小學(xué)心得體會(huì)作文合集6篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的小學(xué)心得體會(huì)作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)心得體會(huì)作文 篇1
一、從內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生“寫什么”
《課標(biāo)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手，教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的好習(xí)慣”，小學(xué)作文培訓(xùn)心得。小學(xué)生作文最苦惱的是“無(wú)米之炊”，即沒有內(nèi)容寫。究其原因，并不是生活中無(wú)“米”，主要是由于小學(xué)生觀察能力差，不善于通過觀察獲取或積累作文素材。王香蘭的“生活化作文”正是針對(duì)這一問題而研究的，她的“生活化作文”除了告訴我們學(xué)生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫作同他們的生活結(jié)合起來(lái)，把寫作訓(xùn)練和集體活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，每次作文都有意創(chuàng)設(shè)情境，讓他們眼見為實(shí)，先看后寫。就像今天這一堂觀摩課，王老師先是帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂上制作了豆?jié){，讓孩子們親身經(jīng)歷制作豆?jié){的全過程，并在制作過程中，引導(dǎo)孩子們觀察交流，直到最后嘗嘗香甜可口的果蔬豆?jié){。然后才讓孩子們動(dòng)手寫自己看到的，聽到的，嘗到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。
二、“賞評(píng)”是最好的教法
諸城市枳溝小學(xué)的呂映紅老師做了題為《“賞評(píng)”是最好的教法，“學(xué)生”是最好的老師》的報(bào)告，在報(bào)告中，呂老師介紹了自己是如何利用“賞評(píng)”來(lái)幫助學(xué)生寫好作文的。她重點(diǎn)介紹了賞評(píng)的流程：互相賞讀（主要解決“哪里好”的問題）、共同賞議（重點(diǎn)解決“為什么好”的問題）、書寫賞語(yǔ)（從而提高孩子們的鑒賞能力、評(píng)判能力和表達(dá)能力）、交流賞語(yǔ)（互讀賞語(yǔ)，提出意見）、修改賞語(yǔ)（思考吸納，共同進(jìn)步）。是啊，哪個(gè)孩子不愿意得到老師的賞評(píng)呢？賞評(píng)更能提高孩子作文的積極性，不要總盯著孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)兒毛病，我們更要看到孩子們的進(jìn)步，一有進(jìn)步就贊賞他，這樣，學(xué)生會(huì)越來(lái)越好。
三、接力日記讓孩子們?cè)诹?xí)作的道路上快樂前行
濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的李秀紅老師總結(jié)了自己在班內(nèi)舉行接力日記的經(jīng)驗(yàn)。的確，接力日記是一種好的寫日記的方式。這種方式既不增加孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還利用孩子們的團(tuán)體意識(shí)給他們?cè)斐梢欢ǖ呢?zé)任感，讓孩子們不得不認(rèn)真對(duì)待，再加上老師采用一些評(píng)比手段，又激發(fā)了孩子們的積極性。李老師還交給孩子們觀察方法和一些寫作方法，這樣，孩子們的寫作水平想不提高都很難。另外，這也是一種簡(jiǎn)單易做的方法，妙！
四、“掰殼子”教學(xué)法讓孩子不再害怕作文
青州市夏莊小學(xué)的王春愛老師做了“掰殼子”教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)介紹。她主要用三種方法掰掉了束縛孩子們寫作的殼子：一是喚醒感知，拓開思路，掰除困惑恐懼之殼。二是時(shí)時(shí)激勵(lì)，發(fā)展興趣，掰除懶惰懈怠之殼。三是走進(jìn)經(jīng)典，廣讀日誦，掰除表達(dá)障礙之殼，心得體會(huì)《小學(xué)作文培訓(xùn)心得》。從而讓孩子們喜歡寫作，這也是一種比較好的方法。
那支筆的主人就是兩年前的我。
讓小鳥多摔幾回的目的只是為了湊齊那短短的六百字，就為了多占一百個(gè)格，就塑造出了歷史上最倒霉的一只鳥，看圖作文是命題作文的基矗寫好看圖作文，同命題作文一樣，首先要學(xué)會(huì)審題，搞清楚題目的性質(zhì)。是記事的，還是寫人的。是寫景的，還是狀物的。因?yàn)橹挥信逦念}的性質(zhì)，才能確定采用什么樣的表達(dá)方法。例如，《同桌》，主要寫人；《師生情》，主要記事……看清了文題，把握住題意，就不會(huì)跑題了。。
寫作不正是這樣嗎？有許多人為了湊字而將作文培訓(xùn)寫成老太太的裹腳布——又臭又長(zhǎng)，讓讀者的好奇心大大降低，失去了文章本來(lái)的意義，這樣的作文就是徹徹底底失敗的文章。
那么，什么樣的文章才算好文章呢？
首先就是要有新意、有特點(diǎn)。正所謂“一枝紅杏出墻來(lái)”，從作文的寫作時(shí)限來(lái)分 從作文的寫作時(shí)限來(lái)分，作文可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。限時(shí)作文又可以分為課堂作文和考試作文兩類。，寫要寫那支紅杏，而不是一園的春色。要寫出自己的風(fēng)格。
光有新意是不行的，對(duì)于復(fù)雜的作文題目，要學(xué)會(huì)從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析。比如《我所經(jīng)歷過的一段有意義的生活》，這個(gè)題目比較復(fù)雜，它包括四個(gè)方面的要求：
�、傥恼聝�(nèi)容應(yīng)以“我”為主；
�、谝髮憽八�(jīng)歷過的”一段生活，不能單純寫感想；
�、垡髮憽耙欢紊睢�，不能只寫一天或一件事；
�、芤髮懙倪@段生活應(yīng)當(dāng)是有意義的，而不是一般的、平淡的。，還要有真情實(shí)感。那樣才能吸引讀者的眼球。真實(shí)感人的文章永遠(yuǎn)是最有吸引力的文章。
第三是要有優(yōu)美精練的文字。讓讀者陶醉于你的文字中，需要過渡的情況常見的有兩種：一是在內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)，一是在表達(dá)方式改變時(shí)。照應(yīng)是前有所呼、后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。常見的照應(yīng)情況有三種：開頭與結(jié)尾照應(yīng)（又可分為點(diǎn)題照應(yīng)與解題照應(yīng)兩種），引文中互相照應(yīng)（又可分為遠(yuǎn)照應(yīng)和近照應(yīng)兩種）。照應(yīng)是使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強(qiáng)化關(guān)鍵內(nèi)容。，進(jìn)入自己的一片天空，與自己的感情發(fā)生共鳴，實(shí)現(xiàn)讀者的閱讀需求。寫作就像說(shuō)話，少了，說(shuō)不清楚；多了，又顯得？嗦，作文六要素歌你拍一，我拍一，寫清時(shí)間記在心；你拍二，我拍二，要寫地點(diǎn)莫忘記；你拍三，我拍三，寫活人物是關(guān)鍵；你拍四，我拍四，事情經(jīng)過寫具體；你拍五，我拍五，開頭原因要寫清；你拍六，我拍六，結(jié)果一定不能丟；好詞好句多積累，寫作文時(shí)好運(yùn)用；記牢作文六要素。。文字是寫作中比較難把握的方面，要符合表現(xiàn)主題的需要。選材為表現(xiàn)主題服務(wù)，不可與主題相游離、相悖謬。
2、要真實(shí)、確鑿。材料的真實(shí)，一是指嚴(yán)格意義上的真實(shí)性，一是指本質(zhì)上反映事物的真實(shí)。材料的確鑿指材料既準(zhǔn)確無(wú)誤，又用得恰當(dāng)貼切。
3、要典型。典型材料是個(gè)性與共性統(tǒng)一、具體性與普遍性統(tǒng)一的材料。它是具體的、個(gè)別的、又能體現(xiàn)同類事物的本質(zhì)特征與普遍意義。
4、要新穎、生動(dòng)。材料力求具體形象，富有親切感與懸念性，是鮮為人知的新發(fā)現(xiàn)，并適應(yīng)文體的特點(diǎn)（記敘文材料具體形象、感染力較強(qiáng)；議論文材料概括性強(qiáng)，具有邏輯說(shuō)服力；說(shuō)明文材料要揭示對(duì)象的特征。，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，順敘：按人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行的敘述。
2、倒敘：把事件的結(jié)局或事件中的突出片斷提在前面，然后再按時(shí)間順度敘述事件的發(fā)展過程的敘述。
3、插敘：在敘事過程中插。進(jìn)另一有關(guān)事件的敘述，然后再接上原來(lái)的主線寫下去的敘述。
4、補(bǔ)敘：對(duì)前面事件作某些補(bǔ)充而不發(fā)展原來(lái)情節(jié)的敘述。
5、平敘：對(duì)同時(shí)發(fā)生的兩件以上的事進(jìn)行分列、平列的敘述。，把事情說(shuō)清楚。
時(shí)至今日，比如你想記一場(chǎng)精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷×××》，以記事為主變成以寫人為主，這就叫“題不對(duì)文”，轉(zhuǎn)移了“中心”。，每當(dāng)我拿起那篇學(xué)飛的小鳥的文章時(shí)，還總是對(duì)它充滿歉意。
小學(xué)心得體會(huì)作文 篇2
經(jīng)過幾次的競(jìng)賽，我開始深深地覺得世上沒有后悔藥賣呀！
上幾次的考試經(jīng)歷讓我如夢(mèng)初醒，爸爸媽媽要我重新認(rèn)識(shí)了自己。在一次班上數(shù)學(xué)測(cè)試，因?yàn)椴徽J(rèn)真抄數(shù)字，計(jì)算錯(cuò)了三題，自從去少年宮學(xué)以后我越來(lái)越喜歡奧數(shù)了，做起題來(lái)得心應(yīng)手，有時(shí)甚至不用老師講解也能作題了，自以為很優(yōu)秀的我一定會(huì)參加奧數(shù)比賽，然而事實(shí)并不是我想的，為什么不讓我去？這個(gè)人到今天都是這樣，什么事總愛講，差點(diǎn)錯(cuò)失的機(jī)會(huì)，還好以前教數(shù)學(xué)的張老師給我一個(gè)機(jī)會(huì)，選為了比賽選手，說(shuō)實(shí)話不興奮的心情下，元旦的時(shí)候，我要邁入了考場(chǎng)參加福州市奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽。
簡(jiǎn)直不敢相信，學(xué)校的學(xué)科競(jìng)賽名次都和我擦肩而過，特別是作文競(jìng)賽，我天天練習(xí)著，僅僅是希望能在我喜歡的科有一點(diǎn)兒成績(jī)。競(jìng)賽結(jié)果出來(lái)后令所有人大跌眼鏡！不過馮老師安慰我時(shí)說(shuō)像這樣的機(jī)會(huì)以后還很多！就這樣今年學(xué)校比賽都和我失之交臂。元旦那天奧數(shù)競(jìng)賽有3題不會(huì)做，真是慘不忍睹，我的腦袋都被“壓”大了。將試卷檢查了幾遍,感到很后悔，為什么平常不做媽媽布置的奧數(shù)題？但是我卻深深地知道，這個(gè)世界上唯一沒有賣的就是后悔藥，經(jīng)過了這次的教訓(xùn)，我以后一定要聽話！
我要認(rèn)真又認(rèn)真但是沒有這個(gè)基礎(chǔ)，我又怎么去獲得更高的獎(jiǎng)呢？我真希望有奇跡出現(xiàn)，至少要得到三等獎(jiǎng)！加油！
小學(xué)心得體會(huì)作文 篇3
一、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作欲望
培養(yǎng)濃厚的作文興趣，是推動(dòng)學(xué)生自覺主動(dòng)作文的動(dòng)力。這就要求教師，每節(jié)作文課都必須積極地做準(zhǔn)備。作文教學(xué)主要有兩種思路設(shè)計(jì)能培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣、調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的積極性和自信心。一種思路設(shè)計(jì)是，由學(xué)生熟悉的寫作素材入手，逐步深入地進(jìn)行寫作訓(xùn)練;另一種思路設(shè)計(jì)是，每堂課教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識(shí)，然后有的放矢地進(jìn)行專題寫作訓(xùn)練。
二、積累寫作材料，充實(shí)寫作內(nèi)容
學(xué)生要寫好作文，不但要對(duì)寫作有濃厚的興趣，還要擁有大量的寫作素材。小學(xué)生剛開始寫作文，還處在模仿學(xué)習(xí)階段，其素材積累主要來(lái)源于課本、課外讀物和日常生活。因此，在授課時(shí)或在課外輔導(dǎo)時(shí)，教師就要根據(jù)每個(gè)單元的作文教學(xué)要求，有意識(shí)地安排學(xué)生抄一些相似題目的精彩片段。因?yàn)樾W(xué)生模仿力強(qiáng)，生理上正處在記憶發(fā)展的高峰期，他們抄寫的過程，也就是閱讀理解、收集綜合素材的過程，要把自己看到的、聽到的都記下來(lái)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察能力是人的基本素質(zhì)之一，自然，也就成為素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵之一。就寫作而言，觀察是獲得具體寫作材料的重要手段，是感受生活從而產(chǎn)生思想情感的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的觀察能力，既是素質(zhì)教育的基本要求，也是提高學(xué)生寫作水平不可忽視的一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，要給學(xué)生以必要的觀察方法指導(dǎo)，還要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考，力求觀有所得。
四、注重作文的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)作文是對(duì)學(xué)生作文的再次提高，要按程度不同進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都享有成功的喜悅。首先是當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)。投影學(xué)生的典型習(xí)作，或比較成功的習(xí)作，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)生發(fā)表各種意見，教師總結(jié)肯定的地方，指出存在的缺點(diǎn)。其次是書面評(píng)價(jià)。每次學(xué)生的作文，作為教師要細(xì)細(xì)品析，找出閃光點(diǎn)，指出改正的地方，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的要求;從不同的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生作文，按層次不同給予分?jǐn)?shù)。低段學(xué)生喜歡高分，可按進(jìn)步程度打分，讓每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的分?jǐn)?shù)，都有自己成功的一面。再次是口頭評(píng)語(yǔ)。對(duì)那些作文能力較差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使這些學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，從而更加有信心地寫作，以更快的速度，提高作文能力。
五、突出寫作主題，融入寫作感情
小學(xué)作文的選題要具體一點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生審題，幫助學(xué)生做到言之有物、言之有序。比如，觀察某一物體——鐘表，既可以引導(dǎo)學(xué)生從鐘表的整體外形、顏色、圖案到內(nèi)部的表針、數(shù)字，具體地逐層逐步地進(jìn)行觀察;還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)想到鐘表的作用和聲音，聯(lián)想到鐘表能給我們的啟發(fā)等等。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，允許學(xué)生異想天開，但要圍繞“鐘表”這個(gè)中心展開聯(lián)想，不能離開主題。
六、樹立寫作信心
一堂好的作文講評(píng)課，學(xué)生可以受到極大的啟發(fā)，甚至可以提升學(xué)生的寫作層次。學(xué)生通過構(gòu)思、修改，最終完成一篇作文，都渴望得到好的評(píng)價(jià)。如果教師一味要求學(xué)生多寫多練，而不愿多花費(fèi)時(shí)間去欣賞他們的勞動(dòng)成果，也會(huì)影響學(xué)生的寫作興趣。
七、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇
要營(yíng)造自由開放的生活環(huán)境，打破學(xué)生“學(xué)�！彝ァ眱牲c(diǎn)一線的生活學(xué)習(xí)軌道，順應(yīng)兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生到語(yǔ)言與思維的“源頭”——大自然和社會(huì)生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生走出學(xué)校封閉的空間，讓學(xué)生走向社會(huì)，了解市場(chǎng)、城鎮(zhèn)建設(shè)、環(huán)保和鄉(xiāng)村變化等，為寫出屬于他們自己的閃耀個(gè)性色彩的作文奠定基礎(chǔ)。
總之，指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)要多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生寫好作文的積極性和自信心，要教給學(xué)生寫好作文的方法、竅門，讓學(xué)生在寫作文時(shí)心情愉悅、充滿激情、有話可說(shuō)、有事可寫。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的作文才會(huì)穩(wěn)步提高，寫出一篇篇精彩的文章來(lái)。作為教師，從一年級(jí)開始就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)與練習(xí)，從聽、說(shuō)、讀中掌握豐富多彩的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)作文能力的提高。在各種活動(dòng)中培養(yǎng)作文興趣，樂于作文，才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，提高寫作水平。
小學(xué)心得體會(huì)作文 篇4
每一位從事語(yǔ)文教學(xué)的教師都把作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)作文教學(xué)。但是，“教師教學(xué)難、學(xué)生作文難”的問題一直困擾著小學(xué)作文教學(xué)。如何在困難中不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐探索提高們的小學(xué)作文教學(xué)呢?
一、從低年級(jí)抓起，培養(yǎng)習(xí)作興趣。習(xí)作雖然在三年級(jí)才開始，但是我卻以為習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從一年級(jí)抓起，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生很自然的走進(jìn)作文。要想自然的走進(jìn)作文。
(1)要加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生思維活躍、想象特別豐富，他們的思維沒有任何框架，敢想敢說(shuō)，因此教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。(2)是重視寫話訓(xùn)練。言為心聲。老師要告訴學(xué)生寫話就是把所說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，減少學(xué)生對(duì)寫話的恐懼感。(3)是提高寫話興趣�！芭d趣是最好的老師”。低年級(jí)的寫話訓(xùn)練是為中高年級(jí)的習(xí)作打基礎(chǔ)的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣應(yīng)該從低年級(jí)抓起。為了提高學(xué)生寫話的興趣，每周口語(yǔ)交際課抽出1節(jié)為展示課。學(xué)生把自己寫得好的句子念給大家聽，然后師生共同評(píng)議好在哪里。
二、作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)加大積累，促進(jìn)表達(dá)�！安环e跬步，無(wú)以至千里�！睙o(wú)論是口頭表達(dá)，還是書面表達(dá)，都是語(yǔ)言積累內(nèi)化后再創(chuàng)造的過程。
(1)閱讀：課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)背誦，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文，背誦精彩片段，背誦好詞佳句。學(xué)生背誦的都是規(guī)范的語(yǔ)言材料，通過大量接觸語(yǔ)言文字規(guī)范的作品，形成對(duì)語(yǔ)言文字的感性認(rèn)識(shí)。(3)摘抄，不動(dòng)筆墨不讀書，“好記性不如爛筆頭”，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)》。學(xué)生無(wú)論是閱讀教科書上的，還是閱讀課外書上的，對(duì)那些優(yōu)美的詞、句、段，都要熟讀成誦，最好能隨手摘抄下來(lái)。積累豐富了，語(yǔ)言就會(huì)生動(dòng)而豐富。
三、實(shí)事求是，自由表達(dá)。
(1)注重課堂的作文指導(dǎo)。記得有位老師曾這樣指導(dǎo)五年級(jí)的學(xué)生寫描寫春天景物特點(diǎn)的作文。首先給學(xué)生一周的時(shí)間觀察，然后讓學(xué)生回憶自己觀察到的春天有哪些特點(diǎn)。接著我讓學(xué)生圍繞一個(gè)特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象，寫一段話。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)片段訓(xùn)練很順利完成了。(2)是營(yíng)造自由、輕松的表達(dá)氛圍。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽生活為學(xué)生演奏的樂曲，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起。
四、在作文教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生作文的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
每次在作文講評(píng)時(shí)，老師都能從學(xué)生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的評(píng)價(jià)。每次作文評(píng)講，都要選取具有代表性的好作文，在評(píng)講的過程中滲透寫作方法和寫作知識(shí)。因?yàn)檫@些好作文都是他們同學(xué)寫的，離他們很近，便于他們學(xué)習(xí)、借鑒。另外，對(duì)于那些寫得很好的作文，鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播站、黑板報(bào)、各地報(bào)刊雜志投稿。把學(xué)生優(yōu)秀作文編輯成冊(cè)。這些做法，都能大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓孩子們樂此不疲地積極參與到寫作中來(lái)，讓他們體會(huì)到作文再不是一件苦差，而是一件快樂的事情了。
當(dāng)然，作文教學(xué)仍然是任重而道遠(yuǎn)，我們?nèi)詫⑸舷虑笏?
小學(xué)心得體會(huì)作文 篇5
在新的學(xué)期到來(lái)的時(shí)候大家都要參加軍訓(xùn)，加強(qiáng)一下對(duì)國(guó)家的認(rèn)識(shí)，提高了自身的.素質(zhì)，下面就和我一起來(lái)看看吧！
當(dāng)我告別了我的小學(xué)生涯，便懷著一點(diǎn)點(diǎn)傷感和一點(diǎn)點(diǎn)興奮的感覺升入了中學(xué)。我知道，每一名初一的新生，都必須去參加軍訓(xùn)。
到了軍訓(xùn)那天，教官立刻給了我們一個(gè)恐怖的開始——站軍姿，站軍姿需要抬頭、挺胸、收腹、背挺直。接著我們?cè)谔?yáng)的炙烤下站了大概半個(gè)小時(shí)的軍姿和蹲了10分鐘；把手放在火一樣的水泥地上撐著。在熾熱的陽(yáng)光下，滿頭的汗水與全身的酸痛時(shí)，我終于知道了軍訓(xùn)的“恐怖”之處。此時(shí)我才真正的明白軍訓(xùn)并沒有我想象中的那么輕松，反而是那么的殘酷。當(dāng)白嫩的膚色變成了黝黑的顏色，我才知道了現(xiàn)實(shí)的殘酷。
軍訓(xùn)本來(lái)就是用來(lái)磨練嬌生慣養(yǎng)的我們，磨練我們的意志，讓我們養(yǎng)成不畏困難，勇往直前的性格。在軍訓(xùn)中我可是吃盡了苦頭，我感覺教官就是變著法子的來(lái)折磨我們，有時(shí)候我總想趁著教官一不注意，趁機(jī)擦一下汗。但是一想到教官嚴(yán)厲的眼神，竟然把我控制住了。雖然軍訓(xùn)是苦了一些，但是我們不是暫時(shí)都熬過來(lái)了嗎？在以后遇到困難的時(shí)候，我們或許能可以這樣來(lái)激勵(lì)自己永往直前。
在這一次軍訓(xùn)中我明白了一個(gè)道理：命運(yùn)其實(shí)就在我們自己的腳下，這一路是不可能一帆風(fēng)順，但是我們既然能把那么多的困難都克服了，也就不會(huì)再怕這些坎坷了！
小學(xué)心得體會(huì)作文 篇6
筆者從事小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)已有十多年，深知對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，作文一直是一項(xiàng)令人頭痛的事情，教師花了大量的時(shí)間和心血來(lái)指導(dǎo)、批改卻仍不見成效。正好筆者今年執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文，于是嘗試著從一年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。下面就我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)劦湍昙?jí)作文的起步教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，激發(fā)說(shuō)話興趣。
一年級(jí)的孩子，作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生而無(wú)趣的，而說(shuō)好一句話則相對(duì)容易、有趣了許多。為此，我在教學(xué)中充分利用課本資源，進(jìn)行大量的說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。如：通過“談?wù)勀銓?duì)課文中人物的認(rèn)識(shí)”、“如果你是xx，你想對(duì)xx說(shuō)點(diǎn)什么”等等的語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，從說(shuō)好每一句話人手，訓(xùn)練學(xué)生樂于說(shuō)話，并進(jìn)而把話說(shuō)完整、說(shuō)具體。
二、提供豐富多彩的形式，降低寫話難度。
最初簡(jiǎn)單有效的寫話訓(xùn)練可采用組詞寫句的方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言的重要途徑。如學(xué)了“云”字，可組詞“白云”、“云朵”、“彩云”、“烏云”等，并用“白云”一詞說(shuō)一句話后寫下來(lái)。學(xué)生能想出的句子如“天空有一朵白云”。這是一個(gè)較簡(jiǎn)單的單句，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考：你看天上的白云像什么？天空什么顏色？天空有一朵什么樣的白云？什么樣的天空有一朵白云？“天空有一朵像棉花糖一樣的白云”，“藍(lán)藍(lán)的天空有一朵白云”，“藍(lán)藍(lán)的天空有一朵像棉花糖一樣的白云”。你還可以怎樣把這句話寫長(zhǎng)？（寫具體、寫生動(dòng)）“藍(lán)藍(lán)的天空有一朵像棉花糖一樣美麗的白云在飄來(lái)飄去”。
當(dāng)學(xué)生對(duì)寫句子有了興趣時(shí)，可以適當(dāng)提高難度，依托教材積極拓展學(xué)生的發(fā)散思維和想象力，做好學(xué)生寫話的過渡訓(xùn)練，從一句到多句。
�。�1）仿寫練習(xí)。如結(jié)合一年級(jí)教材《家》的學(xué)習(xí)，可以反復(fù)進(jìn)行“（ ）是（ ）的家”這個(gè)句子的仿寫練習(xí)。
�。�2）給課文內(nèi)容補(bǔ)白練習(xí)。如學(xué)習(xí)了一年級(jí)教材《小山羊和小熊》后，可以讓學(xué)生補(bǔ)寫“小山羊再次來(lái)到小熊的家，小熊會(huì)怎么做”。學(xué)了《浪花》一文后，可以補(bǔ)寫“浪花還給我送來(lái)了什么”。
�。�3）改寫課文練習(xí)。學(xué)完《小動(dòng)物的家》一文后，我積極引導(dǎo)孩子們把這首兒歌改編成一個(gè)童話故事，由說(shuō)到演再到寫，極大地豐富了課文的容量，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣。
�。�4）看圖寫話練習(xí)。有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，先說(shuō)后寫，由單幅到多幅，由一句到多句，提高學(xué)生寫話的本領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生寫話的自信心。
此外，日記也是一種很好的寫話訓(xùn)練的方法，很多教師在作文訓(xùn)練時(shí)都喜歡采用，只是起步時(shí)間的早晚要適時(shí)。當(dāng)學(xué)生有了一定的寫話能力，才能再要求學(xué)生用一段話來(lái)寫生活日記，讓他們想寫什么就寫什么，他們看見的、聽見的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來(lái)，在這種無(wú)拘束的狀態(tài)下感受自由寫作的快樂，增強(qiáng)學(xué)生寫作的積極性。
三、進(jìn)行充分的閱讀，打好寫作的基礎(chǔ)。
“多讀心中有本”，這句話告訴我們要多讀書，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中就要求學(xué)生多讀書。對(duì)于讀什么內(nèi)容的書，我認(rèn)為對(duì)孩子不必有什么過多的限制，只要是孩子喜歡讀的，是正規(guī)出版社出版的，是對(duì)孩子的身心有益的，我們都可以介紹給孩子盡情地去讀。除了學(xué)校的語(yǔ)文課本外，我們還可以指導(dǎo)閱讀《格林童話》、《安徒生童話》、《親近母語(yǔ)》等古今中外的名家名著，指導(dǎo)閱讀《兒童文藝》、《故事大王》、《小學(xué)生文學(xué)社作品選》等期刊。另外，每天的晨讀也是必不可少的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的途徑。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！边@是我們常常說(shuō)的話。經(jīng)過大量有效的閱讀，日積月累，孩子們就會(huì)有話可說(shuō)，有事可寫，大大提高了他們的寫作能力。
總之，小學(xué)生的起步作文要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程�！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫話的興趣就像一粒萌芽的種子，需要我們老師精心的呵護(hù)和悉心的照顧。只要我們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造一方習(xí)作的自由空間，做好他們的鼓勵(lì)者、指導(dǎo)者，這粒種子就一定會(huì)發(fā)芽、開花……
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