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語文德育滲透工作計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編精心整理的語文德育滲透工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文德育滲透工作計劃1
初一年級的學(xué)生，從思想還是行為上都已經(jīng)開始走向成熟且有所叛逆的階段，抓好這個年齡的德育工作，就必須要有很好的耐心和很正確的班主任工作計劃。新的學(xué)期，我還將擔(dān)任初一(5)班班主任，全班41人。我的班主任工作力求從小事入手，從細(xì)小處要成績，從細(xì)微處教做人，我的'初一班主任德育工作計劃有以下幾項：
一、在班級管理中，充分發(fā)揮班級干部的作用，用制度說話，為窗創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力。
1、實行獎罰制度，加強(qiáng)紀(jì)律約束。
對遲到、學(xué)生上課紀(jì)律不佳，導(dǎo)致課堂秩序難以維持，學(xué)校決定實行強(qiáng)制清潔教室衛(wèi)生的義務(wù)。同時，對于每月出勤完整，以及學(xué)期全勤的學(xué)生將給予相應(yīng)獎勵以鼓勵。
2、保證提供一個安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
由班長到值周班干到普通學(xué)生，及時反饋班級紀(jì)律情況，保證自習(xí)課的正常進(jìn)行。
3、保證提供一個清潔整齊的生活環(huán)境。
由值周班干，帶領(lǐng)本組值日生，責(zé)任到人進(jìn)行每天的值日工作，對不負(fù)責(zé)的值日生，罰重新值日。
二、學(xué)習(xí)生活中，保持昂揚向上的心態(tài)。
1、密切關(guān)注學(xué)生思想動向
人的智力和情緒都會有高低起伏的時候，因此我們需要密切關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)。對于出現(xiàn)消極悲觀情緒的學(xué)生，我們需要及時進(jìn)行干預(yù)，幫助他們保持積極樂觀的心態(tài)。同時，對于整個班級出現(xiàn)思想波動的情況，我們也需要及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)和調(diào)整，確保班級氛圍始終積極向上。
2、確立目標(biāo)
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并幫助他們設(shè)定下一階段的目標(biāo)。通過實現(xiàn)目標(biāo)，評估已取得的成績和未達(dá)成的部分，分析差距和原因，以促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。
三、注重養(yǎng)成教育，盡力幫助解決學(xué)生實際困難。
1、做到生活有節(jié)奏，有規(guī)律。
鼓勵學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)計劃，合理分配學(xué)習(xí)時間，有效安排休閑時間，建立規(guī)律的生活節(jié)奏。在學(xué)習(xí)和生活中保持平衡，不要過于匆忙，也不要過于拖延，在勞逸結(jié)合中調(diào)整狀態(tài)，全身心投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
2、加強(qiáng)家庭與學(xué)校的溝通，了解學(xué)生生活實際。
深入了解學(xué)生的實際情況，包括他們的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活壓力和困難，及時為他們提供支持和幫助，讓他們能夠全身心投入學(xué)習(xí)和生活。
語文德育滲透工作計劃2
一、指導(dǎo)思想：
努力從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉兩方面入手，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論，按要求上好每一堂課，不斷探索符合學(xué)生實際而又能促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，不斷充實自己的教學(xué)思想，并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼續(xù)社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀;具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)天生為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際開展德育教育。因此在語文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。
三、具體措施：
(一)、識字與寫字方面。通過各種形式，激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，學(xué)會使用字典、詞典，鍛煉初步的獨立識字能力。同時引導(dǎo)學(xué)生正確使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
(二)、閱讀方面。結(jié)合學(xué)校的“文化閱讀”活動，發(fā)動學(xué)生多些朗讀，規(guī)范學(xué)生發(fā)音，使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。同時引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀，獨立思考，學(xué)會對課文中不理解的地方提出疑問，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文。
(三)習(xí)作方面。引導(dǎo)學(xué)生留心四周事物，樂于書面表達(dá)，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達(dá)的需要，使用正確的標(biāo)點符號，能夠修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句;能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際;并且愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
(四)口語交際。引導(dǎo)學(xué)生用普通話與他人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥�，就不同的意見與人商討。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法;具體主動地講述故事，努力用語言感動他人;聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能扼要轉(zhuǎn)述。
(五)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作;結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得;能提出學(xué)習(xí)和生活中的題目，有目的地搜集資料，共同討論;在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單題目。
三、具體方法：
(一)、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、練習(xí)的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的.表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的預(yù)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。
(二)、充分利用教材挖掘德育素材。認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛伏的德育因素，把德育教育貫串于對知識的分析中。
(三)、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等�？梢圆扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(四)、利用活動和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些活動課和主題活動。
語文德育滲透工作計劃3
小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)在完成德育任務(wù)方面具有許多的優(yōu)越條件。我們要研究德育在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的特征，根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點，通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來實施德育，培養(yǎng)高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質(zhì)。
一、小學(xué)語文滲透德育的途徑
（一）課堂教學(xué)
語文教育通常指的是關(guān)于自己祖國語言的教育活動。祖國語言負(fù)載著自己祖國和民族的思維方式、思想感情，傳承著自己祖國綿延不息的文化，具有深刻的底蘊。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。所以，應(yīng)該把語文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點放在課堂教學(xué)上。
（二）課外閱讀
課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。 一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)成績，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺悟。
（三）語文課外活動
寫日記是課外寫作活動的一種重要形式。有位特級教師說："日記是'道德長跑'，每天堅持，使人心靈求真、向善愛美。"絕大多數(shù)學(xué)生寫日記時都說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用。"寫日記能規(guī)勸自己上進(jìn)，勸人改過。許多學(xué)生在日記中針砭假惡丑，贊揚真善美，這便起到了教人向善、愛美的作用。"教師應(yīng)充分利用日記這種寫作形式的德育功能。課外寫作活動還有編寫板報、墻報等。這些寫作活動也是進(jìn)行語文德育的重要陣地，不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨立工作能力。
（四）教師的影響
學(xué)生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。語文教學(xué)中，語文教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對學(xué)生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進(jìn)行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的'儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學(xué)生的鏡子。
二、實施小學(xué)語文德育的方法
1、平等待人，潤物無聲
小學(xué)語文教師要對學(xué)生進(jìn)行德育，必須熟悉和了解學(xué)生，做他們的知心朋友，使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信賴。對每個學(xué)生應(yīng)該有正確、全面的看法，在評定學(xué)生品德上不能有認(rèn)識定勢，更不能把道德與語文學(xué)習(xí)成績等同視之，而要看到后進(jìn)生的閃光點和優(yōu)生的不足。理想的教師應(yīng)該是公平的、對學(xué)生一視同仁的、不存偏見的教師，是理解學(xué)生、親近學(xué)生、和學(xué)生打成一片，和學(xué)生多交流的教師，是身教重于言傳的教師，是和
學(xué)生相處融洽，對學(xué)生默默關(guān)心、暗中了解情況，對學(xué)生寬松，與學(xué)生心心相印、像朋友一樣的教師。要排除一切干擾因素，站在學(xué)生的角度去設(shè)身處地為學(xué)生著想。在情感上師生互相接近，消除學(xué)生的猜疑心理。對學(xué)生進(jìn)行品德教育，要注意道德情感陶冶，教師要運用情感去感染學(xué)生，以滿腔的熱情去教育學(xué)生。語文教師還要民主平等地與學(xué)生交流思想、探討問題，用自己真摯的感情感染學(xué)生，用高尚健康的道德情操影響學(xué)生，滲透到學(xué)生的心靈中，起到"春風(fēng)化雨，潤物無聲"的作用。
2、活動入手，開辟渠道
語文教學(xué)中的德育，涉及到社會生活的方方面面，必須開辟多條渠道，使德育像涓涓細(xì)流流到學(xué)生心田。課內(nèi)與課外結(jié)合，課堂與生活結(jié)合，集中與分散結(jié)合，閱讀與寫作結(jié)合，圍繞中心，指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的書，出有關(guān)墻報，辦有關(guān)小報，寫有關(guān)評論，開展演講會、朗誦會、辯論會等各種活動，實行全面教育，綜合治理，形成集體輿論，充分發(fā)揮多渠道功能。
3、針對特征，有的放矢
實施小學(xué)語文德育，要注意學(xué)生的年齡特征和心理特征，不搞成人化、兒童化教育。 在教學(xué)中，教師要做學(xué)生的引路人，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，激發(fā)他們積極向上的動力。
只要把握住德育的特征，將語文教學(xué)活動與德育有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師自身的榜樣作用，就能收到良好的教育小學(xué)二年級語文學(xué)科德育滲透計劃
語文德育滲透工作計劃4
語文科因其內(nèi)涵豐富、具備深厚人文特質(zhì)和強(qiáng)大感染力而被賦予了獨特的塑造人類精神的功能。在“文道統(tǒng)一”的理念下，學(xué)習(xí)語文與領(lǐng)悟人生道理應(yīng)該同步進(jìn)行。教育不僅是文化傳承的過程，更是喚醒個體人格與心靈的重要途徑。作為21世紀(jì)的語文教師，我們應(yīng)積極將道德教育滲透到語文教學(xué)中。
一、思想品德教育。
思想品德教育是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中所接受的思想認(rèn)知、道德涵養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)。它是語文教學(xué)的重要使命之一。在《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》中，強(qiáng)調(diào)了思想道德建設(shè)的基本任務(wù)，包括堅持愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德的培養(yǎng)，引導(dǎo)人們樹立建設(shè)有中國特色的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。特別強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)青少年思想品德教育的重要性，指出這關(guān)系到國家的未來命運。因此，我們應(yīng)當(dāng)幫助青少年樹立崇高理想，培養(yǎng)良好品德，幫助他們認(rèn)識社會、了解國情，增強(qiáng)對建設(shè)祖國、振興中華責(zé)任的意識。這些指示明確了思想品德教育的內(nèi)容，要求各個學(xué)科都應(yīng)當(dāng)遵循，語文教學(xué)自然也不例外，在《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中也有相應(yīng)要求。
二、語文人格教育。
語文教育不僅是傳授語言知識和提高語言能力，更是在教學(xué)過程中有意識、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)。語文教學(xué)融入了豐富的人格教育元素，文學(xué)作品中的道德品質(zhì)和美學(xué)價值是塑造學(xué)生品格的重要因素。邏輯思維訓(xùn)練有助于學(xué)生構(gòu)建清晰的認(rèn)知框架，倫理道德教育則促進(jìn)學(xué)生形成正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。審美內(nèi)容的體驗培養(yǎng)了學(xué)生對美的敏感和欣賞能力。通過確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們的自主學(xué)習(xí)意識，而作文教學(xué)則培養(yǎng)了學(xué)生健康豐富的情感表達(dá)能力。學(xué)生參與閱讀規(guī)律研究的`過程中，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。
三、心理素質(zhì)教育。
學(xué)生的心理素質(zhì)教育是語文德育的重要組成部分。個人心理素質(zhì)是指個人意識、穩(wěn)定的心理特征的綜合體，包括個人心理面貌。學(xué)生的個性心理素質(zhì)主要包括感知、記憶、想象、思維等心理活動的能力，以及注意、興趣、動機(jī)、情感、意志等心理傾向和能動性，還有性格、氣質(zhì)等心理特點。在教學(xué)內(nèi)容方面，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語感、想象力和思維能力；在教學(xué)方法上，則要注重激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和情感。我們的語文教學(xué)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，努力促進(jìn)學(xué)生整體心理素質(zhì)的提高。
語文德育滲透工作計劃5
一、在語文教學(xué)中，堅持文道結(jié)合的原則
學(xué)生接受思想品德教育時，需要更具體、形象的方法，各學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點。思想已經(jīng)融入學(xué)科知識的內(nèi)在屬性中，它們相互融合、相互滲透。如果脫離了教材，談?wù)撈返陆逃蜁兊每斩�。相反，沒有德育的教學(xué)，智育也會顯得蒼白。因此，在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實施教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，德育和智育的結(jié)合是必要的。對于語文學(xué)科來說，德育和智育的結(jié)合尤為關(guān)鍵。語文教師可以通過介紹作品背景、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧的同時，更具體地獲得思想品德教育的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸形成了正確的世界觀和人生觀。
二、在語文教學(xué)中，重視喚起學(xué)生內(nèi)在情感，引導(dǎo)他們發(fā)展真摯情感，這樣能激發(fā)他們積極向上的動力，同時也有助于德育在教學(xué)中更好地融入，產(chǎn)生更顯著的效果。
在德育的過程中，情感的引導(dǎo)不僅是小道理的延伸，更是堅持不懈、付諸實踐的基石。確保受教育者真切地體驗情感，仍然是教育成功的核心。文學(xué)作品中蘊含的豐富情感，為教師提供了豐富的教學(xué)資源。通過富有感染力的教學(xué)方式和手段，教師可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處的真摯情感，使他們更深刻地理解文章所傳遞的真、善、美的內(nèi)涵。充分利用教材中的情感元素，積極進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生活的.真摯情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握語文知識和技能，還能得到思想品德的熏陶，不斷提升自己的道德情操�？傊瑔酒饘W(xué)生內(nèi)心真摯的情感，使他們逐漸擺脫低級趣味，培養(yǎng)高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)并為之努力，這才是真正的德育目標(biāo)。
三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶
教學(xué)中的德育內(nèi)容并非如同學(xué)科知識那般直截了當(dāng)。德育往往潛藏在內(nèi)心深處，有時甚至隱匿于細(xì)微之處。思想教育融入學(xué)科知識的方方面面，二者相輔相成，因此我們需要在教學(xué)實踐中進(jìn)行德育的滲透。這不僅要求我們不斷挖掘教材內(nèi)在的德育元素，而且需要我們以更加多樣的方式來深入探索。比如，在語文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞文字的精妙之處、理解句式的運用、感悟修辭手法和標(biāo)點符號的作用等，讓學(xué)生意識到我們祖國語言的博大精深，領(lǐng)悟到其簡潔而有力的特點，感受到語言的豐富多彩，涵蓋了世間萬象。
四、把德育滲透到各種形式的語文活動
學(xué)�？梢耘e辦各種形式的語文活動，作為對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，也是提升學(xué)生素質(zhì)的重要途徑�？梢岳谜n余時間組織學(xué)生參與多樣化的活動，如詩歌朗誦比賽、成語故事分享、簡報收集、手抄報制作、討論會和講演等。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生的語文知識和技能，還能提升他們的綜合素質(zhì)。通過這些活動，學(xué)生們在潛移默化中接受著文化的熏陶，激發(fā)著他們的積極向上情感。比如，通過語文活動的比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時也能夠讓他們體會到集體協(xié)作的重要性。而古典詩歌朗誦和成語故事分享，則可以幫助學(xué)生掌握朗讀和講述的技巧，同時也能夠讓他們感受到中華文化的博大精深，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
五、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透
課外輔導(dǎo)是語文教學(xué)的重要補(bǔ)充，可以開展培優(yōu)、扶差、批改作業(yè)、指導(dǎo)練筆等活動。與課堂教學(xué)相比，課外輔導(dǎo)受時間和空間的限制較少，使教師更容易因材施教，個性化地指導(dǎo)學(xué)生。例如，在培優(yōu)撫差方面，由于對象是學(xué)生群體的兩極，教師可以有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，更有效地進(jìn)行德育滲透。作業(yè)批改也是課外輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，通過評語和指導(dǎo)，教師不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，還可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，增強(qiáng)道德情操。因此，課外輔導(dǎo)不僅提高了教育教學(xué)的效率，也增強(qiáng)了教育教學(xué)的效果。
總而言之，作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到德育滲透在教學(xué)中的重要性。除了注重文學(xué)課堂上的傳授，我們還應(yīng)積極探索多種途徑，參與教育改革，發(fā)揮語文學(xué)科的獨特優(yōu)勢。通過深入挖掘語文教材中蘊含的德育元素，我們能夠在教學(xué)中注入更多的溫度與力量。這樣的滲透不僅可以激發(fā)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，還能培養(yǎng)出更多健康、積極向上的社會小公民。
語文德育滲透工作計劃6
德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來是學(xué)校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步形成良好的社會公德，法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。在各個學(xué)科中都蘊含著德育材料，尤其是語文學(xué)科，德育材料更是豐富而生動，在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……，因此，在具體的語文教學(xué)活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。
一、在語文教學(xué)中，堅持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。
各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實施教學(xué)，落實教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學(xué)中德德育滲透取得更大效果。
在德育過程中，動之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的'教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。
三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶
教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融二為一，這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學(xué)活動中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點符號的運用，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。
四、把德育滲透到各種形式的語文活動
開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生德語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。
五、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透
課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、鞏固，當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學(xué)實在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對限制少，使教師更容易因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點、知識現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng)，例如培優(yōu)撫差，因為對象使學(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對行的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，教師可以通過評語，知道學(xué)生，鼓勵學(xué)生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強(qiáng)自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。
總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。
語文德育滲透工作計劃7
課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)技能，促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的重要途徑。語文教學(xué)更應(yīng)該根據(jù)其科學(xué)性原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字處理的過程中，潛移默化地受到思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。
一節(jié)好的語文課，不公要求學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，而且還要求學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到良好的品德教育。這就要求語文教師精心設(shè)計教學(xué)方法，把思想品德教育科學(xué)地安排到語言文字訓(xùn)練中，從而提高德育常滲透強(qiáng)度。
一、制定德育教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計劃地實施德育滲透。
無論哪能一門學(xué)科的教學(xué)，都行制定教學(xué)目標(biāo)，語文課也一樣，但平常所說的目標(biāo)一般都指學(xué)科知識教學(xué)目標(biāo)，其中的思想品德大多象征性的點到為止，不作目標(biāo)硬性要求，認(rèn)為學(xué)科知識達(dá)標(biāo)就算完成任務(wù)。其實則不然，語文教學(xué)大綱明確規(guī)定語文教學(xué)是："在聽說讀寫訓(xùn)練中進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育。"也就是說，德育也是語文教學(xué)的必要部分。因此，語文教師課前也應(yīng)該制定好德育教學(xué)目標(biāo)，以便在語言文字的訓(xùn)練中，恰當(dāng)?shù)貪B透思想品德教育，達(dá)到語文教學(xué)的目的。
二、教學(xué)中圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)感染情景，激進(jìn)情感震動。
小學(xué)階段是發(fā)展兒童隨意注意的主要時期，要讓學(xué)生從語言文字中受到良好的思想品德教育，教者必須在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)獨特的感染情景，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣，在一定程度上去組織自己的注意，激起情感震動。列寧說過："沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。"語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)感染情景，觸動學(xué)生的情感，使學(xué)生獲得真切的情感震動，啟動學(xué)生的情感閘門，才能使學(xué)生自覺地按照道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則不定期約束自己，達(dá)到思想品德教育的目的。如上《吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席》時，可以讓學(xué)生邊讀課文邊聽音樂，讀完后再看主席和人民在一起的錄像。創(chuàng)設(shè)這樣的情景，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感震動，從中升起對革命領(lǐng)袖的無比愛戴之情。
三、注重思想品德教育在各類型課文中的具體體現(xiàn)。
小學(xué)階段，語文包括拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、詩歌教學(xué)、作文教學(xué)等。其中除了拼音教學(xué)時間比較短外，其它四種類型的教學(xué)貫穿于整個小學(xué)語文教學(xué)中。因此，思想品德教育也必須貫穿其中，下面就分別談一點看法：
(一)識字教學(xué)中的德育滲透。小學(xué)教師大多數(shù)都不愿意教低年級，原因很多，但主要是因為低年級的識字教學(xué)簡單枯燥，而且周而復(fù)始的識字寫字。其實識字教學(xué)不是簡單的識字寫字。識字教學(xué)要求"按照認(rèn)識事物的特點，加強(qiáng)識字與認(rèn)識客觀事物的聯(lián)系"。這就必須讓學(xué)生理解生字的意思。低年級學(xué)生理解生字的主要方法是組詞練習(xí)，然后根據(jù)詞語表示的意思結(jié)合具體事物和動作來理解。就我多年教低年級的經(jīng)驗來看，組詞的過程就是一個很好的進(jìn)行思想品德教育的過程。我曾聽到過這樣一節(jié)識字課，教者在教學(xué)"打"字。他先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后問，你知道這個字的意思嗎?能組詞嗎?學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，組了"打架、打人、打罵"等詞語。教師聽了，先是肯定了幾個學(xué)生的發(fā)言，然后問："同學(xué)們，我們能打人、打架、打罵別人嗎?"學(xué)生一齊回答："不能。"老師說："對了，我們在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?"在教師引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了"打球""打水""打魚"等詞語。聽了這位教師的課，我深受啟發(fā)，低年級學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進(jìn)行思想品德教育。像這位老師的教學(xué)，不僅開闊了學(xué)生的思路，又對學(xué)生進(jìn)行了品德教育，怎么能說這識字教學(xué)簡單而又枯燥呢。從此，我一邊摸索一邊照此法上課，科成績有了明顯進(jìn)步，而且對學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。
(二)閱讀教學(xué)中的德育滲透。在閱讀教學(xué)中，我們要注意加強(qiáng)講讀課文的同類聯(lián)系，促進(jìn)良好品德的養(yǎng)成。小學(xué)語言具有很強(qiáng)的學(xué)科特點，它隨著學(xué)生年齡的增長，內(nèi)容也隨著增多，思想內(nèi)容也隨著逐步加深。小學(xué)生良好行為的養(yǎng)成有一個由淺入深的由低到高的發(fā)展過程，短時間是不會見效的。滲透了思想品德教育后，要加強(qiáng)鞏固，否則學(xué)生的思想認(rèn)識就永遠(yuǎn)處于朦朧狀態(tài)，良好的道德觀念就難以根深蒂固。因此，我們在教學(xué)中必須加強(qiáng)同類課文的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。例：在學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》這篇課文時。教者在幫助學(xué)生理解課文的同時，引導(dǎo)學(xué)生回憶《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》等課文，這些課文都是激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的。通過回憶，讓學(xué)生迅速加深對本課的理解，認(rèn)識到"人和自然的關(guān)系日益密切"的.原因，也鞏固了以往的所學(xué)知識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。
(三)詩歌教學(xué)中的德育滲透。詩歌是小學(xué)語文的重要組成部分。古詩中滲透了強(qiáng)烈的愛國主義教育、愛人民愛勞動教育、階級教育，現(xiàn)代革命烈士詩還滲透了共產(chǎn)主義教育。如：教學(xué)《望廬山瀑布》可憑借作者描寫的壯麗景色激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情；教學(xué)《示兒》可憑借詩人陸游的心聲，教育學(xué)生樹立實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的遠(yuǎn)大理想；教學(xué)《鋤禾》可憑借詩歌描寫的場面教育學(xué)生熱愛勞動人民，愛惜糧食。在這些詩歌的教學(xué)中，如果只簡單的分析字詞句的意思，忽略了思想政治教育，則根本沒完成詩歌教學(xué)的目的。如果既理解了字詞句的意思，又認(rèn)真分析了作者表達(dá)的思想感情，對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，則會達(dá)到事半功倍的效果。
(四)作文教學(xué)中的德育滲透。作文是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教材教法中專門講了"在作文訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀"。教者可以教育學(xué)生從課文和詩歌中體會作者的思想和人品。同樣，教者也可以從學(xué)生的作文中看出學(xué)生的思想狀態(tài)。教者在修改作文時，不僅要改掉學(xué)生組詞、造句、語法上的錯誤，還要修改學(xué)生語言文字中體現(xiàn)出來的不良的行為習(xí)慣和思想，恰當(dāng)?shù)卦谧魑慕虒W(xué)中滲透思想品德教育。
四、注重反饋信息，聯(lián)系學(xué)生生活實際，促進(jìn)良好行為 。
德育的滲透還應(yīng)該注重學(xué)生良好行為的養(yǎng)成教育。光有思想，沒有實際行為，不能說品德教育的成功。有了良好的思想品德，又有了良好的道德行為，才能算德育真正落到了實處。這就要求教者注重課后的反饋信息，聯(lián)系學(xué)生生活實際，作好彌補(bǔ)工作。如時時留心學(xué)生課余的活動表現(xiàn)，向家長了解學(xué)生在家中的情況，鼓勵學(xué)生提供相關(guān)信息等。然后在有關(guān)內(nèi)容的語文課上，不失時機(jī)的進(jìn) 行提示，讓學(xué)生討論，或者利用榜樣的力量促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。
離開了思想品德的語文教學(xué)，是不完整的語文教學(xué)。因此，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該正確處理好德育與語文教學(xué)的關(guān)系，在語文教學(xué)中恰當(dāng)滲透思想品德教育，促進(jìn)語文教學(xué)的圓滿達(dá)標(biāo)。
根據(jù)《中小學(xué)德育大綱》規(guī)定："學(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個教師的職責(zé)。"因而，作為學(xué)科教師在教學(xué)中就一定要滲透德育教育內(nèi)容。在學(xué)校中，通過各科課堂教學(xué)進(jìn)行德育工作是最有效、最經(jīng)常的形式，這是由教學(xué)的教育性決定的，也是由學(xué)校工作的特點決定的。古人早就提出過"智德"這一概念，即智中有德。智的發(fā)展促成了德的提高。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)"。赫爾巴特也曾說過"我想不到有任何無教學(xué)的教育"，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何"無教育的教學(xué)"一樣。在學(xué)校工作中，要著重解決為誰而學(xué)，學(xué)什么，為什么學(xué)的問題。而為誰而學(xué)，為什么而學(xué)則涉及到學(xué)習(xí)的動機(jī)、目的，培養(yǎng)什么樣的人等，屬于德育范疇。學(xué)校的大量時間是多科課堂教學(xué)，任何學(xué)科的內(nèi)容，無論是社會科學(xué)、自然科學(xué)還是其它諸學(xué)科教材中都蘊含著德育因素，只是有顯性的和隱性的，這要靠任課教師的挖掘和融會貫通，并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過程中，取得教學(xué)和教育的效果。至于此，語文科教學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)到學(xué)科知識的同時得到品德修養(yǎng)，使他們成長為一個全面發(fā)展的人。
語文德育滲透工作計劃8
德育一直是學(xué)校教育的重要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和文明習(xí)慣的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中，我們可以通過豐富的教材內(nèi)容來進(jìn)行德育引導(dǎo)。有些篇章展現(xiàn)了我們民族的傳統(tǒng)美德，有些激發(fā)了對祖國的熱愛，還有些深刻闡述了生命的意義。因此，我們應(yīng)充分利用語文教材，讓德育與知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、在語文教學(xué)中，堅持文道結(jié)合的原則
學(xué)生接受思想品德教育時，需要更具體、形象的方法，各學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點。思想已經(jīng)融入學(xué)科知識的內(nèi)在屬性中，它們相互融合、相互滲透。如果脫離了教材，談?wù)撈返陆逃蜁兊每斩�。相反，沒有德育的教學(xué)，智育也會顯得蒼白。因此，在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實施教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，德育和智育的結(jié)合是必要的。對于語文學(xué)科來說，德育和智育的結(jié)合尤為關(guān)鍵。語文教師可以通過介紹作品背景、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧的同時，更具體地獲得思想品德教育的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸形成了正確的世界觀和人生觀。
二、在語文教學(xué)中，重視喚起學(xué)生內(nèi)在情感，引導(dǎo)他們發(fā)展真摯情感，這樣能激發(fā)他們積極向上的動力，同時也有助于德育在教學(xué)中更好地融入，產(chǎn)生更顯著的效果。
在德育的過程中，情感的引導(dǎo)不僅是小道理的延伸，更是堅持不懈、付諸實踐的基石。確保受教育者真切地體驗情感，仍然是教育成功的核心。文學(xué)作品中蘊含的豐富情感，為教師提供了豐富的教學(xué)資源。通過富有感染力的教學(xué)方式和手段，教師可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處的真摯情感，使他們更深刻地理解文章所傳遞的真、善、美的內(nèi)涵。充分利用教材中的情感元素，積極進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生活的真摯情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握語文知識和技能，還能得到思想品德的.熏陶，不斷提升自己的道德情操。總之，喚起學(xué)生內(nèi)心真摯的情感，使他們逐漸擺脫低級趣味，培養(yǎng)高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)并為之努力，這才是真正的德育目標(biāo)。
三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶
教學(xué)中的德育內(nèi)容并非如同學(xué)科知識那般直截了當(dāng)。德育往往潛藏在內(nèi)心深處，有時甚至隱匿于細(xì)微之處。思想教育融入學(xué)科知識的方方面面，二者相輔相成，因此我們需要在教學(xué)實踐中進(jìn)行德育的滲透。這不僅要求我們不斷挖掘教材內(nèi)在的德育元素，而且需要我們以更加多樣的方式來深入探索。比如，在語文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞文字的精妙之處、理解句式的運用、感悟修辭手法和標(biāo)點符號的作用等，讓學(xué)生意識到我們祖國語言的博大精深，領(lǐng)悟到其簡潔而有力的特點，感受到語言的豐富多彩，涵蓋了世間萬象。
四、把德育滲透到各種形式的語文活動
學(xué)校可以舉辦各種形式的語文活動，作為對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，也是提升學(xué)生素質(zhì)的重要途徑�？梢岳谜n余時間組織學(xué)生參與多樣化的活動，如詩歌朗誦比賽、成語故事分享、簡報收集、手抄報制作、討論會和講演等。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生的語文知識和技能，還能提升他們的綜合素質(zhì)。通過這些活動，學(xué)生們在潛移默化中接受著文化的熏陶，激發(fā)著他們的積極向上情感。比如，通過語文活動的比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時也能夠讓他們體會到集體協(xié)作的重要性。而古典詩歌朗誦和成語故事分享，則可以幫助學(xué)生掌握朗讀和講述的技巧，同時也能夠讓他們感受到中華文化的博大精深，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
五、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透
課外輔導(dǎo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，包括培優(yōu)、扶差、批改作業(yè)以及指導(dǎo)練筆等活動。與課堂教學(xué)相比，課外輔導(dǎo)更具靈活性和個性化。在課外輔導(dǎo)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和需求，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，從而深化和鞏固他們的學(xué)習(xí)。此外，課外輔導(dǎo)也是語文教育進(jìn)行德育滲透的重要途徑之一。例如，在培優(yōu)和扶差方面，由于輔導(dǎo)對象相對較少，教師能夠更加精準(zhǔn)地進(jìn)行指導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。對于作業(yè)批改，如日記和作文，教師不僅可以及時給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，還可以通過評語鼓勵學(xué)生，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。綜上所述，課外輔導(dǎo)不僅提高了教育教學(xué)的效率，也增強(qiáng)了教育效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支持。
總而言之，作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到德育滲透在教學(xué)中的重要性。除了注重文學(xué)課堂上的傳授，我們還應(yīng)積極探索多種途徑，參與教育改革，發(fā)揮語文學(xué)科的獨特優(yōu)勢。通過深入挖掘語文教材中蘊含的德育元素，我們能夠在教學(xué)中注入更多的溫度與力量。這樣的滲透不僅可以激發(fā)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，還能培養(yǎng)出更多健康、積極向上的社會小公民。
語文德育滲透工作計劃9
語文科由于其天然具有的深厚蘊藉的鮮明人文特征與深厚感召力而具備了獨厚的塑造人的精神這一獨特功能�！拔牡澜y(tǒng)一”，學(xué)文與悟道應(yīng)同步進(jìn)行，教育不僅是為文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒，作為21世紀(jì)的語文教師，我們應(yīng)在語文教學(xué)中積極進(jìn)行德育的滲透。
一、思想品德教育。
思想品德教育是在學(xué)生語文過程中對學(xué)生進(jìn)行的思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)和審美情趣的教育。思想品德教育是語文教學(xué)的根本任務(wù)之一�！吨泄仓醒腙P(guān)于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》中指出：“在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的整個過程中，思想道德建設(shè)的基本任務(wù)是堅持愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德建設(shè)，引導(dǎo)人們樹立建設(shè)有中國特色的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀�！薄凹訌�(qiáng)青少年思想品德教育，是關(guān)系國家命運的大事。要幫助青少年樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)優(yōu)良品德�！薄皫椭麄冋J(rèn)識社會、了解國情，增強(qiáng)建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感�！边@些指示指明了思想品德教育的內(nèi)容，各科教學(xué)都應(yīng)遵循，語文科當(dāng)然也不例外，在《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中就有明確的`要求。
二、語文人格教育。
語文人格教育，是語文教師在教學(xué)活動中有意識、有計劃地結(jié)合語文知識傳授，語文能力培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行人格教育的活動。語文教學(xué)中有著非常豐富的人格教育因素，文德兼美的語文教材比其他教材有著得天獨厚的育人因素。語文教學(xué)中的邏輯思維有助于優(yōu)化學(xué)生人格中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，語文教學(xué)中的倫理道德因素，有助于優(yōu)化學(xué)生人格中的倫理結(jié)構(gòu)；語文教學(xué)中的審美內(nèi)容有助于優(yōu)化學(xué)生人格中的審美結(jié)構(gòu)。確立強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，結(jié)合作文教學(xué)能夠培養(yǎng)健康、豐富的情感，讓學(xué)生參與閱讀規(guī)律的研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
三、心理素質(zhì)教育。
心理素質(zhì)教育也是語文德育滲透的一個重要方面。學(xué)生的個人心理素質(zhì)，指個人意識傾向和各種穩(wěn)定的獨特的心理特性的總和，即個人心理面貌，學(xué)生的個性心理素質(zhì)主要有三個方面：感知、記憶、想象、思維等心理活動能力因素，注意、興趣、動機(jī)、情感、意志等心理傾向和能動性的因素；性格、氣質(zhì)等心理特點的因素。在教學(xué)內(nèi)容上，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感想象和思維能力；在教學(xué)方法上，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、情感。我們的語文教學(xué)也應(yīng)注意到學(xué)生的心理健康，要為學(xué)生整體心理素質(zhì)的提高作努力。
語文德育滲透工作計劃10
一、指導(dǎo)思想：
積極探索語文教學(xué)的理論與實踐，系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)教育理論，努力提升自己的教學(xué)水平。每堂課都以學(xué)生為中心，探索適合他們的教學(xué)方法和模式，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。虛心向有經(jīng)驗的老師請教，不斷充實自己的教學(xué)思想，及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)。致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，助力他們更好地成長。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
新一代課程的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，堅持社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具備社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，培養(yǎng)具有理想、道德、文化、紀(jì)律的優(yōu)秀品質(zhì)。基于學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合實際開展德育教育工作。因此，在語文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也有必要有計劃地對學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，以期使學(xué)生成長為具有良好品性，不斷規(guī)范自己行為的社會主義新人。
三、具體措施：
(一)、識字與寫字方面。通過各種形式，激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，學(xué)會使用字典、詞典，鍛煉初步的獨立識字能力。同時引導(dǎo)學(xué)生正確使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
(二)學(xué)校開展了名為“文化閱讀”的活動，鼓勵學(xué)生積極參與朗讀，著重提升他們的發(fā)音準(zhǔn)確性和流暢度，使他們能夠以標(biāo)準(zhǔn)的普通話、帶有情感地誦讀課文。同時，我們引導(dǎo)學(xué)生初步培養(yǎng)默讀能力，激發(fā)獨立思考的能力，教導(dǎo)他們在閱讀課文時遇到不理解的地方提出問題，善于運用上下文理解詞句的意思，并領(lǐng)會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。學(xué)生們也學(xué)會了如何利用字典、詞典以及日常生活中的積累來理解生詞的含義。我們還指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文，注重體驗情感，鼓勵他們背誦優(yōu)秀的詩文作品。
(三)鼓勵學(xué)生發(fā)揮觀察力，寫下身邊的所見所聞，歡迎他們以自由的形式表達(dá)。引導(dǎo)他們描述自己認(rèn)為有趣或深刻的事物，以及引起他們情感共鳴的內(nèi)容。鼓勵運用平時積累的詞匯和表達(dá)，尤其是那些新穎生動的詞語。在寫作時，要求他們注意使用正確的標(biāo)點符號，并糾正明顯的錯誤。此外，他們也需要學(xué)會用簡短的書信或便條進(jìn)行書面交流。最重要的是，鼓勵學(xué)生勇于與他人分享他們的作品，增強(qiáng)他們寫作的信心。
(四)口語交際。引導(dǎo)學(xué)生用普通話與他人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法；具體主動地講述故事，努力用語言感動他人；聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能扼要轉(zhuǎn)述。
(五)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主組織有趣味的`語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作；結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得；能提出學(xué)習(xí)和生活中的題目，有目的地搜集資料，共同討論；在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單題目。
三、具體方法：
(一)教師在教學(xué)中展現(xiàn)出的人格魅力具有不可估量的力量。德育不僅僅是知識傳授和技能培養(yǎng)，更是感情溝通和品德熏陶的過程。教師的形象和精神風(fēng)貌直接塑造著學(xué)生的心靈，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師的言傳身教、言談舉止、儀表儀容都能在潛移默化中感染學(xué)生，熏陶其情操。例如，一位語文老師為了打造生動活潑的課堂，精心準(zhǔn)備了各種教學(xué)資源，采用了富有創(chuàng)意的教學(xué)方式。這不僅讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還在心靈上對老師產(chǎn)生了崇敬之情，感受到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為其未來的學(xué)習(xí)和成長注入了強(qiáng)大的動力。
(二)充分挖掘教材中的德育資源，深入研究教材，發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的德育元素，將德育教育貫穿于知識的解析過程中。
(三)在教學(xué)中融入德育教育是非常重要的。教師可以巧妙地運用各種教學(xué)方法，悄悄地對學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)。例如，可以采用探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等方法。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要為小組其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生在互助合作的氛圍中共同成長。
(四)、利用活動和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些活動課和主題活動。
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