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班級自主管理工作總結(jié)9篇
總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的班級自主管理工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級自主管理工作總結(jié)1
小學(xué)班級的學(xué)生自主管理，是根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)生心理的實(shí)際需要，遵循教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，在班級日常管理中培養(yǎng)小學(xué)生主體性、合作性、社會適應(yīng)性等個(gè)體心理素質(zhì)的教育。為了增強(qiáng)學(xué)生的自主意識和自立能力，我班一直響應(yīng)學(xué)校號召，展開班級自主管理�，F(xiàn)將我本學(xué)期在自主管理方面的工作總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化學(xué)生自主管理的意識
自主管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自主管理是同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自主管理首先要強(qiáng)化自主管理的意識。
開學(xué)初我就讓學(xué)生自愿認(rèn)領(lǐng)想管理的項(xiàng)目，并上臺演講，投票選舉，其競選內(nèi)容包括每天檢查的作業(yè)完成情況，監(jiān)管學(xué)生上課、下課的表現(xiàn)，每天值日工作，餐廳紀(jì)律監(jiān)管，路隊(duì)監(jiān)管等。讓每位同學(xué)都有任務(wù)，都參與其中，明白自己的努力方向，有了明確的目標(biāo)，每位都同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地想管理好自己。每周我還讓每位同學(xué)根據(jù)自己的得分情況在小組內(nèi)進(jìn)行交流，讓每位同學(xué)都談一談自己近階段的表現(xiàn)，哪些方面進(jìn)步了，哪些方面退步了。階段的自查反饋，強(qiáng)化了學(xué)生自主管理的意識。
二、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自主管理的能力
引導(dǎo)自主管理，根本上在于培養(yǎng)自主管理的能力。教育是要將"捕魚"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。培養(yǎng)自主管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自主管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。最后要重視對活動(dòng)結(jié)果的評價(jià)。強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，致使其長期發(fā)揮效力。
三、培養(yǎng)小干部，完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡
作為一名班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力，使同學(xué)們的積極性、主動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。
1、在競爭中樹立民主意識
通過競爭選拔班干部，可以使所有隊(duì)員明確自己的自主權(quán)，樹立自主的意識，即每個(gè)隊(duì)員都有權(quán)利參與競爭，每個(gè)隊(duì)員都有權(quán)利投票選出自己認(rèn)為合適的班干部。這時(shí)，輔導(dǎo)員起到引導(dǎo)、輔助的作用，使每位學(xué)生都成為班級真正的主人。
（1）注意培養(yǎng)同學(xué)們選舉的自主意識
在班干部改選之前，我召開班會，組織同學(xué)們討論：什么樣的人適合當(dāng)班干部？在隊(duì)會上隊(duì)員們暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法。有的認(rèn)為，學(xué)習(xí)好才能當(dāng)選；有的認(rèn)為，紀(jì)律好能管住自己的才行；還有的認(rèn)為，不自私，熱心為大家服務(wù)的`最好……一時(shí)間大家爭論的十分激烈。這時(shí)我并不忙于下結(jié)論，而是讓大家找出幾條主要的條件。最后大家一致認(rèn)為，熱愛集體，在各方面有積極進(jìn)取的精神，能熱心為集體服務(wù)，公正無私，這樣的人才能當(dāng)選小干部。這樣在討論中得到結(jié)論，培養(yǎng)了隊(duì)員們的自主意識。
�。�2）競選前明確班干部的職責(zé)
標(biāo)準(zhǔn)明確了，還要讓隊(duì)員們知道，當(dāng)選班干部，固然是對這名同學(xué)各方面的肯定，但更多的時(shí)候，班干部需要犧牲自己的時(shí)間和精力，去為班級、為其他同學(xué)服務(wù)。因此，在競選活動(dòng)之前我又組織同學(xué)們討論，進(jìn)一步明確班干部的職責(zé)，正確認(rèn)識到班干部意味著什么，這樣才有可能盡職、主動(dòng)地投入到班級工作中。在正式競選之前，我讓同學(xué)們自己回家先寫競選演說稿，結(jié)合自己的自身特點(diǎn)談自己的特長適于競選那個(gè)工作，然后談自己的工作設(shè)想和計(jì)劃，請同學(xué)們能投自己一票，并在今后的工作中監(jiān)督自己的言行。全班有近半數(shù)的同學(xué)準(zhǔn)備參加競選，并寫了競選稿。他們都表示愿意為同學(xué)們服務(wù)，愿意做好自己競選的工作，真誠的希望同學(xué)能投自己一票。事實(shí)證明這樣的活動(dòng)，特別有助于樹立和鍛煉同學(xué)的自主意識。
�。�3）競選結(jié)果公布后，我除了對當(dāng)選、落選的同學(xué)分別進(jìn)行鼓勵(lì)、安慰、開導(dǎo)外，還努力創(chuàng)造條件讓這些同學(xué)及時(shí)了解其他同學(xué)對他們的評價(jià)。
2、在工作中體現(xiàn)主體意識
培養(yǎng)班干部的主體意識，是一個(gè)長期的過程，尤其需要在日常的點(diǎn)滴工作中不斷對班干部進(jìn)行指導(dǎo)、鍛煉，天長日久，使這些班干部心中有自主，工作中體現(xiàn)自主。
3、在階段總結(jié)中強(qiáng)化自主意識
除了在日常工作中注意培養(yǎng)班干部的自主意識外，還要定期進(jìn)行階段性的工作，匯報(bào)、總結(jié)，為干部與同學(xué)之間溝通感情，交換看法，這樣，就逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。
要讓學(xué)生真正成為班級體的主人，就要充分相信他們，給他們充分自主的機(jī)會，強(qiáng)化每一位同學(xué)的小主人的意識，做到既是管理的對象，又是管理的主體，使每一位同學(xué)都成為班集體管理工作的積極參與者，使班級體健康地發(fā)展。
班級自主管理工作總結(jié)2
記得一位優(yōu)秀班主任說過：班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，是一個(gè)失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，為此，也經(jīng)常翻閱一些關(guān)于如何管理好班級的文章，從中學(xué)到了許多東西，也把其中的一些方法用在了日常工作中，效果頗為明顯。下面，我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱木唧w做法：
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶�！币粋�(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。升入二年級后，我組織班級同學(xué)自己選舉班干部，要求新當(dāng)選的班干部要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時(shí)他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分，給予揚(yáng)；對一些不良行為要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評指正。
1、人人參與到班級管理中來。
加強(qiáng)自主管理，豐富班級管理角色，還應(yīng)讓更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)集體。增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識和班級的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉他們的管理能力，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會管理他人、學(xué)會自我管理，使“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做�！北緦W(xué)期，我班除了通常的班級干部崗位外，增設(shè)了許多管理
崗位。如：“領(lǐng)讀員”負(fù)責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行早讀；“紅領(lǐng)巾監(jiān)督員”負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們紅領(lǐng)巾或少先隊(duì)徽章的佩戴情況、“課間活動(dòng)監(jiān)督員”負(fù)責(zé)監(jiān)督課間追跑打鬧的同學(xué)……班級實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人，例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；負(fù)責(zé)擦黑板的同學(xué)，要保證每節(jié)課前黑板和講臺的清潔、同時(shí)負(fù)責(zé)對不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭的同學(xué)進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)開窗戶的同學(xué)，要及時(shí)開、關(guān)窗戶，保證人在窗開，人走窗關(guān)；負(fù)責(zé)開門的同學(xué)，在教室內(nèi)無人時(shí)，要及時(shí)關(guān)門……
為了避免教師束縛學(xué)生，我們班級形成了這樣的管理體制：老師監(jiān)督班長工作、班長監(jiān)督各委員工作，各委員監(jiān)督各位同學(xué)工作。如：值日完畢后，我請勞動(dòng)委員自己看哪里的桌椅沒有擺整齊，哪的地面有垃圾。如果他們檢查不出來，我再告訴他，時(shí)間長了，他自己就會評價(jià)、管理了。班級廣播操不好，我先問小班長該怎么辦，方法好就用，方法不好就告訴他，你看我怎么做，后來小班長還學(xué)會了廣播操后即時(shí)進(jìn)行小結(jié)，指導(dǎo)文體委員的工作，使他們下次做得更好。一學(xué)期下來，班級產(chǎn)生了一批“崗位能手”，同時(shí)對部分不能勝任崗位的同學(xué)也作了適當(dāng)調(diào)整。孩子們?nèi)巳擞泄芾矸⻊?wù)的崗位，在讓他們知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理。
這時(shí)候，被動(dòng)的管理變成主動(dòng)的管理�！八伞睂⑥D(zhuǎn)化為“自律”，前進(jìn)、向上的內(nèi)驅(qū)力在此得到了激發(fā)。
2、推廣“值日班長師徒結(jié)對”制。
“值日班長”制在一年級時(shí)是每天一個(gè)學(xué)生，（在班內(nèi)選舉產(chǎn)生的正式班長的基礎(chǔ)上）
任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理。
這時(shí)候，被動(dòng)的管理變成主動(dòng)的管理�！八伞睂⑥D(zhuǎn)化為“自律”，前進(jìn)、向上的'內(nèi)驅(qū)力在此得到了激發(fā)。
2、推廣“值日班長師徒結(jié)對”制。
“值日班長”制在一年級時(shí)是每天一個(gè)學(xué)生，（在班內(nèi)選舉產(chǎn)生的正式班長的基礎(chǔ)上）由大家輪流擔(dān)任的。這學(xué)期開始，我也進(jìn)行了改革：每天由兩個(gè)同學(xué)共同擔(dān)任。由其中一個(gè)比較能干的學(xué)生做“師傅”，另一個(gè)就是他（她）的徒弟了。我在班級內(nèi)黑板的一角上面寫上“值日班長”這四個(gè)大字，每天的“值日班長”上崗之前就必須在黑板上簽上自己的大名，代表這一天，班級就交給他們兩個(gè)人來管理了，他們就要對班級負(fù)責(zé)��！由于我班的女孩比較能干，男孩又比較調(diào)皮，這樣女孩的做事能干聰明和男孩的做事方法單一就迅速結(jié)合在一起，有時(shí)真能起到意想不到的效果。
每周我還根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)他們小紅花，每周二的周會課上總結(jié)一次，得紅花最多的前三名被評為“學(xué)習(xí)小能手”，我會發(fā)給他們“學(xué)習(xí)小能手卡”，卡片上這樣寫道：我是學(xué)習(xí)小能手，因?yàn)槲夷茏龅缴险n認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言。同時(shí)我還把本班學(xué)生按座位分成了四個(gè)大組，在課堂上，我會讓他們以組為單位展開競賽，從而獲得老師的獎(jiǎng)分。教師在黑板的右上角隨時(shí)記錄。每周總結(jié)一次，得分最多的大組，我會發(fā)給他們每人一件學(xué)習(xí)用具作為獎(jiǎng)勵(lì)。
以上幾種方法的使用，使班級的紀(jì)律、衛(wèi)生等各項(xiàng)工作都有了很大的改善。但不足之處也有很多：比如有的學(xué)生三天熱度，不負(fù)責(zé)任有時(shí)學(xué)生很不聽話，不服從管理，值日班長工作不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，這時(shí)候需要教師和班委同學(xué)一起商量，做適當(dāng)調(diào)整。
總之，讓學(xué)生自主管理，每個(gè)人成為班集體的主人，是當(dāng)今社會培養(yǎng)人才的必由之路，也是班主任的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生班級自主管理，不僅真正鍛煉學(xué)生的能力，還真正解放了老師，這樣的班級管理，能夠通過師生的相互配合，進(jìn)而以達(dá)到“‘管’是為了不管；‘教’是為了不教”的最高境界。
班級自主管理工作總結(jié)3
在學(xué)校精神的號召下，我們?nèi)昙?班本著自我管理，鍛煉自我的目標(biāo)，我們班積極采取了一系列措施，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，學(xué)會自我約束。孩子們的表現(xiàn)大有起色。班級管理更是有條不紊。
事事有人干：我們通過集體尋找班里需要同學(xué)管理的事情，做到事事就有人管。學(xué)習(xí)、宣傳、衛(wèi)生、勞動(dòng)、紀(jì)律（課堂內(nèi)、課堂外）、課桌的擺放、抽屜洞內(nèi)的干凈整齊、書櫥和墻壁廚子的擺放整理、講桌窗臺的整潔，課間操室內(nèi)的檢查、大活動(dòng)室內(nèi)的檢查，值日生的分工，等等。
人人有事干：以上工作都安排專人負(fù)責(zé)，責(zé)任落實(shí)，人員的安排都是通過全體同學(xué)的集體推薦和自我報(bào)名結(jié)合而成。
通過一段時(shí)間的實(shí)施，孩子們的.自覺性都有所提高，孩子們的自立意識增強(qiáng)，自我管理能力得到提高。各項(xiàng)任務(wù)執(zhí)行的都比較有條理。
老師在平時(shí)多觀察，發(fā)現(xiàn)問題多指導(dǎo)，及時(shí)糾正不足，盡快提高孩子們的各項(xiàng)能力。
通過班級教育活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感覺到自己是班級中的重要一員，正視自己在班級中的角色，讓他們都能自信地說：“我很重要！”從而提高他們參與班級自主管理的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)從他律走向自律。事事有人干：我們通過集體尋找班里需要同學(xué)管理的事情，做到事事就有人管。學(xué)習(xí)、宣傳、衛(wèi)生、勞動(dòng)、紀(jì)律（課堂內(nèi)、課堂外）、課桌的擺放、抽屜洞內(nèi)的干凈整齊、書櫥和墻壁廚子的擺放整理、講桌窗臺的整潔，課間操室內(nèi)的檢查、大活動(dòng)室內(nèi)的檢查，值日生的分工，等等。
人人有事干：以上工作都安排專人負(fù)責(zé)，責(zé)任落實(shí)，人員的安排都是通過全體同學(xué)的集體推薦和自我報(bào)名結(jié)合而成。
實(shí)現(xiàn)班級管理“從自律走向自覺”。通過學(xué)生自我管理實(shí)踐，讓學(xué)生人人心服口服，個(gè)個(gè)心情舒暢，每個(gè)學(xué)生都能心底里自豪地說：“我能行！我是真的很不錯(cuò)！”從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心。
1、定期變換管理角色，為學(xué)生自主管理創(chuàng)造條件。
為了給每一位學(xué)生以平等的鍛煉機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級事務(wù)，采用全員性的輪換制。給每位學(xué)生提供嘗試當(dāng)班長的機(jī)會，提供其施展才能與使用權(quán)力的機(jī)會，目的是讓每個(gè)學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人。任期一天，職責(zé)是：
�、儆涗洺銮冢瑱z查儀表；
�、诰S護(hù)課間秩序，報(bào)告偶發(fā)事件；
�、鄱酱賰刹�，監(jiān)督衛(wèi)生；
這樣不但使每個(gè)學(xué)生都有了展示了自我、施展才能的平臺，不僅在體驗(yàn)過程中有光榮感、責(zé)任感和成就感，而且增強(qiáng)了他們自我約束能力，也體現(xiàn)了做好管理工作的決心和信心，同時(shí)也減輕了常務(wù)班長的工作量。
2、班級事務(wù)人人做，各盡其職。
加強(qiáng)自主管理，豐富班級管理角色，讓更多的學(xué)生在班級中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)集體，以增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識和班級的凝聚力，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會以身作則，在管理他人中實(shí)現(xiàn)“班級的人有事做，班級的事有人做�！�
本學(xué)期，在日常學(xué)習(xí)、事務(wù)中，我增設(shè)了許多管理崗位。如：“領(lǐng)讀員”負(fù)責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行早讀；“紅領(lǐng)巾監(jiān)督員”督促同學(xué)戴好紅領(lǐng)巾……班級的每一扇門、每一扇窗、每一樣物品都有負(fù)責(zé)的學(xué)生。例如：教室內(nèi)光線暗淡或明亮?xí)r，有人及時(shí)開燈、關(guān)燈；課間黑板上有字，有人擦……班級產(chǎn)生了一批“崗位標(biāo)兵”，同時(shí)也帶動(dòng)了一班人，人人有崗位，人人有責(zé)任，這樣由被動(dòng)管理轉(zhuǎn)向主動(dòng)自我管理、自我服務(wù)，從自律走向自覺，積極向上的內(nèi)驅(qū)力得到了充分發(fā)揮。
實(shí)行班級學(xué)生自主管理，使學(xué)生從被管理者成為了管理者，有了主人翁意識，“為集體爭光”蔚然成風(fēng)。人人自信“管理班級我最棒！”形成了樂于自主管理，善于自主管理的濃厚氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了自我超越。
人人有事干，事事有人干。實(shí)行班級學(xué)生自主管理，一個(gè)個(gè)機(jī)會，一個(gè)個(gè)成功的喜悅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識，特別是性格內(nèi)向、能力較差的學(xué)生的進(jìn)步更加明顯。學(xué)生自主管理，學(xué)生不僅在人格上受到了尊重，很大程度上也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一學(xué)期過后，師生關(guān)系更加融洽，班級凝聚力明顯增強(qiáng)，整個(gè)班級呈現(xiàn)出平安、文明、和諧、向上的良好局面。當(dāng)然，良好的自我管理必須持之以恒，同時(shí)還要根據(jù)情況的變化不斷地加以完善。老師在平時(shí)多觀察，發(fā)現(xiàn)問題多指導(dǎo)，及時(shí)糾正不足，盡快提高孩子們的各項(xiàng)能力。
班級自主管理工作總結(jié)4
八（10）班共有學(xué)生43人，其中女生18人，男生25人，現(xiàn)將xxxx——xxxx學(xué)年度第一學(xué)期班級工作總結(jié)如下：
1、更新班級管理理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
在人的一生中，中學(xué)階段是最重要的，它決定著一個(gè)人未來發(fā)展的潛能。這個(gè)時(shí)期，如果學(xué)生遇到一位優(yōu)秀的班級管理者，可能會影響甚至改變他的一生。因而，擔(dān)負(fù)班級管理主要角色的班主任有著十分重要的作用。但傳統(tǒng)的班級管理理論片面強(qiáng)調(diào)管理主體一元化，認(rèn)為班主任是班級管理的主體，忽略學(xué)生既是管理的客體又是管理的主體這一客觀事實(shí)。在實(shí)踐中我們看到：有些好心的班主任，整天忙個(gè)不停，眼睛一睜，忙到熄燈，事無巨細(xì)，事必躬親，從不愿也不敢讓學(xué)生自己去做，擔(dān)心學(xué)生做不好；他們對學(xué)生總是苦口婆心，喋喋不休。結(jié)果，既苦了自己，又壓抑了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于實(shí)施學(xué)生的自主管理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
2、班級管理的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
班級管理的方式，主要取決于班主任的教育觀。我班是個(gè)特殊班級，學(xué)生整體素質(zhì)較好，但也存在部分智力和素質(zhì)平平的學(xué)生。在不少老師的眼里，好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)仍然是成績好的、聽話的學(xué)生。認(rèn)為只要成績好的，一切都好，一俊可以遮百丑，而對那些成績平平，敢于發(fā)表自己獨(dú)到見解或者反面意見的學(xué)生壓制打擊，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這些都是應(yīng)試教育的頑癥體現(xiàn)。
素質(zhì)教育最根本的特征是面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育要使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展、充分發(fā)展。班主任與學(xué)生長期相處，對每個(gè)學(xué)生成長的脈絡(luò)、個(gè)性特點(diǎn)以及不足之處都有一個(gè)比較全面的了解，雖然學(xué)生之間存在著差異，但每個(gè)學(xué)生都有自己的長處和閃光點(diǎn)，且可塑性很大，只要班主任在班級管理工作中正確對待學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體行為的指導(dǎo)，就能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
社會是個(gè)綜合體，社會的發(fā)展需要各種各樣的人才，尤其需要具有創(chuàng)新意識的人才�！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出：現(xiàn)在和今后一二十年學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，他們的思想品德和文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到二十一世紀(jì)中國的`面貌，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。我們學(xué)校提出“對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，對學(xué)生家庭負(fù)責(zé)，對整個(gè)社會負(fù)責(zé)，對民族未來負(fù)責(zé)”的口號，就充分體現(xiàn)了時(shí)代的要求。班主任應(yīng)樹立讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的思想，去關(guān)心教育每一個(gè)學(xué)生。班主任必須克服“重智育，輕德育；重分?jǐn)?shù)，輕能力；重考試科目，輕考查科目”的做法，樹立素質(zhì)教育的思想，努力促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
3、班級管理的關(guān)鍵是學(xué)生的自主管理
喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信、謙愛和樂觀向上的人生，這是素質(zhì)教育的靈魂，也是對素質(zhì)教育最關(guān)鍵的要求。在班級管理中，實(shí)行學(xué)生自我管理，是突出學(xué)生主體性的有效措施。管理和自我管理在班級管理中相輔相成、不可分割。其中，管理是自我管理的基礎(chǔ)，管理要通過自我管理起作用。
要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，首先要解決好班主任角色定位問題。班主任應(yīng)是學(xué)生的知心朋友、活動(dòng)參謀，是心理醫(yī)生，是大自然的使者，是家庭的親人形象，是維護(hù)少年兒童權(quán)利的代言人，是學(xué)校、家庭、社會的橋梁。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，還必須建立民主平等的師生關(guān)系。
師生關(guān)系是班級管理中的一個(gè)重要方面，任何人不能以為了孩子、關(guān)心孩子為籍口而把自己的主觀愿望強(qiáng)加給孩子，更不能以犧牲學(xué)生的健康為代價(jià)換取所謂的考試高分?jǐn)?shù)。那種教師絕對權(quán)威，學(xué)生無條件服從的關(guān)系必須打破�，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立、民主意識較強(qiáng)，他們需要被人尊重和理解，如果師生關(guān)系不融洽，會造成學(xué)生對老師沒有親近感，缺少信任感，甚至產(chǎn)生厭惡感。作為班主任，在班級管理中，要充分尊重和保護(hù)學(xué)生的權(quán)利，建立民主平等的師生關(guān)系，這根情感紐帶能增進(jìn)班主任的人格魅力，增強(qiáng)班主任的號召力，增強(qiáng)班主任自身的榜樣效應(yīng)，有效地減少和降低貫徹班主任管理意圖的阻力和難度。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，我在班級嘗試推行了“四制”。
1、學(xué)生干部輪換制。通過班長民主選舉、競聘演講、班干部輪換上崗等形式，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一次當(dāng)干部、為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會。
2、班級事務(wù)責(zé)任制。集體中的事務(wù)，大到運(yùn)動(dòng)會這樣的重大活動(dòng)，小到每日的擦黑板、整理講臺、給植物花草澆水等“雞毛蒜皮”的小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做”，達(dá)到學(xué)生“自己的事情自己做，自己的集體自己管�！�
3、班級文化共建制。通過班風(fēng)、班訓(xùn)、標(biāo)語的征集，班級公約的制定（全體同學(xué)共同參與），黑板報(bào)、墻報(bào)的組稿和布置（團(tuán)支部書記楊燕負(fù)責(zé)，于晶晶、王佳雯、戎月、陳春子等共同策劃，全體同學(xué)幫助查找、提供材料），“感悟長征”等主題班會（學(xué)生自己申報(bào)、自己主持）、慶祝教師節(jié)、慶祝國慶節(jié)、圣誕聯(lián)歡和元旦慶�；顒�(dòng)等（學(xué)生自己布置、自編自演，人人準(zhǔn)備），讓每一個(gè)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)集體文化共建，集體活動(dòng)共搞，以產(chǎn)生認(rèn)同與共鳴。
�。�、常規(guī)紀(jì)律自檢制。對照“班級公約”和新的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行自查自糾，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)紀(jì)律、宿舍環(huán)境、就餐等方面，加大檢查力度，這是紀(jì)律教育的基本形式，是他律走向自律的必要手段。通過自主管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的主體潛能全面發(fā)掘、個(gè)性得到充分發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面均取得了優(yōu)異的成績，學(xué)生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵(lì)，提高了學(xué)習(xí)成績，每次月考、期中考試成績都處于全年級的領(lǐng)頭羊的位置，而且是遙遙領(lǐng)先于其他班級，
很大程度上得益于班級良好的學(xué)習(xí)氣氛和競爭環(huán)境。學(xué)生積極參加各種比賽，也取得了優(yōu)異成績，受到了全校師生的交口稱贊！目前，一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、積極上進(jìn)的班集體已經(jīng)形成。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我期盼：歲月如歌成往事，桃李不言自成蹊！
班級自主管理工作總結(jié)5
自學(xué)校推行班級自主化管理方案以來，我班抓住時(shí)機(jī)，有計(jì)劃有步驟地開展了各項(xiàng)工作，力爭創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生健康活潑地成長，具體回顧如下：
一、確定班級的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)健康向上的班集體。
班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。做為畢業(yè)班，是一所學(xué)校的窗口，本應(yīng)該在各方面都成為其它班的榜樣，但在這一點(diǎn)上我自認(rèn)為有一段距離。于是我班的工作始終圍繞著建立一個(gè)積極向上的文明班而開展。如著重針對本班“基礎(chǔ)差，缺乏榮譽(yù)感”的實(shí)際，針對學(xué)生中不少成績不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導(dǎo)向?qū)W生，樹立學(xué)生的自信心。
比如賴星同學(xué)，學(xué)習(xí)成績差，全班同學(xué)對她避而遠(yuǎn)之，這就造成她自卑心理，不喜好群體生活，自然對班開展活動(dòng)毫無激情，為此，我?guī)ьI(lǐng)一群班干在各項(xiàng)活動(dòng)中，有意識引導(dǎo)她走進(jìn)集體，并感受集體的快樂與溫暖，并讓我班學(xué)習(xí)成績好、在班級影響力大的周迪同學(xué)當(dāng)她的師父輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)，讓她體會到同學(xué)們都在關(guān)心她的進(jìn)步，結(jié)果她進(jìn)步不小，慢慢地會與同學(xué)講話了，她的成績也在慢慢地進(jìn)步了，本次期中考試各科都有了進(jìn)步。更可喜的是她開始默默地為班做好事，如教室有垃圾她利用課間時(shí)間將它掃干凈；放學(xué)了，教室窗戶未關(guān)，她看見了又關(guān)好；勞動(dòng)課上�？匆姃熘怪樵谀芈耦^肯干。
二、根據(jù)本班實(shí)際，制定班規(guī)班法。
我們依據(jù)《汝南雙語小學(xué)班級自主化管理方案》，遵循“事事有人做、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做”的原則，由全班學(xué)生商量討論制定并表決通過了適合我班自主化管理的班規(guī)班法。制定好加分扣分制度和獎(jiǎng)懲措施，依此來規(guī)范學(xué)生的行為。每次得分前５名獎(jiǎng)５顆星，６－１０名４顆星，１１－１５名獎(jiǎng)勵(lì)３顆星，１６－２０名獎(jiǎng)勵(lì)２顆星，２０－２５名獎(jiǎng)勵(lì)１顆星，積累１０顆星換一個(gè)月亮．每大周總結(jié)一次，名次進(jìn)步３個(gè)獎(jiǎng)一顆星，得分前十名者獎(jiǎng)勵(lì)和老師或同學(xué)合影，圣誕節(jié)有神秘禮物。得分后四十明者輪流值日掃地，最后十五名除了掃地外還要抄五篇課文。
三、選好小干部
一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心。有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體的'目標(biāo)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。所以我在選班干部的時(shí)候，會管、敢管、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生是我的首選。另外，如果值日班長值日當(dāng)天學(xué)校沒有扣我們班的分，那值日班長要獎(jiǎng)勵(lì)5分，這樣他們做起工作來就會加倍的賣力。比如：班長劉昌昊，他事事親力親為，在班里很有威信，學(xué)生都愿意聽他的話，老師不在班里的時(shí)候把班級事務(wù)處理的很好，讓老師很是放心。
四、設(shè)立“五崗十員”，落實(shí)崗位職責(zé)。
設(shè)立五崗十員，落實(shí)崗位職責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都負(fù)一定的責(zé)任，既管理別人，又被別人管理，在強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽(yù)感的同時(shí)，形成班級事務(wù)“人人都有機(jī)會管”的格局。我根據(jù)學(xué)校下發(fā)的《班級自主管理崗位設(shè)置》，個(gè)個(gè)崗位上我都安排有專職人員，并張貼在班內(nèi)，有評分措施，讓他們在具體實(shí)施是有據(jù)可依。每天五崗人員按時(shí)到崗記錄班級學(xué)生文明禮儀以及各種行為規(guī)范，他們非常負(fù)責(zé)任，為班級出了不少力，同事也培養(yǎng)了自己的各種協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心�！笆畣T”和各個(gè)崗位的管理員更是把自己當(dāng)做小主人，事事做的很好，不用別人提醒，很負(fù)責(zé)。
五、組織好學(xué)習(xí)小組。
我把我們班分成8個(gè)小組，先讓學(xué)生選出能力強(qiáng)成績好的學(xué)生做為組長，然后讓組長按照好中差好中差中的選人標(biāo)準(zhǔn)，選出自己的組員，最后各組取好自己的名字，定好自己的口號。有周迪每天根據(jù)各組的表現(xiàn)加分扣分，每天班會時(shí)公布各組得分，對前三名給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)每組每天也要選出個(gè)人前三名，以此來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。學(xué)期末的時(shí)候?qū)π〗M前三名和各組內(nèi)前三名給予物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
六、營造良好的班級氛圍，切切實(shí)實(shí)地關(guān)心學(xué)生。
一位好老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心她們的成長，傾聽他們的呼聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛，營造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長的過程中，許多同學(xué)都會遇到這樣那樣的困難。作為班主任，必須了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫助他們克服困難。像培優(yōu)扶關(guān)差這些解決學(xué)習(xí)上的困難的事例不必多說，我最主要的是幫他們解開思想上的疙瘩。
總而言之，在班級管理中，自主化管理要體現(xiàn)民主、科學(xué)的原則、只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，我班在這方面還有很多不足之處，希望校領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任適時(shí)的給予我批評和指導(dǎo)。
班級自主管理工作總結(jié)6
在新一輪課程改革下，每位教師都已樹立了全新的理念，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自我約束、自主管理的能力。依據(jù)我�！白灾鞴芾怼睂�(shí)施辦法慢慢地探索，讓學(xué)生成為班級的主人，營造一個(gè)自信、快樂、和諧、團(tuán)結(jié)的班集體�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、明確要求
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)我校制定的學(xué)生“自主管理”實(shí)施辦法，在已有的基礎(chǔ)之上提高要求。每一方面重點(diǎn)抓住一項(xiàng)，認(rèn)真對待，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生從被動(dòng)的管理者變?yōu)橹鲃?dòng)管理自己，做班級的主人，變“要我做”為“我要做”達(dá)到“我要做好”的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有責(zé)任。”同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級的自主管理，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使班主任從瑣碎的小事中解脫出來。
二、具體做法
1、在開展自主管理工作中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是向善向美的，只是不知道該怎么做，做到什么程度才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。首先，注重引導(dǎo)學(xué)生明確自己的職責(zé)，然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，有時(shí)需要手把手的教，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，最后放手讓他們獨(dú)立完成。如，值日生值日時(shí)，有的不會掃地，有的不會拖地，值日后有衛(wèi)生死角，投拖布不用桶等等，這些細(xì)節(jié)，我在開學(xué)初進(jìn)行過培訓(xùn)，告訴他們怎么做，衛(wèi)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么，對偶然出現(xiàn)的問題，幫助解決，經(jīng)過一段時(shí)間后，他們知道怎樣評價(jià)，怎樣管理了，值日的事再也不用老師操心了。班主任就從瑣碎的小事中解脫出來了，這時(shí)候需要老師做的只有及時(shí)對值日好的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)。
2、要樹立小負(fù)責(zé)人的威信。通過觀察了解，找出學(xué)習(xí)，自理能力比較強(qiáng)的學(xué)生分管班級事務(wù)，他們首先嚴(yán)格要求自己，給其他同學(xué)做榜樣，誠實(shí)守信，積極主動(dòng)完成自主管理任務(wù)，這是對他們自身的要求。然后利用周一自主管理班會，提出本周重點(diǎn)抓兩項(xiàng)：
�。�1）、班長負(fù)責(zé)安排值日班長，同時(shí)明確值日班長的責(zé)任。值日班長不僅要立崗，還要看管本班學(xué)生在走廊的紀(jì)律，本班走廊的衛(wèi)生，以及墻上的'書法作品不被損壞，每月進(jìn)行評比選出自主管理小明星，以激勵(lì)學(xué)生盡職盡責(zé)。現(xiàn)在學(xué)生為了班級榮譽(yù)，遇到自己不能及時(shí)到崗的情況下，都有同學(xué)代替，責(zé)任心進(jìn)一步加強(qiáng)了。
�。�2）、怎樣處理老師不在的情況。學(xué)校突然召開會議，老師走了，班長負(fù)責(zé)安排自習(xí)，全體學(xué)生無條件執(zhí)行，對于不遵守紀(jì)律的學(xué)生，由他自己選擇懲罰的方式，老師回來后，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定或否定的評價(jià)。如，前幾天因?yàn)榻煌ò踩匍_緊急會議，開會回來后，我班班級很安靜，進(jìn)屋一看，同學(xué)們都在寫字，班長匯報(bào)說有幾個(gè)人說話已經(jīng)寫到黑板上。我說班長做的非常好，大部分學(xué)生能自己管理自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)表揚(yáng)，說話的那幾個(gè)人怎么辦，同學(xué)們有的說值日，有的說抄課文，我說你們自己選吧，通過這樣的過程達(dá)到自我教育的目的。
3、真正的教育是自我教育，的確，對一個(gè)小學(xué)生來說，在這個(gè)關(guān)鍵的成長階段，假如他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)會自我教育，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會一些具體知識重要得多。從這個(gè)角度說，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。作為我們教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。就拿我班中午就餐來說，從一開始我就讓學(xué)生自己取餐盒，盛飯、菜、湯等，有的學(xué)生飯菜盛的不好，灑地上、桌子上、甚至灑到別人身上，于是，我就教他們怎樣盛飯，第一次去盛飯，要少一些，這樣不容易灑，速度還快，不容易造成剩飯現(xiàn)象，減少浪費(fèi)，不夠再盛，學(xué)校的飯菜供應(yīng)很足，這樣實(shí)行幾天以后，又出現(xiàn)新的問題，下課鈴一響，就排隊(duì)吃飯，擁擠說話頓時(shí)教室里熱鬧起來，怎么辦？馬上現(xiàn)場定規(guī)矩，吃飯時(shí)不說話，說話時(shí)不吃飯，誰擠誰最后吃飯，由學(xué)生選出的監(jiān)督員監(jiān)督執(zhí)行，執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正。現(xiàn)在良好的就餐秩序已然形成，選出的監(jiān)督員不用了，每個(gè)同學(xué)都是監(jiān)督員，誰控制不住犯錯(cuò)，誰就按規(guī)定執(zhí)行，長此以往抓下去，好的習(xí)慣蔚然成風(fēng)，犯錯(cuò)誤的學(xué)生越來越少，自我教育初見成效。
以上這些只是“自主管理”實(shí)施過程中的幾個(gè)小片段，學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能收到好效果，同時(shí)還要不斷的根據(jù)情況的變化、修改、細(xì)化。對學(xué)生的工作方法加以指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，從自律走向自覺，自為，主動(dòng)參與自主管理，成為自主管理的小主人。
班級自主管理工作總結(jié)7
一、自己的具體做法
實(shí)行“尚學(xué)存折”積分的方法，從出操路隊(duì)、學(xué)習(xí)、好人好事、文明禮儀、就餐等加減分項(xiàng)考查學(xué)生，設(shè)置不同等級讓他們“掙”尚學(xué)幣，積滿100尚學(xué)幣，在尚學(xué)存折里 1，換取獎(jiǎng)勵(lì)在尚學(xué)存折支取1，類似郵政儲蓄的存折的使用方法。結(jié)合表揚(yáng)信，記錄觀察學(xué)生的每天表現(xiàn)，然后盡可能讓每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓其他同學(xué)看見，讓家長看見。
同時(shí)，發(fā)動(dòng)家長以獲取他們的認(rèn)可與幫助，充分調(diào)性學(xué)生的積極性。
二、班級學(xué)生的表現(xiàn)
由于給每個(gè)學(xué)生都買了一個(gè)尚學(xué)存折，并設(shè)置了“宣誓”、“按手印”等儀式、”我為班級獻(xiàn)計(jì)策”、“我想要的禮物”等活動(dòng)，學(xué)生們熱情大漲。
三、班內(nèi)學(xué)生的變化
“劉老師，我們什么時(shí)候分組排座位呢？”、”老師，我們以前練習(xí)冊上的A 還算嗎？“、”老師，我還能給班級帶書嗎？還可以給學(xué)校推薦書嗎？“等問題，他們期盼著尚學(xué)存折趕快實(shí)施，他們也很關(guān)心自己的表現(xiàn)能獲得多少個(gè)尚學(xué)幣，他們也從以前不愿意把自己的書捐給學(xué)校，更不愿意把自己最喜歡的書拿出來變成積極踴躍起來，愿意為班級建設(shè)獻(xiàn)上自己喜歡的物品。
積分既是對個(gè)人的評價(jià)，也是對小組的評價(jià)，對后進(jìn)生進(jìn)行積分傾斜，后進(jìn)生回答問題，作業(yè)都寬容一些，對于幫扶后進(jìn)生的同學(xué)對他所在的小組有加分，幫扶的同等也能獲得相應(yīng)積分。小組變得團(tuán)結(jié)起來，后進(jìn)生回答的問題也多了起來。
四、存在的困惑及需要學(xué)校配合的方面
目前實(shí)行起來有三個(gè)問題：
第一、加減分項(xiàng)不夠細(xì)化，難免疏忽，還需要不斷更新把一些新問題加進(jìn)去。如何讓尚學(xué)存折這套學(xué)生”存錢“的`系統(tǒng)長久、有效實(shí)行下去，種種方法還需要探討，學(xué)校能否提供更多平臺讓我們?nèi)⒂^其他學(xué)校的做法？
第二、教室空間有限，可以張貼尚學(xué)存折相關(guān)材料的地方有限，可不可以把班級門口的班牌中的班級合照能不能換成個(gè)人展示欄，小組展示欄？
第三、自主管理班級建設(shè)需要資金，希望學(xué)校能夠給有依據(jù)的采購提供資金。
五、自己接下來的措施
1、 細(xì)化加減分項(xiàng)
2、 小組的口號和組的圖標(biāo)還需要優(yōu)化，沒有特色
3、 如何發(fā)動(dòng)家長參與進(jìn)來？
班級自主管理工作總結(jié)8
在班級管理中班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。在課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自主能力。在此觀念指導(dǎo)下，我在慢慢地探索，怎樣讓孩子們逐步養(yǎng)成自主管理的班級管理模式�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、明確要求，教師垂范：
孩子們的模仿能力強(qiáng)，總渴望得到效法的榜樣。而教師工作的師范性和孩子們的向師心理，使教師最易成為學(xué)生模仿的對象而成為模范。老師的一舉一動(dòng)、一言一行對學(xué)生都有很大影響。教師的形象對學(xué)生思想品德形成有較強(qiáng)的榜樣作用。所以任何一位教師都應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)、事事、處處成為學(xué)生的楷模；教師的言談舉止、穿衣打扮都要自覺地為學(xué)生做出表率。
教師的世界觀、道德情操、工作態(tài)度以至日常生活的一言一行，對學(xué)生所產(chǎn)生的影響是直接的、潛移默化的，也是深刻的，很難磨滅的。教師的人格魅力對德育效果構(gòu)成重大影響。常言說“榜樣的力量無窮”。一個(gè)充滿愛國主義激情的教師，其學(xué)生怎能不被那洋溢的愛國激情所熏陶；一個(gè)樂觀向上、敬業(yè)有為的教師，對學(xué)生怎能不產(chǎn)生巨大的榜樣力量。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度、公正無私的人品，這本身就是一種巨大的教育力量。作為教師，言行舉止均要“隨時(shí)檢點(diǎn)”和“從嚴(yán)要求”，《教師日常行為規(guī)范》就是對教師師范作用的鏡子。要求孩子們遵守作息時(shí)間，老師就必須準(zhǔn)時(shí)踏進(jìn)教室；要求孩子們上課專心聽講，教師在課堂上就不能接手機(jī)，接待來訪；要求孩子們要勇敢，教師在早操時(shí)就不能戴帽子、圍巾和手套……德育工作絕非僅是“言傳”即可的事情，“身教”更勝“言傳”，是“言傳”取得效果的前提和保障。
另外，學(xué)生對社會的看法、對是非的辨別，常常是從家長和教師身上取得第一印象的，從而一直影響到他們成人�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！睘楦玫卦诘掠ぷ髦小把詡魃斫�、為人師表”，教育者必須時(shí)時(shí)處處做好垂范作用。
二、自主管理的操作
每一天工作結(jié)束后，總有令人滿意和不足之處，每個(gè)同學(xué)都要積極進(jìn)行自主管理的總結(jié)，各小組長進(jìn)行匯總，再將匯總后記錄交到班內(nèi)負(fù)責(zé)總記錄的同學(xué)手中。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和班內(nèi)自主管理工作的分配情況設(shè)計(jì)合理的記錄冊。在這些記錄統(tǒng)計(jì)中有出勤情況、作業(yè)情況、成績冊、班級之最、值日情況、值班記錄等，主要記錄優(yōu)秀的同學(xué)，并進(jìn)行積極表揚(yáng)和賀卡鼓勵(lì)。班主任要及時(shí)查閱各種記錄，不定期的找學(xué)生談心，了解他們的想法和做法，及時(shí)給予肯定表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
三、“班級自主管理模式”中必須處理好的幾個(gè)關(guān)系：
1、放與收的關(guān)系
班級實(shí)行學(xué)生自主管理，班主任必須切實(shí)放手讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級事務(wù)的討論、決策、處理和評價(jià)中來，但這種“放”是建立在“收”的`基礎(chǔ)上的，千萬不能把“放手”管理變?yōu)椤胺湃巍惫芾�。即班主任要通過深入細(xì)致的思想工作，將全班同學(xué)的不同意志、心愿和想法都收攏到同一個(gè)目標(biāo)上來，凝聚成全班同學(xué)共同的意志，并要通過班級目標(biāo)的確立、班級計(jì)劃的制定體現(xiàn)出來。
2、松與緊的關(guān)系
“班級自主管理模式”下的班主任，雖然能夠從繁雜的班務(wù)中“解放”出來，卻要隨時(shí)去洞察班級的每一個(gè)細(xì)微變化，要以輕松的心態(tài)去面對學(xué)生管理中的失誤、缺點(diǎn)和挫折，更要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確看待并改正自身的不足，使班級管理在一松一緊之間，收到“外松內(nèi)緊、形散神聚”的效果。
3、多與少的關(guān)系
以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級自主管理模式”，要求班主任多觀察、多分析，少指示、少干涉。即多觀察學(xué)生的變化，多分析學(xué)生的心理，多引導(dǎo)學(xué)生的言行；對班級活動(dòng)少按自己的意志去指示，對具體事務(wù)少憑自己的想法去干涉。只有這樣，才能把更多的機(jī)會真正留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考、創(chuàng)新和發(fā)展。通過讓學(xué)生參與班級管理，進(jìn)而學(xué)會自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。
總之，在實(shí)施班級管理過程中，讓我們自覺而真誠地尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展班級自主管理，提高學(xué)生的自我管理能力，從而讓學(xué)生獲得和諧、健康地發(fā)展。
班級自主管理工作總結(jié)9
“自主參與型的班級管理”，是讓學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，主動(dòng)地參與到班級的管理活動(dòng)中去，充分發(fā)揮自身的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，營造民主、合作、和諧的班級人際關(guān)系，創(chuàng)建人人參與、民主高效的現(xiàn)代班級管理制度。這種制度致力于學(xué)生民主意識、責(zé)任感的培養(yǎng)及其自我教育力的形成。現(xiàn)代教育理念也強(qiáng)調(diào)：把機(jī)會給每一位學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自己做主人。如何才能真正讓學(xué)生自主管理班級呢？我通過參觀、學(xué)習(xí)河源三小的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出學(xué)生自主參與班級管理方案，并在實(shí)際教育教學(xué)工作中進(jìn)一步展開。現(xiàn)將所做工作總結(jié)如下：
一、改變教育理念，喚醒學(xué)生參與管理意識。
由于長期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣與依賴?yán)蠋煹陌才牛瑢W(xué)生的主動(dòng)參與班級管理的意識不強(qiáng)，他們的思維與行動(dòng)自始至終都在老師事先確定好的軌道上運(yùn)行，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的發(fā)展，顯然與現(xiàn)代教育理念相孛了。因此，教師不僅自己要更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以學(xué)生為主體的意識，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，主動(dòng)參與到班級的管理中來，真正成為教育的主體。
我通過組織一系列的“小主人”活動(dòng)，如“我是班級小主人”、“我愛我‘家’”、“我為班級添光彩”等，告訴學(xué)生自己是班級的小主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，為實(shí)施班干部改革工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
二、改革班級管理模式，建立班干部多崗制。
班級事務(wù)的管理，大多的做法是事無巨細(xì)，班主任一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做。又或者是讓幾個(gè)班干部包辦，但這樣只能是好的學(xué)生更好，能力差的學(xué)生卻仍是趕不上來，會導(dǎo)致這部分的同學(xué)長期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去上進(jìn)心與積極性。如何真正把班級還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到班級管理中來？我是這樣做：
1、增設(shè)崗位
小學(xué)班級管理工作瑣碎繁重，而把班級日常的各項(xiàng)工作設(shè)立各種崗位交給學(xué)生去完成，不僅可以讓每個(gè)學(xué)生參與班級管理，而且也可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，收到一箭雙雕的效果。對于增設(shè)的崗位，我先設(shè)計(jì)如下，根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生討論再進(jìn)行修訂。
這樣大面積地鋪開，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到班級的不同層面的管理中來，促進(jìn)學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會自我管理。
1、上崗培訓(xùn)
這樣做，主要是考慮到大多學(xué)生以前從未擔(dān)任班干部，一旦上崗，會出現(xiàn)手足無措情況，易挫敗其信心，同時(shí)也會影響整個(gè)班級的工作成效，因此培訓(xùn)是非常有必要的。
首先，確定值日小班主任的最佳人選，我是通過在每學(xué)期初讓學(xué)生進(jìn)行競崗演說，民主投票的辦法選出前五名票數(shù)最多的同學(xué)擔(dān)任這一要職。畢竟選出的同學(xué)在班內(nèi)有一定的威信，開展工作也較順利。
班級增設(shè)的其它崗位則由學(xué)生自愿報(bào)名和教師協(xié)調(diào)相結(jié)合的辦法安排管理人員：人人有崗，一人一崗，概不兼職，2人或2人以上的崗位，學(xué)生可自愿組合，教師對全班崗位作通盤考慮，適當(dāng)進(jìn)行協(xié)調(diào)。學(xué)生人人明確自己和他人的角色位置與職責(zé)范圍，相互幫助，做到相互督促。其次，我通過定期進(jìn)行的班干部培訓(xùn)、跟蹤輔導(dǎo)、以舊帶新，活動(dòng)示范等方式，培養(yǎng)崗位人員的工作能力、服務(wù)意識、責(zé)任感等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)崗位職責(zé)，明白自己的任務(wù)是什么，怎樣做好記錄與匯報(bào)以及怎樣與其它崗位人員做好配合工作等，只有讓學(xué)生熟練地開展工作，班級新的管理工作才能步入正軌。
2、分層管理
有句話說“抓在細(xì)微處，落在在實(shí)效中”。班主任工作只有落在細(xì)微處，才能使班級管理見成效，而在細(xì)微管理基礎(chǔ)上還是應(yīng)該充分發(fā)揮民主。我根據(jù)班級的實(shí)際情況，實(shí)行“崗位分級管理體制”。小值日班主任，負(fù)責(zé)當(dāng)天全班各崗位工作的協(xié)調(diào)組織、監(jiān)督總結(jié)；班主任助理負(fù)責(zé)協(xié)助小班主任工作，分管當(dāng)天的紀(jì)律和衛(wèi)生；各崗位長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各崗位的小范圍工作。
另外，要求每個(gè)崗位的值日人員做好工作記錄，及時(shí)向小班主任反映情況，而小班主任則將當(dāng)天所有的情況匯集到《班務(wù)日志》中，并利用每周的班會課簡要地向同學(xué)總結(jié)上周工作開展情況，表揚(yáng)好的，指出不足，以便在當(dāng)周改進(jìn)。
通過每天的記錄，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)到自己的成長與進(jìn)步，更有利于他們改進(jìn)自己的工作工作方法，激發(fā)他們的工作熱情。
4、建立獎(jiǎng)勵(lì)制度
每個(gè)同學(xué)對參與崗位管理都懷有極大興趣，尤其是那些從來沒有當(dāng)過班干部的同學(xué)更是表現(xiàn)出高漲的.熱情�？蛇^了一段時(shí)間后，這熱情就漸漸減退，個(gè)別甚至出現(xiàn)放松現(xiàn)象，針對這種情況，我又通過兩周一次的述職考評，民主評優(yōu)，不合格者待崗，每周之星評比等方式，使每個(gè)參與管理的同學(xué)既有危機(jī)感，又有鼓勵(lì)的動(dòng)力，以此不斷約束他們，提高工作質(zhì)量。此外，本學(xué)期我嘗試進(jìn)行輪周管理，之前是每天一人一崗，現(xiàn)在是每周固定一人一崗。這樣做能促使每個(gè)同學(xué)反思當(dāng)天的工作狀況，不足之處在第二天改進(jìn)，以提高工作效率。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高競爭能力，同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成了自強(qiáng)自立，自信向上的品格。
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍。
由于學(xué)生的年齡較小，其能力畢竟有限。這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)各崗位的工作，發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)引導(dǎo)他們積極開動(dòng)腦筋，想出解決辦法，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個(gè)自主管理型班級。
實(shí)踐中，我要求學(xué)生各司其職，各個(gè)崗位相互合作，每開展一項(xiàng)活動(dòng)，每一個(gè)決議都要進(jìn)行集體討論，再由幾個(gè)小班主任集中意見，如無大的問題，都可以讓學(xué)生按既定的方案去完成任務(wù)。即使有不足之處，也可以讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只有這樣，才能不斷提高他們解決問題的能力，讓學(xué)生真正體會到自己才是班級的小主人。
有人研究，如果僅僅依靠班主任本身的努力，在一般情況下發(fā)揮其才能的預(yù)期值約占實(shí)際能力的60%，而成功的管理，可使成員能力提高40%。作為班主任，成功的管理最重要的是學(xué)生的自主管理。以上是我實(shí)施班級自主管理的一點(diǎn)嘗試與體會。
重視學(xué)生的自主管理給我的工作帶來了明顯的成績，也帶來了無窮的信心，我會在以后的工作中不斷改進(jìn)，以取得更好的成功。
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