中班班主任工作總結(jié)精華[3篇]
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的中班班主任工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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中班班主任工作總結(jié)1
從20xx年畢業(yè)到現(xiàn)在我一直擔(dān)任班主任工作，在班級(jí)管理工作中，我并沒有什么好的經(jīng)驗(yàn)，但有許多感想，我想借此機(jī)會(huì)和大家交流，讓各位領(lǐng)導(dǎo)和同事多指導(dǎo)和幫助，以便在今后的工作中能夠做得更好。
班主任是一個(gè)班級(jí)的直接管理者，對(duì)一個(gè)班級(jí)良好風(fēng)風(fēng)氣的形成，有著舉足輕重的作用，可以說做好班主任工作是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵和核心。我從對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，耐心教育和有效的管理方法三個(gè)方面談一點(diǎn)自己的體會(huì)。
一、賞識(shí)——成功的起點(diǎn)
1、對(duì)學(xué)生要大聲表?yè)P(yáng)，通過賞識(shí)讓其看到希望
作為教師，決不能吝嗇自己的贊語(yǔ)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)肯定，大力表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)習(xí)或表現(xiàn)好的學(xué)生，大的進(jìn)步要公開表?yè)P(yáng)；對(duì)學(xué)習(xí)困難或有小毛病的學(xué)生，小的進(jìn)步也要公開表?yè)P(yáng)。使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
我在七八年級(jí)的班級(jí)管理中一直采用賞識(shí)教育，每個(gè)星期日最后一節(jié)晚自習(xí)我們班都召開班會(huì)，除了總結(jié)上一周的班級(jí)情況外，我要求同桌之間開展“夸同桌”活動(dòng)。一句禮貌的問候、一次作業(yè)的完成、一件好人好事、一次特長(zhǎng)的展示------，同桌的贊美，滿足了學(xué)生受尊重的需要，讓每位學(xué)生找到了自信的支點(diǎn)，讓自己看到以后發(fā)展的希望，找到自己能在班中待下去的理由。初中三年，我班只輟學(xué)三人，這是能留住學(xué)生的主要原因之一，當(dāng)然還有三年來建立起來的同學(xué)感情，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，父母的堅(jiān)持等原因。“正能量”在同學(xué)中相互傳遞，營(yíng)造了積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)氛圍。
進(jìn)入九年級(jí)以來，我班進(jìn)來兩名臥龍學(xué)生，一名在臨沂上學(xué)的學(xué)生，幾名習(xí)慣不好的.復(fù)習(xí)生，這些學(xué)生都非常的難管，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的管理教育后，他們?nèi)匀晃倚形宜�，大錯(cuò)小錯(cuò)不斷；再加上家庭變故，這讓我非常的惱火，漸漸的由賞識(shí)變成批評(píng)和指責(zé)，一直到現(xiàn)在，我明顯感覺到管理學(xué)生很吃力。通過兩種管理方式的對(duì)比，我明顯感覺到應(yīng)該從始而終堅(jiān)持賞識(shí)教育。
當(dāng)然，賞識(shí)教育并不是一味的表?yè)P(yáng)而不要批評(píng)。在批評(píng)學(xué)生的過程中，我們也應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師是來幫助他們解決問題的，不是來懲罰他的。不是說我們批評(píng)時(shí)不能疾言厲色，不能指出學(xué)生的錯(cuò)誤，如果這樣的話，也不能稱之為“批評(píng)”了。可憐天下教師心。沒有一個(gè)老師不希望自己的學(xué)生更優(yōu)秀，所以學(xué)生遲到，教師比學(xué)生更著急：看著空座位，擔(dān)心他在路上出了什么事，擔(dān)心他因此落下功課，擔(dān)心他因此成績(jī)下降……這一切擔(dān)心，在見到學(xué)生之后，就變成了一頓批評(píng)。沒錯(cuò)，我們是真誠(chéng)地為學(xué)生好，為學(xué)生而著急，但學(xué)生在挨了我們的批評(píng)之后，他們的心里會(huì)想什么呢？更重要的是，我們有沒有問一問學(xué)生，他們?yōu)槭裁催t到？是因?yàn)樗瘧杏X還是因?yàn)樯眢w不適？或者是家里發(fā)生什么事耽擱了？批評(píng)要體現(xiàn)在這些教育的細(xì)節(jié)中。
我曾在《讀者》上讀到過這樣一個(gè)小故事，說是有這樣一個(gè)測(cè)驗(yàn)：有兩兄弟上課遲到了，理由是自己開車來時(shí)車胎壞了（顯然這件事發(fā)生在外國(guó)）。于是，組織者對(duì)三十多個(gè)國(guó)家的教育工作者進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)——你相信兄弟倆的話嗎？你怎樣教育？由于文化傳統(tǒng)的不同和國(guó)情的差異，答案可謂五花八門，有的是嚴(yán)厲的批評(píng)，有的是叫家長(zhǎng)，有的甚至是讓他們?cè)谏系勖媲捌鹗摹弥寤ò碎T的答案，組織者請(qǐng)不同國(guó)家的數(shù)百名孩子進(jìn)行選擇，選一選你最喜歡的受教育方式。結(jié)果令人大吃一驚，但又在情理之中。幾乎百分之八十的孩子選擇的是這樣一個(gè)方案——教育者設(shè)計(jì)了一份問卷，請(qǐng)兄弟倆分開答題，題目有類似這樣的幾道：你們的車哪邊的哪個(gè)輪子壞了？是什么毛��？……我對(duì)這位教育者深感欽佩，他的這種方式，不但達(dá)到了批評(píng)、教育學(xué)生的目的，更重要的是，它使學(xué)生樂于接受。
2、讓每個(gè)小組都有被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)
我把全班同學(xué)按照男女、學(xué)習(xí)、個(gè)人特點(diǎn)等分成六個(gè)組，每天都對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的量化，從而對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行量化。如果小組總成績(jī)名列前茅，我就表?yè)P(yáng)小組；如果小組總成績(jī)不理想，我就表?yè)P(yáng)小組中表現(xiàn)突出的個(gè)人，總之，讓每個(gè)小組都有被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。被表?yè)P(yáng)的小組和個(gè)人都會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)笑臉，有時(shí)給他們煮雞蛋吃，有時(shí)給他們買糖塊吃，有時(shí)給他們買油餅吃，有時(shí)給他們照張相作為一個(gè)美好的留念，有時(shí)給他們放假40分鐘自由玩------。讓學(xué)生總會(huì)期待下一次的獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激發(fā)他們努力爭(zhēng)先的動(dòng)力。實(shí)踐證明學(xué)生積極了，老師滿意了，連我女兒
都妒忌我的學(xué)生，說我愛學(xué)生不愛她�？上У搅司拍昙�(jí)，由于受到經(jīng)費(fèi)、家庭、時(shí)間、情緒等因素的困擾，獎(jiǎng)勵(lì)沒有了，學(xué)生沒動(dòng)力了，整個(gè)班級(jí)陷入了平庸。我現(xiàn)在后悔沒堅(jiān)持這一做法。
二、遠(yuǎn)離浮躁，守住耐心，才能達(dá)到育人的目的
我親身體會(huì)到：班主任擔(dān)著繁重而瑣碎的管理任務(wù)、教學(xué)任務(wù)，往往因?yàn)槔鄱鵁�，因�(yàn)闊┒y以對(duì)學(xué)生有耐心，沒有耐心就難以走進(jìn)學(xué)生的心靈，達(dá)不到育人的目的。
特別是后進(jìn)生，一般都是班上的“問題學(xué)生”。后天教育的薄弱、欠缺或失誤，而比一般學(xué)生多一些毛病，但還未達(dá)到質(zhì)變的嚴(yán)重程度。事實(shí)上，后進(jìn)生的確都有閃光點(diǎn)，本質(zhì)是向善的；往往因?yàn)橛忻《鴽]能及時(shí)得以糾正，漸漸發(fā)展，積少成多，多到簡(jiǎn)單的教育不能改正的時(shí)候，便失去了同學(xué)們的信任，教師的好感。其實(shí)，他們自己并不愿這樣，想得到集體的承認(rèn)，更想做個(gè)好學(xué)生，但卻沒有改正的足夠勇氣與自拔的足夠的力量，若教師伸出“援手”拉他一把，便能使他掙出泥潭。有時(shí)一個(gè)微笑。一句體貼的話，都能使他感到你對(duì)他的尊重，心情會(huì)激動(dòng)。恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)他的特長(zhǎng)，安排他去負(fù)責(zé)某項(xiàng)具體工作，如衛(wèi)生委員、公物委員、門窗燈的管理，都能讓學(xué)生體會(huì)到我們的信任，從和激發(fā)出向上的動(dòng)力。主動(dòng)與后進(jìn)生進(jìn)行推心置腹的深談，只有用真心、耐心，才能打動(dòng)人。才能取得他們的了解，使他們?cè)敢獍盐覀儺?dāng)知心朋友來看待。這樣，我們既容易了解他們的真實(shí)想法，又能使他們樂于接受你的忠告。后進(jìn)生毛病反復(fù)實(shí)屬正常。想三兩次的教育就能奏效，是不現(xiàn)實(shí)的。其實(shí)，第一次教育應(yīng)該說或多或少都對(duì)學(xué)生有一定作用，只是“火候”還不到罷了�！肮Φ阶匀怀伞保舭压ぷ髡嬲龅郊�，肯定會(huì)有成果。后進(jìn)生有了初步轉(zhuǎn)變后往往反復(fù)，這有兩種可能：或動(dòng)搖了轉(zhuǎn)變信心，或有了進(jìn)步自認(rèn)為已經(jīng)改好，便放松了時(shí)時(shí)處處對(duì)自己的嚴(yán)格要求，老毛病又自然表現(xiàn)出來。此時(shí)，我們教師絕不能說出傷害后進(jìn)生的話。而應(yīng)看到成績(jī)，看到光明，繼續(xù)“動(dòng)之以情，曉之以理”，以擴(kuò)大戰(zhàn)果，要有后進(jìn)生“反復(fù)”的思想準(zhǔn)備，要有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的堅(jiān)定信心。
對(duì)學(xué)習(xí)差的后進(jìn)生：后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)不掛有種種原因，需要分析病因，對(duì)癥下藥。①方法不對(duì)，老師要幫助他們分析難點(diǎn)，抓住要點(diǎn)。也可以選位成績(jī)優(yōu)秀、耐心負(fù)責(zé)的學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)成幫帶對(duì)象，以好帶差，讓后進(jìn)生潛移默化地學(xué)到方法。②目的不明，班主任要介紹當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代對(duì)人才的要求，講講各門學(xué)科的巨大作用，激發(fā)他們的求知欲，明確學(xué)習(xí)目的，努力學(xué)習(xí)。③信心不足，要有意識(shí)地提些簡(jiǎn)單易答的問題讓后進(jìn)生回答，并給予熱情的鼓勵(lì)。在一定范圍和一定條件下，甚至可以降低對(duì)后進(jìn)生的考試要求，目的是使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。
對(duì)紀(jì)律差的后進(jìn)生：幫助他們制定一個(gè)糾正錯(cuò)誤的行動(dòng)計(jì)劃，“分階段實(shí)施，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起。要不斷總結(jié)，肯定進(jìn)步的一面鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，對(duì)還存在的不足，要教育、督促、分析原因并加以改正。
對(duì)品德差的后進(jìn)生：主要立足于說服教育。做耐心細(xì)致的思想工作，用英雄模范人物的事變?nèi)ジ谢麄�，樹立榜樣，使他們逐步提高。但如果有大的錯(cuò)誤，不能包庇、隱瞞，要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)慎重地采取措施從另一個(gè)側(cè)面挽救幫助他。
改變一個(gè)人的思想和習(xí)慣是一件太難的事情，需要反復(fù)抓抓反復(fù)。我班幾個(gè)插班學(xué)生既然來學(xué)習(xí)，就有想學(xué)好的愿望，由于他們身上的毛病太多，太難改，讓我失去耐心，我也沒借助班級(jí)的力量幫助他們進(jìn)步，最后導(dǎo)致讓他們的壞毛病影響了全班同學(xué)。
三、管理學(xué)生是一門藝術(shù)，要講究方法
在平常的管理中，一些方法值得我們?nèi)L試，例如生氣時(shí)放一放暫時(shí)不處理；敏感問題不點(diǎn)破；懲罰學(xué)生讓學(xué)生自己選擇懲罰的方式等都是有效的管理方法。不管什么方法，只要班主任對(duì)學(xué)生充滿著愛和責(zé)任，站在有利于學(xué)生成長(zhǎng)的角度上管理學(xué)生，并讓學(xué)生感受到來自老師的愛，不管你用什么方法都是好方法。
以上是我的一些個(gè)人感受，不當(dāng)之處請(qǐng)多多指導(dǎo)和幫助。謝謝！
中班班主任工作總結(jié)2
我班緊張而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在這半年中，我們班內(nèi)三位老師團(tuán)結(jié)一心，認(rèn)真配合，踏踏實(shí)實(shí)做好班級(jí)的每一項(xiàng)工作，每個(gè)孩子都在原有水平上有了一定的進(jìn)步，為了更好的完成以后的 工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)�，F(xiàn)做總 結(jié)如下：
一、家長(zhǎng)工作
《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取 家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”本著這樣的指導(dǎo)思想，我 們?cè)诩覉@聯(lián)系工作中，注重與家長(zhǎng)的溝通和理解，及時(shí)將我們的教育理念傳遞 給家長(zhǎng)。我們召開了家長(zhǎng)會(huì)，一方面讓家長(zhǎng)們了解本學(xué)期的保教計(jì)劃，幼兒在園情況;另一方面與 家長(zhǎng)共同探討幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)，拉近我們與家長(zhǎng)之間的距離。此外我們利用早晚家長(zhǎng)接送孩子的.時(shí) 間，家校通，家園聯(lián)系冊(cè)等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。對(duì)于家長(zhǎng)提出的問題我們給予及時(shí)的答復(fù)， 在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利有效的開展。
二、存在不足與努力方向
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發(fā)展，知識(shí)面豐富了，獨(dú)立性增強(qiáng) 了，但也存在著不足：
1、個(gè)別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。
2、 思維不開闊，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。
3、加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識(shí)。
下學(xué)期，我們要在家長(zhǎng)的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。 有了前行的目標(biāo)，再加上大家的努力，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦 爛的陽(yáng)光我班的日常工作，不管是保育和教育都是扎扎實(shí)實(shí)開展，憑著良心去做的。
保育工作：黃老師天天做到位，每天窗明幾凈，活動(dòng)室，盥洗室，衛(wèi)生間，每天拖得干凈亮潔。一日三餐的消毒 工作更是認(rèn)真細(xì)致，從不遺漏。小朋友的衣著穿脫塞褲她都時(shí)時(shí)放在心上。保教主任提出的建議都能虛心接受，按 標(biāo)準(zhǔn)完成，并一貫地堅(jiān)持下來，做到查與不查一個(gè)樣，用她自己的話說，我能將自己的活做好。
教育工作：本學(xué)期由于我班的陳娟老師孕育技節(jié)的排練，使原本穩(wěn)定的 班級(jí)一下子亂了頭緒。面對(duì)這種局面，我和秦老師認(rèn)真地做下來談?wù)劊屗娴亓私獗景嘤變旱陌l(fā)展?fàn)顩r及本 班日常工作，使她很快地進(jìn)入教育角色，按她一貫的教育方式，將班級(jí)工作做好，將孩子管好，讓領(lǐng)導(dǎo)懸掛的心得以安穩(wěn)，讓來回奔波的我感到欣慰，讓家長(zhǎng)們得到放心。
教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期，除了開展六個(gè)主題活動(dòng)外，還生成許多與主題有關(guān)的課題，讓孩子們受益匪淺，特別是由本 班老師自編自導(dǎo)的主題‘罐子樂’，共有二十多個(gè)活動(dòng)，將幼兒的各種發(fā)展融入其中，有數(shù)學(xué)領(lǐng)域的造型設(shè)計(jì)，疊高統(tǒng) 計(jì)，裝相;有快樂無比的生日蛋糕宴;有氣勢(shì)雄偉的城門;有蜿蜒屈曲的萬里長(zhǎng)城;有科技步伐同步的神舟火箭等 等。在孩子們幼小的心靈里埋下愛國(guó)的種子。至于外界的評(píng)價(jià)我們覺得不太重要，關(guān)鍵是孩子們玩得開心，學(xué)得盡 心。
中心工作：在接受省示范園復(fù)查的日子里，我們老師互相幫助，各盡其能，能寫的多寫些，能做的多做些。領(lǐng)導(dǎo) 交給的任務(wù)毫無怨言地做好。
中班班主任工作總結(jié)3
我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時(shí)間的流逝。這不，一學(xué)年又過去了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?回顧過去，總的感覺是：勞有所得，一分耕耘，一分收獲。下面我就將自己的學(xué)習(xí)、工作總結(jié)如下：
一、扎實(shí)做好安全工作
幼兒園里無小事，安全責(zé)任重泰山。我盡量排除身邊存在的一些不安全因素，幼兒由于年齡小，自我保護(hù)意識(shí)較差，我就利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方，教育幼兒不觸摸危險(xiǎn)的角落。如：桌縫、桌角、門、鋼琴等。通過兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好，玩游戲時(shí)不要推人，勤剪指甲不抓人，教給孩子一些簡(jiǎn)單的安全保健常識(shí)，使孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)。針對(duì)獨(dú)生子女自私的個(gè)性，我組織游戲：“請(qǐng)你跟我這樣做”告訴幼兒什么該做，什么不該做。在教育活動(dòng)中讓幼兒們知道了“不跟陌生人走，不隨便跟陌生人說話”、“不吃陌生人送的食物”、“不遠(yuǎn)離集體單獨(dú)行動(dòng)”、“遇到危險(xiǎn)如何逃生”、“安全標(biāo)志知多少”以及“游戲活動(dòng)安全注意事項(xiàng)”等。增強(qiáng)了幼兒的安全防范和自我保護(hù)意識(shí)和能力，對(duì)保障幼兒安全工作起到了積極作用。我總是懷著一顆不怕一萬，就怕萬一的心理，時(shí)時(shí)刻刻注意幼兒的活動(dòng)，一定要讓幼兒在教師的視線范圍內(nèi)活動(dòng)，避免出現(xiàn)安全事故，達(dá)到安全事故為零。
二、豐富的教育教學(xué)活動(dòng)
除了完成正常的教育教學(xué)任務(wù)以外，我還創(chuàng)編了“套圈”、“貓捉老鼠”、“齊心協(xié)力”、“巧玩飛碟”等游戲活動(dòng)，使幼兒快樂的度過在幼兒園的每一天�；顒�(dòng)中，我能恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教具，重視教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，我把“課”當(dāng)成“游戲”上，把“游戲”當(dāng)成“課”來做，使幼兒為被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，找出問題的癥結(jié)，改進(jìn)教育的方式、策略等，收到了一定的效果。我還利用幼兒來園時(shí)間，組織豐富多彩的游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作，并制作了紙球、飛碟、小高蹺等體育玩具，我還積極參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒一起追逐奔跑，拍球扔飛碟，和幼兒一起跳，一起玩，我的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。
平時(shí)，我多鼓勵(lì)幼兒多方面的發(fā)展，在平時(shí)活動(dòng)的時(shí)候，有時(shí)候我會(huì)放一些輕音樂給幼兒聽，讓他們學(xué)會(huì)欣賞，有時(shí)候跟幼兒一起笑啊，唱啊，跳啊。讓幼兒有真正自由的空間，我鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒用自己的方式去表現(xiàn)自己，讓幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中有所放松。
教書和育人是緊密聯(lián)系的。教育孩子怎樣做人，更是我們重要任務(wù)之一�？鬃釉弧捌渖碚�，不立而行;其身不正，雖立不從”。我們是孩子的榜樣和模仿對(duì)象，所以我總是以身作則。比如要求孩子勞動(dòng)，我先自己動(dòng)手，要求孩子不大聲講話。我盡量細(xì)聲細(xì)氣;要求孩子文明禮貌，我總是主動(dòng)向家長(zhǎng)和孩子問好問早，從不用臟話罵人。有位家長(zhǎng)曾對(duì)我說：“老師，我們的孩子把你當(dāng)作偶像崇拜”我想這是我付出的最大回報(bào)。
三、特色、互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)
中1中1，絕不一般，藝術(shù)創(chuàng)想，任我飛翔!一聽我們的口號(hào)，就知道我班的特色是美術(shù)，故環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是離不開這一特色。
我班環(huán)境創(chuàng)設(shè)選用的材料，主要是以箱包、服裝的邊角廢料為主，還利用了一些鄉(xiāng)土、廢舊的材料進(jìn)行輔助搭配，像稻草編織的草繩，各種廢舊瓶子與紙板等。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我把以上材料進(jìn)行合理搭配、有效運(yùn)用與裝飾。像，走進(jìn)我們中1班大門，就能看到廢舊布料在瓶子上的各種創(chuàng)作;還有巧妙利用各種瓶子對(duì)幼兒作品的展示與呈現(xiàn)(我們把幼兒作品與瓶子做成了鳥的形狀，進(jìn)行懸掛與展示)。能看到自己作品被展示，不但使孩子們有了成功感，在欣賞與交流中也能提高孩子們各方面的能力，而且為孩子營(yíng)造了一個(gè)很好的美術(shù)創(chuàng)作氛圍，也能很好的起到美化環(huán)境的作用。
我們的'主題墻，也是利用各種廢舊材料創(chuàng)設(shè)而成的，如《小鬼顯身手》的主題墻面上，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“電話亭”，里面有利用廢舊一次性杯子做的“傳話筒”。孩子們可以在課余時(shí)間或區(qū)域活動(dòng)時(shí)，自由與同伴進(jìn)行通話游戲;在《大樹和小花》的主題墻上，我利用廢舊紙板制作了兩棵大柳樹，柳樹與孩子的粘貼作品《蝴蝶》相結(jié)合的裝飾，使主題更生動(dòng)，在這個(gè)墻面上，我還利用廢舊的邊角料制作了各色、各形的花朵，孩子可以在墻上進(jìn)行數(shù)數(shù)與匹配的練習(xí)(每種花旁都有一個(gè)插卡區(qū)，孩子們可以根據(jù)花的數(shù)量、顏色、形狀取圓點(diǎn)卡或數(shù)字卡，進(jìn)行數(shù)數(shù)與匹配的游戲)，如此的設(shè)計(jì)，使墻面與孩子能得到有效的互動(dòng)。還有利用草繩、布條、瓶子等鄉(xiāng)土、廢舊材料制作的美術(shù)操作材料和游戲材料都融入在各個(gè)區(qū)域中。
2.主題式環(huán)境創(chuàng)設(shè)
本學(xué)期，我還結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，真正意義上做到了“靜與動(dòng)”的結(jié)合。為孩子提供豐富有效的材料，引導(dǎo)他們?cè)谧杂伞捤傻臍夥罩兄鲃?dòng)探索、學(xué)習(xí)。我在上學(xué)期的基礎(chǔ)上不斷完善區(qū)域角的內(nèi)容。開設(shè)了益智區(qū)、圖書區(qū)、音樂區(qū)、生活區(qū)、娃娃創(chuàng)想?yún)^(qū)等多個(gè)區(qū)角，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動(dòng)，有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，經(jīng)常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料，幼兒每天都有活動(dòng)機(jī)會(huì)和充裕的活動(dòng)時(shí)間�；顒�(dòng)中注重引導(dǎo)，不斷增添相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。同時(shí)，隨著主題活動(dòng)發(fā)展，我能及時(shí)更換主題角的環(huán)境，每次布置都鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們的主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我提供的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調(diào)整，真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值。
四、特色科研教學(xué)
根據(jù)自己的專長(zhǎng)和本班的特色教育，并結(jié)合我園的特色“鄉(xiāng)土、生活”教育，我開展了課題《利用廢舊布料激發(fā)中班幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)興趣之研究》。主要是想通過利用服裝、箱包的廢舊邊角料為主材料，并借用一些鄉(xiāng)土的輔助材料(如：枯枝、麻袋、磚瓦等)進(jìn)行多形式的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，有效的激發(fā)我班孩子對(duì)廢舊布料藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)興趣，提高幼兒美術(shù)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造個(gè)性，從而有效促進(jìn)幼兒的自主性學(xué)習(xí)能力，發(fā)展開發(fā)幼兒的內(nèi)在潛能。共生成了《快樂粘貼》、《個(gè)性包包》、《漂亮手套》、《漂亮媽媽》、《服裝設(shè)計(jì)師》等近二十個(gè)活動(dòng)。
五、家長(zhǎng)工作 用心溝通
家長(zhǎng)是我們與社會(huì)連接的直接窗口，他們關(guān)注著孩子的發(fā)展、教師的教育。家長(zhǎng)工作，我做到：
1.堅(jiān)持對(duì)班內(nèi)的每一位孩子進(jìn)行一次家訪，向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況，同時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況。我班的家訪工作，是在充分了解孩子的基礎(chǔ)上，根據(jù)這階段孩子出現(xiàn)的問題，有重點(diǎn)，分層次的進(jìn)行的如：對(duì)各種行為問題較多的孩子，我把他放在學(xué)期的前期，對(duì)發(fā)展較平穩(wěn)的孩子，發(fā)現(xiàn)問題我及時(shí)家訪，使家訪工作起到了很好的效果。在我們家園共育下，許多孩子有了進(jìn)步，如：新生姚瑤小朋友，由剛開學(xué)時(shí)的整天哭鬧，常拉褲子，到現(xiàn)在高高興興來園，主動(dòng)上廁所;愛挑食、吃飯慢的文康，現(xiàn)在能又快又干凈的吃玩自己的一份飯菜;不肯動(dòng)筆性格內(nèi)向的佳純、天樂、俊豪等小朋友，現(xiàn)在已成為了活潑、開朗、大膽，和幼兒進(jìn)行積極主動(dòng)交流的孩子，而且還能自信的在集體面前表演節(jié)目;愛發(fā)脾氣的思怡也能和孩子們?nèi)谇⒌耐娉梢黄�。還有許多孩子學(xué)會(huì)了分享和幫住他人。和家長(zhǎng)一起努力，解決了幼兒的一些生活、學(xué)習(xí)上的問題。使家園雙方在教育孩子的問題上達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)孩子健康地發(fā)展。
2.通過家園欄，對(duì)家長(zhǎng)宣傳家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法等信息，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持、配合。
特別是在傳染病流行期間，我利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，向家長(zhǎng)宣預(yù)防傳染病的有關(guān)知。面對(duì)各位家長(zhǎng)的不斷詢問，我都能耐心接待，熱情向家長(zhǎng)說明幼兒園的相關(guān)情況。并做到細(xì)心觀察，及時(shí)交流溝通。我班的何升瀚小朋友長(zhǎng)得瘦小，飯量也小，身體抵抗力較弱，經(jīng)常感冒咳嗽;詩(shī)研的體質(zhì)較差，開學(xué)初期經(jīng)常請(qǐng)假;盈新每個(gè)月要發(fā)幾次高燒。我在面向全體的同時(shí)，對(duì)于體弱多病的幼兒，在生活上也給予較特殊的照顧，經(jīng)常留心他們?cè)谶M(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn)。戶外活動(dòng)中也特別關(guān)心他們的冷暖，提醒他們多喝水。孩子出現(xiàn)了什么不好的習(xí)慣，我和家長(zhǎng)面對(duì)面地交談，共同商討幫助改正的方法;孩子有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，和他們共同分享其中的愉悅。假日，在街邊、商店偶遇家長(zhǎng)和孩子，主動(dòng)和他們打招呼，熱情而友好。一次次的接觸讓我和家長(zhǎng)的心漸漸得走近了。
六、找出不足 指明方向
回顧這一學(xué)年期的工作，我都能盡心盡力去完成，也取得了一定的成績(jī)，但前面的路還很長(zhǎng)，因此，有必要在繼續(xù)前進(jìn)之前，來發(fā)現(xiàn)問題，找到更好的前進(jìn)目標(biāo)。
1.要加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂意發(fā)言，但不愛動(dòng)腦筋，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。
2.不少幼兒閱讀習(xí)慣差，不愛護(hù)圖書，圖書破損較嚴(yán)重，因此,升大班后要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
3.多數(shù)幼兒繪畫能力及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，在以后的教學(xué)工作中將多利用課余時(shí)間訓(xùn)練幼兒的繪畫能力，積極開展各類體育訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
4.思維不開闊，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好的發(fā)揮。結(jié)合個(gè)人小課題，農(nóng)村資源也有待進(jìn)一步利用和開發(fā)。
班主任的工作細(xì)碎而又繁瑣，有了前行的目標(biāo)，在今后的工作中我會(huì)不斷努力，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的班主任工作做的更好、更精細(xì)!
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