教學(xué)中悉心聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)并虛心接受老教師的指導(dǎo)，以竭盡所能提高教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)真正起到指導(dǎo)、幫助、影響的作用。
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