雙語培訓(xùn)心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的雙語培訓(xùn)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
雙語培訓(xùn)心得體會1
作為一名參加過新疆雙語培訓(xùn)的學(xué)員，我深深地感受到了這次培訓(xùn)對我的幫助和啟發(fā)。在這篇文章中，我將詳細(xì)、具體且生動地描述我在培訓(xùn)過程中的所見所聞，以及我個人的心得體會。
這次培訓(xùn)是在新疆的一所專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校進行的。作為一個對新疆地區(qū)和維吾爾族文化充滿好奇和興趣的人來說，這是一個難得的機會。在培訓(xùn)期間，我們不僅學(xué)到了維吾爾語，還了解了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、歷史文化等方面的知識。
首先，我想說的是維吾爾語的學(xué)習(xí)。這門語言對于我來說是全新的，所以一開始我對于維吾爾語的語法、發(fā)音和詞匯等方面都感到有些困難。但是，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，我漸漸適應(yīng)了這門語言，并開始能夠與當(dāng)?shù)氐木S吾爾族人進行簡單的溝通。這讓我感到非常的欣喜和滿足。
在培訓(xùn)過程中，我們還參觀了當(dāng)?shù)氐囊恍┲匾包c。其中，最令我印象深刻的是吐魯番火焰山。這是一個由紅褐色的沙土構(gòu)成的山脈，因其在陽光的照耀下呈現(xiàn)出火焰般的色彩而得名。站在山頂，我可以俯瞰整個火焰山的壯麗景色，感受到大自然的鬼斧神工。這個景點讓我對新疆的.自然風(fēng)光有了更深的了解和欣賞。
除此之外，我們還參觀了庫爾勒的天鵝湖。這是一片四季如春、生態(tài)環(huán)境優(yōu)美的湖泊。在湖邊，我們看到了成群結(jié)隊的天鵝在湖水中嬉戲玩耍，它們潔白的羽毛和婀娜的舞姿吸引了我所有的目光。在這里，我感受到了大自然的神奇和寧靜，讓我心曠神怡。
另外，我個人還參加了有關(guān)維吾爾族文化的講座和活動。這讓我深入了解了維吾爾族的生活方式、習(xí)俗和傳統(tǒng)文化。我了解到維吾爾族人民勤勞熱情、善良友好的品質(zhì)，以及他們珍視家庭、尊重長輩的價值觀。這些深入了解讓我對維吾爾族文化產(chǎn)生了濃厚的興趣和敬意。
通過這次新疆雙語培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了一門新的語言，還增長了見識，了解了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和文化。我從中收獲的不僅僅是語言上的培訓(xùn)，更是一種跨文化的體驗和思維方式的拓展。在將來的日子里，我將不斷努力學(xué)習(xí)和提高自己的維吾爾語水平，并希望能夠更加深入地了解和傳播這門美麗的語言與文化。
總之，新疆雙語培訓(xùn)讓我獲得了非常寶貴的經(jīng)歷和成果。我深知自己在這次培訓(xùn)中受益匪淺，同時我也意識到維吾爾語和文化的保護和傳承的重要性。我希望未來還有更多的人能夠有機會參加這樣的培訓(xùn)，感受到新疆的獨特魅力，并與維吾爾族人民建立起更加緊密的聯(lián)系和了解。
雙語培訓(xùn)心得體會2
我有幸參加了貴州省苗（東部方言）漢雙語師資培訓(xùn)，為期雖然不長，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會里的社會性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護社會語言多樣性，因地（因族）制宜，苗漢結(jié)合，促進當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展，進而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗族語言的書面表達(dá)至關(guān)重要，就本次培訓(xùn)，我的收獲如下：
一、苗族東部方言區(qū)語言與文字的歷史了解。
通過學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族（東部方言）在清代、民國期間、抗日戰(zhàn)爭時期等都有過不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國期間美國傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的統(tǒng)一，（以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音）�？梢�，苗語（東部方言）在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的規(guī)范。
二、苗語文字書面表達(dá)的完善和魅力
一個國家、一個地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動該族、該地區(qū)的發(fā)展和進步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因為在那苗族里他們就共同創(chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會道、大小能語，而完善后的苗（東部方言）語培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達(dá)是由debshob（聲母）48個，nedshob（韻母）33個，shobxinb（聲調(diào)）6個制成，它們在寫法上與英語26個字母一樣，但在拼讀時卻完全不同，如：
青蛙，苗文為debgud；白馬，苗文為melghueub（讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀）。
你苗文為myl（在讀法上y要讀成漢語拼音里的'后鼻韻母eng）等。
雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊，但也可謂為絕倫，獨具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的雙語教學(xué)墊下了基礎(chǔ)，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語。
三、意義深遠(yuǎn)
百年大計，教育為本，該次雙語教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展，充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對雙語教學(xué)的高度重視，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進行雙語教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員，一定要把所學(xué)得的苗（東部方言）語知識傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、諺語、日常生活用語等進行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進一步的和諧！
雙語培訓(xùn)心得體會3
作為一名雙語教師，我深知不斷提升自身教學(xué)能力的重要性。在過去的一段時間里，我參加了一項有關(guān)雙語教師培訓(xùn)的課程，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我想與大家一起分享我在雙語教師培訓(xùn)中所學(xué)到的東西，以及它們對我的教學(xué)工作產(chǎn)生的積極影響。
首先，雙語教師培訓(xùn)課程讓我深刻意識到了語言學(xué)習(xí)的過程。在過去的教學(xué)實踐中，我常常會專注于教授學(xué)生固定的語法規(guī)則和詞匯，而忽視了更廣闊的語言背景和語言使用的實際情境。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了一種更加綜合和全面的`語言教學(xué)方法，通過讓學(xué)生在真實語境中進行交流，培養(yǎng)他們的聽說能力，并通過聽力和閱讀材料提高他們的閱讀和寫作能力。這種綜合的語言教學(xué)方法能夠更好地幫助學(xué)生掌握語言，使他們能夠更自如地運用雙語進行交流和表達(dá)。
其次，雙語教師培訓(xùn)課程還重點關(guān)注了文化意識的培養(yǎng)。在跨文化交際中，語言和文化是緊密相連的。通過了解不同文化的背景和習(xí)俗，學(xué)生可以更好地理解并尊重他人的觀點和方式。在培訓(xùn)課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了如何介紹不同國家的文化，還學(xué)習(xí)了如何通過文化材料和活動使學(xué)生更深入地了解其他國家的歷史、傳統(tǒng)和習(xí)俗，增加他們的跨文化交流能力。這種文化教育對學(xué)生的多元發(fā)展非常重要，能夠豐富他們的知識背景，拓展他們的視野。
此外，雙語教師培訓(xùn)課程還注重了課堂管理和教學(xué)技巧的提高。在過去的教學(xué)中，我常常面臨學(xué)生表現(xiàn)不好、課堂秩序混亂等問題。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了很多改善這些問題的方法和技巧。例如，我學(xué)會了設(shè)置明確的規(guī)則和期望，以及采用激勵措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。此外，我還學(xué)到了如何設(shè)計各種教學(xué)活動和任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。這些教學(xué)技巧的應(yīng)用不僅提高了我的授課效果，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后，雙語教師培訓(xùn)課程還鼓勵我們與其他雙語教師進行合作和交流。在過去的教學(xué)中，我往往是一個獨立的教師，缺乏與同行分享和借鑒的機會。通過參與培訓(xùn)，我得到了許多與志同道合的教師互動和合作的機會。在我們的合作中，我們可以互相分享教學(xué)資源、策劃教學(xué)活動，并一起解決教學(xué)中遇到的問題。這種合作不僅豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，也提高了我的教學(xué)水平。
總之，雙語教師培訓(xùn)課程對我在雙語教學(xué)方面的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。通過學(xué)習(xí)綜合的語言教學(xué)方法、培養(yǎng)文化意識、提高課堂管理和教學(xué)技巧，以及與其他教師合作和交流，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的語言能力和跨文化交際能力。這對我來說是一次寶貴的經(jīng)歷，使我成為了一名更好的雙語教師。我期待能夠?qū)⑽以陔p語教師培訓(xùn)中所學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到我的實際教學(xué)中，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
雙語培訓(xùn)心得體會4
半個月的雙語教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了�；貞浂虝旱膶W(xué)習(xí)時光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了本身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。
在極偏僻落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有時機參加雙語教學(xué)培訓(xùn)，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好時機。在學(xué)習(xí)過程中，我珍惜這個時機，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學(xué)能力，更新了雙語教學(xué)觀點，提高了雙語教學(xué)方面的.修養(yǎng)。
通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，幾個專家都以全面、詳細(xì)、獨到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來，使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進發(fā)。下面，我對自己近半個月來的學(xué)習(xí)生活領(lǐng)會作如下簡要總結(jié)歸納：
一、思想觀點方面：
作為偏僻落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語言運用能力。
聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的消息，我心里很快樂，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式，我實在很需要，一方面既可以驗證自己所學(xué)的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學(xué)能力。
二、實習(xí)態(tài)度方面：
培訓(xùn)一開始，我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊時機，認(rèn)真聽課。樹立時機觀念，激發(fā)本身的努力和熱心，一心一意投入到學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章管理辦法，積極配合培訓(xùn)的安排部署，勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動，提高了本身的教育教學(xué)觀念和理論知識，為將來的工作打好了基礎(chǔ)。
三、生活方面：
我在學(xué)習(xí)期間，積極配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中，艱辛樸素，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。
四、不足之處及努力方向：
在這短短的半個月的學(xué)習(xí)實踐表明，我完全可以適應(yīng)雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不規(guī)范，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會再以后的工作中加以改良。
培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動，回去后，我更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的開展做出一份力量。
雙語培訓(xùn)心得體會5
這次為期六天的雙語教學(xué)培訓(xùn)為我提供了一個非常寶貴的實踐機會。培訓(xùn)過程中，許多優(yōu)秀的教師向我們展示了他們高超的教學(xué)技能與不凡的課堂駕馭能力，我們六位新教師也模擬進行了雙語課的教學(xué)。在雙語課的實踐環(huán)節(jié)中，我們六位新教師發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)技能、教材把握、課堂管理等方面的不足，也得到了其他老師的耐心指導(dǎo)與真誠幫助，取得了很大的進步。培訓(xùn)期間，教師們還就雙語課堂中，漢語與英語的使用比例等重要問題進行了討論。
一、數(shù)學(xué)雙語教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)為首要目標(biāo)
由于數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語作為教學(xué)語言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致，即相同的教學(xué)內(nèi)容，不論采用雙語還是單語進行教學(xué)，都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是，由于要同時教授數(shù)學(xué)知識與專業(yè)英語知識，在實際教學(xué)活動中可能會出現(xiàn)在規(guī)定課時內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容，造成人為的學(xué)科損傷。嚴(yán)格遵循數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先原則，盡量在雙語課堂上毫無保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)，是對數(shù)學(xué)雙語教師的基本要求。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)應(yīng)側(cè)重英語的工具性語言最主要的功能在于交流
啞巴英語、聾子英語顯然違背了我國開展英語教學(xué)的初衷。與新加坡全民皆英，家庭成員之間同時使用英語與母語兩種語言進行日常交流的情況不同，我國的小學(xué)生很難在下課后找到一個適合聽說能力培養(yǎng)的非為。雙語教學(xué)的開展很好的彌補了英語課時有限的缺陷，延長了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)英語的時間。我認(rèn)為雙語教師應(yīng)該教學(xué)中應(yīng)側(cè)重英語的工具性，注重培養(yǎng)學(xué)生英語聽說方面的能力，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語進行交流的習(xí)慣。
三、教學(xué)中應(yīng)循序漸進地增加英語在課堂語言中的使用比例
從外語學(xué)習(xí)的角度考慮，全英文的.語言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽說讀寫能力的發(fā)展。然而，我國的社會語言環(huán)境是單語，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語言環(huán)境也為單語，完全使用英語作為教學(xué)語言的淹沒式雙語教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我國的國情。我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)開展的初期，教學(xué)語言應(yīng)以母語為主，教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時使用英語。所使用的英文語句應(yīng)當(dāng)語法簡潔、詞匯簡單，清晰、洪亮地用比較慢的語速發(fā)音，必要時，可以使用夸張的面部表情與肢體動作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語教學(xué)模式后，教師可以適當(dāng)增加英語的使用比例。教師還可以設(shè)計一些問題要求學(xué)生用簡單的英語回答，著手培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。隨著學(xué)生英語知識水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高，教師可以有意識的策劃一些師生互動、生生互動的教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生用英語交流數(shù)學(xué)知識，討論數(shù)學(xué)問題，進行數(shù)學(xué)思維的能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時，教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語短文，擴大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生更多的接觸國外數(shù)學(xué)知識，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的共同發(fā)展，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的高級階段。在具體的一節(jié)雙語課中，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大，學(xué)生理解起來十分吃力時，教師應(yīng)將漢語作為主要的教學(xué)語言，減少學(xué)生的語言理解過程，使學(xué)生有更多的時間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。相反，若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，多安排合作與交流活動，為學(xué)生提供更多的機會進行英語口語的訓(xùn)練。以上是我對小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的三點認(rèn)識，我相信這次培訓(xùn)的參與者都或多或少的對雙語教學(xué)有了新的理解，在以后的教學(xué)中，我們會將我們的理解與設(shè)想運用到實踐中，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)，使得我校雙語教學(xué)實驗的步伐走得更穩(wěn)、更快。
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