小學(xué)留守兒童工作總結(jié)2篇
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)留守兒童工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)留守兒童工作總結(jié)1
為了給留守兒童營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，讓留守兒童健康成長(zhǎng)，我校開展了一系列“留守兒童幫扶活動(dòng)”�，F(xiàn)將今年的留守兒童幫扶工作情況總結(jié)如下：
一、開展留守兒童普查
學(xué)校對(duì)留守兒童情況展開細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康等狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立留守兒童檔案。
二、健全工作機(jī)制，打造幫扶陣地
幫扶留守兒童，學(xué)校是中心環(huán)節(jié)。我校把留守兒童的管理作為重要內(nèi)容，建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。
（一）建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。
我校成立以金延春校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃和實(shí)施 “留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
�。ǘ┙⒘羰貎和瘷n案和聯(lián)系卡制度。
我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的`調(diào)查研究，摸清留守兒童的情況，為每個(gè)留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡，登記家庭、家長(zhǎng)聯(lián)系電話號(hào)碼和地址，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，形成幫扶網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校定期讓留守兒童給家長(zhǎng)打電話，讓學(xué)校辦公電話成為學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的“綠色通道”，讓留守兒童與父母之間零距離，遠(yuǎn)隔千里同樣享受父母之愛。
�。ㄈ┒ㄆ陂_展“為留守兒童送溫暖”活動(dòng)，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，切實(shí)提高留守兒童的生活質(zhì)量，緩解留守兒童的求學(xué)壓力。
�。ㄋ模⿲�(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。
我校在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，讓幫扶教師成為“代理家長(zhǎng)”，經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
（五）建立健全座談會(huì)制度。
我校每學(xué)期至少召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)，切實(shí)了解留守兒童的心理動(dòng)態(tài)，傾聽監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的意見，幫助教師做好幫扶工作。
（六）建立幫扶留守兒童應(yīng)急機(jī)制。
我校建立留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）之間的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校與幫扶教師、班主任、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）簽訂安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。
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針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開設(shè)了心理教育課，開展心理咨詢和心理矯正活動(dòng)，讓留守兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力
1．加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。
2．加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。
3．加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造良好育人氛圍。
總之，幫扶留守兒童工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)廣泛參與，只有建立以學(xué)校為主陣地，教職工為主力軍，各部門、各單位、各企業(yè)、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網(wǎng)絡(luò)，把每一名留守兒童都納入幫扶范圍，動(dòng)員各方面積極參與幫扶留守兒童工作，才能真正讓每個(gè)留守兒童享受到童年的快樂，促進(jìn)留守兒童身心健康成長(zhǎng)。
小學(xué)留守兒童工作總結(jié)2
隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年外出打工賺錢，將年邁雙親和幼子留在家中，形成“留守一族”。“留守學(xué)生”缺少家庭教育和管理，習(xí)慣差、行為差、成績(jī)上不去，成為學(xué)校教育的一大難題。目前，中小學(xué)“留守學(xué)生”相當(dāng)普遍，問題也十分復(fù)雜，是我校近幾年來(lái)關(guān)愛留守學(xué)生工作的重頭戲。近年來(lái)，針對(duì)日益嚴(yán)峻的“留守學(xué)生”的教育問題，我校高度重視并進(jìn)行了一些積極有益的探索，取得了較為明顯的成效。
1、健全留守兒童管理機(jī)制
開學(xué)伊始，我校根據(jù)實(shí)際重新調(diào)整此項(xiàng)工作的分工，修改各種制度和措施，在過(guò)程中，我們嚴(yán)格按照程序開展各個(gè)部門具體工作，以制度促管理，9月3日下午第二節(jié)課后我們?cè)诙嗝襟w教室召開培訓(xùn)會(huì)，學(xué)校戰(zhàn)校長(zhǎng)作了“對(duì)留守學(xué)生的教育不容忽視”專題講座，會(huì)上陳江紅作了“如何關(guān)愛留守學(xué)生”的典型發(fā)言，會(huì)上還表?yè)P(yáng)了曾敏等15名“關(guān)愛留守學(xué)生”的先進(jìn)教師，并對(duì)下一步的工作作了部署，會(huì)后我校又與22位班主任簽訂了防輟控流責(zé)任書。
2、認(rèn)真摸底調(diào)查，建立留守學(xué)生檔案。
留守學(xué)生在我校所占比例較大，但他們并不是集中在學(xué)校的一個(gè)班或幾個(gè)班，因而增強(qiáng)了學(xué)校班級(jí)管理的難度。同時(shí)，每個(gè)留守學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征也不一樣，為了準(zhǔn)確地掌握留守學(xué)生的真實(shí)情況，我校以班級(jí)為單位，以班主任為主力，認(rèn)真摸底調(diào)查。通過(guò)開學(xué)的幾個(gè)星期我們對(duì)各班留守兒童進(jìn)行了逐一摸底，我校共有留守兒童414人。通過(guò)家訪、電話了解留守學(xué)生的家庭情況，掌握父母的外出動(dòng)向以及托付于何人何地等情況。同時(shí)，要將調(diào)查情況，認(rèn)真分析，分類梳理，詳實(shí)的掌握留守學(xué)生的真實(shí)情況，并建立“留守學(xué)生”檔案。
3、試行“幫扶”制度。
即要求每個(gè)“留守學(xué)生”找一個(gè)自己熟悉而又信任的老師委幫扶管理。幫扶老師可以是班主任、任課老師，也可以是職工。建立幫扶關(guān)系后，學(xué)生每周必須與幫扶老師進(jìn)行至少一次的思想交流及學(xué)習(xí)、生活情況匯報(bào)，幫扶老師有針對(duì)性地實(shí)施教育，就相當(dāng)于學(xué)生的編外家長(zhǎng)。學(xué)校每月定期召集幫扶老師、班主任老師交流情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)工作。每學(xué)期末要安排一次幫扶老師與“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人見面會(huì)，以加強(qiáng)聯(lián)系，形成教育活力。
4、積極開展活動(dòng)，促進(jìn)“留守學(xué)生”的管理。
“留守學(xué)生”的管理，最主要的方式是正面教育和側(cè)面誘導(dǎo)。積極開展各種活動(dòng)，有利于促進(jìn)“留守學(xué)生”的管理。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，并側(cè)重于“留守學(xué)生”開展一些切實(shí)有效的活動(dòng)。本學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開展一次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀念。在“教師節(jié)”、“國(guó)慶”、“元旦”等重大節(jié)日、紀(jì)念日中，舉辦“關(guān)愛留守學(xué)生見真情”主題班會(huì)、開展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛心”募捐活動(dòng)、舉行“我是家里的`小主人”演講比賽等。同時(shí)，各班經(jīng)常開展主題班（隊(duì)）會(huì)；將非留守學(xué)生與留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行幫扶；由班主任帶領(lǐng)學(xué)生，為留守學(xué)生過(guò)集體生日等�？傊�，正面教育讓學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。積極地開展各項(xiàng)活動(dòng)，有利于消除“留守學(xué)生”孤單、悲觀的陰影，讓他們領(lǐng)悟到學(xué)校大家庭的溫暖、關(guān)愛之情，使他們愉快生活，安定學(xué)習(xí)。
5、嚴(yán)愛結(jié)合，疏堵并舉。
加強(qiáng)“留守學(xué)生”出入管理，盡可能減少“留守學(xué)生”與社會(huì)不良現(xiàn)象的接觸。加強(qiáng)法紀(jì)教育，規(guī)范個(gè)體行為，聘請(qǐng)相關(guān)部門同志來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)講座和青春期教育，提高他們辨別是非和生活自理能力。開設(shè)親情電話。向留守學(xué)生及其家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人公布校長(zhǎng)、班主任和科任老師的電話號(hào)碼，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者間的聯(lián)系交流，充分利用現(xiàn)代化通訊工具，暢通親情溝通渠道。老師與“留守學(xué)生”家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)進(jìn)行聯(lián)系，匯報(bào)其子女在校表現(xiàn)，“留守學(xué)生”也通過(guò)電話與遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)辛勤務(wù)工、經(jīng)商的父母進(jìn)行情感交流，讓其心理得到健康發(fā)展。
6、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期教育“留守學(xué)生”。
為了加強(qiáng)“留守學(xué)生”的教育管理，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教育管理水平。每學(xué)期編寫“留守學(xué)生”教育管理工作計(jì)劃、總結(jié)，撰寫經(jīng)驗(yàn)交流文章。同時(shí)，認(rèn)真填好《教育管理日志》，填寫好留守學(xué)生檔案，并積極摸索規(guī)律、探討方法，長(zhǎng)期做好“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的教育管理工作。
“留守學(xué)生”是教育對(duì)象的一部分，教育者應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛：學(xué)習(xí)上，營(yíng)造良好的氛圍；生活上，盡力排憂解難；心理上，積極正確引導(dǎo)。促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的主人。
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