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李鎮(zhèn)西講座心得體會
我們心里有一些收獲后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編精心整理的李鎮(zhèn)西講座心得體會，歡迎閱讀與收藏。
李鎮(zhèn)西講座心得體會1
20xx年3月12日，我有幸在邢臺追光中學(xué)聆聽了李鎮(zhèn)西老師的專題講座——《幸福比優(yōu)秀更重要》，自感如沐春風(fēng)，收獲頗多：
一、只有真心實意的愛學(xué)生，才能永葆一顆童心，才能真正消除職業(yè)倦怠感。
李鎮(zhèn)西老師通過一幅幅照片，展示了他與學(xué)生共嬉戲、同成長的歷程。我似乎看到了他那一顆發(fā)自內(nèi)心深處的對學(xué)生的愛和依戀，而這豈不是教育的真諦嗎？試想，設(shè)若沒有愛，即使教學(xué)設(shè)計再精致，文本解讀再到位，教學(xué)設(shè)施再先進(jìn)，學(xué)生也不會愛上這門學(xué)科的�？梢哉f，從某種意義上，小學(xué)生往往是先喜歡任課老師，然后才喜歡上這門學(xué)科的。這不能不使我——一位有教育職業(yè)倦怠感的老師深刻反思、反省的地方。記得一位老師曾說過：如果你把學(xué)生當(dāng)做天使，那么你將生活在天堂；你把學(xué)生當(dāng)做討厭的魔鬼，你將永遠(yuǎn)生活在地獄之中。只有端正心態(tài)，發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，才能享受到職業(yè)幸福。
二、遵循教育規(guī)律，因材施教，關(guān)注學(xué)生承認(rèn)，促使學(xué)生成才。
李鎮(zhèn)西老師作為高中的班主任，他深諳教育心理學(xué)，了解這個階段的學(xué)生心理特點，因材施教，教會學(xué)生先成人，然后成才。他把“讓人們因我的存在而幸�！弊鳛樾Ｓ�(xùn)，從人格上引領(lǐng)學(xué)生向善。這也讓我想起我們學(xué)校的校訓(xùn)“誠實做人，踏實做事，讓人們因我的存在而幸�！�，不也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生如何做人，如何做事，如何獲得幸福嗎？再往小處說，我班的班訓(xùn)“做最好的自己，創(chuàng)最好的班級”，也是注重學(xué)生在做人，學(xué)習(xí)上超越自己，進(jìn)而把班級建設(shè)好。
三、不斷學(xué)習(xí)反思，提高自己的.教育教學(xué)水平。
李鎮(zhèn)西老師在講座中，反復(fù)強調(diào)老師的自我學(xué)學(xué)習(xí)、自我提升，還向與會的老師推薦了許多好的書目，比如朱永新的、日本佐藤學(xué)的書籍。一位老師只有不斷的學(xué)習(xí)、及時地復(fù)習(xí)，才能使自己的“一桶水”變成“活水”，自由的駕馭課堂。由此，我想到我校新建的教師書吧，里面的好書很多，自己一定要好好讀一讀，不斷的為自己充電“加油”。
總之，聽了李鎮(zhèn)西老師的講座，我更加堅定了自己用心、耐心、誠心與學(xué)生共成長同進(jìn)步的決心、信心。
李鎮(zhèn)西講座心得體會2
前幾天觀看了李鎮(zhèn)西老師的精彩的講座，我感觸頗深，思考了很久，也思考了很多。我最大的感觸是：教育是用心去做的，只有充滿愛心，才能做好教育，教育也會因愛心而變得更加美好。我只是一名普通的中學(xué)教師，教學(xué)上就是比起學(xué)校里那許多素質(zhì)優(yōu)秀的青年教師，我的不足也許是永遠(yuǎn)彌補不了的。曾為自己的不足而找不到方向，曾為自己的落后而徘徊。但聽了李鎮(zhèn)西的報告后，我終于知道，我也可以做得更好，我應(yīng)用心走進(jìn)孩子中去，用我的愛給孩子們以呵護(hù)，給孩子們以關(guān)懷，當(dāng)我真心的走進(jìn)孩子，孩子們將用成長給我?guī)頍o愛同樣可以傷害學(xué)生。”“最不能原諒的教育失誤，便是對學(xué)生心靈的傷害�！薄把芯亢筮M(jìn)生是最好的教育�！薄罢Z文教學(xué)技巧永遠(yuǎn)是第二位的.，第一位的是真情實感�！边@些都是李鎮(zhèn)西老師的教育名言，聽完他的講座對我的啟發(fā)很大，所以記錄下來與各位共勉！
李老師談吐風(fēng)趣幽默、博學(xué)多才。他經(jīng)常利用空余時間給學(xué)生讀一些文章，向?qū)W生推薦名著，要學(xué)生摘抄，可以想像，他讀過多少教育專著，他平時有多愛好讀書。我也是一個愛讀書的人，可是和李老師比起來還是自嘆不如。從選擇師范的那天起，我的理想便是當(dāng)最好的老師。有句廣告詞說道“沒有最好，只有更好”，這與做最好的老師是否自相矛盾，我認(rèn)為并不矛盾，“最好”是相對的，因為這是永遠(yuǎn)沒有止境的追求。
李鎮(zhèn)西講座心得體會3
首先感謝學(xué)校給了我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。20xx年3月5日，聽了著名教育家李鎮(zhèn)西關(guān)于《愛心與教育，民主與教育；做最好的老師，最好的班主任》為主要內(nèi)容的主題報告。我真切地感受到了一位教育者對事業(yè)的忠誠與執(zhí)著，對學(xué)生的關(guān)愛，對同行的真誠引領(lǐng)。李老師從教30年，正是緣自內(nèi)心對教育的熱愛，真心愛每一個學(xué)生，本著為了能夠給孩子留下充滿人性的溫馨記憶理念指導(dǎo)下，李老師與學(xué)生一起快樂的學(xué)習(xí)、快樂的生活。讓人看到一種真正意義上的教育。他的教育軌跡是成功的，他的一些教育思想也很值得我們學(xué)習(xí)。李老師說“教師應(yīng)該有童心、愛心、責(zé)任心�！�
是�。]有童心的老師怎能理解孩子的初衷，沒有愛心的`老師如何懂得保護(hù)幼稚的心靈，沒有責(zé)任心的老師如何既教書又育人？當(dāng)然，要擁有如此三心情懷也不是件容易的事。李老師還告訴我們，要說“走進(jìn)孩子的心靈”有什么捷徑，那就是：用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。我們教師要有一雙欣賞孩子的眼睛；要永遠(yuǎn)保持最初的童真。只要我們放下架子，蹲下身子，真誠地走進(jìn)孩子們的世界，積極地融入孩子們的生活，與他們一同歡笑，一同憂傷，一起爬摸滾打，一齊感同身受，他們就會把我們當(dāng)作“大孩子”和好朋友，一旦得到他們的認(rèn)同，他們就會對我們敞開心扉無所不談，真正做到心與心的交流。而要達(dá)到這種境界，有時甚至只需我們以平等的心態(tài)，靜心聆聽他們的訴說就足夠了。李老師給我們做了很好的榜樣，你很難想象，作為一名老師，李老師曾與學(xué)生趴在地上比學(xué)狗叫；在操場上與孩子們一起摔跤，在雪地里與學(xué)生打雪仗、滾雪球
愛是相互的，對學(xué)生付出了愛，一定能感受到學(xué)生對你的愛，這是教師才有的特別的幸福。正如李老師說的：“作一個老師是否‘優(yōu)秀’不重要，是否‘卓越’不重要。“重要的是看自己是否‘幸�！�。努力做幸福的老師，做幸福的自己，做最好的自己！
李老師的教育教學(xué)理念和他那種真正關(guān)愛學(xué)生的做法深深的打動了我：什么是教育？教育是依戀、是理解、是尊重、是浪漫、是責(zé)任、是智慧，是讓孩子每天有收獲，很快樂，這就是教育。李老師作為一名校長，要管理一個學(xué)校，還要完成語文教學(xué)任務(wù)，這么多的工作任務(wù)，可他卻還能去關(guān)愛學(xué)生，每天還找學(xué)生談心，聊天，和孩子交朋友，直接傾聽孩子的心聲，并且覺得這才是自己的“正事”。為什么他能做到？答案只有一個：他愛學(xué)生，他愛他所從事的教育事業(yè)，他覺得這樣做的人是一個幸福的人。李鎮(zhèn)西老師堅忍不拔的毅力和持之以恒的耐心，無論是二十年前寞寞無名的普通教師，還是現(xiàn)在已功成名就的大師，他都堅持這樣做，他的毅力可想而知。而我，最缺少的就是堅持。一時心血來潮，做得很好。但熱乎勁一過，就放棄了。而這種堅持與放棄之間，造就了成功者與普通人的差距。
李老師的報告對一名初當(dāng)班主任的我來說收獲很大，不僅是一次精神灌溉，也給我指明了奮斗的方向。我們要學(xué)習(xí)李老師的愛心和童心、尊重與民主，要擁有高遠(yuǎn)博大的情懷，享受激情、浪漫的教育生活；要端正思想，克服職業(yè)倦怠，不斷加強學(xué)習(xí)；要倍加珍惜當(dāng)前良好的教育環(huán)境，激發(fā)教育智慧，打造高效課堂。
李鎮(zhèn)西講座心得體會4
教育中的“說”與“寫”，是學(xué)生的，也是教師的。但似乎是教師課堂講的很多，即說；學(xué)生作業(yè)寫的很多，即寫。但學(xué)生不會說，教師懶得寫或者不會寫已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。這里，我關(guān)注學(xué)生的會說和寫，更關(guān)注師生的寫。
教育家李鎮(zhèn)西自前年來到銀川一中后又在一個周末來到銀川六中，我又一次聆聽他的報告。與上次報告對比，這次他講到了朱永新的新教育實驗，讓我的教育思想與理念從心靈到靈魂的洗禮與升華。新教育實驗的十大行動之一——師生共寫隨筆。我們尋找新路，卻走了彎路。他說教育要回到起點，回歸常識。看似極具個性化的教育方式，其實就是教育隨筆，即教育者在教育的過程中隨時記錄，思考與反思成長的一種形式。
而師生共寫隨筆是一種從教師與學(xué)生兩個角度共同記錄，學(xué)生成長與教師發(fā)展的雙向交流的形式，它的突出作用在于師生可以通過文字進(jìn)行心與心的交流，從而推動教學(xué)的順利發(fā)展。幾年前，銀川二中，我聆聽了新教育實驗發(fā)起人朱永新的報告。點點滴滴聽到一些關(guān)于校園讀書的故事，開始關(guān)注“新教育”這個詞，但對他的內(nèi)容和形式依然模糊。
李鎮(zhèn)西講到了馬小平，講到了尼爾的夏山學(xué)校，講到了平凡而優(yōu)秀的新教育實踐者敖雙英、王兮、程虹和侯長纓等。自20xx年新教育實驗開始，3000多萬所實驗學(xué)校的加入，我感受到這些懷揣新教育的理想，不斷行動、不斷思考、不斷創(chuàng)新、不斷收獲，新教育就像一條奔騰不息的河流，演繹了一個又一個新教育的成功與傳奇。我陶醉了，那是多么的溫馨、平靜而幸福的校園！
翻看我做教師的隨筆，有師生故事，有教育思考。有我后天的興趣愛好研究，也有我學(xué)生時代的教師影響。翻看我二十五年前的初中生日記，翻看我二十年前的高中生日記，那里有我的老師，我的學(xué)生時代，更有我的夢。因為我的初中班主任張瑞立老師教語文，要求我寫日記。高中遇到全國名師郭景香老師，給了我鼓勵與表揚，讓我喜歡與堅持之后是一種習(xí)慣。今天我做教師，試圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫反思，讓教師和學(xué)生開展對話，讓學(xué)生像我一樣愛上文字，愛上寫作，也就愛上了閱讀。
《教師博覽》發(fā)起的全國名師聯(lián)盟，我積極參加并申報成功，成立“草根教育者老閔工作室”。全國很多教育名師都建立了自己的博客。他們利用博客敘寫教育故事，反思教學(xué)細(xì)節(jié)，進(jìn)行教育科研。要求每位教師在博客上每周至少完成一篇教育隨筆和一篇學(xué)習(xí)跟貼，讓寫博成為教師彰顯教學(xué)個性、反思教學(xué)成效、促進(jìn)專業(yè)成長的階梯和途徑。而我們一些地區(qū)，一些學(xué)校，一些教師，包括語文老師和領(lǐng)導(dǎo)，已經(jīng)只會空說，不能實寫。
為了評職稱，論文發(fā)表不少，教育隨筆沒有寫過一篇。構(gòu)建“閱讀—反思—寫作—教學(xué)”為一體的現(xiàn)代教師生活。讓學(xué)生不再厭學(xué)，教師不再厭教。李鎮(zhèn)西說過，教師的寫作所形成的文字，是歲月給予我們最好的饋贈。蘇霍姆林斯基在自己的教育實踐中堅持明天寫教育日志。李鎮(zhèn)西的朋友吳非，是九十年代就成名的教師雜文家，是我和李鎮(zhèn)西敬佩而欣賞的雜文家。
我也在高一時就開始在電影院旁邊那個老大爺書屋訂《雜文報》，也是那個高中學(xué)生中的唯一。從那時我認(rèn)識了吳非。我當(dāng)了教師，才從教育刊物的閱讀中得知原來他也是一名教師，原名王棟生。很簡單也很清楚，吳非是雜文家，王棟生是教師。拜讀了他的`《不跪著教書》，我激動而沖動地在《銀川晚報》寫下了《不跪著教書，才站著做人》，鞭策我們廣大的教育工作者，堅守我們的良知。文中，我提到了李鎮(zhèn)西，提到了魏書生，提到了馬小平，還提到了錢理群。
聆聽“中國蘇霍姆林斯基式的教師”李鎮(zhèn)西的報告，與其說是教育家教育思想，不如說教育教育故事。引起了我們更多的共鳴，我們的教育，我們的思想。他的講座是一首詩，又是散文，有江南的詩情畫意，讓我感動。他的思想中，教育是一種理解，是一種智慧，是一種尊重，是一種浪漫，更是一種責(zé)任。他平凡的故事，樸素的教育，讓我們學(xué)會保留童心，感受幸福。
李鎮(zhèn)西的眼里，從“好老師”到“名師”的標(biāo)準(zhǔn)，能說會寫。朱永新在《中國新教育》中說過：“改變，從閱讀開始”“只要行動，就有收獲，只要堅持，才有奇跡”！師生共寫隨筆，師生共同成長，改變，從寫作開始，今天的行動，明天的收獲，堅持成為一種習(xí)慣，習(xí)慣成為一種幸福。
李鎮(zhèn)西講座心得體會5
聽了李鎮(zhèn)西的講座，我有以下感動和幾點反思：
感動于他三十多年任然保持一顆童心，保持學(xué)生愛的純真。感動于他和孩子之間彼此的依戀之情，感動于“讓人們因我的存在而感到幸�！薄Ｂ犃死铈�(zhèn)西老師的講座、故事，懂得了：因為有愛，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近；因為有愛，才使一位普通教師的形象顯得那么高大、魁偉；因為有愛，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩！
1、要擁有愛孩子的心
李老師擁有一顆愛孩子的心！他善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。聽完之后，我好象也走進(jìn)了他們?nèi)谇⒌膸熒后w中，走進(jìn)了他們感人肺腑的一幕幕酸甜苦辣之中，以心靈贏得心靈，用人格塑造人格，這就是教育的真諦，學(xué)生需要的就是這樣真誠的沒有居高臨下的真教育。所以我認(rèn)識到，教育要教會孩子一定的'科學(xué)文化知識，更要教會他們?nèi)绾巫鋈恕W(xué)生能不能成為人才，老師在其中是點播作用，并不是每個人都能成為科學(xué)家，但是每個學(xué)生都能為一個善良的默默無聞的勞動者。所以德育就是教會人如何做人，它不是外在的強加，而是內(nèi)在的喚醒，喚醒他本身就擁有善良的因子，教會學(xué)生保持原有的善良、童真。這才是我們的教育目標(biāo)。
2、尊重學(xué)生的人性愛是對人性的尊重，師德之一就是要對學(xué)生有愛心，這種愛更應(yīng)該是一種民主的愛，而充滿民主的愛往往體現(xiàn)在師生關(guān)系的一些細(xì)節(jié)上，民主的細(xì)節(jié)。李老師問了一個問題：如果學(xué)生犯了錯，被喊到辦公室，你的第一句話是什么？回想一下，我一般都說“站好了！說說看怎么回事，你想怎么辦？！”而李老師說“應(yīng)該是請坐，因為學(xué)生是來接受教育的，不是來罰站的”。
教育的對象是活生生的人，那么教育過程便不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。所以我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是民主的愛，對學(xué)生的教育更應(yīng)該是彎下腰來跟學(xué)生平等對話。
3、用心做教育
李鎮(zhèn)西的教育形式多樣，他經(jīng)常帶學(xué)生到野外上課，帶學(xué)生親近大自然，任何一件小事都可以成為他的教育資源，所以李老師的教育絕不是急功近利的教育，而是用真心來做教育，正是因為這樣的真心，才使他和孩子們的心靈彼此吸引。然而我們?nèi)钡木褪沁@種用心做教育的精神和耐心，這點應(yīng)該向李老師學(xué)習(xí)。
可以說，李老師的講座，點擊的是我的心靈。不是一時的激情澎湃，我要在今后的征途中，把一腔真愛投入到工作中去，愛學(xué)校，愛班級，愛孩子，愛自己從事的這份艱辛的職業(yè)。有了這份深入心靈的愛，我們就能從日常工作、學(xué)習(xí)和生活中獲得一份源自“教育本身的樂趣”，這也許是做一個純粹的教師的最高境界。
李鎮(zhèn)西講座心得體會6
5月12日至5月13日，我有幸參加了在蘭州舉辦的“李鎮(zhèn)西教育思想報告會”，李鎮(zhèn)西是當(dāng)代著名教育家，教育哲學(xué)博士，語文特級教師，現(xiàn)任成都市武侯實驗中學(xué)校長。被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。曾獲全國優(yōu)秀語文教師、成都市十大優(yōu)秀青年、成都市十大教育明星等稱號。通過這兩天的培訓(xùn)，我感觸特別深，只能用受益匪淺這四個字來形容。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理。下面就談�(wù)勥@次培訓(xùn)的心得體會：
一、學(xué)習(xí)的總體印象——愛是永恒的教育理念
在這次講座中，有一段話對我的感觸很深�！敖逃荒軟]有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。”我覺得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學(xué)生的愛是基礎(chǔ)，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)中提升的。
李鎮(zhèn)西老師提出的“做一個富有靈魂的班主任”，其實做好一個班主任很簡單，就是做最好自己，用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能健康、快樂、積極的成長，就是一個老師，一個班主任應(yīng)該做的事情。
“做一個富有靈魂的班主任！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。
“做一個富有靈魂的班主任！”這是李鎮(zhèn)西對自己的要求，也是他在25年的從教學(xué)生涯中這么做的�！罢l都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身條件、社會環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)�！吮热耍瑲馑廊恕�，因為你比的人，處于人類文明的金字塔尖，當(dāng)然越比越覺得自己無能。但是，請別忘了，雖然也許你永遠(yuǎn)成不了‘家’，但通過努力，你卻完全可以成為最好的你�！边@些話是李鎮(zhèn)西老師寫給學(xué)生的，也是他寫給他自己的�！凹热恢荒墚�(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩，這樣孩子們也越來越愛你了。他把在教育上遇到的每一個難題（班級建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等）都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個難教的兒童都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂�！�
二、班主任的幸福-——享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。
李鎮(zhèn)西老師說“優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個心靈獻(xiàn)給孩子”，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來于社會的未來培養(yǎng)出“追求真理的真人”。同時，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。專家，能夠使我們在學(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學(xué)生的心，并給他們以積極的影響；思想家，能夠讓我們隨時反思自己的工作，并以鮮活的思想點綴學(xué)生思考的火炬；心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門”。
�。ㄒ唬┩�。李鎮(zhèn)西老師說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機(jī)去做自己認(rèn)為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應(yīng)該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應(yīng)該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛好！
(二)愛心。李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。同時李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活所自然而然的一種情感和行為。
對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！愛每一個學(xué)生。他講了一個案例：在八五班有個學(xué)生叫王寧，他自從一進(jìn)校開始就一直穩(wěn)居我班的最后一名，無論怎么說服教育都不起任何作用。面對這樣的學(xué)生，有時真的令人頭痛，但我不能放棄，因為我給我們班的學(xué)生說過55歌人永遠(yuǎn)是一家，絕對不能讓其中的一個掉隊。于是我投入滿腔的熱情，關(guān)懷他的生活，又從周圍的同學(xué)身上做文章，然給大家誠心誠意的幫助他，這樣在大家的努力下，他終于有所好轉(zhuǎn)，雖然他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任然在后一百名，但相對與以前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。
(三)責(zé)任心。我時常以為責(zé)任心就是從早到晚一直守著著學(xué)生，學(xué)生成績好，考上好的.學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常工作中的點點滴滴，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談舉止，都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進(jìn)而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才。教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命。
�。ㄋ模⿲捜菪摹＠铈�(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對待著自己的學(xué)生，面對犯錯的學(xué)生能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他當(dāng)眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學(xué)生在表演中記住自己的錯誤。他允許學(xué)生犯錯誤，因為孩子所做的每一件事都是孩子認(rèn)為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應(yīng)該以寬容的心面對學(xué)生。而我在管理學(xué)生的時候流于簡單化，不是講道理就是講道理，有時還以請家長來嚇唬學(xué)生。通過學(xué)習(xí)我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時還會激發(fā)學(xué)生的逆反心理。適得其反。
�。ㄎ澹┠托摹＠铈�(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點就是：他對學(xué)生是少有的耐心，尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時候，為了找到一個與學(xué)生談心的好機(jī)會他可以等待一個學(xué)期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時機(jī)成熟時候才去找這個學(xué)生談話，這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現(xiàn)在對學(xué)生的寫信上，無論是開學(xué)初的第一封信還是平時與學(xué)生交流的書信，都可以看出他在對待學(xué)生時少有的耐心。正是因為這種耐心，李老師才成了學(xué)生的知心朋友，他的班主任才當(dāng)?shù)牡眯膽?yīng)手。
三、班主任的責(zé)任——培養(yǎng)社會主義合格公民
�。ㄒ唬┳屆總�學(xué)生都成為班級管理者
培養(yǎng)學(xué)生干部，班主任首先應(yīng)具備嶄新而科學(xué)的“學(xué)生干部觀”。優(yōu)秀的學(xué)生干部無疑是班主任的得力助手，但又不僅僅是助手。他們既在工作上給班主任以有力的配合，又作為代表全體學(xué)生對班主任工作進(jìn)行有效的監(jiān)督。同時，我們培養(yǎng)學(xué)生干部的目的，也不只是為了使自己圖個輕松，而是為未來培養(yǎng)組織者、管理者的幼苗。
1、輪流班干部制度的實行。每個學(xué)生都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，這種正常心理，理應(yīng)被教師尊重。鼓勵每個同學(xué)樹立起自信，尤其注意那些內(nèi)向的學(xué)生，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己，增強自尊心、自信心和進(jìn)取心。還以“假如我是班干部”為題，利用班會課時間讓學(xué)生進(jìn)行討論，為以后的“班干部輪流制”奠定了基礎(chǔ)。確定選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)即一要有責(zé)任心，二要學(xué)習(xí)上不拖后腿三要能夠嚴(yán)格要求自己。在這樣的要求下經(jīng)過全班民主選舉選出了班長，并由班長組閣，形成班干部隊伍。周期為一月。并且按照學(xué)號有一位同學(xué)擔(dān)任值日班長，負(fù)責(zé)班級大小事務(wù)，值日班干部每天要完成“值班日記”的填寫：上課哪個同學(xué)沒有認(rèn)真聽講；哪個同學(xué)上自習(xí)說話；哪些同學(xué)做了好事等。李老師每天要檢查“值班日記”，發(fā)現(xiàn)問題及時解決�，F(xiàn)今他們班已經(jīng)完成班級日記三大本。三是積極扶持增強自律。為了調(diào)動每位同學(xué)當(dāng)好班干部的積極性，使他們的才華在自主中得到充分發(fā)揮與施展，在每位班干部上任前，李老師都單獨找他談話，交代注意事項，教給工作方法。在他的指導(dǎo)下，每個同學(xué)在值周的這幾天，都要以積極的態(tài)度安排好班級的大小事務(wù)，管理好班級同學(xué)的行為規(guī)范，如要求同學(xué)上課遵守紀(jì)律，下課不追逐打鬧，不說粗話、臟話等。這樣可以增強學(xué)生自律和律他的意識，有效地提高學(xué)生的思想素質(zhì)。
2、加強信念理想教育。班級建設(shè)的每一步，最終都是為了有效地達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)。班集體不是自發(fā)形成的，它是班主任、科任教師和學(xué)生有意識、有計劃、一個目標(biāo)一個目標(biāo)努力的結(jié)果。班級建設(shè)目標(biāo)規(guī)定了班級建設(shè)的任務(wù)，是開展班級活動的依據(jù)，是班級建設(shè)的出發(fā)點和歸宿，是鼓舞學(xué)生建設(shè)班集體的力量源泉。李鎮(zhèn)西老師的班級教育不僅目標(biāo)明確，而且突出人格引導(dǎo)，在“學(xué)做人”上下功夫。在這一點上我也有些嘗試，無論是在班會課還是在平時我都注重對學(xué)生學(xué)會做人的教育，我經(jīng)常以“學(xué)習(xí)做人比學(xué)習(xí)知識更加重要”來要求我們班的學(xué)生，我從細(xì)節(jié)入手，從言談舉止，從待人接物，從與老師同學(xué)的相處等方面教會了學(xué)生做人。
�。ǘ�、以人為本的教育理念。李鎮(zhèn)西老師十分重視班級教育中各種力量的利用和協(xié)調(diào)，依靠學(xué)生、科任老師、家長以及社會的各種力量，尤其突出“以人為本”的理念。他在班級工作中，緊緊依靠學(xué)生，讓學(xué)生真正成為班級生活、班級教育的主人。李鎮(zhèn)西老師相信學(xué)生，把班級里的事交給學(xué)生去做，讓學(xué)生在做中得到鍛煉，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的權(quán)威。這是一條班級教育的根本原則。李鎮(zhèn)西老師講究用法治代替人治，讓學(xué)生自己制定班規(guī)，也就是所謂的民主治班。并以鮮活的實例告訴我們?nèi)绾沃卫戆嗉墶?/p>
�。ㄈ�、走進(jìn)學(xué)生心靈。能否走進(jìn)學(xué)生的心靈，是班級工作能否取得成功的關(guān)鍵。李鎮(zhèn)西老師強調(diào)說，不走進(jìn)學(xué)生心靈的教育不是真教育。要走進(jìn)學(xué)生心靈，班主任就要走進(jìn)學(xué)生生活，盡可能多地和學(xué)生生活在一起，了解他們發(fā)展的需求、興趣愛好、個性特長，溫暖他們的心。李鎮(zhèn)西善待學(xué)生的求助，真誠地和他們做朋友。李鎮(zhèn)西老師善于化解學(xué)生的抵觸情緒，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行“非功利談心”，巧妙地把自己的教育意愿轉(zhuǎn)化為集體輿論。以真誠贏得學(xué)生的心，從而走進(jìn)學(xué)生心靈。李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生心心相印、心心相通，為了解學(xué)生打開了通道，為解決問題奠定了基礎(chǔ)。在這一點上我始終走不進(jìn)學(xué)生的心靈，這可能是由于我對學(xué)生的了解太少，我與學(xué)生除了學(xué)習(xí)上的事情之外從不探討其他的事情，從李鎮(zhèn)西老師的《做一個富有靈魂的班主任》講座中，我發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，以后我將加以改正。
總之在聽了李鎮(zhèn)西老師的《做一個富有靈魂的班主任》講座后，我收益頗多，不僅解決了我班主任工作中的許多困惑也給我以后的班主任工作指明了方向。
5月13日的早上，我聆聽了成都市武侯實驗中學(xué)班主任潘玉婷老師主講的題為《把成長的主動權(quán)還給學(xué)生——分組結(jié)對優(yōu)化班級管理》的報告。
報告內(nèi)容有生動教育小故事，有感人的教育細(xì)節(jié)，班主任工作具體經(jīng)驗，更有從經(jīng)驗中總結(jié)出來的教育哲理，報告內(nèi)容深入淺出，理論與實踐相結(jié)合，她們的教育智慧帶給參會人員無數(shù)的啟迪，博得聽眾陣陣熱烈掌聲。本次報告有三大亮點：
（一）它山之石，可以攻玉。潘老師的報告內(nèi)容以班主任工作實踐為主，呈現(xiàn)大量實例、生動故事、感人的教育細(xì)節(jié)、教育哲理，與聽眾一起分享，我得到一次很好的班主任工作實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)，深刻認(rèn)識到班主任工作的重要意義，間接體驗到班主任工作的幸福感和愉悅感，增強了班主任工作的責(zé)任意識，豐富了班主任工作的方法策略。
（二）形式多樣，富有創(chuàng)意。潘玉婷老師從事城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生教育教學(xué)和班主任工作21年，潘老師的報告主題是如何做好分組結(jié)對優(yōu)化班級管理，把成長的主動權(quán)還給學(xué)生。報告內(nèi)容從基本理念到具體行動策略，再到操作措施。聽眾教師們獲得了班主任工作的具體操作技能，也獲得了教育科研的經(jīng)驗，學(xué)會了用科研視角去提煉班主任工作經(jīng)驗，提升班主任工作能力，提升自我。潘老師從事初中教育教學(xué)和班主任工作，她從自己的成長經(jīng)歷，教育經(jīng)歷，培養(yǎng)自己孩子經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生家長正面教育培養(yǎng)孩子經(jīng)歷等方面，激情演講了一個個感人事例，用多媒體展示了一句句富有哲理的教育名言，如：每個人可以活出精彩，做一位平凡人，不要苛求自己做完美的人，因為那是鏡中花，水中月。演示了一個個生動活潑的師生及家長活動情境。潘老師深有感觸的說：“把自己喜歡的并且樂在其中的事情當(dāng)成使命來做，就能發(fā)掘出自己特有的能力。教師敬業(yè)既讓自己受益，讓自己的孩子受益，更讓自己的學(xué)生受益，我們只有敬業(yè)才能優(yōu)秀，才能卓越�！蔽覐乃脑捳Z中獲得了對教育教學(xué)更深層次更高境界的認(rèn)識理解。
（三）主題鮮明，富有啟發(fā)。潘老師成長的經(jīng)歷告訴我們：教師的成長需要愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生人格，愛自己從事的教育事業(yè)，遵循教育規(guī)律，需要不斷學(xué)習(xí)，用心用智慧去做教育事業(yè)，才能達(dá)到敬業(yè)樂業(yè)得境界，才能獲得快樂人生。
5月13日下午，我聆聽了成都市武侯實驗中學(xué)班主任孫明槐老師主講的《我這樣帶畢業(yè)班》的報告。她主要講了以下幾點，培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)隊精神，人際交往能力，自主學(xué)習(xí)，自主生活的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在班級管理中實行“副班主任管理制”，在活動中對學(xué)生進(jìn)行教育，做班主任要有耐心、信任、鼓勵、細(xì)心、包容、堅韌。
這次報告會，名師展示了教育的智慧風(fēng)采，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會，我收獲了一些班主任工作經(jīng)驗。我充分認(rèn)識到班主任工作在學(xué)校工作中的重要地位，深刻領(lǐng)悟到班主任工作的重要意義，我堅信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)做理性、智慧、才藝型的班主任。對待每一件事，踏踏實實去做好每一件事。教育無小事，這需要班主任用心去呵護(hù)每一個孩子的心。名師們的“用真情培育真情，用人格影響人格，用愛心感染愛心，用心靈照亮心靈”的“以情育情”教育風(fēng)格是我們可以學(xué)習(xí)的榜樣。我要腳踏實地地走好每一步，時刻向前輩學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗，少走彎路，并能站在巨人的肩膀上去實踐學(xué)習(xí)，對我們而言，那是一種幸運。有名師為伴，以敬業(yè)樂業(yè)為境界，教學(xué)相長，定會享受到幸福快樂的教育人生。最后我想用李鎮(zhèn)西老師的一句話來結(jié)束今天的報告“讓人們因我的存在而感到幸�！�。
李鎮(zhèn)西講座心得體會7
對于社會進(jìn)步而言，教育當(dāng)然有著重大的意義，但對教師和學(xué)生這一個個生命體而言，教育就是浪漫，就是溫馨，就是情趣，就是詩情畫意。每一個教師都應(yīng)該是教育童話的創(chuàng)作者。——李鎮(zhèn)西
李鎮(zhèn)西老師的名字早有耳聞，今日有幸當(dāng)面聆聽，感觸頗多。感動于他永保一顆童心，對教育充滿熱情與激情;感動于他愛生如子，和孩子們之間彼此的依戀之情;感動于他“讓人們因我的存在而感到幸�！钡臉闼氐慕逃閼�;感動于他“樸素最美，關(guān)注人性做真教育；幸福至上，享受童心當(dāng)好老師”的教育理念聽了李鎮(zhèn)西老師的講座、一個個感人的故事，不禁感慨萬千：原來我們可以成為這樣的教師！讓職業(yè)充滿詩意，把教育編織成童話。一個日子，一個孩子，就是教育。擦亮每一個日子，陪伴每一個孩子就是教育的全部。一個有故事的教師就是幸福的教師。幸福比優(yōu)秀更重要！1.心中有學(xué)生，以學(xué)生為主體
“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切�！边@句話在李老師那里不再是一句口號，而是真真切切的行動。他走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，和他們平等地對話，去感受他們的喜怒哀樂。學(xué)校校門門頭題字不請領(lǐng)導(dǎo)，不請名家，而是請本校的學(xué)生題字——學(xué)生才是學(xué)校的主人；藝術(shù)節(jié)不惜“犧牲”兩天教學(xué)時間為的是讓所有學(xué)生體驗參與的快樂；學(xué)校的陶行知雕塑和蘇霍姆林斯基雕塑以平易近人的形象出現(xiàn)——教育應(yīng)該是平等的。給優(yōu)秀的孩子展示的機(jī)會，給每一個孩子參與的機(jī)會，給犯錯誤的孩子改正成長的機(jī)會所以我認(rèn)識到，教育不僅要教會孩子一定的科學(xué)文化知識，更要教會他們?nèi)绾巫鋈�。并不是所有的學(xué)生都能成為科學(xué)家、工程師、醫(yī)生和藝術(shù)家，可是所有的'學(xué)生都要成為丈夫和妻子、父親和母親，讓每個學(xué)生都能成為一個善良、正直、勤勞的社會主義公民是教育的真生目標(biāo)。2．通過研究享受成就感和幸福感
教育的對象是活生生的人，那么教育過程便不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。所以我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是民主的愛，對學(xué)生的教育更應(yīng)該是彎下腰來跟學(xué)生平等對話�！懊總�特殊兒童都是研究對象，每個突發(fā)事件都是教育資源，每個教育難題都是研究課題，每個孩子都是故事”。把每一個后進(jìn)生都當(dāng)成研究對象。和他們真誠地溝通、交流，做朋友，以真誠贏得真誠，用人格塑造人格，這就是教育的真諦，學(xué)生需要的就是這樣真誠的沒有居高臨下的真教育。讓孩子們體驗成長的快樂與幸福，讓老師享受“春風(fēng)化雨”的成就感和幸福感。3．用心做真教育
教育首先是教會人如何做人，它不是外在的強加，而是內(nèi)在的喚醒，喚醒他本身就擁有的善良因子，教會學(xué)生保持原有的善良、童真。這才是我們的教育目標(biāo)。
李老師的教育教學(xué)形式多樣，豐富多彩，他經(jīng)常帶學(xué)生到野外上課，帶學(xué)生親近大自然，任何一件小事都可以成為他的教育資源，所以李老師的教育絕不是急功近利的教育，而是用真心來做教育，正是因為這樣的真心，才使他和孩子們的心靈彼此吸引。然而我們?nèi)钡木褪沁@種用心做教育的精神和耐心，這點應(yīng)該向李老師學(xué)習(xí)。
4.自己培養(yǎng)自己
李老師的成長與成功的故事也值得我們思考�！八膫�不�！保翰煌５貙嵺`，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作。愛教育，愛孩子。從中可以看出李老師自身的不懈努力與對孩子的一片愛心。這是一個教育工作者應(yīng)該具有的素質(zhì)與情懷。
李老師和他的學(xué)生們的故事，深深地震撼了我的心靈。在今后的工作中，我們要向李老師學(xué)習(xí)，愛教育，愛學(xué)校，愛班級，愛孩子，愛自己，不斷實踐，不斷思考。有了這份深入心靈的愛，我們就能從日常工作、學(xué)習(xí)和生活中獲得一份源自“教育本身的樂趣”，這也許是做一個純粹的教師的最高境界。
李鎮(zhèn)西講座心得體會8
學(xué)習(xí)“李鎮(zhèn)西講座”工作總結(jié)
我校集中收看了“李鎮(zhèn)西教育思想報告會”，李鎮(zhèn)西是當(dāng)代著名教育家，教育哲學(xué)博士，語文特級教師，現(xiàn)任成都市武侯實驗中學(xué)校長。被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。曾獲全國優(yōu)秀語文教師、成都市十大優(yōu)秀青年、成都市十大教育明星等稱號。通過這四次培訓(xùn)，我感觸特別深，只能用受益匪淺這四個字來形容。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览�。下面就談�(wù)勥@次培訓(xùn)的心得體會：
一、學(xué)習(xí)的總體印象——愛是永恒的教育理念
在這次講座中，有一段話對我的感觸很深。“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。”我覺得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學(xué)生的愛是基礎(chǔ)，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)中提升的。
李鎮(zhèn)西老師提出的“做一個富有靈魂的班主任”，其實做好一個班主任很簡單，就是做最好自己，用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能健康、快樂、積極的成長，就是一個老師，一個班主任應(yīng)該做的事情。
“做一個富有靈魂的班主任！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。
“做一個富有靈魂的班主任！”這是李鎮(zhèn)西對自己的要求，也是他在25年的從教學(xué)生涯中這么做的。“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身條件、社會環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)�！吮热耍瑲馑廊恕�，因為你比的人，處于人類文明的金字塔尖，當(dāng)然越比越覺得自己無能。但是，請別忘了，雖然也許你永遠(yuǎn)成不了‘家’，但通過努力，你卻完全可以成為最好的你�！边@些話是李鎮(zhèn)西老師寫給學(xué)生的，也是他寫給他自己的�！凹热恢荒墚�(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩，這樣孩子們也越來越愛你了。他把在教育上遇到的每一個難題（班級建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等）都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個難教的兒童都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。”
二、班主任的幸福-——享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。
李鎮(zhèn)西老師說“優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個心靈獻(xiàn)給孩子”，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來于社會的未來培養(yǎng)出“追求真理的真人”。同時，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。專家，能夠使我們在學(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學(xué)生的心，并給他們以積極的影響；思想家，能夠讓我們隨時反思自己的工作，并以鮮活的思想點綴學(xué)生思考的火炬；心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門”。
（一）童心。李鎮(zhèn)西老師說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機(jī)去做自己認(rèn)為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應(yīng)該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應(yīng)該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛好！(二)愛心。李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。同時李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活所自然而然的一種情感和行為。
對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的�！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼祝灰覀冋嫘膼蹖W(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！愛每一個學(xué)生。他講了一個案例：在八五班有個學(xué)生叫王寧，他自從一進(jìn)校開始就一直穩(wěn)居我班的最后一名，無論怎么說服教育都不起任何作用。面對這樣的學(xué)生，有時真的令人頭痛，但我不能放棄，因為我給我們班的學(xué)生說過55歌人永遠(yuǎn)是一家，絕對不能讓其中的一個掉隊。于是我投入滿腔的熱情，關(guān)懷他的生活，又從周圍的同學(xué)身上做文章，然給大家誠心誠意的幫助他，這樣在大家的努力下，他終于有所好轉(zhuǎn)，雖然他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任然在后一百名，但相對與以前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。
(三)責(zé)任心。我時常以為責(zé)任心就是從早到晚一直守著著學(xué)生，學(xué)生成績好，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常工作中的點點滴滴，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談舉止，都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進(jìn)而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才。教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命。
�。ㄋ模⿲捜菪摹＠铈�(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對待著自己的學(xué)生，面對犯錯的學(xué)生能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他當(dāng)眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學(xué)生在表演中記住自己的錯誤。他允許學(xué)生犯錯誤，因為孩子所做的每一件事都是孩子認(rèn)為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應(yīng)該以寬容的心面對學(xué)生。而我在管理學(xué)生的時候流于簡單化，不是講道理就是講道理，有時還以請家長來嚇唬學(xué)生。通過學(xué)習(xí)我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時還會激發(fā)學(xué)生的逆反心理。適得其反。
（五）耐心。李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點就是：他對學(xué)生是少有的耐心，尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時候，為了找到一個與學(xué)生談心的好機(jī)會他可以等待一個學(xué)期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時機(jī)成熟時候才去找這個學(xué)生談話，這種難得的.耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現(xiàn)在對學(xué)生的寫信上，無論是開學(xué)初的第一封信還是平時與學(xué)生交流的書信，都可以看出他在對待學(xué)生時少有的耐心。正是因為這種耐心，李老師才成了學(xué)生的知心朋友，他的班主任才當(dāng)?shù)牡眯膽?yīng)手。
三、班主任的責(zé)任——培養(yǎng)社會主義合格公民
�。ㄒ唬┳屆總�學(xué)生都成為班級管理者
培養(yǎng)學(xué)生干部，班主任首先應(yīng)具備嶄新而科學(xué)的“學(xué)生干部觀”。優(yōu)秀的學(xué)生干部無疑是班主任的得力助手，但又不僅僅是助手。他們既在工作上給班主任以有力的配合，又作為代表全體學(xué)生對班主任工作進(jìn)行有效的監(jiān)督。同時，我們培養(yǎng)學(xué)生干部的目的，也不只是為了使自己圖個輕松，而是為未來培養(yǎng)組織者、管理者的幼苗。
1、輪流班干部制度的實行。每個學(xué)生都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，這種正常心理，理應(yīng)被教師尊重。鼓勵每個同學(xué)樹立起自信，尤其注意那些內(nèi)向的學(xué)生，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己，增強自尊心、自信心和進(jìn)取心。還以“假如我是班干部”為題，利用班會課時間讓學(xué)生進(jìn)行討論，為以后的“班干部輪流制”奠定了基礎(chǔ)。確定選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)即一要有責(zé)任心，二要學(xué)習(xí)上不拖后腿三要能夠嚴(yán)格要求自己。在這樣的要求下經(jīng)過全班民主選舉選出了班長，并由班長組閣，形成班干部隊伍。周期為一月。并且按照學(xué)號有一位同學(xué)擔(dān)任值日班長，負(fù)責(zé)班級大小事務(wù)，值日班干部每天要完成“值班日記”的填寫：上課哪個同學(xué)沒有認(rèn)真聽講；哪個同學(xué)上自習(xí)說話；哪些同學(xué)做了好事等。李老師每天要檢查“值班日記”，發(fā)現(xiàn)問題及時解決�，F(xiàn)今他們班已經(jīng)完成班級日記三大本。三是積極扶持增強自律。為了調(diào)動每位同學(xué)當(dāng)好班干部的積極性，使他們的才華在自主中得到充分發(fā)揮與施展，在每位班干部上任前，李老師都單獨找他談話，交代注意事項，教給工作方法。在他的指導(dǎo)下，每個同學(xué)在值周的這幾天，都要以積極的態(tài)度安排好班級的大小事務(wù)，管理好班級同學(xué)的行為規(guī)范，如要求同學(xué)上課遵守紀(jì)律，下課不追逐打鬧，不說粗話、臟話等。這樣可以增強學(xué)生自律和律他的意識，有效地提高學(xué)生的思想素質(zhì)。
2、加強信念理想教育。班級建設(shè)的每一步，最終都是為了有效地達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)。班集體不是自發(fā)形成的，它是班主任、科任教師和學(xué)生有意識、有計劃、一個目標(biāo)一個目標(biāo)努力的結(jié)果。班級建設(shè)目標(biāo)規(guī)定了班級建設(shè)的任務(wù)，是開展班級活動的依據(jù)，是班級建設(shè)的出發(fā)點和歸宿，是鼓舞學(xué)生建設(shè)班集體的力量源泉。李鎮(zhèn)西老師的班級教育不僅目標(biāo)明確，而且突出人格引導(dǎo)，在“學(xué)做人”上下功夫。在這一點上我也有些嘗試，無論是在班會課還是在平時我都注重對學(xué)生學(xué)會做人的教育，我經(jīng)常以“學(xué)習(xí)做人比學(xué)習(xí)知識更加重要”來要求我們班的學(xué)生，我從細(xì)節(jié)入手，從言談舉止，從待人接物，從與老師同學(xué)的相處等方面教會了學(xué)生做人。
（二）、以人為本的教育理念。李鎮(zhèn)西老師十分重視班級教育中各種力量的利用和協(xié)調(diào)，依靠學(xué)生、科任老師、家長以及社會的各種力量，尤其突出“以人為本”的理念。他在班級工作中，緊緊依靠學(xué)生，讓學(xué)生真正成為班級生活、班級教育的主人。李鎮(zhèn)西老師相信學(xué)生，把班級里的事交給學(xué)生去做，讓學(xué)生在做中得到鍛煉，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的權(quán)威。這是一條班級教育的根本原則。李鎮(zhèn)西老師講究用法治代替人治，讓學(xué)生自己制定班規(guī)，也就是所謂的民主治班。并以鮮活的實例告訴我們?nèi)绾沃卫戆嗉墶?/p>
�。ㄈ�、走進(jìn)學(xué)生心靈。能否走進(jìn)學(xué)生的心靈，是班級工作能否取得成功的關(guān)鍵。李鎮(zhèn)西老師強調(diào)說，不走進(jìn)學(xué)生心靈的教育不是真教育。要走進(jìn)學(xué)生心靈，班主任就要走進(jìn)學(xué)生生活，盡可能多地和學(xué)生生活在一起，了解他們發(fā)展的需求、興趣愛好、個性特長，溫暖他們的心。李鎮(zhèn)西善待學(xué)生的求助，真誠地和他們做朋友。李鎮(zhèn)西老師善于化解學(xué)生的抵觸情緒，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行“非功利談心”，巧妙地把自己的教育意愿轉(zhuǎn)化為集體輿論。以真誠贏得學(xué)生的心，從而走進(jìn)學(xué)生心靈。李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生心心相印、心心相通，為了解學(xué)生打開了通道，為解決問題奠定了基礎(chǔ)。在這一點上我始終走不進(jìn)學(xué)生的心靈，這可能是由于我對學(xué)生的了解太少，我與學(xué)生除了學(xué)習(xí)上的事情之外從不探討其他的事情，從李鎮(zhèn)西老師的《做一個最好的教師》講座中，我發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，以后我將加以改正。
總之在聽了李鎮(zhèn)西老師的《做一個最好的教師》講座后，我收益頗多，不僅解決了我班主任工作中的許多困惑也給我以后的班主任工作指明了方向。
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