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高一教師備課工作計(jì)劃
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。好的計(jì)劃是什么樣的呢？以下是小編收集整理的高一教師備課工作計(jì)劃，歡迎大家分享。
高一教師備課工作計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想
以全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，著眼于學(xué)生和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)新課程改革。
二、工作目標(biāo)
思想道德目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)、廣博的知識(shí)、高尚的情操能力培養(yǎng)目標(biāo) 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流合作的能力。
知識(shí)傳授目標(biāo) 讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理;
三、具體措施
(一)強(qiáng)調(diào)集體備課，加強(qiáng)教研教改
備課前各位老師將自己的課件和學(xué)案發(fā)到中心說課人，由說課人整理編輯，教研活動(dòng)時(shí)先由說課人講解課件，大家集體討論。
(二)注重課堂教學(xué)，著力課改，打造高效課堂
(1)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，要求學(xué)生落實(shí)基本的學(xué)習(xí)過程及課前預(yù)習(xí)，課堂高效聽講，課后復(fù)習(xí)整理三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
�、僬n前通讀教材，獨(dú)立完成配套教材的基礎(chǔ)知識(shí)梳理。發(fā)現(xiàn)問題，標(biāo)記問題為課堂有針對(duì)性的“解惑”做好準(zhǔn)備。
�、谏险n時(shí)，活躍思考，認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言，使“疑惑”在45分鐘內(nèi)真正排除，切實(shí)提高教學(xué)效果。
�、壅n后再次通讀教材，整理課堂筆記，特別是對(duì)預(yù)習(xí)過程出現(xiàn)的問題要細(xì)致的做好記錄。獨(dú)立完成配套教材的自測(cè)自評(píng)試題。 (2)落實(shí)活動(dòng)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)合湘教版教材的特點(diǎn)和我校學(xué)生的知識(shí)水平，將大力推進(jìn)教材活動(dòng)實(shí)踐。為此，將公布本學(xué)期的地理活動(dòng)安排。學(xué)生分組做好活動(dòng)項(xiàng)目的選擇、準(zhǔn)備、實(shí)施，特別是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)和成果的展示工作，在一定層面上讓更多的'學(xué)生參與進(jìn)來，關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，合作探究，積極思考，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使興趣更濃厚。
(3)注重知識(shí)小結(jié)和單元測(cè)試的講練，有效提高學(xué)習(xí)效果。
每單元結(jié)束后，將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化體系，并鼓勵(lì)學(xué)生以書面形式呈現(xiàn)出來。精選單元測(cè)試題，結(jié)合學(xué)生學(xué)情反饋，做好試題的講解。
四、教研活動(dòng)安排
1、3月 xx 課改觀摩課
xxx 公開課
2、4月 xx 公開課
xxx 公開課
3、5月 教師業(yè)務(wù)考試
高一教師備課工作計(jì)劃2
學(xué)年度第一學(xué)期高一物理備課組工作計(jì)劃提要：以人文教育的理念為指導(dǎo)，以小組合作課堂模式，采用富有人性化、人情味的教學(xué)方法。關(guān)注學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)所必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能更多精品源自制度
一、指導(dǎo)思想：
以“構(gòu)建和諧教育生態(tài)，實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)”的理念為指導(dǎo)，深入開展教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)全組教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改善，提高教師教育、教學(xué)的反思能力與實(shí)踐水平。努力把學(xué)校、教導(dǎo)處工作計(jì)劃中所提出的一系列教學(xué)工作的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量
二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)
完成必修一、必修二第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》教學(xué)
三、工作要點(diǎn)及相關(guān)措施：
A、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。
1、在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過程，通過物理學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓展，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳承、能力的發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。
2、以人文教育的理念為指導(dǎo)，以小組合作課堂模式，采用富有人性化、人情味的教學(xué)方法。關(guān)注學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)所必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與基本的人文素養(yǎng)。
3、全組教師利用業(yè)余時(shí)間多看些教育、教學(xué)、科研方面的有關(guān)書籍，不斷充實(shí)自己，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，不斷完善、提高自我。
B、加強(qiáng)管理、規(guī)范教學(xué)。
規(guī)范地做好日常教學(xué)工作是教師的基本職責(zé)，是完成教學(xué)任務(wù)的根本保障，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
1、每位教師要嚴(yán)格按學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按課程表、學(xué)科的進(jìn)度表與教學(xué)要求認(rèn)真上好每節(jié)課，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
2、各章節(jié)的備課采用集體備課，一人執(zhí)筆，配好習(xí)題與測(cè)試，每位教師再根據(jù)各班的實(shí)際情況做好二次備課工作。備課前要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真分析教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際接受能力，吃透所教內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位以及其與前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，根椐學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平來尋找“最佳發(fā)展區(qū)”，同時(shí)還應(yīng)根椐學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇生動(dòng)、形象的教學(xué)方法與形式，提高課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的比例，并及時(shí)做好教后反思。
3、每位教師要將減負(fù)增效工作落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置作業(yè)，作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，要有層次性。既要設(shè)計(jì)有利于學(xué)生鞏固和內(nèi)化新知的基本題，又要設(shè)計(jì)有助于學(xué)生思維、能力發(fā)展的拓展題；練習(xí)要做到多種題形相結(jié)合、筆頭與口頭相結(jié)合、書面與操作相結(jié)合，以提高學(xué)生準(zhǔn)確、靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力為設(shè)計(jì)練習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。另外，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，嚴(yán)格控制練習(xí)的量，布置給學(xué)生的作業(yè)教師必須及時(shí)批改，并及時(shí)向?qū)W生作評(píng)講，指導(dǎo)學(xué)生訂正、并批改。
4、要從有利于每位學(xué)生健康成長的高度出發(fā)，認(rèn)真、切實(shí)作好對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生要降低要求，為其補(bǔ)上所缺的基礎(chǔ)知識(shí)，使其跟上其他同學(xué)，并樹立起自信心；要使其明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生教師也應(yīng)從滿足其求知欲和繼續(xù)發(fā)展需要的角度出發(fā)對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或向其提供所需的學(xué)習(xí)材料。
5、要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真出好平時(shí)的練習(xí)卷、單元測(cè)驗(yàn)卷和期中、期末的復(fù)習(xí)卷。
C、深入教研，提高實(shí)效。
教學(xué)研究活動(dòng)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平的重要形式，也是提高教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的重要途徑。我們既根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，又要結(jié)合新課改的精神、努力幫助學(xué)生做好知識(shí)的有機(jī)銜接。
1、本學(xué)期我們?nèi)M教師要圍繞問題研究展開每次教研活動(dòng)。期初，每位教師要根據(jù)自己以往教學(xué)中存在的問題，確定所要研究和解決的具體問題，然后在組內(nèi)針對(duì)每位教師提出的問題一起進(jìn)行分析、討論，分析這位教師提出的問題是否具有研究的必要性、是否具有解決的可能性，討論解決問題的具體方法。在平時(shí)的教學(xué)中每位教師要緊緊按照該計(jì)劃來學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，并要多做教學(xué)實(shí)錄、多寫教學(xué)體會(huì)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)日常教學(xué)實(shí)踐，從而更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法。通過推磨式上課向其他教師展示和匯報(bào)自己研究問題、解決問題的階段性成果。在這一活動(dòng)中大家要做到積極投入、相互學(xué)習(xí)，縮小差距、共同提高。
2、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)與教導(dǎo)處計(jì)劃于開學(xué)第一周制定出切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)組內(nèi)每位教師上隨堂課或研究課的具體內(nèi)容與時(shí)間。做到每次活動(dòng)定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容，確�；顒�(dòng)的質(zhì)量。制定出學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表。
高一教師備課工作計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
本備課組要在學(xué)校、教研室、級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下開展教學(xué)，以學(xué)校的工作計(jì)劃為指南，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，要緊緊圍繞先學(xué)后教教學(xué)模式，組織全組教師學(xué)習(xí)與新課程改革的相關(guān)理論;更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，促使教學(xué)實(shí)效的.提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
高一期末統(tǒng)考確保第二，力爭(zhēng)第一。
三、具體措施
(一)加強(qiáng)集體備課
集體備課是保證我們教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)，能充分調(diào)動(dòng)備課組各成員的備課的積極性，實(shí)現(xiàn)各成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這是我們上學(xué)期取得優(yōu)異成績(jī)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
1.集體備課原則
堅(jiān)持“四定”、“五備”、“四統(tǒng)一”。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段;統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
2、備課模式：
1、分配任務(wù)，確定主備課人;
2、集中討論，分析主備課人的課件、教案、學(xué)案、練習(xí)是否完成課堂教學(xué)目標(biāo)，是否能有效實(shí)施，是否能讓學(xué)生“一課一得”;
3、整合、修改、確定備課組統(tǒng)一使用的課件、教案、學(xué)案、練習(xí);
4、各位老師根據(jù)個(gè)人風(fēng)格和各班學(xué)情自行調(diào)整。
(二)落實(shí)先學(xué)后教課堂教學(xué)模式：
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo);
2、出示自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);
3、傳授本堂課知識(shí)要點(diǎn)，解決學(xué)生疑難，突破重難點(diǎn);
4、當(dāng)堂訓(xùn)練。布置和督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)并批改部分學(xué)生作業(yè)，目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。作業(yè)分為必做題、提高題和選做題，滿足各層次學(xué)生的不同需求。
5、每單元必上一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，鞏固單元知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。
(三)、堅(jiān)持“四清”的具體措施：
“四清”即堂堂清、日日清、周周清、月月清。堂堂清、日日清主要以每課的學(xué)案為根據(jù)，確保每個(gè)學(xué)生做好必做題，掌握基本知識(shí);周周清、月月清主要以月考為根據(jù)，清的是學(xué)生階段性存在的知識(shí)遺忘問題，并對(duì)部分發(fā)揮不穩(wěn)定的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)。
高一教師備課工作計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想
宏觀上以新課程實(shí)驗(yàn)為中心，以人文主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，和關(guān)注、關(guān)懷、幫助、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為備課組工作的重點(diǎn)。
具體教學(xué)過程中，以普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識(shí)的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識(shí)、不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程;成為一個(gè)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過程。通過歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。
二、情況分析
1、教材分析：
本學(xué)期高一歷史科采用人民版教材，教學(xué)內(nèi)容是歷史必修(2)，是經(jīng)濟(jì)專題史，主要反映了人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。在人類歷史的，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類賴以自下而上和發(fā)展的基礎(chǔ)，與社會(huì)生活息息相關(guān)，且它在政治、文化的發(fā)展中起決定作用。所以必修(2)在三門必修課中占據(jù)特別重要的地位。要求學(xué)生在了解中外歷史上重要經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)政策、重大經(jīng)濟(jì)事件及重要人物基礎(chǔ)上，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的`歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。全冊(cè)八大單元，每一單元集中探究一個(gè)比較宏觀的歷史，每一課涉及一個(gè)比較具體的歷史問題。全冊(cè)共28課時(shí)(另外還有三個(gè)探究活動(dòng)課)，每節(jié)課的知識(shí)容量都非常大。經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的難度增大。
2、學(xué)生分析：
(1)歷史模塊1的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已發(fā)生了一定的變化，學(xué)科能力也得到了一定的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)投入的程度相應(yīng)有較大的提高，為歷史必修2的繼續(xù)開展新課程的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了有利的條件。
(2)專題經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)，要求對(duì)通史知識(shí)要熟悉，所以部分學(xué)生會(huì)感到相當(dāng)困難，容易造成記憶混亂，有相當(dāng)一部分同學(xué)需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
三、初步設(shè)想
1、繼續(xù)組織全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課程的理念，推動(dòng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。
2、集體備課：做到“三定”――每周二上午為固定的備課組活動(dòng)時(shí)間，教學(xué)中遇到問題隨時(shí)討論;每次活動(dòng)有明確的內(nèi)容;每課或聯(lián)系較緊密的幾課定一中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，制作一個(gè)粗略的課件(至少提出教學(xué)的設(shè)想)，大家討論補(bǔ)充，探究最佳方案。教案要放在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資源共享。做到“三備”――解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，采取的具體教學(xué)方法，特別側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)式的設(shè)計(jì)。做到備課組“目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、測(cè)試統(tǒng)一”。通過教師間的合作探究，提高整體的備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取每節(jié)都是優(yōu)質(zhì)課。
教學(xué)內(nèi)容(單元)主備人
1、古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
2、近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的應(yīng)運(yùn)與資本主義的曲折發(fā)展
3、中國特色社會(huì)主義建設(shè)的道路
4、中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷
5、新航路開辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展
6、羅斯福新政與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)
7、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)
8、當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)
3、組織教學(xué)研究課，每周至少集體聽課評(píng)課一節(jié)，并積極向其他備課組學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)新課程理念的實(shí)施和新型教學(xué)模式的形成。
4、組織好新老教師“一幫一”結(jié)對(duì)子的活動(dòng)，積極聽課、評(píng)課，互相學(xué)習(xí)。
高一教師備課工作計(jì)劃5
高一年級(jí)上學(xué)期，是學(xué)生從初中向高中過渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生能否掌握好高中語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。我們現(xiàn)在所采用的教材容量大，包括必修（一）和必修（二）教材中的八個(gè)專題教學(xué)，教學(xué)除了抓文本研習(xí)閱讀教學(xué)外，還要結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)、問題探討、綜合性學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練等幾方面落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語文基本能力。如何利用好每節(jié)課時(shí)的有限時(shí)間，更有效安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，是備課組首先要解決的問題。我們備課組老師經(jīng)過討論，制定如下計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的能力，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用祖國語言文字的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)語文積累，掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、大膽應(yīng)用、勇于創(chuàng)新，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。
二、目標(biāo)要求
1、明確高中語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完成初中學(xué)習(xí)向高中學(xué)習(xí)的順利轉(zhuǎn)換。
2、緊抓語文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
3、提高個(gè)人素養(yǎng)，不斷探究教材的新教法
4、互幫互助，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。
三、教學(xué)設(shè)想與教材分析處理：
現(xiàn)用的語文教材，是以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
因此對(duì)教材處理是：
�。�1）“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。
“閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫八篇，每?jī)芍芤淮未笞魑�，鼓�?lì)學(xué)生寫周記。
依據(jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，盡量帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)和自然。同時(shí)，可以組織學(xué)生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力，讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。
�。�2）“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。
為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力。
�。�3）“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。
“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語文能力。如“梳理探究”部分，就會(huì)依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫知識(shí)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。
如名著導(dǎo)讀中的《論語》《大衛(wèi)科波菲爾》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評(píng)，基本上不占用課堂時(shí)間。
�。�4）、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
（5）以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。
新課改并不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測(cè)題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，書本知識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性
�。�6）、推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場(chǎng)�；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講因材施教，因“�！敝埔�，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。
四、具體的方法和措施：
�、鍌湔n工作要“細(xì)”
即課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行，如何銜接，時(shí)間大體如何分配等等，需要我們從備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法上下足功夫，只有優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，才能為構(gòu)建高效課堂提供根本保障。因此，在本學(xué)期的備課中要求“細(xì)”。要求教師做到“五有”：腦中有“課標(biāo)”，胸中有“教材”，目中有“學(xué)生”，心中有“差異”，手中有“方法”。
嚴(yán)格做到學(xué)校要求的“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一周練），做到“說課、聽課、評(píng)課”交替進(jìn)行，進(jìn)一步明確責(zé)任，每周需提前確定主講人和主講專題。
所以，在本學(xué)期及至以后的教研活動(dòng)中，要求主講人交流的核心是提供整體教學(xué)思路和相關(guān)教學(xué)資料（充分利用網(wǎng)絡(luò)資源），設(shè)計(jì)好課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)從“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)移，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
在集體備課時(shí)，把重難點(diǎn)的解決作為重點(diǎn)來準(zhǔn)備，學(xué)生說到了怎么處理，說不到如何點(diǎn)撥從而做到運(yùn)籌帷幄，成竹在胸，讓預(yù)設(shè)和生成同時(shí)在課堂中閃光。之后由備課組其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。
�、嬲n堂教學(xué)求“新”
積極的在課堂活動(dòng)上下功夫，能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的幾點(diǎn)做法：
1、提出明確細(xì)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)
使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
�、病�(chuàng)設(shè)激趣的問題情境
蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空。”而思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的`有效性，有效提問是課堂對(duì)話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對(duì)象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。
3、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
�、�、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)
俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
�、�、要讓盡最大可能讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來。
要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生課堂參與的積極性，使課堂上不能出現(xiàn)盲區(qū)。調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性方法很多，如目標(biāo)激勵(lì)法、鼓勵(lì)鞭策法、形體語言暗示法、分層提問法、學(xué)分激勵(lì)法等等。各種方法往往交相使用，才能產(chǎn)生預(yù)想的效果，教師也才能真正地體會(huì)到幸福課堂所在，也才能真正地體會(huì)到“工作著幸福著”的感覺。
例如每一堂課可以給學(xué)生留出一段時(shí)間，讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。即：給一個(gè)空間——讓學(xué)生自己去填充；給一段時(shí)間——讓學(xué)生自己去安排；給一個(gè)問題——讓學(xué)生自己去探索；給一個(gè)機(jī)遇——讓學(xué)生自己去抓��；給一個(gè)困難——讓學(xué)生自己去解決。㈢作業(yè)管理求“精”
我們要有“以生為本、體驗(yàn)成功、健康成長”的作業(yè)觀。作業(yè)是學(xué)生鞏固新知、復(fù)習(xí)舊知的一個(gè)組織教學(xué)環(huán)節(jié)，是正確向老師反饋學(xué)情的一個(gè)載體，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的手段。必須堅(jiān)持“有發(fā)必收、有收必批、有錯(cuò)必改、有練必評(píng)”，我們講評(píng)要有針對(duì)性和指導(dǎo)性。故布置作業(yè)時(shí)，關(guān)鍵注意以下幾點(diǎn)：
⒈、作業(yè)布置要適量，難易要適中。我們布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，否則，一不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本學(xué)科興趣的培養(yǎng)；二不利于良好學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生完不成作業(yè)，老師又催著讓交，自然一些學(xué)習(xí)吃力或習(xí)慣養(yǎng)成不好的學(xué)生就會(huì)抄襲作業(yè)，那么也就失去了布置作業(yè)的目的，還滋長了學(xué)生的壞毛病，弊大于利。
�、�、嘗試多種改法。
以前我們的作業(yè)批改方法是教師全批全改，這對(duì)于學(xué)生明確答案無疑是最好的，但卻耗費(fèi)了我們大量寶貴的時(shí)間，沒有足夠的時(shí)間鉆研教研、學(xué)習(xí)理論，從而影響了教師的自我提高。而且，由于長期用一種批改方法，學(xué)生缺乏新鮮感，往往是教師精心批改的作業(yè)發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生連看都不看一眼就“束之高閣”，根本達(dá)不到預(yù)期的目的。
鑒于此，我們可嘗試這么幾種批改方法：
⑴全批不全改。我們對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行全批，同時(shí)提供改錯(cuò)信息，或提出疑問，或簡(jiǎn)單提示，或符號(hào)示意，以引起學(xué)生的注意，并要求他們嚴(yán)格按要求改正。
�、浦攸c(diǎn)批改。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的、出錯(cuò)率較低的練習(xí)，我們可只批一部分有代表性的作業(yè)，其余部分由學(xué)生自己批改。這樣，不僅節(jié)省了教師的時(shí)間，也給學(xué)生一次批改實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
�、敲媾娓摹�(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)較多的練習(xí)，盡量采取面批。當(dāng)面指出錯(cuò)誤，為學(xué)生設(shè)疑、釋疑，以加深對(duì)問題的理解。
�、茸耘愿�。如詞語的聽寫、課文的默寫或一些出錯(cuò)率較高經(jīng)糾錯(cuò)后再進(jìn)行的強(qiáng)化練習(xí)等。
�、�、布置作業(yè)要分層。
讓每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生能獨(dú)力完成作業(yè)，考評(píng)時(shí)能看到希望，不至于對(duì)作業(yè)產(chǎn)生畏懼心理。我們要為學(xué)生精選適合不同學(xué)生層次發(fā)展的個(gè)性化作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)要低起點(diǎn)、多層次，可以分為必做題、選做題和思考題等多種形式，滿足所有學(xué)生的不同層次的需要。后進(jìn)生控制作業(yè)量，確�；A(chǔ)知識(shí)的掌握。優(yōu)等生減少基礎(chǔ)作業(yè)量，給予他們自由發(fā)展的空間。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標(biāo)要求，課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生跳出題海，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，做到辛苦教師一人，解放學(xué)生一片。
在每一天的布置作業(yè)前，要做三件事：“理一理”今天學(xué)生學(xué)得怎么樣，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)該形成的能力，不同的學(xué)生達(dá)到了什么程度；“想一想”今天作業(yè)應(yīng)該如何布置，基礎(chǔ)題、提高題、發(fā)展題分別是什么；“問一問”今天作業(yè)你選擇什么或引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該選擇什么。這樣操作，有效地避免了作業(yè)分層的盲目性，讓書面作業(yè)盡可能多樣化、新穎化、科學(xué)化、層次化、高效化，從而使學(xué)生真正喜歡做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”，讓分層作業(yè)真正起到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長的作用，使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中得到更加全面和諧的發(fā)展。
�、础�(yán)格督促學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。
先復(fù)習(xí)再完成作業(yè)，不抄襲，書寫要工整、完整、準(zhǔn)確、注意格式，對(duì)學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真，馬虎應(yīng)付等不良現(xiàn)象及時(shí)指出并責(zé)令更正或重做，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�、�、增加情感投入，突現(xiàn)作業(yè)評(píng)語，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
評(píng)語在我們的教育教學(xué)中扮演著很重要的角色。俗話說：“良言一句三冬暖�！焙玫脑u(píng)語，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，完善自我，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。
�、庞么髲埰旃牡馁潛P(yáng)為語文基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的喝彩。
語文作業(yè)對(duì)學(xué)生來說，確實(shí)有一定難度。學(xué)生在課堂上也許已認(rèn)真吸取，但課后作業(yè)卻未必都能做出來。針對(duì)語文基礎(chǔ)較差學(xué)生的畏難情緒，我們的作業(yè)評(píng)語是“你雖錯(cuò)了一道作業(yè)，但你的字寫得非常清楚端正”，“為了你的進(jìn)步，我愿為你加油”，“你的表現(xiàn)，讓我驚喜”等，這些評(píng)語對(duì)學(xué)生有一定的感召力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的信心。
�、朴们擅钔褶D(zhuǎn)的批評(píng)為中途懈怠的學(xué)生加油。
有的學(xué)生上課不記筆記，作業(yè)正確率是百分之零，我們的作業(yè)評(píng)語是“你五條題目全軍覆沒，課后能救死扶傷嗎？下次上課請(qǐng)準(zhǔn)備好槍和子彈”。學(xué)生看了作業(yè)評(píng)語啞然失笑，他不但自覺訂正了作業(yè)，而且下一堂課恭敬了許多。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)時(shí)，老師的評(píng)語是，“自己的事自己干，靠天靠地靠同學(xué)，不算是好漢”。這些評(píng)語能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果把學(xué)生叫到辦公室面批，老師難免會(huì)大發(fā)雷霆，學(xué)生也會(huì)不服頂撞，結(jié)果可想而知。
�、怯谜Z重心長的激勵(lì)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
有些學(xué)生在班上畏首畏尾，從不敢拋頭露面。語文老師的作業(yè)評(píng)語是：“無論你造句還是作文，你的文彩總與眾不同。保持個(gè)性，活出自我，好嗎？”有的學(xué)生有理想有追求，但常因自己的能力而自卑，作業(yè)評(píng)語是，“你上課聚精會(huì)神，作業(yè)一絲不茍，你非千里馬，然有千里志，旦旦而為之，定會(huì)成騏驥”。這樣的作業(yè)評(píng)語對(duì)學(xué)生的影響不是轉(zhuǎn)瞬即逝的，而是終身難忘的。
作業(yè)評(píng)語要如鮮花和小草點(diǎn)綴著學(xué)生們那繁忙而單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，似涓涓細(xì)流滋潤著學(xué)生們那干涸而焦裂的心田。讓學(xué)生得到個(gè)性的發(fā)展。㈣輔導(dǎo)求“實(shí)”課后輔導(dǎo)是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)行因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，從情感教育著手，課堂教學(xué)多關(guān)注，作業(yè)輔導(dǎo)重基礎(chǔ)，方法講解多耐心，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)和幫困兩不誤，推進(jìn)全體學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。
課后輔導(dǎo)要有的放矢，事先要確定輔導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容。課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是
�、俳獯鹨呻y；
�、诙侣┭a(bǔ)差；
�、蹟U(kuò)展提高；
④端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等。
課后輔導(dǎo)的對(duì)象應(yīng)該既有學(xué)習(xí)困難者、存在學(xué)習(xí)障礙者，又包括學(xué)有余力者和因故缺課者。
由于學(xué)生之間在知識(shí)技能基礎(chǔ)、理解能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著個(gè)別差異，他們對(duì)課內(nèi)教學(xué)的適應(yīng)性不同，有著不同的輔導(dǎo)要求。教師要根據(jù)不同情況，分別制訂輔導(dǎo)方案。因此，課后輔導(dǎo)大多采用個(gè)別輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)形式。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。一般說來，“補(bǔ)差”和“提高”是課后輔導(dǎo)的工作重點(diǎn)。
要做好補(bǔ)差工作，首先要認(rèn)真分析學(xué)生情況，準(zhǔn)確找出差的原因：是知識(shí)、技能基礎(chǔ)薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學(xué)生方面的問題，還是教師方面的問題，或者在家庭、社會(huì)環(huán)境方面出現(xiàn)問題？然后針對(duì)問題原因?qū)ふ矣行Т胧W(xué)習(xí)落后常常跟非智力因素有關(guān)。補(bǔ)“差”先要補(bǔ)“心”，學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有部分學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
㈤測(cè)試求“效”
將學(xué)生的知識(shí)生成、能力發(fā)展、問題解決等作為評(píng)價(jià)測(cè)試是否有效的依據(jù)，不斷提高測(cè)試的針對(duì)性和有效性。
在語文教學(xué)中，組織多種形式的測(cè)試，可以幫助學(xué)生克服定勢(shì)思維的消極面，讓他們思維變通，流暢、多角度地去思考問題，使他們的思維品質(zhì)具有廣闊性、靈活性和深刻性，這樣才能去理解語文知識(shí)的精妙，并著力去吸收它，才能從自己學(xué)過的語文知識(shí)中生發(fā)出去，掌握多方面的知識(shí)，滿懷信心地去創(chuàng)造成功的未來。
如在講授新課前進(jìn)行測(cè)試，一則是為學(xué)習(xí)新課掃清障礙，起到“溫故”的作用；二則可以針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，不至于出現(xiàn)學(xué)生不知的未講，他們已知的多講了，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。這種課前測(cè)試方法多種、變化多樣�？刹扇】谠嚨霓k法，老師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答；可采取板演的辦法，老師在黑板上出題，學(xué)生板演回答；可采取卡片式的辦法，老師準(zhǔn)備幾個(gè)卡片，各卡片上提出不同的問題，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生筆答后，上講臺(tái)或在座位上宣讀答題和答案；還可采用油印的方式讓學(xué)生統(tǒng)一答題，老師對(duì)一個(gè)或兩個(gè)問題刻印好，分發(fā)給全班學(xué)生，學(xué)生筆答后組織討論，各抒己見，最后統(tǒng)一正確答案�？傊还苡檬裁捶椒�，都要為新課的講授設(shè)置懸念。這樣既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生帶著渴望的心情，充滿信心地去學(xué)習(xí)新課。
�、曜陨硭刭|(zhì)求“高”
要打造高效課堂，我們教師自身的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)還應(yīng)不斷地發(fā)展提高。“學(xué)高為師，身正是范”一個(gè)老師有沒有在學(xué)生的心中樹立自己的威信，能不能得到學(xué)生的敬愛，決定了老師教學(xué)的成功與失敗。一個(gè)好老師，不僅僅是一個(gè)教學(xué)成績(jī)高的老師，好比一個(gè)作家好不好不能只看他作品的銷售量一樣。有句話說的好，“打鐵還得自身硬”。一個(gè)老師在學(xué)識(shí)和修養(yǎng)等方面不能居高臨下地面向?qū)W生，就很難真正得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩，而很多學(xué)生之所以愛上某個(gè)老師的課，不僅是因?yàn)檫@個(gè)老師親切可愛，更重要的是對(duì)老師充滿了敬佩之感。
我們要善于改變?cè)诠ぷ鞣绞�，特別是不要做“搬運(yùn)工式”的教師——就是教師在整個(gè)教學(xué)過程中把所要教的知識(shí)、內(nèi)容從教科書上、教參上搬到導(dǎo)學(xué)稿上，然后把導(dǎo)學(xué)稿搬到課堂上，再把導(dǎo)學(xué)稿的內(nèi)容告訴學(xué)生，一個(gè)教學(xué)流程就算完成了。我們要在教育行動(dòng)中成長，要做到“看別人的課堂，說別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走進(jìn)別人的課堂，改進(jìn)自己的課堂。”
�、霂熒P(guān)系求“和”
“親其師，信其道”學(xué)生大多喜歡上自已喜歡的老師的課。其實(shí)，能讓學(xué)生喜歡的原因有很多，老師的幽默，親切，氣質(zhì)，學(xué)識(shí)，仁愛，民主，授課風(fēng)格等等，總之，一個(gè)充滿魅力的老師，一定是一個(gè)懂得學(xué)生心理的老師，也一定是善于和學(xué)生溝通的老師，所以，如何提高與學(xué)生交往的能力，是們老師所要做的重要事情之一。
�、旖M織教學(xué)有“度”
加強(qiáng)組織教學(xué)首先要給課堂定規(guī)定矩，只有這樣才能保證課堂活而不亂。高中時(shí)期的學(xué)生天生好動(dòng)，表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，如果不加以正確的引導(dǎo)，表面看上去課堂很活躍，其實(shí)大多是人云亦云，這是一種浮躁表現(xiàn)。要是給他們較真，又有許多學(xué)生不能準(zhǔn)確地表達(dá)出來，或表達(dá)的不夠完善。我們教師不能準(zhǔn)確地了解到學(xué)生掌握的信息，一廂情愿地講下去，效果自然會(huì)不好。因此，教師必須告知學(xué)生，什么時(shí)候該說，什么時(shí)候不該說，怎樣表達(dá)，怎樣舉手，什么時(shí)候可以討論，什么時(shí)候必須獨(dú)立思考，等等�？傊�，能有效調(diào)控課堂、收放自如是組織教學(xué)的前提。否則，教師的教學(xué)不僅很費(fèi)氣，效果也不會(huì)好。
�、韺W(xué)科合作求“誠”
科任老師之間的和諧相處，首先是給了學(xué)生榜樣的力量，另外，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，老師之間可以相互配合，共同商量對(duì)策。相信集體的力量是很大的，兩人智慧勝一人，現(xiàn)在的社會(huì)越來越需要合作型的人際關(guān)系，所以，老師之間的精誠合作很必要。
打造高效課堂絕不是搞形式主義、花架子，一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，下真功夫。為完成目標(biāo)，我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)三中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會(huì)學(xué)，真正愛上語文這門課。高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題，再多的探討最終還是在于落實(shí)。相信高效課堂會(huì)在我們共同的辛勤澆灌下，催生最美麗的花朵！
高一教師備課工作計(jì)劃6
一、總體目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，我們的教學(xué)總體目標(biāo)是：努力使學(xué)生在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展。
(一)積累·整合
能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，逐步形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對(duì)語文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。
(二)感受·鑒賞
閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對(duì)古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。
(三)思考·領(lǐng)悟
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。
(四)應(yīng)用·拓展
能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的`領(lǐng)域有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。
(五)發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新
注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對(duì)未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。
二、具體措施
我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開展工作：
(一)、搞好初高中銜接。
(二)、認(rèn)真、積極研究新課標(biāo)，樹立新課堂教學(xué)理念。
充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法。
本學(xué)期將系統(tǒng)學(xué)習(xí)必修一和必修二兩冊(cè)，將帶學(xué)生體驗(yàn)青春的激情，嘗試規(guī)劃未來的人生;探討讀書思考的意義，尋求獲得教養(yǎng)的途徑;回望自己的故鄉(xiāng);領(lǐng)略大自然的風(fēng)光。吟詠珍愛生命的贊歌，聆聽和平的祈禱，重溫歷史的回聲，走進(jìn)文學(xué)的殿堂-----著重培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺顯文言文的能力。力圖使學(xué)生對(duì)散文的欣賞能力有所提高;力圖使學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力和欣賞詩文的能力有所提高。
設(shè)想通過“文本研習(xí)”，品味佳作，自主閱讀;通過“問題探究”發(fā)展思維、增加興趣;通過“積累應(yīng)用”，整合知識(shí)、培養(yǎng)能力。通過“寫作實(shí)踐”，思考人生、運(yùn)用語言。在教現(xiàn)代文閱讀時(shí)注重教會(huì)學(xué)生整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識(shí)點(diǎn)的剖析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解注重方法的傳授，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，融會(huì)貫通。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識(shí)，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料，使得學(xué)生的探索積極性得到保護(hù)和發(fā)揮。
重培養(yǎng)學(xué)生寫出真情實(shí)感感，引導(dǎo)學(xué)生多多積累材料，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常摘錄、點(diǎn)評(píng)、有步驟訓(xùn)練寫隨筆。規(guī)范操作訓(xùn)練寫作，依照編排在課本中的表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練順序，認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá)。
(三)、按照“三個(gè)維度”，積極踐行“導(dǎo)、學(xué)、研、練”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。
語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們將繼續(xù)踐行“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
(四)挖掘?qū)W生非智力因素，如：
1、進(jìn)行賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的自信心;
2、經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑;
3、在學(xué)生最需要的時(shí)候出現(xiàn)在學(xué)生的面前，關(guān)心學(xué)生;
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)。
三、教學(xué)進(jìn)度安排
按區(qū)教育局的要求，結(jié)合本校的特點(diǎn)，期中考試前完成模塊必修一的教學(xué)，期中考試后完成模塊必修二的教學(xué)。
四、組內(nèi)活動(dòng)安排
1、每周一上午第三節(jié)課為組內(nèi)活動(dòng)時(shí)間。
2、十月、十一月開展“四環(huán)節(jié)”教學(xué)比武活動(dòng)。
我們高一語文備課組發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會(huì)學(xué)，真正愛上語文這門課。只要本著“以學(xué)生的生存發(fā)展為本”的原則，用心去教，定會(huì)有所收益。
高一教師備課工作計(jì)劃7
新學(xué)期，新氣象，高一歷史備課組在20xx年將本著團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，順序完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，提高高一學(xué)生歷史成績(jī)?yōu)榧喝巍１緦W(xué)期備課組工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
按照學(xué)�！凹訌�(qiáng)校本教研，大力推進(jìn)有效教學(xué)”的精神，在學(xué)�！耙粋�(gè)也不能少”理念的指導(dǎo)下，在教務(wù)處和高一級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用歷史基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問題的.能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識(shí)解決歷史問題，學(xué)以致用，特別注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理。
二、學(xué)情分析：
1、學(xué)情分析：本屆高中生源質(zhì)量整體不高，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)還停留在初中的認(rèn)識(shí)水平，分析問題的水平不高，對(duì)歷史學(xué)科非常不重視。
2、教材分析：高一第二學(xué)期學(xué)習(xí)歷史必修2“經(jīng)濟(jì)文明發(fā)展史”，著重反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類社會(huì)生活的重要組成部分。它與社會(huì)政治、文化活動(dòng)密切相關(guān)，相互作用。了解中外歷史上重要經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)事件及重要人物，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
三、集體備課的基本思路
本學(xué)期的高一歷史備課要做到既有合作又有個(gè)性發(fā)揮，新老結(jié)合，取長補(bǔ)短。本備課組共同承擔(dān)收集整理教學(xué)資料并做到資源高度共享。具體分工是：周春保老師主要負(fù)責(zé)網(wǎng)上資源的收集(包括課件、試題練習(xí))整合，同時(shí)總管全局，對(duì)平常課件制作及測(cè)試題把關(guān)。唐曉燕老師負(fù)責(zé)教學(xué)資源整合，單元練習(xí)、考試題目的編制。
每人在講授新課前認(rèn)真鉆研所擔(dān)負(fù)的內(nèi)容，并于備課組會(huì)上作教材分析發(fā)言，同時(shí)要在教學(xué)該內(nèi)容期間提供所有材料(教案、課件)供本備課組成員參考。要求做到教學(xué)資源優(yōu)化處理。課件主要是為了突破難點(diǎn)而作，應(yīng)參考一些優(yōu)秀的資料，借鑒其中認(rèn)為能更好地幫助學(xué)生理解課文的表述、材料或例子，再參考多種版本的課件，取其精華，去其糟粕，創(chuàng)造性地補(bǔ)充一些實(shí)際有效的東西。
四、具體措施：
認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校制定的教學(xué)工作常規(guī)要求，抓好備課、上課、作業(yè)布置、課后輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)及課后筆記等各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)。具體措施如下：
1、充分討論、精心安排，制訂出科學(xué)周密的教學(xué)工作計(jì)劃，并指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己實(shí)際，制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)集體備課，提高備課質(zhì)量。做到統(tǒng)一思想、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)、備學(xué)生練習(xí)、備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長補(bǔ)短，同時(shí)通過集體備課，及時(shí)了解教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。(集體備課時(shí)間：周三上午第二節(jié)課教學(xué)樓204室)
3、堅(jiān)持相互之間多聽課、評(píng)課，相互切磋、共同探究和提高。
4、著眼新課改，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新課程改革方面的深入研究。加強(qiáng)新課改理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，用新的理念打造新的課堂，用新的思想塑造新的教師，切實(shí)提高課堂實(shí)效。
高一教師備課工作計(jì)劃8
一、指導(dǎo)思想
轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高教育科研水平，深化課堂教學(xué)改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)及＂科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣＂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。歷史教學(xué)要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為指針，以知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維并重為基本教學(xué)原則，認(rèn)真搞好教材通研，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，落實(shí)素質(zhì)教育精神，通過扎實(shí)有效的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生準(zhǔn)確、牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到應(yīng)有的學(xué)科能力和歷史素養(yǎng)。
二、工作任務(wù)：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為必修一全冊(cè)。
三、對(duì)教學(xué)各個(gè)層面的要求教學(xué)進(jìn)度
1、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)包括
上半學(xué)期必須完成必修（一）第一至第四單元的新課內(nèi)容，期中考試后半學(xué)期完成第五至第八單元的新課學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取期末考試通過率100%。
2、集體備課
�。�1）本學(xué)期的高一歷史備課要做到既有結(jié)合又有個(gè)性發(fā)揮，新老結(jié)合，取長補(bǔ)短。
（2）本備課組共同承擔(dān)收集整理教學(xué)資料并做到資源高度共享。包括網(wǎng)上資源的收集（課件、試題練習(xí)），單元練習(xí)、考試題目的編制。每人在講授新課前認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，并于備課組會(huì)上作教材分析發(fā)言，同時(shí)要在教學(xué)該內(nèi)容期間提供所有材料（教案、課件）供本備課組成員參考。要求做到教學(xué)資源的優(yōu)化處理。課件主要是為了突破難點(diǎn)而作，應(yīng)參考一些優(yōu)秀的資料，借鑒其中認(rèn)為能更好地幫助學(xué)生理解課文的表述、材料或事例，再參考多種版本的課件，取其精華，取其糟粕，創(chuàng)造性地補(bǔ)充一些實(shí)際有效的東西，使在單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率得到提高。
3、教學(xué)要求
�。�1）以＂立足課本、狠抓基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣＂為教學(xué)指導(dǎo)思想
本學(xué)期所有班級(jí)的教學(xué)都要以＂立足課本、狠抓基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣＂為教學(xué)指導(dǎo)思想，做到＂起點(diǎn)要低，講解要透，因人施教＂。尤其注意培養(yǎng)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記、積極思維、自主學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣。堅(jiān)持抓學(xué)生基本素質(zhì)的積累。另外，在強(qiáng)化班、普通班及美術(shù)班教學(xué)方面是不同的，老師在教學(xué)的實(shí)施、目標(biāo)方面要有一定的區(qū)別。對(duì)于強(qiáng)化班和普通班老師要在上課前做好充分準(zhǔn)備，提高課堂效率，授課做到精講精練，平時(shí)注重提高試題質(zhì)量。每一單元都要進(jìn)行規(guī)范系統(tǒng)地練習(xí)、測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題盡量個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，快速成長。
�。�2）提升課堂教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。要注意以下幾個(gè)方面：
一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，不停留在簡(jiǎn)單地傳授書本知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行一定程度的拓展，努力挖掘趣味性的東西，實(shí)際生活中能碰到的情況，時(shí)事新聞等，引入到教學(xué)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把書本叫枯燥的理論，轉(zhuǎn)化為通俗易懂的'例子，幫助學(xué)生更好的理解，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下取得進(jìn)步。
二是注重學(xué)法指導(dǎo)。注意從實(shí)例出發(fā)，從感性到理性；注意運(yùn)用對(duì)比的方法，比較相近的知識(shí)點(diǎn)；注意從已有知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。
三是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，比較問題的能力，歸納的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
四、組織開展有效的教研活動(dòng)每?jī)芍芙M織一次集體備課和理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、做到＂三定＂——雙周二上午一、二兩節(jié)為固定的備課組活動(dòng)時(shí)間，教學(xué)中遇到問題隨時(shí)討論；每次活動(dòng)有明確的內(nèi)容；每課或聯(lián)系較緊密的幾課定一中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，提出教學(xué)的設(shè)想，大家討論補(bǔ)充，探究最佳方案，實(shí)現(xiàn)資源共享。
2、做到＂三備＂——解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，采取的具體教學(xué)方法，特別側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)式的設(shè)計(jì)。
3、做到備課組＂目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、測(cè)試統(tǒng)一＂。通過教師間的合作探究，提高整體的備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取每節(jié)都是優(yōu)質(zhì)課。
4、組織教學(xué)研究課，加強(qiáng)集體聽課評(píng)課，并積極向其他備課組學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)新課程理念的實(shí)施和新型教學(xué)模式的形成。
5、組織好新老教師＂一幫一＂結(jié)對(duì)子的活動(dòng)，積極聽課、評(píng)課，互相學(xué)習(xí)。
6、積極參加校內(nèi)外組織的教學(xué)研究活動(dòng)，并努力出色完成年級(jí)組和教研組交給的各項(xiàng)任務(wù)。
高一教師備課工作計(jì)劃9
指導(dǎo)思想
學(xué)語文就是為了用語文，用語文指導(dǎo)學(xué)生的生活、規(guī)劃學(xué)生的人生，語文教育工作者應(yīng)立足于運(yùn)用語文的高度搞好語文教育教學(xué)工作，那些無用的僵死知識(shí)不要講，有用的死知識(shí)要講活，本身帶有趣味性的有用知識(shí)要追求“風(fēng)乍起吹皺一池春水”的更高境界，課堂上要著力構(gòu)建師生的和諧關(guān)系，老師們要力戒一臉?biāo)老�，師生關(guān)系和諧了，課堂自然高效了，要反對(duì)形式主義，那種看似熱鬧，實(shí)則是花架子的課堂不能出現(xiàn)在我們備課組，全組成員盡心竭力，大面積提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。
主要措施
1、研究讀寫結(jié)合的途徑。老師們利用閱覽室這個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生讀寫結(jié)合，養(yǎng)成寫微作文的好習(xí)慣。進(jìn)行優(yōu)秀微作文評(píng)選。
2、十分重視學(xué)生大作文寫作，
對(duì)特別優(yōu)秀的大作文，推薦到相關(guān)報(bào)刊發(fā)表。編寫讀寫周報(bào)，周報(bào)嚴(yán)格按照“閱讀經(jīng)典(孔xx的作品)”“激情飛揚(yáng)(中外當(dāng)代詩歌)”“域外世界(外國哲思散文)”“時(shí)文選讀(人民日?qǐng)?bào)等主流媒體上發(fā)表的.佳作)”、佳作展播(學(xué)生考試作文)等欄目編輯。編寫人員： 羅xx 周xx 。
3、大力開展微課題研究，以孫xx為主開展高效課堂具體措施研究;以石xx為主開展應(yīng)對(duì)自主招生的策略研究。微課題申報(bào)到備課組，備課組推薦到學(xué)校，力爭(zhēng)年末獲獎(jiǎng)。
4、開展原創(chuàng)試題研究。不原創(chuàng)不出卷，出卷必原創(chuàng)。
5 作業(yè)批改體現(xiàn)針對(duì)性，現(xiàn)代文單元學(xué)生互批互改，文言文單元全批全改，微作文面批面改，大作文部分同學(xué)面批面改。
6、開展同課異構(gòu)，鼓勵(lì)老師曬課、參與微課大賽，推出一批精品課程。
7、集體備課常態(tài)化，加大重點(diǎn)課例研究力度，有中心發(fā)言人，人人發(fā)言，集思廣益，構(gòu)建科學(xué)的備教改輔考的體系�？荚囋嚲戆凑招抡n標(biāo)卷體系命制，加大主觀題分量，13題融入拼音、字形，文言翻譯共四句，課外兩句、課內(nèi)兩句，文言實(shí)詞與課本緊密結(jié)合。
8、加大優(yōu)秀教案、優(yōu)秀聽課本、優(yōu)秀作業(yè)的推廣力度，原創(chuàng)的電子教案經(jīng)審定為原創(chuàng)，可以打印粘貼在備課本上，教案應(yīng)體現(xiàn)聽說讀寫四種能力的培養(yǎng)，應(yīng)注重課程內(nèi)容的拓展與開發(fā)，應(yīng)有明確的知識(shí)點(diǎn)和思維點(diǎn)，聽課本應(yīng)有聽課建議，優(yōu)秀作業(yè)本應(yīng)有修改痕跡。
9、反對(duì)教者獨(dú)霸講臺(tái)，致力于打造高效課堂，大張旗鼓地宣傳考試成績(jī)優(yōu)秀的教者，大聲喊出“成績(jī)差決不是素質(zhì)教育，成績(jī)好并不就是應(yīng)試教育”的口號(hào)，形成備課組力爭(zhēng)上游的局面。
主要工作安排
段考命題： 羅xx 曾xx 陳xx
期末考試參與命題：陳xx 傅xx 孫xx
3月份：“與經(jīng)典同行，與名家對(duì)話”
4月份：青春詩會(huì)
5月份：微作文評(píng)選
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