班主任班級(jí)管理工作總結(jié)15篇（熱門）
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，快快來寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家整理的班主任班級(jí)管理工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)1
回顧過去的一個(gè)班級(jí)，我深感班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和輔導(dǎo)員瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是絕不收獲的。本班學(xué)生特點(diǎn)是中上層生少下層生多，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、缺乏正確的是非觀念，沒有良好的養(yǎng)成習(xí)慣。為使我們班形成積極向上的集體，學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下非常幾各方面的工作。
一、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的已經(jīng)形成。
1、抓好紀(jì)律教育
一個(gè)班級(jí)能否正常的發(fā)展，紀(jì)律的好壞起著很大的影響，因此一開始此人結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和校規(guī)制訂出適合本班實(shí)際的班級(jí)公約，使學(xué)生有規(guī)可循。為良好班風(fēng)的形成奠下較好基礎(chǔ)。
2、開展班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)健康發(fā)展
作為六年級(jí)的班主任，飲食習(xí)慣我不僅注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求以使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“一對(duì)一”互幫互助互學(xué)的活動(dòng)中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報(bào)的好習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步
沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒有活力，對(duì)個(gè)人便沒有危機(jī)感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)小學(xué)生伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達(dá)到自己的首要目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)產(chǎn)生良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)�！昂蜁r(shí)間賽跑，和成績(jī)賽跑”的班訓(xùn)有效地培養(yǎng)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，及自我管理的本領(lǐng)，班上形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
二、以德育為主，重視養(yǎng)成教育。
常規(guī)管理是德育的重點(diǎn)，只有常規(guī)運(yùn)營(yíng)管理跟上去了，諸項(xiàng)才能更好地開展各項(xiàng)養(yǎng)成教育工作，而習(xí)慣的養(yǎng)成歐美人也利于常規(guī)的確立。
1、勤于用自己的雙手給學(xué)生家長(zhǎng)做出示范。
在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響負(fù)面影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)給出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”。開學(xué)初，學(xué)生隨手扔紙片的不良習(xí)慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的“垃圾箱”。從此，不斷教室地面開始逐漸清潔起來。此外，要想取得好效果，輔導(dǎo)員必須抓住每一個(gè)“用手說話”的機(jī)會(huì)。比如隨手排在一排桌椅；午睡隨手關(guān)上一扇窗；學(xué)生生病了遞一飲而盡熱水……諸如此類的細(xì)節(jié)和步法，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，有望成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“此時(shí)無聲勝有聲”的獨(dú)到效果。
2、加強(qiáng)日常行為規(guī)范教育工作，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)定的養(yǎng)成訓(xùn)練。
本學(xué)期群眾組織我組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，開展?fàn)巹?chuàng)“行為規(guī)范標(biāo)兵”的活動(dòng)，要求每一同學(xué)言語文明、活潑向上、熱愛勞動(dòng)、講究衛(wèi)生、愛護(hù)公物、儉樸節(jié)約。這些方面的內(nèi)容就是同學(xué)們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的大體上要求。這高三我們班學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣有了比較大的進(jìn)步。
3、建立嚴(yán)格的檢查制度建設(shè)，讓常規(guī)養(yǎng)成教育自覺化。養(yǎng)成教育就是通過各項(xiàng)活動(dòng)，使同學(xué)們言行“規(guī)范化，自覺化”。建立嚴(yán)格的檢查制度建設(shè)，長(zhǎng)期督促、檢查學(xué)生遵守進(jìn)行規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的'關(guān)鍵因素。
4、加強(qiáng)學(xué)生錦利教育，幫助家長(zhǎng)建立和諧的人際關(guān)系。
共同進(jìn)步的人際關(guān)系是健康生活、快樂學(xué)習(xí)的重要保證。我從文明禮貌教育入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提倡同學(xué)之間、班級(jí)之間、師生之間以及與父母之間的和諧關(guān)系。我結(jié)合班級(jí)實(shí)際，建立“班主任→班干部→學(xué)生”財(cái)務(wù)管理結(jié)構(gòu)并形成檢查制度，層層檢查，逐級(jí)落實(shí)。分別檢查學(xué)生每天提前完成的家作已經(jīng)完成情況、課間紀(jì)律、清衛(wèi)質(zhì)量、課間操的質(zhì)量等諸方面，第二天晨會(huì)課根據(jù)檢查的反饋結(jié)果進(jìn)行教育。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
�。�1）班主任在開學(xué)初的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)研讀習(xí)慣。這一任務(wù)的特殊任務(wù)完成必須由班主任下決心，動(dòng)真格，采取各種方法，并且要堅(jiān)持下來。具體操作如下：
�。�2）抓發(fā)練習(xí)本：我注意到，好學(xué)生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進(jìn)生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我前些年忽視了這一的現(xiàn)象，上課時(shí)把本子帶進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，下課后轉(zhuǎn)身就走。結(jié)果學(xué)生們蜂擁而上，把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，各人搶各人的講稿。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺(tái)上留下了許多碎紙片。現(xiàn)在，我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，練習(xí)本由值日生分給各組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時(shí)有個(gè)壞習(xí)慣：就是一邊唱過去人名一邊把本甩過去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上面。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)員的習(xí)慣養(yǎng)成為止。
四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難題，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清成因他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，清除幫助他們?nèi)コ驕p輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)而使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
這個(gè)學(xué)年的班主任工作，我也累積了一些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是我將來管理班級(jí)的財(cái)富。當(dāng)然，我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地憑著提高。我希望成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)芪〉礁嗟陌嘀魅未隧?xiàng)工作經(jīng)驗(yàn)，把班主任教育工作做得更好。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)2
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又是新的一年。期末又到了，回想當(dāng)班主任的半年時(shí)光，真是酸甜苦辣應(yīng)有盡有，真可謂是有滋又有味。在這一學(xué)期，我擔(dān)任初一x班的班主任。我班是一個(gè)由58名學(xué)生組成的團(tuán)體，其中住校生51名。我已經(jīng)和他們朝夕相處了一個(gè)學(xué)期，本著誠(chéng)心誠(chéng)意對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，較圓滿地完成了一個(gè)學(xué)年度的班主任教育教學(xué)工作。
一、思想工作是各項(xiàng)工作的根本。
學(xué)生們正處于人生觀世界觀構(gòu)成時(shí)期，每位同學(xué)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生價(jià)值認(rèn)識(shí)各有不一樣看法，在班級(jí)中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。我做到及時(shí)了解班級(jí)情景和每位同學(xué)表現(xiàn)，注重說服教育，以理服人，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教師的良苦用心，爭(zhēng)取問題解決在萌芽狀態(tài)，不能存在得過且過的心理，寧可自我辛苦點(diǎn)兒，也要處理好學(xué)生的思想波動(dòng)，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)。發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生都能看到自我出色的一面。
二、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)班級(jí)凝聚力。
我班人較多，并且住校的學(xué)生較多，為了讓全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)常配合學(xué)校舉辦各種活動(dòng)，盡可能的讓全體同學(xué)打成一片，擰成一股繩。所以不論是什么活動(dòng)，我都組織學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，同時(shí)爭(zhēng)取取得優(yōu)秀的成績(jī)。我覺得，這對(duì)于好多初中生散漫，根本不參加班級(jí)活動(dòng)的`同學(xué)來說，是一個(gè)提高，也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力量。
三、認(rèn)真組織教學(xué)，和任課教師及時(shí)溝通。
我們班是普通班級(jí)，絕部分的學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差。有些同學(xué)厭學(xué)情緒嚴(yán)重，身在曹營(yíng)心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀，我從學(xué)生著手，同時(shí)及時(shí)和科任教師溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，過來激發(fā)科任教師的教學(xué)動(dòng)力。這樣互相促進(jìn)，在本學(xué)期期末階段班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃，許多同學(xué)互相督促，提醒，在期考試中有些同學(xué)的成績(jī)明顯提高，各科不及格的人數(shù)有所降低。
四、規(guī)范管理，制度嚴(yán)明。
主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決服從、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。
盡管我班取得了一些成績(jī)，但不可否認(rèn)，需要改善的地方還有很多。在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)更有凝聚力，把班級(jí)工作做的更上一層樓。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)3
班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實(shí)施對(duì)班級(jí)的教育和管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。本著這個(gè)原則我做了如下己方面的工作：
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
（1）思想品德教育。這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國(guó)，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核。按照學(xué)�！缎袨橐�(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
二、重視班委班風(fēng)建設(shè)
現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
�。�1）選拔培養(yǎng)班干部
在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級(jí)管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的`差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠�，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
�。�2）增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。
三、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長(zhǎng)實(shí)際才干。本學(xué)期我們?cè)陔娔X繪畫、廣播操、“六一”文藝匯演活動(dòng)中，都取得了令人滿意的成績(jī)。
四、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
在班級(jí)工作中盡管我取得了一定的成績(jī)，但也有許多需要改進(jìn)的地方。如果我再做班主任，一定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使班級(jí)管理工作做的更加出色。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)4
今天認(rèn)真聽取了關(guān)于班級(jí)管理的報(bào)告，收獲很多。郭主任雖然年輕，但班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富，頭腦靈活，點(diǎn)子多。面對(duì)學(xué)生的各方面的問題，既能講清道理，又能措施到位的管理學(xué)生，效果明顯。下面是自己的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、關(guān)于“班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)”
班級(jí)文化以前我一直沒有重視，其實(shí)它也是班級(jí)管理的重要組成部分。郭主任分為：綠色景區(qū)，學(xué)科重點(diǎn)歸納區(qū)，成績(jī)變化發(fā)展區(qū)，評(píng)優(yōu)選模表彰區(qū)。班級(jí)大的環(huán)境有了，再就是軟環(huán)境，班級(jí)制度的建設(shè)。班內(nèi)的制度包括學(xué)生常規(guī)量化獎(jiǎng)懲制度，學(xué)生班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金制度，學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化制度，評(píng)選班級(jí)之最的實(shí)施意見和關(guān)于班級(jí)日志的討論。班級(jí)精神，班級(jí)目標(biāo)，班歌，我們都通過學(xué)生自己討論，自己設(shè)計(jì)。
二、關(guān)于“嚴(yán)中有愛”
管理學(xué)生中，嚴(yán)和愛并不矛盾，既嚴(yán)又愛才能收到好的教育效果。郭主任是這樣做的：我們?cè)搶?duì)學(xué)生好的地方我們要好，比如學(xué)生生病沒來上學(xué)，我們打個(gè)電話，學(xué)生思想上有問題，我們與之交流，請(qǐng)學(xué)生到家里吃頓飯，為學(xué)生的生日買個(gè)筆記本等等。但我們也要讓學(xué)生知道，我們也不是大好人。作為學(xué)生，對(duì)老師必須要尊敬。老師在學(xué)生面前也必須要有威嚴(yán)。當(dāng)然嚴(yán)要有度。要讓學(xué)生能接受。面對(duì)學(xué)生就如同面對(duì)一面鏡子，你對(duì)他和風(fēng)細(xì)雨，他就還你楊柳依依，你對(duì)他橫眉冷對(duì)，他就還你雨雪紛紛。
三、關(guān)于“言必行，行必果�！�
平時(shí)我們要說了就算。這樣學(xué)生才會(huì)信老師的，聽老師的。
四、關(guān)于“重視民主，講究策略”。
現(xiàn)在的學(xué)生越來越重視自己的權(quán)利，越來越要求民主。我們不妨就給他們這個(gè)民主。比如在選團(tuán)員的時(shí)候，班主任老師可能更重視成績(jī)，但是未必成績(jī)好的學(xué)生們就一定能選出來，這個(gè)時(shí)候，我們讓學(xué)生們投票，但我們可以不亮票。但是結(jié)果要讓班委公布。就像我們現(xiàn)在制定一個(gè)政策，明明是領(lǐng)導(dǎo)的意愿，卻還要進(jìn)行人民代表大會(huì)舉手表決是一個(gè)道理。共識(shí)不是強(qiáng)加的，而是討論的結(jié)果。
五、關(guān)于“師生家長(zhǎng)聯(lián)系方式的多元化”
無論我們與學(xué)生還是家長(zhǎng)溝通，僅僅通過打個(gè)電話，甚至家訪并不能收到很好的效果。因?yàn)槟悴豢赡芴焯旒以L，天天打電話。我們學(xué)校今年從學(xué)生家長(zhǎng)中選出了一批比較有代表性的家長(zhǎng)成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，每?jī)芍軐W(xué)校都要給這些家長(zhǎng)委員發(fā)調(diào)查問卷，反映老師的問題，反映學(xué)校的問題都會(huì)及時(shí)的匯總上來，便于問題的'解決。作為班主任，我平時(shí)比較重視與學(xué)生家長(zhǎng)短信的溝通，有時(shí)候是群fa，比如說考試前，給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)短信，讓家長(zhǎng)給孩子打個(gè)電話為孩子加油，考試后，讓家長(zhǎng)及時(shí)地問孩子成績(jī)。再就是書信溝通。班主任老師給個(gè)別的家長(zhǎng)寫一封信，或者說讓孩子給老師，給父母寫一封信，說說心里話。包括現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及，很多學(xué)生都有QQ號(hào)，作為班主任我們也必須適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展，讓自己能夠通過聊天，電子郵件等方式和學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流。很多時(shí)候隱性的交流更有利于孩子說實(shí)話。
有一位教育家說：頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把。我們應(yīng)該用教師的一勺水，引出學(xué)生的一杯水；用教師的一杯水，引出學(xué)生的一桶水，用教師的一桶水，引出學(xué)生的無窮水。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)5
一年的高三班主任工作馬上要結(jié)束了，將要感受付出與回報(bào)的喜悅，在經(jīng)歷了艱辛工作的同時(shí)，心情頗為欣慰，隨著高考的臨近和學(xué)生壓力的增大，班級(jí)管理工作不僅繁重復(fù)雜而且難度加大，但是，通過我一年來的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良性發(fā)展，主動(dòng)積極性加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，為打一場(chǎng)堅(jiān)定的高考戰(zhàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
我所帶的班是個(gè)文科復(fù)習(xí)班，班級(jí)學(xué)生多達(dá)80人，學(xué)生情況復(fù)雜，成績(jī)從五百多分到三百多分各個(gè)層次都有，學(xué)生來自各個(gè)地方，而且許多人由于高三復(fù)習(xí)心態(tài)很不好，給班主任工作帶來一定的難度，在工作中班主任需要用心用情用智才能使一切問題迎刃而解，現(xiàn)將一年來的感受與做法回顧如下。
首先，從大處著眼，小處著手，創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍。開學(xué)初始，學(xué)生水平有高有低，學(xué)習(xí)習(xí)慣良莠不齊，為了能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我從紀(jì)律和常規(guī)上抓起，從嚴(yán)要求學(xué)生，遵守校紀(jì)和班規(guī)，從課堂上和作業(yè)上嚴(yán)格檢查，不忽略一個(gè)學(xué)生，并要求學(xué)生樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有一個(gè)長(zhǎng)期計(jì)劃。 俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，為了增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)，我班始終堅(jiān)持每天由一個(gè)值日班長(zhǎng)記班級(jí)日志，記錄當(dāng)天班級(jí)的各種情況：如紀(jì)律、衛(wèi)生情況、,好人好事及對(duì)班級(jí)管理的意見和建議等。一年來，同學(xué)們始終如一真實(shí)公正的記錄下班級(jí)的不足和進(jìn)步，從而使班規(guī)班紀(jì)真正的發(fā)揮起應(yīng)有的功效。同時(shí)我要求自己作到腿勤嘴勤，每天提前下班進(jìn)教室，早讀和課堂加強(qiáng)巡查，下午自習(xí)盡可能的待在教室，，不出一個(gè)月開學(xué)初那種亂哄哄的場(chǎng)面就轉(zhuǎn)變?yōu)榫挥行�，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。我所帶的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一次高考，從心理上有一種滄桑彷徨的感覺，而且心理脆弱，經(jīng)不起打擊。假期補(bǔ)課的那個(gè)時(shí)候，天氣異常的悶熱，許多學(xué)生坐在教室里又熱又躁，還有一種復(fù)習(xí)很丟人的想法，當(dāng)時(shí)學(xué)生情況很不穩(wěn)定，作為班主任我真是憂心忡忡，但是我一再告誡自己千萬不能亂了陣腳，不能輕易讓學(xué)生失去了信心。因此那段時(shí)間我每天緊跟學(xué)生，與學(xué)生加強(qiáng)交流，主動(dòng)了解學(xué)生中間存在的問題，注意他們的思想變化，及時(shí)給予積極的引導(dǎo)，從而逐漸穩(wěn)定了班級(jí)的大局。作為班主任，平時(shí)也要注意觀察學(xué)生，穩(wěn)定他們的思想。在第一次月考結(jié)束后，我注意到幾個(gè)學(xué)生因?yàn)樵驴汲煽?jī)不理想，情緒非常不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)上想打退堂鼓，其中有一個(gè)女生在天天找學(xué)校找老師要求退學(xué)，在這種情況下，我不停的找她談心，作思想工作，解除思想負(fù)擔(dān)，直到她穩(wěn)定情緒為止，這時(shí)先前那幾個(gè)搖擺觀望不打算再?gòu)?fù)習(xí)的學(xué)生受到影響，也紛紛放棄了原有的想法，開始安心學(xué)習(xí)�；叵肫饋砦艺媸菓c幸自己當(dāng)時(shí)工作到位，杜絕了一系列不良后果的產(chǎn)生，現(xiàn)在那幾個(gè)學(xué)生都是我班里的種子選手。
其次，我深刻的意識(shí)到一個(gè)班主任要想把班級(jí)管理好，作為“一班之首”，就應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員，決不能以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、而對(duì)學(xué)生另眼相看。在每個(gè)學(xué)生的人生歷程中班主任對(duì)他的影響是非常深遠(yuǎn)的，往往受偏愛的學(xué)生產(chǎn)生自大心理，從而容易使其只愿接受表揚(yáng)，不愿接受批評(píng)，經(jīng)不起挫折，心理變得脆弱，這樣會(huì)使學(xué)生沿著一個(gè)不良方向發(fā)展。另外，另一部分被冷落的學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生一種自卑心理，甚至容易對(duì)老師產(chǎn)生逆反.排斥心理.從此再也無法接受老師的正常教育，而導(dǎo)致最終教師教育教學(xué)的失敗。作為班主任，學(xué)生最信任的人，我力求做到關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，細(xì)致入微的為他們解決難題。我們班學(xué)生人數(shù)龐大，尤其是住校生達(dá)將近50人，占了班級(jí)人數(shù)的絕大多數(shù)，因此這部分工作就要求格外的細(xì)致。我平時(shí)注意了解學(xué)生的生活狀況，了解宿舍的具體情況，注意關(guān)心學(xué)生，學(xué)生生病時(shí)關(guān)照他們，有需要時(shí)給他們熬藥，有困難時(shí)及時(shí)和年級(jí)組溝通，幫他們解決問題，從生活上經(jīng)濟(jì)上關(guān)心他們，想他們所想，急他們所急，從而贏得了他們的肯定與尊敬。我以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對(duì)待他們，他們也把我作為知心朋友，有什么心事就會(huì)向我訴說，讓我?guī)退麄兂鲋饕�、想辦法，我也從中了解到了他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。愛人者，人愛之。這也是件快樂的事。
第三，我主張以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生心理需求，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心。所有的學(xué)生都自尊、自愛，有好勝心，都渴求同學(xué)、老師、學(xué)校對(duì)他們的信任、尊重、理解。因此我緊密聯(lián)系其他科任老師和學(xué)生家庭，密切關(guān)注學(xué)生，充分滿足他們多方面的需求，特別是心理需求。我注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴中找到他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)抓住這些閃光點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，滿足他們受關(guān)注的心理需求，幫助學(xué)生樹立自信心，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。文科的很多學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，所以成績(jī)出現(xiàn)起伏是常有的事，尤其是市上的三次模擬考試，學(xué)生普遍非常重視，所以每次考試后要特別關(guān)注他們的心理狀態(tài)�！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒”，每次考完試后，我都充分肯定學(xué)生成績(jī)，側(cè)面指出他們的不足，鼓勵(lì)他們更上一層樓。我堅(jiān)持對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們有了進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，如果學(xué)生退步了，及時(shí)做好心理疏導(dǎo)工作，幫他們樹立自信心，促使學(xué)生輕裝前進(jìn)，杜絕不良影響，使學(xué)生的上進(jìn)心得到了激發(fā)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而帶動(dòng)全班，使班級(jí)的成績(jī)和面貌發(fā)生了日新月異的變化。
最后，進(jìn)入高三后期后，隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)生的心理問題也越來越突出。這一時(shí)期是成長(zhǎng)階段，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的'不良影響非常大，如果不能因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)排除學(xué)生心理上的障礙，疏導(dǎo)學(xué)生心理的壓抑情緒，學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步就會(huì)受到很大的影響。特別是班里的女同學(xué)心理承受力、自我調(diào)控力普遍較差，僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚨氖Ю蛲瑢W(xué)間鬧點(diǎn)小矛盾，便會(huì)產(chǎn)生自卑、煩躁、厭學(xué)等情緒，有的同學(xué)會(huì)找老師、家長(zhǎng)或其她同學(xué)傾訴，老師只要適當(dāng)開導(dǎo)加以解決；而有的同學(xué)就會(huì)不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長(zhǎng)期積累在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生的成績(jī)和身心健康發(fā)展，這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感性，及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生用一種健康的心態(tài)來面對(duì)高考！我注重讓全體學(xué)生有一個(gè)寬松.自由但是又很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目臻g，讓他們健康的發(fā)展。我力爭(zhēng)了解和研究每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛好、特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)環(huán)境等等，從不同方面來引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，我平時(shí)選擇一些典型的事跡，利用班會(huì)、座談等方式和學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)地教育、鼓舞學(xué)生，使他們樹立目標(biāo)，明確方向，踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。進(jìn)入高三后期以后，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，心理壓力很大，而家長(zhǎng)望子成龍心切，無意中又加大了學(xué)生的壓力，家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系容易緊張，要積極進(jìn)行協(xié)調(diào)工作，為家長(zhǎng)和孩子搭建溝通的橋梁。同時(shí)，利用電話、家長(zhǎng)會(huì)等方式給家長(zhǎng)以心理學(xué)方面的指導(dǎo)，幫助他們營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，正確看待孩子的成績(jī)，多給孩子鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心，使孩子在健康的心態(tài)下復(fù)習(xí)備考。而且作為班主任要幫助學(xué)生擴(kuò)大解題思路，多進(jìn)行思維方法指導(dǎo)，增加習(xí)題量。最后要求學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的好題、難題、錯(cuò)題記錄下來，組成錯(cuò)題集，多多研究。我相信只要我真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，就會(huì)對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)有極大的推動(dòng)作用，我想沒有比這更具有凝聚力的。
總之，在一年來的高三班主任的工作中，收獲很多，當(dāng)然也有不滿意的地方，說實(shí)話我的班主任工作除了工作實(shí)踐外主要得益于身邊的班主任們，我感覺每位班主任都有他閃亮的地方，也就是值得我學(xué)習(xí)的地方�？傊腋杏X班主任工作中只要用心，一定會(huì)越干越起勁。成績(jī)也會(huì)越來越好！
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)6
我是XXXXX班的班主任，我的名字是XXX。很高興有機(jī)會(huì)與大家分享我在班級(jí)管理工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我希望通過以下方式實(shí)施我的育人策略：“以愛和責(zé)任詮釋真正的教育”。
歲月不居，在過去的二十三年里，我度過了與每屆學(xué)生相處的四年時(shí)光，這段時(shí)間可以說是我生命中最美好的日子。每一次，命運(yùn)之神都會(huì)將一批新的學(xué)生送進(jìn)我的生活中，使我能夠永遠(yuǎn)保持童心，與青春同行。就像李鎮(zhèn)西老師在他的《在做最好的班主任》一書中所說的那樣，學(xué)生們對(duì)我的愛和尊重讓我感受到了職業(yè)的幸福。通過這些經(jīng)歷，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、創(chuàng)建篇
（一）在班級(jí)建立之后，我開始籌備班委會(huì)的組建工作，我決定讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，擔(dān)任班級(jí)內(nèi)的職務(wù)，以便讓他們?cè)诎嗉?jí)中找到自己的歸屬感。
2、我們一起制定班訓(xùn)。
3、我們選定班歌《我相信》。
4、我們一起設(shè)計(jì)班徽。
5、我們撰寫班級(jí)誓詞，修訂班級(jí)量化考核實(shí)施方案，完善班級(jí)公約。
6、組建班級(jí)評(píng)價(jià)委員會(huì)。
7、值周觀察 制度 用記住，歷史方式來記述班級(jí)的發(fā)展歷程。
我們的目標(biāo)是共同創(chuàng)建一個(gè)文明班級(jí)，并培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們位于鐘靈毓秀之地的肇州一中，致力于培養(yǎng)班級(jí)的高尚品質(zhì)和正直氣質(zhì)。我致力于打造良好的班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。
�。ǘ┙W(xué)生主人意識(shí)，營(yíng)造班級(jí)文化。
班級(jí)是學(xué)生在校期間的重要組織，良好的班級(jí)文化能夠培養(yǎng)學(xué)生的情操，并幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，我將從細(xì)節(jié)入手，積極開展班級(jí)建設(shè)和管理工作，幫助學(xué)生共同打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我致力于讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的“家”的感覺，以此激發(fā)他們的主人翁意識(shí)，積極參與班級(jí)活動(dòng)，并逐步培養(yǎng)個(gè)人的責(zé)任感。
例如：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)環(huán)境的布置，讓他們通過討論和決策去確定班級(jí)的風(fēng)格。在這個(gè)過程中，教師需要尊重學(xué)生的意見，但也要設(shè)立明確的布置原則。班級(jí)的裝飾應(yīng)該以整潔為主，同時(shí)主題必須積極向上，避免過于張揚(yáng)和夸大。然后，教師可以將權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，將班級(jí)裝飾成他們想要的樣子。這樣做不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感，還能培養(yǎng)他們主動(dòng)參與維護(hù)班級(jí)秩序和環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。
二、成長(zhǎng)篇
現(xiàn)代教育有三個(gè)核心詞：讀懂心靈、提供服務(wù)、陪伴成長(zhǎng)。要想讀懂孩子們的心靈，走進(jìn)孩子們的心里，必須做到；
�。ㄒ唬┯脨畚镎Z學(xué)生。語言是情感載體，情感是語言的靈魂。優(yōu)美的語言，沒有情感，充滿愛的教育可以發(fā)出熊熊的烈焰和熱，一個(gè)人最有效的手段就是通過愛將雨露滋潤(rùn)給每一個(gè)學(xué)生。班主任老師不僅僅要從學(xué)習(xí)上重視態(tài)度與習(xí)慣養(yǎng)成，還要從生活中多關(guān)心體貼學(xué)生，想辦法幫助學(xué)生解決困難，如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，與班上的同學(xué)一起照顧他，使他感受到老師的關(guān)心，同學(xué)的溫暖。學(xué)生行為反常時(shí)，我還會(huì)靜靜的與其交流，了解其內(nèi)心動(dòng)態(tài)幫助其疏通心理。只要班主任懷著一顆誠(chéng)摯的心。
�。ǘ┮詯鄹谢瘜W(xué)生的同時(shí)，也需要尊重學(xué)生的個(gè)人尊嚴(yán)，理解他們存在的不足，并相信他們潛在的能力。盡管在教育過程中，教師和學(xué)生處于不同的地位，但他們的人格是平等的。教師不應(yīng)該高高在上，也不能詆毀或侮辱學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)該以寬容的心態(tài)相信學(xué)生可以認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正，并幫助他們從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)和改進(jìn)自己。只有這樣，師生之間的心理距離才能縮小。作為成年人，我們應(yīng)該盡量彎下腰來與孩子們交流，用言傳身教告訴他們做人的道理和處理事情的原則。然后讓學(xué)生在實(shí)際生活中去實(shí)踐，通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)到一個(gè)人所需具備的良好品德，培養(yǎng)健康的心理。班主任對(duì)學(xué)生的愛是不夠的，因?yàn)闆]有規(guī)矩，就沒有準(zhǔn)則。在愛的基礎(chǔ)上，適度嚴(yán)格地教育學(xué)生顯得尤為重要。要想要求學(xué)生嚴(yán)格要求自己，首先必須對(duì)自己嚴(yán)格要求。班主任應(yīng)該規(guī)范自己的言行，以身作則，成為學(xué)生的榜樣和表率，這樣的作用是無窮的。
從思想上嚴(yán)格要求每位學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一言一行，發(fā)現(xiàn)問題，常抓不懈，但嚴(yán)格不是嚴(yán)厲。否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕的心理，沒有原則的愛是溺愛、偏愛，過份的嚴(yán)厲，便缺乏情感的交流。班主任對(duì)學(xué)生，要求適度更要合乎情理。愛是永恒的教育話題。
�。ㄈ┪遗ψ鰧W(xué)生成長(zhǎng)中的伙伴。我會(huì)逐一打電話了解他們?cè)诩依锏膶W(xué)習(xí)和生活情況。我建立了談心談話制度，做到全班所有同學(xué)的全覆蓋了，我定期征求大家但班級(jí)管理的意見，我不斷完善班級(jí)檔案，家訪中了解家長(zhǎng)生活的艱辛和學(xué)生求學(xué)的不易，我覺得如果在學(xué)生的心靈當(dāng)中有班主任的一席之地。
三、追夢(mèng)篇
班主任除了讓學(xué)生感到自己的關(guān)愛之外，還要用心耕耘，助力成長(zhǎng)，幫助他們成就自己的夢(mèng)想，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
沒有愛的教育就如同沒有水的沙漠，沒有鳥的天空，沒有魚的海洋。愛每一個(gè)孩子，尊重他們，關(guān)愛他們的成長(zhǎng)軌跡。為他們的終極發(fā)展服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生擁有自信，走向成功。初一的一個(gè)孩子曾經(jīng)在他的QQ簽名上寫道：終于可以做一回好學(xué)生了“可見并不是孩子們不想做好學(xué)生！只是他們?cè)谛W(xué)時(shí)大多數(shù)成績(jī)不好”受到的關(guān)注少，得到的肯定也少，導(dǎo)致他們對(duì)待學(xué)習(xí)甚至生活上的一些事情態(tài)度消極，缺乏自信。
首先，尋找單科成績(jī)有優(yōu)勢(shì)的。我聯(lián)合其他的科任老師，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)哪一位孩子在單科方面比較強(qiáng)時(shí)，給予充分的鼓勵(lì)并讓他當(dāng)師傅教會(huì)其他同學(xué)，增強(qiáng)他的成就感！讓一科帶動(dòng)其它學(xué)科。
其次，通過唱歌、朗讀、美術(shù)等方面尋找他們的優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)校秋季的運(yùn)動(dòng)會(huì)，朗讀比賽、歌唱比賽等，別看他們學(xué)習(xí)不好，但在這些活動(dòng)中，他們表現(xiàn)的都特別出色，充分展示了他們的閃光點(diǎn)。他們這些閃光點(diǎn)也就成了我開展各項(xiàng)工作的切入點(diǎn)，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們向積極的方面發(fā)展。
第三，我會(huì)從鼓勵(lì)學(xué)生在愛勞動(dòng)、懂禮儀等方面的優(yōu)點(diǎn)入手，挖掘她們的閃光點(diǎn)。班級(jí)中有三個(gè)女孩成績(jī)不太理想，也沒有什么特長(zhǎng)，但她們?cè)谧鍪聲r(shí)勤勞踏實(shí)，毫不怕臟不怕累。我會(huì)向她們多多表達(dá)鼓勵(lì)和贊賞，讓她們深信自己在班級(jí)中扮演著重要的角色。我可以設(shè)想：作為班主任，我的工作有時(shí)像醫(yī)生一樣關(guān)心學(xué)生的身心健康，更多地像心理醫(yī)生一樣傾聽學(xué)生的煩惱；我還像營(yíng)養(yǎng)師一樣關(guān)注學(xué)生的飲食健康，像治安巡警一樣確保班級(jí)安全，像車夫一樣運(yùn)送學(xué)生的成長(zhǎng)，像信差一樣傳遞知識(shí)，像派出所所長(zhǎng)一樣維護(hù)班級(jí)秩序，甚至像法官一樣公正評(píng)判。
無論哪一方面，當(dāng)孩子們得到了肯定，有了自信，每個(gè)人都找到了自己的用武之地，不僅班級(jí)得到了穩(wěn)定，而且在學(xué)習(xí)上也多了一位動(dòng)力。
在學(xué)習(xí)上我始終堅(jiān)持“只要是我能力能達(dá)到的一定要盡我所能”對(duì)于這些孩子，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步比關(guān)注他們的成績(jī)更重要，每次考試過后，我都會(huì)把他們的成績(jī)與上一次作比較，在年級(jí)排比中進(jìn)步大的就給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)。還利用班級(jí)的文化墻對(duì)有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表揚(yáng)！
四、育人篇
除了關(guān)注孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我更關(guān)注他們生活上的進(jìn)步。我總對(duì)他們說：你們得成績(jī)可以不是最優(yōu)秀的“但我們的品行一定得是最好的，好的品行就要從感恩做起！我把。
�。ㄒ唬榱颂岣吆⒆觽兊母卸饕庾R(shí)，我主要通過開展一系列“感恩教育”主題班會(huì)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生。在班會(huì)中，鼓勵(lì)學(xué)生分享身邊真實(shí)的“感恩”故事，讓他們能夠通過這些故事感受到感恩的力量。此外，我們還組織有關(guān)“感恩”的文藝節(jié)目，讓學(xué)生用表演的形式傳達(dá)感恩的情感。而且，我們還策劃了“感恩的心”演講比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過演講來表達(dá)自己對(duì)感恩的理解和感悟。這樣的活動(dòng)將在營(yíng)造濃厚的感恩氛圍的同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子們的感恩意識(shí)和品德素養(yǎng)。
�。ǘ┩ㄟ^參與具體的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感恩的習(xí)慣。例如，在慶祝“母親節(jié)”、“教師節(jié)”等特殊節(jié)日時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)父母和老師的感激之情；有些孩子可能會(huì)用壓歲錢為媽媽購(gòu)買禮物。一位家長(zhǎng)給我打電話說：“孩子現(xiàn)在變得越來越懂事了，我們花在教育上的時(shí)間和精力沒有白費(fèi)！”教育是一項(xiàng)關(guān)乎培養(yǎng)“人”的事業(yè)，而不是制造“機(jī)器”的工廠。
班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價(jià)值的體現(xiàn)。
五、培養(yǎng)篇
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系
平等和諧的師生關(guān)系是課堂 教學(xué) 的基石，只有在簡(jiǎn)單自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任，熱愛每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或故意“搗蛋”時(shí)，我用眼神暗示，用和諧的語氣給予批評(píng)與指正；當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完整時(shí)，我首先肯定他們的積極主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生用心的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
�。ǘ淞⒎⻊�(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
作為教師，我們扮演著學(xué)生成長(zhǎng)的引路人角色，不僅需要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為他們健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我所帶領(lǐng)的這個(gè)班級(jí)中，共有49名學(xué)生，他們性格各異，興趣愛好不同，家庭教育背景也各異。那么，如何能夠?qū)⑺麄兣囵B(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的新一代呢？如何讓這些孩子在人生道路上有一個(gè)良好的起點(diǎn)呢？我認(rèn)為，單純空洞的說教是沒有實(shí)際效果的，更重要的是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教育形式，積極地引導(dǎo)他們。
�。ㄈ┘�(xì)心扶持學(xué)生步入人生之旅。班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對(duì)那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對(duì)于頑皮學(xué)生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動(dòng)他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學(xué)生由于父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來�？墒撬麄兩砩峡倳�(huì)有閃光點(diǎn)，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)可愛的好學(xué)生。
�。ㄋ模┯靡活w平等的心對(duì)待每位學(xué)生
班主任在學(xué)生心中起著重要的榜樣作用，他們的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，班主任應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待每位同學(xué)，尤其是對(duì)優(yōu)秀和有困難的學(xué)生要一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生感受到老師的公正。我們要用愛去滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，只有平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能獲得他們的尊重和愛戴。我們更要關(guān)心那些被忽視的學(xué)困生，用愛激發(fā)他們的進(jìn)取心，幫助他們努力學(xué)習(xí)，展示自己的價(jià)值。通過師生之間的愛與關(guān)懷，我們可以讓一個(gè)后進(jìn)生變成優(yōu)秀的學(xué)生。因此，作為班主任，我們必須擁有一個(gè)平等的心態(tài)。
六、合作篇
獨(dú)木難成林，作為班主任，育人工作的成功離不開同事的積極協(xié)作、家長(zhǎng)的信任和社會(huì)的支持。只有同心協(xié)力，我們才能取得事半功倍的效果。因此，作為班主任，我們需要不斷努力，與同事們密切合作，共同致力于孩子的'成長(zhǎng)與發(fā)展。通過與同事們的良好配合，我們可以互相學(xué)習(xí)、互相支持，在教育工作中取得更好的成績(jī)。同時(shí)，我們也要努力贏得家長(zhǎng)的信任。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)道路上的重要伙伴，他們對(duì)我們的期望和關(guān)注至關(guān)重要。我們要建立良好的溝通與合作關(guān)系，及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞學(xué)生的情況和進(jìn)步，傾聽家長(zhǎng)的意見和建議，并積極回應(yīng)家長(zhǎng)的關(guān)切。只有贏得了家長(zhǎng)的信任與支持，我們才能更好地推動(dòng)孩子的全面發(fā)展。除了同事和家長(zhǎng)的支持外，我們還需要獲取社會(huì)的支持。教育事業(yè)是全社會(huì)的共同責(zé)任，只有得到社會(huì)的關(guān)注與支持，我們才能更好地開展工作。我們要積極參與社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)，與社區(qū)、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等建立良好的合作關(guān)系，爭(zhēng)取更多資源和支持。同時(shí)，我們也要積極宣傳教育工作的重要性和意義，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)同和重視。綜上所述，作為班主任，我們需要同心協(xié)力，與同事們共同努力，贏得家長(zhǎng)的信任，獲取社會(huì)的支持，以取得教育事半功倍的效果。只有凝聚眾人力量，才能讓每一個(gè)孩子都得到最好的教育和成長(zhǎng)。
首先，為了加強(qiáng)同事之間的協(xié)作，班主任需要與本班的各位任課教師保持經(jīng)常溝通。通過這種方式，班主任可以了解學(xué)生在其他課堂上的表現(xiàn)，并及時(shí)抓住教育機(jī)會(huì)，找到解決問題的方法。這樣做可以實(shí)現(xiàn)各科目之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)為學(xué)生提供多樣化的成長(zhǎng)平臺(tái)。
其次，為了加強(qiáng)家校合作，班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到家庭教育在培養(yǎng)孩子的過程中起到的重要作用�？梢酝ㄟ^電話、便條、短信、微信、班級(jí)群等多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行頻繁溝通。尤其對(duì)于一些習(xí)慣不良、對(duì)孩子關(guān)注不夠的家長(zhǎng)，更要積極主動(dòng)地與他們溝通，并推薦一些相關(guān)閱讀材料，讓他們明確教育的意義，獲得育兒的方法，達(dá)成教育共識(shí)。
再次，為了更好地利用社會(huì)資源，班主任可以充分利用節(jié)假日的時(shí)間，安排一些具有實(shí)踐性的作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到圖書館、社區(qū)服務(wù)中心等實(shí)踐活動(dòng)中去，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
經(jīng)過教師、在家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力下，我們班的學(xué)生們身心狀態(tài)都非常健康積極。他們?nèi)姘l(fā)展，具備良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教室里彌漫著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充滿了積極向上的能量。學(xué)生不僅有很好的書本知識(shí)和理性思維，還懂得孝敬父母和尊重師長(zhǎng)，他們虔誠(chéng)信奉正道。除了掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是他們懂得如何做人。無論是在校內(nèi)還是校外，他們都表現(xiàn)出了較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
班主任這個(gè)職位的工作非常繁忙和復(fù)雜，涉及到許多方面的工作任務(wù)。一個(gè)合格的班主任應(yīng)該是有愛心、有事業(yè)心和有責(zé)任心的人。他們需要對(duì)自己的職業(yè)充滿熱情，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛，理解學(xué)生的情感需求，呵護(hù)學(xué)生的情感成長(zhǎng)，同時(shí)也要具備出色的教育技巧。這一切都需要愛心和責(zé)任心的支持。只有在愛與責(zé)任共同驅(qū)動(dòng)下，才能真正體會(huì)到班主任工作的真諦，并且在學(xué)生心中留下最美好的印象。我將始終保持初心，努力成為陪伴學(xué)生成長(zhǎng)、幫助學(xué)生成功的班主任，并在這條道路上獲得屬于自己的幸福。以上是我發(fā)言的內(nèi)容，謝謝大家！
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)7
班主任要不斷提高自己的思想道德水平。若沒有愛心，班主任工作無解。對(duì)于實(shí)習(xí)班級(jí)的管理工作從下面幾個(gè)方面總結(jié)：
一、多關(guān)注實(shí)習(xí)間斷和不斷更換實(shí)習(xí)單位的同學(xué)心理變化
班級(jí)有部分同學(xué)，由于個(gè)人適應(yīng)能力的問題，實(shí)習(xí)一段時(shí)間就辭職，辭職后在宿舍玩游戲，沒有工作的動(dòng)力。對(duì)于這些同學(xué)，多談話，多鼓勵(lì)，多去參加招聘會(huì)，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)與家長(zhǎng)多交流，家校共同關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和就業(yè)現(xiàn)狀，讓學(xué)生做好就業(yè)需要的知識(shí)和技能。
二、班會(huì)和走訪，能進(jìn)一步了解學(xué)生
1、班會(huì)的召開。利用班會(huì)和走訪，多了解實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，通過多和學(xué)生接觸，找到更好的管理辦法。我去宿舍開班會(huì)，講一些學(xué)校通知和注意事項(xiàng)外，還向?qū)W生講一些上班也不要忘記學(xué)習(xí)，上班的注意事項(xiàng)，并問他們需要了解或者解決的問題。我希望用自己的行為感化他們，讓他們知道如何去尊重別人，如何去和別人正確的溝通。學(xué)生很信任我，經(jīng)常學(xué)生會(huì)向我咨詢問題，有事都會(huì)第一時(shí)間告訴我。
2、走訪。班級(jí)同學(xué)實(shí)習(xí)單位集中在兩個(gè)廠：蔚來和乘用車一廠。去蔚來公司走訪，感覺蔚來公司很好，管理方式比較先進(jìn)，重視產(chǎn)品質(zhì)量和學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)公司工作環(huán)境，工作管理等還挺滿意。由于年后公司產(chǎn)量少，加班少，辭職的同學(xué)比較多。有的同學(xué)在公司里發(fā)展很好，已經(jīng)提升為班組長(zhǎng)。開班會(huì)時(shí)，希望大家學(xué)會(huì)適應(yīng)公司環(huán)境。去乘用車一廠參觀，通過和學(xué)生談話及公司領(lǐng)導(dǎo)談話，在乘用車一廠實(shí)習(xí)的幾個(gè)同學(xué)，工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常熱心幫助其他人，有的`已是師傅�？粗鴮W(xué)生不斷進(jìn)步長(zhǎng)大，很欣慰，我會(huì)盡量看到每個(gè)同學(xué)，希望能幫助他們，或者給他們一些安慰。
三、日常工作向?qū)W校及時(shí)反饋
對(duì)于實(shí)習(xí)生的管理，不和在校生一樣，隨時(shí)能找到學(xué)生，能當(dāng)面溝通。所以我及時(shí)關(guān)注班級(jí)群，學(xué)校的各種反饋，及時(shí)的發(fā)到群里或者個(gè)人，讓學(xué)生及時(shí)反饋，然后向?qū)W校反饋，做到當(dāng)天的事，當(dāng)天反饋。同時(shí)規(guī)范學(xué)生的晚點(diǎn)名手續(xù)，讓學(xué)生首先自己做好，這樣避免很多的反饋和解釋�，F(xiàn)在實(shí)習(xí)學(xué)生有事都會(huì)和我提前說，即使在周末有事回家，學(xué)生都會(huì)和提前說，我都會(huì)給予回復(fù)。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。這樣我可以提前和安環(huán)處備注，同時(shí)學(xué)生基本上不再會(huì)有忘記按指紋或者簽字的情況。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)8
我班的學(xué)生較頑皮，較多學(xué)生成績(jī)不理想，班干部整體素質(zhì)不強(qiáng)。怎樣改變這種局面呢？我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化較明顯的情況，改革傳統(tǒng)的班委會(huì)組織方式，取得了一定的成效。傳統(tǒng)的班委會(huì)組織方式是"四套班子"，即少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)。
這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用，他們對(duì)班級(jí)管理的成效至關(guān)重要。但在實(shí)際情況中，這四套班子在班級(jí)管理、學(xué)習(xí)管理中，僅有位數(shù)不多的幾個(gè)班干部在起一定的作用，成為老師的得力助手。其他同學(xué)僅僅是做收收本子等芝麻綠豆小事，長(zhǎng)期下來，挫傷了他們的積極性，也給班級(jí)管理帶來影響。根據(jù)心理學(xué)，每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，在小學(xué)生中，尤其是成績(jī)較好的學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望就越強(qiáng)，即使是一些靦腆的學(xué)生也不例外。于是本學(xué)期一開始，我先為學(xué)生調(diào)整座位，調(diào)整過程中，我有意識(shí)地在以四人一小組為單位的同學(xué)中安放進(jìn)一名學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀、有初步組織能力的學(xué)生，與一名成績(jī)落后或頑皮的學(xué)生。然后我在班隊(duì)活動(dòng)課上請(qǐng)學(xué)生以四人一小組為單位，推選出小組中自己最敬佩的同學(xué)作為小組長(zhǎng)。
由于上個(gè)學(xué)期同學(xué)們對(duì)本班的同學(xué)已有很深的了解，所以，推選的結(jié)果與我所設(shè)定的相差無幾，這樣班級(jí)管理的基層力量固定了下來。以往的小組長(zhǎng)以縱排為單位，小組長(zhǎng)對(duì)離自己較遠(yuǎn)的同學(xué)是鞭長(zhǎng)莫及，往往不能在紀(jì)律或?qū)W習(xí)上幫助組員；而且有些小組中差生較多，小組長(zhǎng)有心無力。成立了小小組之后，組員少了，組長(zhǎng)的壓力輕了，與組員的空間距離近了，長(zhǎng)久坐在一起，感情上的距離也近了。在我的要求和支持下，他們能一對(duì)一地對(duì)差生或頑皮學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)督促，更好地為班級(jí)服務(wù)；工作的內(nèi)容豐富、形式多樣，小組長(zhǎng)們的積極性提高了，工作起來勁頭十足。在平日里，小組長(zhǎng)們一有空就為組員默寫生字、背書，帶領(lǐng)組員坐在一起閱讀課外書籍，督促他們說普通話，做文明事。
一個(gè)學(xué)期下來，好些原來較差的同學(xué)成績(jī)提高了，有些甚至考到了意料不到的好成績(jī)；原來頑皮的學(xué)生在小組長(zhǎng)的監(jiān)督、幫助下，也收斂了不少。當(dāng)然，原先的四套班子仍然發(fā)揮著他們的重要作用，但是在多了十二個(gè)小組長(zhǎng)以后，他們的管理工作開展得更加順利了。怎樣使全班同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來呢？我仍以小小組為單位開展活動(dòng)。我班在三樓，包管區(qū)卻遠(yuǎn)在樓后，而且緊靠小店，這給包管區(qū)的打掃帶來一定的麻煩。為了使包管區(qū)經(jīng)常保持整潔，為了班中的衛(wèi)生及紀(jì)律，我設(shè)置了“樓上小白鴿”、“樓下小白鴿”，小小組自愿舉手報(bào)名參與管理，以一周為一個(gè)任期。
每個(gè)星期一選舉的時(shí)候，學(xué)生們都紛紛舉手，積極地盼望自己一小組能當(dāng)選為“小白鴿”。一旦當(dāng)上了“小白鴿”，八只“小白鴿”都能在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真檢查，“樓下小白鴿”每一節(jié)課下課都跑到包管區(qū)去撿垃圾，中午再次下樓打掃；“樓上小白鴿”隨時(shí)檢查教室中的衛(wèi)生，督促同學(xué)們說普通話，不打架、罵人，并填寫好值日記載。有些小組特別積極，不僅保持了地面的清潔，還把包管區(qū)陰溝洞里的臟物用手一點(diǎn)一點(diǎn)地挖了出來，受到郁老師和大隊(duì)委員的表揚(yáng)。有些小組因?yàn)閹状螞]有輪到自己，還悶悶不樂。由于每個(gè)學(xué)生一學(xué)期只有三次機(jī)會(huì)成為“小白鴿”，所以在他們當(dāng)選“小白鴿”時(shí)，特別珍惜，感覺到自己是班級(jí)的小主人，老師把重要的任務(wù)交給了自己，就要努力地去完成。在那一周內(nèi)，“小白鴿”們無論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律上，都表現(xiàn)得特別出色。
在本學(xué)期的班級(jí)工作中，雖然星級(jí)中隊(duì)評(píng)比的成績(jī)不出色，但我使眾多小組長(zhǎng)們發(fā)揮了他們的管理才能，雖說還不老練，可參與面較廣，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁精神。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，作為一名班主任確實(shí)應(yīng)在實(shí)踐中更深入地探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上臺(tái)階。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。
一、用微笑感化學(xué)生
班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無所謂……作為一個(gè)成功的班主任，會(huì)盡可能的改變這種困境。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。我們班有兩名女生，頭腦靈活，為人也很活絡(luò)�？删褪遣粣蹖W(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我了解到她們的缺點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)她們?nèi)狈で�。為了幫她們樹立信心，我�?qǐng)她們擔(dān)任小組長(zhǎng)，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她們感受到存在的價(jià)值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻故意不知。幾天后的一次晨會(huì)課上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把她們的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對(duì)她們一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧！”我瞥了她們一眼，只見她倆把頭埋得低低的。從此，她倆的學(xué)習(xí)更加努力了，學(xué)習(xí)成績(jī)也扶搖直上。正是這種“微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈，鞭策著她們的行動(dòng)。
二、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練
在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發(fā)展。有些孩子存在膽怯懦弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任不能聽之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。我曾悄悄地對(duì)一位性格內(nèi)向，很文靜的男孩子說：“老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠(chéng)懇的目光，他接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級(jí)，幾天中，我觀察他，發(fā)現(xiàn)他能夠組織學(xué)生早讀，組織學(xué)生掃地，有條不紊地組織班級(jí)工作。他開始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個(gè)人。他的變化，更加堅(jiān)定了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信心，我總是尋找各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展空間。
三、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生
一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。有些孩子，屬于“散放型”，家長(zhǎng)沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績(jī)主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛和冷落�？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯(cuò)誤可以不處罰，各類活動(dòng)優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。而對(duì)易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩硪粋�(gè)“當(dāng)頭一棒”。學(xué)期結(jié)束時(shí)，不能把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號(hào)授予固定的幾個(gè)學(xué)生范圍內(nèi)，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的健康發(fā)展。
在工作中，還存在一些無法改變的學(xué)生的惡習(xí)，如隨便張口罵人，即使有些壞習(xí)慣能夠改了，但又出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，令人非常頭疼。有些壞習(xí)慣還需要家長(zhǎng)的配合已達(dá)到治標(biāo)治本的目的，才能見成效。
小學(xué)班主任工作千頭萬緒，只要我們以“愛”作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法作為動(dòng)力，就一定能將班主任工作做好！
四年（2）班，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班；是一個(gè)充滿活力的集體。從班級(jí)創(chuàng)建至今，在我的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，能積極開展和參與各項(xiàng)活動(dòng)。通過科學(xué)化和專業(yè)化的方法管理班級(jí)，使班級(jí)成為一只乘風(fēng)破浪、共同前進(jìn)的豐收大船；使班級(jí)形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；使班級(jí)成為具有個(gè)性特色的班集體。
一、加強(qiáng)班集體建設(shè)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感
在學(xué)校，班集體就是學(xué)生的.“家”。要使學(xué)生愛上“家”，就得從建設(shè)班集體入手。在我的引導(dǎo)和大家共同的協(xié)作、參與下，先給我們的“家”起名為：“愛心中隊(duì)”；再創(chuàng)建了班歌：《感恩的心》；最后總結(jié)出班訓(xùn)：“愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛身邊人”。在短期內(nèi)教會(huì)每位家庭成員唱班歌、記牢班訓(xùn)，使大家把奮斗的目標(biāo)銘記于心。此做法的目的是促使每位家庭成員把愛心傳遞給別人，用愛去待別人、去感染身邊人。
二、抓時(shí)機(jī)，滲透愛國(guó)教育，為xxx出力。
“20xx北京xx”離我們?cè)絹碓浇�，作為中�?guó)人、一名小學(xué)語文老師、班主任是不是該為此做些什么呢？于是，我懷抱著想法與班級(jí)成員共同參與，把柳州電視臺(tái)每晚“新播報(bào)”的“心系奧運(yùn)”環(huán)節(jié)里出示的奧運(yùn)知識(shí)問答題記錄下來，并內(nèi)化，作為每個(gè)學(xué)生為奧運(yùn)出的一份微薄之力。此舉不但獲得家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)真對(duì)待，還獲得柳州電視臺(tái)的關(guān)注，并于20xx年10月23日在“新播報(bào)”中播放了采訪的相關(guān)內(nèi)容。梁副校長(zhǎng)還在周一升旗的晨會(huì)上表揚(yáng)了我們班，還激勵(lì)我們要堅(jiān)持做下去。
三、開展豐富多采的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
首先，根據(jù)不同的大型節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、校慶、元旦，安排學(xué)生出手抄報(bào)或畫畫，定期評(píng)比出各獎(jiǎng)項(xiàng)頒發(fā)給學(xué)生，并不定期的展出大家的作品，相互學(xué)習(xí)、欣賞、鼓勵(lì)。然后，鼓勵(lì)全員參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，并不斷鼓勵(lì)隊(duì)員們認(rèn)真對(duì)待，盡力就好，名次不是最重要的。我班參加的長(zhǎng)繩“8字跳”和“1字集體跳”都獲年級(jí)第一名，更值得高興的是，以微薄的優(yōu)勢(shì)打破了學(xué)校原有的校級(jí)紀(jì)錄，并獲得校級(jí)團(tuán)體總分第八名的好成績(jī)。最后，開展組與組、行與行的“加減分”競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。整行交齊當(dāng)天作業(yè)的每人加2分，整組交齊的獎(jiǎng)一個(gè)“優(yōu)”字，貼在代表本組的“水果”中，到期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。此舉實(shí)施后，學(xué)生缺交作業(yè)的現(xiàn)象明顯降低，而且低止全班偶爾只有3—5人缺交。
四、注重細(xì)節(jié)，成就碩果
俗話說：“小事做不成，何以做大事？”為了培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我從班級(jí)衛(wèi)生抓起，不放過一張小紙屑，不放過一次扣分機(jī)會(huì)，不放過一次隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)。我的以身作則，我的一彎腰、一伸手，我的一句提醒，成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)樣本，他們會(huì)照樣做、模仿做，久而久之就形成了良好的習(xí)慣。所以，我班多次在大會(huì)、小會(huì)上獲得衛(wèi)生方面的表揚(yáng)，多次在衛(wèi)生評(píng)分方面獲高分，為此還獲得校級(jí)“優(yōu)秀班集體”榮譽(yù)稱號(hào)，“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”也常駐我“家”。
“愛心中隊(duì)”在成長(zhǎng)，在潑灑著愛的種子，用愛的方式支持著學(xué)校、與學(xué)校共同成長(zhǎng)，希望這次申請(qǐng)能獲得成功。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)9
陸游曾說過：“若果欲教育，功夫在教外�！边@句話告訴我們，教育工作不能只注重表面功夫，應(yīng)該深入到教育的內(nèi)在精神和價(jià)值觀中。教育的目的不僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格，引導(dǎo)他們成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷的人。如果我們把“功夫在教外”這句話運(yùn)用到教育教學(xué)和班級(jí)管理中，就意味著我們不能只關(guān)注課堂上的教學(xué)內(nèi)容和表面秩序，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)需求。教師和班主任要成為學(xué)生的引路人和榜樣，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和世界觀，幫助他們解決成長(zhǎng)中的困惑和挑戰(zhàn)。因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)和班級(jí)管理工作中，不僅要注重知識(shí)的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的情感需求和人格塑造。只有在教育的全方位發(fā)展中下功夫，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的使命，讓每個(gè)學(xué)生都能茁壯成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有益的人才。
當(dāng)下，由于00后學(xué)生受到學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面因素的影響，一些學(xué)生在生活能力、學(xué)習(xí)能力和行為規(guī)范等方面存在明顯的不足，直接影響了他們潛力的發(fā)展。其中包括以自我為中心的“我行我素”型；利益至上的“有利可圖”型；享樂主義的“被服侍”型等。這些學(xué)生往往只顧自己，行為任性，不尊重校規(guī)校紀(jì)。正如古語所說“城門失火殃及池魚”，通過課堂觀察和學(xué)生訪談，發(fā)現(xiàn)這些不良品性嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效果。例如，自我為中心的學(xué)生往往無法享受到小組合作學(xué)習(xí)的樂趣；利益至上型的學(xué)生缺乏助人為樂的精神，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張；生活上的懶散也會(huì)直接影響學(xué)習(xí)上的懶散。因此，可以說生活習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教育勢(shì)在必行。
1、班級(jí)管理工作中開展生活教育、行為規(guī)范的必要性
眾所周知，學(xué)校德育的內(nèi)涵非常廣泛，其中生活教育是其重要組成部分。古代中國(guó)哲學(xué)家、教育家朱熹在800多年前就指出：“童子的學(xué)習(xí)，從穿衣戴帽穿鞋開始，接著是言談舉止，然后是打掃衛(wèi)生，再到讀書寫字，以及處理瑣事，這些都是應(yīng)該知道的�！彼麖�(qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行教化與教養(yǎng)時(shí)，首先應(yīng)該注意日常生活的方方面面。美國(guó)教育家杜威提出了“教育即生活”的教育理念，認(rèn)為教育與生活是密不可分的整體，脫離了生活的教育是不完整的，脫離了教育的生活是不明智的。我國(guó)教育家陶行知也提出了“生活即教育”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)就是生活的變化。無論是杜威的“教育即生活”還是陶行知的“生活即教育”，他們的教育理念都主張教育與生活的緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境的和諧發(fā)展。
行為規(guī)范對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展都至關(guān)重要。規(guī)范是一種約束和規(guī)定，缺乏規(guī)范就會(huì)導(dǎo)致混亂和無序。如果沒有明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，人們就無法準(zhǔn)確地判斷和行動(dòng)，社會(huì)秩序也會(huì)受到影響。特別是對(duì)于學(xué)生來說，規(guī)范的缺失會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效率和發(fā)展方向。因此，遵守規(guī)范是每個(gè)人應(yīng)該做到的。
“功夫在詩外”的理念啟發(fā)我們，班級(jí)管理工作也應(yīng)該把目光投向生活、行為習(xí)慣等多個(gè)維度來構(gòu)建更為開闊的、立體化的生活教育體系，不斷放大德育效能。
2、以生活行為規(guī)范促進(jìn)德育水平和學(xué)業(yè)水平雙贏
學(xué)校的“開放式”管理讓學(xué)生有更多的自主空間，可以根據(jù)自己的需要來安排學(xué)習(xí)和生活。但是，也有一些學(xué)生養(yǎng)成了不規(guī)律和不科學(xué)的生活習(xí)慣，比如早晨自習(xí)會(huì)時(shí)有學(xué)生在教室里吃早餐，他們通常選擇一些面包之類的食物；在晚飯時(shí)間，也有學(xué)生在教室里吃飯，一邊吃一邊聊天，有時(shí)候晚飯會(huì)吃得很久，直到晚自習(xí)開始。這種就餐方式不僅不利于身體健康，還會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間。
在班級(jí)日常工作中，有時(shí)候?qū)W生在自習(xí)時(shí)會(huì)外出上廁所，一旦被老師發(fā)現(xiàn)，他們都毫無例外的拿“肚子疼”來作為冠冕堂皇的理由。據(jù)我觀察與分析，這部分學(xué)生中的大多數(shù)是在撒謊，究其原因就是他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)浮躁，想趁機(jī)到外邊去散散心。上廁所是假，逃避學(xué)習(xí)才是真。俗話說“捉賊拿贓，捉奸拿雙”，這肚子疼確實(shí)看不見摸不著，不好收集證據(jù)，但是又不能讓他們這種欺騙伎倆屢屢得逞。于是我質(zhì)問他，別人肚子從來不疼而你卻經(jīng)常發(fā)作，只能說明你缺少必要的行為規(guī)范意識(shí)，為了能多睡一會(huì)兒懶覺，寧愿犧牲在家里吃熱乎乎的早餐，冬天那么冷，早點(diǎn)帶教室的時(shí)候已經(jīng)冷了，冬天吃冷的食物，出現(xiàn)肚子疼等毛病是正常的了，違反了校規(guī)校級(jí)，也影響了學(xué)習(xí)。
再比如，學(xué)生們總是會(huì)找各種借口遲到，其中有些人會(huì)說車子壞了。其實(shí)，這種情況大多數(shù)都是借口。我曾經(jīng)反問過他們，機(jī)動(dòng)車都要定期到4s店保養(yǎng)，那你為什么不對(duì)自己進(jìn)行“全面體檢”呢？類似的情況還有很多，可以說，學(xué)生們?cè)诤屠蠋煻分嵌酚碌倪^程中，積累了太多對(duì)付老師的騙術(shù)和反偵查手段。總的來說，這些現(xiàn)象背后大多是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出了問題。在這些案例中，我采取了將計(jì)就計(jì)的方式，似乎有些無理，但卻很有效。一方面，我借助這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行了誠(chéng)信教育，另一方面也在潛移默化中影響他們的生活和行為習(xí)慣，讓他們以后不會(huì)再重蹈覆轍。
由此可見，在日常班級(jí)管理中，老師若能耐心地給學(xué)生傳授一些生活常識(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，不僅有助于學(xué)生端正態(tài)度，還能促進(jìn)他們逐漸改掉不良習(xí)慣。這樣的教育方式有助于提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的雙贏。
3、以生活習(xí)慣、行為習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
所謂生活習(xí)、在班級(jí)管理工作中，我們常常會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們往往有一些不良的行為習(xí)慣。比如，課桌上書本擺放得亂七八糟，課桌總是歪歪斜斜的，做題時(shí)經(jīng)常咬手指甲等。這些習(xí)慣看起來雖然微不足道，但卻反映出學(xué)生的'生活習(xí)慣和行為習(xí)慣并不好。
事實(shí)上，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性認(rèn)識(shí)不足，甚至有人認(rèn)為這兩者毫無關(guān)系。在家長(zhǎng)會(huì)上，他們總是抱怨孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有多糟糕，成績(jī)多么不理想，但很少有人提到孩子的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。然而，他們并不了解，孩子的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣是密不可分的，前者對(duì)后者有著至關(guān)重要的影響。
比如，在我的班級(jí)里有一位學(xué)生，他的桌面總是亂糟糟的，各種課本、講義隨意堆放，找起東西來總是東翻西找，浪費(fèi)了很多時(shí)間。有一天，我決定幫他制定一個(gè)桌面整理標(biāo)準(zhǔn)，并規(guī)定了整改的時(shí)間。第二天，當(dāng)我經(jīng)過他的座位時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)他的桌面已經(jīng)整潔有序，不僅如此，周圍的垃圾也被清空了。之后，這位同學(xué)的桌面一直保持得井然有序，而且他的學(xué)習(xí)狀態(tài)也變得更加集中，成績(jī)也有了明顯的提升。
記得《揚(yáng)子晚報(bào)》曾刊載一篇報(bào)道，介紹了江蘇省淮安市徐向洋創(chuàng)辦的一所“擇差錄取學(xué)�！�。當(dāng)時(shí)我把文章剪下來，貼在筆記本上，至今還保存著。文章介紹的是該校別出心裁，專門招收學(xué)困生。徐向洋訓(xùn)練的第一個(gè)“差生”就是自己的兒子，一些在其他學(xué)校被認(rèn)為是“腦子有問題”的學(xué)生、沉迷于網(wǎng)游的學(xué)生、終日與武俠小說為伍的學(xué)生等紛紛被父母拖進(jìn)了這里。通過一年特殊而艱辛的訓(xùn)練，他成功地把300名“差生”訓(xùn)練成人、成才、成優(yōu)。這位看似另類的校長(zhǎng)認(rèn)為，很多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)不好，并不是智力上的原因，而是非智力因素所為，也就是說，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏系統(tǒng)而有效的培養(yǎng)與訓(xùn)練，而這一點(diǎn)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來說恰恰是至關(guān)重要的�；谶@一點(diǎn)，我們就不難理解，一個(gè)行為懶散的人為何經(jīng)歷了兩年軍營(yíng)生活后跟變個(gè)人似的了。
總之，生活、行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣之間存在著緊密的聯(lián)系。在日常學(xué)習(xí)和生活中，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生靜心解決每一個(gè)影響學(xué)習(xí)的微小生活問題，把它們處理得細(xì)致、周全、到位。當(dāng)一個(gè)人在某個(gè)方面有所領(lǐng)悟時(shí)，也會(huì)在其他方面有所啟發(fā)；做好一件事情，就會(huì)增強(qiáng)做好其他事情的信心和習(xí)慣，這就是所謂的觸類旁通和正向遷移。許多學(xué)生之所以四面楚歌、處處碰壁，一事無成，根本原因在于他們從未全心全意地做好過一件出色的事情。我堅(jiān)信，通過嚴(yán)格的引導(dǎo)和科學(xué)的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生逐步克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)由低到高的轉(zhuǎn)變。
4、讓生活、行為教育中充滿愛
冰心老人說過：“有了愛，便有了一切�！蔽乙矆�(jiān)信：“愛到深處，問題自愈�！蔽乙浴耙鄮熞嘤选苯巧珌矶ㄎ蛔约�，做學(xué)生生活中的知心人、傾聽者和分憂者。
首先，理解孩子的情感需求是生活、行為教育的前提。教師要為學(xué)生服務(wù)，就得了解學(xué)生的需要，否則便會(huì)“隔靴搔癢”。教師要把愛的雨露灑向?qū)W生心田，就要理解學(xué)生的內(nèi)心情感，因?yàn)閻凼巧钌畹乩斫�。比如，我們�?jīng)常在班級(jí)中利用零散的時(shí)間和學(xué)生簡(jiǎn)單的交流，哪怕是兩三分鐘，或者一兩句話，就拉近了師生之間的距離師生之間的感情，“人人為我，我為人人”，就會(huì)讓所有人真實(shí)地感受到班集體的溫暖和凝聚力。
再者，在班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持運(yùn)用教育智慧，以愛的眼光時(shí)刻觀察和捕捉。我相信，正確引導(dǎo)是生活、行為教育取得實(shí)效的保障。因此，我不斷激發(fā)正能量，讓它在班級(jí)中蔓延，我深信榜樣的力量是無窮的。
5、讓生活、行為教育中充滿期待
教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，我們相信每個(gè)學(xué)生都是人才，每個(gè)學(xué)生都有成功的可能性。教育不應(yīng)該急功近利，不能只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)該為每個(gè)孩子的全面發(fā)展制定最佳方案。生活教育和行為培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，是一個(gè)永恒的進(jìn)行時(shí)。我們要像蘇霍姆林斯基所說的那樣，尊重學(xué)生的內(nèi)心世界，絕不傷害他們的自尊心。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光充滿愛心地關(guān)注他們，不要用僵化的觀念和個(gè)人偏見評(píng)判他們，以免扼殺學(xué)生的個(gè)性，傷害他們的自尊。如果我們減少批評(píng)和指責(zé)，學(xué)生可能會(huì)減少灰心和失望；如果我們?cè)黾庸膭?lì)和引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)有更多的奮斗和希望。
總而言之，生活行為和學(xué)習(xí)是相輔相成的，就像鳥的兩只翅膀、船的雙槳一樣重要。我們要深信生活是最好的教室，要從培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣入手，通過豐富多彩的生活教育來引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，不能期望一蹴而就，需要持之以恒地反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)訓(xùn)練，逐漸改變。只有經(jīng)過長(zhǎng)期的習(xí)慣養(yǎng)成，才能真正鞏固好的作風(fēng)和習(xí)慣，將其帶入學(xué)習(xí)中。這樣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)10
以人為本，大勢(shì)所趨。著名教育家魏書生的教書育人之道是：他的班級(jí)，人人有事做，事事有人做，教師能做的班干部不做，班干部能做的老師不做。只有這樣才能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的工作效率，這就是“以人為本”的核心理念。今天，在新理念的組織協(xié)調(diào)下，班級(jí)管理要不斷推陳出新，班主任必須發(fā)生改變管理方式，充分扮演聽話一個(gè)合作者、引導(dǎo)者和參與者的角色，讓班級(jí)管理過程真正正式成為師生交流、共同發(fā)展互動(dòng)的體來。
班干部是班集體的脊柱，是班主任開展其他工作的得力助手。優(yōu)秀的班干集體，既能培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，更能造就一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取、遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)的育人環(huán)境。作為班主任應(yīng)善于發(fā)掘出學(xué)生的特長(zhǎng)，著力培養(yǎng)班干部。
所以我認(rèn)為能有一支兩支盡職的、有專業(yè)知識(shí)的班干部隊(duì)伍，將是一個(gè)班主任和班級(jí)的幸運(yùn)。班級(jí)的日常管理和運(yùn)作，應(yīng)該以班干部為主，一班因?yàn)樗麄冊(cè)诎鄡?nèi)的時(shí)間比班主任要多的多，情況對(duì)班內(nèi)實(shí)時(shí)情況掌握的更為多，對(duì)每家學(xué)生的具體情況最也最清楚。班干部的產(chǎn)生和運(yùn)作方式也是一門藝術(shù)。以我所人帶的一個(gè)班級(jí)為例：在七、八年級(jí)時(shí)，我們是班干部“一班子人馬”任到底，到了九年級(jí)，學(xué)生的課外任務(wù)多了，壓力也大了，而學(xué)生們的自覺性也高了，于是在最后一個(gè)學(xué)年中所，我們采取了班上輪任制。具體是這樣做的，我們選出四套班委，一替一周，輪換上崗，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比一比哪一套班委的大的成績(jī)大，管理效果好。既活躍了氣氛，又推動(dòng)了班級(jí)工作的發(fā)展壯大，最終也培養(yǎng)了學(xué)生干部的能力。另外，在工作中對(duì)班干部一定要充分信任，“用人不疑，疑人不用”！要也許他們的能力，相信他們責(zé)任心。凡事都要同他們安頓，聽取他們的意見，多交流、少說教。有時(shí)，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)班干部的工作能力和影響力比你還要強(qiáng)哪！
當(dāng)然“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然至善至美概念而達(dá)到完美的境界。
教師對(duì)學(xué)生的親愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的情感。總結(jié)做班主任在工作中的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的'愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，主要包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特異特殊的關(guān)懷，對(duì)埃唐佩縣給予的偏愛。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀系統(tǒng)分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也學(xué)生在收獲著學(xué)生們的真愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦創(chuàng)建關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)11
半年來，我深深的體會(huì)到班主任這項(xiàng)工作的煩瑣和復(fù)雜，現(xiàn)就當(dāng)好班主任工作談一談自己所受到的啟發(fā)。
一、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，也愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，教他們自己整理學(xué)習(xí)用品，提醒學(xué)生按時(shí)吃藥，幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水，天氣變化了提醒他們?cè)鰷p衣服；大掃除，和學(xué)生一起動(dòng)手弄干凈；班隊(duì)課帶他們走出校門進(jìn)一步了解山東的特產(chǎn)、文化。我像媽媽一樣關(guān)心，愛護(hù)他們。
二、共同擬定班級(jí)公約
有目標(biāo)才有動(dòng)力，我根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，在開學(xué)初與全班同學(xué)共同擬定班級(jí)公約，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么，增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，讓每一個(gè)學(xué)生自己擬定個(gè)人目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
三、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
小學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課，思品課，班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課，認(rèn)真作業(yè)，下課好好休息，講文明，講禮貌的好習(xí)慣。
四、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。所以我都慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，這樣班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，應(yīng)具有較強(qiáng)的'號(hào)召力和自我管理能力。
我首先幫助小干部樹立威信，然后鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)，能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。另外培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確，健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性，紀(jì)律性和進(jìn)取心。
五，以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)工作
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋，不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。晨會(huì)課，思品課，班隊(duì)課都是強(qiáng)化訓(xùn)練的主陣地，通過訓(xùn)練讓每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出良好的班風(fēng)班貌。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)12
班級(jí)是學(xué)校教育的一個(gè)組織，而班主任肩負(fù)著班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作，同時(shí)也是學(xué)生集體活動(dòng)的組織者、教育者和指導(dǎo)者。從某種意義上來說，班級(jí)的工作質(zhì)量影響著學(xué)校的教學(xué)工作，而班主任的管理能力與水平又直接或間接的影響著班級(jí)質(zhì)量。所以，班主任必須是一個(gè)有“心”人：要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，還要具備誠(chéng)心、愛心、耐心、虛心、恒心。
1、提高班主任自身素質(zhì)
很多人都說什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生，什么樣心態(tài)的老師就會(huì)帶出什么樣心態(tài)的學(xué)生。事實(shí)也證明是這樣，甚至一個(gè)班級(jí)體現(xiàn)出來的集體性格也跟班主任的性格極其相似。因?yàn)樵趯W(xué)校里，學(xué)生接觸最多的就是班主任，當(dāng)我們班主任自身都沒有一個(gè)積極向上，樂觀的價(jià)值評(píng)價(jià)體系時(shí)，我們的學(xué)生很容易在班主任的一言一行中判斷出班主任的標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)他們的模仿特性就會(huì)產(chǎn)生作用�；仡^看看身邊這么多班級(jí)和班主任，仔細(xì)琢磨，真是這樣的：若班主任是開朗，熱愛運(yùn)動(dòng)的，那他所帶的班級(jí)就有激情，有活力并且團(tuán)結(jié)，班級(jí)榮譽(yù)感很強(qiáng)，班上的集體活動(dòng)開展得也很好，學(xué)生們喜歡這樣的班主任；若班主任溫文而雅，學(xué)識(shí)淵博的話，那他所帶的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)風(fēng)積極向上，學(xué)習(xí)上你追我趕，學(xué)生們崇拜這樣的班主任，都以這樣的班主任為驕傲；若班主任平時(shí)寡言少語，性格內(nèi)向，他所帶的班級(jí)總讓人感到有些沉悶，死氣騰騰的，沒有活力，集體活動(dòng)也開展不起來，學(xué)生干什么事都不積極主動(dòng)。由此可見，我們班主任一定要從各方面充實(shí)，完善自我，包括自身修養(yǎng)、專業(yè)技能知識(shí)，更包括為人處世，待人接物。所謂“親其師而信其道，信其道才能好其道，乃至行其道”正是這方面的體現(xiàn)。
2、利用班會(huì)時(shí)間，注重學(xué)生的引導(dǎo)問題
班會(huì)課是學(xué)生“主體”和“主導(dǎo)”的統(tǒng)一。最了解學(xué)生的是他們自己，而且班會(huì)的目的就是提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和自我教育能力。因此，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓“我的班會(huì)我做主”深入學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生的參與度越高、主動(dòng)性越強(qiáng)，班會(huì)課的效果就越好。當(dāng)然，班主任要起到主導(dǎo)作用，班主任應(yīng)該是指導(dǎo)者和思考者，班主任應(yīng)在主題和形式的選擇、激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面下功夫。這就要求班主任要做一個(gè)“有心”的班主任，在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，記錄每天的心得體會(huì)，發(fā)現(xiàn)教育中有價(jià)值的東西，這樣才能在班會(huì)課上呈現(xiàn)出好的學(xué)生感興趣的話題，既切合了學(xué)生的實(shí)際情況又正確引導(dǎo)了學(xué)生今后的方向。
班主任要充分利用班會(huì)的時(shí)間，來引導(dǎo)學(xué)生在各方面的發(fā)展。當(dāng)然在運(yùn)用時(shí)，要注意組織好。首先，利用自習(xí)時(shí)間讓班干部學(xué)習(xí)和討論，然后再讓他們?cè)诎鄷?huì)上組織全班一起討論�！叭收咭娙剩钦咭娭恰�，最后引導(dǎo)全班同學(xué)一起寫出自己的獨(dú)特感受，這就很有啟發(fā)和教育意義。這種形式的班會(huì)，學(xué)生們都非常喜歡和配合，在他們感興趣的同時(shí)又起到了良好的教育作用。其次，根據(jù)實(shí)際情況，擬定每個(gè)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓班會(huì)課有計(jì)劃性和連貫性。組織每一次班會(huì)都要有一個(gè)具體的計(jì)劃，如選擇什么樣的主題，什么樣的內(nèi)容和形式，達(dá)到什么樣的教育目的。我們不要把班會(huì)課搞成批評(píng)會(huì)，班里難免會(huì)出現(xiàn)一些問題或一些不良現(xiàn)象，為了鼓舞士氣，在班會(huì)上盡量批評(píng)一些同學(xué)的同時(shí)還要多表揚(yáng)一部分同學(xué)，批評(píng)一些不良現(xiàn)象的同時(shí)也應(yīng)表揚(yáng)一些好現(xiàn)象。班會(huì)課應(yīng)該是點(diǎn)燃學(xué)生熱情的火把，而不應(yīng)成為澆滅學(xué)生熱情的冷水。
3、真正做好學(xué)生的德育和情商教育
班主任工作具有多、雜、繁、重等特點(diǎn)，如果沒有一個(gè)合理實(shí)用且適合自己班上的班級(jí)管理方法，那班主任就會(huì)疲憊不堪，使工作效率低下。
要解決這個(gè)問題，首先要了解什么是德育和情商教育。德育教育肩負(fù)著重要的使命是陶冶人的情操，塑造健康飽滿的人格，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素質(zhì)，加強(qiáng)公德心，社會(huì)責(zé)任感，職業(yè)道德等方面的教育。德育要解決的是人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的問題，是立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的問題，是思想品德、作風(fēng)意識(shí)、行為習(xí)慣、為人處事的準(zhǔn)則態(tài)度問題。而情商是一個(gè)人自我認(rèn)識(shí)，自我管理，處理好人際關(guān)系的能力。如果我們能夠做好這些教育工作，讓學(xué)生、班級(jí)具有正確的價(jià)值觀，就能讓我們班級(jí)的教育首先贏在學(xué)生能夠理解我們的道理上，學(xué)生認(rèn)識(shí)跟上了，就是解決了教育的內(nèi)因的問題，其決定因素就解決了。
同時(shí)，好的德育和情商教育手段能夠讓一個(gè)班級(jí)形成好的'班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而這正是我們班主任從繁重的勞動(dòng)中得到適當(dāng)解脫的最好途徑。前蘇聯(lián)著名的教育實(shí)踐活動(dòng)家馬卡連柯十分重視集體的教育，他說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后集體自身就成為很大的教育力量了。”班級(jí)不僅是教育的對(duì)象，而且還是教育的巨大力量。我們班主任都有這樣的認(rèn)識(shí)，不管是好學(xué)生還是一個(gè)所謂的壞學(xué)生，他們所做的任何事情都是想得到別人對(duì)自己的肯定。
我們的主體是學(xué)生，那么德育和情商教育就必然要從了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)。學(xué)生發(fā)展是個(gè)性化的，學(xué)生德育和情商教育一定要以潛移默化、耳濡目染為途徑。那么，我們?cè)谶M(jìn)行德育和情商教育的時(shí)候一定要利用好所有能夠起作用的方法。首先要利用好集體這個(gè)最大的教育力量，簡(jiǎn)單的說就是要在最短的時(shí)間內(nèi)，形成一個(gè)班級(jí)中的正確導(dǎo)向。俗話說得好，“木受繩則直，金就礪則利”，“不立規(guī)矩，不成方圓”，完善、合理的班級(jí)各項(xiàng)管理規(guī)定、激勵(lì)機(jī)制是必須在第一時(shí)間公之于眾的，但是，班主任可不能就此了事，犯什么法，定什么罪，罰什么事就行了。因?yàn)槲覀兂３ＵJ(rèn)為嚴(yán)格的紀(jì)律和公正的處罰就能帶來一切。其實(shí)公布的規(guī)章制度，僅僅只是告訴了學(xué)生該怎么去做，不該怎么去做。但是我們的學(xué)生真的會(huì)該怎么去做就怎么去做嗎？心理學(xué)中有個(gè)禁果效應(yīng)，說的是：理由不充分的禁止反而會(huì)引起更強(qiáng)烈的探究。應(yīng)避免硬性的禁止。那么，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，班主任要結(jié)合錯(cuò)誤的實(shí)際情況靈活處理，達(dá)到幫助他改正的目的。
4、以身立教，為人師表
作為老師在學(xué)生的面前影響力是極大的。要想在學(xué)生心目中樹立威信，先規(guī)范自身，起到為人師表的表率。要學(xué)生講文明懂禮貌，老師首先要自身講究語言用詞舉止端正文明；要求學(xué)生講究衛(wèi)生，老師首先要做到不亂扔紙屑果皮粉筆頭的習(xí)慣；要學(xué)生不遲到、早退，老師首先必須做到遵守時(shí)間提前進(jìn)入堂以身立教，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5、總結(jié)
要搞好班級(jí)管理的工作，使班主任工作變得輕松、高效，方法可能有很多，但你必須是一個(gè)有“心”人：首先要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，還要具備誠(chéng)心、愛心、耐心、虛心、恒心；要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，注重引導(dǎo)和提高，一切要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜；還要善于學(xué)習(xí)、相互借鑒，樹立“攻心為上、攻城為下”的思想意識(shí)，真正做好學(xué)生的德育和情商教育。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)13
教育的不斷深化改革中，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該貫徹“以人為本”的教育理念，充分尊重學(xué)生的主體地位。班主任應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維，讓他們?cè)诎嗉?jí)中自主管理，發(fā)展個(gè)性，滿足學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)獨(dú)立自主的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、成立班級(jí)管理小組，督促學(xué)生養(yǎng)成自我管理的意識(shí)
班主任每天都要處理很多事情，如果只依靠班主任一個(gè)人來管理班級(jí)，不僅效果不佳，還會(huì)讓班主任感到疲憊不堪。為了提高班級(jí)管理的效率，班主任可以讓學(xué)生自主管理，即通過學(xué)生管理學(xué)生的方式來實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自主性。在實(shí)施學(xué)生管理學(xué)生的過程中，教師可以先考察學(xué)生，選出一些具有責(zé)任心、組織能力和管理能力的學(xué)生組成班級(jí)活動(dòng)管理小組，讓這些學(xué)生引導(dǎo)下班級(jí)活動(dòng)有序進(jìn)行。比如，可以選出一個(gè)學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)習(xí)過程，督促不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)改正態(tài)度，讓他們更積極投入學(xué)習(xí)中；再選一個(gè)勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生打掃，確保衛(wèi)生情況井然有序，避免同學(xué)相互推諉，促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的順利開展。由于小學(xué)生的自我管理能力普遍較差，有人每天督促他們，可以提高注意力，更好地參與班級(jí)活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升自主管理能力。
二、制定有效的規(guī)章制度和班級(jí)管理活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的覺醒
在班級(jí)管理的過程中，制定一定的規(guī)章制度是非常重要的。只有建立了明確的規(guī)范，才能有效地提升班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)力，使班級(jí)管理更加高效，營(yíng)造出和諧的氛圍，讓學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)和生活。教師可以與學(xué)生一起制定班規(guī)，詳細(xì)列出班級(jí)管理中的規(guī)定，讓學(xué)生清楚什么是可以做的，什么是不可以做的'，從而增強(qiáng)學(xué)生的自覺性。通過學(xué)生參與規(guī)章制度的制定，他們會(huì)更加自覺地遵守規(guī)定，提高管理效率。另外，班主任可以在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，幫助他們認(rèn)識(shí)自身不足，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。還可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，通過集體討論激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)思維覺醒，讓他們能夠自我反思并改進(jìn)。這種促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的做法，不僅尊重了學(xué)生的地位，還培養(yǎng)了他們良好的品質(zhì)和思維能力，幫助他們更好地成長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)生之間的交流共同，讓學(xué)生自主解決班級(jí)問題
學(xué)生是班級(jí)管理的重要參與者和主體，在班級(jí)管理工作中起著至關(guān)重要的作用。教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的意見和需求，與學(xué)生共同參與到班級(jí)管理活動(dòng)中。只有通過師生共同合作，才能使班級(jí)管理工作更加高效和順利進(jìn)行。舉例來說，當(dāng)學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)在節(jié)日表演節(jié)目時(shí)，教師應(yīng)該與學(xué)生們一起討論，共同商量節(jié)目的內(nèi)容和形式，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)造出富有創(chuàng)意和新穎性的節(jié)目。通過與學(xué)生的合作討論，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升他們的參與意識(shí)和責(zé)任感，還能使班級(jí)活動(dòng)更加有活力和吸引力。讓學(xué)生自主參與解決班級(jí)活動(dòng)問題，不僅能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升他們的能力和自信心，也能營(yíng)造出融洽和諧的班級(jí)氛圍，推動(dòng)班級(jí)管理工作取得更好的效果。
總之，在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生主體意識(shí)的覺醒備受重視，班級(jí)管理活動(dòng)中學(xué)生自主性的展現(xiàn)至關(guān)重要。通過有效引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自主性，不僅可以培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展，還能提升班級(jí)管理效率，營(yíng)造良好班風(fēng)，打造和諧班級(jí)氛圍。這種做法不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，更能推動(dòng)他們的思想意識(shí)和精神素質(zhì)提升。
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)14
教育家陶行知先生曾說過：“宇宙在運(yùn)動(dòng)，人生在變化，教育更應(yīng)該是不斷變動(dòng)的。教育如果停滯不前，就會(huì)失去生命力。”這句話既強(qiáng)調(diào)了教育需要與時(shí)俱進(jìn)，隨著生活的變化而變化，也表明了教育與整個(gè)宇宙、社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)展是教育不可或缺的部分。正如古人云：“問渠那得清如許？為有源頭活水來�！敝挥凶尳逃３只盍εc生機(jī)，才能讓班級(jí)充滿活力，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們快樂成長(zhǎng)。因此，我不斷嘗試著從各個(gè)方面讓班級(jí)充滿生機(jī)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分凶聣殉砷L(zhǎng)，收獲幸福。
1、值周——人人都享有參與權(quán)
人要生存，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我認(rèn)為學(xué)生在日常生活中要與周圍的同學(xué)和老師保持良好的交往，這是作為中學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。因此，我們學(xué)校決定實(shí)行輪流值周制度，每周選出三名品行優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)值周生。為了讓每位值周生都能盡職盡責(zé)，我采取了自愿報(bào)名的方式，讓學(xué)生們自覺參與其中，爭(zhēng)做班級(jí)的表率。在值周之前，我會(huì)給每位值周生詳細(xì)介紹檢查細(xì)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要求他們?cè)谥抵芷陂g公正公平地對(duì)待每位同學(xué)，要求別人做到的，首先要自己做到。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，班級(jí)的學(xué)生們的行為習(xí)慣得到了明顯改善，多次榮獲紅旗班級(jí)的稱號(hào)。學(xué)生們的'集體榮譽(yù)感得到了增強(qiáng)，他們對(duì)自己的要求也更加嚴(yán)格。良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極而深遠(yuǎn)的影響，這將使他們受益終身。
2、主題班會(huì)——學(xué)生施展才華的最好舞臺(tái)
作為班主任，應(yīng)尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和求知欲望，不斷開發(fā)學(xué)生的潛能。我用主題班會(huì)的形式為每個(gè)學(xué)生的能力鍛煉搭建了平臺(tái)，素質(zhì)較好的學(xué)生，就讓他們積極參與主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、策劃、運(yùn)行的整個(gè)過程，而能力較弱的學(xué)生就讓他們選擇自己最拿手的絕活參與到活動(dòng)中來。這樣學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、對(duì) 信息 處理的能力、口頭表達(dá)能力、統(tǒng)籌安排的能力都得到提高，每位學(xué)生在尊重中培養(yǎng)了情感和興趣，在創(chuàng)新中獲得了成功和喜悅。特別是后進(jìn)學(xué)生，在活動(dòng)中享受到了成功的快樂，樹立了自信心�，F(xiàn)在的孩子，活潑好動(dòng)，愛好廣泛，個(gè)性突出，有強(qiáng)烈的個(gè)人表現(xiàn)欲望，渴求他人對(duì)自己的良好評(píng)價(jià)。初中時(shí)代是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、放飛夢(mèng)想的時(shí)代，而主題班會(huì)課，正好成了展示他們個(gè)性才能的最好舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，他們盡情揮灑自己的個(gè)性，拋卻了平時(shí)的羞澀和膽小，充分釋放自己的潛能，完全變成了全新的自我。更重要的是，學(xué)生可以毛遂自薦當(dāng) 主持 人，人人都有機(jī)會(huì)參與主持。這使孩子們感到，盡管學(xué)習(xí)成績(jī)平平，但原來自己并不差，自己還有其他方面的才能，同樣可以得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。因此，這些學(xué)生信心大增，學(xué)習(xí)起來也會(huì)勁頭十足。
3、歌聲——夢(mèng)想起航的地方
誰能夠拒絕音樂的魅力呢？自古以來，音樂一直是人們生活中不可或缺的一部分，它能夠讓人靜心，陶冶情操。傾聽著悠揚(yáng)的旋律，感受著音樂帶來的情感，讓思緒隨著音樂飄蕩，去感受生命的意義，盡情享受音樂的樂趣。每當(dāng)周一早晨到來時(shí)，同學(xué)們都充滿了期待和喜悅，因?yàn)樗麄冎烙值搅四切腋５臅r(shí)刻——每周一歌。每周的歌曲不盡相同，參與的人也各有特色。只見小歌唱家站在講臺(tái)上，用心地教唱，學(xué)生們則認(rèn)真地學(xué)習(xí)，表情、動(dòng)作、激情、活力，都隨著歌聲飄出教室，帶著夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方！
4、星級(jí)學(xué)生——自豪的象征
為了激勵(lì)學(xué)生樹立正確的思想政治覺悟，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，推動(dòng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，努力鍛煉，全面促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展；保證班級(jí)各項(xiàng)教育活動(dòng)有序進(jìn)行；確保建立和維護(hù)良好穩(wěn)定的班級(jí)教學(xué)秩序，我們班制定了“十星級(jí)學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)。每月一次的評(píng)選是學(xué)生們最期待的時(shí)刻，評(píng)選之前，班長(zhǎng)會(huì)解釋每個(gè)星級(jí)所代表的內(nèi)涵，然后學(xué)生們可以申請(qǐng)自己是哪個(gè)星級(jí)，最后全班同學(xué)舉手表決。這種評(píng)選方式既公平公正，也有助于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。
學(xué)生們望著墻報(bào)上自己的紅心，臉上洋溢著幸福的笑容。這是他們努力學(xué)習(xí)的成果，是他們付出后的回報(bào)！這是自豪的象征，展現(xiàn)了他們的進(jìn)步和成就！班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的樂園，是他們展示才華的舞臺(tái)。在老師的呵護(hù)下，學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，老師的一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)溫暖的微笑，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)充滿人文關(guān)懷的展示場(chǎng)所，都能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，讓他們展現(xiàn)智慧，讓他們的想象力得以飛翔。
給學(xué)生一片藍(lán)天，讓他們自由飛翔！
給學(xué)生一片沃土，讓他們茁壯成長(zhǎng)！
給學(xué)生一方舞臺(tái)，讓他們幸福動(dòng)起來！
班主任班級(jí)管理工作總結(jié)15
三年前，我接了新的一屆學(xué)生。高一上學(xué)期，學(xué)生很聽話也很崇拜我。而到高一下學(xué)期分科之后，一直到高二整學(xué)年，學(xué)生整個(gè)處于作亂狀態(tài)。到了高三之后更是得寸進(jìn)尺無法無天了。
高一學(xué)生剛到校，人生地不熟，干什么都要需要老師，他們對(duì)老師有一種需求和依靠，加上那個(gè)時(shí)候我對(duì)他們比較寬容，讓他們感覺“遇到了最好的老師”。他們的滿意度非常高。高一下學(xué)期，學(xué)校分文理科重新分班，新的班級(jí)是由原來的四個(gè)班級(jí)的學(xué)生重新組合而成，這個(gè)時(shí)候問題就開始一一顯現(xiàn)。首先是班級(jí)內(nèi)部不團(tuán)結(jié)、小集團(tuán)比較嚴(yán)重，此時(shí)沒有采取太多有效的促進(jìn)新同學(xué)融合的活動(dòng)，加上這一段我經(jīng)常對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，動(dòng)則打罵，講道理的時(shí)候少，學(xué)生是敢怒不敢言。到了高三，學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律不再懼怕，把班主任的脾氣摸的很透，開始接二連三的違反紀(jì)律甚至頂撞班主任和任課老師。最嚴(yán)重的幾次出現(xiàn)了一群學(xué)生集體違反紀(jì)律的現(xiàn)象。師生關(guān)系也開始一團(tuán)糟。只是后來學(xué)習(xí)壓力增大加之自己改變工作態(tài)度和方法才使得問題得以好轉(zhuǎn)。
現(xiàn)在仔細(xì)想想，高三學(xué)生的表現(xiàn)不是偶然的，這是自己一手培養(yǎng)出來的。是學(xué)生高一高二表現(xiàn)的必然結(jié)果。問題都有哪些呢？
高一上學(xué)期自己還是真的'愛學(xué)生為學(xué)生著想，還記得讓學(xué)生用自己的洗衣機(jī)洗衣服，還記得去外地學(xué)習(xí)歸來給學(xué)生帶吃的，還記得學(xué)生生病個(gè)去大學(xué)城給他們拿藥。這些小事情中透著教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，每個(gè)學(xué)生都一清二楚，再加上這個(gè)階段學(xué)生對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，此時(shí)班級(jí)班級(jí)管理應(yīng)該是得心應(yīng)手。這一階段的主要問題是自己對(duì)學(xué)生縱容過多，這不是好事，為學(xué)生后邊違反紀(jì)律埋下了心理隱患。
高一下學(xué)期重新分班一直到高二結(jié)束，整個(gè)一年半，學(xué)生的內(nèi)心在逐漸的發(fā)生變化。他們發(fā)現(xiàn)他們的班主任開始不再那么為他們著想，開班會(huì)越來越少、不再與他們談心、不再寫讓他們寫周記，多起來的時(shí)大聲呵斥和打罵。于是他們和班主任開始貌合神離，他們慢慢的開始陽奉陰違。
高三呢，他們的班主任有過之而無不及。不關(guān)注他們的內(nèi)心，有的只是懲罰。于是有的學(xué)生開始為了和老師作對(duì)而甘愿接受懲罰。他們已經(jīng)不再懼怕懲罰，逮到就懲罰嘛，有什么？
如果說高一上學(xué)期自己還算稱職的話，那后來基本就不稱職甚至有些瀆職了。每個(gè)學(xué)生都不是傻子，老師是否為自己著想他們心里都像個(gè)明鏡似得，他可以接受老師的嚴(yán)格但卻不會(huì)接受老師的無心。這個(gè)是工作態(tài)度問題。而經(jīng)常打罵學(xué)生有時(shí)還會(huì)不公平的對(duì)待學(xué)生，這個(gè)是讓學(xué)生沒有辦法接受的，他們會(huì)感覺自己好像遇到了暴君，此時(shí)教師的暴躁會(huì)傳遞給學(xué)生，會(huì)讓一個(gè)表現(xiàn)可圈可點(diǎn)的學(xué)生也開始違反紀(jì)律甚至暴躁。還有就是關(guān)于懲罰的力度和監(jiān)管問題，很多學(xué)生為什么會(huì)違反紀(jì)律，因?yàn)樗プ×死蠋煹娜觞c(diǎn)，他知道老師可能不會(huì)懲罰或者很輕的懲罰或者雷聲大雨點(diǎn)小，他的違紀(jì)成本較低，所以他經(jīng)常違紀(jì)。
這一屆學(xué)生較之上一屆學(xué)生，自己內(nèi)心付出的少，班級(jí)活動(dòng)少，打罵多，有效懲罰少，談心少。最終沒有培養(yǎng)出所謂的“積極、明理、拼搏、擔(dān)當(dāng)”的人。
教訓(xùn)不可謂不大。下一階段應(yīng)該應(yīng)該注意的有：
1、愛生是教育的根本，是一切的基礎(chǔ)。愛會(huì)體現(xiàn)在方方面面，每個(gè)學(xué)生都能感受到。
2、多想辦法了解學(xué)生并與學(xué)生溝通。應(yīng)堅(jiān)持開班會(huì)、生日會(huì)、寫周記、談心。
3、教師的要有個(gè)人的修養(yǎng)。不隨便動(dòng)怒不隨便動(dòng)粗不隨便批評(píng)。和顏悅色，擺事實(shí)講道理。
4、嚴(yán)格管理，小處著手，長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，堅(jiān)持如一，沒有例外。
5、有效懲罰，不隨便懲罰，學(xué)會(huì)借力懲罰。
6、注重班級(jí)的“里”與“表”雙重提升。
7、從高一開始有計(jì)劃有步驟的培養(yǎng)自己的得力助手。
8、有效利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合自己、宣傳班級(jí)宣傳自己。
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