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聽課活動周總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家收集的聽課活動周總結，希望能夠幫助到大家。
聽課活動周總結1
自十月份以來，我校開展了第三輪“課內(nèi)比教學”活動，在校領導和各位語文老師的支持下，語文組全體老師都參加了本次活動�，F(xiàn)將聽課評課活動總結如下：
一、好的方面
1、活動參與面廣，效果良好。
本次“課內(nèi)比教學”活動，全體語文教師都能夠提前準備、積極備課、勇于參與。教師們聽課積極性高，而且評課時也是全面、認真地進行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。
2、課程類型比較全面。
本次“課內(nèi)比教學”活動，語文組共有8節(jié)課，其中包括四個不同類型的課型，精讀課文教學、自讀課文教學、識字教學、拼音教學四個方面，每節(jié)課都為我們展示了不同類型課程的教學特點。
3、體現(xiàn)了小學語文新課程的理念。
每位老師都努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：明昌平老師在教學《我們成功了》一課時，先了解學生已經(jīng)認識的字和知道的識字方法入手，展開識記新字，指導學生鞏固運用生字和識字方法；金慧老師教學《歡慶》這篇課文時，讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課。
4、“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來�！北敬位顒又�，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。何艷、張慶炎、喻波、明昌平等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語文課堂魅力。
5、扎實的語文基礎的學習。
《語文課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的`傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學活動中，老師們基本都注重了語文學習的基礎，進行了扎扎實實的語文基礎學習。例如識字教學采用多種方法識字，使得識字取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
6、運用教學資源，促進教學。
本次活動中，除少數(shù)教室多媒體無法使用外，其他各位老師都積極準備，運用課件、多媒體等教學資源輔助教學，特別是明昌平老師、吳建華老師、張慶炎老師作為老教師，在教學中，多媒體運用熟練，值得大家學習。
7、聽評課強化素質，提升教師業(yè)務水平。
為了使教學理念與教學實踐更好融合，以評促教，教學相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了有待商榷之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。
二、存在的問題
1、教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。
2、課堂評價語比較單一、不及時。大部分教師評價單一（好、不錯等），未針對不同學生特點使用不同的評價語，我們有必要多多學習不同類型評價語，以此激發(fā)學生的學習積極性。
3、課堂教學過程中，部分教師安排內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。
總之，不論什么樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上；不論什么樣的課堂，每時每刻都不忘為師者的責任，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進取。
聽課活動周總結2
20xx年10月28日，我們生物科組的組織到信宜三中聽課，作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經(jīng)驗。此次的外出學習活動，讓我收獲不少，感受頗深，感受如下：
信宜市的教育做得非常的好，我們看到了他們創(chuàng)建的求學網(wǎng)，非常的有氣派，真的是教育一條龍，集幼兒園、小學、初中、高中為一體。他們的教育抓得非常到位，那里的校風、學風和人文氣氛都很濃，感覺是個學習的快樂園地。那里的學生非常的樸素，學習氛圍非常好，當時，我們還進了信宜中學去參觀了一下，信宜中學的建筑很有特色，校園非常寬闊，教室明亮舒適，那時，信宜市的市運會在那里舉辦，該校聽課，故我們沒有聽到該校老師的課，只聽到他們的運動場傳了一陣陣的鼓舞士氣的加油聲、歡呼聲、主持人那激動人心的話語、還有啦啦隊的鼓掌聲，非常的熱鬧。
我們聽課的地點是信宜三中。信宜三中的校面積很大，教學條件也很好，他們的教學樓設計得非常好，每間教室都很寬敞、明亮、干凈，而且還會配有多媒體，特別是多媒體，這對教學上來說，幫助是非常大的，因為可以利用多媒體來呈現(xiàn)生物上一些抽象的知識，再有可以通過音頻來播放一些自然現(xiàn)象的知識，這讓學生親身體會，在課堂上表現(xiàn)得更為輕松，活躍，充分的體現(xiàn)學生的主體性。教師也可以利用多媒體來播放一些聯(lián)系給學生，可以讓學生及時的鞏固該節(jié)課所學的知識點。每個教室外面的裝配有智能飲水機，學生可通過刷卡來取飲用水，這方面做得很到位。令我感嘆的是，他們教師的辦公室做得很寬敞，每位老師都擁有自己的辦公桌，學生有什么問題都可以及時找到該科任老師，而且每個辦公室都有教師專用的洗手間，我真希望我們有朝一天也能擁有這樣的教學環(huán)境。
在信宜三中，我們聽了生物課，感覺真的很不錯，體會很深。信宜三中的學生穿著打扮方面都很樸素，學習很勤奮，而且很積極，上課的氣氛很好，他們的生物老師在上面講得非常的生動，而且我個人覺得語速有點快，我還擔心學生跟不上，結果我發(fā)現(xiàn)，他們的學生反應非常的快，基礎也很扎實，課堂上學生沒有打瞌睡、玩手機、交頭接耳講話等現(xiàn)象，這讓我想到了我們的學生。我們的學生基礎相對他們的來說，還是有點距離的，不過，我們教師也應有相應的教學才行。
這次外出學習，真是讓我受益匪淺，在今后的教學中，應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。
充分備課是上好課的基本保障。備課是教學的基本要求，備課的一個側重點是要關注學生。學生是學習的主人，是課堂的生命。因此我們在備課時應多從學生的角度出發(fā)，看怎樣預設才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當?shù)慕虒W組織形式、教學方法、策略的選用，也是我們教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應在教師的引導下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。
課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如魏老師在報告中說到的'“注重課堂中與學生的對話，使課堂成為教師、學生互動交往的場所，成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學生的思維不斷發(fā)散和明確要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機，關注學生的一舉一動�！奔蟹椒ú粩噙x擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預約的精彩!這就說課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。
飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染。由此，學生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。
總之，課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學生真正理解數(shù)學、走進數(shù)學，讓學生有興趣學、愿意學，并且能自主地進行嘗試，為學生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創(chuàng)新變革的人。希望我們的教育越來越好!
聽課活動周總結3
根據(jù)學校工作安排，為提升我校課堂質量，提高全校教師素質，促進我校兩組（教研組、備課組）建設，學校決定十一周至十五周（12周為期中考試周）為“校推磨聽課月”活動。在校長室及教務處組織下，語、數(shù)、外以備課組為單位，其余各組以教研組為單位，開展了全員聽課、評課活動，本次活動中，李校長身體力行，率先垂范，校行政積極參與，全體教師認真對待，顯示了較高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利開展，現(xiàn)將這次活動做一簡要總結回顧：
一、我校領導充分重視
為抓好“推磨聽課月”活動，我校首先成立了以校長、教學務主任、教研組長及備課組長組成的“課堂教學效益分析小組”。明確任務，提出要求，各組組長帶動所有學科教師，進行集中聽課評課活動。校長、教務主任、教研組長督促、指導各科教師進行聽課、評課活動，并做出正確的課堂教學分析�；顒釉缕陂g，每周的校務工作例會都會安排時間反饋前一周活動開展情況，并在校園網(wǎng)及時公示活動情況。
二、活動有序開展
從整個活動情況看，本次活動參與面廣、推動力度大，在校園中營造出良好的教研氛圍。活動月期間，做到關注“所有教師課堂，所有學科課堂”，除了深入課堂聽課、評課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽課情況。據(jù)統(tǒng)計，活動月期間，共組織集體聽課36節(jié)，聽課達100多人次，集中評課、個人交流50多人次�；顒釉陆Y束后，各組及時召開了活動總結交流會，參與活動的領導充分交流了參加活動的體會、感受、發(fā)現(xiàn)的問題、改進的建議等。
三、聽課、評課活動亮點及不足
1、講課教師課前準備充分
每位教師能做到精心備課，明確告知學生課前學習目標，進行有機整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設上，教師能靈活運用教材，激發(fā)學生學習興趣。精心準備教具，如數(shù)學課的風車、動物園導游圖、英語課堂的簡易物品、卡片、道具的使用等。
2、教學環(huán)節(jié)的設計力求創(chuàng)新
所有教師都盡力采用“友善用腦”及山東昌樂二中的“271”教學模式，力爭摒棄傳統(tǒng)教師一言堂的陋習，并與我校學情實際相結合，無論從講課情境的創(chuàng)設到新知的探究，練習的設計等都體現(xiàn)教師的獨具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。我校教師都在不斷追求，努力形成自己的教學風格，教學特色。
3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變
新課程理念下，我校教師的教學方法、學生的學習方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。如結合生活實際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎品中的`“小棒”不一樣多，引發(fā)學生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”；英語課堂中學生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復對話練習等等，都體現(xiàn)學生是課堂的主體。教師角色逐步轉變、學生主體作用得到凸顯、學生自主學習能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。昌樂的“先學后教，當堂訓練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學復習課當中，學生結合自學指導有目的的進行復習，穩(wěn)而不亂，檢測題的設計進行了分層檢測，讓學生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學生的自學能力，有體現(xiàn)了新課標的人人學有價值的數(shù)學。學校及年級組的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把行政及年級主任“聽課”作為一項常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學習、教研活動。在領導、教師的共同努力下，領導與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽課、評課、議課”為話題中心，領導與教師對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂�！疤岣哒n堂的教學效益”成為我校多數(shù)教師的目標追求。
4、問題得到重視
“推磨聽課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無形的力量，也是為了尋好經(jīng)驗、好做法，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策。活動中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學還存在不少問題：如個別文科課堂教學中缺少“讀書聲”，聽、說、讀、寫是培養(yǎng)學生學習文科的綜合素養(yǎng)能力；數(shù)學課堂的多講少練、學生的學習習慣培養(yǎng)沒有得到應有的重視；個別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學重點不夠突出，教學目標不夠明確；個別教師駕于課堂能力待提高等等。針對以上問題，教務處將進行認真梳理、分析、歸類，對于個別現(xiàn)象，我們進行個別反饋，對于共性的問題，我們組織集中研究、交流、重點突破。
四、改進建議
加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。平時教師要多關注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強調(diào)學生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用，不要太單調(diào)、唯一，這樣不利于調(diào)動學生的積極性。雖然“推磨聽課活動月”結束了，但“走進課堂”的活動并沒有結束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。
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