雙減政策落實工作總結
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此十分有必須要寫一份總結哦。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的雙減政策落實工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
雙減政策落實工作總結1
為進一步規(guī)范教育教學行為，減輕學生課業(yè)負擔，在作業(yè)管理中我們認真執(zhí)行教育部及市局文件精神，不斷創(chuàng)新作業(yè)形式，推行“四性”作業(yè)，即作業(yè)設計必須堅持“靈活性、趣味性、多樣性、實踐性”，自被寶雞市教育局命名為“市級作業(yè)革命示范�！币詠�，學校分學科、分年級積極探索適合本學科、本年段的作業(yè)設計，并能根據(jù)不同學科和課時內(nèi)容適時調控。
一、凸顯學科作業(yè)設計靈活性。
靈活掌握，而不至于重復機械，這就要求教師在課前大量的研究教授內(nèi)容的重難點，怎樣去突破重難點，怎樣在教學中讓學生熟練掌握，這不僅在課堂上針對一個知識難點設置練習，而且要求學生在課后去鞏固應用，年級組教師可以根據(jù)內(nèi)容進行共性作業(yè)設計，然后各班教師根據(jù)本班學生實際以及課堂生成進行靈活處理，設計習題體現(xiàn)靈活性，可根據(jù)不同層次的學生進行不同的作業(yè)，這樣有的放矢，達到了訓練的梯度；另外，語數(shù)英學科和低中高學段不同，布置的作業(yè)也不同，教師只有在課前大量的研究以及與年級組、學科組探討，才能汲取智慧，達到減負增效。
二、呈現(xiàn)學科作業(yè)設計趣味性。
四十分鐘的教授內(nèi)容，學生對知識點已經(jīng)掌握，如果不改變教學策略，按部就班的布置作業(yè)，學生會感覺枯燥乏味，所以教師要根據(jù)教學內(nèi)容，設計有梯度、有層次的趣味作業(yè)，比如：低年級的生字檢查，可以讓學生在智慧樹上摘取字寶寶；低年級的簡單運算，可以設計成在生活中運用、超市買東西的`運算；英語可以創(chuàng)設口語環(huán)境，讓學生在口語交流中進行練習，讓學生體驗知識的趣味，既鞏固了知識，也加深了知識的運用，讓學生在體驗中成長。
三、體現(xiàn)學科作業(yè)設計多樣性。
落實雙減政策，不是真正意義上的減少作業(yè)，而是增強學生運用靈活運用知識的能力，多樣性就顯而易見的體現(xiàn)在作業(yè)設計中，教師可以大量的設計形式多樣的個性化作業(yè)，比如：語文學科，在校內(nèi)完成了聽、說和寫類的訓練，課余的大量時間就可以讓學生去讀，帶任務的去讀，課本中的拓展閱讀，按照年段推薦的閱讀書目，書讀的多了，積累的多了，理解應用能力自然就會加強；數(shù)學學科，可以完成測量、統(tǒng)計等等學生愿意參與，平時又沒有機會參與的展示自己能力的生活中的問題。
四、展現(xiàn)學科作業(yè)設計實踐性。
根據(jù)學段、學科特點及學生實際情況，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。比如：讓學生參與當?shù)厝宋奈幕�、風俗人情、農(nóng)作物特產(chǎn)的調查，形成數(shù)據(jù)分析，有自己的感悟報告；在推普周宣傳活動中，讓學生深入市場、門店調查規(guī)范用字情況，學生在實踐中對規(guī)范字的用法尋根溯源，會受益無窮的。
在創(chuàng)新中推行靈活多樣的作業(yè)設計，讓教師在思考中前行，讓學生在減負中成長，讓教學質量在雙減政策下提質增效。
雙減政策落實工作總結2
為了落實“雙減”政策，使作業(yè)革命切實減輕教師、學生、家長負擔，做到“減量提質”。中語組全體教師在組內(nèi)討論的基礎上，在課堂實踐中整理出三四年級作業(yè)設計的具體做法：
第一、嚴格控制作業(yè)時長。
“雙減”政策明確規(guī)定：小學一二年級不布置書面作業(yè)，三、四年級學生書面作業(yè)時間不超過半個小時，五、六年級學生每天書面家庭作業(yè)總計控制在一小時之內(nèi)。雙休時及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。我們嚴格執(zhí)行政策，讓學生在學中樂，樂中學。
第二、作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新有趣。
“雙減”政策規(guī)定，學校要系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)。布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。為此我們中語組老師們正在嘗試將作業(yè)設計交給學生，讓學生根據(jù)自己的掌握知識情況自主設計作業(yè)。孩子們想出了續(xù)寫課文、畫連環(huán)畫、做小報、編話劇等作業(yè)形式。這樣的形式，不僅減輕了學生的作業(yè)量，還有助于學生們厘清知識點，形成屬于他們自己的知識體系框架，使他們的思維得到更好地鍛煉。
第三、作業(yè)設計面向全體，分層實施。
語文練習是必要的，但重復勞動和低效勞動是可省的。為此我們中語組老師研討商量，實施“分層作業(yè)”將每天的語文家庭作業(yè)分為三類：基礎類（以抄寫記誦為主）、運用類（以句式練習和理解類題目為主）、提高類（多為看、表達類的練習，讓學生吸收文本精華的`基礎上，進行再創(chuàng)造）。分層作業(yè)設計，以學生為本，能照顧到全體，讓學生有時間和精力進行自我拓展，自我完善，為學生的長遠發(fā)展打下良好的基礎。
一紙“雙減”文件，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園，我們一小老師正從“眼中有作業(yè)”向“心中有學生”邁進，它更加堅定了我們一小在推動落實作業(yè)改革的決心和信心。
雙減政策落實工作總結3
為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔的意見》文件精神，我們高語教研組從研討、減負、提質、三方面入手，減輕學生課業(yè)負擔，提升教育教學質量。
一、積極開展專題研討，促進教師專業(yè)能力新發(fā)展
學期初我們?nèi)M教師開展了“雙減”政策學習會，認真研讀了“雙減”政策內(nèi)容，隨后確立了教研組作業(yè)管理實施方案，制定了作業(yè)管理制度，教師個人也制定了具體的實施計劃，明確了減輕學生課業(yè)負擔的具體措施。在實施的過程中，我們不斷的總結經(jīng)驗，利用每周教研組會開展研討交流活動，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)能力新發(fā)展。
二、優(yōu)化作業(yè)設計，減輕學生課業(yè)負擔
為將“雙減”工作落到實處，真正減輕學生課業(yè)負擔，我們高語教研組對每位老師的`作業(yè)設計、批改、評價、輔導等環(huán)節(jié)提出了明確要求：尊重學生的個體差異和不同的學習要求，給每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，發(fā)揮作業(yè)的育人功能。根據(jù)此要求和語文學科特點及高年級學生實際需要和完成能力，我們設計了分層作業(yè)，實踐和創(chuàng)新等作業(yè)類型，不僅減少了作業(yè)量，減輕了學生作業(yè)負擔，而且喚起了學生的學習熱情，使學生的個性和特長得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
三、提高課堂教學效率，實現(xiàn)減量不減質
課堂是教學的主陣地，為了實現(xiàn)減量不減質，我們組每位老師在課堂上采用自主、合作、探究的教學模式，多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習品質，提高學生的學習能力，使課堂教效率大大提高。
教研組也繼續(xù)“藍青工程”建設，發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師、教學新秀的輻射作用，幫助青年教師解決對教材領悟不深，教法有困惑的現(xiàn)狀，解決備課不充分的問題。同備課教師之間也相互聽課、評課，努力提升自己的業(yè)務能力，為提高課堂教學質量不斷充電。
“雙減”工作的落實不是一朝一夕的，任重而道遠。相信在未來的教育教學過程中，我們會探索出更能全面解放學生，又能促進學生全面發(fā)展的教育教學方式。
雙減政策落實工作總結4
自教育部下發(fā)了“雙減政策”之后，即：全面壓減學生作業(yè)負擔和減輕校外培訓負擔。為了響應這一政策，我們低數(shù)組在教學方法、作業(yè)布置等方面進行了大膽嘗試，現(xiàn)將做法淺談如下：
一、上好課，向40分鐘要質量
提高教學質量，關鍵是上好課，要上好課首先就要備好課。課前我們認真研讀教材，吃透教學大綱。搞清教學目的，在此基礎上研究教材和參考有關教學資料，最后結合本班學生實際，選取適合本班學生的學習素材，制成可行的課件讓抽象的知識具體化，便于學生理解；其次，在課堂上要組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，及時調動學生的有意注意，多讓學生自己嘗試，自己講解，將課堂交給學生，讓學生整節(jié)課保持思維活躍。
二、上課內(nèi)容不超標
課堂內(nèi)容要結合學生的年齡特征和生活經(jīng)驗進行整合，而不是接部就班的將課本搬入課堂。如在進行二年級數(shù)學元角分（錢的認識）時，學生對2元。2角以及分很難理解，那是因為現(xiàn)在的人民幣中已經(jīng)沒有了這些面值的錢，所以這部分我們就要進行刪減不給學生增加難度。
三、圍繞重點適量布置作業(yè)
有的教師生怕學生學不會，無論課堂作業(yè)，還是練習作業(yè)能多布置就多布置，好像韓信點兵越多越好，只要與課學有關的全部帶上，有時反復練習，結果學生做的暈頭暈腦，最后什兒也不會，抓住重點知識就等于抓住了牛鼻子，你想讓他住哪它就住哪，起到了事半功倍的效果。
四、精心設計作業(yè)
布置作業(yè)要結合學生實際，難易適當。過于簡單不能提升學生思維鍛煉學生能力，過難學生無法完成，對學生的學習信心是一個打擊，還會引發(fā)學生抄襲、應付的習慣，作業(yè)的.難易程度方以學生的一般水平為準，也要注意少數(shù)學習成績突出或程度較差的學生，因此我們將作業(yè)分為基礎起航、能力揚帆和思維沖浪三層布置，充分滿足不同學生的不同需求。對于學有余力的并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，可以為他們提供難度較大、綜合性強的題目，如：實踐作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)，激發(fā)他們進一步學習數(shù)學的興趣，為他們不斷設置更高的目標。
五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
良好的學習習慣是成功的前提，因此教師應從學生一入學就要求學生上課聽講認真，回答問題聲音宏亮，課堂上形成你追我趕的思維狀態(tài)，規(guī)定學生在做作業(yè)時，要認負責，不做其它的小動作，做完作業(yè)認真檢查，老師批改的錯題及時糾正，對于優(yōu)秀作業(yè)及時夸獎，促使學生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣。
總之，要切實減輕學生的作業(yè)負擔，需要我們所有教育工作者齊心協(xié)力，嘗試改革，對于好的經(jīng)驗繼續(xù)保持，不好的做法及時改正或與同伴商議，形成適合本班學生的減負方法。
雙減政策落實工作總結5
為落實國家“雙減政策”，切實減輕學生的課業(yè)負擔，讓孩子們快樂學習，健康成長，全面發(fā)展，我們一小英語教研組教師努力提高自身素質，鉆研教學，改進教學方法，創(chuàng)新設計英語作業(yè)，從而提高學生的學習效率。
一、提高課堂教學質量，加強作業(yè)設計指導
我們英語組老師認真學習國家雙減政策，努力踐行作業(yè)“五項管理”，并抓好課堂主陣地，上好每一節(jié)常態(tài)課，同時將作業(yè)設計納入每周的教研例會內(nèi)容，共同探討“如何提高課堂教學質量？如何設計有效的英語作業(yè)？如何落實雙減政策等？”集體討論并設計符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)。
二、優(yōu)化作業(yè)設計，分層布置作業(yè)
我們英語組老師認為作業(yè)應基于學生英語學習水平的差異性，應設計不同層次的、有選擇性的、能滿足不同層次學生需要的作業(yè)，讓不同水平的學生都能完成在其能力范圍內(nèi)的作業(yè)，從而鞏固基礎知識，并發(fā)展一定的能力。
�。�1）作業(yè)的設計應注重讓學生在用中學
在教學中，我們變化作業(yè)形式，豐富作業(yè)內(nèi)容，如給學生們布置“美工”作業(yè)，讓學生享受IcandoitinEnglish！的.樂趣。有些學生喜歡畫畫，就給他們布置“畫一畫”作業(yè)，如學習完Myfamily，就給學生布置畫自己家庭成員的作業(yè)，并標注上家庭成員的英語單詞；學完clothes這一單元后，讓學生對所學的衣物畫畫并用英語加上自己描述性語言。有些學生擅長手工，就給他們布置“做一做”的作業(yè)，利用兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生制作英語賀卡，寫上真誠的祝福，這樣做既讓學生復習和強化了所學知識，又培養(yǎng)了學生的動手能力、審美情趣，體現(xiàn)了學科間的相互滲透。
�。�2）找尋“生活中的英語”，提高實踐能力
即給學生布置“找”的作業(yè)，讓學生聯(lián)系生活實際，從生活中尋找英語，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中所見的英文，如廣告牌：hamburger（漢堡包），pizza比薩餅，Nike（耐克），攝氏度攝氏度TV（中央電視臺）等，引導學生隨時留意觀察周圍生活，收集英語有關的資料，這樣做不但可以提高學習興趣，增長知識，還能培養(yǎng)學生自覺學習意識和細心觀察生活的良好習慣。
�。�3）設置創(chuàng)編型作業(yè)，激發(fā)學習興趣
讓學生繪制英語手抄報，或根據(jù)課文的對話、故事、編曲創(chuàng)作等。冀教版英語為學生們提供了大量的chant和song等。課后，我們給孩子們布置如“歌詞新作”、“故事新編”等類作業(yè)，學生編寫的歌謠或故事有時候顯得很稚嫩，但是他們在課前朗讀展示自己編出來的作品時，就會非常有成就感，也更有興趣。
三、提高課后服務水平，滿足學生個性化需求
我們組員努力提升課后服務水平，豐富課后服務內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，讓學生全面發(fā)展，同時合理設計，完善作業(yè)落實，控制好作業(yè)數(shù)量，保證課后服務時間，充分利用資源優(yōu)勢，提升學生的思維和能力，在校內(nèi)滿足學生多樣化學習需求，最大化的幫助孩子提升自我，提高學習效率。
總之，在英語作業(yè)設計中，教師不僅要關注不同層次的學生，還要研究作業(yè)布置的趣味性、有效性、創(chuàng)新性，努力使作業(yè)成為英語學習的“亮點”，不再成為學生學習的負擔，讓所有學生能輕松的學習英語，真正達到預期的教學效果。
雙減政策落實工作總結6
為了讓學生減負，并切實落實“雙減政策”，保證學生作業(yè)質量，減少學生作業(yè)數(shù)量，特別對作業(yè)模式進行了適時調控。高數(shù)教研組進行了探索創(chuàng)新，設計新型的數(shù)學作業(yè)，改進作業(yè)呈現(xiàn)形式，提高學生學習數(shù)學的動力。
—、設計趣味性的作業(yè)，提高學生的學習熱情
俗話說“興趣是最好的老師”，只要從學生身邊的，感興趣的事物出發(fā)，往往學生的學習興趣會很高。作業(yè)設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設計具有趣味性的數(shù)學作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣。如：在學習了“欣賞與設計”后，我設計了一道“用三條線段，一個圓設計一個有意義的圖形”的趣味性作業(yè)，此題需要學生充分展開想象，先鼓勵學生想想哪些地方見到過圓，然后進行物品或標志的設計。
二、設計探索性的作業(yè)，提高學生的探究欲望
在作業(yè)設計時，要根據(jù)教學的內(nèi)容以及學生已具有的數(shù)學活動經(jīng)驗，設計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學生在數(shù)學活動中成為一個問題的探索者。讓學生運用所學的'知識和經(jīng)驗進行探究，不僅能深入理解數(shù)學，體驗樂趣，而且能自主建構知識。如：學習“圓的面積”后，我設計了一道“要求陰影部分的面積”的習題，這道題是解決組合圖形面積的問題，此類問題的關鍵是觀察分析圖形的組成及相互關系，找到有用的數(shù)據(jù)信息。
三、設計層次性的作業(yè)，提高學生的學習動力
由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數(shù)學知識和數(shù)學能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學生的教育，要著眼于學生的發(fā)展、要讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！睘榇耍谧鳂I(yè)設計時，不能“一刀切”應該從學生實際出發(fā)，針對學生的個體差異設計層次性的作業(yè)，為任何一個學生創(chuàng)設練習，提升發(fā)展的環(huán)境，使每個學生都有學習的動力。如，根據(jù)不同層次的學生設計模仿練習，變式練習，發(fā)展練習三類，學生根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。也可根據(jù)學生之間的差異，設計具有不同的解決方式和結果的練習題，以滿足不同層次的學生的需要。如：在學習分數(shù)混合運算后，可提供給學生理解情況逐層出題，并自行解答。
我們不僅要重視課堂上知識的傳授，更要重視課后作業(yè)的設計布置，把學生從過多過濫作業(yè)中解脫出來，使作業(yè)以趣味訓練、探索創(chuàng)新、層次優(yōu)化為主，讓學習在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。切實減輕學生課業(yè)負擔，解除作業(yè)對學生及家長的困擾，初步實現(xiàn)提效減負的本真。
【雙減政策落實工作總結】相關文章：
雙減政策的心得11-13
落實雙減政策打造高效課堂心得體會11-19
中學落實“雙減”工作總結12-13
雙減政策的心得體會05-01
雙減政策心得體會05-09
老師對雙減政策的心得10-20
雙減政策心得體會04-26
學習雙減政策心得體會04-21
雙減政策心得體會（優(yōu)）07-08