骨干教師培訓(xùn)總結(jié)匯總九篇
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編精心整理的骨干教師培訓(xùn)總結(jié)9篇，歡迎閱讀與收藏。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇1
為幫助我區(qū)中小學(xué)骨干教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)行為，改善教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提升課堂效能與教學(xué)質(zhì)量，提高骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。在今年暑期舉辦了中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)，我有幸成為了本次培訓(xùn)班的學(xué)員之一。作為一名長(zhǎng)期在一線教學(xué)的普通教師，不斷的學(xué)習(xí)與提高尤為重要，滿懷著激動(dòng)與感激之情，參加了這次培訓(xùn)。
我相信本次學(xué)習(xí)之旅將是我終身難忘的回憶，它將引領(lǐng)我成功地積雪教育生涯的一盞不息的明燈。我們收獲的不僅僅是如何更好的進(jìn)行教育教學(xué)，更從講課的專家身上感受到了他們高而不傲，謙虛平易近人的大家風(fēng)范，對(duì)教育工作執(zhí)著堅(jiān)韌追求精神和各自獨(dú)特的，有創(chuàng)新的教學(xué)，管理理念。
今天的講座不僅教會(huì)了我在教育教學(xué)工作中如何更好的關(guān)注差異，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注背景資料的使用，關(guān)注課堂教學(xué)效率的提高，更讓我們?cè)谶@些講座中學(xué)到一種精神，一個(gè)真正成功的教師應(yīng)該共同擁有的執(zhí)著堅(jiān)韌的追求精神。大到學(xué)校的管理，小到上好每一節(jié)課，無不體現(xiàn)出一種執(zhí)著于提高，完善教學(xué)水平的追求，也唯有充斥著這樣的理念，才能夠不滿足于現(xiàn)狀，不迷失在日常繁瑣事務(wù)中，在各種艱難困苦面前堅(jiān)持到底，直到取得成功
幾天講座的主題談到課堂的設(shè)計(jì)與把握，感觸良多
我覺得在課堂上我們要做到課堂形式、課堂流程和課堂氣氛把握有度。
課堂形式：①合作學(xué)習(xí)，后進(jìn)生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動(dòng)人；③板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂；④點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)；⑤每節(jié)要有總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。
課堂流程：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；②分配任務(wù)、立體教學(xué)；③完成任務(wù)，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng)；⑤穿插鞏固，全面掌握。⑥達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查驗(yàn)收。
課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評(píng)、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們要切實(shí)的抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量，使我們的學(xué)生人人成才、人人成功。
通過這幾天的培訓(xùn)，我對(duì)新課程有了更深刻的了解，從理論上領(lǐng)會(huì)到了什么是教育、如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革，對(duì)目前的教育、教學(xué)工作有了深刻是反思。
“師者，傳道授業(yè)解惑”。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，老師是上帝，學(xué)生俯首帖耳、滿懷虔誠(chéng)聆聽教誨，把教師傳授的知識(shí)不分好壞滿盤皆收，在老師的判斷中評(píng)定自己的“好”與“壞”。這樣的師生關(guān)系決定了中國(guó)教育培養(yǎng)出的孩子不敢說“不”，不輕易去主動(dòng)求異，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)新，課堂也失去了活力。新一輪的“課改”沖擊課堂后，這種師生角色的轉(zhuǎn)換定位也許正是最大的一個(gè)轉(zhuǎn)變：學(xué)生是上帝，是課堂的主體，教師是教學(xué)的支持者和引導(dǎo)者，而非管理者。教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生是學(xué)生，也可以是教師的老師，朋友，教學(xué)活動(dòng)的組織者和發(fā)動(dòng)者，給予“上帝”多種角色轉(zhuǎn)換，才能體現(xiàn)教師的課堂智慧，也許這正是我們所要追求的和諧的新型課堂師生關(guān)系。而如何更好地在課堂中實(shí)現(xiàn)師生融合的課堂，需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索。
今天聽了有關(guān)課堂評(píng)價(jià)的一個(gè)講座，個(gè)人認(rèn)為新課程、新課標(biāo)對(duì)課堂評(píng)價(jià)做了一些理性的規(guī)定，一些專家也對(duì)課堂評(píng)價(jià)提出了一些有建設(shè)性的看法，但我們?nèi)缃竦恼n堂評(píng)價(jià)還存在著千篇一律性，尤其是對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生的成績(jī)，升學(xué)率，優(yōu)秀率，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績(jī)中最重要的一條指標(biāo)。又比如聽課評(píng)估一欄中，都有著對(duì)多媒體運(yùn)用的規(guī)定，似乎不用多媒體，那一節(jié)課就不是成功的課；不提問，不討論的課堂就不是生動(dòng)的課堂。教師在這種要求下，無形地就會(huì)去追求這些模式，導(dǎo)致濫用多媒體，沒價(jià)值的問題滿天飛。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇2
xxxx年暑假，我很榮幸來到職業(yè)學(xué)院進(jìn)行山東省高職高專骨干教師培訓(xùn)。這期培訓(xùn)中很多資深知名教授專家通過講座、軟件實(shí)訓(xùn)操作講解、實(shí)地考察學(xué)習(xí)等形式講授知識(shí)，20天的學(xué)習(xí)，讓我每天都有所收獲、有所體會(huì)，自己的各方面的素質(zhì)和能力得到充分的提高。另外，本次學(xué)習(xí)匯集了全國(guó)各地兄弟職院的優(yōu)良骨干教師，其中多半是副高以上職稱教師，這也讓自己的更多的機(jī)會(huì)去向他們學(xué)習(xí)并吸取經(jīng)驗(yàn)，通過和他們交流，更多的了解了現(xiàn)在職院的改革動(dòng)向與方向，也使自己的更透徹的理解了課程改革的意義。
本次培訓(xùn)我們主要參加了高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革、建筑項(xiàng)目管理實(shí)操、建筑前沿新技術(shù)應(yīng)用和施工技術(shù)應(yīng)用與管理等四個(gè)方面的學(xué)習(xí)，分別學(xué)習(xí)了領(lǐng)會(huì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，推進(jìn)教學(xué)改革、高職MOOC開發(fā)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐、國(guó)家精品資源共享課的建設(shè)和申報(bào)、教學(xué)相長(zhǎng)——專業(yè)與課程建設(shè)及教學(xué)法探討、當(dāng)前高職教育改革發(fā)展的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)、質(zhì)量管理、助力學(xué)生成長(zhǎng)成才、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與家風(fēng)建設(shè)、建筑項(xiàng)目管理沙盤模擬課程、BIM技術(shù)在建設(shè)領(lǐng)域中的應(yīng)用、地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新型建筑繪圖軟件應(yīng)用、綠色施工技術(shù)、建筑施工新技術(shù)應(yīng)用、基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目融資、新型城鎮(zhèn)化與房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等課程，并實(shí)地考察學(xué)習(xí)了濰坊市城市規(guī)劃館、濰坊市濱海新區(qū)重點(diǎn)工程、虞河生活城項(xiàng)目部企業(yè)實(shí)踐考察學(xué)習(xí)等。
現(xiàn)就培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介
山東科技職業(yè)學(xué)院始建于1978年，坐落于世界風(fēng)箏都濰坊市，是全國(guó)百所國(guó)家示范性高職院校之一，建院30多年來，學(xué)院形成了“產(chǎn)學(xué)研一體，育人職場(chǎng)化，教產(chǎn)園區(qū)化”辦學(xué)特色，已建成與專業(yè)相關(guān)的22個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、11個(gè)研究所和3個(gè)省級(jí)技術(shù)中心，形成了以人才培養(yǎng)為核心，教學(xué)與生產(chǎn)、科研與技術(shù)服務(wù)相協(xié)調(diào)的互動(dòng)機(jī)制和辦學(xué)格局。近五年校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)銷售收入10億多元，上繳稅金8000余萬元，xxxx年教師承擔(dān)合作企業(yè)的科技開發(fā)與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目300余項(xiàng)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，培訓(xùn)效果較好
山東科技職業(yè)學(xué)院根據(jù)本院和學(xué)員的具體情況，精心設(shè)置了教學(xué)課程，在為期20天的培訓(xùn)中，始終結(jié)合著實(shí)操實(shí)訓(xùn)和理實(shí)一體教學(xué)，為提升學(xué)員提供建筑實(shí)踐技能，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)教師的課程開發(fā)能力，項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)組織與實(shí)施能力，精品課程建設(shè)能力；培養(yǎng)老師的建筑項(xiàng)目管理實(shí)操能力和BIM技術(shù)在建設(shè)領(lǐng)域中的應(yīng)用能力；培訓(xùn)廣大教師掌握最前沿的建筑施工新技術(shù)、建筑施工技術(shù)應(yīng)用與現(xiàn)場(chǎng)管理能力等實(shí)際技能；鍛煉老師的現(xiàn)場(chǎng)施工管理能力，著力提升專業(yè)教師“雙師”能力。從培訓(xùn)班學(xué)院手冊(cè)中我們可以看到學(xué)院的這次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，精選培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)培訓(xùn)資源，使學(xué)員培訓(xùn)后能夠領(lǐng)會(huì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，改進(jìn)教法推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革，了解國(guó)家精品資源共享課的建設(shè)內(nèi)容和申報(bào)要求，認(rèn)識(shí)高職教育改革發(fā)展的動(dòng)態(tài)，具備BIM技術(shù)在建設(shè)領(lǐng)域中的應(yīng)用能力、建筑項(xiàng)目管理沙盤操作能力、工程招投標(biāo)綜合模擬能力、20xx版《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的解讀能力、專業(yè)建設(shè)與工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)及實(shí)施能力，新型建筑繪圖軟件應(yīng)用能力、掌握綠色施工技術(shù)（建筑節(jié)能），提升專業(yè)教師服務(wù)社會(huì)能力。
�。ㄒ唬┟鞔_職業(yè)教育建設(shè)目標(biāo)和教育教學(xué)理念進(jìn)一步更新
山東科技職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)助理丁文利副教授講授的“領(lǐng)會(huì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，推進(jìn)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)”，通過講述《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》概要、轉(zhuǎn)型升級(jí)要略、轉(zhuǎn)型探索實(shí)踐等三方面，結(jié)合習(xí)關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的重要指示，使我們對(duì)職業(yè)教育的功能定位、職業(yè)教育的重要性、高職院校的辦學(xué)職能等有了更深的理解，進(jìn)一步明確了現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)的目標(biāo)和職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使我們的教育教學(xué)理念進(jìn)一步得到了更新，真的是受益匪淺。
山東科技職院高職教育研究所主任王劍平教授講授“當(dāng)前高職教育改革發(fā)展的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)”，高職教育如今呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的場(chǎng)景，得益于國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的投入，有政策方面的，人力資源方面的、經(jīng)費(fèi)物質(zhì)方面的等等。在當(dāng)前的大好形勢(shì)下，走中國(guó)特色職業(yè)教育，就必須走出一條深化改革、建設(shè)內(nèi)涵之路。如何做好改革，國(guó)家層面來說改職業(yè)教育體系、改職業(yè)教育架構(gòu)、改職業(yè)教育發(fā)展方向，對(duì)于我們職業(yè)教育人來說，改的就是專業(yè)、課程、教師隊(duì)伍，職業(yè)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何迎刃而上，敢做時(shí)代的先鋒，就需要我們職業(yè)教育人大膽探索、用于改革，同時(shí)在改革階段中，注重內(nèi)涵建設(shè)，讓職業(yè)教育不是空有其表，要培養(yǎng)一大批上的去，下的來，有知識(shí)，有能力的高職畢業(yè)生，最終促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法，提高教學(xué)、業(yè)務(wù)水平
各位專家、教授的講座內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù)、新觀點(diǎn)、新視點(diǎn)，為我們打開了專業(yè)發(fā)展、教學(xué)改革和課程改革的新視窗，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距，為今后的教學(xué)中能夠結(jié)合專業(yè)的最新發(fā)展，指出一條創(chuàng)新之路。
為了更好的幫助學(xué)員了解基于工作過程的課程開發(fā)和研究，做好教學(xué)改革，山東科技職業(yè)學(xué)院張桂云教授以《建筑工程技術(shù)》專業(yè)等為例，提出專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及教學(xué)方法改革的新思路。
張教授根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位群（施工員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員、造價(jià)員等）的特點(diǎn)，對(duì)“基于工作過程”模式的課程按照本專業(yè)的邏輯主線為工程施工流程進(jìn)行介紹：承接建筑工程任務(wù)——簽訂工程合同——施工準(zhǔn)備——編制資源計(jì)劃與施工方案——基礎(chǔ)工程施工——主體工程施工——裝飾裝修工程施工——施工成本管理——竣工驗(yàn)收與移交。張教授對(duì)課程建設(shè)的主要原則，如開放性、職業(yè)性、實(shí)踐性也進(jìn)行了詳細(xì)講解。
廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司的趙軍、楚仲國(guó)兩位老師對(duì)我們進(jìn)行廣聯(lián)達(dá)建筑項(xiàng)目管理沙盤模擬課程和BIM技術(shù)應(yīng)用課程的實(shí)操培訓(xùn)，使我們基本掌握了這些比較先進(jìn)的教學(xué)軟件，這種模擬角色和比較直觀、真實(shí)的教學(xué)軟件能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在模擬游戲中更容易掌握項(xiàng)目管理的基本原理、管理流程、管理方法，不知不覺中，管理理念、管理方法、管理技能已經(jīng)學(xué)會(huì)。舉一反三，也使我們思考、探索更多的教學(xué)方法，做好教育教學(xué)改革。山東建筑大學(xué)何文晶博士主講的《綠色施工技術(shù)》課程，分別從“綠色建筑發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)”、“綠色建筑評(píng)價(jià)及標(biāo)識(shí)認(rèn)證”、“綠色建筑工作方案”三個(gè)方面入手，深入淺出，以眾多的“綠色建筑案例”貫穿始終，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，簡(jiǎn)單易懂而又理解深刻。濰坊學(xué)院的王豐教授講授的《新型建筑繪圖軟件應(yīng)用》，簡(jiǎn)單易學(xué)，應(yīng)用性強(qiáng)，易于推廣，為沒有高深理論基礎(chǔ)的高職學(xué)生和工程技術(shù)人員打開了一條建筑繪圖的簡(jiǎn)單捷徑。青島理工大學(xué)的曲成平博士所講的《建筑施工新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用》，以眾多的實(shí)際工程案例，分別闡述了“超高層建筑施工技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”、“地下結(jié)構(gòu)施工技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”、“地上大懸挑結(jié)構(gòu)施工技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”等三個(gè)方面，使我們很好地了解到現(xiàn)代施工新技術(shù)應(yīng)用的前沿科技，尤其是高層建筑的施工影響和質(zhì)量處理等方面，讓我們受益匪淺，大開眼界。山東科技大學(xué)的劉冰教授，則用詼諧幽默的語言、淺顯易懂的詩(shī)詞，為我們講述了《地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展研究》，山東建筑大學(xué)的王元華博士則讓我們了解了產(chǎn)業(yè)房產(chǎn)的新概念和新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展。這些都給我們留下了深刻印象。
三、培訓(xùn)思考和今后的目標(biāo)
這次骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我們每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員都受益良多，通過先進(jìn)的、有代表性的理論知識(shí)和技能操作的學(xué)習(xí)，為我們?cè)趯I(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革和課程改革上提供了新的思路，在建筑項(xiàng)目管理和施工新技術(shù)、新方法上開拓了視野，讓我們專業(yè)水平、教學(xué)能力上得到提升。雖然只有20天，但我們夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，提高了專業(yè)技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真是受益匪淺。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，學(xué)無止境。只有孜孜不倦地汲取知識(shí)，不斷的提高和更新知識(shí)，才能更好的適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需要的人才。
在今后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)將這段時(shí)間學(xué)到的新知識(shí)盡快地消化吸收，做到學(xué)以致用，切實(shí)把先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐方法、新技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時(shí)，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，及時(shí)進(jìn)行自我充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩！
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇3
今年6月，我有幸參加了在邯鄲學(xué)院舉辦的河北省小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)有來自全省的100多位教師參加。在學(xué)習(xí)過程中，我嚴(yán)格服從學(xué)校的教學(xué)安排，認(rèn)真對(duì)待課堂理論和實(shí)踐教學(xué)：整個(gè)培訓(xùn)過程持續(xù)全勤，用心參與討論，努力完成作業(yè)，用心參與各項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練。在多位老師的無私奉獻(xiàn)和指導(dǎo)幫忙下，取得了豐碩的培訓(xùn)成果。
一、體會(huì)
這次培訓(xùn)，資料豐富，形式多樣，有專題講座，互動(dòng)討論，實(shí)踐模擬等�；厥捉斓呐嘤�(xùn)，自己觀念上理解洗禮，理論得到升華，教學(xué)技能得到必須的提高自己；經(jīng)過此次培訓(xùn)，我更深刻地意識(shí)到激情和創(chuàng)新是成就一個(gè)人走向成功的必要因素；教育的理論、方法、形勢(shì)日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能使自己的教學(xué)工作到達(dá)最優(yōu)化。從而促使我重新審視自己，調(diào)整自己，完善，在以后的教學(xué)上不斷進(jìn)步
二、收獲
1、提高了師德水準(zhǔn)，更新了教育觀念
名家于永正老師和李衛(wèi)東老師的精彩課堂使我更深刻地領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。在以后的教學(xué)中我要跟多地聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求，提高自己的教育教學(xué)水平。
于永正老師嫻熟的教學(xué)過程，高超的教育水平，時(shí)尚、詼諧并且準(zhǔn)確的語言在課堂上的自然運(yùn)用，營(yíng)造出和諧簡(jiǎn)單的課堂氣氛，使大家好評(píng)如潮，學(xué)習(xí)效率空前提高，讓我們覺得這樣的老師怎能不受學(xué)生歡迎？從于老師的課上我學(xué)到的是如何提高課堂效率，做受學(xué)生歡迎的老師。
透過學(xué)習(xí)、與授課老師以及學(xué)員的互動(dòng)交流，我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，明白了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的客觀規(guī)律，在以后的教育工作中我要不斷調(diào)整自身的主角和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。
2、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
這次培訓(xùn)，授課教師有許多小語界實(shí)力派的專家。自己平時(shí)很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書，來到那里一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原先站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。半個(gè)多月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻，對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰，對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確，對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。
3、開闊了眼界、增長(zhǎng)了見識(shí)、結(jié)下了深厚的友誼
培訓(xùn)期間，我們組織討論，每人就自己學(xué)校的實(shí)際狀況、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、發(fā)展方向等各抒己見，每一所學(xué)校都有她的特色，每一所學(xué)校的老師都會(huì)毫無保留地介紹他們各自的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)w學(xué)員與老師互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同探討小學(xué)語文教學(xué)的困境和對(duì)策，結(jié)下了深厚的友誼。留影紀(jì)念并留下了聯(lián)系方式，班主任老師建立了河北省小學(xué)語文骨干教師群，為我們以后不斷交流和進(jìn)步搭建了平臺(tái)。
三、思考
誠(chéng)然，我們進(jìn)行了為期半個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，那也只是給我們的日常教學(xué)起一個(gè)指導(dǎo)作用，具體如何實(shí)施？這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐潛力進(jìn)行充分的“消化吸收”，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。俗話說“教學(xué)有法，教無定法�！标P(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論知識(shí)用來指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、留戀
培訓(xùn)的日子里我們思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，快樂著！培訓(xùn)的結(jié)束，滿心都是深深的不舍，舍不得和藹可親的老師，舍不得朝夕相處的同學(xué)，舍不得……，然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺(tái)，在每一寸教育的土地把骨干培訓(xùn)的完美回憶珍藏！
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇4
今年我有幸參加了由河北師范大學(xué)民族學(xué)院承擔(dān)的河北省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，一是集中學(xué)習(xí)階段；二是遠(yuǎn)程網(wǎng)上學(xué)習(xí)階段。集中學(xué)習(xí)在民族學(xué)院中心進(jìn)行，為期十天。在學(xué)院的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)資料豐富多彩。而在遠(yuǎn)程網(wǎng)上研修階段，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計(jì)研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來，受到了師生的好評(píng)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)理念得到了更新。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是務(wù)必得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。個(gè)性是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫忙，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題帶給新的解決思路與方法。
二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。
教師是一個(gè)永新的職業(yè)。那里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為數(shù)學(xué)老師，務(wù)必時(shí)時(shí)持續(xù)充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充�？傊逃且婚T藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、教師自身的成長(zhǎng)
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)潛力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。
四、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)十分好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最后的說課環(huán)節(jié)開得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，透過此次機(jī)會(huì)，最后可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。
五、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)碩果累累
本學(xué)期開學(xué)至今，我擔(dān)任了六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，用心實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：
1、用心撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。
2、努力開展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課《三角形三邊關(guān)系》，并錄下視頻；做了《新課堂“新”在什么地方》的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自己多年來論文撰寫的體會(huì)和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評(píng)。
3、用心發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老教師，我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，用心示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的數(shù)學(xué)教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在群眾備課里，在教研組活動(dòng)中，我用心解答教師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動(dòng)和交流，使學(xué)校數(shù)學(xué)組成為了全�；顒�(dòng)最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)。
參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。記得在學(xué)院集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級(jí)的期望�；氐綄W(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來。
回首所做的這一切，我相信，透過這次培訓(xùn)，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的大路上必須會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)！
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇5
20xx年3月30日，我有幸參加我縣本次骨干教師培訓(xùn)。我十分珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并把它看作是提高自己、充實(shí)自己的好機(jī)遇。經(jīng)過這幾天（3月30日—4月2日）的集中學(xué)習(xí)，在專家和培訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，讓我認(rèn)清了自己當(dāng)前的生活現(xiàn)狀，明確了自己今后的努力方向。培訓(xùn)后，我不斷的在反思自己的教學(xué)，在思考：怎樣“高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價(jià)值”？
一、要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)
回顧自己這幾年來的教學(xué)生涯：一心僅向著“教”——教學(xué)生知識(shí)，搞教學(xué)質(zhì)量；卻忽略了“學(xué)”——學(xué)文化知識(shí)，學(xué)專業(yè)技能。因此，導(dǎo)致自己的教學(xué)永遠(yuǎn)“長(zhǎng)不高”。陸云老師在《網(wǎng)絡(luò)教研和教師專業(yè)發(fā)展》中說道：“教育發(fā)展的根本是教師自身專業(yè)發(fā)展。什么是教師的專業(yè)發(fā)展？健全的人格魅力，深厚的文化底蘊(yùn)，獨(dú)立的學(xué)術(shù)思想�！币鲆粋�(gè)有文化、有獨(dú)立學(xué)術(shù)思想和專業(yè)技能的人。就要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，博覽群書，面向社會(huì)，正視現(xiàn)實(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓展自身知識(shí)面，提高專業(yè)文化水平。在研究教學(xué)的時(shí)候，不僅要考慮怎樣把學(xué)生教好，還要考慮到自身的發(fā)展。只有高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己，才有高水平去引領(lǐng)學(xué)生。
二、要有藝術(shù)教學(xué)的技能
培訓(xùn)時(shí)，彭主任在《新課改中教師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)》中說“怎樣實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值？打好基礎(chǔ)，用好教材；講究方法，落實(shí)目標(biāo)；創(chuàng)出特點(diǎn)，形成特色�！苯處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者、設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者和受益者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和引路人。然而，要打造有效課堂，教師必須有深厚的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、有效的教學(xué)方法、獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，才能創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。
三、要有突出科研的成果
劉明老師在《教育科研與教師專業(yè)化發(fā)展》座談中說道“當(dāng)今時(shí)代，我們教師不能僅僅停留在“教書匠”層次，而是要努力成為“學(xué)者型”、“專家型”、“科研型”教師�！比欢�，在教學(xué)實(shí)踐過后，還要加強(qiáng)積累教后反思，收集資料，解析資料，研究資料，將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成科研成果，上升到理論高度。在提升自己價(jià)值的同時(shí)，也可提高自己的業(yè)務(wù)能力。
經(jīng)過這次培訓(xùn)后，我認(rèn)識(shí)到：教師不僅要教好學(xué)生，還要發(fā)展自我。在今后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我將努力用自己的行動(dòng)，改變自己，改變現(xiàn)在，展望未來，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
上午好！在這，感謝教育局給了我這次非常難得的學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的支持與幫助，骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)。下面，我簡(jiǎn)單談?wù)勥@次培訓(xùn)的體會(huì)和收獲：
這十天，我認(rèn)真地聆聽了鄒壽元、黃牧航、閆德明、鄧云洲等多位教育專家的講座，學(xué)習(xí)了很多有關(guān)教育教學(xué)的理論知識(shí)，了解到很多先進(jìn)的教育理念與方法，思想火花受到了碰撞、沖擊。在培訓(xùn)過程中，幾乎每位專家都會(huì)提到的就是“多讀書，勤寫作”。閆德明專家說“一個(gè)優(yōu)秀的教師必須具有‘精深的專業(yè)知識(shí)、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底’”，工作匯報(bào)《骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)》。專家鼓勵(lì)我們要多讀一些有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書，并且在讀書時(shí)要學(xué)會(huì)思考，在思考中進(jìn)步，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)“科研型”的教師。同時(shí)，專家還希望我們享受教學(xué)的過程，“做一個(gè)幸福的教書人”，要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中通過“三讀”（讀書、讀人、讀事）、“三有”（有想法、有做法、有說法）形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
除了專家講座，一線教師趙浩然的講座讓我認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)應(yīng)化繁為簡(jiǎn)、化難為易，通過自制教具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)，提高地理課堂的趣味性。而梁漢強(qiáng)校長(zhǎng)的講座讓我對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識(shí)，概括地說就是“ 情境妙設(shè) 循循善誘 深解教材 方法多樣 動(dòng)態(tài)生成盡顯教育智慧 獨(dú)特風(fēng)格 不斷創(chuàng)新”。
德育工作是學(xué)校工作的重中之重，但往往是費(fèi)盡苦心，效果甚微。而鄧云洲校長(zhǎng)的講座讓我明白：做學(xué)生的德育工作不應(yīng)只停留在認(rèn)知層面上的說教，而要通過各種各樣的活動(dòng)去創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的情感，鍛煉學(xué)生的意志，把一切的規(guī)則要求融于各種各樣的活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感知、去感動(dòng)，從而形成自覺行為。
十天的培訓(xùn)雖然已結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)應(yīng)該不斷延續(xù)，并在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷反思進(jìn)步。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇7
20xx年7月31日至8月28日，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，參加了由母校河南科技學(xué)院成教學(xué)院和食品學(xué)院聯(lián)合承擔(dān)的教育部“國(guó)培計(jì)劃----食品科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”。食品學(xué)院對(duì)承擔(dān)的本次培訓(xùn)任務(wù)高度重視，從培訓(xùn)項(xiàng)目的安排，培訓(xùn)內(nèi)容的確定，上課教師的選擇，后勤條件的保障都做了精心組織。這次培訓(xùn)既是教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，又教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，更是學(xué)科前沿知識(shí)的一次普及。通過向行業(yè)專家求教、同企業(yè)高管溝通、與高職同仁交流，豐富了知識(shí)，開拓了視野，更新了理念，明確了思路，收獲頗豐�，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、了解了當(dāng)前職教形勢(shì)，改變了教育觀念
通過培訓(xùn)我們得知當(dāng)前形勢(shì)很好，雖然困難不少，但職業(yè)教育，特別是高職教育所取得的成績(jī)要大于困難和問題；職業(yè)教育面臨的機(jī)遇前所未有、面臨的挑戰(zhàn)也前所未有，但機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。當(dāng)前，既是我國(guó)歷史上職教發(fā)展的最好時(shí)期，同時(shí)又進(jìn)入了克難攻堅(jiān)階段。我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)入到加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段。
作為一名高職教師，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的功利性（適應(yīng)性）和育人性、社會(huì)本位和人本位完全對(duì)立起來的觀念，確立兩者根本上的一致性的觀念，將兩者統(tǒng)一于據(jù)用人單位需求和學(xué)生情況與需求制定的多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格以及課程體系之中。把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成適合社會(huì)需要的全面發(fā)展的技術(shù)技能人才，作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力追求適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育。
作為一名教育教學(xué)管理人員更要轉(zhuǎn)變輕視職業(yè)教育陳腐落后觀念，進(jìn)一步確立職業(yè)教育是和其它類型教育同等重要的觀念，確立發(fā)展職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，并寄托著數(shù)千萬個(gè)家庭望子成才和對(duì)未來美好生活期盼的觀念。
二、明確了高職教師的責(zé)任，提高了做好教師的信心
十八大報(bào)告指出：“努力辦好人民滿意的教育。教育大計(jì)，教師為本”。有好的教師，才有好的教育。做一個(gè)好教師既是形勢(shì)的要求，又是完成任務(wù)的需要；既是國(guó)家的要求和重托，又是人民的期盼，還是我們教師自己的渴望。同時(shí)，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，做“好教師”之不易，今天的教育環(huán)境是如此復(fù)雜，教育對(duì)象如此多樣，教育理念如此多元，學(xué)生文化基礎(chǔ)如此不齊，家長(zhǎng)的期望如此之高，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望，對(duì)優(yōu)秀教師的期盼，從沒有像今天這樣強(qiáng)烈。這對(duì)我們教師提出了更高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，不僅挑戰(zhàn)著師德——教師怎么讓學(xué)生信其言，行其道，也挑戰(zhàn)著教師專業(yè)水平——怎么用最好的方式讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。我們要敢于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，立志做一個(gè)好教師，乃至名師（卓越教師，教書育人楷模），用智慧施教，使所有類型的孩子都能學(xué)有所成，使職業(yè)教育變得更加美好。
具有現(xiàn)代職業(yè)教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)為本，著力于學(xué)生的發(fā)展。師德高尚，愛生敬業(yè)，教書育人。具有較高的學(xué)生思想工作水平和較強(qiáng)的學(xué)生管理能力。以人格的魅力和學(xué)識(shí)的魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。業(yè)務(wù)精湛，具有較高的“雙師”素質(zhì)和能力，較強(qiáng)的教學(xué)改革創(chuàng)新精神和能力及較強(qiáng)的社交能力，教學(xué)效果突出，有能力激勵(lì)學(xué)生學(xué)起來，由厭學(xué)變樂學(xué)。尤其要注重因材施教，關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能。能夠從學(xué)生今天的成長(zhǎng)和未來對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；在學(xué)生今日之愛戴與未來的回憶中，尋找富有樂趣的教育人生。
三、更新了教育教學(xué)知識(shí)，提高了教育教學(xué)技能
作為一名高職高專教師，要正確處理好三個(gè)辯證統(tǒng)一：一是教書育人的辯證統(tǒng)一：教書先育人，品德至上。沒有過硬的才能難就業(yè)；沒有過硬的人品難以長(zhǎng)就業(yè)；二是愛生與尊師的辯證統(tǒng)一教育根植于愛。是什么力量把一個(gè)人見人煩的孩子變成一個(gè)人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。愛是教育的靈魂，愛是教育成功的基因，沒有愛心便不能為人師。為師之道，必須熱愛學(xué)生，猶如父母愛護(hù)子女。熱愛學(xué)生的教師，也會(huì)得到學(xué)生的愛，討厭、怨恨學(xué)生的教師，也自然受到學(xué)生的討厭；三是教學(xué)、科研和實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。授課僅停留在書本上的教師不是一個(gè)好教師，教師要敢于走出去，最好是被請(qǐng)出去，深入實(shí)踐，解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問題，教師深入實(shí)踐，不僅使教師獲得社會(huì)認(rèn)可和榮譽(yù)，更重要的是將生產(chǎn)實(shí)踐中的問題帶回課堂，傳授給學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)際問題的方法。作為教師，敬業(yè)勝于能力，責(zé)任決定成敗。
一是態(tài)度決定高度。一個(gè)教師的教學(xué)效果，不取決于他的學(xué)歷高低，也不取決于他的教齡的長(zhǎng)短，而是取決于他的教學(xué)態(tài)度。
二是細(xì)節(jié)決定成�。航虒W(xué)的細(xì)節(jié)就是教學(xué)的基本功，它包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確精通。
（2）難點(diǎn)重點(diǎn)處理得當(dāng)。
�。�3）條理清楚層次分明。
�。�4）敘述清晰表達(dá)生動(dòng)。
（5）內(nèi)容充實(shí)容量飽滿。
�。�6）板書整潔書寫流利。
�。�7）嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)規(guī)范。
（8）舉止大方。
（9）學(xué)會(huì)做課件和有效地使用課件。三是切忌浮躁。許多時(shí)候，只有堅(jiān)持到了最后一步，生活的真相才會(huì)水落石出。讓我們少一些浮躁，多一份耐心，這個(gè)世界就會(huì)少一份遺憾，多一份圓滿。我們?cè)S多年輕人是“水中葫蘆”，看似在水里，實(shí)際仍浮在水面。
四、觀摩了專家名師風(fēng)采，拓寬了專業(yè)教學(xué)視野
在培訓(xùn)期間我們聆聽了身內(nèi)外40余名職教專家、食品專家、企業(yè)行業(yè)老總的精彩報(bào)告和講座，并有機(jī)會(huì)和部分專家面對(duì)面交流，開拓了我的視野，豐富了學(xué)科知識(shí)，對(duì)今后的教學(xué)管理一定會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。
我當(dāng)年的導(dǎo)師宋建偉教授在講授了題為《用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量》的專題講座，宋健偉教授從職教理論到教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合三十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入淺出，聲情并茂，客觀地分析的當(dāng)前高職教育教育教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題，提出了新的解思路。
他提出了現(xiàn)代教育時(shí)期五個(gè)新的概念：
1、學(xué)梭的新概念
2、學(xué)生的新概念
3、教師的新概念
4、教材的新概念
學(xué)習(xí)的新概念，并就幾個(gè)概念的.傳統(tǒng)的理解與新時(shí)期的內(nèi)含進(jìn)行比較分析，提出了新時(shí)期高職教學(xué)實(shí)踐沖如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念變革，并如何貫徹到教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)宋老師還就人才培養(yǎng)方案的制定提出自已的看法。
他還在講座中指出：對(duì)教師來說，我們的主要任務(wù)是：向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，要完成教學(xué)的基本任務(wù)，首先我們要掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，精通專業(yè)知識(shí)，要注重認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，不斷充電，補(bǔ)充知識(shí)，豐富自我，不斷增加知識(shí)的占有量，保持始終站在本學(xué)科的制高點(diǎn)，時(shí)刻把握本學(xué)科生產(chǎn)、科研的發(fā)展前沿和動(dòng)態(tài)變化，打鐵還需自身硬。只有這樣才能在教學(xué)中常講常新，避免老生常談。講出新水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的合格人才。
教師向?qū)W生傳授知識(shí)，不是簡(jiǎn)單地將一件物品遞到學(xué)生手里，而是需要教師對(duì)知識(shí)的理解、優(yōu)化、轉(zhuǎn)化、再通過一定方式、方法、手段，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播。要在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展教學(xué)活動(dòng)。
河南科技學(xué)院院長(zhǎng)王清連教授為我們作的題為《國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育體系比較與我國(guó)高職發(fā)展若干問題的思考》專題講座。他提出，當(dāng)前我國(guó)高校根據(jù)辦學(xué)層次和辦學(xué)特點(diǎn)可分為九所大學(xué)、四十八所大學(xué)、五十六所大學(xué)等八個(gè)層次，但每個(gè)層次的大學(xué)沒有高低貴賤之分，每所大學(xué)都有放射式的光芒。同時(shí)，他還對(duì)美國(guó)、德國(guó)和中國(guó)的職業(yè)教育體系進(jìn)行了比較分析。通過比較提出了中國(guó)教育體系構(gòu)建設(shè)想。他還圍繞“藝”、“術(shù)”、“道”三個(gè)層次對(duì)我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重構(gòu)。他將“藝”作為中職的培養(yǎng)目標(biāo)，將“術(shù)”作為高職的培養(yǎng)目標(biāo)，將“道”作為本科的培養(yǎng)目標(biāo)，并就其內(nèi)涵進(jìn)一步闡述，講解。王院長(zhǎng)還就高職在人才培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行了深入剖析，提出了存在的兩個(gè)脫節(jié)，即教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的脫節(jié)；專業(yè)設(shè)臵與社會(huì)需求脫節(jié)。并提出了四個(gè)新的觀念。王院長(zhǎng)的報(bào)告給了我對(duì)職業(yè)教育界定的全新思考。
科技學(xué)院教研所申家龍教授作的題為《學(xué)校職業(yè)教育該教些什么》的專題報(bào)告，申老師的報(bào)告針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育提出來全新的理念，對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育存在的詬病進(jìn)行了把脈，找出病根，一針見血，甚是痛快。
還有更多食品行業(yè)的專家、教授、博士，他們根據(jù)自己的研究的方向，就學(xué)科前沿與我們交流，將自己的科研更過與我們分享，并且都表示在學(xué)員將來的教育教學(xué)、科研等方面遇到困難，可以進(jìn)一步加強(qiáng)交流，有條件的可以參加他們的課題研究，豐富了我們的學(xué)科知識(shí)，并對(duì)食品類專業(yè)的教育教學(xué)管理給予了深入指導(dǎo)。
五、熟悉了食品行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，明確了食品專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
在培訓(xùn)期間，培訓(xùn)班還邀請(qǐng)到河南省食品工業(yè)科學(xué)研究所有限公司董事長(zhǎng)沈祥坤教授級(jí)高級(jí)工程師、眾品集團(tuán)副董事長(zhǎng)本保科高級(jí)工程師等企業(yè)行業(yè)專家作報(bào)告，對(duì)我國(guó)糧油食品行業(yè)、肉制品加工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有了進(jìn)一步了解。同時(shí)我們還參觀了國(guó)家食品龍頭企業(yè)永達(dá)食業(yè)集團(tuán)和全谷食品生產(chǎn)企業(yè)河南省邦太食品有限公司，感受了了食品企業(yè)文化，參觀企業(yè)的生產(chǎn)線，熟悉生產(chǎn)工藝，了解食品企業(yè)各崗位職責(zé)和崗位素質(zhì)要求，對(duì)將來高職食品類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定提供了方向，也堅(jiān)定了我們作為職業(yè)院校教師做好人才培養(yǎng)的信心。通過與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的交流與溝通，并對(duì)我們食品加工技術(shù)、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)達(dá)成共識(shí)，建立和人才共育的合作意向。對(duì)我們食品工程學(xué)院推行校企合作本地化提供了良好機(jī)遇，對(duì)增強(qiáng)以高職院校為主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新，提高高職院校的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)明確了方向。
同時(shí)，當(dāng)我們走下講臺(tái)，重回教室，去做一名學(xué)生時(shí)，也使我們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，是一種很好的行為換位，理解了專家講的“你憑什么站在講臺(tái)上”拷問。通過一個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己的人生價(jià)值有了新的定位，對(duì)教師的含義有了新的理解，對(duì)自己的工作方向進(jìn)一步明確，為自己做一名好的職教老師又近了一步。
向精心組織本次培訓(xùn)的老師和為我們指導(dǎo)的老師們也一并謝過！
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇8
從嚴(yán)冬時(shí)節(jié)到春雨春露，歷時(shí)三個(gè)多月的道里區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)即將結(jié)束。在培訓(xùn)中，我不但接觸到了最新的教育觀念和教學(xué)方法，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中還聆聽了兩位專家關(guān)于教學(xué)理念和觀課議課等內(nèi)容的闡述，并有機(jī)會(huì)與兩位名師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)還參加了心理輔導(dǎo)，讓我的頭腦受到了一次次沖擊和洗禮，也使我結(jié)合自身情況及本學(xué)科特點(diǎn)對(duì)今后的工作有了更多的思考。
一、通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)教師的職責(zé)和使命有了更多的了解。教師不光是傳道授業(yè)解惑的人，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科中，教師的角色需要重新定位。結(jié)合郭老師講座中提到的教師職業(yè)素養(yǎng)，我將自己在課程中定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者、引導(dǎo)者，今后還將在不斷地探索中提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取形成有自己特色的精品課堂。
二、通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我更關(guān)注學(xué)生的需要。作為一名科任教師，我們與孩子相處的時(shí)間沒有班主任多，這就要求我們更關(guān)注學(xué)生的需要，以此為契機(jī)展開豐富有趣的活動(dòng)。十四中史老師的講座給了我很多啟示，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的需求，無論是知識(shí)層面的，還是心理方面的。在今后的課堂上，我將更關(guān)注那些蘊(yùn)藏在綜合實(shí)踐課程中只可意會(huì)、不可言傳的內(nèi)容；關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行探究和交流時(shí)所衍生的積極的情感體驗(yàn)。不但要傳授知識(shí)，提高學(xué)生的能力，而且要善于利用自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。我希望做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)綜合實(shí)踐課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“綜合實(shí)踐大餐”！
三、通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，還需要時(shí)時(shí)反思，在反思中成長(zhǎng)。陳教授在“觀課議課”中提到“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。教師的反思是以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為和由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程�！胺此肌笔恰敖虝场迸c“教育家”的根本區(qū)別，是當(dāng)前教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途經(jīng)。在今后的工作中，我會(huì)從三方面入手：一、在教學(xué)前進(jìn)行反思。這種預(yù)測(cè)性反思，能使教學(xué)過程更貼近學(xué)生、更富有創(chuàng)意；二、在教學(xué)中反思。增強(qiáng)課堂的調(diào)控性，使教學(xué)過程真正成為師生互動(dòng)的過程；三、教學(xué)后反思。及時(shí)對(duì)課堂出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象進(jìn)行反思，使教學(xué)成為一種理性的評(píng)價(jià)。最后還要有效的將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，完善自我，逐步成長(zhǎng)。
通過這些天，在向?qū)＜液屯械膶W(xué)習(xí)中，讓我接觸到許多新的教育理念，充實(shí)自我，提高自我，讓我看到教學(xué)的新天地。伴著新思路我將走向更廣闊的天地，希望就在前方，路在腳下。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇9
20xx年11月16日至12月2日，我有幸參加了在石家莊幼兒師范學(xué)校舉辦的小學(xué)思品骨干教師省級(jí)培訓(xùn)。十幾天的學(xué)習(xí)我嚴(yán)格服從學(xué)校的教學(xué)安排，培訓(xùn)保持全勤，積極參與討論和授課，努力完成作業(yè)。在這里，聆聽了數(shù)位領(lǐng)導(dǎo)專家的報(bào)告、名師示范講課，學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中，我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。特總結(jié)如下：
一、體會(huì)深刻
雖然從教17年，談到學(xué)生成績(jī)自己還引以為傲，但是在教學(xué)理論方面卻相當(dāng)匱乏。讓我想到了一句行話：教而不研則淡，研而不教則空。與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績(jī)的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。特別是在英特爾未來教育的培訓(xùn)中，不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的思想和新理念。intel未來教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。
二、收獲頗豐
1、重新審視師德標(biāo)準(zhǔn)
聆聽了郭文鄴教授的“師德修養(yǎng)”。我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教育的指導(dǎo)者、探索者、實(shí)踐者、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的領(lǐng)路人，教師應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神，有建功立業(yè)的熱情。奉獻(xiàn)是一種美德，是教師的天職。教師對(duì)教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。熱愛學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是持久而深厚的教育之愛。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，我們每一位老師都要讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)注，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課，喜歡你的循循善誘。教育的真諦是愛，最終目的是促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化的發(fā)展，愛心、責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。
在培訓(xùn)過程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
2、再度更新教育觀念
此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來自教學(xué)第一線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。我們隨專家解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，從楊今寧老師的講座中第一次清醒地認(rèn)識(shí)思品“教學(xué)疑難問題”，張振平教授幫我從迷茫的教科研工作中撥開一條逐漸光明的科研之路，王曉香主任告訴我們?nèi)绾巫鲇械讱�、有定力、有智慧的教�?.....各位專家講座深刻獨(dú)到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引，使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對(duì)如何作一個(gè)合格的教師充滿了自信心。
3、系統(tǒng)掌握教育理論
教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他說，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。
平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書學(xué)習(xí)，更不善于總結(jié)，總也“忙、累、沒時(shí)間”等來為自己找借口，曲連坤教授的一句“你有美國(guó)總統(tǒng)忙忙嗎”？一下驚醒了我這個(gè)夢(mèng)中人，大量的例子讓我感覺我只是用這些接口作為惰性的護(hù)身符而已。來到幼兒師范讓我這個(gè)漸漸不習(xí)慣聽課的“老師”，一步步走進(jìn)專家：從聽講占據(jù)第一桌的有利地形，到與專家零距離的交流記；從不習(xí)慣記筆記，到一篇篇“精典博文”的發(fā)表，使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，展位高遠(yuǎn)了，心中有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。
4、愉快看待同伴交流
共同的培訓(xùn)目的讓我們來自全省不同地市的58名骨干教師走到一起，大家組成和諧快樂的集體。全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、平等交流、共同成長(zhǎng)，結(jié)下了深厚的友誼。每天晚上回到宿舍興趣仍然不減，常常交流到深夜，交流中反思自己的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能，幫年輕教師走出困惑與迷茫。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，回來工作之后，我們打算互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，爭(zhēng)取以最簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)最豐富的知識(shí)。
三、留戀不舍
培訓(xùn)的日子里我們思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，快樂著！培訓(xùn)的結(jié)束，滿心都是深深的不舍，舍不得繁華的省會(huì)，舍不得美麗的幼兒師范大學(xué)，舍不得永遠(yuǎn)面帶微笑的劉老師，舍不得朝夕相處的同學(xué)，舍不得……，然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺(tái)，在每一寸教育的土地把骨干培訓(xùn)的美好回憶珍藏！
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