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小學(xué)四年級英語教師工作計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！讓我們對今后的工作做個計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級英語教師工作計劃，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級英語教師工作計劃1
一、 指導(dǎo)思想：
四年級的大部分學(xué)生對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始，對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力是本年級我們的教學(xué)目標(biāo)。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，也為了不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，根據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)一級目標(biāo)制定了本學(xué)期英語教學(xué)計劃。
二、工作目標(biāo)：
1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。
2. 培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音，語調(diào)，書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造能力。
5. 適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生
的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。
三、具體工作：
教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期的主要任務(wù)是培養(yǎng)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣本冊教材---new standardenglish(供三年級起始用)第三冊小學(xué)四年級上學(xué)期使用的.，全書共分11個模塊(module)，其中包括一個期末復(fù)習(xí)模塊，每個模塊分為兩個單元(unit)。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型(task---based)練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。歌謠或小詩的學(xué)習(xí)，目的有三：一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感;二是提高發(fā)音的正確性;三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
6、能根據(jù)錄音模仿說英語;
7、能客觀的表達(dá)自己的能力和評價別人的能力;
8、能表達(dá)現(xiàn)在正在發(fā)生的事情;
9、能夠表達(dá)自己的計劃;
10、能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠10首;
11、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。工作計劃
12、在教師指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際;
13、能做簡單的角色表演;
14、能表演簡單的英語短劇。
過程與方法：
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
小學(xué)四年級英語教師工作計劃2
一、教學(xué)內(nèi)容
pep小學(xué)英語四年級下學(xué)期Unit4At the farm Part A Let’s learn部分重點學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式，包括一般變化(直接在詞尾加s的形式)和特殊變化(如sheep-sheep)主要句型是Are they… ?以及相應(yīng)的回答：Yes, they are/No, they aren’t.以及How many.…?Look at…They are…等重點句型。
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠聽、說單詞farm, duck , sheep .
2.能夠聽、說、認(rèn)讀句型Are they…?How many…并能在情景中進(jìn)行運用。
3.能夠運用句型Look at…They are…對動物的特征進(jìn)行簡單描述。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)動物的意識。
三、教學(xué)重點和難點
重點：1.掌握句型Are they…以及相應(yīng)的回答Yes, they are/No, they aren’t. 2.能用How many…?Look at…They are…對動物進(jìn)行詢問和特征描述。
難點：學(xué)生能自然、流暢地表演本課的對話，并能在生活中很好地運用所學(xué)的知識點。
四、教具準(zhǔn)備
1.用簡筆畫布置好農(nóng)場的情景，如柵欄、云朵、太陽、小鳥等。
2.動物卡片若干張，四張重點句型的詞條。
3.課件
五、教學(xué)設(shè)計
直觀演示法、情景教學(xué)法。
六、教學(xué)過程
Step 1. Warm-up
1.課前，教師在黑板上布置好柵欄、云朵、太陽、小鳥，營造農(nóng)場的氛圍。
2. Greetings;
T: Hi, children. welcomg to my class. How are you today?
Ss: Very well.
's chant.
【設(shè)計意圖】課前播放第一冊第四單元“Look at the cat. It is fat.”的chant,為后面學(xué)習(xí)新的chant “l(fā)ook at the cats. they are fat.”做好鋪墊。教師特意用“Hi, children. Welcome to my class”和學(xué)生打招呼，為文本第一句“Hi children. Welcome to my farm”作鋪墊。Let's chant.能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能消除師生之間的距離感和緊張感，使學(xué)生能自然地融入到英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，為師生間的互動創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的語言環(huán)境。
Step 2. Presentation
1.猜謎語兩則。
A：They can swim. They have big can say “quack, quack”.(ducks)ppt中出示四只鴨子的圖片。T:What colour are the ducks? Ss: Yellow.教師盡量引導(dǎo)學(xué)生能用“They are yellow.”表達(dá)。
B：They can jump. They have long have red eyes. They like carrots.(rabbits)出示rabbits的圖片，引導(dǎo)學(xué)生能They are white/funny/cute .回答。出示句子They are… 。并粘貼在黑板上。
2.利用聲音猜出兩組動物。
ppt分別出示cats和pigs的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步用They are回答。
【設(shè)計意圖】通過謎語設(shè)計一定的信息溝，讓學(xué)生來挖掘信息獲取知識。通過聲音猜動物，引起學(xué)生的好奇，吸引他們的注意力。四幅圖片中的動物都是兩只以上，強化動物復(fù)數(shù)的表達(dá)法，為本課學(xué)習(xí)單詞的復(fù)數(shù)形式打好基礎(chǔ)。
3.造句Look at the … They are …
’s chant.
Look at the cats. they are fat.
Look at the pigs. they are big.
Look at the ducks. they are small.
Look at the rabbits. they are funny.
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生描述ppt中動物的特征，發(fā)散學(xué)生的思維。chant的作用在于把學(xué)生分散的句子整合起來，在教師的帶領(lǐng)下做活動，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5. “猜猜房子里的動物”
T：There is a big yellow house. What animals are in the house?
Ss: Dogs, pigs, cats, birds. ducks and so on.
【設(shè)計意圖】利用課件中的房子，讓學(xué)生猜猜里面有什么動物，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并為后面引出句型“Are they ? ”作鋪墊。
(1)利用“狗”和“鴨子”的腳印，引出句子“Are they?”并用狗和鴨子的圖片呈現(xiàn)肯定或否定回答Yes, they are./No, they aren’t.
(2)利用馬和驢的卡通圖片進(jìn)行“Are they horses/ducks?”替換問答。
(3)最后用chant的形式全班到小組整合操練。
Horses, horses, are they horses?
Yes. yes. yes, they are.
Ducks, ducks, are they ducks?
No. no. no, they aren’t.
【設(shè)計意圖】利用腳印讓學(xué)生來猜動物，再用句型Are they ?進(jìn)行提問，這樣設(shè)計顯得比較真實。chant的創(chuàng)編是為了讓學(xué)生能很輕松地掌握重點句型Are they … ?進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
Step 3. Practice
1.操練句型“Are they… ?”
(1)S: hens are very hungry. they are looking for food. where are they now?
ppt中出示母雞在大樹下的圖片。Are they on the tree?
Ss: They are under the tree.
(2)T:Look, what’s on the tree? There are two big eyes on the tree.
ppt中出示一張有“一雙眼睛”在樹上的圖片，讓學(xué)生發(fā)散思維猜一猜，引導(dǎo)他們運用句型“Are they goats?”來猜。
(3)最后出示答案They are sheep.教授單詞sheep.
(4)ppt中出示喜羊羊與灰太狼的圖片。
T: How many sheep can you see?
Ss: Five sheep.
T: Let’s count: one sheep, two sheep, three sheep, four sheep, five sheep.
T: ppt中出示圖片，Is that a sheep?
Ss: Big big wolf.
T: Big big wolf says: “so many , ha, I can eat.”
(5)在黑板上粘貼綿羊圖片，并板書單詞sheep.
【設(shè)計意圖】單詞sheep是通過樹上的“一雙眼睛”來導(dǎo)入的，盡量讓學(xué)生發(fā)揮想象力。這樣設(shè)計是為了拓展學(xué)生的問題意識，活躍學(xué)生的思維。設(shè)計學(xué)生非常感興趣的喜羊羊和灰太狼也是為了增加學(xué)習(xí)的趣味性。
2.視頻欣賞。(1分14秒)
T: The animals are at the farm now. Let’s watch.
T: What can you see at the farm?
Ss: I can see pigs, dogs, sheep, horses, cows and so on.
T: Are the pigs big? Is the farm funny? Do you want to visit the farm?
【設(shè)計意圖】英語學(xué)習(xí)動靜結(jié)合，讓學(xué)生在觀看視頻中慢慢緩解情緒。觀看視頻的作用一方面在于能讓學(xué)生看視頻說動物名稱，起到復(fù)習(xí)和回顧的作用;另一方面在于能為下面Mike和Amy參觀農(nóng)場起到承上啟下的作用。
3.呈現(xiàn)課文對話。
(1)ppt出示農(nóng)場情景以及人物Mike, John and Sarah。
T: Let’s go to the farm. now,依次呈現(xiàn)課文文本三段對話，讓學(xué)生聽音回答問題。
A: Is the farm big or small?
B: Are the hens fat?
C: How many cows?
(2)齊讀課文。
(3)分角色朗讀對話。教師當(dāng)farmer,女生當(dāng)Sarah,男生當(dāng)Mike/John.
(4)師生示范表演，四人小組分角色表演，抽幾組學(xué)生進(jìn)行表演展示。
【設(shè)計意圖】三個問題的設(shè)計是讓學(xué)生理解文本內(nèi)容。教師、男生、女生角色分配是為了能很好地進(jìn)行師生間的互動。學(xué)生生動有趣、活潑大方的表演是本課的亮點，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的最好體現(xiàn)。
Step 4. Consolidation
1.看圖說話，幫助農(nóng)場主Sam介紹他的農(nóng)場，ppt中呈現(xiàn)六幅圖片。
2.同桌合作，形成語篇。
Hi, children. My name is Sam. I have a big farm. There are many animals at my farm. They are goats, hens and sheep. Look at hens,They are fat. Oh! look at the are funny. I have ten pigs. They are big and strong. Welcome to my farm!
gn and show your farm.六人小組合作設(shè)計農(nóng)場，秀一秀農(nóng)場，給學(xué)生框架，強調(diào)語言的輸出，其他學(xué)生傾聽并可以現(xiàn)場提問農(nóng)場的情況。
work.
(1)Read the text.
(2)Show the farm better.
5.結(jié)語
Hi, children. Do you love animals? Animals are our good friends. Please love them.
板書設(shè)計
Unit4 At the farm
Are they…?
Yes, they are/No, they aren’t.
How many…?
教學(xué)反思：
這堂課我是滲透有效教學(xué)理念，帶有嘗試性授課的。本單元要求掌握的'單詞大多數(shù)都是一些離學(xué)生實際生活較遠(yuǎn)的動物名稱，要是使用我們平常的教學(xué)方法，學(xué)生掌握起來比較難。所以在這堂課的教學(xué)中我以學(xué)生為主，教師為鋪的教學(xué)手段。
針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對英語的接觸，結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出的以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及取自信心，養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，有效的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，在這節(jié)課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學(xué)手段，將單詞、句型靈運用，達(dá)到教學(xué)目的。
在這堂課中，我分為幾個環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)：一、熱身/復(fù)習(xí)。這個環(huán)節(jié)我是通過師生日常生活的對話。使學(xué)生很快地進(jìn)入到英語語言學(xué)習(xí)的情境中來。同時又通過詢問天氣情況，復(fù)習(xí)第四單詞的內(nèi)容。同時引出本課時的主題—參觀農(nóng)場。二、導(dǎo)入新課。這個環(huán)節(jié)，我是以多媒體課件出現(xiàn)家鄉(xiāng)的旅游景點圖片配音樂。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，利用身邊的事物，對學(xué)生滲透德育教育，讓學(xué)生更多地去了解自己的家鄉(xiāng)過渡到參觀農(nóng)場，進(jìn)行新課教學(xué)。三、講授新課。這個環(huán)節(jié)，我滲透有效教學(xué)的理念，放手讓學(xué)生通過聽、猜、看、表演、自我介紹等多種教學(xué)手段。通過不同的方法主要是調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，提高在學(xué)效率。四、操練。這個環(huán)節(jié)，我主要是通過“游戲”、“Let’schant”這兩個部分完成這個環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。因為愛動是孩子的天性，將“動中學(xué)”，“學(xué)中動”有機結(jié)合起來，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生思維。并在活動過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、模仿能力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。
總的來說，這堂課上得不夠理想。但是有幾個環(huán)節(jié)我還是滿意的。
如：一、學(xué)習(xí)新單詞這個環(huán)節(jié)。二、游戲。三、Let’schant.四、板書設(shè)計。這幾個環(huán)節(jié)我都是以學(xué)生為主，教師為鋪。放手讓學(xué)生自己完成，老師只起到點撥糾正作用。而且學(xué)生完成得非常棒。但這堂課也存在一些問題：
1.內(nèi)容過多，時間分配不夠。
2.聽音練習(xí)倉促。
3.總體操練不到位。
在以后的教學(xué)中我會努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他老師的優(yōu)點、不斷反思，改正不足的地方。
小學(xué)四年級英語教師工作計劃3
一、學(xué)生分析
四x班有xx名學(xué)生，經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，每個學(xué)生的英語底子各不相同。一年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)的好的學(xué)生掌握的很好，有良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，能很扎實的掌握聽、說、認(rèn)讀和書寫。但班級里很多學(xué)生已經(jīng)兩極分化明顯，很多插班生明顯較弱。
二、內(nèi)容與目標(biāo)
1、能聽說讀寫xx個單詞或短語以及xx組句子和x個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽說認(rèn)讀xx個單詞。
3、能學(xué)會x個手工制作。
4、能聽懂會唱x首歌曲。
5、能聽懂會吟唱xx首歌謠。
6、能完成x個自我評價活動。
7、能理解x個幽默小故事。
8、能了解x項簡單的中西方文化知識。
三、教學(xué)目的
1、對于有一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生要求進(jìn)一步提高，加強兒童對英語的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語，在理解的基礎(chǔ)上表演英語。
2、打下較好的語音，語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。
3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則認(rèn)讀和拼寫單詞。
四、重點難點
1、“四會”單詞的教學(xué)。
2、每一課的會話的掌握。
3、四會單詞的拼寫
小學(xué)四年級英語教師工作計劃4
新的學(xué)期已經(jīng)來臨，為使英語教學(xué)工作順利開展，我特制定如下計劃：
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期應(yīng)抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)目的任務(wù)
2、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
3、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的`話語和錄音。
4、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
5、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。
6、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。
三、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
四、教學(xué)措施
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。勤于觀察學(xué)生掌握知識的情況，多向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語的方法。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4、督促學(xué)生自覺完成作業(yè)、背單詞的任務(wù)。
教師學(xué)期計劃
小學(xué)四年級英語教師工作計劃5
再過去我總是在期待著未來，渴望看到自己教的學(xué)生可以成為一個卓越的英語人才，然而當(dāng)我每經(jīng)過一些事之后，我又覺得應(yīng)該多看看過去。因為過去有兼程路上的足跡，也有可以參考的標(biāo)記，以及我們留下的或好或壞的痕跡，只要沿著那些軌跡去反思推敲，就可以發(fā)現(xiàn)更為正確的.路徑。在空閑的日子里我一直都在思考著種種不足和成績，經(jīng)過整理和考量，我制定出了以下這個計劃。
1、強化理論
如果把教學(xué)形容成搬磚，那么理論就是一個劃定好的預(yù)期框架，只有按照這個大的范圍來操作，才不會偏離我們的初衷。那么我就得做好理念的學(xué)習(xí)，在自己的心里形成好的觀念，那么以后行動起來就有所準(zhǔn)備，更容易抓住要點。同時也不可放松實踐的能力養(yǎng)成，只有兩者都給鞏固好方能做出一些客觀的成效。
2、自我學(xué)習(xí)
雖然我面對的是四年級的學(xué)生，然而我并不能因此都降低對自己的期望，在把有限的教材內(nèi)容給鞏固熟練之余，我也要把自己的內(nèi)涵給擴充一下。不斷的給自己擴容，能讓我更容易領(lǐng)悟到新的境界，無形中就會讓我的能力得到發(fā)展。除了要做好內(nèi)容上的充實，還不可以脫離方略的完善，一個是得多借鑒好的思維，再就是把一些成功的案例拿出來多看多琢磨。
3、課堂實踐
光有邏輯和內(nèi)涵還達(dá)不到效果，關(guān)鍵還是在于真正的實踐能力，這不僅是一種考驗，更是檢驗自己積累是不是充分的過程。一方面得把自己所掌握的新理念給轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為，還得設(shè)法調(diào)動學(xué)生來適應(yīng)英語教學(xué)的變化，既要改進(jìn)自己，也得引導(dǎo)學(xué)生來追隨自己的節(jié)奏。這樣有呼應(yīng)的展開工作，才能使課堂發(fā)生好的改善。
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