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高三歷史教師工作總結范文優(yōu)選
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如我們來制定一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家收集的高三歷史教師工作總結范文優(yōu)選，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三歷史教師工作總結范文優(yōu)選1
本學年，本人擔任高三歷史學科教學任務。一個學年以來，本人在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有得；同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務�，F(xiàn)將一學年以來的情況總結如下：
在教育教學中，本人始終把教育教學當成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機會，把上好一堂課看成是實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)。在教育教學過程中，本人始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己；看新聞看報紙，與時俱進，跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的教師，我時刻注意修養(yǎng)自己的人格——師德。
作為新任教的高一歷史課的老師，本人明白自己任務的重要性，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料。為提高每節(jié)課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣的形式授課，努力提高學生學習歷史的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
一年來，本人體驗到作為一名人民教師的酸甜苦辣，以下是本人教學的一些體會：
教師要嚴格課堂紀律，培養(yǎng)良好的學科學習風氣。
抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。
適當開展第二課堂活動，充分調動學生的'學習積極性，提高學生的綜合能力。
除了平時的教育教學工作外，本人還積極參加教研活動，并申請了一個省級課題，不斷地充實自己的科研能力。在教學上，本人虛心請教其他老師。對于各個章節(jié)的重難點內容的處理都積極征求同組的其它教師的意見，向他們學習如何處理教材的重點。在學習方法上，多聽老教師的課，本人做到邊聽邊講邊記邊思考，多種方法混合自然能事半功倍，但每個方法都需要做很多的工作來實現(xiàn)的。本人爭取做到老教師的要求：每上一節(jié)課，要至少講一遍所上的內容并寫一次教案。經過一學年來嚴格的訓練和自己的努力取得了一定的效果。
社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
高三歷史教師工作總結范文優(yōu)選2
忙忙碌碌的半學期過去了，為了總結經驗，吸取教訓，以指導今后的工作，現(xiàn)在對半年來高三歷史教學工作進行簡要總結。我們主要做了以下幾個方面的工作：
一、認真研究高考
高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有一定的調整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個永恒的話題。我首先認真研究了近三年的xx高考試卷，尤其是20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會有所調整，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考能力要求、考試內容、試卷形式等的變化，從能力、內容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。
二、仔細研究學生
學生是教學的對象，更是學習的主體，終高考的參加者，高考試卷的解答者。不根據(jù)本校學生情況進行的教學肯定是空對空的教學，教學效果不會很理想。經過接觸，我們基本了解學生的總體情況：基礎薄弱，學習習慣差，學習態(tài)度不正。教學上我們重基礎知識的教學和檢查、基礎能力的訓練和培養(yǎng);同時加強學習方法指導、學習習慣培養(yǎng)，注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。
三、制定正確的教學方案和詳細的教學計劃
一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的`教學都要有一個計劃，都要事先有個統(tǒng)籌安排。
我們根據(jù)對高三教學的理解，根據(jù)學生的實際情況，認真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學方案和計劃，統(tǒng)籌安排整個一年的教學任務、內容。當然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完整，或者根據(jù)實際情況適時適當調整。
四、重視學生的基礎
我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎，而且主要打基礎。第一輪復習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學生去看書，背書，并反饋學生掌握的情況。難度大的練習我們也不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎題，立足于基本能力要求題，像再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程;對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行專門的訓練。
五、積極參加研討會，汲取信息，學習經驗
積極參加教研室組織的高三歷史教學研討會，參加高考信息交流會，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學第一線的大學時的同學進行交流，相互學習，相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經驗和信息，對我們今年高三歷史教學大有幫助。
反思高三歷史教學，盡管取得一定成績，還有很多不足，工作還有不到位的地方。為了我們的學生能考高分上大學繼續(xù)深造，為了我們的學校能完成指標考出名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績。
高三歷史教師工作總結范文優(yōu)選3
我是高三歷史教師，很高興在這里向大家匯報本學期的工作總結。
一、教學任務完成情況
本學期，我擔任高三歷史教師，承擔了高三兩個班級的歷史教學任務。在教學過程中，我認真完成了教學任務，并積極組織學生參加各種歷史活動，如歷史知識競賽、歷史演講比賽等，有效提高了學生對歷史學科的興趣和熱情。
二、教學質量提高情況
作為歷史教師，我始終注重提高教學質量。在教學過程中，我不斷探索新的教學方法和手段，如利用多媒體技術制作課件、開展小組合作學習等，有效提高了學生的學習效果。同時，我還積極參加各種培訓和教研活動，不斷學習和提高自己的教學水平。
三、學生管理情況
在班級管理方面，我認真履行班主任職責，關注學生的學習、生活和思想動態(tài)，與家長保持密切聯(lián)系，積極協(xié)調解決學生在學校遇到的問題。同時，我還組織開展各種班級活動，如班級文藝比賽、運動會等，有效增強了班級凝聚力和向心力。
四、存在問題和改進方向
在工作中，我也存在一些問題和不足。首先，我在教學中有時過于注重知識的傳授而忽略了培養(yǎng)學生的歷史意識和文化素養(yǎng)；其次，在與家長的.溝通交流中，有時缺乏耐心和細心；后，在班級管理方面，還需要進一步加強組織協(xié)調能力和管理能力。
為了改進這些問題，我將采取以下措施：一是加強對學生歷史意識和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；二是提高與家長的溝通交流能力；三是加強班級管理能力，組織更多的班級活動。
總之，本學期的工作雖然取得了一些成績，但還有很多需要改進和提高的地方。
高三歷史教師工作總結范文優(yōu)選4
當高考結束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的xx年高三歷史教學也宣告結束。隨著高考的漸行漸遠，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味；這一年歷史教學的得與失，成與敗也時常讓我深思�，F(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。
一、眼中有高考
高考是學生考，但離不了老師的引導、指導，所以要讓學生考得好，首先老師引得好，“引”的關鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉。我們的做法是：
1、合理安排高考復習時間。為了保證高三有充足的復習時間，在高二下期的后半期（大致五一節(jié)后）開始上《中國古代史》，這樣可以在國慶節(jié)前完成新課教學。接下來是按慣例進行的三輪復習，這一定要與市三次診斷考試時間相吻合。三輪復習做到一輪夯實基礎，二輪狠抓提高，對于第三輪復習，“調整（心態(tài)）、鞏固（基礎）、充實（補漏）、提高（能力）”的八字方針，對學生心態(tài)與成績提高效果不錯。后的十天尤其不能放松，學生須“回歸基礎，回歸教材”。
2、整理研究高考試題。高考結束后，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理，仔細研究試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學過程中，隨進度和教學內容適時調出使用，這樣學生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼；同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復習的負擔。我覺得我們更應該關注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。
3、比對分析高考考綱。高考考綱出來之前，要全面復習遍地開花。09年初高考考綱出來之后，仔細分析并與前兩年的考綱、題型示例認真比對，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想。這樣在平時的學習、訓練中就可以幫助學生全面理解和把握考點，了解高考試卷的分布，做到有的放矢。
4、關注社會熱點。以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識，以歷史知識去解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復習中也不要太強調，以免淡化對其它基礎的掌握。
5、團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考。這里的團隊包括教師團隊，更包括教師與學生的班級團隊。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學生多溝通，對學生多幫助，多留時間給學生，大家齊心協(xié)力奔高考。
二、學、練為高考
為了讓學生考好，就要讓學生把知識爛熟于心，還要讓學生把知識用得得心應手。
1、夯實歷史基礎知識
對于近幾年的高考，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學生的負擔，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網絡。同時，我們也編制了按章節(jié)排列的知識體系圖表，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復習前或后，一個專題的復習前或后，讓學生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助學生將散亂的知識整理歸類。
2、編制考前檢測題單元檢測題到處都可以買到或找到。而針對自己的教學進度或市區(qū)考試內容要求以及自己學生情況的的試題就不多，所以，有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準備多套，集中訓練，效果很好。
3、考前強化訓練高三的考試有點多，綜合的月考、學科的單元考、專題考，似乎一個都不能少。但我認為學科檢測在日常應減少一些，以增加學生閱讀教材、領悟知識的時間。這xx屆高三我把練習主要放在每一次大考之前集中訓練，一般有3——5套題。這樣可以進行強度訓練、一個階段知識的綜合訓練、時間分配訓練等。
三、心中有學生
1、賞識、尊重學生與直屬校比較，我們算是二流的學校；與理科生比較起來，我們的學生絕大多數(shù)是三流學生。整理知識體系、記住該記的`知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學生的微小進步，理解學生的一次次的失敗，會讓學生心理上更能感受學習的快樂與興趣，所以他們會雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到后勝利。
2、關心、幫助學生學生是學習的主體，成績好的學生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績中等的學生則需要系統(tǒng)知識，化解遺留的難點和盲點；差一點的學生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎的知識點。所以，老師要多呆在辦公室，多轉轉教室，多陪陪學生，不僅僅是解答學習疑難，也可以與學生聊聊天。
以上僅是我在高三這一年中教學進程上的所做，并沒有談及學科知識教學方面、學生能力培養(yǎng)方面的東西�；叵脒^去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認識到自己的諸多不足之處。
1、研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對08年高考試題分析時，我們比較關注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓練，導致學生不太適應本地高考試題。
2、對基礎知識的落實還不夠，使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。比如09高考試題中的選擇題，看似簡單，應該全是教材上的，但學生掌握不牢，導致錯誤百出，得分不高。
3、引導學生落實基礎，進而轉化為能力也是沒有做好的一件事情。
教書這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動，我們任重而道遠！
高三歷史教師工作總結范文優(yōu)選5
提起近幾年的文科綜合能力測試，不少教師會發(fā)出這樣的感嘆：現(xiàn)在的書太難教了，講了那么多，做了不少題，可后拿到試卷一看，真是“失之千里，差若毫厘”。盡管每年都有相同的感嘆，但我們廣大歷史教師還是要進行一輪一輪的復習，就是盡可能讓學生多學點知識、多考點分。
我是1999年開始從事高三歷史教學工作的，帶過了兩年3+2歷史單科高考，八年文科綜合能力測試。論經驗無法與老教師相比，論學識也不及眾多的“研究生”的后生們。但通過近十年的高三的磨練，特別是近幾年對新課改和安徽文化史的研究中，結識了一些省內文化研究的專家，受益匪淺。以下對高三的教學局限性與與后期復習談幾點自己的淺見。
一、過份局限于課本知識和復習資料，陷于“本本主義”。
我們許多老師認為，教材內容就是教學內容，強調教師的教學要“源于教材”、“忠于教材”，不能“脫離教材”、“超越教材”，這種把教學內容絕對教材化的觀念，陷入了“本本主義”的泥潭�，F(xiàn)實中往往把幾本教科書奉為萬能，認為只要把課本知識全部掌握了，高考沒有什么對付不了的;實在不行還有一本復習資料可以做參考。殊不知，現(xiàn)在的復習資料大多是相互抄襲，自主創(chuàng)新的太少，我本人在20xx年上半年就用三個月的時間編了一本“挑戰(zhàn)高考”(40萬字，海南出版社)，書出版后，就連自己都不想用，因為絕大部分內容是東抄西抄而來的。
二、過份局限于課堂，教師一味地“滿堂灌”。
在傳統(tǒng)的歷史課堂教學，教師重視對學生集中思維的訓練，卻忽視發(fā)散思維的培養(yǎng)�；旧喜捎谩耙灾v為主”的教學方式。有人認為，歷史知識的過去性特點，決定了這門學科只能采取這種教學方式，教師在課堂教學中應該用主要精力和時間來講述歷史知識，即使一講到底也無可非議。如果翻閱一些老教師總結畢生教學經驗的著作，就不難發(fā)現(xiàn)，長期以來(至少90年代之前)歷史課堂教學方式，可以說就是單一的以講述為主的方式�，F(xiàn)在時代變了，教材也換新的，但我們許多老師還在滿堂灌，結果導許多致學生不愿意上歷史課，學習效果也就可想而知了。
三、過份局限于校內，忽視了社會大課堂。
傳統(tǒng)歷史教學的時空基本上被限定在課內校內，加之受到“應試教育”的影響，學生課外學習幾乎是空白。課堂教學是主要渠道，但不是惟一渠道。圖書館、博物館、紀念館和愛國主義教育基地等，都是課外學習歷史的`好場所，特別是大量的歷史遺跡，為學生課外學習提供了物化、真實、形象、豐富的歷史材料，更是歷史課外學習獨具的優(yōu)勢。因此，歷史學習應將視野拓展至整個社會，社會才是學習歷史的大課堂。但現(xiàn)實生活中基于種種困難，我們教師特別是高三教師絕不可能帶領學生到社會大課堂中去學習。
四、過份局限于閉卷考試，弱化了學以致用的史學功能。
傳統(tǒng)歷史教學一直沿用閉卷考試，考試的內容多為死記硬背的書本知識，歷史學科的考試要真正達到考查學生“收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力”的目的，就必須改傳統(tǒng)的封閉性考試為現(xiàn)代的開放性考試。在這種考試中學生個性和才能得到充分展示，學習的積極性提高了，自信心增強了更能反映出學生的學習水平，并體現(xiàn)出學生的主體地位和創(chuàng)新意識。
五、后期的復習中應注意以下幾點：
1、整合教材，夯實歷史主干知識。20xx屆高考使用新教材，新教材按照專題形式來組織的，跨度大、難度高、跳躍性強，歷史知識的系統(tǒng)性在直觀上很大程度地被削弱了，容易給學生造成記憶困難甚至混亂。因此，在第一輪復習中，應適時加入通史部分的復習。第二輪復習時，應以通史體例輔之以熱點問題進行，學生只有對某一階段的政治、經濟、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認識，才能“了解人類社會發(fā)展的基本脈絡”，“初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律”。
2、依據(jù)教學指導意見，優(yōu)化三維目標的達成。20xx屆我省高考將立足于教學指導意見，參考課改地區(qū)高考試卷命題，注重歷史學科的價值取向。因此，在歷史復習中，吃透教學指導意見，優(yōu)化三維目標特別是情感態(tài)度與價值觀目標成為我們xxxx屆高考復習的重點之一。
3、平時多注意新題型的收集與訓練。新課改意識將更加開放，新題型很可能出現(xiàn)，平時須多注意收集與訓練，如情境類，文史常識類、研究性學習類、辯證認識類等題目。
4、適當講解安徽省歷史文化遺產。xxxx屆高考文綜將獨立命題，借鑒課改地區(qū)歷年的高考卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，考查本省優(yōu)秀歷史文化遺產的題目還是有的，我省也有可能借鑒。
5、注重提升學生的閱讀能力和提取有效的信息，兩類材料的閱讀迷惘，一類是文言文，另一類是外交辭令，平時復習與訓練時應加大閱讀的力度，提取有效信息可分為兩類，一類是提取選擇題的有效信息，關鍵是抓住題目中的時間、地點、人物這三個要素(特別是時間要素)，另一類是提取主觀題的有效信息，關鍵是要明確題目“考什么和怎么考”的問題。據(jù)參加高考閱卷教師反映，部分學生在回答32題“指出唐代科舉制與英國近代文官考試制度在推動社會進步方面的共同之處”問題中，竟然在回答宋代科舉考試，顯然是沒有明白“考什么和怎么考”問題。
6、關于訓練與講評問題。訓練題目要遵循考查內容上不超出考綱范圍，設計風格符合考綱示例，以不偏不怪為原則，以提升學生應試能力與技巧為目的。具體方法是從課改地區(qū)高考模擬試題和各大歷史教學網站上收集整理，也可以參照考綱示例，自己設計題目，應加強考生應試能力與技巧的培養(yǎng)，如字跡是否工整，是否在規(guī)定范圍內答題，語言表達是否概括精練，心理壓力是否過于緊張等問題。在講評時，尤其不能拘泥于參考答案，應多鼓勵學生按合理的思路來組織答案，答案要專業(yè)化、規(guī)范化、精練化，多研究高考方向，總結命題規(guī)律，總結做題技巧和要求。
高三歷史教師工作總結范文優(yōu)選6
本學期我擔任高三年（9）（10）班，高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。作為一名高三的歷史老師，隨著課改的推進以及今年考試題型的變化，要求我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面對本學期教學工作總結如下：
一、順利完成了本學期初擬定的，根據(jù)學生水平和現(xiàn)階段的學習任務而制定教學目標，并起到一定的教學效果。
認真學習課程標準和考試說明，分析近幾年高考歷史試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考命題方向，做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，使高三復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。本學期初，我和詠梅老師對高三總復習進行了整體規(guī)劃，本學期完成的主要是第一輪的復習計劃。第一輪復習以基礎為主，重點讓學生將已學但已遺忘的知識進行重新掌握，并且在復習的過程中能形成知識體系。我們在第一輪復習時按時間分模塊復習，即先完成中國古代政治經濟文化史復習，再進行中國近代政治經濟文化史，然后是中國現(xiàn)代政治經濟文化史，后是世界政治經濟文化史的復習。通過考試表明，這種教學設計有利于學生的知識分析和理解能力。學生掌握了分析背景的方法，和歷史事件的比較方法。并且自己懂得和制作大事年表的能力。
在教材與教輔的利用上，充分利用創(chuàng)新方案的習題體現(xiàn)的.課改精神，對學生進行解題方法和歸納學習法的訓練。重視三本必修的作用，在具體的教學過程中，把教材作為教學的基礎，這一點也指導學生，不能抓教輔忽視教材，讓學生以教材為主的基礎上，把二者相結合，即體現(xiàn)基礎知識的重要性，又通過難點解析，習題訓練，和高考掛鉤。
二、我的教學工作措施具體從以下幾個方面展開：
首先，激發(fā)學生的上課熱情。上一節(jié)課不能老師自己口若懸河、滔滔不絕而學生卻不動聲色，沒有響應。針對于此我調整了原來的授課方式，摒棄了大篇幅的板書和滿口的專業(yè)術語。引入例子來進行講解，并且在這過程中多利用文獻資料、地圖、插圖、表格在教學中的應用，創(chuàng)設新情景題目加以訓練，既提升了學生聽課的興趣，又與高考掛鉤。
其次，授學生以漁，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。在指導學生解決問題時，我并不直接說出我的思路，而是詢問學生的思路助其思考思路阻塞的癥結所在。使學生在問題的解決過程中，始終處于一種主動的思考狀態(tài)，而教師則始終作為一個思維引導者，產生一個啟發(fā)學生的作用。
再次，善于總結，溫故而知新。在平時的學習中，學生往往只盯著當前講授的內容，甚至傾其所有時間來完成老師每日布置的作業(yè)。而無暇顧及剛剛學過的知識沒學好舊的知識全忘掉。在這點上，我主要解決辦法是運用指導學生獨立制作大事年表，幫助學生構建歷史知識體系的同時，也回顧了之前復習的內容，起到階段性復習的作用。
還有，增加歷史教學的方法性，幫助學生學會歷史學習方法。如表格法，圖表法，材料分析法等。結合課堂小測，提高學生基礎知識的掌握程度。
在教學過程中，始終堅持抓兩頭，促中間，提后進，讓更多學生在高三學習過程中有所提升。
三、教學研究努力參與歷史教研組內的課題研究，參與本學期教研組內關于教學有效性的研究和討論，并且作了關于提升備課有效性的主題發(fā)言，提高了本人的教學水平和專業(yè)素質。
積極學習校際合作組的探討成果，多于他校交流，本學期期末制定了三校聯(lián)考的歷史單科試卷，在這一過程中加強與其他兩校的交流。
作為高三備課組組長，根據(jù)高三教學的實際和教學的難點，在教研組活動之外另根據(jù)需要，每周組織備課組教研活動。解決教學重難點，統(tǒng)一知識結構，統(tǒng)一教學進度，探討教學設計，取長補短，采取眾長。
高三歷史教師工作總結范文優(yōu)選7
本學期我擔任了高三兩個班級的歷史教學工作，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下：
一、深入研究教材與新課標，結合學生的實際情況，備課時做到了心中有數(shù)，教學時做到了目標明確。
備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提。在備課過程中努力深入挖掘教材，結合新課標，力求“取其精華，去其糟粕”，把課堂做到“活學活用”。作為新教師我始終重視教材的研究，能根據(jù)教材結合新課標內容備好課，根據(jù)學生的實際情況寫好教案。在備課組里積極向老教師們學習，發(fā)揮了自身優(yōu)勢，能較快的適應這個新的環(huán)境。
二、注重教學方法的多樣化，提高課堂教學效率。
不同的知識要采用不同的教學方法，才能提高學生對知識的掌握。在歷史教學中，力爭設計各種動腦、動口、動手等活動來調動學生學習的興趣，發(fā)揮他們的學習主動性，且形成“教是為了提高自己”的自覺意識。一學期來，課堂教學能使學生進入佳狀態(tài)。在緊張有序的氛圍中，積極主動地接受知識，挖掘自己的內在動力，自覺地進行思考，從而取得良好的成績。在具體的教學過程中老師注重加強基礎知識的學習和基本技能的培養(yǎng)，使學生逐一掌握基礎知識提高基本能力。同時加強各方面素質的培養(yǎng)。作為科任老師密切與同年級其它學科的任課老師聯(lián)系，了解來自其他方面的信息和對策，為搞好中考歷史復習帶好路。更有利于中考歷史成績的提高。
三、認真及時地批改作業(yè)及進行輔導。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。通過學校舉行的.期中考試和幾次模擬考試，我了解了各知識階段存在的漏洞情況。針對存在的漏洞繼續(xù)強化改進和彌補的方法，爭取在中考前再將這部分解決掉。轉瞬一學期的工作即將結束了，這幾個月來，我更是深刻地體驗到了做老師的艱辛和快樂。真是“無愛不知教中苦”，回首過去，我對自己的仁愛之心、敬業(yè)之情與能力提升并無多少感覺太明顯了。但是也正是基于這樣的一種情況，我對下學期的許愿更大了，因為現(xiàn)在我看到了自己的進步：我的思想觀念更加牢實了、我的教學教研能力有所提高了、我的學生愈加喜歡你了！我知道百尺竿頭，更進一步對于我來說絕非易事……但是我堅信“勤能補拙”，只要自己肯學習、肯努力就一定能把歷史教學能力再有所提高。
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