語(yǔ)文德育工作總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢?下面是小編整理的語(yǔ)文德育工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文德育工作總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。德育工作涉及人數(shù)較多、面較廣,工作難度較大;為了搞好工作我付出了大量心血,現(xiàn)就具體工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下:
結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
為了能更好的開(kāi)展德育工作,滲透思想,我先結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行德育及環(huán)保等宣傳。如講《真正的英雄》、《登上地球之顛》等課文時(shí),主要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操,即不畏艱險(xiǎn)的精神。講《珍珠鳥(niǎo)》、《馬》等課文時(shí),傳遞給學(xué)生熱愛(ài)和平、熱愛(ài)自然的觀(guān)念,使學(xué)生在把握知識(shí)的同時(shí),在品質(zhì)上上升一個(gè)新的臺(tái)階。而且我還在課上適當(dāng)開(kāi)展討論活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到作者的情感,讓文章本身去感染學(xué)生的心靈,起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
身體力行,言傳身教
另外我還注重自己的弄錯(cuò),通過(guò)我的“身體力行”來(lái)給學(xué)生作表率,不管是課上課下,小到一言一行、一個(gè)手勢(shì),我都會(huì)給學(xué)生一個(gè)示范的'形象,因?yàn)槲乙恢庇浿约旱穆氊?zé)是:教書(shū)育人,其中育人更是重中之重。要是老師都不能身為典范,學(xué)生又怎能行正品端呢?所以我認(rèn)為一年以來(lái)我的以身作則、師生平等在德育工作中是起著相當(dāng)重要作用的。
德育工作要與學(xué)校工作全拍
使我們的德育工作一定要與學(xué)校的工作節(jié)拍是相一致,只有這樣才能起到強(qiáng)化教育,深化教育的目的和作用。并且有學(xué)校這個(gè)大環(huán)境作后盾,我們的工作才能有法可依、有的放矢;學(xué)生也會(huì)加強(qiáng)自律。除此之外,及時(shí)抓住反饋時(shí)機(jī),結(jié)合作文讓學(xué)生反思,談感想,進(jìn)行深度挖掘,有利于提高學(xué)生思想上的熟悉,對(duì)思想教育有輔助作用。
通過(guò)大家的共同努力,我校的校風(fēng)校紀(jì)已經(jīng)有了較大的改變,相信在以后的學(xué)習(xí)工作中,我們能夠做的更好!
語(yǔ)文德育工作總結(jié)2
在學(xué)校工作中,要著重解決為誰(shuí)而學(xué),學(xué)什么,為什么學(xué)的問(wèn)題。而為誰(shuí)而學(xué),為什么而學(xué)則涉及到學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、目的,培養(yǎng)什么樣的人等,屬于德育范疇。學(xué)校的大量時(shí)間是多科課堂教學(xué),任何學(xué)科的內(nèi)容,無(wú)論是社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)還是其它諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素,只是有顯性的和隱性的,這要靠任課教師的挖掘和融會(huì)貫通,并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過(guò)程中,取得教學(xué)和教育的效果。至于此,語(yǔ)文科教學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)到學(xué)科知識(shí)的同時(shí)得到品德修養(yǎng),使他們成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的人。本學(xué)期我針對(duì)03園林設(shè)計(jì)班,以及02電子升大班,做了如下德育滲透工作:
一、主要工作和成績(jī):
本學(xué)期,我能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展德育工作。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科教材,構(gòu)建教育框架,把握住結(jié)合點(diǎn),進(jìn)行德育滲透。挖掘?qū)W科教材中的教育因素,發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的教育功能。根據(jù)第一、三冊(cè)語(yǔ)文教材的內(nèi)容特點(diǎn),除了帶領(lǐng)學(xué)生去吸取人類(lèi)的優(yōu)秀文化成果外,還注重引導(dǎo)學(xué)生吸收現(xiàn)代新作的精華,如其強(qiáng)烈的時(shí)代氣息、時(shí)代感。
1、結(jié)合教材,有目的、有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,并從中理解課文所反映的時(shí)代精神,盡量開(kāi)拓學(xué)生的視野,開(kāi)啟他們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的閘門(mén)。
2、由于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生,除了要有一般的思想素養(yǎng)外,尤其需要具有敬業(yè)樂(lè)業(yè)、愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)身的精神,以及克服困難、迎難而上的精神,教材也正好有相應(yīng)的課文,我能充分利用教材,向?qū)W生傳輸這方面的教育。比如:在學(xué)《雨中登泰山》一文時(shí),我能在訓(xùn)練學(xué)生掌握泛讀要領(lǐng)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公如何執(zhí)著追求、不畏艱難困苦、努力奮斗,從中明白要想成功,就必須不怕困難。學(xué)習(xí)《荷花淀》這篇課文時(shí),我就有意讓學(xué)生理解文章的主旨,贊頌?zāi)切⿺澈蠓降囊运榇淼囊蝗簞趧?dòng)?jì)D女,她們不爭(zhēng)榮譽(yù),無(wú)怨無(wú)悔,甘在最底層支持抗日這項(xiàng)人類(lèi)最偉大的事業(yè),頌揚(yáng)她們勇敢機(jī)智,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使德育滲透的形式更加生動(dòng),內(nèi)容更加豐富,效果更明顯。現(xiàn)行教材,特別是九年義務(wù)教育教材,十分重視教育性、直觀(guān)性,教材圖文并茂。利用計(jì)算機(jī)多媒體組織教學(xué),形象更為生動(dòng),內(nèi)容更加豐富。一堂好的課,其教育教學(xué)的效果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教材的期望值。
4、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,不要讓時(shí)間白白流逝。通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感等形式,讓他們充分認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴與不可挽回。教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)信息,收集信息,并為我所用。通過(guò)學(xué)習(xí)課文第七單元,我讓學(xué)生都明確到信息的重要性,平時(shí)要注意收集,要廣泛閱讀,不斷積累。
5、培養(yǎng)教育學(xué)生善于思考、勇于創(chuàng)造的精神。結(jié)合第八單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)事物的分析,從而獲取新的認(rèn)識(shí)、新的思路,不斷地提高其分析的能力,對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)明創(chuàng)造的能力都起著重要的促進(jìn)的作用。
6、結(jié)合課文的思想內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,教會(huì)學(xué)生做人,并樹(shù)立正確積極的人生觀(guān)和世界觀(guān)。在課堂教學(xué)中注意展現(xiàn)美的情感,以情感人,以情動(dòng)人。通過(guò)錄音、感情范讀、學(xué)生誦讀,師生共同接受作品薰陶感染,利用作品中美感的因素來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情,把作品中蘊(yùn)含的美的情操、美的思想潛化在學(xué)生的心里。如《念奴嬌赤壁懷古》中“江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰”,流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河無(wú)比熱愛(ài)贊美的感情。對(duì)赤壁江山的贊美,對(duì)當(dāng)年在此麈戰(zhàn)的英雄豪杰如孫權(quán)、劉備、周瑜的贊美,讓學(xué)生變此情此景為“我情我學(xué)”。這種感情實(shí)際上就是愛(ài)國(guó)之情,報(bào)國(guó)之情。這感情震撼之心。古人尚且有這美的情感,現(xiàn)代化更應(yīng)有長(zhǎng)江后浪推前浪的氣魄。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用“感情”這根主線(xiàn),把教材的情、教師的情、學(xué)生的情緊緊地聯(lián)系在一起,達(dá)到教育后代的良好效果。此外,我還處處讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用,進(jìn)而使他們能認(rèn)真學(xué)習(xí),提高自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力。加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。落實(shí)學(xué)校的德育工作計(jì)劃,帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育培養(yǎng)目標(biāo)。我還不斷豐富德育教育內(nèi)容,搜集了很多有教育意義的語(yǔ)言材料進(jìn)行教學(xué),對(duì)學(xué)生的演講、論辯能力進(jìn)行著意培養(yǎng),且讓學(xué)生從中得到思想教育,在課后進(jìn)行小辯論,針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辯駁,從中分辨是非,辨明真?zhèn),糾正了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),從而樹(shù)立起正確的思想道德觀(guān)。這些都取得了良好的效應(yīng)。通過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生形成了正確的.思想認(rèn)識(shí),解答了頭腦中的疑惑;養(yǎng)成了辯證深入地分析問(wèn)題的習(xí)慣。
二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):
教學(xué)要善于處理課文,充分發(fā)揮課文的示例作用。善于挖掘教材的思想意義,引導(dǎo)學(xué)生讀透教材,并從中受到教育。教學(xué)始終堅(jiān)持人的全面發(fā)展,以育人為重,修身為本,是教育工作者必須明確的教育理念。道德建設(shè),修身立人是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容,綜觀(guān)古今中外,凡成大事者無(wú)一不是修養(yǎng)高深、道德高尚的人。同時(shí),在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,沒(méi)有開(kāi)拓意識(shí)、自立意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),民主法制意識(shí),就很難在社會(huì)上立足并取得成就,沒(méi)有實(shí)事求是、知難而進(jìn)、勇于創(chuàng)新,淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)等精神,就很難在事業(yè)中有所建樹(shù),不能正確處理人與社會(huì)、自己與他人,人和自然的關(guān)系、就不能保證社會(huì)的安定。督促其嚴(yán)格自律自我修身、以事明理、分清是非,辨別善惡、把自己培養(yǎng)成具有社會(huì)主義道德的現(xiàn)代化接班人。應(yīng)抓住“感情”這根主線(xiàn),把教材的情、教師的情、學(xué)生的情緊緊地聯(lián)系在一起,達(dá)到教育人的良好效果。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,把教學(xué)過(guò)程變?yōu)榧冉虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí),又教會(huì)學(xué)生做人;貫徹以學(xué)生為主,教師為輔的主體教學(xué)方法,使其變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”,讓其有自主思維和意識(shí)的參與。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生從“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,學(xué)多學(xué)少無(wú)所謂。”的思想中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),使其認(rèn)識(shí)到“學(xué)生時(shí)代就是學(xué)習(xí),是不斷學(xué)習(xí)”的,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、存在問(wèn)題及今后打算:
在職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文課中開(kāi)展德育滲透工作意義重大,教師要加深認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的德育滲透,課堂紀(jì)律有所好轉(zhuǎn),而且學(xué)風(fēng)也有了轉(zhuǎn)變,這些都切實(shí)說(shuō)明了德育滲透的功效。但是,學(xué)生自覺(jué)性仍然不高,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣仍有待于加強(qiáng)培養(yǎng),極少數(shù)的學(xué)生在課后出現(xiàn)抽煙、打牌、打架等較嚴(yán)重的違紀(jì)行為。學(xué)生通過(guò)獲取知識(shí)的過(guò)程,確立信念,全面發(fā)展,這是德育發(fā)展的途徑。德育滲透與教學(xué)改革,德育滲透的過(guò)程,也應(yīng)該是教學(xué)改革的過(guò)程,它應(yīng)和由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的改革相統(tǒng)一。
語(yǔ)文德育工作總結(jié)3
語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的重要特點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”,“在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”,“培養(yǎng)愛(ài)美的情趣”,“發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。
俗話(huà)說(shuō):“文以載道”,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思想教育,就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能,把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來(lái),發(fā)揮出來(lái)。
下面,我談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、抓住字、詞教學(xué),進(jìn)行思想教育。
識(shí)字:
在教學(xué)中抓住字詞教學(xué),,指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)字詞和滲透思想教育聯(lián)系起來(lái)。如學(xué)“碴”,有個(gè)同學(xué)編了個(gè)字謎,一個(gè)人拿石頭砸警察。我首先表?yè)P(yáng)他善于動(dòng)腦,然后引導(dǎo)大家評(píng)論,這樣做對(duì)不對(duì)?把認(rèn)字與育人聯(lián)系起來(lái)。
寫(xiě)字:
思想教育滲透在語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)方面。在寫(xiě)字教學(xué)中,如果把寫(xiě)字同育人結(jié)合起來(lái),就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫(xiě)字規(guī)律,明白做人的道理。
如教學(xué)“爽”、“寞”二字,同是一個(gè)“大”字,“爽”字的“大”要寫(xiě)得舒展,“寞”中的“大”要適當(dāng)收縮。從中懂得做人也要個(gè)人服從集體,不能有個(gè)人主義。再如“轟”字,同是“又”字,但第一個(gè)“又”中“捺”要變成“點(diǎn)”,這樣互相謙讓?zhuān)中尾拍苊烙^(guān),從中教育學(xué)生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德,同學(xué)之間也要互相謙讓?zhuān)欢t讓會(huì)影響團(tuán)結(jié),甚至?xí)绊懠w的榮譽(yù)。知道了集體生活中不能處處以“我”為中心,應(yīng)多想想他人、集體的需要。
參加比賽時(shí),同學(xué)們積極都很高,但名額有限,怎么辦呢?我就舉了一個(gè)例子。如“王”字,雖然都是橫,但有長(zhǎng)短之分,主副之分,如果都把它寫(xiě)成一般長(zhǎng),字就不好看。適時(shí)教育學(xué)生,雖然分工不同,但作用都很大,需要互相配合,班級(jí)工作才能做得更好。
二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),滲透德育教育。
俗話(huà)說(shuō):“作者胸有境,入境始與親”。心理學(xué)研究告訴我們當(dāng)兒童感受到純潔、善良、真實(shí)的形象時(shí),心中便會(huì)產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮,這將有助于他們道德 完善,情趣的陶冶及對(duì)人生真諦的領(lǐng)悟。電教手段以它獨(dú)特的優(yōu)美畫(huà)面,悅耳的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究作品內(nèi)在美及主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,達(dá)到“授文傳道”的目的。
如在導(dǎo)學(xué)《淺水洼里的小魚(yú)》這一課時(shí),我運(yùn)用電教手段,讓學(xué)生觀(guān)看了成千上萬(wàn)的魚(yú)在淺水洼里的情景后,學(xué)生表現(xiàn)出極大的關(guān)心和擔(dān)心。,我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:如果是你,會(huì)怎么做?然后再觀(guān)看小男孩撿魚(yú)的情景。孩子們認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物必須從我做起,從小事做起。
三、指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)文章中心
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分,在教學(xué)中通過(guò)不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,感悟文學(xué)的意境,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生口誦心 悟的過(guò)程,就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過(guò)程,因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧,還要多讀多想,潛心閱讀,讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。
如《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課,我指導(dǎo)學(xué)生讀貓頭鷹和袋鼠、小猴子的話(huà),孩子們?cè)谧x中明白了猴子為什么能當(dāng)上萬(wàn)獸之王,因?yàn)樗鹬卮蠹业纳盍?xí)慣。
四、通過(guò)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,培養(yǎng)良好品質(zhì)
在“十一”期間,我要求學(xué)生把他們過(guò)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)在日記本上,到校后一評(píng),看誰(shuí)過(guò)得最有意義。有學(xué)生記敘了他們?cè)诠?jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的,自己勞動(dòng)后的'感受。有一位學(xué)生是這樣寫(xiě)的“ ??沒(méi)想到,做家務(wù)這么辛苦。現(xiàn)在,我才了解父母為我付出的實(shí)在太多了。今后,我一定要努力學(xué)習(xí),來(lái)報(bào)達(dá)父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩”。話(huà)雖簡(jiǎn)樸,卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記,培養(yǎng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)、孝敬父母等方面的品質(zhì)。
再如,有一次,寫(xiě)話(huà)要求是:快過(guò)節(jié)了,寫(xiě)一寫(xiě)自己的心里話(huà)。班里的張玉潔同學(xué)寫(xiě)到:老師,你教給我們知識(shí),辛苦了,你永遠(yuǎn)是我的好老師。我很感動(dòng),表?yè)P(yáng)她善于感謝他人。后來(lái),有些同學(xué)在寫(xiě)話(huà)中表示要感謝爸媽?zhuān)兄x好朋友。孩子們無(wú)形中受到了一次教育。
五、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣。
小學(xué)生自控能力差,善多變,思維辨別能力差,我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),如寫(xiě)字的習(xí)慣,生活習(xí)慣,文明用語(yǔ)習(xí)慣等方面,加以潛移默化,久而久之,增強(qiáng)其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力,收到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
總之,我們要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能,把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來(lái),發(fā)揮出來(lái),把德育滲透在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各個(gè)環(huán)節(jié),采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,使之和諧統(tǒng)一,讓學(xué)生在接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),體會(huì)作品的內(nèi)在蘊(yùn)含,培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神,達(dá)到授文傳道的目的。
語(yǔ)文德育工作總結(jié)4
小學(xué)語(yǔ)文教材為我們實(shí)施德育提供了大量的內(nèi)容,語(yǔ)文教材中的道德教育,包括有自然美和社會(huì)美兩部分內(nèi)容。自然美的主要特征是側(cè)重于形式美,它以自然感性形象而直接引起人的美感。通過(guò)美的形象,美的生活,給人以賞心悅目之感從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。如體現(xiàn)植物美的《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。
社會(huì)美,就是社會(huì)生活美,它以光輝的形象,感人的事跡,給人以強(qiáng)烈的感染力,從而獲的激蕩人心的美感。這些形象是真善美和諧的統(tǒng)一,是社會(huì)生活的需要。在語(yǔ)文課上,就是在分析一個(gè)個(gè)美的形象過(guò)程中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)人生,凈化心靈的。
小學(xué)語(yǔ)文課本是教學(xué)中師生雙向交流的中介和憑借,也是蘊(yùn)“理”、含“情”、示“行”的特殊的論據(jù)性材料和教學(xué)載體。不難發(fā)現(xiàn)全套教材具體包含的道德教育內(nèi)容具有多樣性、豐富性和廣泛性,不僅豐富多彩、具體生動(dòng),而且?guī)缀跄哿巳祟?lèi)高尚道德情感的`方方面面。其中有熱愛(ài)祖國(guó)的情感;;熱愛(ài)人民的情感;熱愛(ài)集體的情感關(guān)系的情感;努力學(xué)習(xí),熱愛(ài)科熱愛(ài)勞動(dòng),艱苦奮斗的情感;等等。那么怎么把這些精華變成學(xué)生自己的品質(zhì)呢?
這就涉及到教師的價(jià)值引導(dǎo)與道德學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)之間的矛盾。語(yǔ)文教師就要把道德教育的內(nèi)容與形式處理成一幅美麗的畫(huà),一曲動(dòng)聽(tīng)的歌,那么學(xué)生就會(huì)在欣賞中自主地接納這幅畫(huà)、這首歌及其內(nèi)涵的價(jià)值。道德教育的價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)兩個(gè)方面就可以在“欣賞”中得到統(tǒng)一。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于道德教育來(lái)說(shuō)既有顯性教育的特性,又有隱性教育的特性。小學(xué)語(yǔ)文的人文性為欣賞型德育奠定了可行性。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己欣賞的德育美才可能內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則,所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育美本身就有了自身的優(yōu)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于道德教育來(lái)說(shuō)既有顯性教育的特性,又有隱性教育的特性。小學(xué)語(yǔ)文的人文性為欣賞型德育奠定了可行性。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己欣賞的德育美才可能內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則,所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育美本身就有了自身的優(yōu)點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該處于朋友的地位,而不是領(lǐng)導(dǎo)者的地位。教師應(yīng)該使學(xué)生盡可能的發(fā)現(xiàn)道德智慧風(fēng)景的美麗,從而慢慢地去接受它,同化它。教師應(yīng)該展現(xiàn)道德智慧與積極人生的美麗。在教學(xué)過(guò)程中教育者應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘教育內(nèi)容上的審美因素,將人類(lèi)道德文明的智慧之光展現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生自己去欣賞,而不要強(qiáng)迫學(xué)生去接受它。道德教育的最終目標(biāo)是道德的行動(dòng),所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐道德美的人生法則。如開(kāi)展審美的“角色扮演”,開(kāi)展真實(shí)的道德實(shí)踐訓(xùn)練。教師的作用就是以自己對(duì)道德智慧的欣賞來(lái)刺激、啟發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生的德育“欣賞”活動(dòng),從而在內(nèi)心真正地接受它。
語(yǔ)文德育工作總結(jié)5
一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,優(yōu)秀的品質(zhì)將會(huì)影響她的一生。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),在領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助下,我們制定了德育工作實(shí)施方案。現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下:
一、充分利用教材
新教材是一本活生生的教科書(shū),內(nèi)容編排貼近學(xué)生生活,很容易引起學(xué)生的共鳴。本冊(cè)教材包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)例話(huà)”“積累、運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng))等內(nèi)容。通過(guò)本冊(cè)教材的教學(xué),學(xué)生受到了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)社會(huì)主義制度、熱愛(ài)生活的教育;學(xué)到了不管做什么事要有恒心,有毅力,集中精力去做;我還啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),大膽實(shí)踐,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,從而更好的去領(lǐng)悟課文內(nèi)容,提高思想覺(jué)悟。
二、在寫(xiě)作中升華
經(jīng)常讓學(xué)生反思自己的行為,是一種很好的教育方式。寫(xiě)作其實(shí)就是將自己生活中最真切的體驗(yàn)記錄下來(lái),優(yōu)秀的作文也就是能將自己受到的啟迪來(lái)啟迪讀者、能將自己被觸動(dòng)的情思觸動(dòng)讀者的心路歷程,作文教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)最熟悉的人和事,多從親情、師生情、同學(xué)情等方面落筆,以充分發(fā)揮學(xué)生自己的優(yōu)勢(shì):稚氣的純真,初次審視人生的新奇和敏感,歌哭自然的文字表述。
以一些能觸及學(xué)生心靈的文字激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,讓寫(xiě)作成為任思緒盡情流淌的過(guò)程,而決不是為表達(dá)某種崇高理想或偉大精神而進(jìn)行的刻意編造,則作文本身就是一種反思和自我心靈凈化和境界提升的.過(guò)程。閱讀這樣的作文,你會(huì)為學(xué)生的朝氣熱情感染,也常常能發(fā)現(xiàn)他們的困惑與苦惱,這就需要老師利用真誠(chéng)細(xì)致的批語(yǔ)和平易近人的課堂活動(dòng)予以鼓勵(lì)引導(dǎo)。
班里還一些同學(xué)愛(ài)打架、拉幫結(jié)派、愛(ài)一時(shí)沖動(dòng)等等不良習(xí)慣,需要我們老師用足夠的細(xì)心、耐心、愛(ài)心去教育他們。
德育是一項(xiàng)重要的工作,要堅(jiān)定不移的長(zhǎng)期開(kāi)展下去。做教師的要不分時(shí)候,不分場(chǎng)合,隨時(shí)用自己的智慧去教育學(xué)生。
語(yǔ)文德育工作總結(jié)6
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它當(dāng)作外在的,附加的任務(wù),應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)工作之中!币虼,教師在教學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中,除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力;還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。那么,如何在教學(xué)過(guò)程中滲透德育,我認(rèn)為應(yīng)該注重以下三點(diǎn)。
一、找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)。
語(yǔ)文學(xué)科不僅是集工具、知識(shí)、能力、文學(xué)欣賞于一體,更重要的也是一門(mén)思想教育學(xué)科。一篇篇文章,或是對(duì)真、善、美的頌揚(yáng),或是對(duì)假、丑、惡的鞭笞,或是作者高潔品性、高尚人格魅力的寫(xiě)照,或是對(duì)祖國(guó)大好河山、社會(huì)主義建設(shè)日新月異的熱情洋溢的贊美??無(wú)一不是作者某種思想感情的渲瀉,其間蘊(yùn)含著豐富的思想道德內(nèi)容。這是語(yǔ)文學(xué)科得天獨(dú)厚的教書(shū)育人的有利條件。我們語(yǔ)文老師就應(yīng)該充分把握好語(yǔ)文學(xué)科的這優(yōu)越性,積極探索在語(yǔ)文教學(xué)中如何用好語(yǔ)文教材,充分挖掘教材中的德育素材,找準(zhǔn)德育切入點(diǎn),加強(qiáng)德育滲透。但是,在教學(xué)實(shí)踐中,教師既不能空泛,枯燥地說(shuō)教,也不能人為地?fù)芨撸驗(yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)中的德育并不等同于政治課程中的思想
教育。要避免在教學(xué)實(shí)踐中走極端:不能光講授語(yǔ)文知識(shí),也不能一味強(qiáng)調(diào)思想教育。要寓教于情,寓教于理,做到有的放矢。有目的有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、道德觀(guān)、生死觀(guān)、榮辱觀(guān)等多方面的思想教育,讓他們的人格逐漸完善,成熟起來(lái),明白要怎樣做人,做什么樣的人的深刻道理。這是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的`責(zé)任。因此,在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,我們一定要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,做好教學(xué)過(guò)程中的德育工作。
二、處理好德育與語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系。
語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透,花時(shí)不宜過(guò)多,要點(diǎn)到為止,不能影響語(yǔ)文教學(xué)。這就要求我們語(yǔ)文教師出除了要正確把握好教材,找準(zhǔn)德育切入點(diǎn);還要認(rèn)真研究教材,處理好德育與語(yǔ)文教學(xué)兩者之間的關(guān)系,不能主次不分,本末倒置。語(yǔ)文教學(xué)畢竟語(yǔ)文素養(yǎng)的提高才是主旋律、主產(chǎn)品。德育僅僅是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必不可少,也絕不能少的衍生品。所以在教學(xué)實(shí)踐中,只有正確處理好這兩者之間的關(guān)系,才不至于喧賓奪主、流于形式。也就是說(shuō),教師在具體操作中,不能把德育看作歸納文章的主題的程式,輕描淡寫(xiě)地帶過(guò),也不能像分析文章一樣,深入細(xì)致。正確的做法是:教師在教學(xué)中,要善于抓住關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生分析文章最能感動(dòng)自己、震撼自己的語(yǔ)言文字,從中加深體會(huì),產(chǎn)生共鳴,在潛移默化中教育學(xué)生、影響學(xué)生、塑造學(xué)生。通過(guò)突出文章中的閃光點(diǎn),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其光輝,且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴,讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。
三、用心深化德育效果。
品德素質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,體驗(yàn)德育魅力。只有珍視、尊重學(xué)生獨(dú)特的的感受、體驗(yàn)和理解,我們的德育工作才能被學(xué)生接受,才能達(dá)到教育培養(yǎng)的目的。因?yàn)椋缃竦暮⒆,要么是?dú)生子女,在家庭中地位優(yōu)越,深得父輩的寵愛(ài),缺乏對(duì)他人的關(guān)愛(ài)、給予與奉獻(xiàn)的精神、意志薄弱,承受不起挫折等;要么知識(shí)面廣、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、叛逆心強(qiáng)、容易與教師唱反調(diào)??這些,都給我們的教育工作到來(lái)了一定的難度,如果我們不認(rèn)真分析、研究學(xué)生,區(qū)別對(duì)待,不能結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展德育工作,那我們的語(yǔ)文教學(xué)就是不成功的,就沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)人的目的。語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透,是一個(gè)系統(tǒng)的工程,是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行的心靈凈化的過(guò)程,它不比思想品德課那么直接,它是蘊(yùn)含在文章的字里行間之中的,是在對(duì)文章開(kāi)展深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)和感知的。它與教師的發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用、引導(dǎo)有著密切的關(guān)系,與學(xué)生的學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)與實(shí)踐有著密切的關(guān)系,與新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和國(guó)家的教育方針有著密切的關(guān)系。通過(guò)教材中刻化的一個(gè)個(gè)鮮明的形象,講述的一件件具體的事例,使學(xué)生受到潛移默化的感染與熏陶,在語(yǔ)文素養(yǎng)提高的同時(shí),思想道德素質(zhì)也得到提高。
語(yǔ)文德育工作總結(jié)7
《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出:“語(yǔ)文訓(xùn)練必須重視思想政治教育和國(guó)情教育。思想政治教育和國(guó)情教育必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),滲透在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康的審美觀(guān)和高尚的愛(ài)國(guó)主義精神,提高社會(huì)主義覺(jué)悟!币蚨,作為語(yǔ)文教師,一方面要落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力;另一方面,要結(jié)合課文內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育,做到文道統(tǒng)一。筆者就初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透,作一粗淺探討。
一、在感悟漢字的深?yuàn)W莫測(cè)中滲透德育。
我們?cè)谌粘UZ(yǔ)文教學(xué)中,經(jīng)常從漢字的造字原理上與學(xué)生進(jìn)行推敲。這里有時(shí)就蘊(yùn)含一定的德育因素。例如:如“愛(ài)”字,它的繁體字是“愛(ài)”。字的頂端是“放在盤(pán)子里的一顆心;中間的心表示發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)待朋友(也包括親人),這就是愛(ài)”——對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育。諸如此類(lèi),我們通過(guò)解說(shuō)漢字原理,使學(xué)生深刻理解博大精深的漢字文化,對(duì)漢字與漢語(yǔ)言作為母語(yǔ)產(chǎn)生發(fā)自心底的自豪感,滲透德育教育。
二、在閱讀教學(xué)中滲透德育。
1、愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,是落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求。我們通過(guò)學(xué)習(xí)《沁園春·雪》—毛澤東等課文,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情;通過(guò)學(xué)習(xí)《陳涉世家》等課文,讓學(xué)生了解歷史上杰出人物的`豐功偉績(jī),鼓勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立報(bào)國(guó)之志。
2、求實(shí)教育。例如《事物的正確答案不止一個(gè)》一文,透過(guò)尋找事物的正確答案,不止一個(gè),讓學(xué)生明晰要正確的尋找事物的正確答案??讓學(xué)生在體味、賞析的同時(shí),提升學(xué)生對(duì)思考與把握。
三、在作文教學(xué)中滲透德育。
只有學(xué)生親耳所聽(tīng)、親眼所見(jiàn)、親手去做,這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才有感染力。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好機(jī)會(huì)。如:在慶祝建黨90周年活動(dòng)中,我為學(xué)生布置系列作業(yè):一是寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。讓學(xué)生調(diào)查身邊的人,去了解黨在我心中的巨變。二是開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)。在條件盡可能允許的條件下,試著用柴火做飯、用蠟燭度過(guò)夜晚等,來(lái)感受祖國(guó)今昔昔比的巨變。三是寫(xiě)作活動(dòng)。有許多同學(xué)寫(xiě)出了文章,反映出祖國(guó)翻天覆地的巨大變化,抒發(fā)了對(duì)黨的熱愛(ài)。
四、在語(yǔ)文課外活動(dòng)中滲透德育。
由于語(yǔ)文課外活動(dòng)具有豐富多彩、生動(dòng)活潑的特點(diǎn),因而在課外活動(dòng)中滲透德育教育,可化無(wú)形為有形,既直接形象,又易于被學(xué)生接受。一是借助課外活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生自信心,特別是后進(jìn)生,課外活動(dòng)就給他們張揚(yáng)個(gè)性、體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)了舞臺(tái)。二是借助課外活動(dòng)。在課外活動(dòng)中,遵守活動(dòng)秩序、善于與他人合作、為取得優(yōu)異成績(jī)鍥而不舍的精神、禮貌待人等德育因素,都會(huì)在此得到生動(dòng)的鍛煉。
當(dāng)然,初中語(yǔ)文中滲透德育的內(nèi)容和途徑還有很多,不僅要把握學(xué)科滲透德育的原則和方法,而且還要遵循學(xué)科自身的規(guī)律和青少年的成長(zhǎng)規(guī)律,做到有意、有機(jī)、有序、有度、有效,春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。
語(yǔ)文德育工作總結(jié)8
在語(yǔ)文具體的教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)揮語(yǔ)文課本的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行德育滲透,讓德育與知識(shí)、技能緊密的結(jié)合在一塊,讓孩子在獲得知識(shí)的同時(shí),思想品德也得到了陶冶,促進(jìn)青少年孩子在學(xué)習(xí)中,不斷提高自身素質(zhì)。
一、在語(yǔ)文教學(xué)中,堅(jiān)持文道結(jié)合的原則,讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。
各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀(guān)點(diǎn),思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性,它們互相融合,互相滲透,脫離了教材,談品德,德育是空洞的說(shuō)教;反之,沒(méi)有德育的教學(xué),智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中,為了更好地實(shí)施教學(xué),落實(shí)教學(xué)目標(biāo),德育智育結(jié)合,文道結(jié)合是必要的,對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)科而言,這一點(diǎn)更是關(guān)鍵,在教學(xué)中,我通過(guò)介紹寫(xiě)作背景,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握一定寫(xiě)作技巧的`同時(shí),能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。這樣,學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中,注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使之成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力。
在德育過(guò)程中,動(dòng)之以情,既是曉之以理的繼續(xù),更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ),因而使受教育者獲得真摯情感,仍是教育成功的關(guān)鍵,是提高德育滲透效果的保證。語(yǔ)文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,就是一塊塊的情感天地,我通過(guò)富有情感的教學(xué),巧妙的教學(xué)手段,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能,而且得到思想品德熏陶,不斷提高自己的道德情操。
三、把德育滲透到各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)中去。
開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng),是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦比賽,成語(yǔ)接龍比賽,收集簡(jiǎn)報(bào),做手抄報(bào),開(kāi)討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感。如古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事,讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧,又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象,祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。
語(yǔ)文德育工作總結(jié)9
語(yǔ)文是傳情達(dá)意的工具,語(yǔ)文是生命之聲,是文化之根,具有豐富的人文內(nèi)涵。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),就是在引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同時(shí),受到思想政治、道德情操、人文素養(yǎng)等德育教育,促進(jìn)學(xué)生德智全面發(fā)展。
1、通過(guò)入學(xué)教育,初步了解學(xué)校生活,懂得要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài),并養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、認(rèn)讀字句、誦讀拼音中的兒歌,知道天安門(mén)是我國(guó)的標(biāo)志性建筑,激發(fā)熱愛(ài)首都的感情;懂得臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土的一部分,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)臺(tái)灣小朋友的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。要有禮貌,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等。
3、通過(guò)正確、流利地朗讀課文,知道北京是我國(guó)的首都,懂得中華民族悠久的歷史和燦爛的文化,激發(fā)學(xué)生向往北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,喜愛(ài)祖國(guó)的'文字;體會(huì)家庭生活的溫馨,感受世界上最珍貴的母愛(ài),學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的孩子,懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候,要勇于伸出援助之手,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從小就要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
4、通過(guò)誦讀兒歌、古詩(shī),懂得要保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)樹(shù)木,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
總之,語(yǔ)文學(xué)科的德育滲透,是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程,它是多方位,多層次的。教者要因材施教,采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,達(dá)到春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的效果,不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
語(yǔ)文是傳情達(dá)意的工具,語(yǔ)文是生命之聲,是文化之根,具有豐富的人文內(nèi)涵。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),就是在引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同時(shí),受到思想政治、道德情操、人文素養(yǎng)等德育教育,促進(jìn)學(xué)生德智全面發(fā)展。
1、在開(kāi)學(xué)初繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣,養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、認(rèn)讀字句、誦讀拼音中的兒歌,知道天安門(mén)是我國(guó)的標(biāo)志性建筑,激發(fā)熱愛(ài)首都的感情;懂得臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土的一部分,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)臺(tái)灣小朋友的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。要有禮貌,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等。
3、通過(guò)正確、流利地朗讀課文,知道北京是我國(guó)的首都,懂得中華民族悠久的歷史和燦爛的文化,激發(fā)學(xué)生向往北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,喜愛(ài)祖國(guó)的文字;體會(huì)家庭生活的溫馨,感受世界上最珍貴的母愛(ài),學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的孩子,懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候,要勇于伸出援助之手,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從小就要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
4、通過(guò)誦讀兒歌、古詩(shī),懂得要保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)樹(shù)木,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
總之,語(yǔ)文學(xué)科的德育滲透,是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程,它是多方位,多層次的。教者要因材施教,采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,達(dá)到春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的效果,不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
語(yǔ)文德育工作總結(jié)10
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,《新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、勞美的和諧發(fā)展。俗語(yǔ)道:“人看從小,馬看蹄爪”。這充分說(shuō)明養(yǎng)成教育的重要性和必要性。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)都是從小養(yǎng)成的。小學(xué)生正處在人生的成長(zhǎng)時(shí)期,記憶力、模仿力強(qiáng),求知欲旺,對(duì)所見(jiàn)、所聞、所做、所感都會(huì)刻骨銘心。所以這一階段的德育工作尤為重要。在語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育,并沒(méi)有什么固定模式,重要的是教師自身應(yīng)有“既教書(shū)又育人”的意識(shí)。針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn),我曾在這方面努力做過(guò)一些嘗試,現(xiàn)小結(jié)如下:
一、充分利用教材,制定滲透計(jì)劃
語(yǔ)文課和其他學(xué)科相比,在德育方面有著得天獨(dú)厚的條件。因?yàn)樗煌跀?shù)、理、化等學(xué)科,它總是帶有一定的政治傾向,寄予一定的褒貶愛(ài)憎。翻開(kāi)課本,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一篇篇文情俱佳的文章幾乎都有一個(gè)道德教育的目標(biāo)。因此,新學(xué)期開(kāi)始,教師應(yīng)該定出本期的德育重點(diǎn),有意識(shí)挖掘教材中的教育因素,找準(zhǔn)智育訓(xùn)練與思想教育的結(jié)合點(diǎn),合理地統(tǒng)籌安排,制定出教學(xué)計(jì)劃,做到心中有數(shù)。
二、抓篇、段的朗讀訓(xùn)練,滲透德育
小學(xué)語(yǔ)文教材里有很多語(yǔ)句優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)的寫(xiě)景抒情的文章,它們真實(shí)描繪了自然和生活的場(chǎng)景,為小讀者們展示了一個(gè)豐富多彩,絢麗燦爛的天地。對(duì)此類(lèi)文章,我把握教材特點(diǎn),著重抓好篇章的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在感知語(yǔ)言文字的同時(shí),正確理解課文的主要內(nèi)容,在作者創(chuàng)設(shè)的情境中展開(kāi)合理想象,體會(huì)作者思想感情,從中受到思想道德教育和美的`熏陶。
如:教《海上日出》一文時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,我設(shè)計(jì)三種不同的讀法:1、瀏覽,找出文中自己感受最深的語(yǔ)句,在學(xué)習(xí)小組里讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。2、默讀,用筆畫(huà)出說(shuō)明海上日出時(shí)雄偉、美麗、奇特的語(yǔ)句,并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,互相訂正,每組選出一位同學(xué)向教師匯報(bào)。3、朗讀,了解日出時(shí)的景色,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。通過(guò)“讀”的訓(xùn)練,學(xué)生在感知、理解語(yǔ)言文字的同時(shí),情緒受到強(qiáng)烈的感染,領(lǐng)略到海上日出時(shí)的雄偉、奇特的美景。這時(shí),我再利用投影片,讓同學(xué)們觀(guān)看保護(hù)環(huán)境的畫(huà)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,與作者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情感發(fā)生共鳴,達(dá)到閱讀教學(xué)的目的,充分發(fā)揮了教材的德育和美育的功能。
三、結(jié)合時(shí)代背景,進(jìn)行德育滲透
有的課文,由于時(shí)代距離現(xiàn)在太遠(yuǎn),所以給理解課文帶來(lái)一定的困難。如,毛主席的《七律長(zhǎng)征》,氣勢(shì)磅礴,胸襟開(kāi)闊,既有革命的浪漫情懷,又見(jiàn)歷史的歲月崢嶸。但是,自幼生長(zhǎng)在和平時(shí)代的小學(xué)生,又如何能體會(huì)這樣的意境呢?而時(shí)代背景往往與作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)緊密相連。所以背景介紹對(duì)有些課文來(lái)說(shuō)是必不可少的。學(xué)生必須要了解戰(zhàn)爭(zhēng),了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的是深重的苦難和無(wú)盡的悲傷。了解戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,了解戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚臉?lè)觀(guān)主義精神。通過(guò)背景介紹,學(xué)生自然地了解了戰(zhàn)爭(zhēng),自然激起對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨,對(duì)戰(zhàn)士們的敬愛(ài),也加深了對(duì)詩(shī)歌的理解和對(duì)和平的熱愛(ài)。德育自然滲透到了教學(xué)中。
四、抓住關(guān)鍵字詞,進(jìn)行德育滲透
文章的語(yǔ)言總是表達(dá)特定的感情。教學(xué)中,必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩與品味的方法,強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練,挖掘語(yǔ)句的含義,深刻領(lǐng)會(huì)作者的意圖、品味及思想內(nèi)涵,從而達(dá)到提高能力、滲透思想教育的目的。教育學(xué)生不要被學(xué)習(xí)、生活中的困難嚇倒,要像小草那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有韌性,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的頑強(qiáng)作風(fēng)。這樣,德育就非常自然地滲透到了教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生在不經(jīng)意中欣然接受。
五、進(jìn)入角色,再體會(huì)角色中進(jìn)行德育滲透
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我還常常引帶學(xué)生通過(guò)表演的方式來(lái)再現(xiàn)情境。一種是讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行表演;另一種是讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。這樣,文中的角色不再是在書(shū)本上,而就是自己或就在自己的身邊。這就促使學(xué)生帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受來(lái)理解課文,加強(qiáng)體會(huì),不僅使課文所描繪的形象直接作用于學(xué)生的器官,而且籠罩了情感的色彩。六、讓人物感染學(xué)生,進(jìn)行德育滲透
小學(xué)生正處在成長(zhǎng)時(shí)期,好模仿、崇拜偶像是他們的特點(diǎn),可以把課本中許多正直、勇敢、頑強(qiáng)、品德高尚的人樹(shù)立成他們的榜樣七、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行德育滲透
作為教師,應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的問(wèn)題并及時(shí)給予幫助。語(yǔ)文教師在這方面有著明顯優(yōu)勢(shì),因?yàn)閷W(xué)生的周記、作文中常常會(huì)不由自主地流露出起初的想法、觀(guān)點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)把批改作文、周記當(dāng)作德育滲透的一個(gè)重要環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表演、鼓勵(lì),強(qiáng)化其優(yōu)點(diǎn)。但我也常常從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的偏見(jiàn),甚至思想深處的某些丑惡、消極的東西,我總是通過(guò)中肯的評(píng)語(yǔ)、談心等予以批評(píng)指正。我堅(jiān)信,只要教師能長(zhǎng)期重視學(xué)生思想上的點(diǎn)滴教育,學(xué)生會(huì)逐漸形成良好品德的。八、教師以身作則,進(jìn)行德育滲透
“學(xué)高為師,身正為范”。教師本身就是學(xué)生極好的學(xué)習(xí)對(duì)象,教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍,會(huì)給學(xué)生很好的影響;教師的謙虛有禮,勤學(xué)好問(wèn),學(xué)生也會(huì)耳濡目染受到感染。所以,教學(xué)中,教師一定要善于運(yùn)用自己的影響力和感染力,去營(yíng)造良好的德育氛圍,讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。
語(yǔ)文課不同與其他學(xué)科,它是對(duì)具體對(duì)象的審美和思想傾向而誘發(fā)的情感領(lǐng)悟。“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。語(yǔ)文教師應(yīng)努力做到潛移默化地熏陶感染,在教學(xué)中滲透德育。只要教師有強(qiáng)烈的既“育才”又“鑄魂”的意識(shí),那教師的責(zé)任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)出更好的德育方法,使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透日益完善。
語(yǔ)文德育工作總結(jié)11
回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐,我們本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力,實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想、全身心地投入到教學(xué)中,于二十周圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成。而中年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。暢所欲言、妙筆生花費(fèi)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我認(rèn)為,在中年級(jí)暢所欲言的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我特別重視暢所欲言的訓(xùn)練。
三年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)上暢所欲言是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái),能說(shuō)會(huì)道,體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,思維敏捷,F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué),“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句,由句說(shuō)到段,再由句說(shuō)到文。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)同學(xué)都有“說(shuō)”的欲望,勇敢地暢所欲言。在有話(huà)說(shuō)的基礎(chǔ)上,教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧,用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思,怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話(huà)。同時(shí),叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng),能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。盡量照顧發(fā)言面的廣,讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的方案行不行,為什么?說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng),不好的給予指正,鼓勵(lì)他的勇氣,增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué),能講幾句,就給予表?yè)P(yáng),相反,成績(jī)較好,口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ),有順序,有感情地表達(dá)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
在“說(shuō)”的過(guò)程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視,那就是“讀”。俗話(huà)說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。三年級(jí)語(yǔ)文“讀”的要求,首先要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么?還有哪些不明白的?其次,用“讀”來(lái)感悟文章,理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等等。再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操。用“讀”輔助記憶,采用邊讀邊想,牢記知識(shí)。如:我教古詩(shī)時(shí),首先叫同學(xué)們反復(fù)吟讀古詩(shī),在讀熟的'基礎(chǔ)上再來(lái)理解。古詩(shī)的一、二句聯(lián)想書(shū)上的圖畫(huà),發(fā)揮想象,讓自己置身于畫(huà)中,很自然的引出詩(shī)的三、四句,再展開(kāi)學(xué)習(xí)。最后來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,除了暢所欲言很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力,即學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)會(huì)自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問(wèn)題?鬃釉疲簻毓识隆=(jīng)常溫習(xí)功課,以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。
新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn),我們要注意充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,放手發(fā)展他們的個(gè)性和潛能,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文德育工作總結(jié)12
語(yǔ)文科由于其天然具有的深厚蘊(yùn)藉的鮮明人文特征與深厚感召力而具備了獨(dú)厚的塑造人的精神這一獨(dú)特功能!拔牡澜y(tǒng)一”,學(xué)文與悟道應(yīng)同步進(jìn)行,教育不僅是為文化的傳遞,更是人格心靈的喚醒,本學(xué)期,我在語(yǔ)文教學(xué)中積極進(jìn)行了德育的滲透。
一、語(yǔ)文科德育滲透的內(nèi)容。
1.思想品德教育。思想品德教育是指在學(xué)生語(yǔ)文過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)和審美情趣的教育。思想品德教育是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)之一。
2.語(yǔ)文人格教育。語(yǔ)文人格教育,是教師在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)、有計(jì)劃地結(jié)合知識(shí)傳授,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育的活動(dòng)。
3.心理素質(zhì)教育。心理素質(zhì)教育也是中學(xué)語(yǔ)文德育滲透的一個(gè)重要方面。在教學(xué)內(nèi)容上,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感想象和思維能力;在教學(xué)方法上,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、情感。我們的教學(xué)也應(yīng)注意到學(xué)生的心理健康,要為學(xué)生整體心理素質(zhì)的提高作努力。
二、語(yǔ)文德育滲透的途徑。
如何把德育滲透于教學(xué)之中,以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果呢?在教學(xué)中我是這樣做的:
1.結(jié)合課文內(nèi)容,直接進(jìn)行滲透!拔囊暂d道”,課文中的許多內(nèi)容都是非常好的德育材料,可以直接進(jìn)行德育滲透。我教學(xué)時(shí),讓學(xué)生邊看書(shū)邊聽(tīng)錄音,把學(xué)生帶入課文內(nèi)容,自然貼切地進(jìn)行滲透,讓學(xué)生在欣賞享受中不知不覺(jué)地接受教育,潛移默化。
2、通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)進(jìn)行德育滲透。語(yǔ)文活動(dòng)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充,它可以?xún)?yōu)化學(xué)生心理,也是實(shí)施德育滲透的重要途徑。在語(yǔ)文活動(dòng)課中,語(yǔ)文活動(dòng)課的形式多種多樣,有“打電話(huà)、交朋友等專(zhuān)題活動(dòng)!巴ㄟ^(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生得到充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì),促使每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展,在語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用中豐富知識(shí),發(fā)展智力,促進(jìn)少年學(xué)生身心的全面發(fā)展”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力,也使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中,找出自己的`閃光點(diǎn),對(duì)培養(yǎng)健康心理有裨益,比如我在開(kāi)“故事會(huì)”活動(dòng),學(xué)生踴躍發(fā)言,連班里平時(shí)語(yǔ)文最差的一位同學(xué)手也舉得老高,而她的故事講得生動(dòng)有趣,從此,這位同學(xué)大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,認(rèn)為自己不如別人的不健康心理也摒棄了,現(xiàn)在這位同學(xué)的成績(jī)已居班級(jí)中游。語(yǔ)文活動(dòng)課為學(xué)生能力的培養(yǎng)和施展提供了大舞臺(tái),它既可以調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活,同時(shí)又可以增強(qiáng)參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成,優(yōu)化學(xué)生心理。
3、通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行感恩滲透。感恩,是人類(lèi)最需要的精神品質(zhì),也是社會(huì)得以和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前,隨著獨(dú)生子女比例的增加,社會(huì)正面臨著一場(chǎng)普遍性的道德危機(jī):兒童感恩意識(shí)的嚴(yán)重缺失。道德學(xué)習(xí)理論、品德建構(gòu)理論認(rèn)為,感恩意識(shí)不是天生的,感恩意識(shí)的培養(yǎng)需要教育的點(diǎn)撥。在現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中,潛藏著豐富的感恩素材。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育,彌補(bǔ)了以往感恩教育流于形式、效果不高的缺憾。比如上《孔子拜師》這課時(shí),我就讓孩子感受到老師的偉大,讓孩子們給教自己的老師表達(dá)自己對(duì)他們的感恩之情。
今后,我在教學(xué)中應(yīng)該利用各種契機(jī),積極進(jìn)行德育滲透,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染,讓學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
語(yǔ)文德育工作總結(jié)13
我們始終堅(jiān)持以德育教育為首要,以培養(yǎng)“全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)”的人才為目標(biāo),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,堅(jiān)持“以人為本”的德育工作思路,注重將德育教育融于課堂教學(xué),融于多姿多彩的教育活動(dòng),融于每一項(xiàng)活動(dòng),注重在活動(dòng)中育人,注重在細(xì)節(jié)中發(fā)展。我們尤其注重德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范教育,促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,選擇了“零距離、低重心、多載體”的德育工作思路,主要采取了以下一些方法和措施,用精神文化熏陶、引領(lǐng)學(xué)生的道德行為,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、讀書(shū)育德活動(dòng)——用智慧滋養(yǎng)心靈
二、教室文化建設(shè)——一道靈動(dòng)的風(fēng)景
三、中隊(duì)文化手冊(cè)——班級(jí)的精神支柱
四、班級(jí)紀(jì)律方面——當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候,該怎樣進(jìn)行教育。
我們屬于小學(xué)高段,他們不再象三四年級(jí)或一二年級(jí)的小朋友那樣:凡是老師說(shuō)的話(huà)都是對(duì)的,凡是老師做的事都是對(duì)的。五年級(jí)的學(xué)生在身體,心理,智力等各方面都和以前有了明顯的變化,他們開(kāi)始有了自己的想法,對(duì)任何事情都想問(wèn)個(gè)為什么。因此,他們不再盲目的崇拜老師,老師說(shuō)的話(huà)或做的事他們會(huì)去想對(duì)不對(duì),對(duì)老師也不再百依百順。這樣,作為班主任,在教育他們的時(shí)候要更加注意方法。如果使用方法不當(dāng),學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,可能會(huì)達(dá)不到預(yù)期的教育目標(biāo),甚至適得其反。
俗話(huà)說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處罰。但是怎樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?這學(xué)期以來(lái),我在班上大力推行這樣一種處罰方式:對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生,我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生,我罰他用正楷字寫(xiě)一份100字左右的檢討書(shū),描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后,我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一:受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒,因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí),下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲,可以說(shuō)他是在一種比較輕松的.氛圍中受到教育。第二:學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事,大家的目光都集中在他身上,對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練。寫(xiě)檢討書(shū)的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě),這樣就可以幫他們練字和培養(yǎng)組織語(yǔ)言的能力。第三:可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。
當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候,教師要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)。那么,如何批評(píng)學(xué)生,才能夠令學(xué)生虛心接受呢?我剛做班主任的時(shí)候,火氣是比較大的,很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生,有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái),而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生,即使他表面上服氣了,但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣,這樣的教育效果肯定是不好的。我們看電視時(shí)經(jīng)?梢钥吹竭@樣的鏡頭,老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退,為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候,不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn),這樣學(xué)生就比較愿意接受了。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。
總之,我們以成才為目的,以素質(zhì)為根本,以活動(dòng)為載體,以社會(huì)為舞臺(tái),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,我們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,繼續(xù)努力,力爭(zhēng)培養(yǎng)和造就一批合格的建設(shè)者與接班人。
語(yǔ)文德育工作總結(jié)14
本學(xué)期,我根據(jù)所教六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展德育工作。
首先,培養(yǎng)教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的精神。結(jié)合第二單元課文《詹天佑》、《懷念母親》、《中華少年》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)詹天佑及海外游子的愛(ài)國(guó)情懷,了解祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的`歷史、光輝的成就,啟發(fā)學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到自己作為中華少年強(qiáng)烈的使命感,并下定為振興中華而努力奮斗的決心。
其次,教育學(xué)生要珍惜資源,愛(ài)護(hù)動(dòng)物,培養(yǎng)人與自然要和諧相處的思想意識(shí)。在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》《青山不老》等課文時(shí),緊扣珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的主題結(jié)合生活實(shí)際,教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。教育他們從身邊小事做起珍惜資源,樹(shù)立低碳環(huán)保的健康生活理念。
六年級(jí)的學(xué)生除了要有一般的思想素養(yǎng)外,還需要具有克服困難、迎難而上的精神,教材也正好有相應(yīng)的課文,我就充分利用教材,向?qū)W生傳輸這方面的教育。比如:在學(xué)《我的舞臺(tái)》時(shí),通過(guò)“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公如何執(zhí)著追求、不畏艱難困苦、努力奮斗,從中明白要想成功,就必須要有勇氣和毅力。
總之,在語(yǔ)文教學(xué)中一定要時(shí)時(shí)滲透德育教育,時(shí)刻記住教師的任務(wù)不只是為了教書(shū)更重要的還是為了育人,真正做到全過(guò)程育人,以更好地達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的真正用意。
語(yǔ)文德育工作總結(jié)15
時(shí)光飛逝,一學(xué)期匆匆而過(guò)。這個(gè)學(xué)期里,在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下,我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作,為了更好的提高自己的教學(xué)水平,揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。
本學(xué)期,我所教學(xué)的年級(jí)和班級(jí)是七年一、七年二兩個(gè)班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期,是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況,結(jié)合新課標(biāo)精神,我在教學(xué)中主要采取了一下的幾項(xiàng)措施:
一、抓好生字詞的`積累和精美課文以及古文言文和古詩(shī)文的背誦
生字詞是組成課文的基本要素,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容,因此七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會(huì)在教學(xué)新課文之前,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字,能正確地讀,正確地寫(xiě),并理解其意思,這是最基本的要求,課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字,一是糾正讀音,二是加深記憶,課后還要求學(xué)生抄寫(xiě)生字,要求學(xué)生字跡工整的抄寫(xiě)生字詞。此外,為了更好的積累優(yōu)美的字詞句,我充分利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩(shī)文。對(duì)于古詩(shī)文的背誦,我要求兩個(gè)星期背誦一首,給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得困難了,對(duì)于背得快的學(xué)生則鼓勵(lì)他們提前背誦,多背誦。另外,我還要求學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄一篇美文。
二、抓好講讀課文的示范作用
“課文無(wú)非就是個(gè)例子,教是為了不教!边@些話(huà)是語(yǔ)文教育的前輩對(duì)教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中,讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。
教學(xué)中還有許多不足之處:作文教學(xué)缺乏有效地方法,作文課訓(xùn)練的量也不足,學(xué)生作文水平難以提高。再者,臨近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度,只能壓縮自讀課課時(shí),這也影響了教學(xué)效果。另外,一學(xué)期下來(lái),沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性不強(qiáng)。
總之,我會(huì)始終用自己的心去教誨學(xué)生,用自己的情去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
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