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        教師培訓總結(jié)

        時間:2021-09-05 19:13:32 培訓總結(jié) 我要投稿

        教師培訓總結(jié)匯編十篇

          總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家整理的教師培訓總結(jié)10篇,歡迎閱讀與收藏。

        教師培訓總結(jié)匯編十篇

        教師培訓總結(jié) 篇1

          培訓兩星期,勝讀十年書

          ——90學時專業(yè)發(fā)展培訓總結(jié)

          光陰荏苒,3月5日—17日總共90學時的小語第二期專業(yè)發(fā)展培訓業(yè)將結(jié)束,回顧這短暫的兩周,收獲多多,特作如下總結(jié),90學時專業(yè)發(fā)展培訓總結(jié)。

          一、體驗了教學的新理念。

          杭州外國語學院教授汪潮作的《“素課”論》講座,闡述了“素課”的基本理念:“素課”是一種本色的課,“素課”是一種生本的課,“素課”是一種自然的課,“素課”是一種簡約的課。汪教授談到那些精心雕鑿的課,給人的感覺是課的技巧太“過”,簡直就像燒了盤葷菜,吃起來時給人的感覺是“葷腥”太多,油漿太足,色彩太艷,失去了原生態(tài),就像一束“塑料花”,鮮艷無比卻沒有了生命的氣息。專家就是專家,比喻得如此形象生動,它讓我們警醒:語文教學應該遵循自然規(guī)律,體現(xiàn)天然面貌,而不要“作秀”。所以,“素課”這種教學的新理念,讓我感受了,在此謝謝汪教授!

          二、享受了特級教師的大餐。

          聽紹興縣實驗小學校長金明東的《自己的花是讓別人看的》一文的教學,深感特級教師上課的到位,更為突出的一點,對“山陰道”出處的講解,傳遞出那種對家鄉(xiāng)的熱愛之情,讓我敬佩!聽杭州綠苑小學校長魏麗君的《征文啟示》那種注重生本教育理念和教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合的教學,讓我敬佩!聽寧海城中小學校長柴冬青的《寫一件感人的事——義務教材課標本五下第四單元習作》,讓我進一步明白了作文教學該重視平時的“說”的練習和寫作時的正確、科學的指導,即重視寫作方法的指導,工作總結(jié)《90學時專業(yè)發(fā)展培訓總結(jié)》。

          三、嘗到了基地實踐的美味。

          一個星期的基地實踐,聽了15堂課、評了15堂課,上了一堂課,收獲良多。

          教無定法,但必有法。15位教師上課各有各的方法,各有各的特色,讓我進一步懂得的如何導課更好,怎樣講過渡語更接榫,抓住一個重點教學課文,不要面面俱到效果更好,等等。

          評課中,領路vl15為教師的評課風采,尤其是指導老師的精彩點評,讓那個我進一步明白該怎樣才能評好課。

          總之,一周的基地實踐,收獲多多,味道美美。

          古語有云:“聽君一席話,勝讀十年書!边@是對有才學的人所說之話的高度評價。這次市小語第二期專業(yè)發(fā)展90學時的培訓,我的收獲改用這古語為:培訓兩星期,勝讀十年書,并作為這個總結(jié)的結(jié)束語。

        教師培訓總結(jié) 篇2

          當接到通知,要來參加“心智圖”種子教師的培訓后,我立刻上網(wǎng)搜索了這個新名詞。

          心智圖法又稱為思維導圖,由英國學者東尼博贊于19xx年代初期發(fā)明,是一項流行的全腦式學習方法,它能夠?qū)⒏鞣N點子、想法以及它們之間的關聯(lián)性以圖像視覺的景象呈現(xiàn)。它能夠?qū)⒁恍┖诵母拍、事物與另一些概念、事物形象地組織起來,輸入我們腦內(nèi)的記憶樹圖。它允許我們對復雜的概念、信息、數(shù)據(jù)進行組織加工,以更形象、易懂的形式展現(xiàn)在面前。心智圖法總是從一些中心概念、問題入手。簡而言之,心智圖法就是將中心概念與關聯(lián)概念連接起來的一種方法。通過訓練運用全腦思考,來刺激我們的想象力和創(chuàng)造力。因此,它被認為是全面調(diào)動分析能力和創(chuàng)造能力的一種思考方法。心智圖法包括一個中心主題、主題的分支(這些分支由中心主題這個核心延伸而出)、關鍵字。三者相互連接;它們匯集在一起,形成所需的解決方案或創(chuàng)意“圖片”。

          帶著疑惑與好奇,還有一點點的似懂非懂,開始了為期四天的培訓。在聆聽了吳鴻松講師的精彩授課后,我對心智圖法有了直觀的、全新的認識。

          在我看來,心智圖法可能就是一種新穎的記憶方式,通過聯(lián)想、創(chuàng)造情境,將記憶內(nèi)容進行分類、歸納,并通過圖畫的方式將它們表現(xiàn)出來,以幫助學生在較短的時間內(nèi)最大可能地擴大記憶容量。

          但是我想提出幾個疑問。

          1、短時記憶的內(nèi)容能否順利且完全正確地轉(zhuǎn)化成長時記憶。在這四天的培訓中,吳老師每天在課堂上幫助學生輕松地記住60個完全不同質(zhì)的詞語。學生能通過聯(lián)想、創(chuàng)造出一個個情境,比較快速的記憶這60個詞語,也就是說學生的短時記憶效果不錯。但我發(fā)現(xiàn),有些聯(lián)想,并不符合邏輯,比較牽強。比如炮竹、蝴蝶這兩個詞。有學生給出的聯(lián)想是:炮竹爆炸后,炸出了一個蝴蝶。我考慮的是,在短時間內(nèi),這個學生可能能夠回憶出他當時聯(lián)想的情境,順利地記憶炮竹、蝴蝶這兩個詞,那一年、兩年??多年以后呢?也就是說短時記憶轉(zhuǎn)化成長時記憶儲存在我們的大腦后,信息的提取是不是依然正確呢?這個同學還能回憶出他當時聯(lián)想的內(nèi)容嗎?如果回憶出現(xiàn)錯誤,那么提取出來的記憶內(nèi)容是否也會出現(xiàn)錯誤呢?還有另外一種可能,隨著年齡的增長,閱歷的豐富,我們創(chuàng)造出來的情境可能會有極大的不同,情境發(fā)生錯亂,記憶是否也就跟著錯亂了呢?短時記憶是否就是沒能夠轉(zhuǎn)化成長時記憶呢?

          2、“心智圖法”和傳統(tǒng)的復述記憶究竟是誰發(fā)揮了功能呢?吳老師讓學生自由發(fā)揮聯(lián)想,用5分鐘的時間記憶60個詞語,5分鐘后進行檢查。我們學校的學生是我們老師幫忙檢查的,可能是由于年齡或是其他的什么原因,信息提取失敗,記憶效果不是很好。但是,吳老師要求每個孩子回去要將每天記憶的60個詞語背給爸爸媽媽聽,并簽字,第二天還要上交。奇怪的是,吳老師在復習前天所記憶的詞語時,每一個學生又都能背誦出來。所以,我很好奇,學生在家是用什么方法記憶的。課堂上,吳老師對每天記憶的60個詞會要求學生重復背誦,自己背或背誦給其他學生聽,他人要負責提示,所以我弄不清楚的是,究竟是重復次數(shù)多了,學生記住了還是這兩種方法共同發(fā)揮了功效。

          3、“心智圖”能否刪繁就簡成為“知識框架圖”呢?通過聯(lián)想、創(chuàng)造情境,將記憶內(nèi)容進行分類、歸納,并通過圖畫的方式將它們表現(xiàn)出來,就像一個框架圖,唯一不同的是,心智圖主張以圖畫的形式表現(xiàn)出來。但完成這樣一幅心智圖,

          需要6個同學花一個半小時合作完成。當然,繪畫能激發(fā)學生的興趣,但如果是一個不喜歡畫畫或不會畫畫的學生呢?而且學生進入中學,課程變得繁重,我覺得心智圖法就顯得比較費時費力了。

          4、團體合作的方式是不是會讓一部分學生變得依賴性強呢?這次培訓是采用6人合作的方式進行的。在心理學中,將人分為場依存型和場獨立型兩種,場依存型的學生容易從眾,喜歡跟著大家的腳步。6個人中,肯定會有一些場依存型的學生,別的同學說什么做什么,他就依葫蘆畫瓢,不去動腦筋,反正6個人只要完成一幅作品,這樣我覺得不利于這種場依存型的學生的發(fā)展。

        教師培訓總結(jié) 篇3

          教師進修學校為了使我們新進教師盡快的適應學校工作,特地組織了為期一年的新教師培訓。此次的培訓內(nèi)容十分豐富,包括我們職業(yè)類教育的發(fā)展歷程,教師需要具備的意識,如何備課,如何說課,如何上好一堂課,教學工作規(guī)范和教法經(jīng)驗交流等諸多方面的學習。通過這次培訓,我得到了很大的收獲,也對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一個層次的思考和體會,以下就是我的幾個體會:

          首先,這次培訓最重要的是讓我對教師這個職業(yè)有了一個全面的,系統(tǒng)的認識,雖然之前有幸在職教中心做代課老師,但是那個時候朦朦朧朧的,只是知道上課、下課,有很多不懂的地方也是根據(jù)老教師傳授的經(jīng)驗拼拼湊湊的,感覺很凌亂,F(xiàn)在我知道了職業(yè)教育經(jīng)歷過三個階段,了解了教師需要具備的意識:(1)職業(yè)憂患意識,(2)職業(yè)責任意識,(3)職業(yè)提升意識,(4)職業(yè)安全意識。

          其次,培訓為我面臨的實際工作提供了許多方法和策略。教師的職責是文化的傳播者!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,通過老教師們的經(jīng)驗傳授,我們懂得了教師基本功,如何備課,如何寫教案,如何寫說課稿,了解了“三知,三思,四設計”,理解了三維目標。還通過各位經(jīng)驗豐富的教師的進行經(jīng)驗傳授,讓我們從理論結(jié)合實踐,加深了對教師的認識跟理解,為以后的教育事業(yè)打下一個良好的基礎。老教師們還向我們傳輸了如何上好一堂課的經(jīng)驗。上一堂有效課的標準就是:實現(xiàn)教師和學生的雙贏。該如何做呢?

          (1)課前做好準備工作,

         。2)明確教學的目的,

         。3)導入新課,

         。4)教學過程:時刻抓住學生的注意力,

         。5)課堂練習的多樣化,

         。6)課堂小結(jié)的重要性,

         。7)布置作業(yè)及批改講評。

          尤其是上好第一堂課很重要,俗話說“萬事開頭難”,當獲得了開門紅,以后也會順利許多。

          再次,培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛踏入學校的我們,對新的環(huán)境、新的責任、新的角色多少有些不知所措,而本次培訓中,培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化。他們的講話里充滿了對新教師的鼓勵。

         。1)鼓勵我們要趕快適應教學的環(huán)境。

          (2)鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。

         。3)鼓勵我們要做一名終身學習型老師,樹立終身學習與發(fā)展的理念,通過教學反思、基本功比賽、培訓、學習信息技術,輔助教學、參與科研,來不斷的突破自我,取得進步。

         。4)鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智,學校里還有很多新設備,需要教師去把它們運用起來,加入到實際教學中去。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。也許,對于我們新教師來說,只要有克服困難的信心,才能取得好的開端,而好的開端,便是成功的一半。

          這次培訓中,學校領導還特地請到了優(yōu)秀青年教師跟我們分享他的成長經(jīng)歷,雖然他跟我們差不多大,但是取得的成績卻令我們刮目。在獲得這些成績的背后卻隱藏著我們所看不到的努力,看不到的汗水。他也是從一個毫無經(jīng)驗的新教師,遇到過各種各樣的困難,但是他卻不曾放棄,而是通過一步一步的思考,探索以及努力,才能取得現(xiàn)在的成績。這些都是值得我們學習的,遇到困難,而不是輕言放棄,曾經(jīng)的我也因為高考的失利,而輕言放棄,大學四年渾渾噩噩的過到了畢業(yè),畢業(yè)以后才發(fā)現(xiàn)自己真的很蠢,人的一生中哪可能次次都成功的,失敗無處不在,人生如此絕望。掉在水里你不會淹死,呆在水里你才會淹死,你只有游,不停地往前游。失敗并不可怕的,害怕失敗才真正的可怕。我們只有從失敗中尋找勝利,在絕望中,尋求希望。這個是《中國合伙人》里的臺詞,但是對我卻有很深的感觸,的確失敗無處不在,沒有一個人,哪怕是再偉大的人,也不可能一生都是成功的,愛迪生發(fā)明電燈,也經(jīng)過了上千次的失敗,而他卻從來沒有放棄過,這就是他能取得如此成就的原因吧。

          新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,常熟教師進修學校組織這次的這次培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明,我將以本次培訓內(nèi)容作為指導,以自己的實際行動來為教育事業(yè)做貢獻,實現(xiàn)自身價值。

        教師培訓總結(jié) 篇4

          轉(zhuǎn)眼間兩周的影子培訓結(jié)束了,根據(jù)寶雞教育學院的安排,我和其他十三位同仁被安排在寶雞幼兒園參加為期兩周的影子培訓。我被安排在中(一)班和大(四)班,培訓期間我收獲很大,F(xiàn)就以下幾個方面談談:

          首先,走進寶雞幼兒園我深切的感受到他們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和以人為本、崇仁厚德的襟懷。感受到寶幼領導的關懷和重視。寶幼教師勤奮好學,愛崗敬業(yè)的精神感染著我,同時也被積極向上陽光有禮貌的寶寶們感動。還有兩位導師為了讓我學到更多優(yōu)秀的教學經(jīng)驗,親自為我制定了周密的學習計劃和安排。她們老師對待孩子親切、熱情、耐心,對待我們也很熱情。這人熱情打破了我們之間的隔閡,拉近了我們之間的.距離,更是留下了深刻的印象。老師們都很有經(jīng)驗,她們和孩子說話總是很溫柔親切,經(jīng)常很定和鼓勵幼兒的表現(xiàn)。無形之中培養(yǎng)了孩子的自信,并讓孩子大膽去做。楊老師在引導孩子方面做得很好,不會繞很多彎還能讓幼兒理解,在教學過程中總能很好的處理提問和學習新知的關系。我們知道,興趣是最好的老師,只有好的提問才能激起幼兒的興趣和求知欲。她的提問時機適時、難度適當、密度適量。郭老師在教學過程中還善于利用評價機制,讓幼兒自我欣賞,幼兒之間互相評價,教師總結(jié)評價,讓幼兒體會到學習的快樂和成功的喜悅。孟冰芝老師在練習課教學中,注重結(jié)合幼兒的認知,及時反饋、收集幼兒的學習信息,認真分析,精心揣摩,設置不同層次的練習,使不同幼兒的能力得到不同的發(fā)展……這些日子里我感受到她們真正做到了以孩子為主體,一切為了孩子;為了孩子的一切;尊重幼兒的個性,關注幼兒的成長,讓學生的能力得到提高。充分體現(xiàn)了以幼兒為主體和教師的引導,讓幼兒主動學習發(fā)現(xiàn)。俗話說:“臺上一分鐘臺下十年功”,可以看出她們精彩教學的背后傾注了多少心血。榱颂嵘覀兊慕萄心芰,幾位導師帶領我們一起參與課題研討,集體備課 、評課。指導我們寫反思。及時幫助我,還為我的教案、學案把關,使我上課更有信心。

          其次教學有序,準備在先。園內(nèi)和班內(nèi)非常干凈,有序。在公共備課室老師們認真仔細的備課,準備下一堂課。他們會進行小組討論,為自己的見地發(fā)表自己的看法,應該如何去教?還有就是在電腦上查閱相關的資料,進行綜合分析整理。再根據(jù)各班的實際情況集體討論研出一套合理、有效的備課。讓我對他們的敬業(yè)精神刮目相看!雖然園內(nèi)在搞建設但是一點也沒有影響正常的教學秩序。每天的活動都很有序,孩子們在幼兒園也非常的開心。門衛(wèi)非常的負責,在進出幼兒園時都會做盤查保證了幼兒園的安全。有序還體現(xiàn)在班級的一日活動當中。從早上入園、進餐、教學活動、戶外活動、離園這些個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出來。幼兒入園不哭鬧,進餐文明不講話,講衛(wèi)生、飯前便后都洗手,排隊喝水不擁擠。這些都是老師的教育成果。

          再次團結(jié)互助,共同進步。老師們有困難一起攻克,在教學中相互幫助。愿意分享自己好的經(jīng)驗,毫無保留的相互交流學習。這種團結(jié)不僅僅是老師之間的團結(jié)合作,也體現(xiàn)在教育孩子的活動當中。如喝水的時候不推不搶,每天值日生配合保育員老師做衛(wèi)生工作,不但鍛煉了幼兒更讓幼兒感受了自己的價值。

          最后指導有利,繼續(xù)學習。在影子培訓期間,寶雞幼兒園園長也說明了:“來我園學習,不僅僅是學習指導老師的教學方法。還要去領略其他的東西。如用個性化教學感染學生,比如把游戲引入課堂,在《分類》教學中,讓孩子和小精靈一起逛超市,把游戲滲入教學,環(huán)環(huán)相扣,課堂中洋溢著學習的歡樂,教學目的性強,比較適合孩子的個性,孟老師的這種教學法值得借鑒,她用獨特的個性魅力去影響學生崇尚美,追求美。在這些日子里,我堅持天天聽課、寫研修日志和反思,同時積極參加學校教研團隊活動;可以說我每天都很充實也很有收獲。剛來的時候,我跟不上幼兒園的節(jié)奏,等到我完全融入到這個溫暖和諧的大家庭中,卻又要背起收獲滿滿的行囊,回到寶雞教育學院;不舍得,好在我取得了真經(jīng),因此我是幸福的,我是快樂的;厝ヒ院螅欢ê煤谜碜约旱男牡,把好的經(jīng)驗向?qū)W校匯報,跟同事交流。把學到的經(jīng)驗用到實際教學活動中,為當?shù)亟逃虒W的發(fā)展盡自己的綿薄之力,體現(xiàn)自己的人生價值。

        教師培訓總結(jié) 篇5

          這樣的培訓學習已經(jīng)開展第三次了,我覺得很方便,很有時效,我在這頭,培訓者在那頭,通過這種方式的培訓,讓我們在教學中學習提升,同樣,老師掌握住方法也會以這種形式傳遞給我們可愛的孩子們,我們不能怕孩子會不會看啊等等,不去嘗試怎么會知道呢?比方說,我們一起作業(yè)網(wǎng),其他學校的老師上學期就開始用了,我下載后覺得我們的學生會按要求寫的就還是學習好的那幾個,有些家庭就沒有網(wǎng)絡等等給自己假設了很多沒法執(zhí)行的理由,導致沒有在網(wǎng)上布置一次作業(yè),再后來覺得沒用就刪除了,直到上一周,我們第三單元講完后沒有練習可做了,想起了一起作業(yè),我就抱著試試的態(tài)度,第一次布置就有三分之二還要多一點的孩子完成了,這讓我感到驚訝,也許是英語老師試行了半年的緣故吧,到第二次班上只有三四個學生沒有完成,說明時代在改變,我們作為老師也不能固步自封,要勇敢面對,勇于接受。

          這次微課學習,我們主要學習了資源的搜索、下載、存儲與管理,學習內(nèi)容非常實用。雖然有些是我們平時都會的東西,也有自己不會的,特別是聲音和視頻下載一直是我在平時備課時最頭疼的事情,總是出現(xiàn)這樣那樣的問題,不能順利下載。通過這次視頻微課學習,學到了一些方法,很受益!今后的工作會更得心應手!

          這種形式的學習改變了以往的面對面的傳授,通過這種形式學習的好處是不用非得集中到一起,有什么不會的可以多看幾遍,我覺得這種變革是必然的,我們要緊跟時代潮流,當今社會,網(wǎng)絡很發(fā)達,我們要讓網(wǎng)絡上的資源為我所用就必須學會以上的各項技能。也只有學會了這些技能,我們在教學中也才會更加的得心應手!

        教師培訓總結(jié) 篇6

          在新課改中,教師應以學生為本位,關注學生的發(fā)展,不能把學生作為接納知識的容器,而應充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,使學生的個性得到,潛能達到極限努力開發(fā)學生的最近發(fā)展區(qū),使其“跳一跳摘桃子”。另統(tǒng)的教學具有一定的預設性,那就是教師事先寫好教案,教學方式過于固定化,模式化,存在一定的弊端。因為教育對象是有差異的,因此必須在彈性預設的前提下,根據(jù)不同的教學情境,自主構(gòu)建教學活動。

          2、新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色。

          在新課改形勢下,教師應成為學生潛質(zhì)的開發(fā)者,教育教學的研究者,學生心理的咨詢者、健康指導者。學生學習的引導者、合作者,而不是課堂教學的者。在教學中應教給學生學習方法,教師有一碗水,應給學生一桶水,教給學生學會取水的本領。培養(yǎng)創(chuàng)造力。達到拋磚引玉的效果。

          3、在新課改中應恰當運用多元智能理論。

          一個正,,應具備八種智能,如:語言智能、音樂智能、邏輯———數(shù)學智能、空間智能、肢體———運作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。但每個人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同,所以在教學中應差異,促進學生個性發(fā)展,揚強不弱。因材施教,激發(fā)學生的好奇心、求知欲,鼓勵其發(fā)明創(chuàng)造。

          4、做新課改中的師。

          首先、要轉(zhuǎn)換師生關系。新課改形勢下的師生關系,應是師生平等、教學相長的關系。教師要尊重學生,要學會蹲下來與學生說話,要面帶笑容,目光要平視學生。

          其次、要爭當“嚴師”。要嚴而有方、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有情。

          第三、要爭當“特師”。即課堂教學要有自己的特色、教學基本功要有自己的特色、培養(yǎng)的學生要有自己的特色。

          第四、要爭當名師。要成為名師,必須搞科研,是自己的教學有理論支配。

          5、教師應具備相應學科的專業(yè)知識和理論素養(yǎng)。

          作為教師應具備廣博德知識,做到橫亙古今,貫通中外,這樣才能在講課時引人入勝,深入淺出,左右逢源。還應具備深厚的理論素養(yǎng),生動幽默的講課藝術。因為興趣在哪里,學生的注意就在哪里。還應具備的人格魅力,在學生中樹立威信。

          6、新課改要求改變教師如下心理素質(zhì)。

         。1)改變過去只注重知識傳授,輕過程、輕能力輕方法的傾向。

         。2)改變課程結(jié)構(gòu)過于單一,缺乏學科之間整合的現(xiàn)狀。

         。3)改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強課程內(nèi)容與學生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系。注重學生的興趣和經(jīng)驗,精選學生終身學習必備的基礎知識和技能。

          (4)改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀。

          以上就是我培訓之后有關理論知識方面的總結(jié)。由于水平有限可能說的不太清楚不太透徹,和抱歉。下面在談一談我個人的體會:

          在培訓中,通過與其他教師的交流、溝通、碰撞,發(fā)現(xiàn)自己有很多不足。理論上,自己的教學缺乏足夠的理論作指導,教學中有的現(xiàn)象,沒有形成自己的教學模式。

          實踐上,在培訓期間聽了六節(jié)高中課,兩節(jié)初中課。初中的師大附中馬艷輝老師的課對我很大。他的課堂組織能力、語言藝術、對學生積極性的調(diào)動都較好。特別是學生回答后的及時點撥正是我所缺少的。

        教師培訓總結(jié) 篇7

          培訓總結(jié)

          在這次網(wǎng)上遠程培訓中,我學習了一些十分重要的教育理論和觀看了優(yōu)秀教師的教學實錄。在這個學習的過程中,我感覺我又好像又回到了學生時代,每天都在如饑似渴地汲取著知識,一天天地讓自己地知識更為系統(tǒng)和豐富。通過這兩個多月的培訓學習,開闊了我的眼界,更新我的教育理念,促使我站在更高的層次上來反思我以前的教學工作,以深深地思考地未來的路要怎么走,也意識到新課改的重要性及其必要性。作為一名中老年教師,在教學過程中還存在一些問題.但是,這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用,可以說此次培訓收獲頗豐、受益匪淺,F(xiàn)在將我這段時間的學習作如下總結(jié):

          一、樹立“活到老,學到老”的終身學習觀

          通過這次培訓學習,結(jié)合自身的實際情況,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標。如果教學理念不改革,教學方法不創(chuàng)新,個人素養(yǎng)不提高,這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性,總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生,那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰

          二、改變工作方式,謀求共同發(fā)展

          新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習,而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨立一個人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學科,學會與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合,互助促進。

          人生沒有捷徑,教學亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀,但是讓我看清楚了其中的差距,鞭策我不斷的努力。相信自己,別人能做到的,我經(jīng)過努力一定也能做得到。

          作為教師,我們的學習不是一般的學習,而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人,為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓,繼續(xù)學習,使之達到活到老,學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法,新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田

          其實,在課程實施的過程中,教學評價也在起著十分重的作用。我們要以平時的教學內(nèi)容為依據(jù),采用符合學生的評價方式。對于中差生我們要以激勵為主,要讓學生在參與和展示地過程中獲得成就感,增強自信心。

          另外,我們教師的目標也不能只停留在完給教學任務上,我們還應不斷加深對課程理念和課程目標的理解與認識,充分吸收和繼承各種教學方法的可取之處,優(yōu)化教學方式,提高教學的效率和效益,在實踐與反思中努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng),適應英語課程改革對英語教師的要求。

          綜上所述,在這次培訓過程中,不僅在教學資源的理解和運用上,還是小組合作學習的交流上,以及課程設計上都給了我以理論上的指導。這些理論知識和課堂教學案例對我的影響不會因為學習的結(jié)束而結(jié)束,而會永遠指導我今后的教學,讓其更為有效和完美

        教師培訓總結(jié) 篇8

          今日陽光格外燦爛,今日影子教師培訓研修也將結(jié)束,太多的話語,太多的情意,在心頭縈繞,揮散不開。我不是詩人,不善用詞令抒情;我不是畫家,無法揮墨寫意;但我有一顆誠摯向善的心,感受到“國培計劃”項目辦、河南師范大學數(shù)學信息工程學院的良苦用心,正是你們的精心策劃,建立并聘請了高水平的學科專家組,安排了業(yè)務精通的張建海、左敬亮教授作為我們的班主任,使得整個研修活動緊張而有序,充實而快樂。課程安排不僅著眼于一線教師專業(yè)發(fā)展的需求,更是在生活保障、班級建設、豐富課余生活等方面極大地滿足學員的要求,營造了良好的學習氛圍,為培訓研修獲得成功奠定了基礎。感激這一生也許只一次的國培生涯,難忘國培開展以來的理論旅程,難忘“影子教師”近一月的實地研修,難忘每一次學習時的心靈激蕩!下面就我在實習期間的所看、所聽、所感、所悟與大家交流分享。

          從11月x日起,國培進入了第二階段“影子教師”培訓研修,我們在學院帶隊教師的帶領下來到了新鄉(xiāng)市十二中,我們的到來,受到了學校領導和老師的熱烈歡迎,校長首先帶領我們參觀了學校的校園建設和校園文化,讓我們感受到十二中“面向全體、分層教育、尊重個體、多元發(fā)展”的辦學理念,明確的培養(yǎng)目標和樸實上進的校風、校訓、學風、教風,以及厚重的校園文化,另外十二中還制訂了“三個一”育人目標、“五個校園”創(chuàng)建目標、“四個形象”塑造目標和德育培養(yǎng)目標。十二中全體老師的熱情與真誠更是讓我們有了回家的感覺。隨后在指導老師的帶領下,我們走進了早已為學員準備好的辦公室,通過座談,才知道學校甚至連我們的日常生活也作了完美的安排,讓全體學員不禁為學校前期細致入微的準備工作而感到敬佩,也為能夠到十二中進行研修而感到榮幸。

          在首次的座談會上,學校領導講述了影子研修階段的計劃和安排,并就一些具體細節(jié)與全體學員進行了交流,隨后全體學員一致表態(tài),將嚴格遵守學校的一切規(guī)章制度,聽從老師的安排,尊重老師的勞動,真心誠意拜師,潛心潛意學藝。

          秉著學習的目的,我們走進十二中,走近十二中的名師,走入孩子們之中。實習期間,我們分別跟隨自己的指導老師,在課前,參與指導老師的備課過程,學習老師對教材的解讀與理解,感受老師獨特的教學視角與深厚的理論修養(yǎng);只要是指導老師的課,無論什么樣的課型,學員主動要求聽課,從沒落下過一節(jié),感受老師的教學風格與教學魅力,學習他們的課堂駕馭能力與執(zhí)教能力;在課后,老師每上一節(jié)課,都要主動召集組內(nèi)的全體學員,一起議課、評課,通過議、評、扯,分析不同類型的課的教學目標及要求,探討不同類型課的執(zhí)教方法,評議每堂課在教學后的得失!芭c君一席話,勝讀十年書”,在學習提高的同時,我們和指導老師也成了好朋友,大家互相談理想、論古今、敘家常,使得培訓學習在和諧融洽的氛圍中進行。

          我們參加了每周三、四的教研活動,傾聽十二中老師們的真知灼見,闡述我們的個人見解,在互相學習、相互交流中,我們感覺到了自己的收獲與成長;我們每天精心備課、認真打磨自己的常態(tài)課,虛心向指導教師討教,每一次課堂生成,每一回師生對話,都在告訴我們,影子實踐研修的高效。

          兩位指導老師凝聚著十二中雄厚的師資力量,他們各有各的特點,陳老師樸實高效的課堂教學、孟老師精益求精的教學態(tài)度、嚴謹求實的教研精神。近一個月的如影相隨,我們近距離地感受到了他們的魅力和風采。通過拜師學藝,我們有幸全方位、近距離觀察、感悟了名師的教學理念、教學行為以及教學效果,通過老師手把手、一對一、點對點地進行指導與傳授,讓我們學到書本上不曾有的知識,“一日為師,終生為師”,老師們嚴謹治學的態(tài)度、豐富的教學實踐經(jīng)驗、深厚理論功底、對課堂獨特的思維與視角等將會使我們終生受用。特別感謝兩位指導老師,給我們創(chuàng)造了很多學習的機會,在研修期間,只要是有益于我們學習的一切機會,無論是學校的教研活動,還是年級組內(nèi)的教研活動等,老師都會給我們爭取,讓我們開闊了眼界,豐富了理論和實踐知識。在整個研修過程中,全體學員表示,將會珍惜每一天的學習機會,全身心投入,做到學有所獲。

          我們感嘆,十二中因為他們,未來會更美好;因為他們,十二中的孩子是幸福的!從指導老師的身上,我們學到了太多太多,簡直焦急著要將我們的所學、所思帶回家鄉(xiāng),相信在我們的帶動下,農(nóng)村的教育改革必然是一番欣欣向榮、草木豐美!

          “影子教師”實踐研修告一段落,我們的國培行囊顯得更加豐滿和充盈,因為是“影子”,我們敏銳地體察到自己的缺憾;因為是“影子”,我們跟隨榜樣步履加快;因為是“影子”,我們要更加勇敢地走出來,在陽光下呼吸,在春日里綻放,成為真正的農(nóng)村骨干教師的先行者,讓河南省的農(nóng)村教學因為我們而精彩紛呈!

        教師培訓總結(jié) 篇9

          時間飛逝,轉(zhuǎn)眼一個月的培訓學習機會在彈指一揮間就落下了圓滿成功的帷幕,在這一個月中我收獲太多太多,既有與其它幼兒園的同僚們的友誼,又有各位知名園長教授老師們的指教,最大的收獲還是我們在專業(yè)知識上有一個更大步伐的進步,各位園長給我們的東西指教對我們受用終生,需要我們在幼兒教育這個行業(yè)終生去實踐去體會。這次培訓對我個人而言是無法用金錢來衡量,即在專業(yè)道路上為我指明了成長目標又在職業(yè)理想上指明了奮斗方向。

          新教師培訓的課程設置可以說為我們新教師的幼教從教道路打下了堅實的基礎,全方位的知識覆蓋面,囊括了幼兒教育中的環(huán)境設置,衛(wèi)生保健預防,幼兒園安全與法律糾紛,課程設置等,家園有效溝通,幼兒心理發(fā)展等等。可以說我們幼兒教育道路中的所有知識又有所涉及,各位園長現(xiàn)身說法指點迷津。

          經(jīng)過一個月的培訓,在所學所思后我將所收獲的東西運用到實踐當中,在實踐中將學習心得總結(jié)如以下幾點,也算是對理論的升華又算是培訓學習的心得總結(jié)。

          一、針對幼兒之間的矛盾,如搶玩具發(fā)生矛盾該如何解決呢?

          容閎幼稚園劉曉花老師在介紹高瞻課程時介紹過此問題的處理方法,本人在經(jīng)過反思總結(jié)運用于實踐當中后說一下我在對待此問題的方法。幼兒矛盾多發(fā)生在小班和中班上學期,如引導的適法的話,到中班下學期和大班是絕少發(fā)生的,因為他們已懂得分享和已有能力自己想辦法解決問題。小中班由于幼兒心理特征的關系自我意識占主導也就是自我、本我、朝我中的本我階段,這個階段他們分不清你我,所有的意識都只有自己。處于這個階段幼兒在玩玩具時因搶玩具發(fā)生矛盾是很正常的事。那么我們應該如何去處理這個問題,更好更正確的引導讓他們順利度過這個階段呢。

          首先,教師應火眼金睛及時發(fā)現(xiàn)潛在矛盾及現(xiàn)有矛盾,當矛盾出現(xiàn)時,教師要迅速的溫柔的接近,迅速是為了減少和避免幼兒受傷。

          然后,問清原因讓每個幼兒都去表達一下為什么會出現(xiàn)這個情況。

          最后讓他們自己想辦法協(xié)商去解決問題。如果他們的辦法不能達成一致意見,教師可以適當引導拋出幾個辦法讓他們?nèi)ミx擇。這樣不但會讓幼兒更好的走出自我意識中心階段,而且也培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。

          二、如何解決孩子在幼兒園不肯吃飯的問題?

          大部分幼兒園的個別班級都會出現(xiàn)個別孩子不肯吃飯,愁壞了家長,煩惱著老師。在新教師培訓中在衛(wèi)生保健一課中所學的知識加上個人的實踐感想總結(jié)如下。首先,父母應帶孩子到正規(guī)醫(yī)院做微量元素檢查,看孩子是不是身體里缺少一些微量元素,缺鋅等微量元素會影響孩子的食欲并且嚴重的會影響孩子的智力發(fā)展,所以當孩子長期厭食食欲不振時,家長千萬不可掉以輕心。

          其次,如果不是因為缺少微量元素,還要看孩子是不是一天正常的三頓餐是不是都食欲不振,厭食。如果是早晨,那就要和家長溝通,看是不是早晨在家已經(jīng)用過餐了,有些家長,尤其是老一輩的,怕孩子在幼兒園吃不飽,少了營養(yǎng)。其實,這個大可不必擔心。每所正規(guī)的幼兒園都會配備專業(yè)的營養(yǎng)師,每日的食物營養(yǎng)的均衡,食物的種類都會有科學的搭配。葷素搭配,顏色搭配,都是科學合理的,還有就是正規(guī)的幼兒園都會有牛奶下午茶之類的補充營養(yǎng)。所以,家長對營養(yǎng)方面的擔心大可不必。

          正常餐點出現(xiàn)問題,個別幼兒長期養(yǎng)成的習慣,本身長得就比其他幼兒嬌小,這樣的幼兒食欲不振、厭食或者說根本不可吃飯。對待這樣的幼兒教師就要講究方法了。第一、在一些幼兒園,由于老師的專業(yè)素質(zhì)及耐心方面的原因,老師會采用比較粗暴的方式。比如,暴力威脅、恐嚇或者強行喂食。這樣孩子有可能會完成任務,但可成想過長期這樣會對孩子心理造成傷害。吃飯本是一種享受,是一件快樂的事,可由于教師的非正確方法而造成心理陰影,吃飯卻成為了孩子最害怕的事。第二,教師要考慮一個問題,這樣的孩子由于長期吃飯較少,所以胃已經(jīng)長期處于收縮狀態(tài),也就是說它的容積已經(jīng)很小,吃一點就會有飽了的感覺,因此食量小。這就要求教師循序漸進,慢慢增加其食量。第三、教師要采取激勵鼓勵的方式,開始每餐少分些,當孩子完成小任務時,教師要抓住時機鼓勵。讓孩子有成就感,變吃飯為快樂的事,讓他享受吃飯的樂趣,主動去完成。尋去漸進再慢慢增加其食量,教師還應將自己的方法與家長分享,獲得家長的配合,這樣的幼兒也是家長最擔心的,所以老師提出方法,相信家長會極力配合的。

          三、請相信幼兒教師對一個孩子的影響非常大,為什么這么說呢?

          我深有體會,我現(xiàn)在是一個幼兒男教師,當我剛接觸到這個工作時真有種手足無措的感覺,不知道怎么來和他們交流,怎么去解決他們之間為了一塊餅干就大打出手的矛盾。這是才感覺到自己的專業(yè)知識也這個行業(yè)的實踐行為根本無法接軌。專業(yè)知識是基礎,經(jīng)驗才是最重要的。正向在新教師培訓中機關一幼的吳園長所的幼兒園老師要不斷加強專業(yè)知識的學習,不斷培養(yǎng)自己的專業(yè)技能。在工作之后深有體會,于是我對實踐經(jīng)驗知識產(chǎn)生了無窮的渴求,于是我沒到下班就鉆進圖書館,如雨后的種子一樣饑渴的吸收著雨露。經(jīng)過一段時間的學習,借鑒前人經(jīng)驗,現(xiàn)在有了自己對幼兒教育的獨特理解,對待幼兒和他們交往有自己的見解,現(xiàn)在每天都生活在成功的喜悅與快樂當中,我深深地愛上了這個工作。但迎接而來的養(yǎng)家和生兒育女問題擺在眼前。

          張雅明說過“請相信幼兒教師對一個孩子的影響非常大”他說過這樣一個例子:一個小班下學期的小男孩,其他老師都說這個男孩有暴力傾向,而張雅明說只有不好的教育引導方法,沒有不好的孩子,孩子是張白紙,只要方法得當,加以正確的引導每個幼兒都會非常優(yōu)秀,后天不純在問題孩子。他到這個班也面對這個孩子,開始也像其他老師說的很暴力,無緣無故或為了玩具、凳子等就對自己的好伙伴大打出手。張雅明開始講道理無果,后來假裝兇去批評,這個幼兒用仇視的可怕的眼神對著他,不但無果而且適得其反,變本加厲暴力傾向更加嚴重。當該男孩再有暴力傾向時,張雅明他不批評他也不說道理了,讓幼兒自己想一下自己的行為對嗎?并表揚他說你昨天放學時沒有打小朋友,非常好,我獎勵你一個小貼紙。如果明天上午你沒有打任何小朋友我就再獎勵你一個貼紙,等你攢10個小的可以到我這里換個大的,用兩個大的可以換一個紙飛機。第二天上午幼兒這個幼兒依然和其他兩個小朋友發(fā)生矛盾,但他沒有對其他幼兒大打出手,中午如愿以償?shù)墨@得了一個小貼紙。當發(fā)小貼紙是他又說,如果下午做得好就再獲得一個。下午有矛盾但依然沒有暴力,如愿的得到了小貼紙。他又說如果明天你做的好就可以得三個,無事,日復一日,隨著這個男孩貼紙的增多,暴力行為從多到少再到?jīng)]有。張雅明只用了3個紙飛機就獲得了班級的安寧,獲得了全班家長的信任、獲得了一個孩子的好習慣。改變了一個孩子,現(xiàn)在這個幼兒性格非常溫和,上課能安穩(wěn)坐下來,游戲收有很多好伙伴,每天最愿意做的事就是來幼兒園,每天都會對張雅明說lucky老師我最喜歡你了。

          所以我們對待幼兒要用心,要相信老師對一個孩子的影響終其一生,老師的力量是無窮的。沒有有問題的孩子,只有有問題的教育。

          以上就是我在經(jīng)過新教師培訓的的部分收獲,及在收獲之后的點滴心得體會,同時也是對新教師培訓學習心得的反映。

        教師培訓總結(jié) 篇10

          在信息技術飛速發(fā)展的今天,我們抓住機遇,堅持以校為本、以人為本,有計劃、有步驟的開展flash培訓。通過欣賞Flash課件,明白了現(xiàn)代信息技術下的課件,給我們的教學提供了新的教學模式與方法,課件的形象具體、圖文并茂、靜動協(xié)調(diào)、聲悅色靚,等等給學生接受新的知識增添了不少的趣味與新奇,從而激發(fā)了學生的求知欲,使學生對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,這些是傳統(tǒng)下的教學模式和方法無法相比的。用Flash動畫制作的課件,適合青少年學生的心理特征,能有效地保持學生的學習注意力,更能激發(fā)學生學習的興趣,F(xiàn)lash動畫制作的課件有利于培養(yǎng)學生的各種能力,同時老師通過課件的制作還能有利于教師業(yè)務水平的提高,對教學產(chǎn)生重大的影響,具有深遠的意義!

          培訓的反思:Flash培訓,是多媒體課件制作的一個重要課題,我們深刻體會到,要實現(xiàn)這一目標并不是一蹴而就的事情,需要我們長期堅持不懈的努力、通過不斷實踐研究、不斷加強培訓漸次提高教師的實踐能力才能逐步實現(xiàn)。通過學習課件制作有關知識和自己制作Flash動畫以及課件欣賞,使教師感受到課件在教學中具有廣泛的優(yōu)越性。本次培訓總體上來說是成功的,但還有不足之處須待改進。

          學習Flash課件制作和學習其他軟件一樣,只要靠實踐,但部分教師不夠重視實踐,以至于學過就忘。由于教師對電腦知識掌握的成度及接受能力存在差異,每節(jié)課的教學內(nèi)容只有少部分人可完全掌握,在下次的培訓中我會吸取此不足,跟據(jù)教師的實際情況來授課,逐漸完善自己的課堂。

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